體會是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

線上聽課的心得體會篇一

這些課程呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)：

（1）體現(xiàn)以人為本,，以學(xué)生發(fā)展為本,，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求；

（2）教師能著力營造師生之間,、生生之間的民主互動關(guān)系,；

（3）教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),；

（4）課堂注重實(shí)踐環(huán)節(jié),，踐行法律和道德,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程實(shí)施的依據(jù)，是教學(xué)的載體,。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng),。如：小組討論,、辯論、現(xiàn)場采訪,、調(diào)查報(bào)告,、你說我說大家說、誠信卡,、實(shí)話實(shí)說,、小品表演、漫畫,、小品ab劇,、才藝展示等等。既增加了課堂容量,，也增強(qiáng)了趣味性,，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華,，一個(gè)比一個(gè)精彩,。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！

作為新世紀(jì)的教師,，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變,。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí),。

有的教師評價(jià)自然而貼切，教師及時(shí)評價(jià)"你能一分為二的看待事物,，很難能可貴,！"對學(xué)生長時(shí)間的舞蹈展示評價(jià)"你的舞姿很美，因時(shí)間關(guān)系,，我們課下再欣賞吧",。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識,，水到渠成。

在教學(xué)中,，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù),，及時(shí)給學(xué)生留下自覺思維,，自覺內(nèi)化的機(jī)會，則會取得"此時(shí)無聲勝有聲"的效果,。把握設(shè)置原則,。鮮明的針對性?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容,。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要,，配合有聲語言相機(jī)而用。故弄玄虛,，有百害而無一益,。講究適度。難度要適中,，具備一定的啟發(fā)性和思考量,。過難，學(xué)生無從下手,，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。同一方面的內(nèi)容,，可以多層次、多角度設(shè)置空白,，知識間的梯度要適當(dāng),。同時(shí)要注意一堂課空白的頻度,。如果空白過多，則顯得過于空虛,，學(xué)生會感到茫然無獲,。空白只是教師語言的停頓,，并不是思維過程的中斷,。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花,，引導(dǎo)學(xué)生主動求知,，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路,。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則,。

課件新穎活潑，動態(tài)精致,，實(shí)用性強(qiáng),。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象非常深刻,，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考,。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實(shí)有過人之處,。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，又與當(dāng)前社會熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色,。

愛因斯坦曾說過："如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受,。"興趣是最好的老師,，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力,。這次講課,，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā),，學(xué)生自主活動的時(shí)間增多了,，在小組內(nèi)、在班里有了機(jī)會大膽表達(dá)自己的感受,、意見和結(jié)論,，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音,，引發(fā)爭論,，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的"奇談怪論",。

有的老師上課時(shí)，拋開課本上的經(jīng)典事例不用,，自己費(fèi)盡周折找尋材料,，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個(gè)誤區(qū),，即拋開教材,、課本的課才是好課。不要迎合時(shí)髦去隨意添加內(nèi)容,。有的老師整堂課都侃侃而談,，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例,、故事讓人目不暇接,，而課本卻幾乎沒有時(shí)間讓學(xué)生看。再有,，事例的選取應(yīng)多用正面材料,，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo),。

粗略統(tǒng)計(jì),，有的老師設(shè)計(jì)的活動一節(jié)課不下六七個(gè)，過多過濫,，有的視頻故事很好,，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止,。課件制作效果很好,，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng),。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單,，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間,。再就是教師過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),，強(qiáng)調(diào)課本知識點(diǎn)，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見,，面對生成缺少理智點(diǎn)評,，不能及時(shí)捕捉，沒有做到"讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上",。

評價(jià)要從態(tài)度上,、價(jià)值方式上，通過評價(jià)給學(xué)生以激勵鼓舞,。不少老師讓學(xué)生發(fā)言,、活動不少,，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價(jià)卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,，要學(xué)生總結(jié),，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點(diǎn)評的卻很失敗,，引來一片嘆息,。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價(jià),，明顯有失公平,，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說,，老師總是用"很好",、" 不錯(cuò)"幾個(gè)字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮,。再者通過老師評價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低,。課、課件可以提前準(zhǔn)備,、話可以背過,，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評價(jià)不當(dāng)?shù)膯栴},。老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí),，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。師生真正互動,，教學(xué)才會精彩。

尊重學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課,。應(yīng)該看到，有的課存在偏快,、偏難現(xiàn)象,。只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過來，老師便急忙處理,，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事,。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣,。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度,，提問時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn),、樹立自信,。不要變成精英教育。

如：出示材料或視頻后,，問學(xué)生"你感悟到了什么",、"你認(rèn)識到什么"等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么,。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯(cuò)誤,。如有的老師"情趣"與興趣、愛好都搞不清,。有的老師把《依法保護(hù)人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課,，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發(fā)揮作用,。有的課件非常粗糙,，出現(xiàn)掉字、漏字,、錯(cuò)別字,，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點(diǎn)只是我的粗淺認(rèn)識,，因水平有限,，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解,！

這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中,，時(shí)間緊，任務(wù)重,，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù),，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動,，總有一種意猶未盡的感覺,，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí),，作為一名教師,，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了?？傊?，這次難得的機(jī)會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,，明確了努力的方向,，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí),、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想,。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

線上聽課的心得體會篇二

9月23日,，區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動. 我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會,。

首先,，營崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺,。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說,，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主,、合作性的學(xué)習(xí),，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué),，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,，有所思,。 學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈,。在展示交流環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的展示形式多樣，讀,、寫、畫,、演讓觀課的老師交口稱贊,。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用,，讓不同小組的成員談理解,、談感受，并給他人的戰(zhàn)士給予評價(jià),，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè),，在小組中，人人有事干,，人人不偷懶,，既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語言交際能力,，真正達(dá)到了育人的目的,。

觀摩完課例，教研室周主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述,。

1,、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容,，有利于準(zhǔn)確理解,，提高

學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí),、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。

2,、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障,。

學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)為主攻方向，主動查閱教材,，思考問題,，解決問題，在嘗試中獲取知識,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,，解決疑難,。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題,，從而為高效課堂提供保障,。

3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的'有效形式。

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,，有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式,。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,，使小組成員間相互激勵,、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步,。因此,，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要,、也是新課標(biāo)的需要,！

4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向,。

語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng),。

5,、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。

高效課堂的終極目標(biāo)是高效率,、高效益,、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。

6,、語文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵,。

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,，學(xué)習(xí)新課程理論,，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為,，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

總而言之,，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué),，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn),，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,、生存方式,、生活狀態(tài)和生活世界，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”,。

線上聽課的心得體會篇三

今天,，我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問、營造學(xué)生全面參與氛圍”活動,。通過這次活動,，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念,，讓我受益匪淺?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報(bào)如下：

這是一個(gè)老生常談的問題,，卻不容忽視,。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,，主動地去獲取知識。例如,，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片,，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好,。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案,。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位,。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念,。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn),，會收到事半功倍的效果,。

本次聽課活動中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，去理解知識,，收到深入淺出的效果,。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,，最后再來解決生活中的地理問題,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈,，思考積極,，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,，課堂的效率自然也能提高,。

本次聽課活動，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好,。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性,。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí),。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,，學(xué)生主動去思考,，主動在上課時(shí)討論，主動尋求答案,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高,。

多媒體輔助地理教學(xué),，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析,、解決問題的能力,，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),，增加了課堂的容量,，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧,，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,，令人耳目一新。

今天,，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會到了新課程教學(xué)的意義所在,，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn),。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,。

線上聽課的心得體會篇四

高一新學(xué)期伊始，我們應(yīng)該通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,。利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯,、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),，具體做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來,。

要讓學(xué)生對高中英語有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，首先要使學(xué)生正確去認(rèn)識學(xué)習(xí)高中英語的重要性,。教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和自信程度,，這兩大元素取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的興趣愛好,、生活經(jīng)歷與習(xí)慣、智能因素及認(rèn)知能力很重要,，教師應(yīng)該以學(xué)生行為的結(jié)果來強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī),，設(shè)計(jì)的教程和教學(xué)活動應(yīng)該接近學(xué)生的語言水平或略高于學(xué)生的語言水平，引導(dǎo)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí),。學(xué)生對語言學(xué)習(xí)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)并不以他們背誦了多少詞匯,、多少語法規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn)，而是看他們是否能熟練地用語言來表達(dá)自己的思想,，用語言來完成各種任務(wù),，更重要的是，是否掌握了自己日后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的方法和技巧,。語言是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，語言知識的傳播是英語教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是的內(nèi)容,，更不能占據(jù)英語教學(xué)的全部過程,。語言技能的掌握主要有賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐,，教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動性和積極參與性。此外,，英語教學(xué)在我國屬于外語教學(xué),，而不是作為第二語言教學(xué)，由于缺乏應(yīng)有的語言環(huán)境,，就需強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在課外主動學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)時(shí)間有限,，教師傳授知識的技能和風(fēng)格不同,，學(xué)生的接受能力也不同，學(xué)生不一定能在短時(shí)間內(nèi)消化全部知識,，所以課外的自主學(xué)習(xí)對知識的消化和鞏固很重要,。教師在要求學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生了解并掌握各種學(xué)習(xí)方法和技巧,，如：聽的技巧、交際方法,、閱讀方法,、寫作技巧、翻譯技巧和解題技巧,，使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù),、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,、評估任務(wù)完成情況的習(xí)慣。

高中的語法項(xiàng)目在英語學(xué)習(xí)的各個(gè)時(shí)期是分散,、交叉出現(xiàn)的,，這就需要學(xué)生在熟練地使用某語言現(xiàn)象后進(jìn)行總結(jié)歸納。教師心中要有一個(gè)完整的語法體系,，要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語言交流時(shí)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)語法問題,，并幫助學(xué)生加以歸納總結(jié)，一方面在單項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)提及主題與其他項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別,，另一方面要利用這種關(guān)聯(lián)和區(qū)別,，更好地將主題講解清楚。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我們可以把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時(shí)有目的講解一些西方背景知識和趣事,。課后多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如：圣誕晚會就能極大的拉近了老師和學(xué)生的距離,，也同時(shí)極大地提高了學(xué)生參與性與積極性,。

讓“雙差生”學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力,，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神,，如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微,。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣,，遷移到學(xué)英語中來，則可事半功倍,。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的能力，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì),。就是在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，對學(xué)生回答的問題多問為什么，同時(shí)通過多種途徑,，讓學(xué)生對教師課堂中講述的內(nèi)容,，平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中遇到的有關(guān)英語學(xué)習(xí)的問題多問為什么,。我們在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生回答和爭論的問題,，并且多問一些為什么，就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,，讓他們積極主動地學(xué)習(xí),。當(dāng)學(xué)生在聽課過程中，或是在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中有什么不懂的問題出現(xiàn)時(shí),，要鼓勵學(xué)生多問為什么。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中的疑惑提出來,，可以在課堂上提,，在作業(yè)本上提，也可以在校園網(wǎng)的“留言板”上提,。課堂上的教師可以直接回答,，作業(yè)本上的教師在批閱作業(yè)時(shí)回復(fù)，“留言板”上的問題,，教師可以到網(wǎng)上去回復(fù),。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，也會促進(jìn)他進(jìn)一步提出更深層次的問題,，有利于他們將來的發(fā)展,。

當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，社會的發(fā)展日新月異。由于編寫與出版的周期,，再先進(jìn)的教材也難以跟上飛速前進(jìn)的時(shí)代步伐,。更何況教材出版后通常會連續(xù)用上好多年，因此,，教材的滯后性是在所難免的,。然而在20xx年8月24日召開的國際天文_合會大會上，冥王星被排除在了行星行列之外,，大會確認(rèn)太陽系只有8顆行星,。我在教這部分內(nèi)容時(shí)，先用一幅太陽系九大行星掛圖讓學(xué)生們用英文說出它們的名字,，然后讓學(xué)生討論關(guān)于行星的定義問題,，接著教師向?qū)W生們展示從網(wǎng)上搜集到的關(guān)于行星的最新定義的資料及相關(guān)數(shù)據(jù)，通過問答,、討論等,，自然而然地活用和拓展了教材內(nèi)容。我們在教學(xué)中所提供的例句,，閱讀語篇,，討論的話題都要盡量閃現(xiàn)時(shí)代的光輝。

總之,，教學(xué)是科學(xué),，更是藝術(shù)，高中英語新課程教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn),，一氣呵成,，不能忽視其中任何一個(gè)環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,，才能取得好的效果,。

線上聽課的心得體會篇五

本節(jié)課要求孩子們借助動手操作活動理解余數(shù)、有余數(shù)除法的含義,；在對比發(fā)現(xiàn)中明白余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系這兩個(gè)目標(biāo),。韓敏老師教學(xué)的這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，思路清晰,，對為繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法奠定的了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為這節(jié)課具有以下特色,，值得我們學(xué)習(xí)：

韓老師創(chuàng)設(shè)了說說春天適合做什么,，分草莓，擺小棒的活動。

從說春天事宜的活動這一引入練習(xí)題,，既順利的引入了本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識,，又有極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后的解疑,，更加讓學(xué)生體會到了這部分知識在日常生活中也有著重要應(yīng)用,。

為了加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用學(xué)生擺草莓,，用小棒擺正方形的學(xué)習(xí)操作活動,，從學(xué)生熟悉的平均分（表內(nèi)除法）入手，經(jīng)歷了兩次“分草莓”的動手操作,，讓學(xué)生明白了在平均分時(shí)正好分完可以用除法（表內(nèi)除法）來解決,，接著讓孩子們在分的過程中發(fā)現(xiàn)存在著分不完，有剩余的情況,，就要運(yùn)用有余數(shù)的除法來解決,。借此引出有余數(shù)的除法算式及意義，既引出課題,，又讓學(xué)生切實(shí)體會到有余數(shù)除法中余數(shù)產(chǎn)生的過程,。

讓學(xué)生在操作活動中經(jīng)歷了，余數(shù)的產(chǎn)生過程,，余數(shù)在實(shí)際問題中的意義，尤其是余數(shù)小于除數(shù)的意義是,，學(xué)生用8,、—15跟小棒擺的過程中，切實(shí)體會到了余數(shù)只能是1,、2,、3，讓學(xué)生形成了結(jié)論,，更重要的是讓學(xué)生懂得了為什么余數(shù)小于除數(shù),。

我們提倡的高效課堂，就是讓學(xué)生在課堂中接觸大量,、精準(zhǔn)的練習(xí)題,。韓老師的這節(jié)課中精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量,，我們不難發(fā)現(xiàn)韓老師認(rèn)真組織了課堂練習(xí),，不僅練習(xí)題的內(nèi)容有針對性，有層次性,，而且設(shè)計(jì)了開放性的練習(xí)題（有多種答案）,，加深了本節(jié)的知識點(diǎn)。

本節(jié)課滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,。給我最大的感受是“四兩撥千斤”,，使我意識到原來上課可以這么輕松流暢！

線上聽課的心得體會篇六

周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動,。這不僅是對我工作的肯定,，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢,。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長處,，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源,，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會,。

在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉,，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來,。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,，對問題的理解也就越透徹。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了課標(biāo)目標(biāo),。二是從現(xiàn)場效果看,，學(xué)生的積極性、主動性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專家的評議,，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。

通過這次活動我更加認(rèn)識到,，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀,；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成,，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識與知識,。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者,，又站在對話者首席的位置,，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用,。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對新課程的教育理念,，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度,，不能站得高,，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,，從而使自己更好地成長。

通過本次活動,，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會借鑒別人的長處,，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

線上聽課的心得體會篇七

為了加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的溝通,、交流與學(xué)習(xí)，本學(xué)期,，縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀摩聽課活動,。我有幸于20xx年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽課活動，受到了許多啟發(fā),，也引發(fā)了我許多思索,，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我這次聽課的心得和體會：

袁老師的教學(xué),，形式上很符合新課改的要求：以學(xué)生為主體,，開展了大量的自主探究學(xué)習(xí)；課堂氣氛活躍,，師生互動良好,；以鼓勵為主，不打擊批評學(xué)生,，注重保護(hù)學(xué)生的積極性等,。但一堂課下來，學(xué)生連課后習(xí)題一（生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各自的功能,，此乃本節(jié)課的重點(diǎn)）都不能作答,，不知算不算成功。我對新課標(biāo)的理解是含混,、模糊的,，如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展,，還沒有融會貫通,。要么流于形式，要么太傳統(tǒng)化失去新意,。當(dāng)然,，沒有什么是十全十美的，但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方,，都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習(xí),，不如人意的地方,，也是在以另一個(gè)方式提醒我：平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷？

新課標(biāo)提出：科學(xué)知識應(yīng)該緊密聯(lián)系生活,。作為教師,，我們要在課前充分備課,、認(rèn)真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提,。有些時(shí)候,，我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實(shí),。在這點(diǎn)上,，本次聽課給了我同樣的感受。例如：關(guān)于生物角色的分類,，課本上講得很籠統(tǒng),，特別是關(guān)于消費(fèi)者的講解，若能用我們平時(shí)的購物消費(fèi)與之進(jìn)行比擬,，那效果會更好,。袁老師的教學(xué)內(nèi)容，有些依賴于教材內(nèi)容,，不利于知識的拓展和延伸,。雖然，初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養(yǎng),，不需要加深和拓展,，但這也不是絕對的。（本節(jié)課的內(nèi)容只依賴于教材,，無法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統(tǒng)中各角色的定位,，以致于學(xué)生不能作答課后之習(xí)題。若袁老師在講解時(shí)把課后習(xí)題3－人在生態(tài)系統(tǒng)中的定位,、習(xí)題5－自養(yǎng)型細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的定位作為討論題,，讓學(xué)生充分討論，將更利于學(xué)生理解與掌握,。）各位老師在備課時(shí)對各環(huán)節(jié)都要經(jīng)過再三推敲的,，只有對教材相當(dāng)熟悉，對所教的知識做到了然于心,，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),；只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材,，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材,，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。

聽課活動不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學(xué)生,，讓他們聽講,，那么我們的教態(tài),、我們的語言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài),、錘煉語言,，用簡潔、準(zhǔn)確,、清晰的話語把問題講清楚,。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。

以人為鏡,，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù),，我的努力不能停止,，通過聽課，學(xué)習(xí)別人的長處,，通過聽課,，反思自己，才能不斷進(jìn)步,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

線上聽課的心得體會篇八

多數(shù)教師參加了新課程的培訓(xùn),，通過學(xué)校的精心組織和廣大教師共同努力，相對于全縣來說取得了極大的成績，但是與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還相差甚遠(yuǎn),，還存在著許許多多的問題,，觀念還沒有徹底更新，認(rèn)識上亟待提高,。以下幾點(diǎn)是我近年來在學(xué)校工作中的一些總結(jié)和思考。

我校在兩年的新課程實(shí)施過程中,，學(xué)校加強(qiáng)教師的培訓(xùn)并積極組織教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)，主動地聘請專家到校講課,，觀看光盤,，內(nèi)部教師經(jīng)驗(yàn)交流,，在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下組織部分教師到開封求實(shí)中學(xué)，安丘四中,，江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。教師思想認(rèn)識有所提高,，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中取得了可喜的成績。但是還有一部分教師還不太清楚新課程標(biāo)準(zhǔn),，不太清楚國家為什么要進(jìn)行新課程改革,，新課程實(shí)施的目的是什么？教學(xué)評價(jià)方法與原來的評價(jià)方法有何變化,，這就造成我們現(xiàn)在課堂教學(xué)目的不明、方向不清,，大部分教師還在利用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法講授新的課程。這樣繼續(xù)下去勢必會影響學(xué)校的教學(xué)成績和社會聲譽(yù)。所以希望廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)并領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念,，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念,，堅(jiān)決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于提高教育水平的傳統(tǒng)作法,；對自己所教學(xué)學(xué)科的內(nèi)容予以獨(dú)立思考，大膽探索,，創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路,，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育,。讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中得到共同提高,。

1,、教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動的中心地位。

主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)仍是教師說了算,，問題的提出，結(jié)論的得出,，都是教師作出的,；什么時(shí)間讓學(xué)生活動,，以什么形式活動,，活動多長時(shí)間，哪個(gè)學(xué)生回答,，都是教師的刻意安排。教師是課堂教學(xué)的“主宰”,，教師是課堂的主要活動者，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自主性,。

2、教師不能準(zhǔn)確把握教材，理解教材的地位和作用,。

教師是用教材來教學(xué)生，而不是教教材,。實(shí)際教學(xué)中，教師只是在把教材上的知識明確無誤,、完整全部的教給學(xué)生,，不是讓學(xué)生在會學(xué)上下功夫，仍在延續(xù)著教知識的老路子,，學(xué)生學(xué)的是死知識。教材是要學(xué)生通過活動得出,，本該學(xué)生得出的結(jié)論，教師卻直接給予,，人為的縮小學(xué)生思維的空間，縮短學(xué)生的思維過程,，扼殺了學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣,。

3、教師不能以課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù),。

新課改后，由于實(shí)行“一標(biāo)多本”,，課程標(biāo)準(zhǔn)只為教材編寫提供基本材料和要求，只要求掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能的目標(biāo)下限,。教師還習(xí)慣于每節(jié)課講什么,？讓學(xué)生記什么,？把握不住課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不能明確章節(jié)的教學(xué)目標(biāo),。

4、課堂教學(xué)評價(jià)形式化,。

正確的教學(xué)評價(jià)是形成積極教學(xué)過程的基礎(chǔ)。在新課程教學(xué)中,，教師的教學(xué)評價(jià)指向不明確,，課堂上在學(xué)生回答問題后，一部分教師用了“很好”等鼓勵話語來評價(jià),，只重視對學(xué)生積極參與教學(xué)過程的評價(jià),、思維品質(zhì)評價(jià),，對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)分不清，給其他學(xué)生正確認(rèn)識問題帶來干擾,。教師的評價(jià)即要抓住學(xué)生回答中的正確點(diǎn)加以肯定，對不足之處也要指出并加以引導(dǎo),，錯(cuò)誤的結(jié)論要幫助分析加以指點(diǎn)。否則學(xué)生思考問題的思路就會發(fā)生偏移,。再者教師的評價(jià)還只是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而不是用來改善教師的教學(xué),，造成有時(shí)成績不理想就埋怨學(xué)生，沒有去改變教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生,。

5、解決新課改問題的思考,。

做好新課程改革，理念是先導(dǎo),。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改的文章,，把理念吃透，理念指導(dǎo)教學(xué),，教學(xué)體現(xiàn)理念,。在研究教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)過程及教學(xué)評價(jià)時(shí)，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)新理念,，教學(xué)行為與新理念的有機(jī)結(jié)合是深化新課改的必由之路。正確理解課標(biāo),、教學(xué)實(shí)際及教材的關(guān)系。課前要認(rèn)真研究課標(biāo),，把握課標(biāo)“保底不封頂”的要求，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，對教材內(nèi)容進(jìn)行選擇的學(xué)習(xí)。教師要在日常教學(xué)中,，不斷提高自己思維思考問題的素養(yǎng)，提高利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技能,，積極探索研究性學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生讀一些教師提供的材料,，引發(fā)一些問題，參與課堂討論,，得出一些結(jié)論，獲得一些啟示,，掌握學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

我們的課堂還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動,，它表現(xiàn)為一方面的教為中心，“學(xué)”圍繞“教”轉(zhuǎn),。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說教師是“主宰者”,。另一方面以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué),，這一觀念根深蒂固,，它源于我國封建教育中的師法與家法,，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容,，學(xué)無條件地服從于教。

我們分兩批組織八十幾位教師到江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)他們的先教后學(xué)的教學(xué)方式,，回來后部分教師對這種方法也進(jìn)行了嘗試，但效果很不理想,，原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極差,，教師不能完成當(dāng)堂教學(xué)計(jì)劃,，還不如使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法．這種現(xiàn)象是長期的傳統(tǒng)教育方法造成的，我們一時(shí)半會兒很難扭轉(zhuǎn),，要扭轉(zhuǎn)這種局面，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣,，對學(xué)生要不斷地引導(dǎo)和激勵，在今后的工作中要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，教師的課堂教學(xué)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)?shù)臐B透學(xué)習(xí)方法教育，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣,，讓其主動地參與到課堂教學(xué)中來,，成為課堂的主人。

幾年來我校十分重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平也有了極大的提高，取得了可喜的成績,，當(dāng)今在全縣處于領(lǐng)先地位．但是多數(shù)教師的學(xué)習(xí)還處于被動的狀態(tài),，還缺乏主動性,，對所學(xué)知識還缺乏反思與實(shí)踐，一部分教師對學(xué)校組織的學(xué)習(xí)尋找各種理由予以回避,，還有少數(shù)同志在下面說風(fēng)涼話,，對學(xué)習(xí)有抵觸情緒,，認(rèn)為學(xué)校的中心工作是抓好教學(xué)，是抓好升學(xué)率,。豈不知任何一位校長都不會放棄教學(xué)這項(xiàng)中心工作，如果放棄了教學(xué)這項(xiàng)中心工作就是一位無知無能的校長,，學(xué)校的各項(xiàng)工作都是在圍繞教學(xué)這項(xiàng)中心工作，教師的能力提升帶動學(xué)校教學(xué)水平的提高,，同樣也帶動學(xué)校升學(xué)率的提高。恕我直言,，就目前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，許多老師教育觀念,、思想落后,，跟不上形勢,，對前沿的教育教學(xué)成果、經(jīng)驗(yàn)了解不夠,，汲取、接納新知識和新技術(shù)的能力不強(qiáng),，素質(zhì)不高,；個(gè)人文化素質(zhì)底蘊(yùn)不足，對與新課程綜合性,、實(shí)踐性、創(chuàng)新性相匹配的學(xué)科間的滲透把握能力差,；教師基本并不盡人意，譬如：有的英語教師的口語表達(dá)能力差,、政治教師對時(shí)勢的敏感性把握能力差、數(shù)學(xué)教師的運(yùn)算能力差,、語文教師寫作水平不高，理化教師不能完整地利用學(xué)科知識解釋一些自然現(xiàn)象,，甚至有的教師的板書都沒有學(xué)生書寫工整等等,。在實(shí)施新課程的過程中,，他們?nèi)匀皇恰芭f瓶裝新酒、換湯不換藥”,，嚴(yán)重影響了新課程的實(shí)施效果，這是一個(gè)不爭的事實(shí),。

希望教師們要認(rèn)清事實(shí),，克服那些自負(fù)與自大的現(xiàn)象,，就象學(xué)校電子信箱中我推薦給大家的《教師的二十二條軍規(guī)》中的第七條：別讓自己成為新文盲：你以知識為載體，讓一塊黑板,，一支粉筆成為你馳騁空間韁索,。但這世界變化得比我們想象要快得多,，因?yàn)槟阕蛱煲苍S才將橾練熟悉，可惱他人今天使用的卻是經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后,，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕,。在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代,，我們應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)狂。第九條：堅(jiān)持閱讀：經(jīng)常閱讀報(bào)刊,、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新鮮感,。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考,。對世界保持新鮮感,，能夠使你的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生,。同時(shí)，你會從這世界的時(shí)事,、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題,，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典,，會在無形中提升你的品位,，強(qiáng)化你的人格魄力,，從而在中影響你的學(xué)生,。像李振西老師所講的你只要不停的實(shí)踐,、不停地閱讀,、不停地思考,、不停地寫作不想成為名師都是不可能的。

,。

上面在師生關(guān)系中所提到的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重制約著新課程下課堂教學(xué)的改革,。新課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，學(xué)生自始至終是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生主動性,、積極性的調(diào)動至關(guān)重要。教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景,，提供獲得成功的條件，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,，這樣學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)感自然就會消除或減輕,。教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情景,，指引探索學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生為解決新問題去構(gòu)想,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層層深入，興趣盎然,。同時(shí)，課堂教學(xué)應(yīng)向多樣化方向發(fā)展,，把各種相關(guān)的知識引入課堂,，既延伸課堂教學(xué)內(nèi)容,，又激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)中,，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解講究學(xué)法的重要意義并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，包括向?qū)W生滲透初步的教育學(xué),、心理學(xué)基本原理（如遺忘規(guī)律等）,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài),、高效狀態(tài)。要讓學(xué)生明白審題的重要性,，掌握審題的方法,。要設(shè)計(jì)不同的題型分別進(jìn)行訓(xùn)練和講解,，使學(xué)生學(xué)之有章,，做題有方，不再覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味,，不勝負(fù)擔(dān)。

教學(xué)過程中,，要通過對照比較，尋找聯(lián)系,，將原來彼此分散,、彼此孤立的知識點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體,，使學(xué)生頭腦中形成完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)知識的能力,。此外，要引導(dǎo)學(xué)生在深刻分析,、準(zhǔn)確理解和牢固掌握各個(gè)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步把每一個(gè)知識點(diǎn)按照理解線索和內(nèi)在聯(lián)系有機(jī)地串成一條明晰的知識線,，促進(jìn)學(xué)生由靜態(tài)思維向動態(tài)思維轉(zhuǎn)變。只有這樣我們的教師才能從繁雜的教學(xué)活動中解放出來,，騰出更多的時(shí)間和精力實(shí)踐,、閱讀,、思考,、寫作,，不斷的完善和提高自己，才能感覺到當(dāng)教師的快樂,。

線上聽課的心得體會篇九

上課是一門藝術(shù)，聽課也是一門藝術(shù),。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課,、示范課、研究課,、考評課……不管是哪種類型的課，我都認(rèn)真地傾聽,、觀察,、思考和記錄,。課聽得多了，也就有了一點(diǎn)自己的思考,。

很多學(xué)校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師,，直接走進(jìn)課堂去聽課的一種聽課制度,。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學(xué)，了解真實(shí)的教學(xué)情況,。然而，很多學(xué)校在實(shí)施推門聽課制度時(shí),，十分隨意，參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,，上課鈴響起時(shí)才拿著《聽課記錄》走進(jìn)教室聽課。這樣的聽課,，根本沒有什么效果,。

我認(rèn)為,，聽課前聽課者要做好充分準(zhǔn)備。首先要了解上課教師要上的教學(xué)內(nèi)容,，了解上課教師的意圖,，明白這節(jié)課的教學(xué)目的是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,，其次，對班級學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有個(gè)大概的了解,，第三，要提前5分鐘進(jìn)入教室,，找好合適自己聽課的位置,。提前進(jìn)入教室,，這是對上課教師的一種尊重,。有人說,，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進(jìn)入教室呢,？我認(rèn)為這是對“推門聽課”的一種誤解,。雖然,，我一直贊成推門聽課,，但是，我反對聽課者不做好聽課準(zhǔn)備而隨意地“推門聽課”,。

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出,，學(xué)校的校長和老師,，必須經(jīng)常地、按一定的制度去聽課和分析課,。這里的“按一定的制度”就是要求學(xué)校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系,，聽課者應(yīng)該有所準(zhǔn)備，而不是隨意的“推門聽課”,。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學(xué)能力的提升都沒有多大的作用,。這樣的推門聽課,，不聽更好,！

說起聽課,，我以前同大多數(shù)教師一樣,，喜歡坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊,、板書是否清晰、講解是否透徹,、方法是否靈活和手段是否先進(jìn)等等，很少注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

在一次聽課中，授課教師在范讀課文時(shí),，我感覺課文有一處讀錯(cuò)了（因?yàn)橐郧拔疑线^這篇課文）,，于是我來到一個(gè)學(xué)生的座位上,，同這個(gè)學(xué)生一起看課文，證實(shí)了我的“感覺”,。我同時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生也注意了這個(gè)問題，他還在書中作了記號,，但是他沒有指出老師的錯(cuò)誤,。這節(jié)課我一直就坐在這個(gè)同學(xué)的旁邊,，發(fā)現(xiàn)他上課很認(rèn)真,，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思考,，大膽的回答。自這次以后,，我聽公開教學(xué)時(shí),，不再是坐在教室的后排了,，而是坐在同學(xué)的中間。

隨著新課改的深入,，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化,，而是體現(xiàn)了教育理念的轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)了對“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向觀察和評價(jià),。在一次聽四年級語文公開課時(shí),，我選擇了一個(gè)合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進(jìn)行到學(xué)習(xí)詞語“越來越遠(yuǎn)”時(shí),，我發(fā)現(xiàn)上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”,，我旁邊這位男孩也發(fā)現(xiàn)了老師寫錯(cuò)了，還在書上做了標(biāo)注,。可是等到老師學(xué)完生字這個(gè)環(huán)節(jié)后問同學(xué)們：“大家對生字的學(xué)習(xí)有什么問題嗎,？”我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)想指出老師的錯(cuò)誤,，但是又沒有勇氣,。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來,，說出來，老師不會責(zé)怪你的,?！痹谖业墓膭钕?，這個(gè)男孩大膽地站起來，說：“老師,，您把‘越’字寫錯(cuò)了，第9畫應(yīng)該是豎提,，您寫成了一撇?！蹦泻⒄f完,，教室里一陣騷動,，有的小聲議論，有的在認(rèn)真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯(cuò)了,，拿起課本一看,，發(fā)現(xiàn)的確是錯(cuò)了,。我們聽課老師能感受到劉老師此時(shí)的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來應(yīng)對這個(gè)尷尬的場面,。只見劉老師思考了片刻,，微笑著說：“今天劉峰同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，他上課十分認(rèn)真,，能發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯(cuò)誤,。今天,，我要感謝劉峰同學(xué),，不是劉峰同學(xué)指出來,，我一直會把‘越’字寫錯(cuò)的。謝謝你,，劉峰同學(xué),！”說完,，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝,。我為劉老師能主動承認(rèn)自己的不足而感到高興。只見劉老師繼續(xù)說：“老師啊,，在以前學(xué)習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以今天就出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤,。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更認(rèn)真，同時(shí),，也希望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習(xí),，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并能勇敢地指出來,！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時(shí),，教室里響起了熱烈的掌聲。

評課時(shí),，大家都為劉老師勇于承認(rèn)自己的不足和課堂的機(jī)智喝彩,，我也為自己鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言而開心,。我想，沒有我坐在劉峰同學(xué)旁邊,，就不會知道劉峰同學(xué)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,，沒有我的鼓勵,，也就沒有劉峰同學(xué)指出老師的錯(cuò)誤，沒有劉峰同學(xué)勇敢地指出,，也就沒有劉老師的課堂機(jī)智表現(xiàn)的機(jī)會，沒有劉老師的機(jī)智,，也就沒有這節(jié)精彩的課堂,。

是的,，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機(jī)應(yīng)變?！边@個(gè)錯(cuò)誤的出現(xiàn)突出了劉老師的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，更能體現(xiàn)劉老師的教學(xué)機(jī)智,。教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力,，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況,，迅速而正確地作出判斷,，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足有三種情況：一種是出錯(cuò)了能立即發(fā)現(xiàn),，第二種是出錯(cuò)了，自己沒有發(fā)現(xiàn),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,，第三種是出錯(cuò)了,，一開始師生都沒有發(fā)現(xiàn)，后來老師發(fā)現(xiàn)了,。不同的情況，應(yīng)對的方法不同,。應(yīng)對不同的錯(cuò)誤，也是教師值得修煉的,，應(yīng)對得好不僅不會尷尬，而且體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智,。

坐在學(xué)生中間聽課，不僅能關(guān)注教師的教,，更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué),，能看清學(xué)生是怎樣思考問題,、回答問題，怎樣參加小組合作,、討論和交流,，怎樣記讀書筆記；思考著學(xué)生在這節(jié)課中是怎樣學(xué)習(xí)的,。坐在學(xué)生中間聽課，能讓聽課者成為學(xué)生中一員,，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度來觀察課堂,，來研究上課教師的課堂教學(xué)行為。

聽課后不進(jìn)行評課,，對上課者來說，只是增加了心理負(fù)擔(dān)，沒有任何作用,；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學(xué)能力沒有任何幫助,。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問題,。那種在評課時(shí)只“插花”——指出優(yōu)點(diǎn),，或者只“栽刺”——指出缺點(diǎn)，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學(xué)能力的提高的,。

上課不是演戲，聽課也不是聽?wèi)?。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學(xué)生是怎樣學(xué)的,。坐在學(xué)生中間聽課就能很好地關(guān)注這兩個(gè)方面，在評課時(shí)也就能說得頭頭是道,，自己就能從聽課中學(xué)到他人的很多優(yōu)點(diǎn),，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的,！