當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇一

為提高我?？蒲兴?，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的用心性和主動(dòng)性，以科研促教研,，我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫(xiě)課題研究案例,、教學(xué)反思等等,。除此之外我們還用心參加省、市,、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),，拓寬自己的研究研究思路。

1,、“科研興?！币幌蚴俏覀冝k學(xué)指導(dǎo)思想，為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,，我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，加強(qiáng)計(jì)劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中,。

(1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,，各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

(2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),，繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),，小組成員間相互聽(tīng)課，研討交流,。

(3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)?？蒲惺腋欀笇?dǎo),，帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

(4)每位課題組成員每月上交案例分析,、課題研究反思等,。

(5)、本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),，青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,，相互交流學(xué)習(xí)，推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行,。

2,、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開(kāi)展多年,，以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),，有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高,。

3、用心進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂,。有效的教育,、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo),。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì),。用心圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建,，針對(duì)教學(xué)中的困惑,、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí),、群眾備課,、說(shuō)課、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課、反思等研討活動(dòng),。

管理出效益,，管理出質(zhì)量。教育科研工作務(wù)必有一套科學(xué)的管理制度,。

就科研工作制度而言,，本校從__年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂,、補(bǔ)充,、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展,。

在參加學(xué)?！笆晃濉闭n題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié),。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔,。

我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果,。教師們的教育觀念更新較快，個(gè)性是一部分中青年教師脫穎而出,，成為了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯墓歉伞,！笆晃濉笨蒲衅陂g,，我校以省,、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),，鼓勵(lì)教師用心撰寫(xiě),、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫(xiě)成論文并用心參加各級(jí)各類(lèi)的論文評(píng)比,。我想,，只要我們?yōu)橹Γ瑺?zhēng)取了,，我們才有可能得到豐厚的匯報(bào),。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇二

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握,。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂,、聚焦教研的活動(dòng)中,，達(dá)到引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)和提升的作用,。

以校本教研為依托,，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng),，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性,。牢固樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題,，教學(xué)即研究,，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究課題,。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開(kāi)展,。

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑,。為此,，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓,，不斷創(chuàng)新,，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),，明確教學(xué)模式,，針對(duì)不同學(xué)科、不同年級(jí)的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題,，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式,。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地,，也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃,，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開(kāi)始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),，明確在校本教研活動(dòng)中研什么,、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,，掌握了研究方法,，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,，各組教師積極投身于校本教研中,，鉆研教材、吃透課標(biāo),、探討教法,，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽(tīng)、評(píng),、說(shuō)課,，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見(jiàn),，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，樹(shù)立研究意識(shí),，教研組長(zhǎng)帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用,。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況,，“請(qǐng)進(jìn)來(lái),、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講座,，組織部分教師到北京,、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn),?；貋?lái)后及時(shí)總結(jié)并再對(duì)教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,，加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,，搭建舞臺(tái),，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng),，通過(guò)此教研活動(dòng),，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,，收獲很大,。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開(kāi)課，匯報(bào)課中,，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見(jiàn),。我校曾獲得省級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)的有六人,，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人,，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì),，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”,、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇三

在實(shí)施“誘思探究教學(xué)”課題以來(lái)，我圍繞著自己的研究課題,，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行了研究,。在研究過(guò)程中，不僅享受到了成功的喜悅,，也有如何研究,，怎樣繼續(xù)研究下去的困惑。下面我就將這階段的研究情況總結(jié)如下,。

學(xué)校多次召集了課題組的成員進(jìn)行探討,。從此次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何制定調(diào)查問(wèn)卷,，如何撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,，以及接下來(lái)該如何操作等。研究進(jìn)行一段時(shí)間,，正當(dāng)自己迷茫時(shí),，區(qū)教研室有舉行了兩次課題培訓(xùn)，這次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,，幾個(gè)小課題主持人的現(xiàn)身說(shuō)法,，給了我不少的信心和鼓舞，也化解了我心頭的困惑,。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句話說(shuō)得真好,。在研究過(guò)程中，我不斷地向書(shū)籍學(xué)習(xí),，我讀了：課程標(biāo)準(zhǔn),、教育中的心理效應(yīng)、新教育之夢(mèng)以及課題雜志,、報(bào)紙,；另外，我還從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)理論,。從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，擴(kuò)大自己的研究思路，尋找更多,、更快,、更好的方法。

課堂是課題研究的主陣地,。本學(xué)期,，我精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，然后用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人,，要想學(xué)生在課上能改變沉默的現(xiàn)象,，我首先從教學(xué)設(shè)計(jì)入手。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，在分析學(xué)情,、教材與學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，精心設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生的教案。尋求方法,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師給誘思探究的示范,，降低難度,，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō),。再設(shè)計(jì)時(shí)為了讓學(xué)生有自信心,，特別精心設(shè)計(jì)了一心激勵(lì)性語(yǔ)言，消除學(xué)生顧慮,，讓他們敢說(shuō),。還制定了課后拓展作業(yè)，進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià),、激勵(lì),。

（二）教學(xué)反思

成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。要想使自己的研究有所成就,，有所突破,。必須要在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，在反思中修改,、完善,。在研究過(guò)程中我學(xué)會(huì)了反思。我精心設(shè)計(jì),，用心感受,，看自己的設(shè)計(jì)哪個(gè)環(huán)節(jié)適合學(xué)生，學(xué)生易于接受,，教學(xué)效果好,，今后繼續(xù)運(yùn)用誘思探究法?？茨膫€(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不喜歡,，教學(xué)效果不理想,，如何進(jìn)行改進(jìn)誘思等。堅(jiān)持一段時(shí)間之后,，我養(yǎng)成了反思的習(xí)慣,，不僅課后進(jìn)行反思，對(duì)于平時(shí)的數(shù)學(xué)課也有意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，并及時(shí)寫(xiě)下反思,。另外，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)體分析,。以點(diǎn)帶面,，從一個(gè)學(xué)生身上找出好的方法，然后在全班試行,。這種方法對(duì)我的個(gè)人課題研究起到了很好的促進(jìn)作用,。

總之，我本學(xué)期實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了“誘思探究教學(xué)”課題研究,，在研究過(guò)程中收獲著希望,，收獲著快樂(lè)，本班的教學(xué)沉默現(xiàn)象有很大的改觀,。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇四

本學(xué)期,，我圍繞著自己的研究課題，進(jìn)行了課堂教學(xué)操作策略這一專(zhuān)題的研究,。具體開(kāi)展了以下幾項(xiàng)研究活動(dòng),。

為了能夠更好地在課堂教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，并于課堂教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)發(fā)展性評(píng)價(jià),，本學(xué)期,，開(kāi)展了課題操作行為設(shè)計(jì)的研究活動(dòng)。在活動(dòng)中,，開(kāi)展兩項(xiàng)小活動(dòng),。

首先，進(jìn)行學(xué)習(xí),。一向課標(biāo)學(xué),。認(rèn)真地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析理解課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)評(píng)價(jià)的相關(guān)要求,，并能夠深入理解,，不停留于標(biāo)準(zhǔn)的表層。二向?qū)＜覍W(xué),?；趯W(xué)校的大環(huán)境提供了有利的專(zhuān)家資源，因此在平日中有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo),，從專(zhuān)家那兒得到了很多理論的幫助,。三向書(shū)籍學(xué),。學(xué)校硬件條件優(yōu)越，可以通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源查找各種理論書(shū)籍,，進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),。

然后，進(jìn)行設(shè)計(jì),。在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，依據(jù)有關(guān)課標(biāo)要求，在分析學(xué)情,、教材與學(xué)生年齡,、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，精心進(jìn)行課題操作行為的設(shè)計(jì),。

教學(xué)行為設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐,，同時(shí)更要落實(shí)于實(shí)踐；實(shí)踐是檢驗(yàn)行為設(shè)計(jì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。本著這個(gè)原則，本學(xué)期,，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的課堂落實(shí)活動(dòng),。在生活課的課堂教學(xué)中，用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué),，做到兩個(gè)結(jié)合：

（一）教學(xué)行為設(shè)計(jì)與教案相結(jié)合,；

（二）教學(xué)行為設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)行為相結(jié)合。

成功=經(jīng)驗(yàn)+反思,，要想使自己的研究有所成就,，必須要不斷地進(jìn)行反思，在反思中再行提高,、完善,。有效的教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該沿著這樣的軌跡進(jìn)行開(kāi)展，即：學(xué)習(xí),、設(shè)計(jì),、行動(dòng)、反思,、修改,、再行動(dòng)。在個(gè)人課題的研究活動(dòng)中,，同樣應(yīng)按照這樣的研究軌跡進(jìn)行研究,。在課堂教學(xué)的行動(dòng)研究后，為了使研究有效,、扎實(shí),，便進(jìn)行了教學(xué)反思活動(dòng),。具體反思兩點(diǎn)：

（一）教學(xué)行為設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)本身；

（二）課堂教學(xué)反射出的教學(xué)行為設(shè)計(jì)本身,；

針對(duì)上述兩點(diǎn),，進(jìn)行了深刻的反思，存在的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，對(duì)于存在的問(wèn)題,，有的放矢地進(jìn)行改正。本學(xué)期,，共反思了3次,，并進(jìn)行了3次的教學(xué)行為設(shè)計(jì)的修改。除此以外,，本學(xué)期還進(jìn)行了教學(xué)行為設(shè)計(jì)的論證活動(dòng),。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇五

這學(xué)期到了市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題研究驗(yàn)收結(jié)題的時(shí)間了，因此,，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收,。作為組長(zhǎng)，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力,，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容,，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對(duì)兩年來(lái)的研究工作進(jìn)行總結(jié)，特別是寫(xiě)好課題研究的結(jié)題報(bào)告,。不論如何,，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多,，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究個(gè)人工作小結(jié)如下：

課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了,，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí),，我們的重點(diǎn)放在了結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上,。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡(jiǎn)要了解教育科研課題的特點(diǎn),，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序,，知道應(yīng)如何來(lái)做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序,，懂得該怎樣來(lái)準(zhǔn)備好結(jié)題資料,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí),，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí),，并做好了學(xué)習(xí)筆記，交流了學(xué)習(xí)心得,，提高了教師理論水平,。

1,、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對(duì)客家故事再次補(bǔ)充,，著手編撰客家故事專(zhuān)輯,，于20_年9月終于把《客家土樓故事專(zhuān)輯》整理出版。

2,、這學(xué)期開(kāi)學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來(lái),，課題組老師把客家童謠整理成冊(cè)，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)教材一份,，開(kāi)學(xué)初下發(fā)給四至六年級(jí)的同學(xué)手中,。

3、根據(jù)學(xué)期初制訂的課題研究計(jì)劃要求,，我課題組于20_年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動(dòng),。比賽中四至六年級(jí)的優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈的角逐，爭(zhēng)奪一二三等獎(jiǎng),，最后五(2)班王春香奪得了第一名,。比賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行頒獎(jiǎng),、發(fā)獎(jiǎng)品,，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與的積極性。

4,、20_年11月初,，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料,，結(jié)合期初印發(fā)的讀書(shū)材料,，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個(gè)成果《客家童謠新編》整理出版,。

5,、課題研究已開(kāi)展兩年多了，課題研究的`內(nèi)容深入學(xué)生心中,。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中,，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在cn作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在cn級(jí)《學(xué)生周報(bào)》(樂(lè)知版)上,，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識(shí))與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果,。

6、整理課題研究文字資料,，收集老師獲獎(jiǎng)證書(shū)及學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件,，課題組教師在課題研究過(guò)程中所撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì),、教后反思等論文集,，寫(xiě)好課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告,，做好個(gè)人的研究資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理,，歸檔,。

7、整理課題研究成果,，歸檔,。

8、整理有關(guān)課題研究的照片資料,，給照片附注說(shuō)明文字,。

1、語(yǔ)文課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě),、修改工作順利,。

2、做好語(yǔ)文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報(bào),，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo),、專(zhuān)家前來(lái)驗(yàn)收、檢查,。

3,、我們真誠(chéng)地希望實(shí)際語(yǔ)文課題研究工作能完滿結(jié)題。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇六

為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，營(yíng)造濃郁的科研氛圍,，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓(xùn)活動(dòng),。

該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法,、如何把課題做實(shí),、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫?fù)責(zé)人,、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn),，學(xué)校邀請(qǐng)了市教育局科研辦朱河清主任主講,，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面,，深入淺出的對(duì)教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo),，針對(duì)性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受,。

通過(guò)聽(tīng)李主任的講座,，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上,，它其實(shí)就在我們身邊,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟,、想法寫(xiě)下來(lái),，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面,。

曾經(jīng),，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題,。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”,、為了評(píng)職稱(chēng)，有些“被逼無(wú)奈”,。其實(shí),，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障,。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要,，也是非常重的,。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高,，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高,。因此,，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性,，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地,、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者,。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的,，有目的,、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,，又應(yīng)用于實(shí)踐。

完成了選題,，明確了研究的方向,，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,？怎樣實(shí)施課題,，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑,，兩位老師的報(bào)告都有講述,，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁?、怎么做,，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去,，多聽(tīng)多學(xué)多想,，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好,。

首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受,，有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正,。

說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前,，我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐,。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里，課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富,、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的,。我這樣的“菜鳥(niǎo)”怎配得上這“研究”二字,？而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無(wú)所知。這時(shí)，多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)，我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解,，原來(lái)的茫然也變成了期待,。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后，便豁然找到了自己的方向，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性,，能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x、觀察,、實(shí)踐,、探索。

相對(duì)于國(guó)家級(jí),、省級(jí),、市級(jí),、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào),，獨(dú)立主持,，為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問(wèn)題的課題,，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍,。

華東師大博士生導(dǎo)師葉教授認(rèn)為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量,；沒(méi)有教師的精神解放,，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,，,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。”而個(gè)人課題項(xiàng)目,，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題,、難題,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。教師在個(gè)人課題研究中,，緊密聯(lián)系日常工作,，積少成多,，使科研進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣,，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展,。

但萬(wàn)事開(kāi)頭難,，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難,，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題,，在李校長(zhǎng)的幫助下，我了解到：

1）選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際

2）研究范圍宜小

3）已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累

4）視角新穎創(chuàng)新,。

我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教,，如英語(yǔ)詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用,、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,，但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題，卻不適合作課題題目,。因?yàn)檫@些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決,，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查、實(shí)驗(yàn),。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問(wèn)題,，首先，“常見(jiàn)環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),，且無(wú)法界定,。

其次，“效度和創(chuàng)新”,，選材范圍太大,，無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱(chēng)應(yīng)具有問(wèn)題性,，不宜用肯定語(yǔ)句,，而且也不宜用比喻和擬人，否則無(wú)法清楚表達(dá)研究的“是什么”,。那評(píng)委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了,。同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以避免重復(fù)前人已討論過(guò)的問(wèn)題，并可從文獻(xiàn)檢索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),，獲得靈感,。經(jīng)過(guò)篩選，我結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況,，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目,，并有幸獲得了立項(xiàng)。

在個(gè)人課題的研究有多種方法,，其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法,、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法,、觀察法,、實(shí)驗(yàn)法等，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法,、案例法等,。在這里我就不贅述。

從第四期個(gè)人課題開(kāi)始,，教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查,，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào)，如果我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,，可以在此時(shí)申報(bào)課題變更,。

另外還有幾個(gè)小提示：

第一：我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表，一定要留著,，因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告,，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),，研究過(guò)程及方法,，后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過(guò)程，再補(bǔ)充完善,。

第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成,！中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問(wèn)卷,，還有訪談?dòng)涗?，特別是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī),，還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的,。

第三個(gè)：課題研究過(guò)程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng)，專(zhuān)家會(huì)對(duì)課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo),，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例,。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證,，否則無(wú)法結(jié)題，所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知,，不要錯(cuò)過(guò)會(huì)議,。

在主持課題的過(guò)程中，我出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理,，前輕后重,，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有,。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過(guò)審核之后,，我們正式開(kāi)題算起，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題,，但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間,，不斷往后拖。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊,。因此,，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多,。要及時(shí)收集過(guò)程性材料,，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實(shí)理論基礎(chǔ),。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì),，約在新街口見(jiàn)面,。當(dāng)別人提到新街口時(shí),，我第一反應(yīng)是：逛街,。而當(dāng)我找到湯老師時(shí)，他正在新華書(shū)店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書(shū)籍,。當(dāng)時(shí)，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：要成為研究型的教師,，我們需要傾注心血，不斷學(xué)習(xí),。

希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹,，對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解，并能避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤,，更有效率的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng)，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器,，成為我校文化發(fā)展的添加劑,。

走上工作崗位三四年的時(shí)間,，在這幾年的教學(xué)中，我不斷地摸索教學(xué)方式,，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，對(duì)新的教學(xué)模式（課題學(xué)習(xí)）慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,，它有一些這樣的特征,，首先它有一個(gè)主問(wèn)題，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求,，去搜集資料組成小組，尋找資源,，最后解決問(wèn)題,。

一、課題學(xué)習(xí)的的意義

1,、課題學(xué)習(xí)有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，真正的做到學(xué)以致用,，用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，提高我們的生活品質(zhì),。

比如在學(xué)習(xí)湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)下學(xué)期的“概率”一章時(shí),，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校在農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)買(mǎi)地下xxx的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重,，由此我設(shè)計(jì)了研究性課題,，讓學(xué)生在研究性課題中理解概率的概念和意義，收到了較好的效果,。

2,、課題學(xué)習(xí)有利于向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為適時(shí)適度地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法和用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題是很有必要的,。課題學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法，需要我們?nèi)ネ诰?。面?duì)生活,、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)抽象,、概括,、分析、綜合將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,。再運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)猜想,、假設(shè),，再推翻假設(shè)，重新建立猜想,，驗(yàn)證猜想,，修正猜想，一步一步探索,，最后得到正確的結(jié)論,。如：“無(wú)理數(shù)近似值”研究過(guò)程中的“逼近思想”；“勾股定理”和“一次函數(shù)”中的“數(shù)形結(jié)合”和“數(shù)學(xué)建?！彼枷?；“四邊形計(jì)算”中的轉(zhuǎn)化思想等。

3,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

和接受性學(xué)習(xí)相比,，課題學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性,。通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),，獲得知識(shí)、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展有很大的幫助。

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者,，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法,，能夠自己探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論,、找到答案。我想,，這樣的學(xué)習(xí)成果，只有在課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才會(huì)出現(xiàn),，學(xué)生的探究能力,，自然在學(xué)習(xí)中得以培養(yǎng)和提高。

4,、課題學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

“課題學(xué)習(xí)”改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式,，也改變了常規(guī)的教學(xué)方式,。它是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開(kāi)展的自主的、開(kāi)放的,、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，能夠成為獨(dú)特的自我。學(xué)生表現(xiàn)出比課堂更高的學(xué)習(xí)熱情,，研究出各種各樣的方法,，課后整理成方案，這要比教師在教室里“紙上談兵”效果好得多,，學(xué)生的動(dòng)手能力自然地在活動(dòng)中得到提高,。

二、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)

1,、學(xué)生是“課題學(xué)習(xí)”的主人,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性,；它是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程,；是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定研究課題,，自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結(jié)論的過(guò)程,，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色都具有新的特色,，教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大的變化,。所以,，教師要不斷更新教育思想，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),，轉(zhuǎn)變觀念,，通過(guò)課題學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生同步成長(zhǎng),。

2,、實(shí)施“課題學(xué)習(xí)”不能急功近利。

課程改革剛剛啟動(dòng),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，課題學(xué)習(xí)極具挑戰(zhàn)性；對(duì)教師來(lái)說(shuō),，課題學(xué)習(xí)是一個(gè)新的內(nèi)容,，它對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求,。因此，教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要具體一些,，問(wèn)題的'提出要有可操作性。讓學(xué)生在初次學(xué)習(xí)就能積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心,。

3、把握教學(xué)目標(biāo)要重過(guò)程,。

“課題學(xué)習(xí)”應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析,，對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，而不以?xún)H僅有正確的解答為滿足,。

4、多注意收集合適的“課題學(xué)習(xí)”素材,。

為學(xué)生提供較多的（課本外的）學(xué)習(xí)材料,，供學(xué)生選擇，這種材料不一定都是正面的,，也可以是反面的,，最好有助于學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

5,、要重視“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)。

研究性試題在各屆中考中所占比例日趨上,。

“校本”就是以學(xué)校為本,，以學(xué)校為基礎(chǔ)，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng),。校本培訓(xùn)作為一種教師培訓(xùn)形式,，既能促進(jìn)教師自主專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，又能節(jié)約學(xué)習(xí)成本,，具有靈活性,、針對(duì)性、突出學(xué)校和教師的主體性等特點(diǎn),，已在很多學(xué)校得到重視。

一,、農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀

（一）校本培訓(xùn)好的方面

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,，管理規(guī)范

農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)是提高教師教學(xué)水平，提升教師綜合素質(zhì)的有力途徑,，正因?yàn)槿绱?，?duì)于校本培訓(xùn)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給予了足夠的重視,，也做了大量實(shí)實(shí)在在的工作，有分管領(lǐng)導(dǎo),，有培訓(xùn)目標(biāo)，有培訓(xùn)方案,，實(shí)施計(jì)劃，階段性總結(jié)和各種資料積累,，不僅能以學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展,、學(xué)校培訓(xùn)基地為本，而且也能以學(xué)校發(fā)展特色為本開(kāi)展培訓(xùn),。

2、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，方法靈活

農(nóng)村中小學(xué)在校本培訓(xùn)中，以課改為中心,，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口,，采取自學(xué)自練、實(shí)踐反思,、觀摩研討,、交流經(jīng)驗(yàn),、師徒幫帶、專(zhuān)題講座、課堂研究,、網(wǎng)絡(luò)教育等多形式、多層次,、多渠道地開(kāi)展校本培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)。

3,、利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)

農(nóng)村中小學(xué)能適應(yīng)形勢(shì),，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，利用學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備,，加強(qiáng)了學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)，條件較弱的學(xué)校也用上了多功能教室,，為教師學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)創(chuàng)造了條件,，注重了網(wǎng)上學(xué)習(xí)與研究，條件好的學(xué)校為教師每個(gè)辦公室配備了電腦,，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，不僅方便了教師的教學(xué)研究,，也方便了教師的自學(xué)及素質(zhì)的提高。

（二）存在的問(wèn)題

1,、校本培訓(xùn)形式化較普遍，難以達(dá)到預(yù)期的目的,。

校本培訓(xùn)應(yīng)立足本校，以提高本校教師的教育教學(xué)水平為目的,，但有些農(nóng)村中小學(xué)把校本培訓(xùn)看做一項(xiàng)上級(jí)下達(dá)的任務(wù)來(lái)抓，只注重了形式,，沒(méi)注重培訓(xùn)的效果，有的學(xué)校重理論，忽視了理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,，致使校本培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的目的。

2,、教師主動(dòng)性不強(qiáng)，不能把握校本培訓(xùn)時(shí)機(jī)來(lái)提升自己的綜合素質(zhì),。

校本培訓(xùn)的主體是教師,，校本培訓(xùn)應(yīng)充分發(fā)揮教師的力量和智慧，但很多農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)校本培訓(xùn)缺乏熱情,，有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已夠繁重了，沒(méi)有時(shí)間再去搞校本培訓(xùn),，認(rèn)為校本培訓(xùn)只是一些形式，一些花架子,，起不到提升作用，同時(shí),，因?yàn)榻?jīng)費(fèi),、設(shè)施方面的不足,，也導(dǎo)致教師接受和參與的意識(shí)不強(qiáng),，致使校本培訓(xùn)失去了提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的意義。

4,、不能很好地整合教育教學(xué)資源。

農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源,、師資資源較欠缺是一個(gè)普遍的事實(shí)，有的農(nóng)村學(xué)校,，這些有限的優(yōu)質(zhì)資源也沒(méi)有得到最大限度的利用，學(xué)校不能針對(duì)本地教師和學(xué)校的實(shí)際情況，整合優(yōu)質(zhì)教育資源靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展培訓(xùn),。

5、沒(méi)有相應(yīng)的考核制度來(lái)確保培訓(xùn)效果,。

很多學(xué)校校本培訓(xùn)方案計(jì)劃的設(shè)計(jì)、落實(shí)普遍缺少對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的考核制度,，考核方法，沒(méi)有相應(yīng)的檢查評(píng)估手段,，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式化和隨意化。

二,、對(duì)農(nóng)村校本培訓(xùn)的反思

1、立足本校實(shí)際,，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

校本培訓(xùn)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際,，注重教師差異，充分利用農(nóng)村教育資源,，走農(nóng)村特色校本培訓(xùn)之路，融學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研究為一體,，涵蓋教育、教學(xué),、教研、科研領(lǐng)域,，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng),，把學(xué)校自身改革的發(fā)展需要同教師教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),，明晰學(xué)校教師人才培養(yǎng)的主攻方向,，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2、內(nèi)容與措施并進(jìn),，激發(fā)教師主體性。

培訓(xùn)什么,？培訓(xùn)是否滿足教師教育教學(xué)的切實(shí)需要？培訓(xùn)是否讓教師體會(huì)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè),？這些是激發(fā)教師在培訓(xùn)中主體性的重要方面，校本培訓(xùn)要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和困惑,，讓培訓(xùn)滿足教師對(duì)自我發(fā)展的更高層次的需求，并通過(guò)適當(dāng)激勵(lì)措施,，如將教師參加培訓(xùn)的過(guò)程和結(jié)果與教師的評(píng)估、評(píng)職,、晉級(jí)等待遇相結(jié)合，滿足了教師個(gè)性化培訓(xùn)的需要求,，從而有效地調(diào)動(dòng)廣大教師參加培訓(xùn)的積極性，讓教師正真成為校本培訓(xùn)活動(dòng)的主人,。

3、整合區(qū)域教育資源,，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道,。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校師資力量少且薄弱,，教育資源也相當(dāng)薄弱的狀況，實(shí)行區(qū)域聯(lián)片培訓(xùn),，以大代小,，以強(qiáng)帶弱,，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的均衡發(fā)展，做到優(yōu)質(zhì)資源共享,，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的領(lǐng)頭雁作用,，拓寬專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的渠道

4、校本培訓(xùn)不能只靠學(xué)校,，相應(yīng)教育主管部門(mén)應(yīng)做好相應(yīng)的指導(dǎo)與管理。

校本培訓(xùn)不能只局限于本校,，相應(yīng)教育主管部門(mén)也要做好指導(dǎo)與管理，對(duì)校本培訓(xùn)的規(guī)劃,、方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)要加以指導(dǎo)，為教師提供交流的空間和平臺(tái),，并要制定相應(yīng)的考核方案對(duì)各學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估與驗(yàn)收,，確保校本培訓(xùn)扎實(shí)有效地進(jìn)行,。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇七

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí),，本學(xué)期的時(shí)間很短，只有三個(gè)多月時(shí)間,，也難怪不知不覺(jué)就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作,，在課題研究方面,，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就簡(jiǎn)單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作,。

開(kāi)學(xué)初，制定課題組和個(gè)人課題研究工作計(jì)劃,。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實(shí),。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的中心階段,，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端,。

本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí),，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過(guò),理論學(xué)習(xí),，是我們的課題研究，有知識(shí)支柱,，使我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，有明確的方向,。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè),。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)利用得好,，可以為教育改革，提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，可以大大改善教學(xué)的條件,，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作,、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此,，我校由校長(zhǎng)親自抓項(xiàng)目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用,，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用,。

本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法,，并在研究中有針對(duì)性的加以研究,。提煉出一下五種：

1,、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤(pán)教學(xué)為主,，教師參照光盤(pán)的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí),、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括。

2,、“教師上課—光盤(pán)輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3,、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

4,、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤(pán)，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí),。

5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對(duì)教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),，用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。

課題研究課,，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課,、聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),。本學(xué)期,，模式一小組課題研討課四次,。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》,、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》）在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí),、記錄，和課題組的老師座談,，交流,，并把評(píng)課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評(píng)課的過(guò)程中,，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念,。本人是模式一的組長(zhǎng)，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動(dòng)的任務(wù),，每月召開(kāi)一次小組會(huì)議,，安排工作,，并在月末收集、整理,、匯總課題組各項(xiàng)資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù),。

1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙,，以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有得到落實(shí),。

2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強(qiáng),，導(dǎo)致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋,。下階段力爭(zhēng)有,、更高質(zhì)量的論文誕生,。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到的困難,、的艱辛，但我們堅(jiān)信,，憑著堅(jiān)忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神,，在以后的研究中定會(huì)取得更令人滿意的成績(jī),。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇八

完成了選題,，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃,、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰,，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁础⒃趺醋?，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn),，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想,，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好,。

首先我很高興能和大家一起分享一下關(guān)于個(gè)人課題研究過(guò)程中的一些感受，有許多不成熟的想法還請(qǐng)各位批評(píng)指正,。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在申報(bào)市第三期個(gè)人課題之前,，我對(duì)于這“課題”二字是既茫然又驚恐,。因?yàn)樵谒季S定勢(shì)里，課題都是那些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論和知識(shí)水平都達(dá)到一定高度的學(xué)者所研究的,。我這樣的“菜鳥(niǎo)”怎配得上這“研究”二字?而且對(duì)于要怎樣主持“個(gè)人課題”，我一無(wú)所知,。這時(shí)，多虧了李校長(zhǎng)的督促和指導(dǎo),，我對(duì)“個(gè)人課題”有了逐步的了解，原來(lái)的茫然也變成了期待,。因?yàn)楫?dāng)我將平時(shí)教學(xué)中的主要困惑定為研究對(duì)象后，便豁然找到了自己的方向,，而且這個(gè)任務(wù)極具挑戰(zhàn)性，能夠不斷激勵(lì)我們?nèi)ラ喿x,、觀察,、實(shí)踐,、探索。

相對(duì)于國(guó)家級(jí),、省級(jí)、市級(jí),、區(qū)級(jí)和校級(jí)等集體課題，“個(gè)人課題”是由教師個(gè)人自主申報(bào),，獨(dú)立主持，為了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，研究個(gè)人在教育教學(xué)中具體而微觀的教育問(wèn)題的課題，也屬于教育科學(xué)研究課題范圍,。

華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師的精神解放,，就沒(méi)有學(xué)生的精神解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造,，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！倍鴤€(gè)人課題項(xiàng)目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問(wèn)題,、難題，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),。教師在個(gè)人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作,，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化,。只有這樣,，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展,。

但萬(wàn)事開(kāi)頭難,，在最初選題時(shí)，我就遇到了極大的困難,，不了解什么樣的題目適合個(gè)人課題，在李校長(zhǎng)的幫助下,，我了解到：1)選題應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際2)研究范圍宜小3)已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累4)視角新穎創(chuàng)新。我曾列出過(guò)幾個(gè)題目向李校長(zhǎng)請(qǐng)教,，如英語(yǔ)詞匯抽查中數(shù)學(xué)概率知識(shí)的運(yùn)用、理論講解中直觀比喻用法的運(yùn)用,，但這些問(wèn)題其實(shí)是論文題,，卻不適合作課題題目,。因?yàn)檫@些問(wèn)題只要我們將實(shí)踐聯(lián)系理論稍加研究就可解決，并不需要我們花費(fèi)一年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間去調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)。而我的另一個(gè)題目“英語(yǔ)閱讀課常見(jiàn)環(huán)節(jié)的效度和創(chuàng)新”也有問(wèn)題,，首先，“常見(jiàn)環(huán)節(jié)”這一概念就不嚴(yán)謹(jǐn),，且無(wú)法界定。其次,，“效度和創(chuàng)新”，選材范圍太大,，無(wú)法作為只有一年期的個(gè)人課題的研究對(duì)象。課題的名稱(chēng)應(yīng)具有問(wèn)題性,，不宜用肯定語(yǔ)句，而且也不宜用比喻和擬人,，否則無(wú)法清楚表達(dá)研究的“是什么”,。那評(píng)委自然而然沒(méi)興趣知道你要陳述的“為什么”和“怎么辦”了,。

同時(shí)提醒大家在選題前可以進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,，以避免重復(fù)前人已討論過(guò)的問(wèn)題，并可從文獻(xiàn)檢索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)研究的空白區(qū),，獲得靈感。

經(jīng)過(guò)篩選,，我結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一些特殊情況，定下了“高中農(nóng)村生源學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策”這個(gè)題目,，并有幸獲得了立項(xiàng)。

在個(gè)人課題的研究有多種方法,，其中個(gè)人課題的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)方法有文獻(xiàn)研究法,、問(wèn)卷調(diào)查法、訪問(wèn)調(diào)查法,、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等,，而“個(gè)人課題”的行動(dòng)研究則有行動(dòng)研究法、案例法等,。在這里我就不贅述。

從第四期個(gè)人課題開(kāi)始,，教研室設(shè)立了個(gè)人課題中期檢查,，主持人就已完成的任務(wù)和已取得的成果進(jìn)行匯報(bào),，如果我們?cè)谘芯窟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己課題的不足之處,，可以在此時(shí)申報(bào)課題變更。

另外還有幾個(gè)小提示：

第一：我們最初申報(bào)課題的“個(gè)人課題”申報(bào)表,，一定要留著，因?yàn)楹竺嫖覀冏钪匾难芯繄?bào)告,，其中很多內(nèi)容有重復(fù)，特別是研究目標(biāo)及理論依據(jù),，研究過(guò)程及方法,，后面只需要結(jié)合實(shí)際的研究過(guò)程,，再補(bǔ)充完善,。

第二：可以先把最主要的教學(xué)案例和教育論文先完成!中間研究過(guò)程中所用的過(guò)程性材料記得要收集，特別是與課題相關(guān)的學(xué)生或教師調(diào)查問(wèn)卷,，還有訪談?dòng)涗洠貏e是和本課題相關(guān)的學(xué)生作業(yè),，體現(xiàn)成果的學(xué)生成績(jī),，還有一些相關(guān)的獲獎(jiǎng)文章都是后面我們需要的,。

第三個(gè)：課題研究過(guò)程中有好幾次市級(jí)的課題培訓(xùn)及交流活動(dòng)，專(zhuān)家會(huì)對(duì)課題研究中的常見(jiàn)問(wèn)題給予指導(dǎo),，并為大家提供優(yōu)秀的個(gè)人課題研究的案例。而且在結(jié)題時(shí)必須上交課題培訓(xùn)會(huì)議的參會(huì)證,，否則無(wú)法結(jié)題,，所以請(qǐng)各位密切留意市教研室網(wǎng)站的通知，不要錯(cuò)過(guò)會(huì)議,。

在主持課題的過(guò)程中，我出現(xiàn)的最大問(wèn)題就是時(shí)間分配很不合理,，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的,，甚至修改的時(shí)間都沒(méi)有。從“個(gè)人課題”申報(bào)表通過(guò)審核之后,，我們正式開(kāi)題算起,，我們將近有一年的時(shí)間去完成這個(gè)課題，但不能總覺(jué)得有的是時(shí)間,，不斷往后拖,。我結(jié)題時(shí)那叫個(gè)悔不當(dāng)初啊。因此,，我深刻感受到：個(gè)人課題不是一篇論文,，需要我們要做的東西很多,。要及時(shí)收集過(guò)程性材料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行研究,，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。記得去年我和湯老師去參加課題培訓(xùn)會(huì),，約在新街口見(jiàn)面,。當(dāng)別人提到新街口時(shí)，我第一反應(yīng)是：逛街,。而當(dāng)我找到湯老師時(shí),，他正在新華書(shū)店孜孜不倦的閱覽挑選課題相關(guān)理論書(shū)籍。當(dāng)時(shí),，我被他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度所深深感動(dòng)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：要成為研究型的教師,，我們需要傾注心血,，不斷學(xué)習(xí)。

希望大家通過(guò)我做的這不成熟的介紹,，對(duì)個(gè)人課題有個(gè)初步的了解,，并能避免我犯過(guò)的錯(cuò)誤，更有效率的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，并祝愿大家的課題都能夠立項(xiàng),，個(gè)人課題成為促進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的助推器，成為我校文化發(fā)展的添加劑,。

走上工作崗位三四年的時(shí)間,，在這幾年的教學(xué)中,，我不斷地摸索教學(xué)方式，不斷地嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，對(duì)新的教學(xué)模式(課題學(xué)習(xí))慢慢的有了一點(diǎn)點(diǎn)理解。課題學(xué)習(xí)作為新課程教學(xué)內(nèi)容的一部分,，它有一些這樣的特征，首先它有一個(gè)主問(wèn)題,，在這個(gè)主問(wèn)題的引導(dǎo)下,，學(xué)生可以根據(jù)問(wèn)題的要求,，去搜集資料組成小組，尋找資源,，最后解決問(wèn)題。

課題研究個(gè)人總結(jié)1500字左右篇九

課題研究已進(jìn)行半年有余,，通過(guò)同組教師的協(xié)作努力,，課題順利進(jìn)行著,，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：

1,，教師理論水平等到較快提升

通過(guò)課題研究，全組教師共同努力,，閱讀了大量的教育理論書(shū)籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念,，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫(xiě)論文,，確實(shí)得到了能力的提升。

2,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，通過(guò)課題研究與開(kāi)展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解,，增強(qiáng)立體思維能力。

3,，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量的提高,，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái),，俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，通過(guò)老師的有效指導(dǎo),，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量,。

1，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn),，注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果,。

2，針對(duì)學(xué)生差異,，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平,，深化對(duì)知識(shí)的理解。

3,，教師在，有效指導(dǎo)過(guò)程中,，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范,，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4，積累教育資料,，撰寫(xiě)案例和論文。