每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇一

大部分人跨級(jí)溝通時(shí)的障礙一般都來自動(dòng)機(jī)和思考的角度不同,。如果下級(jí)能夠設(shè)身處地從上級(jí)的價(jià)值觀,、處境、職責(zé),、壓力,、背景、經(jīng)歷,、個(gè)性等各方面來考慮問題,，很多溝通障礙都會(huì)迎仞而解。不要認(rèn)為這僅僅是老生常談,。最重要的是,，學(xué)會(huì)經(jīng)常同上級(jí)“換位思考”的人往往在不知不覺中不僅提高了自己的溝通效率，而且提升了自己的心理素質(zhì)和管理水平,。

既然犯錯(cuò)誤不可能完全避免,，那么，對(duì)待錯(cuò)誤最好的辦法是：盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并采取措施減少損失,。應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并及時(shí)采取措施減少損失要想在錯(cuò)誤不可避免地到來之時(shí)盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)采取措施以減少,，首先必須有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,，坦誠(chéng)面對(duì)和正視錯(cuò)誤。

錯(cuò)誤和失敗一旦成為事實(shí),，最重要的是正視,。不能正視錯(cuò)誤和失敗，會(huì)使錯(cuò)誤越來越嚴(yán)重,，失去改正錯(cuò)誤,、挽救損失的時(shí)機(jī)，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),，導(dǎo)致無可挽回的敗局,。史玉柱已經(jīng)夠大失敗了吧?巨人倒下欠了近3億，但是巨人就是巨人,，巨人就是永遠(yuǎn)有辦法站起了!如果沒有承認(rèn)失敗有站起了的機(jī)會(huì)才怪!

作為下屬,，我們一定要充分尊重領(lǐng)導(dǎo)，在各方面維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威,，支持領(lǐng)導(dǎo)的工作,，這也是下屬的本份。首先,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作上要支持,、尊重和配合;其次,，在生活上要關(guān)心;再次，在難題面前解圍,，有時(shí)領(lǐng)導(dǎo)處于矛盾的焦點(diǎn)上,，下屬要主動(dòng)出面，勇于接觸矛盾,，承擔(dān)責(zé)任,，排憂解難。

領(lǐng)導(dǎo)最欣賞的人都是能人,，是最有魅力的人,，鐵匠行業(yè)有句行話，“打鐵要得本事硬!”,，本事是干好本職工作的本領(lǐng),，很多人都容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，把文憑當(dāng)魅力,，把知識(shí)當(dāng)能力,。

本分是一種精神，本分是一種境界,。本分就是全力以赴,、專注地做一件事情;本分就是幾十年如一日的堅(jiān)持精神;本分就是耐得住寂寞、禁得住喧囂;本分是方法論,、是境界;本分到極致就能在專業(yè)化道路上成為行業(yè)專家和權(quán)威,。

因?yàn)闊釔圩约旱钠髽I(yè)和崗位，所以才會(huì)本分;因?yàn)橘x予了自己角色的意義和價(jià)值,，所以才會(huì)本分;因?yàn)殚L(zhǎng)期的本分和對(duì)極致境界的守望,，所以才會(huì)做到極致。

現(xiàn)在,，你已經(jīng)按照計(jì)劃開展工作了,，那么，你應(yīng)該留意自己工作的進(jìn)度是否和計(jì)劃書一致,，無論是提前還是延遲了工期,，你都應(yīng)該及時(shí)向你的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，讓領(lǐng)導(dǎo)知道你現(xiàn)在在干什么,，取得了什么成效,，并及時(shí)聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇二

第一,，如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系,，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二,，學(xué)生家長(zhǎng)來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子,，不管怎么樣，聽別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受,。

第三,，可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說明情況,，形成一致意見,。另外，現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷,，有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平,，如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見，會(huì)讓家長(zhǎng)覺得我們當(dāng)班主任的比較民主,、誠(chéng)實(shí)可信,，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化,。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的,，注意從多方面收集學(xué)生的信息，設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題,、如何結(jié)束,，如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題，總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng),，還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況,，最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候,，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何,，應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說自己孩子的好,，幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離,。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候，還要注意善于傾聽,，家長(zhǎng)沒有把自己的想法說出來那根本就不是交流,。有時(shí)候多說不如少說，可以造成平等的談話氣氛,，以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

與孩子多溝通，對(duì)孩子多鼓勵(lì),、多贊揚(yáng),、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通,，多進(jìn)行信息交流,。

做好孩子的安全教育工作,，包括交通安全、食物安全,、人身安全,、防火安全等。

定期檢查孩子的學(xué)習(xí),、生活情況,。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇三

六,、目的明確：我們要明白，溝通的目標(biāo)是為了解決問題;因此,，溝通前我們應(yīng)該明白自己想在溝通過程中解決什么問題,，或者了解對(duì)方什么情況，這樣就大大提高了溝通的效率;免得你在對(duì)方有意或無意的引導(dǎo)下,，忘記了自己溝通的目的;我們需要學(xué)會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)其思路,，揣摩其心理，迅速找到解決問題的突破口,，從而達(dá)到事半功倍的目的;服務(wù)客戶應(yīng)該如此,，我們商務(wù)交談更應(yīng)該如此。

謝謝大家!

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇四

1.異議表示客戶仍有求于你;

2.將異議視為客戶希望獲得更多的信息;

3.注意聆聽客戶的話,，分辨真異議,、假異議及隱藏的異議;

4.異議是客戶宣泄內(nèi)心想法的最好指標(biāo);

5.沒有異議的客戶才是最難處理的客戶;

6.異議經(jīng)過處理能縮短定貨的距離，經(jīng)由爭(zhēng)論會(huì)擴(kuò)大定貨的距離;

8.異議表示你給客戶的利益目前仍不能滿足他的需求;

9.客戶永遠(yuǎn)是正確的,，銷售人員要誠(chéng)實(shí)懇切,，充滿自信，靈活機(jī)智,，避免爭(zhēng)論,。

二、放松情緒,，不要緊張

既然客戶的異議是必然存在的,，那么，在聽到客戶異議后,，銷售人員應(yīng)保持冷靜,，不可動(dòng)怒，也不可拿出抗拒的態(tài)度,，而必須繼續(xù)以笑臉相迎,，并了解反對(duì)意見的內(nèi)容和重點(diǎn)。

當(dāng)然，要想輕松地應(yīng)對(duì)客戶異議,，你首先必須對(duì)商品,、公司經(jīng)營(yíng)政策、市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)者都有深刻的認(rèn)識(shí),，這是控制異議的必備條件,。

三、認(rèn)真傾聽,，真誠(chéng)歡迎

當(dāng)客戶提出異議時(shí)，銷售人員應(yīng)表示真誠(chéng)歡迎,，并聚精會(huì)神地傾聽,，千萬不可強(qiáng)行加以干擾;要帶有濃厚的興趣去聽取客戶異議，使客戶感受到自己受到了重視,，同時(shí)要在語言和行為,、表情上給予適時(shí)的反應(yīng)，鼓勵(lì)客戶把心中的疑問說出來,。認(rèn)真傾聽是對(duì)客戶的尊重,，這種行為語言有利于化解對(duì)抗、尋求共識(shí),。只要客戶提出的異議不是無理取鬧,，你最好先承認(rèn)客戶的反對(duì)意見，以示尊重,，并讓客戶感覺到他的意見已經(jīng)得到了你的重視,，并獲得了認(rèn)同，那么,，當(dāng)你提出相反意見時(shí),，客戶自然而然也容易接納你的提議。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇五

1,、要尊重孩子,。

比如說：遇到孩子鬧著哭著要賣玩具。如何滿足孩子愿望呢?遇到這樣的事情,，正好是培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦子的思維習(xí)慣,。我的做法時(shí)，兒子第一次提出來我是不會(huì)買的,，但我會(huì)引導(dǎo)兒子：想出三個(gè)買這個(gè)玩具的理由來說服爸爸媽媽,。當(dāng)兒子說出第二個(gè)理由時(shí),，我表現(xiàn)出半想買半不想買的猶豫，給兒子一點(diǎn)希望，兒子看著有希望了,，又去想第三個(gè)理由,，只要兒子能找到三個(gè)理由，再貴的玩具我都會(huì)給他買。這樣做使孩子學(xué)到了多動(dòng)腦子的甜頭,。在與孩子溝通某件事情時(shí)，無論是行為還是語言要處處尊重孩子,，尊重是溝通的出發(fā)點(diǎn),。

2、理解孩子語言背后的潛臺(tái)詞,。

不管是孩子與家長(zhǎng),、還是家長(zhǎng)與孩子溝通，都是為了解決問題,，不是為了發(fā)脾氣,，更不是為子誰制服了誰，問題解決了才是有效溝通,。

3,、父母要和孩子共同確定要遵守的規(guī)則。

和孩子設(shè)立規(guī)則時(shí),，不僅是給小孩子設(shè)置,，大人也要有規(guī)則;同時(shí)，設(shè)置規(guī)則時(shí)鼓勵(lì)孩子參與規(guī)則的制定與修改,，如果孩子參與制定某種規(guī)則,，他會(huì)樂于遵守該項(xiàng)規(guī)則也不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生反感。約定后好的,，要遵守,，即使爽約，一定要兌現(xiàn)承諾,。記得兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí),，我的一次爽約，不得不面壁了十分鐘,，兒子至今時(shí)不時(shí)用此事調(diào)侃我,，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的他，行事為人謹(jǐn)慎,，承諾了的事情必定履行,。

4、在孩子面前放下權(quán)威,。

親子溝通,，互動(dòng)中，當(dāng)放下“媽媽”權(quán)威時(shí),，溝通才真正開始,。記得兒子上大二時(shí),，就督促、引誘,、找人當(dāng)說客提醒孩子考研,，直到準(zhǔn)備上大四時(shí)，他和我們之間有一次嚴(yán)肅對(duì)話：我是你們親生的嗎?(以此題目還寫了一篇博文呢),。孩子,，無論哪個(gè)年齡段，他都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，有他獨(dú)立的人格,，有自己的思想、主見,。作為父母我們是生了他,，養(yǎng)著他，但他絕不附屬于父母,。所以，平等交流,，也是有效溝通的因素之一,。

孩子為了獲得到某一要求，常常用“鬧“的方式來達(dá)到目的,，同時(shí),，用這種方法也控制了家長(zhǎng)。是什么讓孩子知道了用”鬧“能控制大人呢?遇到問題是”堵“還是”引“?我們做了什么讓孩子來哭,、鬧呢?是什么言行把孩子培養(yǎng)成了這樣?是榜樣!是榜樣的力量,。

如果一個(gè)東西沒有及時(shí)得到，正是孩子學(xué)會(huì)承擔(dān),、學(xué)會(huì)延遲滿足,、鍛煉孩子自控力的極佳機(jī)會(huì)，也是孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇六

與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí),，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,，使他愉快地與你合作，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開展家庭教育,，提高家庭教育的水平,。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。不管是家訪還是家長(zhǎng)來學(xué)校交換意見,，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友，與家長(zhǎng)說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣,，否則是很難解決問題的,。家長(zhǎng)來訪時(shí)，應(yīng)盡量做到起身歡迎,，端椅遞茶,，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語,，如“請(qǐng)坐”,、“請(qǐng)喝茶”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ),。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見很重要,，謙虛誠(chéng)懇，專心傾聽,，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽家長(zhǎng)傾述,，同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作,，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語呼應(yīng),，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

與學(xué)校教育相比,，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1,、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法,，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力,，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作,。

2、對(duì)于溺愛型的家長(zhǎng),，交談時(shí),，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng),，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足,。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性,，使對(duì)方在心理上能接納你的意見,。同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女,，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失,。

3,、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜,，少報(bào)憂,，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理,，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的,，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境,。

4,、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心,。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng),。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說;面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,，無言以對(duì),。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望,。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說,，但不要一次說得太多,，不能言過其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話,。在說到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度，而在說學(xué)生缺點(diǎn),，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心,。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,，配合老師的工作,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇七

第一、 莫以“工作忙”為借口,。

多數(shù)家長(zhǎng)不愿意與教師進(jìn)行溝通,，往往以“工作忙”“常出差”為借口。特別是一些“問題”孩子的家長(zhǎng),，與老師溝通多源于孩子犯錯(cuò),，被老師請(qǐng)到學(xué)校，被動(dòng)地與老師見面,。因此有這樣溝通障礙的家長(zhǎng),，要改變與老師溝通的態(tài)度，老師每天接觸孩子的時(shí)間比我們還長(zhǎng),，積極配合老師,、主動(dòng)走近老師，是與老師進(jìn)行有效溝通的關(guān)鍵,。

第二,、 不能“一切都聽老師的”

不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的老師有一種說不清的“畏懼”，在與老師溝通時(shí),，經(jīng)常說：“一切都聽老師的”或“孩子就拜托您了,，該罵就罵，該打就打”,，從這些話里雖然看得出家長(zhǎng)對(duì)老師充分信任,，但家長(zhǎng)應(yīng)該知道，和老師溝通不等于放權(quán),、更不等于有問題讓老師解決，而是和老師協(xié)商出行之有效的教育方案,，選擇一種更適合孩子的教育方法,。老師不愿意和態(tài)度蠻橫的家長(zhǎng)溝通，但老師也不愿意和沒有任何主見的家長(zhǎng)溝通,，因?yàn)檫@樣的溝通不會(huì)有效,。

第三、 莫為孩子不良表現(xiàn)強(qiáng)找“理由”

家長(zhǎng)與老師溝通的重要內(nèi)容之一,，是聽取老師反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn),，而老師勢(shì)必會(huì)著重反映孩子的一些不良的問題。有些家長(zhǎng)過于偏愛孩子,，只能接受贊美,，不能接受批評(píng),，往往找一些理由，替孩子進(jìn)行搪塞錯(cuò)誤的行為,，從而造成老師對(duì)孩子問題判斷的不準(zhǔn)確,、對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的不接受。家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子存在的問題,，實(shí)事求是,，但也不要放棄保護(hù)孩子的安全線。

不知您還能否回憶起前面提到的那位被老師“抱”進(jìn)大學(xué)校門的故事,。您在自身對(duì)孩子教育的同時(shí),，千萬不可忽視我們這些偉大的“人類靈魂工程師”對(duì)孩子的作用。通過與老師零距離的溝通,，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解,，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的樣子，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí),，也把孩子送入了通往成功的跑道,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇八

溝通人與人之間需要溝通，人與自然,、社會(huì)之間需要溝通,，從某種意義上講，人與自己內(nèi)心也需要溝通,。

溝通,，應(yīng)當(dāng)從心開始，從真誠(chéng)開我每天一開機(jī),，都會(huì)首先看到六個(gè)字：“溝通從心開始”,。這也正是我今天演講的題目。

中國(guó)移動(dòng)還有另外一句廣告語,，同樣是六個(gè)字,，高度概括了溝通的重要性，那就是“溝通無處不在”,。每天,，我們都在與各式各樣的人，進(jìn)行著各式各樣的溝通,。一句問候,、一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑,、一個(gè)眼神,，都是溝通的傳遞。溝通融入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,，如影隨形,，無處不在。

溝通要雙方互相了解和理解對(duì)方,。了解和理解并不是什么東西都要知道,，而是要對(duì)方了解你的內(nèi)心。

一些家長(zhǎng)以為自己十分了解自己的孩子,，其實(shí)家長(zhǎng)們只了解到孩子們一半的內(nèi)心;反而家長(zhǎng)們以為孩子們不了解自己,，其實(shí)孩子們對(duì)家長(zhǎng)們的理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了家長(zhǎng)們的想象。在事實(shí)上,，父母不客觀地了解孩子,，原因有兩種，第一,，容易帶有主觀色彩,，被主觀的偏見蒙蔽。只看到孩子的長(zhǎng)處,，看不到或不愿看到孩子的短處,。第二，自以為了解孩子,，反而容易被空間的近距離拉遠(yuǎn)了心理的距離”,。就是因?yàn)檫@種種原因，使家長(zhǎng)們不了解自己的孩子,。

不論是何種形式的,，是與誰之間的溝通，都可以將大家由彼此的陌生到相互的熟識(shí),。對(duì)于學(xué)習(xí),、人際關(guān)系等等，在這一獨(dú)特的過程中,，我們學(xué)會(huì)成熟,、理智，更是一種思想融合的表現(xiàn),。隨著時(shí)代的迅猛進(jìn)步,，文化的不斷發(fā)展，人口數(shù)量的不斷增加,，生存的壓力越來越大，而正是這種時(shí)代的壓力,，決定了溝通是我們必不可少的課題,。溝通也就成了當(dāng)今人在社會(huì)上生存的最大需要。

自我溝通——承認(rèn)自己的價(jià)值,，正確地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,，修正過去,，振奮現(xiàn)在，調(diào)整將來,。

人際溝通——消除相互的猜疑,，促進(jìn)相互的信任;消除之間的隔膜和矛盾，促進(jìn)彼此之間的了解和融合,。良好的溝通能力會(huì)給自己創(chuàng)造一個(gè)寬松,、舒適的人際環(huán)境，進(jìn)而能最大限度地發(fā)揮自己的潛力,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。溝通，又必須從心開始,，從真誠(chéng)開始,。

只有這樣，才能贏得大家對(duì)你的信任和支持,，才能和大家在共同的藍(lán)天下共同進(jìn)步,，共同分享人生的甜和美。虛假,，只能是騙取一時(shí)的信任,，而最終會(huì)失去朋友，失去友誼,。我們呼喚真誠(chéng)的溝通,，時(shí)代呼喚真誠(chéng)的溝通。很多時(shí)候,，一聲親切的問候,，一句無關(guān)緊要的話，一個(gè)微笑,，也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股暖流。溝通,，是人間盛開的最美的花,，帶著清香，把愛散播四方,。所以,，只要你能用心去了解對(duì)方，真心地去理解對(duì)方,，就會(huì)形成一條暢通無阻的溝通紐帶,。

這樣我們每個(gè)人都可以活得開開心心，每個(gè)家庭都會(huì)是幸福無比，那么我們的國(guó)家自然也會(huì)強(qiáng)大起來,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇九

所謂有效的溝通,，是通過聽、說,、讀,、寫等思維的載體，通過演講,、會(huì)見,、對(duì)話、討論,、信件等方式準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，以促使對(duì)方接受,。

1.信息的透明程度,。當(dāng)一則信息應(yīng)該作為公共信息時(shí)就不應(yīng)該導(dǎo)致信息的不對(duì)稱性.信息必須是公開的。公開的信息并不意味著簡(jiǎn)單的信息傳遞,，而要確保信息接收者能理解信息的內(nèi)涵,。如果以一種模棱兩可的、含糊不清的文字語言傳遞一種不清晰的,，難以使人理解的信息,。對(duì)于信息接收者而言沒有任何意義。另一方面,，信息接收者也有權(quán)獲得與自身利益相關(guān)的信息內(nèi)涵,。否則有可能導(dǎo)致信息接收者對(duì)信息發(fā)送者的行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生懷疑。

2.信息的反饋程度,。有效溝通是一種動(dòng)態(tài)的雙向行為,，而雙向的溝通對(duì)信息發(fā)送者來說應(yīng)得到充分的反饋。只有溝通的主,、客體雙方都充分表達(dá)了對(duì)某一問題的看法,才真正具備有效溝通的意義,。

作為下屬，只有保持與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有效的溝通,，產(chǎn)生良好的互動(dòng),，方能得到有效的指導(dǎo)與幫助，提高自身工作效率與業(yè)績(jī),，另一方面也能在內(nèi)部資源分配中保持良好的敏覺性,，為贏得領(lǐng)導(dǎo)合同事賞識(shí)，贏得更多表現(xiàn)合證實(shí)自己能力的機(jī)會(huì),，能讓大家清楚的認(rèn)識(shí)到你的價(jià)值和能力,。

大部分人跨級(jí)溝通時(shí)的障礙一般都來自動(dòng)機(jī)和思考的角度不同,。如果下級(jí)能夠設(shè)身處地從上級(jí)的價(jià)值觀、處境,、職責(zé)、壓力,、背景,、經(jīng)歷、個(gè)性等各方面來考慮問題,，很多溝通障礙都會(huì)迎仞而解,。不要認(rèn)為這僅僅是老生常談。最重要的是,，學(xué)會(huì)經(jīng)常同上級(jí)“換位思考”的人往往在不知不覺中不僅提高了自己的溝通效率,，而且提升了自己的心理素質(zhì)和管理水平。

既然犯錯(cuò)誤不可能完全避免,，那么,，對(duì)待錯(cuò)誤最好的辦法是：盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并采取措施減少損失。應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并及時(shí)采取措施減少損失要想在錯(cuò)誤不可避免地到來之時(shí)盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，并及時(shí)采取措施以減少，首先必須有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,，坦誠(chéng)面對(duì)和正視錯(cuò)誤,。

中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)喜歡攬權(quán)，再將權(quán)力自上而下分配,。領(lǐng)導(dǎo)不論會(huì)上會(huì)下如何大講對(duì)你的信任,，都是假的，都是有前提的：他實(shí)時(shí)知道你在干什么,。這樣一則可以隨時(shí)了解工作進(jìn)度,，如有偏差，及時(shí)糾正;二則利于控制大局,，保證工作按時(shí)按質(zhì)按量完成,。

中國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)喜歡被下屬追捧，喜歡有下屬請(qǐng)示,，我們就滿足他,。

怎樣與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通幼兒園篇十

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交,，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問,，電話聯(lián)系;召開家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系,。還可定期開展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。比如說：班上的嘉睿,、戎騰,、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱,。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹,、襪子,，自己洗漱，自己收拾玩具,、作業(yè)本,、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng),，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力,。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。

在教育實(shí)踐中，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象,，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此，在教師與家長(zhǎng)的交往中,，一是要尊重家長(zhǎng),，尊重他們的感情，尊重他們的意見,，尊重他們的人格,。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊,，使家長(zhǎng)不愿接近,。二是要理解家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)也理解教師,，作為家長(zhǎng),，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心,，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,，就會(huì)覺得臉上無光，教師在與家長(zhǎng)接觸,，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn),、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語言指責(zé),，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來說,，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向,。例如：我班的宇烽,、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語,。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛。因此,，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解，家長(zhǎng)便開始論頭品足,，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來,，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象,。