時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇一

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區(qū)的自然,、歷史,、人文為研究背景,，以學生的直接經(jīng)驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體,，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習,、掌握和運用現(xiàn)代教育技術,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式,，為促進學生綜合素質的提升,，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

本冊有六個單元，共二十三課,。主要內容有神奇美妙的網(wǎng)絡世界,、用計算機寫文章、制作表格作品,、制作校園文化之窗,、口香糖的危害、汽車與社會進步,、尊重科學面對地震,、多彩的建筑、科學與迷信,、配制盆花營養(yǎng)土,、自行車的保養(yǎng)、包餃子以及拇指扣,。本冊有四個單元講計算機的word文檔和表格制作,，培養(yǎng)了學生簡單的網(wǎng)絡操作知識。

六年級學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質,，成為創(chuàng)新生活的小主人。

1,、導活動課程應以學生為中心,，強調學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗,。教師是學生學習的幫助者,、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化,。

2,、笨放性。綜合實踐活動課程應創(chuàng)設十分寬松的學習環(huán)境,，讓學生享有充分的心理安全,，在時間的安排、主題的確定,、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,，為學習者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間，從而形成一個開放的學習過程,。

3,、筆導性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景,，主張學生在“做中學” ,。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗。這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用,，最終形成可應用的個性化理論,、模型和技能。

4,、導活動課程應從學生身邊的事物或問題出發(fā),，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度,、多層面地思考問題能力的形成,。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會,，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力,。

5,、以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案,，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案,，培養(yǎng)了學生的合作精神，教師加以糾正和示范,，學生練習鞏固,。

1、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度,。

2、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度,。

3、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

4,、綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質,，落實素質教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

5,、綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和形式，注重形成性評價,，評價重點不在于成果和水平,，而強調學生在活動過程中的情感、態(tài)度,、探究欲望,、分析能力、合作能力,、人機交流能力等方面的進步,。我們反對用量化手段對學生進行分等劃類評價，而應引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。

6,、綜合實踐活動課的評價重點應在學生的需要層次和發(fā)展水平上,，應該是以過程性評價為主，形成性評價為輔,。評價時應突出對學習過程的體驗,；情感、態(tài)度,、價值觀的體現(xiàn),；綜合實踐能力及創(chuàng)新精神的生成。它是一種以自我為參照物的評價,，很難用一把尺子來衡量,。評價的主要途徑有匯報、成果展示,、體會與反思等,。評價的方式有學生自評、學生互評和教師評價,。

教學進度（20xx―20xx學年上）

周次

時間

教學內容

課時

1

9,、3-9、8

第1課第2課

9,、10-9,、15

第3課第4課

9、17-9,、22

第5課第6課

9,、24-9、29

第7課第8課

10,、1―10,、7

國慶節(jié)

10、8-10,、13

第9課第10課

10,、15-10、20

第11課第12課

10,、22-10,、27

第13課第14課

10、29-11,、3

第15課第16課

11,、5-11、9

第17課

11,、12-11,、17

第18課

11、19-11、24

第19課

11,、26-11,、30

第20課

12、3-12,、7

第21課

12,、10-12、14

第22課

12,、17-12,、21

第23課

12、24-12,、28

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇二

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程,；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,。以全面提高學生的綜合實踐素質,，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的,、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨,。以活動為主要形式,，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”,、“考察”、“實驗”,、“探究”,、“設計”、“制作”,、“想象”,、“反思”、“體驗”等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合應用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感,?？傊ㄟ^各種途徑和有效的實踐方法,，學生真正得到綜合素質的提高,，使新課程健康,、快步的發(fā)展。

1,、通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；

2,、了解信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識,；

3,、學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；

4,、初步掌握參與社會實踐與調查的方法,、信息資料的搜集、分析與處理的方法,、研究探索,，實驗實證的方法；

5,、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人,。形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感。

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力,，初步掌握了一些探究問題的方法,，能在老師的指導下，自主確定單元活動的主題,、活動的方式,，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

根據(jù)綜合實踐活動課課程內容的多樣性,，這一課程形態(tài)的目標特點及我校實際情況,，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉(xiāng),，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程,，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

1,、學生通過對周圍環(huán)境的考察,、調查、訪問等認識人與環(huán)境的密切關系,，增進學生對自然的了解與認識,，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力,。

（1）走進自然,，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系,。

（2）關心自然環(huán)境,，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識,；

（3）參與環(huán)境保護的活動,，增強環(huán)境保護能力。

2,、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務,，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力,，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感,。

（1）走入社會,，增進對社會的了解與認識,，理解個體與社會的關系；

（2）關心社會現(xiàn)實,，主動探究社會問題,，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會,，發(fā)展社會實踐能力,；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力,，學會與他人共同生活,、工作；

（4）關心他人,，關心社會,，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工,，掌握基本的生活技能和勞動技術,，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度,。

（1）反省自我,，增進自我認識，確立自信,，樹立人生理想,，積極進取。

（2）掌握基本生活技能,，學會適應社會生活,，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術,，端正勞動態(tài)度,，形成良好的勞動習慣。

4,、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神,。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案,，并組織實施,；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究,，體驗探究過程,，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度探究,；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣,，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神,。

5,、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理,、人文,、風情、民俗,、土特產(chǎn),、工農業(yè)生產(chǎn)等方面的調查,，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解。

1,、以融合的方式設計和實施四大指定領域

根據(jù)地方和學校的課程資源,，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育、信息技術教育四者融合在一起實施,，使四大領域的內容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài)。

2,、把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來,。

在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段,，為學生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平,。

3,、整合校內課程與校外課程

綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內課程與校外課程整合起來,，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來

4,、多種多樣的組織形式

綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式,、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

1,、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現(xiàn)場展示會,，評選“先進小組”

3,、項目作業(yè)展示

4,、手工制作資料收集展示

5,、撰寫總結

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇三

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法,，能在老師的.指導下,，自主確定單元活動的主題、活動的方式,，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。

1,、培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和對知識的綜合運用能力，使他們具備基本的生活自理能力,、交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力;

2,、使學生初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜索、分析和處理的方法以及研究探索,、實驗驗證的方法;

3,、使學生形成合作、分享,、積極進取的個性品質,，成為創(chuàng)造新生活的小主人。

1,、強調具有開放性,，盡量加大容量，使學生能舉一反三,，觸類旁通,。

2、注意知識性和趣味性相結合,，通過多種方式,，激發(fā)學生的學習興趣。

3,、根據(jù)學生在綜合實踐活動中取得的成果和表現(xiàn)狀況,，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣化,、多元化的評價,。

4、積極探索多種實施模式,，體現(xiàn)學科特點,。把交流與指導密切結合，互相滲透,，靈活運用,，大膽走向社會，走進社區(qū)進行社會調查,。

5,、爭取多方面的支持，打破學校界限,，爭取家庭與社會的支持,，更加充分地利用社會與家庭資源,。更多的和少先隊活動、班主任搞的活動,、學校的有關活動相結合,，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用,。

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇四

綜合實踐活動課程是新課標下的國家課程,，按規(guī)定每周四節(jié)。點軍區(qū)教研中心擬出了《綜合實踐活動四大領域融合》研究課題,，四大領域是指信息技術,、勞動技術、社區(qū)服務與社會實踐,、就,、研究性學習。根據(jù)上級要求,，土城小學擬定《發(fā)掘本土資源,，承揚地方文化》的研究課題。四年級將參與“花鼓”,、“九子鞭”,、“腰鼓”等的實踐卻沒有成型的教材。從去年開始,，省教研室統(tǒng)一編發(fā)了此方面教材,，四年級的為勞動與技術之《小木工》，計10課時,。這為“摸著石頭過河”又增添了新的導航,。不僅可以使學生學會制造和使用木工工具進行動手操作，制作玩具及實用的生活小物件,，而且培養(yǎng)學生愛勞動,、愛家鄉(xiāng)的能力與情感，開發(fā)學生的智力,，為課題研究服務,。本期設想：課題方面的研究毫不放松，教材內容也認真完成,，兩者同步進行,。

我校四年級有兩個平行班級，均有45人,。學生主要來源于土城鄉(xiāng)境內,，有近一半住讀生,。大部分同學聰明活潑,，動手能力與參與社會交往活動能力較強,，有求知欲和爭強好勝心，愿意且可能展開豐富多彩的活動,。加上大部分學生來自農民家庭,，對木工等基本熟悉，對地方文化初步了解,。但也有的自律能力比較差,。引導學生合作與研究性學習仍然是關鍵，主要安全,、正確使用工具依然是必要前提,，注重過程仍然是唯一途經(jīng)。

1,、通過可設此課程,，對學生進行思想教育：

（1）珍惜地方文化遺產(chǎn)，熱愛家鄉(xiāng)文化,；

（2）進行木工嘗試,，培養(yǎng)動手勞動情感；

（3）正確使用與保管木工工具,，培養(yǎng)安全自我保護意識,；

（4）在合作與研究性學習中培養(yǎng)團結協(xié)作精神；

（5）在困難面前想辦法克服與解決,，培養(yǎng)迎難而上的品質,。

2、使學生在活動中了解家鄉(xiāng)特色文化,，學會動手操作,，制作生活小物件與玩具，為終身學習,、終身勞動打下思想基礎,。

3、培養(yǎng)學生多方面的能力：

1）,，制造和使用工具,；

2），觀察與剖析木工等物件,，成功制作,；

3)，將自己的觀點與別人交流,，準確表達,，正確評價自己與他人的勞動成果等

1、充分準備,，以身作則,，參與學生的活動,。以試行的教材為依據(jù)，搞好備課,，擬出具體任務,，探索初步教案，教后進行修改,，力爭逐步完善,。

2、用心組織,，搞好上課,。該課程以制作為主。課堂則是活動前的準備與引導,，又是制作檢查與評價的陣地,。課堂上重點是激勵學生全員參與，以興趣為動力,，提高課堂質量與效率,；

3、爭取各方面支持,，完成該課程,。此課程不僅需要老師們的理解與支持，而且需要家長們的認可,。只有這樣,，工具與材料、制作與保管才能成為可能,。

4,、搞好資料收集與整理，記錄學生成長的歷程,。

略

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇五

四年級學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習,，在知識、技能等方面都有了一定的基礎與進步,，他們對于課上的要求都能認真的完成,，小組實驗、研究,、調查及制作等都能較好的配合,。課堂上他們動手動腦都很積極，一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也相對穩(wěn)定,，這些為新課程的學習會有一定的促進作用,，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎。根據(jù)學生的興趣和愛好,本學期的短線活動內容是心靈驛站、親近自然,、健康快車,、社會頻道、制作天地,。長線活動是普通話,、

以《綜合實踐活動指導綱要》為指導,，以全面提高學生的綜合實踐素質,，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的,、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨，以實踐為核心,，以活動為載體,，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”,、“考察”,、“實驗”、“探究”,、“設計”,、“制作”、“想象”,、“反思”,、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活,，進而學習科學研究的方法，發(fā)展綜合應用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感?？傊?，通過各種途徑和有效的實踐方法，使學生真正得到綜合素質的提高,，使新課程健康,、快步的發(fā)展。

總目標：密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生自學、自理、自護,、自強,、自律等“五自”能力以及良好的個性品質。

具體目標：

1,、情感目標：培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,。

2、知識目標：了解信息技術,、勞動技術,、社區(qū)服務、探究活動等一些基本常識,。

3,、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力,、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

1,、學習理論,，明確目標

組織教師學習基礎教育課程改革理論叢書《綜合行學習的理論和實踐》和《新課程標準解讀》。繼續(xù)保持每周的學習討論活動,，對實施過程中出現(xiàn)的問題,，進一步學習理論，尋找解決問題的辦法,，不斷完善綜合實踐活動,，逐步形成比較完整規(guī)范的校本課程。

2,、創(chuàng)設情境,，產(chǎn)生課題

在教學中，每位教師要根據(jù)學生感興趣的話題,，創(chuàng)設問題的情境,，播下問題的“種子”，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題,，產(chǎn)生研究的欲望,。激發(fā)學生對自己生活中的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象進行觀察,、發(fā)現(xiàn)和思考,，制訂活動方案，自主探索,，自主研究從而解決問題,。教師對課中的每一個環(huán)節(jié)都要認真鉆研，做到心中有數(shù)。

3,、開發(fā)資源,，實踐體會

一是開發(fā)學校資源，如開放圖書室,、閱覽室,；重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料,。二是開發(fā)社區(qū)資源,，定期組織學生到企業(yè)、村居進行采訪,、調查,，聘請社會各界人士和家長擔任校外輔導員,，定期指導學生開展綜合實踐活動,。

4、積極反饋,，實施評價

這學期我們要繼續(xù)作好材料袋的收集整理,，尤其是在“評價”這一塊，使綜合實踐活動贏得家長和社會的支持,。評價從四個方面進行：自我評價,、小組評價、指導老師評價或社會評價,、家長評價,。這種評價為學生與教師提供一種“自我反思”的“參照”，讓學生和教師根據(jù)這種反思性評價“標準”自主描述,，來達到評價的目的,。

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇六

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產(chǎn)生情感體驗,、能力方法和知識經(jīng)驗的活動,。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結合有關學科活動(環(huán)保教育,、安全教育,、創(chuàng)新教育、法制教育,、時事教育,、心理教育等)的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源,，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點,，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然,、人與社會,、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格,，形成對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感，形成良好的人際關系,。

選擇和組織以學生為核心,，主要圍繞三條線索開展活動：

①學生與自然的關系

②學生與他人和社會的關系。

③學生與自我的關系,。范圍包括：研究性學習,、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育,。

1,、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色,。

(2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長,。

(3)經(jīng)常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣,，并能維護學校的秩序與整潔衛(wèi)生,。

(4)經(jīng)常參加洗衣、做飯,、洗碗,、整理打掃房間等家務勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關表現(xiàn),。

(6)了解自己與家庭,、社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出自己的角色,。

2,、社區(qū)服務實踐活動。

(1)體會參加社區(qū)服務的意義,，撰寫心得體會,。

(2)了解自己所在社區(qū)鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區(qū)服務,。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng),，并幫助自己和他人,。

(4)了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性,。

3,、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化,。

(2)計劃適合學生的戶外休閑活動,，并逐步學習野外生活生存能力。

4,、人際關系與溝通活動,。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性,。

(2)說出自己與他人相處的經(jīng)驗,、體會。

(3)參加各種團體活動,，了解自己所屬團體的特色,，樂于表達自我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關心與遵守紀律的習慣,。

5,、環(huán)境教育活動,。

(1)觀察家庭與學校周邊的環(huán)境,，了解環(huán)境保護與自己的關系。

(2)探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害,，討論如何保護和改善環(huán)境,。

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

(xx―xx學年第一學期)

周次

教學內容

一走進技術世界

二家政釘紐扣

三家政縫沙包

四家政縫鞋套

五家政縫鞋套

六家政針線拓展

七主題研究活動

八主題研究活動

九主題研究活動

十技術初步泥塑工藝欣賞

十一技術初步我喜愛的蔬果

十二技術初步我喜愛的蔬果

十三技術初步捏泥碗

十四技術初步泥筆筒

十五主題研究活動

十六主題研究活動

十七技術初步相框

十八技術初步儲蓄罐

十九技術初步組合筆筒

二十拓展活動

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇七

小學四年級的學生對學校的各項常規(guī)都有了一定的了解，有一定的自制力,。已具備了一定的實踐能力,，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導下,，自主確定單元活動的主題,、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。但中年級孩子注意力不易集中,、散漫、好動的天性仍表露無疑,。對待學習的意識不強,，不會主動學習，需要教師多方面引導,，培養(yǎng)學生自覺學習的意識,、習慣和學習的方法,。學生的學習基礎差別較大，大部分比較優(yōu)秀,，個別學生較差,。因此，教學中應從學生現(xiàn)有情況出發(fā),，在原有的水平上每個孩子都得到不同的發(fā)展,，樹立起學習的信心。

通過了解,、接觸社會中需要幫助的人群,，教育學生關心社會，奉獻愛心,。增強生活自理的愿望,，提高生活自理能力，參加簡單的家務勞動,。了解各行各業(yè)的工作情況,，懂得尊重他人的勞動成果。學會選擇適合自己的閱讀書目,，合理安排自己的休息時間,。通過對生活中的廢品進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學生從小勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。通過創(chuàng)編節(jié)目,、模擬表演,，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力,。進一步探索綜合實踐活動課堂組織形式,，提高課堂效率和教學質量。

1,、扎實認真地學習和實踐新課標,，用心琢磨新教材，用好新教材,。

2,、課堂中發(fā)揮學生學習的主體性，采取小組合作學習,，給學生提供自我展示的平臺,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為他們的后續(xù)發(fā)展打好基礎,。

3,、把學生平時的生活實際通過提煉,，創(chuàng)設學生樂見的生活情境，降低學生學習的難度,，并將課堂和生活很好地連接起來,，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；用好多媒體輔助教學手段,，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，努力創(chuàng)建快樂的數(shù)學課堂，讓學生輕松開心地學習,。提高他們學習的興趣,。

4、尊重學生,，發(fā)揮學生的主體地位,，在教師的指導下，爭取做到自己能學懂的知識,，讓他們自己學,，把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習,，培養(yǎng)學生解決問題的能力,。

5、綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式,、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

6、以研究性學習為主線,，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動與技術教育,、信息技術教育四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài),。

7、積極運用網(wǎng)絡技術等信息技術手段,，為學生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平,。

8,、整合校內課程與校外課程教育,。

周次教學內容教時

第一周機動處理

第二周1夸夸我的好媽媽2課時

第三周2我隨父母去做客2課時

第四周3做事不拖拉2課時

第五周3做事不拖拉

第六周國慶節(jié)放假

第七周4玩繩2課時

第八周5奇妙的節(jié)奏2課時

第九周6中華紙文化2課時

第十周期中考

第十一周7走進南極2課時

第十二周8笑話故事2課時

第十三周9啄木鳥醫(yī)生2課時

第十四周10才不壞的火柴盒2課時

第十五周11我的小屋2課時

第十六周12越“改”越好2課時

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇八

四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力,、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個品質，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

通過調查討論,，開展主題活動，理解學習行為的含義,，了解良好的學習行為對提高自己的學習效率的重要性,，從而指導自己養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷提高自己的學習成績,。

通過調查,、訪問，查閱資料,，實踐操作,。在活動中，讓學生更多的發(fā)展能力,。

通過實踐學習,，讓學生融身社會公益活動，用我們的實際行動去尊重他們,，關愛他們,。

通過調查身邊的民俗活動，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)以及悠久歷史,，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化,，增強民族自豪感。

通過調查,、采訪,，使學生初步了解到人們與電腦的關系,，引發(fā)學生的積極思考，從而增強學生合理使用電腦的意識,。

通過對消防知識認識,，防火活動的開展，培養(yǎng)學生良好的防火意識,，以及在危急情況下對自我及他人采取正確救助措施的能力,。

綜合實踐活動課程的評價，要反映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn),。不但要關心學生學會了哪些知識,、掌握了哪些技能，更要關心學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展和變化，關心學生合作與交往能力的提高,，關心學生社會化的發(fā)展,。評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情感反應,、參與程度,、合作程度等。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”,，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力,，關注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵,，使他們獲得學習成功的樂趣,。

1、教師認真鉆研教材,，精心設計活動過程,，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2,、努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在活動時有所創(chuàng)造，有所收獲,。

3、利用現(xiàn)代化媒體,，提高學生對課堂教學的興趣,。

4、善于組織小組活動,，讓每個學生有展示自己的機會,，有互助共同提高的機會,。

每周一課時

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇九

在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育的主要目標,。素質教育的理念告訴我們打破學校以往的封閉性,，引導學生面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來的學習已是必然的趨勢,，因此，貫徹新課程理念,，讓學生通過親自參與,、親自實踐的學習方式，提高學生提出問題,、分析問題,、解決問題的綜合能力，從而提升學生的綜合素養(yǎng),。

四年級這個階段的孩子的一般年齡是9--11歲,，玩性較重，處在兒童期的后期階段,。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期,，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯,，他們開始懂得生活中的一些道理,，對事物的模仿性強，尤其是對新鮮事物有著濃厚的興趣,，是培養(yǎng)學習能力,、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期,。同時,，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變,，雖然開始有了一些自己的想法,，但是，辨別是非的能力還極其有限,，社會交往經(jīng)驗缺乏,，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，

是不安的開始,。如果經(jīng)過正確的引導,，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉折,，從此踏上成功的人生之路,。

本學期共有20周，除去節(jié)假日和學期的首尾周外,，其實約共有14周即28節(jié)綜合實踐活動課,。因此這學期的綜合實踐活動我打算從以下三方面進行：首先，結合我校實際情況開展一項課題研究活動;其次,，根據(jù)實踐活動的體驗開展相關經(jīng)驗和體會的匯報與交流活動;最后,，指導學生做好相關資料的搜集與整理工作，爭取做到盡善盡美,、有始有終!

知識與能力：

通過各種方式的研究性實踐學習活動,，學會分析問題并探索研究的方法，樹立合作意識,，從而培養(yǎng)學生提出問題,、分析問題、解決問題以及搜集相關信息和對信息的整理,、應用能力,。

過程與方法：

了解科學探索的一般過程，從中獲得親身探究的經(jīng)驗和體會,。讓學生初步掌握參與社會實踐活動調查的方法和過程,，懂得對信息進行分析與處理的研究方法。

情感態(tài)度價值觀：

通過搜集資料、整理資料，了解實施課題的相關內容,，從而增強學生熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感,，養(yǎng)成勤奮刻苦的學習習慣，并在小組的合作學習中，學會團結協(xié)作、互幫互助,，達到共同進步。培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識,，增強社會責任感,。

本學期的綜合實踐活動擬定為一個長線活動，在長線活動的設計思路上我遵循以學生為主,，教師為輔的指導原則,，讓學生自主活動。

長線活動：我們村的綠色蔬菜

1,、認識綜合實踐活動課程的重要意義,。

2,、了解學生對開展綜合實踐活動的內在想法,。

3,、指導學生根據(jù)主題分解出切實可行的子課題并形成合理的活動小組。

4,、指導學生制定活動方案和活動計劃,，完成活動安排，保障活動的順利實施,。

5,、指導學生根據(jù)活動計劃開展小組活動。

6,、引導學生開展好討論,、交流等匯報活動，做到相關信息的及時疏導,、反饋以及分享,。

7、指導學生做好相關信息的收集和整理,。

綜合實踐活動的評價方式應采用多元性評價,。教師可根據(jù)學生在活動中面對困難的態(tài)度、處理問題的的方法,、與人交往的技巧,、小組合作的團隊精神、成果展示的創(chuàng)新等等進行注重過程性的評價,。另外,，在對學生進行評價時，也可以通過學生與學生之間,、學生與老師之間,、學生與家長之間等互評方式對學生進行綜合性的評價?？傊?，評價的目的在于激勵孩子，帶給孩子成長的自信以及學習的樂趣,。

任何一個孩子的身上都會有閃光點,，只要老師們做生活的有心人，用獨到的眼光去發(fā)現(xiàn)并學會合理地把它放大,，讓孩子從中找到自信和體會到學習的快樂,，那我們的教學才會具有生命力!

小學四年級綜合實踐教學計劃

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十

四年級兩個班的學生共計130人，經(jīng)過三年半的學習,、教育后,，基本上都能養(yǎng)成良好的行為習慣，都能自覺遵守學校的規(guī)章制度、愛護公共財產(chǎn),、遵守課堂紀律,，整體來看絕大多數(shù)學生的表現(xiàn)不錯，德智體美勞各方面都在不斷發(fā)展,、進步中,，各種習慣及行為也正在慢慢形成。他們有著很強的求知欲,，對新事物的接受能力強,，容易接受新知并喜歡動手操作、動腦思考,，模仿力極佳,。本門課是一門活動課，內容與學生學習,、生活環(huán)境聯(lián)系較為密切,，學生對這門課充滿興趣，并且這門課的開設,，為學生在各方面的均衡發(fā)展提供了可能,，符合學生的學習欲望。因此,，我將會利用本學科這一優(yōu)勢,，拓展學生的知識技能，從而全面提高學生的素質,。

以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性,、實踐性問題為內容,，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的,，讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習,，積累和豐富直接經(jīng)驗,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力；增強學生對自然,、對社會和對自我的責任感,；拓展教學活動空間和活動內容；引導學生在生活中學習,、在實踐中學習,、在應用中學習,，并主動參與社會、生活,，為學知識,、生活、技能的整合建立操作平臺,，為學生綜合素質的提高提供可能,。

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程。所謂綜合實踐活動,，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性,、綜合性,、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程。具有以下特點：

1,、基于興趣與直接經(jīng)驗,。

2、回歸生活世界,。

3,、立足實踐。

4,、著眼創(chuàng)新,。

5、以研究性學習為主導學習方式：

（1）以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,。

（2）強調知識的聯(lián)系和綜合運用,。

（3）注重過程。

（4）強調開放,。

（5）重視師生互動,。

1、結合語文,、數(shù)學的學習舉辦各種實踐活動,，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生熱愛科學,，嚴謹治學,，積極進取的精神。

2,、組織開展文體活動,，逐步培養(yǎng)健康向上,、熱愛集體、積極參與意識,，促進學生身心健康發(fā)展,。

3、鍛煉學生克服困難,、解決矛盾的毅力,，使學生逐步樹立建設社會主義現(xiàn)代化必需的責任感和信心。

4,、從小養(yǎng)成學科學,、會科學、用科學的學習意識,，激發(fā)學生動手動腦的欲望,。

5、教給學生獲取知識的方法,，培養(yǎng)科技小能手,，促進學生個性發(fā)展。

6,、教育學生自己能做的事情自己做,，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

7,、通過小實驗,，提高學生的認識，培養(yǎng)學生動手動腦能力,，開發(fā)學生的智力,，讓學生在日常學習生活中學以致用。

8,、培養(yǎng)學生愛美,、審美、創(chuàng)造美的情趣,。

1,、從小養(yǎng)成學科學、會科學,、用科學的學習意識,，激發(fā)學生動手動腦的欲望。

2,、培養(yǎng)科技小能手,，促進學生個性發(fā)展。培養(yǎng)學生愛美,、審美,、創(chuàng)造美的情趣,。

3、通過小實驗,，提高學生的認識,，培養(yǎng)學生動手動腦能力，開發(fā)學生的智力,，讓學生在日常學習生活中學以致用,。

1、在課堂教學上,，形式多樣化,，激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛,。

2,、加強理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學生的動手技能,。

3、開展形式多樣的活動,，讓學生在藝術,、文娛的氛圍中得到美的熏陶，引導學生感受美,、創(chuàng)造美,。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和動手解決問題的能力,，進行創(chuàng)造性思維與發(fā)明方法的訓練,。

5、以指導學生實踐為主,，注意充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力,。

6、因地制宜,，創(chuàng)造條件讓學生實踐操作,。

7、與家長密切配合,，共同完成教學任務,。

8、多表揚,，少批評,，給予學生自由發(fā)展的空間，觀看科技博覽,，學習制作,。

9,、讓學生自我評定，互幫互助學,，并組織進行課堂表演或競賽,。

10、結合實際操作,，加強直觀認識,，能夠極容易地學知識

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十一

1、學生情況分析

四年級的學生,，正在逐步由兒童期邁向少年期,。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內心世界都等著他們去探索,。他們有著強烈的探究心,，但因社會經(jīng)歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強,，有部分學生來自農村,，知識面窄，課外閱讀量小,，他們看世界的方式方法需要加以引導,。

2、教材分析

本冊教材包括心靈驛站,、親近自然,、健康快車、社會頻道,、制作天地五個欄目,，教材內容與學生的生活實際比較貼近，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、引導學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識,，體驗成長的快樂,，培養(yǎng)積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病,、小傷害的預防和臨時處理方法,。

2、讓學生具備環(huán)保意識,，知道環(huán)保應從自己的身邊做起;引導學生關注國際問題,，關注地球，關注宇宙,，形成對自然,、社會,、自我的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會,、對自我的責任感,。

3、通過訪問,、調查等實踐活動,，培養(yǎng)他們好奇、競爭,、合作,、分享、關愛等良好的個性品質,。

4,、繼續(xù)組織學生研究生活中的小科技問題，了解其中的基本原理,，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，并進行小發(fā)明、小創(chuàng)造,，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神,，形成主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

1,、心靈驛站

(1)讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法,，開展爭創(chuàng)“班級吉尼斯”活動,。做到公正、互助,、誠信,、利他。

(2)感受父母對我們的愛,，學會與父母在情的溝通,、愛的交融中進一步增進感情，積極參加愛心天使活動,。

2,、親近自然

(1)讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,，也有我們的朋友——各種動植物,，它們是人類生存的基礎、發(fā)展的源泉,。

(2)認識,、了解無土栽培技術,，成立花卉無土栽培小組，進行盆花的無土栽培實驗,。

(3)認識一次性物品的使用,，制定一個減少使用一次性物品的意見，互相監(jiān)督實施,。

3,、健康快車

(1)讓學生知道學會生存，生存必須健康,。

(2)認識電在人們生活中的作用,，了解電力未來發(fā)展的方向，正確使用家電,。

(3)了解常見病,、小傷害的預防和處理方法，學會一般的應急處置本領,。

4,、社會頻道

(1)讓學生知道社會是個大舞臺，是一本取之不盡,、用之不竭的活教材,。

(2)了解浪費的社會危害，減少和預防浪費,，是我們每個公民的職責,。

5、制作天地

(1)讓學生在觀察與思考,、創(chuàng)新與改進中去感受創(chuàng)作的艱辛,。

(2)教給學生制作“熱風輪”模型，探究神奇的光纖,，并能進行實驗制作,。

1、注意加強現(xiàn)場教學,，師要認真?zhèn)湔n,，選好地點，通過運用現(xiàn)代化教學手段和操作示范,，使學生更好的掌握教學內容,，并注意提供學生更多自己探索的機會。

2,、認真上課,，突出重點。

3、加強與社會和學生家長的聯(lián)系,，有計劃,、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開闊學生視野,，又在活動中培養(yǎng)實踐能力,。

4、對學生的勞動成果及時反饋,，表揚先進,，激勵后進。

5,、采取集中課時和分散課時,，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動,。

6,、培養(yǎng)學生的特長。

(略)

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十二

綜合實踐活動課是一種研究性活動,，也是讓學生通過實踐產(chǎn)生情感體驗,、能力方法和知識體驗的活動。根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點,，結合相關學科活動（環(huán)保教育,、安全教育、創(chuàng)新教育,、法制教育,、時事教育、心理教育等）的要求,。）,，要注重開發(fā)社區(qū)資源，注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,，注重獲取學生經(jīng)驗，全面提高學生綜合素質,。

以學生為主體,，貼近學生生活，運用知識,，引導學生積極探索知識,，體驗實踐活動中的苦樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),、提出,、研究和解決問題的興趣和能力，增強學生探索人與自然、人與社會,、人與人和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學生在實踐活動中的合作學習和共同探索精神，塑造和完善學生人格,，形成一對學生,。

選擇和組織學生為核心，主要圍繞三條線開展活動：

學生與自然的關系

學生與他人和社會的關系,。

學生與自我的關系,。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐,、勞動技術教育,。

1、學生的家庭生活和自治活動,。

（1）談論你在家庭和班級中角色,。

（2）簡單描述一下自己在日常生活中的愛好和特長。

（3）時刻保持個人清潔,，保持良好的個人習慣,，維護學校的秩序和整潔。

（4）經(jīng)常參加洗衣服,、做飯,、洗碗、打掃房間等家務勞動,。

（5）了解一般的生活禮儀和普通的相關表現(xiàn),。

（6）了解他們與家庭和社區(qū)環(huán)境的關系，并能說出他們的角色,。

2,、社區(qū)服務中心

（3）熟悉各種社會資源和支持系統(tǒng)，幫助自己和他人,。

（4）了解相關的社會行政機構及其職能,，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3,、戶外休閑和探險活動,。

（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。

（2）規(guī)劃適合學生的戶外休閑活動,，逐步學習戶外生活的生存能力,。

4、人際關系和交流活動,。

（1）講述你與家人溝通的方式,，體驗家庭生活的重要性,。

（2）講述自己與人相處的經(jīng)歷。

（3）參加各種小組活動,，了解自己小組的特點,，樂于表達自己，樂于與他人交流,，養(yǎng)成互相關心,、遵守紀律的習慣。

5,、環(huán)境教育活動,。

（1）觀察家庭和學校周圍的環(huán)境，了解環(huán)保與自身的關系,。

（2）討論環(huán)境變化和破壞可能帶來的危害,，討論如何保護和改善環(huán)境。

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十三

以培養(yǎng)學生“自主,、自立,、自信、自強”為目標,，以“弘揚傳統(tǒng)文化,，熱愛家鄉(xiāng)；參與實踐活動中,，學會求知,；自我鍛煉保健，學會生存”為主題,，通過引導,、感知、實踐體驗來實施校本課程,，提高學生創(chuàng)新精神和生活自理能力,，本著研究校內資源，開發(fā)校外資源的工作方針,，對本土資源進行教育化的開發(fā),，使課程的內容更貼近學生，提高學生的人文素養(yǎng),，促進他們的個性化發(fā)展,。

校本課程開發(fā)充分體現(xiàn)了課改的指導思想，是實現(xiàn)課程改革目標的一種教材,，體現(xiàn)了課程資源的多樣性，是一門全新的課程,，需要在實驗中不斷地學習,、求知,，根據(jù)學校特點，四年級以愛家鄉(xiāng)為主要教學內容

讓學生在活動中體驗愛家鄉(xiāng)的樂趣

本班共有學生43人,，其中男生有27人,，女生16人，學生基本上住在農村,，地方偏僻,，覺得沒值得留念的，想過那些繁華城市的生活,，好處多多,。

1、通過學習,，弘揚傳統(tǒng)文化和愛鄉(xiāng)教育,，增強學生自豪感和自信心。不斷發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力,，具有搜集和處理信息,，分析和解決問題，獲取新知識的能力,。

2,、使學生懂得家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，自然風光好,，從而引導學生熱愛家鄉(xiāng),，樹立建設家鄉(xiāng)的遠大理想。

1,、根據(jù)學生身心的發(fā)展特點,，結合教學內容，采用靈活,、豐富的學習方式,，在教學過程中注重學生的參與與體驗，滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求,，提高學生綜合素質,。

2、構建開放式校本課程,，充分利用車溪風景區(qū),、王家壩水庫、人民公社舊址館等基地資源,，形成學校與社會,、家庭密切相關的教育網(wǎng)絡，拓展學習空間,。

3,、建立多元,、互動的評價體系。既要關注學習結果,，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能,，注重評價內容的多元化。形成學生認同樂于參予的激勵懷評價形式

4,、課前精心準備,，認真?zhèn)湔n，確實組織好活動,，不留于形式,。培養(yǎng)學生的良好的學習的興趣。

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十四

四年級學生有一定的實踐能力,，掌握了一些探索問題的方法,。在教師的指導下，可以自主確定單位活動的主題和模式,，在具體活動過程中形成自己的成果或作品,。

1、培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和綜合運用知識的能力,，使其具備基本的自理能力,、溝通協(xié)作能力、觀察分析能力和動手操作能力,；

2,、使學生掌握參與社會實踐的方法、搜索,、分析和處理信息的方法,、研究、探索和實驗驗證的方法,；

3,、使學生形成合作、分享,、主動的個性,，成為創(chuàng)造新生活的小主人。

1,、強調開放性,，盡量增加容量，讓學生舉一反三,。

2,、注重知識與興趣的結合，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣,。

3,、根據(jù)學生在綜合實踐活動中的成績和表現(xiàn),，對他們的優(yōu)勢、學習態(tài)度和進步進行多樣化和多樣化的評價,。

4、積極探索各種體現(xiàn)學科特色的實施模式,。溝通與引導緊密結合,，相互滲透，靈活運用,，大膽走向社會,，走進社會進行社會調查。

5,、爭取各方面的支持,，打破學校的界限，爭取家庭和社會的支持,，充分利用社會和家庭資源,。更多的和少先隊的活動，班主任的活動,，學校的相關活動結合起來,，以綜合的角度看待問題，充分發(fā)揮作用,。

小學四年級綜合實踐活動課教學計劃篇十五

四年級學生在三年級時已經(jīng)學了一年的《綜合實踐活動》,，因此經(jīng)過了系統(tǒng)的學習，在知識,、技能等方面都有了一定的基礎,。他們對于課上的要求都能認真地完成，而且比較配合老師開展一些簡單的實踐活動,。這個年級的學生對于一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀律也比較好,，這些為新課程的學習會有一定的促進作用，為繼續(xù)學習進行研究打下了一定基礎,。

四年級學生分有七個教學班,，我負責一至五班，五個班的學生各有特點：二班,、三班整體動手能力偏低,，準備物品經(jīng)常不能很好的到位，而且小組分工合作也有待提高,，四班最活,，學生參與意識強，對活動的準備,、參與,、合作都有很好的表現(xiàn),，五班的同學基礎稍差，對于理解問題,、探究問題和別的班有一定差距,，從總體來看四年級的全體同學都對課程的特點和活動的形式有了進一步的認識，他們喜歡綜合實踐活動,，樂于參加活動,，能夠和同學展開小組合作學習，不斷探究新知,。有效的活動使他們具備了一定的交往合作能力,、觀察分析能力、動手操作能力,；

1,、親近并探究自然，熱愛自然,，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力,。

2、考察周圍的社會環(huán)境,，初步形成反思,、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，初步養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

3,、初步具有認識自我的能力,，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養(yǎng)成勤奮,、積極地生活態(tài)度,。

4、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的態(tài)度,，發(fā)展探究問題的初步能力。

1,、注重實踐的過程,，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題,。

2,、走向社會，開展活動的方式方法。

3,、組織有關的活動素材,。

1、認真鉆研教材,，精心設計適合本校實際的活動過程,，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2,、努力創(chuàng)設活動情境,，引導學生在可行的活動時有所創(chuàng)造，有所收獲,。

3、提高學生對課堂教學的興趣,，同時讓學生多渠道的獲得更多的知識,。

4、善于組織小組活動,，讓學生有展示的機會,，有互助共同提高的機會。

一,、怎樣查閱資料…1課時

二,、學會整理資料…1課時

三、關注生活垃圾…3課時

四,、迷人的秋天……2課時

五,、學做家常菜……2課時

六、插花藝術5課時

七,、走進社區(qū)……2課時