無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三顧茅廬的教后反思篇一

《三視圖》在教學(xué)內(nèi)容中,，是比較抽象并且難以理解的，然而三視圖在工業(yè)設(shè)計中又是表達(dá)與交流設(shè)計構(gòu)思、設(shè)計方案的一種常用的工程技術(shù)語言,。學(xué)生不但要學(xué)會識讀三視圖,，而且還要學(xué)會繪制簡單的三視圖，并且在今后的設(shè)計實踐中,，能夠運用三視圖來表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu)思,，與他人交流設(shè)計方案，從而獲得全面的評價,，優(yōu)化設(shè)計方案,。于是針對此教學(xué)內(nèi)容，如何進(jìn)行有效的教學(xué);以及在教學(xué)中常遇到的一些問題,，有哪些可供參考的解決辦法,，我進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實踐。

1. 課題引入方面：

采用問題情景設(shè)置的方法：學(xué)生喜愛打籃球,，而用直尺測算出籃球的表面積是學(xué)生平時不會想到或?qū)嵺`過的問題,。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問題的興趣。問題提出來后,，學(xué)生積極思考,，想出了許多辦法。而解決這個問題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件,。目的是打開學(xué)生空間想象能力,。而空間想象能力是學(xué)好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力,。這也是我設(shè)計此問題情景的初衷,。

問題情景的設(shè)計，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期效果,。學(xué)生們或異想天開,，或奇思妙想，有些測量的辦法,，是我事先沒想到的,。如：將籃球放氣，壓扁成半圓,，用直尺測量籃球直徑等辦法,。而我在這些突如其來的環(huán)節(jié)上的處理以及應(yīng)變手段上還稍顯不足。這是我今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方,。

2.三視圖的學(xué)習(xí)過程與注意事項：

1)學(xué)習(xí)三視圖,，要確立研究方向即問題的設(shè)置。

我用電腦圖片打出問題：三視圖是如何把物體的各個表面形狀表達(dá)清楚的?如何繪制三視圖?

學(xué)生要想達(dá)到可以繪制簡單的三視圖的程度,，只得認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí),，去研究，去解決問題。

想理解三視圖為什么可以把物體的各個表面形狀表達(dá)清楚這個問題,，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開以及三個試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識,，學(xué)生可以通過資料并結(jié)合教材很容易找到。我認(rèn)為教師照本宣科地講述這些概念性知識,，即便是舉出相當(dāng)多的圖片和視圖實例,，也不如讓學(xué)生自己去查找、去發(fā)現(xiàn),、去體會,、去理解。換句話說,，三視圖的學(xué)習(xí)應(yīng)該在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上,，教師加以輔導(dǎo)繪圖實踐和識圖練習(xí)。

2)學(xué)習(xí)三視圖,，教師要做必要的學(xué)法指導(dǎo),。

我在布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，借用本章所學(xué)的發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題;明確要求,，收集和處理信息等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)生很容易地進(jìn)入了角色,。

3)學(xué)習(xí)三視圖，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效檢測方式和內(nèi)容,，給與學(xué)生中肯的評價并做出相應(yīng)的激勵。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，設(shè)置的檢測問題不到位,，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),，盡快成長起來,。

我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置,，不同的任課教師，還遇到不同的問題,。有了問題,，才會有解決問題的辦法，那么,，這些解決問題的辦法,，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高,。

三顧茅廬的教后反思篇二

為了本節(jié)課能順利,、流暢的完成任務(wù)，課前我進(jìn)行了充分備課,。為了及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，現(xiàn)我對本節(jié)的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)反思如下：

一,、體現(xiàn)“以問題為中心”的課程理念

所以在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,，我嚴(yán)格落實“以問題為中心”的理念。整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)以問題為線索,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入，逐步拓展學(xué)生的思維,，挖掘?qū)W生的潛力,。

二、多種教學(xué)手段相結(jié)合

為了學(xué)生更形象,、更直觀地理解知識,，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，我運用了圖片和視頻等現(xiàn)代信息技術(shù),。學(xué)生通過感性的認(rèn)識兔的骨骼標(biāo)本,，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成,。由此也會順其自然地引出關(guān)節(jié)的知識,，再結(jié)合掛圖講解，學(xué)生對關(guān)節(jié)的理解更透徹,。在分析骨,、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合時，我利用衛(wèi)星播放屈肘,、伸肘的動作視頻,，讓學(xué)生觀看，再結(jié)合自身感受屈肘,、伸肘動作,，這樣學(xué)生對知識的理解就更加深刻，更加生動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使我的教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)更加簡潔,、明了。

三,、教學(xué)方式多樣化

學(xué)生是課堂的主體,，所以在教學(xué)活動中,，學(xué)生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現(xiàn),。 如本節(jié)課的探究活動中,，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生圍繞我預(yù)設(shè)問題展開分析,，在探究過程中,，我進(jìn)行巡視，了解個小組討論情況,，對學(xué)生難以解決的問題加以適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo),，幫助學(xué)生解決問題。然后以代表發(fā)言的形式把各小組的探究結(jié)果在全班進(jìn)行交流,。整個過程是合作學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合,。

其中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

一,、自身心理素質(zhì)

在課堂上語言不夠簡潔精練,，重難點不夠突出。

二,、合作學(xué)習(xí)

我在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,，雖然采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題，但學(xué)生合作活動表現(xiàn)不夠積極踴躍,，給人的感覺好似在走秀,。這樣就沒有達(dá)到預(yù)期效果，也就影響到課堂氣氛,。

三,、學(xué)生情緒

學(xué)生的情緒沒有完全被調(diào)動起來。個別學(xué)生缺少積極主動地參與意識,。學(xué)生的興趣沒激發(fā)出來,，學(xué)生的思維就得不到擴(kuò)展，對問題的探究就缺少深度,，致使學(xué)生的討論活動不熱烈,。

針對以上的不足之處，我在今后教學(xué)中,，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì),，加強對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平,，增強自己的自信心,。備課時，我不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，而且要重點備學(xué)生,。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對設(shè)計的問題,，多角度考慮何種方式最恰當(dāng),。課堂中會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預(yù)測并找出解決辦法,，以免課堂上出現(xiàn)漏洞,。同時要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點相結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

三顧茅廬的教后反思篇三

一直以來，我都堅信,，閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的根本途徑,。曾經(jīng)看過這樣一幅畫：一位小學(xué)生手里拿著50分的試卷，垂頭喪氣,，然后,，他走進(jìn)了《三國演義》，當(dāng)他從書里走出來之后,，手里拿著的是100分的試卷,，頭昂著，臉上滿是自信,畫的標(biāo)題是《改變了我的一生》,。

我覺得這里面并沒有夸張的成分,，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì),，大大地促進(jìn)智力發(fā)展,。可以說閱讀不僅對提高語文素質(zhì)而且對人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的,。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補課,，也不要靠沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀,、閱讀,、再閱讀。問題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及格,，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力,。”(引自《給教師的建議》第19條)

基于以上認(rèn)識,，在自己的教學(xué)中,，我有意識地強化閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。我主要做了以下幾件事：

1,、動員每位同學(xué)買一些合適的書,，宣傳鼓動加上一點利誘這一點總算做到了。訂了書報之后教學(xué)生怎樣閱讀,。如利用《語文報》可以讀(好的文章,、詩歌可以朗讀)，可以看,，可以摘錄,，可以剪貼(按相關(guān)知識點)，可以做(相關(guān)練習(xí)),，還可以整理收藏當(dāng)作資料以供復(fù)習(xí)時查找,。

2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀,。在這節(jié)閱讀課中,，我盡量做到開放、自由,，不強加給學(xué)生各種限制,。不管課時怎樣緊，盡量保證每周一節(jié),，以形成延續(xù)性,，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。

3,、要求學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟和思考能力,。

我想我這樣做的出發(fā)點是好的,，應(yīng)該也是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的，但實際的情形,、效果卻并不樂觀：

1,、閱讀課上居然有學(xué)生看著看著，書本換來換去,。這是大大出乎我意料的,，他們不是喜歡閱讀，要求有閱讀課嗎?閱讀不是一件自由,、寬松,、愜意的事嗎，不是一種很好的精神放松和精神享受嗎?怎么會進(jìn)不了狀態(tài)呢?

2,、閱讀課上,，鴉雀無聲，我也想趁這時機讀點自己的書,，偶或抬頭,，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書,，心下甚喜，“嗯,，讀書進(jìn)入狀態(tài)了,，感悟頗多，不吐不快了,，下去看看他們讀的是什么書?！币豢磭樢惶?，他們正在忘我地做作業(yè)!

3、從交上來的讀書筆記看,，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上,。我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師，摘錄的東西,，抄完就忘,，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道,。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是：仍有不少同學(xué)未意識到閱讀的重要性,，仍然不會閱讀，更不會思考,、也沒有感悟,，思想膚淺，感情貧乏,。

為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?反思如下：

1,、“真正的讀書是指與考試無關(guān)的與書籍親密接觸?！薄θ鹌?。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，思想放松,，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的,。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時間,、心境,，失去了對文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略、鑒賞,、審美的客觀條件,。

2、學(xué)生的閱讀過于功利化,。這種功利化的閱讀是考試逼出來的,，和審美是無緣的,，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動力,，甚至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān),，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果。在這種功利化心態(tài)下的閱讀,，其接受的信息只在腦中過了一遍,，而未能內(nèi)化為自己的東西。學(xué)生在閱讀中的摘抄整理,，也只是為了積累好句好段,，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場,，而這不能從根本上解決提高語文素養(yǎng)的問題,。真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)，功到自然成的,，其作用在寫作上體現(xiàn)為信手拈來,，左右逢源，而非像現(xiàn)在的學(xué)生那樣粘貼式的機械引用,。

3,、由于過分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀狀況,。在這種放羊式閱讀教學(xué)中,，教師缺少具體的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。而這些問題的根子之一是作為教師,，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高,，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，未能形成教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生間的互動交流,，因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點：

1,、作為教師,，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面,，提高閱讀素養(yǎng),，這樣才能站得更高，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣,。當(dāng)然,，作為老師，由于工作壓力大,，時間長,，也正失去自由閱讀的寬松時間和心境，并且這一點正趨惡化,，近期要改變是不大可能的,，只有靠自己去擠時間了。

2,、閱讀課形式可豐富些,，不要一味只讓學(xué)生在課堂上看書，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章,，也可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點閱讀感想,，進(jìn)行介紹交流,。

3、建設(shè)讀書型班級,。鼓勵每個學(xué)生都有自己的藏書庫,，并在班級書柜進(jìn)行不定期的交流，以形成“人人有書讀”的局面,，“人人愛讀書”的氛圍,。

三顧茅廬的教后反思篇四

近日，我上了教研課《大瀑布的葬禮》,。細(xì)思教學(xué),，充滿諸多遺憾。正像課后一位老師說的那樣,，此課教學(xué)與我之前的教學(xué)相比,，有很大的差距。

一,、教學(xué)設(shè)想及流程

《大瀑布的葬禮》講述了雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,，因為人為的破壞，瀑布枯竭了,。來自世界各地的人士為瀑布舉行了葬禮,。巴西總統(tǒng)菲格雷特也在瀑布腳下舉行葬禮，號召人們保護(hù)環(huán)境,，讓悲劇不再重演,。本教學(xué)重點為，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點語句，想象畫面,，感受瀑布變化前后的景色,，感受文章用詞的精美，積累并運用詞語;指導(dǎo)學(xué)生想象菲格雷特總統(tǒng)可能會說些什么,，讓學(xué)生練寫菲格雷特的演說詞,。

本課教學(xué)，主要分為三個板塊進(jìn)行,。

板塊一：美讀詞語,，嘗試?yán)斫膺\用。

我國著名教育家葉圣陶曾指出：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文字優(yōu)美，用了較多的四字詞語描寫瀑布變化前后的景色,，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生積累并運用這些詞語,，為今后的寫作打下基礎(chǔ)。因此,，在第一板塊教學(xué)中,，我刻意將詞語分成兩類排列，想通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，初步感受瀑布雄奇的美和形容枯槁的悲涼,。之后，我還設(shè)計了“讀著這些詞語,，你仿佛看到了(聽到了)……”,，試圖通過這一說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解,，并學(xué)習(xí)運用這些四字詞語,。

板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。

寫景的文章,，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的,。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇,，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字,，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物,，給人以身臨其境之感的寫作方法;可以幫助他們積累語言素材;還可以為了解本文 “保護(hù)環(huán)境” 的中心奠定基礎(chǔ)。因此,，該板塊教學(xué),，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式,，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差,。

第三板塊：為文章補白，訓(xùn)練寫作,。

聽說讀寫是語文教學(xué)的核心,。文章中寫到“巴西總統(tǒng)菲格雷特在塞克凱達(dá)斯瀑布腳下，進(jìn)行了飽含深情的演講,?！毖葜v的內(nèi)容是什么呢?這正是文章的空白。我準(zhǔn)備讓學(xué)生補白,，訓(xùn)練寫作,。

三顧茅廬的教后反思篇五

《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝,、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人,、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu),。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情,、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的感人情景。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能學(xué)會<<好娃娃>>這首歌,并用親切,、甜美的聲音進(jìn)行演唱。

2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂戲劇表演,。

3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺,、奶奶。

我第一次嘗試用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的這種教學(xué)模式,。

我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行音樂戲劇表演,。

課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。

這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo),。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單,。沒有激起學(xué)生表演的動力。

評價過于潦草,。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn),、創(chuàng)造能力。

以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進(jìn)步,。

三顧茅廬的教后反思篇六

教完這篇大教育家蘇霍姆林斯基給女兒寫的信,，忍不住有許多想說的話。

一,、我們可以在課堂上,，師生一起暢談愛情這個話題。

中學(xué)生的早戀似乎是個敏感的話題，家長老師們總是談之色變,，對于孩子或是學(xué)生們更是堅決壓制,。但是，現(xiàn)在,，我們可以暢談這個話題了,，因為這是課文呀!我們要學(xué)習(xí)它，分析它,，就要結(jié)合我們的生活,，說出我們的心里話，再也不會有什么顧忌,，不必有什么遮掩和躲閃,，我們可以在陽光下，在課堂上,，在老師面前,，臉不紅心不跳的大說特說了。

二,、釋放的快樂和輕松,。

學(xué)習(xí)這一課，我的第一個問題是:說說你所知道的愛情名言,。話匣子一下子就打開了,，課堂也異常的活躍:兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮;身無彩鳳又飛翼,，心有靈犀一點通;為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔;生命誠可貴，愛情價更高``````

學(xué)生張口就來,，其敏捷的程度,，讓我始料不及，其一吐為快的輕松,，讓我暗自慶幸:這個問題問得真是及時啊!在以往,，這些個詩句，他們總是“欲說還羞”,，但今天卻是自信從容,，更少不了幾分表達(dá)的輕松和愉悅。

三,、愛情的真諦由朦朧到明晰,。

其實，對于這些情竇初開的少男少女們,，他們雖有著對愛情的向往和最初的萌動,，但是他們對愛情的真諦卻是一片模糊,。與其讓他們霧里看花，不如幫他們撥云見日,，這樣更有利于引導(dǎo)他們早日樹立起正確的愛情觀,，更有利于他們理智的把握和控制自己的情感，認(rèn)識自己的情感,，少走彎路,，甚至是上當(dāng)受騙。明智之舉啊!

四,、美好的愛情暢想,。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們談?wù)勛约旱膼矍橛^,，并暢想自己的愛情,。大家都很踴躍，甚至連最不愛說話的鄭小東也發(fā)言了:愛情是神圣和偉大的,，我們要好好的珍惜它,，不要過早的去采摘它，只有耐心等待它的成熟,，才能品嘗它的甜美,。姚云霄認(rèn)為，愛情更多的是一種責(zé)任,，一種付出``````從同學(xué)們的發(fā)言中,，我能感覺到，通過這篇課文的學(xué)習(xí),，他們對于愛情,，又多了一些成熟和理智，更增添了對愛情的神圣感和美感,。我想，這也是編者的愿望之一吧!

五,、多一些人文關(guān)懷,，少一些空洞說教。

對于教材所選的課文,，我想,，學(xué)生們更想學(xué)更興趣的是那些貼近他們生活的，能讓他們產(chǎn)生共鳴的,，能幫助他們解決苦惱或是煩悶的,，與他們的生活息息相關(guān)的，能讓他們在不知不覺中接受教益和感化的課文,，而不是講大道理,，空洞的說教讓人逆反,，《致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著醇香的美味,，而又沁人心脾,。真希望這樣的課文越多越好啊!這是教者的心愿，更是學(xué)者的心意!