無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

班主任工作隨筆初中篇一

2014年秋，因為學校工作的需要,，我成為了一名一年級班主任,，有幸與1409班的孩子相約，成了一位名副其實的“孩子王”,。我深知：作為一名數學教師當班主任在德勝小學為數不多,，這對于我來說既是一個機遇，更是一個挑戰(zhàn),，我倍感珍惜,，不敢怠慢，一向在默默地努力,。轉眼間,，孩子們已漸漸長大，此刻已經是四年級的學生了,?；叵肱c孩子們一齊走過的日子,，一個個精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷,。

“讓每個孩子進得來,，留得下，學得好”是我二十多年工作中恪守的信條,。為了讓孩子們盡快適應學校的學習與生活,，了解每個孩子及每個孩子的家庭需要，我利用假期時間分別給1409班孩子的家長通了一次電話,。經過電訪對每個孩子的身體情景,、學前教育、愛好特長等方面有了大致了解,，并做好了記錄,。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁,，里面記載著孩子們的點點滴滴,。因為有了充分的準備，所以在迎接孩子回校的第一天,，才沒有出現慌亂與茫然,，一切都顯得井然有序。

每個孩子都期望得到教師的關愛,，1409班的孩子也不例外。因為接手的是一個全寄宿的班,，研究到孩子第一次住校,，當中必須會有很多的不適應，其中的不適應還包括有家長,。于是,，在剛開學的第一個月里，每一天我都跟著孩子進食堂與他們一齊進餐,，跟著孩子進睡室,，安撫孩子早入睡。伺機拍些學生照片發(fā)給家長,，向家長匯報孩子在校情景等等,。也許是工作中做到了“細、實,、活”,，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處,，得來全不費工夫”??！一個月的堅持換來了家長的信任與支持，這對于我而言無疑是一筆豐厚的財富,，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎,。

教育是一門藝術，作為一名一線教師,，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷,，用自我的智慧培育學生，那將收獲無比的幸福,。這讓我想起了剛接1409班時的小a,。“教師,，是不是我不哭鬧你就會給手機我打電話給媽媽呀,。是的，你是不是想媽媽了,。小a回答：嗯,，晚上睡覺的時候異常想媽媽，有時候還會因為想媽媽睡不著覺呢,！哦,，那這樣吧，我送一個小布娃娃給你,，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片,，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會想媽媽了，好不好,？”天真的小a就按照我的提議去做了,，漸漸地，孩子適應了,，不再哭鬧了,，此刻的她各方面表現優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢,！學習成績更是名列班級前茅,，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對教師道謝。

“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！毕嘈胚@句話對于每個教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學生的“向師性”,。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,。所以,，在日常生活中就應當從身邊小事做起，為學生樹立榜樣,，平日里我要求學生做到的我會自我先做好,，并邀請學生監(jiān)督。例如：看書時要求學生安靜,，我會拿著書坐在講臺上靜靜地品讀,；要求學生入室即靜，我會走進教室時靜靜觀察,；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會給學生示范,。因為有了教師的引領和示范，此刻孩子們各方面的習慣得到了養(yǎng)成,，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好,，不再要我操心了。

很久前看了一個這樣的片段,，里面主要是一個小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法,，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的：媽媽,，記得我還比較小的時候,，跟你說過我喜歡踢足球，你答應過我,，等我再長大一點你就同意我上足球場,。可是等我長大一點了,，你每一天逼著我學習,，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對我來說都是奢侈,。媽媽，你食言了,，我明白,，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤,，怕我交到壞朋友……可是我不怕,，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學會成長呢,？

這應當是大多數家庭的真實寫照吧,，孩子經過書信訴出了自我心聲?？梢姾⒆涌释砷L,，更渴望鍛煉的機會,。信中的孩子給了我警醒，時刻鞭策我,，在實際教育教學中,，絕不做“包辦型”教師，只要學生能做的我都放手讓學生去做,，去體驗,。例如：每次的大掃除安排，秋游活動的策劃,，小舞臺節(jié)目訓練等等都有學生參與其中,，每一次都能給我?guī)眢@喜。此刻1409班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”,，每一天的晨會上他們侃侃而談,，每日的值日匯報總結詳盡，偶爾的班會課上也成了班干部的主講……他們儼然一個小教師,，工作中分工明確,，互相協調?？吹胶⒆觽兊某砷L,，我慶幸自我能適時放手。

“三尺講臺,，道不盡酸甜苦辣,；兩米黑板，寫不完人生風景,?！倍嗄甑墓ぷ鹘洑v給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經驗,，這些將指引我不斷前行,。新的一年，帶上勤學慎思,，實干巧干再出發(fā),，尋覓更多完美！

班主任工作隨筆初中篇二

又到歲末年尾,，驀地回首,，才發(fā)現自我走上講臺已經18年，當班主任亦有18載了,。都說女人的青春很短,，我亦眼角細紋漸深。我把最美的年華獻給了教育,，獻給了我的學生們,。

猶記初次擔任班主任工作,，接手的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的一群比我只小幾歲的初中生，我背著雙肩包包,，像學生一樣,，早晨迎著朝陽和他們一齊去學校，午時披著霞光邊聊邊回家,。我和學生一齊吃午飯,，做值日，談心聊天,。有孩子學習困難,，我異常著急，午時放學后單獨給他們補課,；有男孩太頑皮,，我把他叫到辦公室，訓得他眼淚汪汪,，有時甚至自我也急得直哭,。那群學生此刻一個個都為人父母了，可每每憶起,，我仍為當時的青澀與認真而感慨,。

從初中到小學，從鄉(xiāng)村到城市,，學生一茬茬地更替,。應對不一樣的學生，我的經驗漸漸豐富,，處事變得更圓熟從容,，但我的認真卻從來沒變過。我始終記得一句話：“你教室里的每一個孩子,，都是某些人的整個世界,。”我不敢馬虎,。

對于班主任工作,，我有一點點淺顯的看法：

我只是一個資質很普通的人。工作這些年來,，當過幾回校級的“優(yōu)秀班主任”，也評為過市級的“優(yōu)秀班主任”,。若問我有什么異常新穎有效的管理辦法,，我還真沒有。我所憑借的,，可是是“用心”二字罷了,。都說：“只怕有心人”,，確實如此。找不出聰明的辦法,，就用最笨的：多花點時間,，早上早點去，午時稍晚點走,，下課多去學生中轉悠,，發(fā)現問題及時解決，并及時相應地制訂班規(guī),，或批評提點,。這樣，班級的許多問題或隱患在萌芽期就被扼殺在搖籃之中,，管理就會變得簡便一些,。班主任18年，我任教的班級從來沒有發(fā)生過重大的安全事故,，學生歡樂而來,，平安而歸，我想,，我的細心應當在其中發(fā)揮了必須的作用吧,。

每個人都有自我的處事風格，我欣賞孔子的這句話,。我覺得做一名班主任,，在對待學生時應當溫和而嚴厲，威嚴而不兇猛,，莊重而安詳,。即：與人交談，應當語氣溫和而有禮貌,。在溫和而禮貌的同時,，還必須做到嚴厲。這個“嚴厲”,，不是語氣和用語的嚴厲,，而是對原則問題的堅持。在溫和中透著嚴厲,，威嚴但并不兇猛,，謙恭并且安詳，自然讓人肅然起敬,。也就是在學生面前,，既要讓孩子愿意親近，又要讓他堅持著對教師應有的尊敬；在他犯錯時,，能嚴格要求,，幫其改正；在處理事情時,，力求公平公正,，講道理，讓學生心服口服,。

有人說,，班主任工作是否成功，只看一點：當遇見學生時,，他是否會微笑著向你走來,。在我們班孩子的作文中，“下課的時候,，劉教師有時會有點兒孩子氣,，她會像朋友一樣跟我們開玩笑，一齊玩,；上課的時候,，她妙語連珠，講得眉飛色舞,；可要是你犯了錯呀,，那你必須不敢看她的眼睛，她的眼睛里似乎能發(fā)射刀子,，讓人看了直冒冷汗……”亦師亦友的關系,，能讓我們更和諧地相處。

班主任工作是一門識人的藝術,，要認識每一個孩子的優(yōu)長與不足,，了解每個學生的喜好，明白他們的性格特征,，并揚長避短,，知人善用，充分發(fā)揮每個學生的本事,，是一件不容易的事情,。作為教師，我們很容易被“光環(huán)”所誤導,，或被一些偏見所左右,。所以對成績較好的學生可能會有更多的包容，對成績較差或平時行為習慣不太好的孩子產生誤解,。

記得有一次期末,，我讓學生自我提名選三好學生,，有一位男孩脫穎而出，竟成了一匹讓我詫異的“黑馬”,。因為這位男生平時似乎比較寡言，不愛生事,，成績也一般,，平時在我眼里不怎樣有存在感，沒想到在同學們的心目中,，他有那么多的優(yōu)點：大方,，愛幫忙人，脾氣好,，異常寬容,，勤快，愛勞動,，跆拳道練得異常好,。我突然意識到，我平時太過關注兩頭,，對這個成績不算優(yōu)秀,，表現又不突出的男孩關注得太少了。想必還有許多像他一樣的學生,，我對他們的認識都只停留在最表淺的層面吧,，這真令人汗顏！

每個孩子都不止一面,，在不一樣的環(huán)境中,，他們會顯露出自我的不一樣側面。作為教師,，多花點時間,，留心觀察學生，聽聽其他孩子的評價,，聯系家長了解學生在家里的表現,，關注學生的個性差異，全面地看待每一個學生,，才能更好地評價和指導他們成長,。

要成為一名合格甚至優(yōu)秀的班主任，我們能做的還有很多,，比如學會控制自我的情緒,，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，學會借助家長的力量,，多讀書多學習等等,，同仁們的經驗可謂豐厚矣,！總之，心中有目標,，身體有行動,，我們就會離優(yōu)秀更近一點。

班主任工作隨筆初中篇三

教育需要溫度,，只要我們堅守初心,，只要我們全力以赴，我相信只要努力,，只要心中有愛就能創(chuàng)造一個又一個的奇跡,！

暑假前，我“臨時受命”,，中途接手一個沒人愿意擔任班主任的班級,。這個班級的學生十分鬧騰，紀律觀念很差,，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件,。這個班級的孩子被大家認為是不努力，不上進,，異常糟糕的一群孩子,，成績總是年級墊底，一次次的打擊,，讓他們變得“一無是處”,。“這個班也許僅有你能拯救,，因為你有洪荒之力......”應對同事們的調侃,，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”,，竭盡所能,，想盡不一樣的“招數”來挽救這幫孩子。

和這幫孩子相處了一段時間,，我發(fā)現他們并沒有像他人口中所說的那樣差,，也正是這幫孩子讓我在教學中不斷總結和反思，一邊摸索,，一邊前進,，總結了一些班級管理的經驗。

班主任是班級管理的靈魂,。不一樣個性的班主任,，有不一樣的管理思維，這也導致了班級管理方式的區(qū)別,，最終演變成班級的區(qū)別,。能夠說,，班主任的思維起點，往往決定一個班級的終點,。

無規(guī)矩不成方圓,，班主任在建班初始，就需要跟學生共同商定一個具有約束力的班規(guī),，以此作為學生行為的參考依據,。學生對照約定，糾正自我行為,，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復雜,，能夠根據班級實際,，以學生為本，制定學生能執(zhí)行的規(guī)范,，“簡單,、具體、必要,，能做到”即可,。

五一班學生的規(guī)則意識不強，原班規(guī)對他們來說,，無論難易,，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”,，于是,，我和學生一齊討論從班級實際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀律,、學習三大資料,，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始,，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分,。

可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學生也很難適應,，每一條我都要反復進行行為糾正,。執(zhí)行過程中，仍然有很多學生因為忘記規(guī)范而做不到,，于是我們編了順口溜以方便學生記憶,。慢慢地，隨著學生本事的提高,，我們不斷深入調整規(guī)范資料,，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團體”的執(zhí)行標準,。

班主任對學生的引導包括兩個方面：一是及時關注，二是正面引導,。優(yōu)秀,、負責的班長，保障了班級的有效運行,，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關注班級,。因為每一名學生都有獲得認同的期待：班長期待自我認真工作被教師發(fā)現；表現好的學生期望教師能關注到自我的良好表現,；表現不夠好的學生也需要教師的“關注”,，或是個別談話，或是團體引導,，予以糾偏,。

學生出現一些較大的錯誤行為（攻擊同學、擾亂課堂秩序等）且屢勸不改,，班長不能正常應對時,，則需要班主任及時介入，進行正面引導,，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展,。

有了班規(guī)，就要堅持下去,，不能“三天打魚,，兩天曬網”，說一就是一,，執(zhí)行力必須要強,，否則一個班主任就沒有了威力。日復一日,，經過一段時間的堅持,，孩子們各個方面都取得巨大的提高。

我是一個班主任,，我也是一個數學教師,，管理班級時，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來,，上課時我又想把孩子們“放養(yǎng)”,，在課堂上我感觸最多是，無論學生多么差,，我們都要去發(fā)現他們的閃光點,，去夸他們。

每個孩子身上都蘊藏著巨大的,、不可估量的潛力,。假如我們能與他們做朋友,，多一點溝通交流，少一點打罵,，多一點信任理解,，少一點猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材,。

好孩子是被夸出來的,，表揚用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽,，表揚就像“靈丹妙藥”一樣,，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊,，孩子們重新找回了自信,，這個班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”,，我感覺我的付出是值得的。

班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,。我無悔,，我高興，因為我是一個班主任,。

班主任工作隨筆初中篇四

在浩如煙海的職業(yè)中,，我對教師這一職業(yè)情有獨鐘，是源于我對教育事業(yè)真摯的愛,。自1997年畢業(yè)至今,，我將全部的愛傾注在教育教學中，漫長的14年,，一段難忘的風雨歷程,。其間：困難，有過,；挫折,，有過；困惑和遺憾,，有過,；成績、鮮花和榮譽,，也有過,?？墒牵魏螤顩r都沒能讓我探索的腳步停止過,，也沒能讓我奮斗向上的斗志松懈過,。容顏雖改，我心依然,。在今后的教育教學中我必將持之以恒,，全身心的投入教育教學中，讓真愛永恒,。

“叫醒漢字,，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽著學校優(yōu)美的晨曲,，看著學生們活潑好動的身影,。我深知，在新教育的實驗中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福,。

這天,，當我們迎著新課改和煦的春風，一路前行,。拂面而來的是新的挑戰(zhàn),，新的機遇?！斑^著一種幸福完整的教育生活”,，又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求和幸福心境呢？那么,，在以后的教育教學中我們該怎樣做呢,？

對于我們教育者來說，雖然平時說得較多,，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格,，相反還比較吝嗇，可能一向有點師道尊嚴的心理吧,，生怕孩子不聽話,。有時換位想一想，哪個學生喜愛板著臉的教師,？那么我們何不用微笑去贊美學生,，用微笑去化解誤會，用微笑去交流思想和心靈,。讓我們每一天都多給學生也給自我一些善意,、會心、發(fā)自心底的微笑！

俗話說“眼睛是心靈的窗戶”,。優(yōu)秀的班主任會用愛的目光溫暖一個個孩子的心靈,。應對孩子各種各樣的錯誤，她們不會驚雷驟雨,，僅有和風細雨,。捫心自問一下，我的目光是溫暖的,，還是嚴厲的,？當學生取得提高或者表現優(yōu)異時，我會投去贊許的目光,，可是當學生退步或者表現不佳時,，我會給他投去嚴厲的目光，好像在質問：你怎樣又是這樣,？嚴厲多了,，我發(fā)現學生習慣后也就不怕了。所以,，想想,，一向這樣嚴厲行嗎？其實,，我注意到自我只做了一半,，課上嚴厲過后就趕著教學進度，課后忙著批改作業(yè),，而忽略了進一步教育。如果課后我能進一步耐心地與學生溝通,，用溫暖的目光關注著他,，傾聽他的心聲，也許他可能就會向我敞開他的心門,，我就試著走進他的心里,，那時教育的效果可能就明顯了。

書之重要,，不言而喻,。如何開展讀書活動，新教育實驗為我們指明了方向,?！俺空b、午讀,、暮省”并非什么新名詞,，一個人能夠不懂音樂，能夠不會體育，但不能夠沒有閱讀,。在精神世界里,，閱讀就是米飯，就是食糧,，無可替代,。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閱讀日里,。我認真地思考,，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個難忘的好處恒遠的閱讀日,。我決定在這樣一個特殊的日子里,，一個充滿希冀和夢想的季節(jié)中，把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種,，我在黑板報上寫下：“因為讀書,，我們變得明智、聰慧,；因為讀書,，我們變得高尚、禮貌,；因為讀書,，我們變得明理、善辯,；因為讀書,，我們平淡的生活也變得豐富、精彩,！”用以激勵孩子,，喚醒他們的閱讀興趣，同時還開展講“故事比賽”,、“猜字謎”,、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動激勵學生,，使閱讀變成孩子們感興趣的事,，變“要我讀”為“我要讀”。

在巨人的肩膀上,，我們能夠看得更遠,；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高,！教師們,，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點時光給讀書；留一點空閑給思考,；獻一份熱情給學習,。讓“晨誦、午讀,、暮醒”成為我們的生活方式,！

班主任工作隨筆初中篇五

時光如梭，不知不覺又一屆學生即將離開,?；蛟S是因為當班主任的緣故，感覺不舍,。于是乎有一種萌動：很想給他們畢業(yè)前留下點片言只語來見證我們曾經的共同相處,。

本周進行了“四好少年”評比活動。拿著表格讓他們毛遂自薦的時候,，他們都很意外,，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機會,，至少是市級榮譽哦,！學習成績不好沒關系，你可以評選體魄健康,；體育不好沒關系,，你可以評選勤奮好學；學習體育都不佳的可以評選熱愛祖國……學生果然躍躍欲試,，表格很搶手,。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來要好好表現,！——也許我是在“設套”,，但更多的是期盼。

隔日,，班級窗戶砰然破碎,，本想好好批評一番,，但想想誰也沒那個膽故意碎之,，所以批評只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時發(fā)現隱患,。比如推窗時聽到吱嘎聲,，那說明窗戶有可能跑到軌道外面來了。要像對待家里的物品一樣好好對待公共物品,。學生欣然答應,。——懲罰不一定都是最有效的，小學生的小事還是需要一顆寬容的心來對待,。

“雨季”來了

當我還是小孩子

門前有許多的茉莉花

散發(fā)著淡淡的清香

當我漸漸地長大

門前的那些茉莉花

已經慢慢地枯萎不再萌芽

什么樣的心情

什么樣的年紀

什么樣的歡愉

什么樣的哭泣

十七歲那年的雨季

我們有共同的期許

也曾經緊緊擁抱在一起

十七歲那年的雨季

回憶起童年的點點滴滴

卻發(fā)現成長已慢慢接近

——《十七歲的雨季》

這首流行在90年代的曲子早已被許多人遺忘,，包括我自己。但在今天,，看著我的這幫有幾分瀟灑,、有幾分爛漫的孩子，卻情不自禁地讓我想起這首歌……

這幫孩子,，也許我把他們看得過于簡單了,，我習慣了把他們當孩子看，習慣了把他們的事當成小事,，卻不知他們已偷偷長大了,！——翻開學籍卡，我們班14周歲的孩子已經達到了1/4,。本該是讀初中,、高中的他們，卻因為家長輾轉打工延誤了他們的學業(yè)卻還在念小學,，本該在小樹林里靜靜閱讀的孩子卻還在跟一幫小不點兒在操場上滾爬玩?！?/p>

看著青蘋果一樣的他們，我也有一種品嘗青蘋果的滋味：酸酸的,，澀澀的……也許他們會做出一些與小學生身份不太相符的事,，但我想錯不全在他們，因為他們是被家長不當回事的一群,，他們是被改革開放浸染的一代,，他們是被不全面教育的一撥。我們值得反思……

班主任工作隨筆初中篇六

以往看到這樣一篇文章,，一個因調皮而在國內諸多小學都無法繼續(xù)學下去的孩子,，到了國外，不到一個月在各方面都發(fā)生了巨大變化,。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評語是：我以人格擔保,，這孩子將來必有大出息!

“我以人格擔保……”,，一句令我們國內眾多教育者都醍醐灌頂的一句話,，同時也挽救了一個對學習毫無興趣的孩子，當然也可能所以而改變他的一生,。

我們教育者不要吝嗇自我的表揚和對孩子的肯定,。今日聽辦公室一位教師談到：一位從來不認真學習的同學滿眼放光、十分認真的聽了一節(jié)物理課,。究其原因僅僅是這位教師在他昨日的作業(yè)上寫了一個大大的“good!”

其實,，我們的孩子是很容易滿足的,，由于此刻的教育唯“成績至上”，已經使教育變成越來越沒有“人性”的教育,，把學生當成了被教育的機器,，一種沒有感情，只明白被動理解知識的容器,，但學生是活生生的人啊!

越來越多的教師,，往往用挑剔的眼光來看待此刻的學生，把自我當成醫(yī)生,，把學生當成病人,，認為凡是來到自我眼前的都是“有毛病、有問題”的,。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè),，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上,，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理,。

經常有教師提到,，此刻的孩子和以前不能比了，不聽話,、不懂事,、不想學習、容易受外界誘惑……,。那么我們反思一下自我這些年有沒有許多變化呢!剛走向工作崗位時的一腔熱血此刻還剩下幾許社會在不停地變,、我們所用的教材也年年在變，我們所應對的孩子不變才怪呢,。

還以往看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過程中,，在田里遇到一個農人正駕著黃、黑兩頭牛耕地,，皇帝極有興致地問：“你的這兩頭牛,，哪一頭表現得更賣力一些”誰知連問三次，農人竟然不吱聲,?；实凼謷吲d，卻不便發(fā)作,。農人將一趟地耕完后,，將牛拴好，走過來將皇帝領出很遠,，才貼在他耳邊小聲說：“那頭黑牛要更賣力一些,?！被实鄄唤獾貑枺骸盀槭裁匆绱舜鹪挕鞭r人說：“牛懂人語,，要是讓黃牛聽到我對它的評說,，它豈不是要悲痛嗎”農人對牛做評價時，都要研究到牛的“自尊”,。我們教育者對學生評價,，是不是也要有這種顧忌呢

有許多學生對學習的極大興趣，就是我們教育者在不經意間給予打擊,。我們要慢慢學會允許學生犯錯誤,、要允許學生大膽說出自我的想法。要對他們給予足夠的寬容,，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”,。

班主任工作隨筆初中篇七

新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔心,，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七,、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學以后,，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”,，家長也和我交換意見,，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動畫，講一些故事,，“放寬”對他們的管教,，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密,。

只要有家長與我交換意見,，我就給他們講:“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信,，他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍” ,。有的家長問

我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學得更好,。”接下來的日子里,，我要考試的題都會在考前3到5天發(fā)布到網上,，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試,，題老師已經發(fā)到網上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了,，千萬別給其他人說,。”于是他們都回去認真的做了一次,，還有家長幫忙,，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時,，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學,，那時我分明看到了他們開心的笑容!

有個學生在網上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下,，等級是a，錯了兩道小問題,，分數就說明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說:要是得了a就好了，分數是100,，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數學試卷啊?！边€有學生這樣寫:“今天是11月5日,，星期三。上午,，我們第一節(jié)是數學課,，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試,，姜老師一聽，就說:數學書放進書包里,，把文具盒留在外面，我們一聽,，異口同聲地說:耶!數學考試嘍!一會兒，姜老師把試卷發(fā)了下來,，我們就開始做題了,，我做到最后一題的時候，我一看,，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸,，我心里激動不已。就這樣,，班里幾個上期數學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興,，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好,。

班主任工作隨筆初中篇八

一年級孩子活潑好動,，自控潛力差，注意力持續(xù)時間短,，要想取得良好的教學效果,，務必有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準,，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的。

大家都明白“興趣是最好的老師”,，由此可見,，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習能夠調動學生學習的用心性,。一年級的學生注意力不容易集中,，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來,，賞罰要分明,，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課能夠做練習或者游戲,，不要把教學資料安排的過多,，以免學生疲憊不堪,，不僅僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學習的用心性,。老師要從學生的實際出發(fā),，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點,。我們能夠做一些小獎品,，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前,，能夠這樣說：“同學們看老師帶來了什么?喜歡嗎?如果這天誰上課坐的最端正，發(fā)言最用心,，不做小動作,，不說悄悄話，老師就獎給他,。比比看,，這天誰能得到小紅花?！崩脤W生爭強好勝的心理調動他們的用心性,。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞,，從而轉移注意力,。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動,。如：課堂上的小游戲,、小表演、猜謎語,、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來,。而且能夠根據每節(jié)課的資料設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果,。當學生注意力不夠集中的時候能夠運用事先約定好的一些口令組織教學,。同時還要要求一年級教師要有較強的應變潛力和課堂控制潛力：一年級學生年紀小，自我控制力差,，情緒易激動,，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子,、砸筆盒,、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現苗頭時,，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說“1,、2,、3”，學生立刻作出回答“請坐端”師：“1,、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學生興趣,、組織教學,。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進課堂,。”(教育學生不要大聲喧嘩);“請你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,?！闭n程進行一半時能夠活動一下如：……“點一點，搖一搖,，拍一拍,，扭一扭，笑一笑,，哈哈哈,，坐坐好?！毙∨笥褜Α靶σ恍?，哈哈哈”個性感興趣，當說“坐會好”時,，都坐得很好了,。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中,，沒有走神的機會,。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關鍵,。你要求學生做的每一件事,，務必事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心,、細心,，讓孩子明白你要他們做什么，怎樣做,，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個學具，放哪兒,，怎樣放,，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會十分有用,。

一年級孩子不同于大學生,，只要老師講清要求就行，他們自制里差,，注意力集中時間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣,。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語氣,，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力,?？傊仨毜枚紫屡c孩子們說話,。

每個學生都期望自己在老師眼中是最好的,，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚,，一聽到表揚就會有更好的表現,。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生,，使其他同學受到感染,。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定,，能夠說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,，為了帶動其他學生，老師這時能夠抓住時機說：“還有誰能像他那樣說?”要是答錯了,，也要給予鼓勵,，如“你坐下再想想,，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們,，讓每一位學生都感受到期望和鼓勵,，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人,，更加堅定學習的自信和勇氣,。總之,，組織課堂教學是一門藝術,，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng),，不斷實踐總結,，才能更好地駕馭課堂，到達最優(yōu)最佳的教學效果,。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

班主任工作隨筆初中篇九

班主任工作確實是一門藝術,，是一門研究每個學生以促使其全面健康發(fā)展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,，以便因材施教,。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,，不一樣的形式,，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生的教育效果,。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作,。

低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,，遇到困難容易退卻,，這就需要教師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,。無論是學習上還是生活上,，教師常去關心他，照顧他,，那怕是一句話,，在他心里都會產生很大的.作用。班主任應會學會利用這一點,，及時發(fā)現那些需要關愛的同學,，及時獻上一片真誠，那將是對學生的獎勵,，會使他們產生強烈的信任感,，更好地聽從你的教導。

小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,，有些問題處理不好,，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學生交往的過程中,，要多研究學生的心理狀態(tài),，從實際出發(fā)去解決實際問題。異常是對那些在心理上有些不健全的學生,，應格外注意,，要分別對待，注意交心,。教師要平易近人,，平等待人，當發(fā)現某些學生有心理障礙時,，要注意學習解決它的辦法,，絕不能等待。

班主任在班級管理過程中,，應當有一個比較習慣的方法,，即規(guī)矩。不能朝令夕改,，自我破壞自我的規(guī)矩,，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,，經過什么樣的管理,，到達什么樣的結果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改,。到什么時間做什么事情,，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來,，異常要重視那些別人看來很小的事,，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規(guī)矩時,，應當向學生講清楚,，以堅持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養(yǎng)學生自身構成良好的習慣,。

班主任教師堪稱學生之楷模,，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學生帶來很大影響,。教師言不雅,，行不正,，學生就不佩服，教師就容易失去威信,，給班級管理帶來不利,。教師每一天早來晚走，認真?zhèn)湔n和教學,，儀表端正,，說到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果,。當然班主任也要寬以待人,，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點,。

班主任工作是一門藝術,，是一門琢磨不完,，研究不透的學問,。每一名班主任都有其特長,，都有值得我們學習的地方,。作為學生,，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的,。讓我們努力,，做一名學生認可的,，確實值得信賴的好班主任,，為學生的成才做出我們的貢獻,。

班主任工作隨筆初中篇十

班主任是學校德育的主導力量,，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿,，要敢于突破傳統的教學模式,，積極探索班主任新途徑,、新方法，積極推進素質教育,。

“教師的職務就是用自己的榜樣教育學生,。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法,，班主任教師是授業(yè),、解惑者,，更是傳道者，率先垂范,，深刻領會身教重于言教的哲學意義,。在學生心目中,，教師是圣人,，得體的語言,、文明的舉止,、高尚的情操,、默默的奉獻精神、積極的人生態(tài)度,。都會給學生以榜樣的示范,。“榜樣的示范是無窮的”,，對小學生的說服力是極大的,，對學生的思想品德形成有著重大的作用、影響,，一個好的榜樣勝過千言萬語,，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口,，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學生,。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質,，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來,，必須有引火星,，而教師的榜樣就是引火星?！?/p>

著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話,，教育命令他們的時候，才是進行教育,，你們在生活的每時每刻,、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童,，你們怎樣穿戴,，怎樣同別人談話，怎樣談論別人,，怎樣歡樂和發(fā)愁,，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑,，怎樣讀報,，這一切對兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學生朝夕相處,，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責,，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用,。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身,，教師的一言一行,、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育,，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣,，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品質的影響和感染,。

孔子云：“其身正,，不令而行；其身不爭,，雖令不從,。”班主任要以嚴肅的生活態(tài)度,，嚴謹的治學精神嚴格要求自己,，以此來影響和感染學生，教師要注重形象,，要求學生不遲到,，預備鈴響后，教師就要站到教室門口,；黑板沒來及擦,，教師自己動手擦一擦；地上有紙,，教師隨手撿起,；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生,，用默默的奉獻精神去鼓舞學生,，是班主任人格魅力的體現。我曾經為班上學生衛(wèi)生習慣不好傷腦筋,，而當我拿起工具動手做起來時,，此時無聲勝有聲，學生立刻跟著干起來,，真是說一千道一萬,，不如自己做做看。

課堂是教學的主渠道,，有是學校教育的主渠道,。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑,。對培養(yǎng)學生的思想道德品質起著重要作用,。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素,，寓德育于教案之中和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中,，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。

把德育滲透在語文教學中,，充分挖掘教材中的有關德育素材,，對學生進行感情熏陶，曉之以理,，動之以情,，是進行德育教育的最好方式。在語文教學中,，對學生進行德育教育,，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發(fā),，采取多種多樣的形式,，與德育教育與自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟,。在教學中,，要充分利用課堂資源，如：低年級課文《小馬過河》,、《自己去吧》滲透了自立自強的精神,，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創(chuàng)造,；中年級課文《美麗的小興安嶺》,、《富饒的西沙群島》描寫了祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國的愛國主義思想教育,；課文《爭吵》滲透了學會寬容，進行了愛國主義教育,。由此可見,，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用,，陶冶著學生的道德情操,，激勵著學生向良好的道德行為方面發(fā)展。

班主任要采取民主的方法,，滿足學生心理上的需要,，尊重學生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動,，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲,，鼓勵學生大膽設想，敢于提問,，培養(yǎng)學生的參與和快樂感,。班主任是學校進行教導工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育,，要教育學生樹立遠大的理想,，樹立正確的人生目標，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性,，如組織學生參觀,、進行演講比賽、主題班會等,，此外,，班主任在學生遇到困難時,，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑,，鼓勵他們樹立信心,，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動,，克服所面臨的困難,?？傊{動學生的積極性,，增強他們的參與意識，通過民主管理,，組織學生參與班級管理,，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責任感,。

對待學生,，要善于發(fā)現他們的閃光點，在公開場合大加表揚,，多鼓勵,，少批評；多肯定,，少否定,，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學生都有自己的閃光點,，作為班主任,，就要善于發(fā)現學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報,，抄寫班級張貼的名言警句,；讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報,；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信,，讓他們找到自身的價值。

總之,，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發(fā),，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育,，創(chuàng)新性地開展工作,，使學生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀,，把學生真正培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、有紀律的新型人才,。