無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇一

一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子,，這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠;小狗開始對(duì)著鏡中的影像攻擊,，鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流,，最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子,，它對(duì)著鏡子又是伸舌頭,，又是搖腦袋，又是聳身作揖,，又是親昵觸摸,，鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣,，戀戀不舍地離開了夢幻小屋,。

兩只小狗置身相同的情境，一只一命嗚呼,，一只活蹦亂跳;同樣一間小屋,，對(duì)第一只狗而言是墳場，對(duì)第二只狗卻是游樂場,。原因何在?答曰：心態(tài)使然,。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類，故而只能生活在焦慮,、恐懼和絕望之中,，最后自絕狗世;第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類,，故而生活得自在、輕松,、愜意,，對(duì)生活充滿留戀。

我想到另外一個(gè)小故事：蘇軾和佛印在一起閑話,，蘇軾對(duì)佛印說：“我看你像一堆狗屎,。”佛印沒有以牙還牙,，而是心平氣和地說：“我看你像一尊金佛,。”蘇軾挺得意,，自以為占了便宜,，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇,。蘇劈頭潑來一盆冷水：“大哥,，你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎,，說明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,，說明人家心中有佛?！碧K軾恍然大悟,，意識(shí)到自己境界太低，修養(yǎng)太疲,。

心中有佛,，便是人生的大光明、大境界,。有了這種心態(tài),，才能善待同類,，廣解善緣;才能凈化心靈，根除邪念;才能寵辱偕忘,，不以物喜;才能容納天地,，像江河般執(zhí)著,，像大山般堅(jiān)定。

教師最需要具備這種健全的心態(tài),。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明,、幸福的境界的重任，應(yīng)該真誠地愛每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的價(jià)值,，都有追求真善美的原動(dòng)力,，都有追求幸福生活的愿望,。教師以愛為動(dòng)力，就能找到因材施教,，因勢利導(dǎo)的鑰匙,，就能化育桃李，成就英才,。

有時(shí),，因?yàn)榻處熞筮^嚴(yán)，急于求成,，引發(fā)學(xué)生反感,，教師會(huì)變得急躁;有時(shí)，因?yàn)榻處焸湔n疏漏,，講解有誤,，引來學(xué)生非議，教師會(huì)變得惱怒;有時(shí),，因?yàn)椴幻鲗W(xué)情,，設(shè)計(jì)不當(dāng)，引來學(xué)生冷遇,，教師會(huì)變得沉悶;更多的時(shí)候,，教師因?yàn)槿蝿?wù)重，壓力大,，會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒,。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常,。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒,，不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤,，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng),，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對(duì)性,，更具科學(xué)性,，更富感染力和說服力，惟其如此,，才能消除師生隔閡,，形成共生共鳴共榮的機(jī)制，使教學(xué)達(dá)到魚水相歡,、水融的境界,。

讓學(xué)生都成為快樂的小狗，讓教師都成為大度,、博愛的佛,。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài),，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè),。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇二

1,、開學(xué)來，學(xué)生的收心工作比較重要,，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等,。

2,、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策,，把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開,。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué),，（畢竟,，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助,，做到班級(jí)的整體發(fā)展,。

3、在半黑板報(bào)的時(shí)候,，給學(xué)生出點(diǎn)子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言,，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián),，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

5,、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn),，說了管不住，我想,，一定是我對(duì)他們的關(guān)心,、幫助不夠，我相信,，精誠所至,，金石為開,，畢竟,，人心都是肉長的，people surechange,！

6,、一嚴(yán)9寬的管理,，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬,，易放難收

一寬9嚴(yán)的管理,，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任,。因?yàn)?，我早就聽說有“久旱逢甘露”的說法。

教師的贊美是陽光,、空氣和水,，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河,；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信,、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺,，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非,，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng),，也得不到老師的批評(píng),，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注重以人為本,，面向全體,，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”,。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍,。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中,。

我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心,、細(xì)心的呵護(hù),、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名,，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采,。對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí),，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用,！感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了,，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情,。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙,，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話,。古人云：人之相交,，貴在交心。是啊,，我們該放下架子,，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,，聽聽他們的想法,，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛,。。為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育,、民主教育的基礎(chǔ),。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理,，?dǎo)之以行。

班主任的工作是千頭萬緒的,，它面對(duì)的是幾十顆純真,、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學(xué)生,，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢,？我覺得班主任要擺正自己的身份,，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢,，對(duì)癥下藥,。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛,。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁,，尊重,、信任、理解,、熱愛每一個(gè)學(xué)生,。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生,，關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想,。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵(lì),，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)他們的長處要“小題大做,、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”,，而是毫不吝嗇地說：“嗨,，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長,，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來,。對(duì)于所謂的“差生”,，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心,、熱情和期望,，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),。這樣,，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

教師愛學(xué)生,，不是姑息遷就,，不是放任自流,，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛,。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情,，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長,，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們,。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng),，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向。

用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問題,、看世界，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子,，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析,、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等,，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ),。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣,，收到“親其師,，信其道，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生,，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生,、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心,，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁,。

公平與公正。對(duì)于教師而言,，我們的工作對(duì)象很特殊,，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表,，更是社會(huì)公正的代表,、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義,、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,，學(xué)生的評(píng)語,，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,，記在每個(gè)孩子的心里,，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,，班主任老師的.教育公正就更為重要,，一定要熱愛、尊重,、信任每一個(gè)學(xué)生,，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主,、平等的氛圍,。

其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話,、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,，你們在生活的每時(shí),、每刻，甚至你們不在場的時(shí)候,，也在教育兒童他們怎樣穿戴,，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑,，……這一切對(duì)兒童有重要意義”,。可見,，班主任的一舉一動(dòng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,。身教重于言教,，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話,；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢,？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,，難道教師就不能也彎彎腰嗎,？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了,。

總之,，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索,、去探討。我想,，只要懷著一顆愛心,，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法,，就一定能把班主任工作做好,。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇三

擔(dān)任過小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受,，既有成功的喜悅和自豪,，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),，使我深刻認(rèn)識(shí)到,，要做好小學(xué)班主任工作，首先,，班主任自身要有一種凝聚力,。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力,，巨大的向心力和無形的感召力,。在學(xué)生心目中，這種凝聚力,，既有母親般的摯愛,，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解,。有了這樣的凝聚力,，就容易吸引童心，雕塑靈魂,，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件,。

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事,。一是開好和同學(xué)的見面會(huì),。會(huì)上，我開誠布公地把自己的姓名,、經(jīng)歷,、興趣和愛好介紹給學(xué)生,。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心,，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活,、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣,、愛好等情況,，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察,，逐個(gè)了解他們的思想,、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn),，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解,，心中有數(shù)。這樣,，在較短的時(shí)間里,，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解,，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理,。

現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”,，成人需要理解,，小學(xué)生更需要理解,、寬容,。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想,，敢于實(shí)踐,，常常有一些近乎離奇的'想法與做法，對(duì)此,，班主任要能理解,，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外,，小學(xué)生自制能力較差,，是非觀念不十分清楚，容易干傻事,，犯錯(cuò)誤,。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評(píng),，甚至訓(xùn)斥體罰,，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,，就要寬容,，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做,，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,，取得事半功培的教育效果。

我認(rèn)為,，為師之道,，既要嚴(yán)，更要有愛,，有關(guān)心,，有尊重，這是教書育人的前提和保證,，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的,。

對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程,，學(xué)生思想,、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心,，學(xué)生的意見,、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取,，對(duì)正確的要給予肯定和尊重,。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛,，去關(guān)懷,、體貼，使他們克服困難,，振作精神,，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

學(xué)生的事要讓他們自己去做,，教師不能事事包辦代替,，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法,。只有堅(jiān)持這樣做,，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此,，在工作中,，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì),，組織開展集體活動(dòng),，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好參謀,，給予啟發(fā),、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì),，引導(dǎo)大家論收獲,，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的,、干得好的事,，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了自立意識(shí),，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣,。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇四

在初中生這個(gè)群體中，攀比現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,。如我們班上很多同學(xué)比手機(jī),，今天你拿了三星，明天我就拿個(gè)蘋果,，今天你拿個(gè)蘋果5,，明天我就想拿個(gè)蘋果6plus。除此之外,，比穿戴的現(xiàn)象也是普遍存在的,，就連學(xué)生最愛穿運(yùn)動(dòng)服，都把阿迪達(dá)斯,、耐克,、新百倫等名牌作為基礎(chǔ)品牌，今天看你買,，明天我也跟風(fēng)買。今天看你帶了個(gè)手表,，明天就回家讓爸媽也給買個(gè),。相反，比學(xué)習(xí),、比品行的,，卻是少之又少。

第一，生活攀比增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，普遍大眾貧富差距也在不斷拉大。在我們班上,，大部分是從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生,，這些學(xué)生的家長大部分是務(wù)工的農(nóng)民，按說賺錢是很不容易,，但這些學(xué)生中總有一小部分和城市家庭富裕的學(xué)生盲目攀比,，而把父母的辛勞和期望拋在腦后。

第二,，盲目地攀比影響學(xué)生的身心健康,。一些學(xué)生除了在穿戴上進(jìn)行攀比，也在吃喝玩樂上攀比,。今天你過生日請客去唱歌,、喝酒，明天我過生日就要去ktv,，大家一起吃喝玩樂過通宵,。更有甚者，把會(huì)吸煙當(dāng)成是一種時(shí)尚,，盲目跟隨社會(huì)青年走極端,，誤入歧途。有的同學(xué)還喜歡染頭發(fā),，對(duì)于正處于青春發(fā)育期的孩子來說,，劣質(zhì)的染發(fā)劑很容易對(duì)他們的健康造成損害。

我認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念,，要做好適度消費(fèi),，更應(yīng)該站在父母的立場上，替父母考慮,，體會(huì)父母賺錢的不容易。不和同學(xué)盲目攀比,，樹立自立的思想,，不要因?yàn)榇┎黄鹈埔路鞑黄鹈剖直?，就心理自卑，怕被同學(xué)看不起,。交友更要選擇良友,，不和有吸煙,、喝酒壞習(xí)慣的同學(xué)交往。在充分了解自己的基礎(chǔ)上,，要敢于同自己比,，比昨天的自己更強(qiáng)，要和比自己優(yōu)秀的同學(xué)比較,，在這種積極的比較中,，不斷地超越自我，讓自己不斷地進(jìn)步,。其實(shí)，做到了這些,，你想要的時(shí)間都會(huì)給你。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇五

這一點(diǎn)尤為重要,，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念,、有責(zé)任感,、文明禮貌,、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識(shí),、效率觀念,，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女,，在家里被爺爺、奶奶,、爸爸,、媽媽、等長輩寵愛著,，養(yǎng)成了他們只知道索取,，卻不會(huì)關(guān)心他人,。結(jié)合大隊(duì)部開展的感恩行動(dòng),，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體,，關(guān)心學(xué)校,，甚至可以升華到關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn),，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染,、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題,。

我在班級(jí)管理中,，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì),。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化,，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生才能,。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂,，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展,。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版,、查資料,、美化等。讓學(xué)生自己組織,、自己管理,、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”教師的言行對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要,，它起著潛移默化的作用,。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到,。春雨綿綿,，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便,，我一到校就開始舀水,、掃水,，走過來一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的,，有用掃帚掃的,，以后，只要一下雨,，孩子們就搶著清除積水,。可見,，教師的表率作用是很重要的,。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺,，相信程度也就越來越低,，班級(jí)管理也就無從談起。

班主任工作,，使我體會(huì)到,，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生,，就要對(duì)事業(yè),、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生,，做學(xué)生的良師益友,。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生,。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上,、身體上,、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長聯(lián)系,，向他們了解情況,，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學(xué)生健康成長。

心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理,，大家說他行,，他本人也覺得行，因而樣樣爭先,；大家說他不行,，他也就覺得自己差勁,，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行,。日常的教育,、教學(xué)中,，我從不對(duì)學(xué)生說：“你真笨,，你真差”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn),，用各種方法激勵(lì)他們,，喚起他們的自信。

班主任工作精心而又繁瑣,，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地,，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng),，成為展翅高飛的雄鷹。

班主任工作隨筆初中實(shí)用篇六

尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見和要求,、尊重學(xué)生的人格,，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解,，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ),。

特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要,，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際,、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提,，事實(shí)也證明如此,。

班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù),，要苦口婆心,、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理,，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的,。對(duì)后進(jìn)生,，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)其進(jìn)步,。

如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿,，我沒有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治,，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn),，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向,。

最后,，我真摯地對(duì)他說：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母,，我知道你心里也很難過,。不過，我從你的眼神中,，你是憋足了勁,，要為班級(jí)爭回榮譽(yù)、為父母爭光,?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾？”回答是肯定的,，理想的,。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來,，要遵循心理規(guī)律,，注重心理輔導(dǎo)，教育,、疏導(dǎo),、啟示，使學(xué)生的思想問題解決,。

陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校,、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實(shí)際,，面向社會(huì),，拓展教育時(shí)空，以生活為中心,，以活動(dòng)為中心,，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局,，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,。 初中生的可塑性很強(qiáng)，家長的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展,。

三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校,，由于家長疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差,。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難,。

但只要我們肯努力,，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,，令他們回到正常的人生軌道,。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍,，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子,。離開時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好,，長時(shí)間的留意、家長的溝通,，社會(huì)制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助）,，交友似的談心，效果是顯然的,。

因而,，現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,，作為班主任,，我們面對(duì)的是成長過程中的個(gè)體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們,。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績差,、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視、不疏遠(yuǎn),。在處理事情時(shí),，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé),，也不能過早地對(duì)他們下定論,，應(yīng)以誠相見，循循善誘,，和他們交朋友,，促膝談心,，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育,，自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知,，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊,。

愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭,，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍,，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長,。

“學(xué)生的潛能就像空氣,，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間,！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律,，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂,，要出事,？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說,， “才不會(huì)呢,？”我又問“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,，堅(jiān)決不要,！

這時(shí)，我看火候差不多了,，就說,， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后,，班長偷偷地告訴我,，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽后我輕輕一笑,，“你們都長大了,，老師信任你們，老師感覺你們能行,！”我知道,，這就是信任的力量！