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伯牙絕弦的教學(xué)反思博客篇一

一,、教學(xué)工作

1、在充分研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真制定切實可行的學(xué)期教學(xué)計劃,，和課時計劃,，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，

2,、認(rèn)真抓好課堂主渠道，提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是認(rèn)真抓好課堂主渠道,，上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前備課下功夫,。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。 為教好每一節(jié)課,，我在課堂教學(xué)方法的使用上下大功夫和力度，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法,，盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是在課堂導(dǎo)入上我采用了多種形式：歌曲,、詩歌,、圖片、小品,、電影、案例,，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性。課堂小結(jié)上同樣用盡心思,，采用多種方法,，力求有余音未了的效果。

⑵注重課堂教學(xué),。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。及時處理好課堂突發(fā)事件,。我十分清楚八年級學(xué)生的特點,，他們都是半大小孩,，課堂上坐不住,，多動這是在所難免的。因此,，對于一些違反課堂紀(jì)律的同學(xué)，我從不在課堂上輕易發(fā)脾氣當(dāng)眾批評他們,，而是及時指正提醒，課后耐心做好思想工作,，因此，我深受同學(xué)的喜歡,。我從不怕突發(fā)事故，作為思想品德教師,，我能很好地把課堂突發(fā)事故當(dāng)做一種思想品德教育的素材,，變被動為主動，使違反紀(jì)律的同學(xué)自己感到不好意思,，主動承認(rèn)錯誤，使其他同學(xué)又能得到一次思想教育,。

2、及時做好課后輔導(dǎo)工作,，鞏固課堂教學(xué)效果,。

初中的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生進行個別輔導(dǎo),，轉(zhuǎn)化他們的思想,、觀念，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

我多強調(diào)學(xué)生實踐能力的提高,，經(jīng)常布置一些實踐作業(yè)，讓學(xué)生多觀察發(fā)生在自己身邊的事情,，用在課堂上學(xué)到的知識去解決問題,，思考問題,，從而極大的提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

二,、教研工作

積極參加教研組活動和學(xué)校組織的教研活動，上好公開課,，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

三,、認(rèn)真學(xué)習(xí) 不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

1,、我不斷學(xué)習(xí),，培養(yǎng)多種興趣愛好。本學(xué)期我利用業(yè)余時間讀書,，認(rèn)真做筆記、寫心得,，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

2、為讓自己知識水平不斷的提高,，我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平,，利用時間自學(xué)，不斷地更新和補充自己的專業(yè)知識,。

四 、不足及今后努力方向

通過一學(xué)期努力,，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生,，幫助差生,。但由于本學(xué)期授課時間較短,，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促,，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。

伯牙絕弦的教學(xué)反思博客篇二

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)，就是要在實踐中滲透人文教育,，進行情感熏陶,，培養(yǎng)良好的個性和品格,，這節(jié)課我注重了激發(fā)情感,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，自悟自得,，使學(xué)生在學(xué)文中明理，在明理中升情,。

一,、我運用了多種手段與教學(xué)方法，充分挖掘了教材中的情感因素,，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地產(chǎn)生對諸葛亮的敬佩之情,。

1、注重了讀中悟情,。有分主角朗讀,，有反復(fù)朗讀，有個別讀,，有情感不一樣體驗的讀,，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，學(xué)生對諸葛亮的敬佩之情在一步步加深,。

2,、借箭過程錄相的出現(xiàn)和“三笑”的理解，恰到好處,，加深了學(xué)生對文本的理解,，升華了學(xué)生對諸葛亮的敬佩之情。

3,、教師的過渡語和引情語精煉,，有感染力，營造了一個濃厚的情感氛圍,，使諸葛亮的形象清晰,、突出。

二,、教學(xué)中以學(xué)生為主,，

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。教師以諸葛亮的“神”為線索,，開始讓學(xué)生到課文中去找答案,，并在小組內(nèi)交流，在全班交流時,，放手讓學(xué)生說,，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥;在講到諸葛亮與周瑜商談軍事時，讓學(xué)生自由談感受,，從中領(lǐng)悟到周瑜的陰險狡詐和諸葛亮的胸有成竹;講到諸葛亮對船的安排的巧妙時,，學(xué)生的回答真可謂是百花齊放，各有千秋,，碰撞出了智慧的火花,。

三、注重了名著的特殊性

許多名著,，編者在將其選入教材的過程中,，為了適合學(xué)生閱讀，對其文學(xué)進行了處理,，讓其更接近學(xué)生現(xiàn)有的閱讀習(xí)慣對象和水平。就因為這一處理,，語言便失去了原先的魅力,。教學(xué)時，我巧妙地捕捉具有意義的文字,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)咀嚼,，品嘗語言的味道。這篇課文有一處很有意思的地方，即“第一天,，不見諸葛亮有什么動靜;第二天,，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”,，前兩天完全能夠不寫或只用簡單的文字帶過,，課文卻為何偏偏要如此寫呢?我引導(dǎo)學(xué)生推敲：“這部分有剩余的話嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎樣說?作者為什么要寫前兩天?并且要每一天分開來寫?這樣寫有什么好處?就這樣,，在語言上看似沒有什么特色的課文,，我抓住了最不起眼的文字，巧妙設(shè)計,，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，觸摸到了經(jīng)典的脈絡(luò)，使人物形象更加豐滿,。

伯牙絕弦的教學(xué)反思博客篇三

我認(rèn)為本節(jié)課有兩個亮點：

一,、主問題的設(shè)計使整體感知一氣呵成

新課程理念下非常注重整體感知，教師們也因此而嘗試運用各種方式去進行整體感知,。但就目前而言還沒有形成一個體系性的方式,。這其中的原因既與這一理論提出的時間短有一定的關(guān)系，又與教師的風(fēng)格和文章體裁內(nèi)容等密不可分,。但是就本文而言,，設(shè)計有效的主問題不失為一個比較好的途徑，之所以說比較好,，因為問題的設(shè)計還是有點請學(xué)生入甕之嫌,。

“禮贊白楊樹的原因是什么?”這一問題的提出使學(xué)生立即抓住了本文的線索：“不平凡”;“樹的不平凡表現(xiàn)在什么地方呢?”使學(xué)生走進文本之中，從而在閱讀中體會到作者之所以認(rèn)為白楊樹不平凡是因為它的生長環(huán)境,、外部形態(tài),、內(nèi)在精神不平凡，這樣從而完成對文章前半部分的感知;而“作者僅僅是在贊美白楊樹嗎?”將學(xué)生的思維引到對文本后一部分的閱讀之中;然后水到渠成的提出本文寫作手法并過渡到下一個環(huán)節(jié),。

二,、預(yù)揚先抑手法的學(xué)習(xí)效果喜人

計本環(huán)節(jié)之前，我并沒有事先設(shè)計一個寫作話題,。只是因為在剛剛結(jié)束的片斷練習(xí)中,，我也是學(xué)生根據(jù)自己的閱讀積累和生活體驗去寫得，所以再讓學(xué)生自由選擇話題學(xué)生可能有點疲倦,，于是我決定選一個話題,，既讓學(xué)生快速進入片斷練習(xí)，又使學(xué)生相互之間有比較,。

學(xué)生動筆寫得過程中,，我穿梭于學(xué)生之中,，和學(xué)生一起探討怎樣在原有的基礎(chǔ)上改的更好，許多同學(xué)在師生,、生生之間的互動中確實有所提高,。接下來要做的是，讓學(xué)生的這種成功感與全班同學(xué)一起分享,，學(xué)生的發(fā)言確實很精彩,，教師的點評鑲嵌于其中，讓學(xué)生確實有收獲,。

當(dāng)小組代表的發(fā)言接近尾聲時,，一般情況下，學(xué)生的思維基本上都松懈了,，因為片斷的高潮基本上已經(jīng)過去,。但今天孫燕燕這一組的發(fā)言確讓全班同學(xué)都情不自禁的鼓氣了掌聲。孫燕燕因為是一個女孩,，她發(fā)言的聲音相當(dāng)小,，當(dāng)她讀完本小組的杰作后，全班同學(xué)都沒有聽清楚,，這時這個女孩顯得很靦腆,，也相當(dāng)不好意思，于是我叫她再讀一篇,，可是全班同學(xué)依舊沒有聽清楚,，這時我把她所寫的在全班同學(xué)面前朗誦了一遍，頓時,，所有的同學(xué)鴉雀無聲,，都把目光投向了我，于是我再次朗誦了一遍：“它不能像玫瑰那樣留芳香于人間,，卻能留清白于教室”,。全班頓時響起了雷鳴般的掌聲。

由此我想到了語文教學(xué)的兩個問題：不放過任何一個細(xì)節(jié),，很多時候,，一個細(xì)節(jié)往往能將整個教學(xué)推向一個新的高潮;語文教學(xué)相比較其他的任何科目而言，所肩負(fù)的對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的教育要更重,。

伯牙絕弦的教學(xué)反思博客篇四

《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言,，練習(xí)感情朗讀的好教材,。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中,，使學(xué)生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

一,、抓一條主線

在教學(xué)中,，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界,?！边@句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街,、環(huán)行路,、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理,。

二,、注重好詞好句的積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界,，而且還把北京的燈光一一描述,，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了,。教學(xué)本文時,，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌,、燈光閃爍,、銀光閃閃、光彩奪目,、絢麗多彩”等詞語,，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引?dǎo)學(xué)生運用優(yōu)美的詞語,。

三、引導(dǎo)孩子們在讀中感悟

本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景,。整堂課上,，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀,，引讀,、齊讀、賽讀,，小組讀,，男、女同學(xué)分別讀等,，讓學(xué)生在讀中自解,、自悟,。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。

四,、運用多媒體,，理解詞句

本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來,，調(diào)動學(xué)生視覺功能,，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能,，在有效的時間內(nèi),，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率,。例如在理解：“華燈高照”時,，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖,，請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼,、很豪華的燈，高高地掛著,，放射出耀眼的光芒,。再如理解“長安街上，華燈高照,，川流不息的汽車燈光閃爍,，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句,，為什么把長安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解,。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么,，對這個課文難點,，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車燈,。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下,，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星?！边@時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了,。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動的描述,，那問題就迎刃而解了,。

五,、積累仿寫

《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界,。北京在燈的作用下,，異常璀璨，閃亮無比,。同時，文中的好詞佳句,，也是文章本身亮了起來,。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧,。于是,，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運而生。聰明的孩子,，馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng),，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園,，市府廣場,、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?

本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù),，基本達到教學(xué)目標(biāo),，但還有許多地方需要引起注意的，如：應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在看,、讀、劃,、問,、說之中學(xué)得輕松自如;而且，對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位,，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識沒有被更好地激發(fā),。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn),，一直存留下來,，時刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們,，從而提高自己的教學(xué)水平,。