計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。什么樣的計劃才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇一

四年級兩個班的學生共計130人,，經(jīng)過三年半的學習,、教育后，基本上都能養(yǎng)成良好的行為習慣,，都能自覺遵守學校的規(guī)章制度、愛護公共財產(chǎn),、遵守課堂紀律，整體來看絕大多數(shù)學生的表現(xiàn)不錯,，德智體美勞各方面都在不斷發(fā)展,、進步中，各種習慣及行為也正在慢慢形成,。他們有著很強的求知欲,，對新事物的接受能力強,，容易接受新知并喜歡動手操作,、動腦思考，模仿力極佳,。本門課是一門活動課,，內(nèi)容與學生學習、生活環(huán)境聯(lián)系較為密切,，學生對這門課充滿興趣,，并且這門課的開設(shè)，為學生在各方面的均衡發(fā)展提供了可能,，符合學生的學習欲望,。因此，我將會利用本學科這一優(yōu)勢，拓展學生的知識技能,，從而全面提高學生的素質(zhì),。

以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導(dǎo)學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的，讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際,，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力,；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感,；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容,；引導(dǎo)學生在生活中學習、在實踐中學習,、在應(yīng)用中學習,，并主動參與社會、生活,，為學知識,、生活、技能的整合建立操作平臺,，為學生綜合素質(zhì)的提高提供可能,。

綜合實踐活動是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型課程,。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學習為主導(dǎo)學習方式,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的一類新型課程,。具有以下特點：

1,、基于興趣與直接經(jīng)驗。

2,、回歸生活世界,。

3、立足實踐。

4,、著眼創(chuàng)新,。

5、以研究性學習為主導(dǎo)學習方式：

（1）以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點,。

（2）強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,。

（3）注重過程。

（4）強調(diào)開放,。

（5）重視師生互動,。

1、結(jié)合語文,、數(shù)學的學習舉辦各種實踐活動,，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生熱愛科學,，嚴謹治學,，積極進取的精神。

2,、組織開展文體活動,，逐步培養(yǎng)健康向上、熱愛集體,、積極參與意識,，促進學生身心健康發(fā)展。

3,、鍛煉學生克服困難,、解決矛盾的毅力，使學生逐步樹立建設(shè)社會主義現(xiàn)代化必需的責任感和信心,。

4,、從小養(yǎng)成學科學、會科學,、用科學的學習意識,，激發(fā)學生動手動腦的欲望。

5,、教給學生獲取知識的方法,，培養(yǎng)科技小能手，促進學生個性發(fā)展,。

6,、教育學生自己能做的事情自己做，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度,。

7,、通過小實驗,，提高學生的認識，培養(yǎng)學生動手動腦能力,，開發(fā)學生的智力,，讓學生在日常學習生活中學以致用。

8,、培養(yǎng)學生愛美,、審美、創(chuàng)造美的情趣,。

五,、活動重點、難點：

1,、從小養(yǎng)成學科學,、會科學、用科學的學習意識,，激發(fā)學生動手動腦的欲望,。

2、培養(yǎng)科技小能手,，促進學生個性發(fā)展。培養(yǎng)學生愛美,、審美,、創(chuàng)造美的情趣。

3,、通過小實驗,，提高學生的認識，培養(yǎng)學生動手動腦能力,，開發(fā)學生的智力,，讓學生在日常學習生活中學以致用。

六,、活動措施：

1,、在課堂教學上，形式多樣化,，激發(fā)學生的興趣,，活躍課堂氣氛。

2,、加強理論聯(lián)系實際,，啟發(fā)學生的動手技能。

3,、開展形式多樣的活動,，讓學生在藝術(shù),、文娛的氛圍中得到美的熏陶，引導(dǎo)學生感受美,、創(chuàng)造美,。

4、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和動手解決問題的能力,，進行創(chuàng)造性思維與發(fā)明方法的訓(xùn)練,。

5、以指導(dǎo)學生實踐為主,，注意充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力,。

6、因地制宜,，創(chuàng)造條件讓學生實踐操作,。

7、與家長密切配合,，共同完成教學任務(wù),。

8、多表揚,，少批評,，給予學生自由發(fā)展的空間，觀看科技博覽,，學習制作,。

9、讓學生自我評定,，互幫互助學,，并組織進行課堂表演或競賽。

10,、結(jié)合實際操作,，加強直觀認識，能夠極容易地學知識

周次

時間

內(nèi)容

課時

1

2．25—2.26

今天我們?nèi)ゲ稍L

1

2

2.29—3.4

學會總結(jié)與交友

1

3

3.7-3.11

身邊標志我了解

1

4

3.14—3．18

我給標志來分類

1

5

3．21—3．25

班級標志我設(shè)計

1

6

3．28---4.1

早餐情況我調(diào)查

1

7

4.5—4.8

日常早餐我設(shè)計

1

8

4.11—4.15

營養(yǎng)早餐我來做

1

9

4.18—4.22

漂亮的白玉蘭

1

10

4.25—4.29

美麗的牡丹花

1

11

5.3—5.6

可愛的小蝴蝶

1

12

5.9—5.13

了解風箏

1

13

5.16—5.20

制作風箏

1

14

5.23—5.27

放飛風箏

1

15

5.30—6.3

植物的繁殖方式

1

16

6.6—6.10

扦插月季

1

17

6.13—6.17

桃樹的嫁接

1

18

6.20—6.24

了解志愿活動,、體驗志愿工作

1

19

6.27—7.1

志愿活動巧設(shè)計

1

20

7.4—7.8

期末測評,。

1

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇二

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，努力開展好本學期的綜合實踐活動,。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程,，實踐性課程，綜合性課程,，三級管理的課程,，具有很強的生成性。因此,，在課程的設(shè)計,，實施過程中,，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀,，正確認識綜合實踐活動課程的性質(zhì),，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主體性,，注重引導(dǎo)學生在活動中發(fā)展,。

1． 生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容,。

2． 人生體驗?zāi)繕恕匾晫W生在實踐過程中體驗活動的意義,，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義,。

3． 個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力,，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容，給學生個別發(fā)展的學習機會,。

4． 學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源,，整合學科知識。

（一）加強課程研討,，整合資源優(yōu)勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合,，與學校課程的研究性學習相結(jié)合的`專題研究，共同探討課程的有效實施,，整合各校優(yōu)勢,，實現(xiàn)資源共享，在協(xié)作和交流中互相溝通,，互相交流，互相

學習,，共同促進,，共同發(fā)展，共同提高教學質(zhì)量,，共同提高各校師生研究和實施本學科的能力,，

（二）關(guān)注師生需求、促進師生發(fā)展

鼓勵教師積極參與課題研究,，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發(fā),，積極參加市級、鎮(zhèn)級組織小學綜合實踐活動課程優(yōu)秀論文評選,，優(yōu)秀活動案例的評比,。在交流中增知，在實踐中長才,，注意積累綜合實踐活動的典型案例,，豐富本學科資源,。教師要充分開發(fā)、利用各種教育資源,，包括家長資源,、社區(qū)資源開展活動，與校本課程結(jié)合,，從課程的實踐性,、活動性、生成性出發(fā),，堅持學生的自主選擇和主動探究,，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,，幫助學生體驗生活并學以致用,，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展，激發(fā)學生的真正興趣,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

（三）完善課程管理、抓好課程實施規(guī)范

要求有關(guān)教師認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”,，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動,。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設(shè)計教學,，教師在活動過程中要進行有效的指導(dǎo)和幫助,。

要認真及時積累有關(guān)資料，對于老師,，主要是實施方案,、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料,；對于學生來說,，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”,，設(shè)計并用好方案卡,、行動卡、反思卡等,。

(一),、準備階段:

1、針對學生特點研討并制定研究計劃,。

2,、完成學生綜合實踐活動自主選題會,、確定課題。

(二),、實施階段：

1,、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄,，保留每次活動的各種資料,。

2、引導(dǎo)學生進行階段性小結(jié),，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活

3,、各小組做好綜合實踐活動記錄,，邊實踐邊研究。

(三),、總結(jié)階段：

1,、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗,，感受及收獲等內(nèi)容,。

2、綜合實踐活動成果展示,。

3,、總結(jié)交流本學期的綜合實踐活動情況。

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深,，所以我們的工作重點有：

1,、 強調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。

2,、增強在各個活動階段加強對學生的指導(dǎo)和監(jiān)督,。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動,，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的,。

4,、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸,，在實踐中增長見識,，鍛煉綜合能力。

5,、加強學生在活動過程中的資料積累,，包括各種形式的原始資料,，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇三

綜合實踐活動旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力,。本課程是一項探求在自然常態(tài)教學條件下，進行綜合實踐活動課程的開發(fā),。力求把這門課作為一像語文,、數(shù)學一樣的課程要求去實施、去開發(fā),，使之常態(tài)化,，促進學生的個性發(fā)展。開拓一條有助于學校發(fā)展特色的新路子,，本學期我們構(gòu)建“以研究性學習為核心,，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式,。繼續(xù)開展并利用學校周邊有利環(huán)境進行課題開發(fā),，力求把實踐學習融入學生生活，體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念,。與此同時,，在教學過程中滲透法律方面的知識。

本班共有學生54人,，其中女生27人,，其中男生27人，大部分學生喜歡綜合實踐活動課程,，有一種積極探索問題的意識,，課上一部分同學狀態(tài)較好，課堂氣氛活躍,。個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能集中精力，語言表達能力較弱,。本班學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

綜合實踐活動是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程,，開設(shè)綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感,。”

綜合實踐活動的內(nèi)容相當豐富,，形式也和多,。教材編排上充分體現(xiàn)小學學科知識和技能聯(lián)系較多，與學生學習生活環(huán)境聯(lián)系密切,，容易激發(fā)興趣,。

本學期主要有以下幾個單元：

1、中國結(jié)

2,、當?shù)赝撂禺a(chǎn)品調(diào)查

3,、當?shù)芈糜钨Y源調(diào)查

4、陶藝

5,、認識電池

1,、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間,。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活,，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間,。

3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神,，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗,，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學習方法的變革。

4,、滲透《中華人民共和國文物保護法》,、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》相關(guān)法律知識,。

1,、開發(fā)綜合實踐活動的資源

開發(fā)學校資源。一是利用校園豐富的植物資源,；學校的植物園經(jīng)過上學期的努力,，已初具模型，本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發(fā)與利用

2,、安排好綜合實踐活動的時間,。

每周三節(jié)課定為綜合實踐活動課，也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結(jié)合在一起使用,。在實踐過程中,，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實施，使之彼此滲透,，形成整合,。

另外，指導(dǎo)老師要充分利用雙休日,、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動,，期間也可發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用，以保證活動的質(zhì)量和學生的安全,。

1）在活動的主題,、項目的確定階段，教師應(yīng)針對學生的文化,、科學知識基礎(chǔ)及興趣愛好,、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學生確定合理的活動主題,、項目,。

2）在活動實施階段，教師要指導(dǎo)學生進行資料的搜集,。針對學生的實際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段，可以結(jié)合實例對學生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學生掌握利用工具書,、使用視聽媒體,、做筆記、進行訪談,、對資料做整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中，要指導(dǎo)學生有目的地收集事實材料,，指導(dǎo)學生運用調(diào)查,、觀察、訪問,、測量等方法,；指導(dǎo)學生寫好研究日記，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗,，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)，引導(dǎo)學生形成收集和處理信息的能力,。

3）在活動總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思,。

3,、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性,。評價應(yīng)以形成性,、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應(yīng)注意多樣性和可選擇性,，可自評,、生評和師評相結(jié)合。在期末做好實驗班級活動成果的展示,、交流和評價工作,。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇四

四年級學生有一定的實踐能力，但不了解綜合實踐活動課程,。因此,，他們應(yīng)該逐步培養(yǎng)一些探索問題的方法,，提高學生的問題意識，從生活和學習中挖掘有趣的活動話題,，在小組學習中盡量與學生合作,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐和創(chuàng)新潛力。

四年級綜合實踐活動課要培養(yǎng)學生積極的生活和學習態(tài)度,，使其具備一定的溝通合作、觀察分析,、動手操作能力,；讓他們掌握參與社會實踐的方法，收集,、分析和處理信息資料問題的方法,，研究和探索的方法；使學生形成合作,、分享,、主動等良好的人格品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的主人,。

通過調(diào)查討論,，開展專題活動，了解學習行為的含義和良好學習行為對提高學習效率的重要性,，從而引導(dǎo)自己養(yǎng)成良好的學習習慣,，不斷提高學習成績。

通過調(diào)查,、訪談,、查閱資料、實踐操作,。在活動中,，讓學生更多地發(fā)展自己的能力。

通過實踐學習,，讓學生融入社會公益活動,，用我們的實際行動去尊重和關(guān)愛他們。

通過調(diào)查身邊的民間活動,，可以了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)品和悠久的歷史,，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，增強民族自豪感,。

通過調(diào)查和訪談,，學生可以初步了解人與計算機的關(guān)系，激發(fā)學生的積極思維,，增強學生合理使用計算機的意識,。

通過防火知識和開展防火活動,，培養(yǎng)學生良好的防火意識和在危急情況下為自己和他人采取正確救援措施的能力。

綜合實踐活動課程的評價應(yīng)反映學生在活動過程各方面的個體表現(xiàn),。我們不僅要關(guān)心學生學到了什么知識,，掌握了什么技能，還要關(guān)心學生情緒,、態(tài)度和價值觀的發(fā)展變化,，學生合作交流能力的提高，學生社會化的發(fā)展,。評價的內(nèi)容應(yīng)該包括學生的行為,、情感反應(yīng)、參與和合作活動,。要引導(dǎo)學生在綜合實踐活動中“自我反思和評價”自己的各種表現(xiàn),，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，在現(xiàn)有水平上關(guān)注每個學生的發(fā)展和個性化表現(xiàn),，并給予及時的肯定和鼓勵,，讓他們有學習成功的快感。

1,、教師要認真研讀教材,，精心設(shè)計活動流程，熟知整個活動操作,。

2,、努力創(chuàng)造活動情境，引導(dǎo)學生在活動中創(chuàng)造和收獲,。

3,、利用現(xiàn)代媒體提高學生的課堂教學興趣。

4,、善于組織小組活動,，讓每個學生都有機會展示自己，互相幫助,，共同提高,。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇五

五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比較敏感,、自我,，為此，本學期,，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動,，使班級形成良好的班風、學風,。讓學生學會欣賞他人,，幫助他人,。培養(yǎng)他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感,，為創(chuàng)建良好的班集體而努力,。

綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,。它不是其它課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性,。

實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷,，要求學生積極參與到各項活動中去,，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活,，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

鑒于以上認識，結(jié)合學校實際,，我們圍繞三條線索開展活動,，即學生與自然、學生與社會,、學生與自我,。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動,，獲得積極的,、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。

綜合實踐活動不僅關(guān)注學生知識,、技能的習得和智力的發(fā)展,，更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

1,、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會,，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。

2,、在能力方面：培養(yǎng)學生的研究能力,、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力,；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力,。

3,、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四個方面,。在活動中，研究性學習作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),，倡導(dǎo)探究的學習方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的,。因此,，我們依據(jù)校特色活動，地方特色,，以及時令,，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富,，形式多樣的綜合實踐活動,。

管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步，如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo),，將是雜亂無章的,，無序的，低效的,。因此,，我想在觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上，實事求是地分析現(xiàn)狀,，開齊開足綜合實踐活動課程,，管好課程，研究課程,，不斷提高課程的實效和質(zhì)量,。

首先,，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校,、年級,、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令,、季節(jié)特點,，讓學生緊緊圍繞校級研究課題――學生“自我”主題的`開發(fā)，讓學生去設(shè)計一系列研究自己,、研究同伴的問題,，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,，會不斷生成新的目標和新的主題,，我們會不斷適時進行補充和調(diào)整。

其次,，加強向社會,、家長的宣傳。利用有關(guān)媒體,，家長學校，家長會,，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性,，必要性和特殊性，以及學校開設(shè)這門課程的有關(guān)計劃及安排,。引導(dǎo)社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習,，反而會因為活動能增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習,。從而重視這門課程，配合學校開好這門課程,。

第三,、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式。強調(diào)評價的指標的多元化,，評價方法的多樣化,，評價主體的多元化。主要是學生評價,。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇六

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程,，實踐性課程,，綜合性課程,，具有很強的生成性。因此,，在課程的設(shè)計,，實施過程中，十分注重教師的課程意識,，形成實踐的課程觀,，正確認識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識,，發(fā)揮學生的主體性,，注重引導(dǎo)學生在活動中發(fā)展。

1． 生活實踐目標——強調(diào)學生在真實生活的實踐能力,，幫助學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容,。

2． 人生體驗?zāi)繕恕匾晫W生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解,，從中發(fā)現(xiàn)人生的意義,。

3． 個別發(fā)展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設(shè)計多元活動內(nèi)容,，給學生個別發(fā)展的學習機會,。

4． 學科整合目標——運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科知識,。

（一）加強課程研討,，整合資源優(yōu)勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發(fā)相結(jié)合，與學校課程的研究性學習相結(jié)合的專題研究,，共同探討課程的`有效實施,，整合校內(nèi)、外優(yōu)勢,，實現(xiàn)資源共享,，在協(xié)作和交流中互相溝通，互相學習,，共同促進,，共同發(fā)展，提高教學質(zhì)量,。

（二）關(guān)注師生需求,、促進師生發(fā)展

鼓勵教師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發(fā),，積極參加綜合實踐活動課程優(yōu)秀活動案例的評比，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源,。教師要充分開發(fā),、利用各種教育資源,，包括家長資源、社區(qū)資源開展活動,，與校本課程結(jié)合,，從課程的實踐性,、活動性,、生成性出發(fā)，堅持學生的自主選擇和主動探究,，為學生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間，面向?qū)W生的生活世界和社會實踐,，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，謀求自我,、社會與自然的和諧發(fā)展，激

發(fā)學生的真正興趣,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

（三）完善課程管理,、抓好課程實施規(guī)范

教師認真制訂好綜合實踐活動計劃,，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時,。嚴格按課程理念設(shè)計教學,，教師在活動過程中要進行有效的指導(dǎo)和幫助。

要認真及時積累有關(guān)資料,，對于老師,，主要是實施方案、活動設(shè)計,、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料,；對于學生來說，主要是建好,、管好“綜合實踐活動檔案袋”,，設(shè)計并用好方案卡,、行動卡,、反思卡等,。

(一),、準備階段:

1、針對學生特點研討并制定研究計劃。

2,、完成學生綜合實踐活動自主選題,、確定課題。

(二),、實施階段：

1,、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄,，保留每次活動的各種資料,。

2、引導(dǎo)學生進行階段性小結(jié),，總結(jié)前段時間的實踐活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，分析活動中的困難及解決辦法，并指導(dǎo)后階段的活

3,、各小組做好綜合實踐活動記錄,，邊實踐邊研究。

(三),、總結(jié)階段：

1,、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗,，感受及收獲等內(nèi)容,。

2、綜合實踐活動成果展示,。

3,、總結(jié)交流本學期的綜合實踐活動情況。

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深,，所以我們的工作重點有：

1,、強調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。

2,、增強在各個活動階段加強對學生的指導(dǎo)和監(jiān)督,。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動,，怎樣開展綜合實踐活動,，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4,、通過豐富多彩的實踐活動,，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸，在實踐中增

長見識,，鍛煉綜合能力,。

5、加強學生在活動過程中的資料積累,，包括各種形式的原始資料,，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇七

新的學期開始了,，為更快適應(yīng)新教材,、掌握新教材，根據(jù)新課改的要求和精神,，特制定勞技教學計劃如下：

倡導(dǎo)多樣化的課堂教學模式,，教師更多地為學生創(chuàng)設(shè)自主探索,、合作交流的機會，教師點撥,、指導(dǎo)為導(dǎo)線,，以問題探究為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,。根據(jù)《課標》要求,，低年級學生的勞動課，重在培養(yǎng)學生的勞動意識,，在學校和家庭中干一些力所能及的活,，增強動手，動腦的能力和習慣,。

一年級由于學生年齡較小,，自控能力較差，而且每一個學生的理解能力不同,。針對這種情況,，了解學生比較困難，但我力爭做每個學生的朋友,，了解其素質(zhì)水平,，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)新能力。應(yīng)進一步發(fā)展他們的特長和興趣,，關(guān)心進步慢的學生,，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的興趣,。

1,、教育學生初步懂得勞動創(chuàng)造社會財富、勞動光榮,、勞動沒有高低貴賤之分的道理,；從小培養(yǎng)他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情,；遵守紀律,、認真負責、耐心細致,、不怕困難的勞動態(tài)度和勤勞儉樸,、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì),；初步樹立質(zhì)量觀念和環(huán)境保護意識,。

2、使學生學習一些淺顯的.手工勞動知識，學會使用一些常用工具,。

3,、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力,，并注意培養(yǎng)學生觀察,、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神,，促進學生身心的健康發(fā)展。

4,、采用合作的學習形式,，創(chuàng)設(shè)濃厚的探究氛圍，促進學生動手能力,、合作精神的形成,。結(jié)合課內(nèi)知識和課外活動，學以致用,，讓學生品嘗成功的喜悅,。

5、展示勞動成果,，發(fā)展學生個性,，讓學生在“勞動”中成長起來。

1,、以學生為主體,，在教師的指導(dǎo)下，讓學生有充分的自主權(quán)利,，每個學生自主參與,，自我活動。

2,、根據(jù)一年級學生的認識規(guī)律和年齡特點,，充分體現(xiàn)探索的過程、嘗試的過程和創(chuàng)造的過程,。讓他們在活動中多動手實踐,，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的動手能力,，開發(fā)學生的智力潛能,。

3、在活動教學中,，學生的思想和行為可以充分自由,，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路,、完成任務(wù)的方法和活動成果的呈現(xiàn),，學生可以充分自主,、自由開動腦筋，大膽想象,，積極創(chuàng)新,。

4、搞好分層教學,，及時幫助有困難的學生,，給予每個學生一個寬松的學習環(huán)境。

5,、對學生進行熱愛勞動觀的教育,，教育學生積極參加一些力所能及的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動和公益勞動,，經(jīng)常組織學生進行勞動實踐,。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇八

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，適應(yīng)學生個性發(fā)展和社會需要,，以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ),，以“實踐、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線,，更有效地提升素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，讓學生盡早地通過學校綜合實踐活動,，學會在觀察中思考,，實踐中體驗，探究中創(chuàng)新,，拓展知識和技能,，鍛煉、提高分析問題和解決問題的能力,、自主實踐能力,、正確對待挫折和克服困難的能力，激發(fā)和養(yǎng)成艱苦奮斗,、創(chuàng)新探索,、勇于拼搏、不斷進取,、團隊合作的精神,，讓他們有機會去探索實際問題、參與實際生活,，成為一個有素養(yǎng),、有能力的現(xiàn)代中學生。

1、主題性原則

傳統(tǒng)的課程類型既包含有知識,，又包含有經(jīng)驗,，并按照知識和經(jīng)驗的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計。綜合實踐活動課程盡管也包含有知識和經(jīng)驗,，但它是以知識和經(jīng)驗的現(xiàn)實主題為中心進行組織,，以問題的形式來呈現(xiàn)，通過活動的方式來實施的,。因此,，它既不是單純的學科課程，也不是活動課程,，而是綜合了各種課程優(yōu)點達到了優(yōu)勢互補的,，以主題性為主要特征的課程。

2,、生活性原則

長期以來,，受理想教育思想的影響,，學校教育將人類迫切要求解決的現(xiàn)實問題與人類生活的課題置之度外,，結(jié)果導(dǎo)致學生缺乏起碼的社會生活常識。正因為如此,，綜合實踐活動課程需要著力解決這一問題,，促使學校教育理論與實際的結(jié)合，未來與現(xiàn)實的統(tǒng)一,。

而達到這一目的的有效途徑之一,，在于教學內(nèi)容的選擇上避免學術(shù)性、學問化,，多選取與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容,，如家庭、環(huán)境,、健康,、交通、文化,、城市建設(shè)等問題,。

3、開放性原則

綜合實踐活動課程主題的綜合,，決定了其教學組織形式在時間,、空間上應(yīng)該是開放的，而非限制于教室和課堂45分鐘,，教師應(yīng)讓學生走進生活,，走向社會，引導(dǎo)他們在形式多樣、豐富多彩的實踐活動中獲取知識,，發(fā)展實踐能力,，增強創(chuàng)新意識。

4,、全面性原則

綜合實踐活動課程應(yīng)對學生進行全面發(fā)展的教育,，既要培養(yǎng)學生的認知系統(tǒng)，也要內(nèi)化個體的心理因素,，發(fā)展他們的非認知系統(tǒng),。所以，開展綜合實踐活動,，不僅要關(guān)注知識,、能力，而且要關(guān)注學習方法和過程,，關(guān)注態(tài)度,、情感和價值觀，促進學生全面發(fā)展,。

（一）目標

知識層面：通過學生的實踐和探究,，豐富自身的知識積累。

能力層面：培養(yǎng)學生獨立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的`能力；培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力,；培養(yǎng)學生的實踐能力,；培養(yǎng)學生的口頭和書面語言表達能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。

情感,、態(tài)度、價值觀層面：激發(fā)學生實踐,、探索的興趣,；培養(yǎng)學生求真務(wù)實，大膽質(zhì)疑,，勇于開拓的學習情操,，構(gòu)建學生艱苦奮斗、創(chuàng)新探索,、勇于拼搏,、不斷進取、團隊合作的精神,。

（二）內(nèi)容指向

綜合實踐活動課程內(nèi)容的確定,，應(yīng)考慮到以下幾個方面：

第一,，關(guān)于自然、社會和人的知識以及相關(guān)的直接經(jīng)驗,；

第二,，旨在培養(yǎng)和提高綜合能力的經(jīng)驗和素材；

第三,，在整體背景和視野中形成的態(tài)度與情感,。根據(jù)上述原則，我們在尋求人的發(fā)展的前提下,，從文化領(lǐng)域的全面性和均衡性角度考慮,，認為我校開展綜合實踐活動課程的內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）發(fā)展思維能力；

（2）培養(yǎng)讀書的興趣和讀書習慣,；

（3）認識社會問題,；

（4）發(fā)展想象力和鑒賞能力；

（5）從事勞動與技術(shù)活動,；

（6）搜集信息,；

（7）促進身心健康；

（8）展示個人才華,。

從上述八個方面選擇和組織課程內(nèi)容,，不僅可以克服活動主義和經(jīng)驗主義課程的弊端，而且能夠促進學生的全面發(fā)展,。

（三）教學活動的具體措施

1,、教師要明確教學目標,，認真?zhèn)湔n,，收集各種資料，認真上好每一節(jié)課,。并且運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

2,、提倡學生主動參與交流合作,。進行探究性的學習活動，充分尊重學生的個性,，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。

3,、鼓勵學生大膽猜想，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等,，讓學生在對問題進行思考,、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展,。

4,、讓學生在實踐活動中積累感性經(jīng)驗,，運用和驗證已有的學科知識經(jīng)驗和技能，多思路,、多角度地尋求解決問題的方法,。

5、采用獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合,，讓學生學會與人共處,，學會溝通合作，學會互相交流,，學會與大家分享研究成果,。

6、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值,。

（四）活動主題

書香伴我成長

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇九

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》,，以本地區(qū)的自然、歷史,、人文為研究背景,，以學生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學生綜合實踐活動為載體,，加強學科有效整合和教師文化溝通,，幫助學生學習、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù),，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質(zhì)的提升,，形成區(qū)域辦學特色而不懈努力,。通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

本冊有六個單元,，共二十三課,。主要內(nèi)容有神奇美妙的網(wǎng)絡(luò)世界、用計算機寫文章,、制作表格作品,、制作校園文化之窗、口香糖的危害,、汽車與社會進步,、尊重科學面對地震、多彩的建筑,、科學與迷信,、配制盆花營養(yǎng)土、自行車的保養(yǎng),、包餃子以及拇指扣,。本冊有四個單元講計算機的word文檔和表格制作，培養(yǎng)了學生簡單的網(wǎng)絡(luò)操作知識,。

六年級學生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法,，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習,，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學生形成合作、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人。

1,、導(dǎo)活動課程應(yīng)以學生為中心,，強調(diào)學生的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學生學習的幫助者,、促進者,，教師的教學應(yīng)有利于學生自主活動的開展和深化。

2,、笨放性,。綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學習環(huán)境，讓學生享有充分的心理安全,，在時間的安排,、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性,，為學習 者發(fā)揮個性特長和才能提供廣泛的空間,，從而形成一個開放的學習過程。

3,、筆導(dǎo)性,。綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學生在“做中學” ,。學生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗,。這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論,、模型和技能,。

4、導(dǎo)活動課程應(yīng)從學生身邊的事物或問題出發(fā),，形成跨越諸多學習領(lǐng)域的活動,，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成,。通過親身的實 踐,，使學生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力,。

5,、以問題向?qū)W生質(zhì)疑，學生通過操作來找出答案,，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案,，培養(yǎng)了學生的合作精神，教師加以糾正和示范,，學生練習鞏固,。

1、考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范,，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負責的態(tài)度。

2,、逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力,，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度。

3,、激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度

4、 綜合實踐活動課程的開設(shè),，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式,，其最終目的是提高學生的素質(zhì)，落實素質(zhì)教育,，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

5、綜合實踐活動課程要求新的評價觀念和形式,，注重形成性評價,，評價重點不在于成果和水平，而強調(diào)學生在活動過程中的情感,、態(tài)度,、探究欲望、分析能力,、合作能力,、人機交流能力等方面的進步。我們反對用量化手段對學生進行分等劃類評價,，而應(yīng)引導(dǎo)學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”,。

6、 綜合實踐活動課的評價重點應(yīng)在學生的需要層次和發(fā)展水平上,，應(yīng)該是以過程性評價為主,，形成性評價為輔。評價時應(yīng)突出對學習過程的體驗,；情感,、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn),；綜合實踐能力及創(chuàng)新精神的生成。它是一種以自我為參照物的評價,，很難用一把尺子來衡量,。評價的主要途徑有匯報,、成果展示、體會與反思等,。評價的方式有學生自評,、學生互評和教師評價。

教學進度（20xx—20xx學年上）

周次

時間

教學內(nèi)容

課時

1

9.3-9.8

第1課第2課

9.10-9.15

第3課第4課

9.17-9.22

第5課第6課

9.24-9.29

第7課第8課

10.1—10.7

國慶節(jié)

10.8-10.13

第9課第10課

10.15-10.20

第11課第12課

10.22-10.27

第13課第14課

10.29-11.3

第15課第16課

11.5-11.9

第17課

11.12-11.17

第18課

11.19-11.24

第19課

11.26-11.30

第20課

12.3-12.7

第21課

12.10-12.14

第22課

12.17-12.21

第23課

12.24-12.28

考試

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇十

我們要通過綜合實踐活動,，讓學生親身體驗進行學習,，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終身學習的能力,。

注重發(fā)展學生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力,、分析與解決問題的能力,、表達與交流的能力，發(fā)展學生良好的情感,、態(tài)度,、價值觀。具體包括：

1．增進學生對自然的了解與認識,，逐步形成關(guān)愛自然,、保護環(huán)境的思想意識和能力。

2．主動積極地參與社會和服務(wù)社會,，增進對社會的了解與認識,，增強社會實踐能力，并形成社會責任感,。

3．逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度,。

4．發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神,。

第一階段：準備階段。

1,、確定各班活動主題： （第1--3周）

2,、分小組： 每各班都分成五個小組。

3,、各班制定活動計劃（各班組長負責）,。

4、學習“如何進行綜合實踐調(diào)查活動？”的相關(guān)知識,。

第二階段：開展調(diào)查,。（第4--8）

1、 各組按計劃展開實踐調(diào)查活動,。

2,、 針對各班進行相關(guān)知識學習培訓(xùn)。

第三階段：總結(jié)階段：匯總資料,，撰寫調(diào)查報告,。（第8—9周）

1、 各小組匯報,、交流,。

2、 組長負責撰寫調(diào)查報告,。

第四階段：宣傳,、評價（10—13周）

1、設(shè)計宣傳計劃,。

2,、制作宣作品，展開宣傳,。

3,、學生總評價。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇十一

一,、指導(dǎo)思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它打破教育與生活的隔離,，孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,，需要享受一種完整的生活,。學習的過程就是生活的過程，教改也好,，課改也好,，第一項任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程,，加強學校教育與兒童生活,、社會生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu),，改變教學方式,，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。 二、活動背景：

三年級小學生受年齡和學識的限制,，受原來課程模式的影響,，文化基礎(chǔ)知識,、社會閱歷和人生體驗還非常有限，接觸社會比較少,，一下子全部放開,，學生將會束手無策,。因此，以主題活動為切入口,，學生從大的主題中尋找和確定自己的研究專題,，讓學生初步感受研究活動的全過程,。如：關(guān)于美化校園的新建議,；夸夸我們的學校,；課間十分鐘等,。,。所以在實施綜合實踐活動課程的目標應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主,，在研究和解決問題方面,，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。教師將根據(jù)學生最感興趣的主題給于一定的指導(dǎo),，體驗整個專題研究性學習的全過程,。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會,，讓他們了解周圍的生活環(huán)境,，關(guān)注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心,，擴大視野,，積累經(jīng)驗,。總之,，就是要讓他們更多地去看,，去聽，去想,，去試,。

考慮到三年級兒童的心理特點,，三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，我們計劃安排一些圍繞生活實際展開的一些實踐活動,，再安排一些拓展學生知識視野有趣的活動內(nèi)容,。這些活動都滲透了激發(fā)學生探索和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì),，要學生獨立思考和創(chuàng)新,。

三、課程總體目標：

根據(jù)學校及周圍自然環(huán)境的特點,，組織學生開展體驗,、欣賞,、學習,、探索、時間,，從而來激發(fā)學生的探究興趣,，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然的態(tài)度和行為,。密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。綜合實踐活動課程的開設(shè),，其最終目的是提高學生的素質(zhì),，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

四,、具體目標

1、親身參與實踐,，注重親歷,、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2. 親近周圍的自然環(huán)境,，熱愛自然，獲得對自然,、對社會,、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然,、關(guān)愛自然,、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責任感,。初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學會認知,、發(fā)展學

生的動手能力，逐步掌握基本的生活技能,，形成生活自理的習慣,，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮,、積極的生活態(tài)度,。養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4. 激發(fā)好奇心和求知欲,，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度,。培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5.鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6. 考察周圍的社會環(huán)境,，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力,，養(yǎng)成合作意識,、民主意識、科學意識,、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì),。

7,、通過觀察、訪問,、實踐,、探究等活動，使學生了解社會現(xiàn)象,，了解自己在社會中的角色與定位,，體會自己與社會,，與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會,，服務(wù)社會的意志,，并遵守社會行為習慣，發(fā)展人際關(guān)系,。

8. 發(fā)展自我,，讓學生在活動中了解自己的能力、興趣,、情緒,、價值觀等個性品質(zhì)，學習及基本的生活技能,，養(yǎng)成良好的習慣,，形成了解他人，與他人積極合作,、交流,、溝通的意識和能力。

五,、活動重點：針對三年級兒童身心發(fā)展的.特點，在編寫“活動資料”時,，把提高學生的觀察力作為三年級的重點,。

1.我們要在活動中有意識、有計劃地發(fā)展兒童的觀察力,，使學生學會進行有目的,、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察,。要求學生會看,、會聽、會嗅,、會嘗和會觸摸,，并且會把眼耳鼻舌身的感覺，綜合起來進行思考,。

2.在三年級深入的觀察活動中,，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較）,，要求學生進行獨立的思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,，要他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出自己的見解,，無疑對他們素質(zhì)的提高十分有利。

六,、活動難點：就是能夠從直接經(jīng)驗抽象出問題的本質(zhì)來,，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學生的素質(zhì),。

七,、實施的措施

1、課時安排與實施策略：

每周2 課時,，便于師生都做好充足的課前準備,，便于開展活動時進行資源共享。

2,、活動內(nèi)容：大的主題《美的心靈》,，延伸的小主題看后面的活動安排表。 3. 具體形式：①集中授課：知識技能的普及等,。

②實踐活動課：社區(qū)服務(wù)和社會實踐課,。 ③方案設(shè)計課：主題的確立等。 ④綜合課：課題的研究等,。 ⑤成果交流課：體驗的交流,，成果的展示等。

八,、課程評價：

注重過程,，關(guān)注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn),。全面評價,，反

映學生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)，包括學生在活動中的行為,、情緒情感反應(yīng),、參與程度、努力程度,、合作程度等等,。尊重多元，教師,、教師集體,、學生個人、學生集體,、家長與社區(qū)成員等,，都是學生評價活動的主體，都應(yīng)該參與到對學生的評價中來,。引導(dǎo)反思,，注重學生的自我評價和自我反思,，增強他們對自己所進行的活動的信心，學會在與人相處中,，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處,，提高自我評價和自我調(diào)控的水平。

九,、活動安排表

三年級下冊綜合實踐活動內(nèi)容安排進度表

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇十二

《綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程,。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習,、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育,。課程的選擇是從學生身邊事物開始，涉及到生活教育,、心理教育,、環(huán)境教育、安全教育,、國防教育,、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家家庭,、我與學校,、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動,，以研究性學習為主要學習形式,，以“實踐、創(chuàng)新,、發(fā)展”為主線展開。

1,、通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習,，學生們對《綜合實踐活動課》這門課已經(jīng)有所了解，知道本科學是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

2,、雖然經(jīng)過一學年多的學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

3,、對活動感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

4、本年級共5個班,，每班都有45人左右,。大部分學生的都具有一定的基礎(chǔ)知識，而且喜歡綜合實踐活動,，愛動腦,、愛動手。但也有相當一部分學生,，平時的學習習慣較差,，以往的基礎(chǔ)知識不是很扎實，再加自己不嚴格要求,，所以教師平時的教學帶來了一定的困難,。

1、學生的發(fā)展,，圍繞發(fā)展學生潛能這一核心,，正確處理學生、教師,、教材,、學校、社會之間的關(guān)系,，始終把學生當作學習的主人,。

2、重視學生實踐活動的過程,，使其獲得參與研究的積極體驗,。要求學生主動參與，自由活動,，調(diào)動學生活動的積極性和探索欲望,。

3、重視學生知識,、經(jīng)驗,、技能的綜合運用能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。讓學生多思路,、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

4,、重視學生全體參與,，學會共處、學會分享,、學會合作,。

5、使學生在對社會現(xiàn)實問題的思考,、探索,、嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展,。

1、教師要明確教學目標,，認真?zhèn)湔n,，收集各種資料，認真上好每一節(jié)課,。并且運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的`設(shè)計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握,，讓學生關(guān)注收集和了解事實,，而且要學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括。

2,、提倡學生主動參與交流合作,。進行探究性的學習活動，充分尊重學生的個性,，使學生的身心得到全面和諧的發(fā)展,。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個活動的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等,，讓學生在對問題進行思考,、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的,、生動活潑地發(fā)展,。

4、讓學生在實踐活動中積累感性經(jīng)驗,，運用和驗證益友的學科知識經(jīng)驗和技能,，多思路、多角度地尋求解決問題的方法,。

5,、采用獨立活動和合作活動的緊密結(jié)合，讓學生學會與人共處,，學會溝通合作,，學會互相交流，學會與大家分享研究成果,。

6,、充分運用教具、掛圖,、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動,。

7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導(dǎo)學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值,。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇十三

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性,、實踐性問題為內(nèi)容,，以研究性學習為主導(dǎo)學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程,。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習的能力,；增強學生對自然、對社會和對自我的責任感,；拓展教學活動空間和活動內(nèi)容,；引導(dǎo)學生在生活中學習、在實踐中學習,、在應(yīng)用中學習,，并主動參與社會、生活,。為學知識,、生活、技能的整合建立了操作平臺,，為學生綜合素質(zhì)的提高提供了可能,。

六年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期,。在這個時期,，廣闊無邊的外部世界和自身的內(nèi)心世界都等著他們?nèi)ヌ剿鳌Ｋ麄冇兄鴱娏业腵探究心,，但因社會經(jīng)歷有限,，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導(dǎo),。因此有必要進一步開展貼近學生的生活,、符合學生的年齡和心理特點、滿足學生發(fā)展需求的綜合實踐活動,，培養(yǎng)出素質(zhì)全面,、個性鮮明、富于創(chuàng)造力,、適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)代青少年

1,、引導(dǎo)學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識,，體驗成長的快樂,，培養(yǎng)積極進取的健康心理。并能掌握一些常見病,、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法,。

2、讓學生具備環(huán)保意識,，知道環(huán)保應(yīng)從自己的身邊做起；引導(dǎo)學生關(guān)注國際問題，關(guān)注地球,，關(guān)注宇宙,，形成對自然、社會,、自我的整體認識,，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感,。

3,、通過訪問、調(diào)查等實踐活動,，培養(yǎng)他們好奇,、競爭、合作,、分享,、關(guān)愛等良好的個性品質(zhì)。

4,、繼續(xù)組織學生研究生活中的問題,，了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗,，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神,，形成主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

1,、心靈驛站：

（1）讓學生正確認識自我,，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正,、互助,、誠信。

（2）感受父母對我們的愛,，學會與父母在情的溝通,，愛的交融中進一步增進感情。

（3）幫助學生逐步認識男女之間的性別差異,，了解一些性別差異的知識,，并引導(dǎo)他們與異性健康交往，正常友好地相處,，增進同學間的深厚友誼,。

2、動手實踐：

（1）帶領(lǐng)學生充分利用綜合實踐活動室——烹飪室做一些生活實踐活動,。如包餃子,，做水果拼盤,。

3、親近自然

（1）讓學生知道地球是人類共同的家園,。這里有與我們息息相生的山川河流,，也有我們的朋友——各種動植物，它們是人類生存的基礎(chǔ),、發(fā)展的源泉,。

（2）認識、了解我們的朋友——鳥,，會制作“小鳥的家”,，能愛鳥護鳥。

4,、健康快車：

（1）讓學生知道學會生存,，生存必須健康，健康才能更好地生存,。

（2）學會“講究衛(wèi)生,、預(yù)防疾病、安全避險,、自救自護”,，從而增強、提高自己應(yīng)對困難和處置危險的本領(lǐng),，快快樂樂的健康生活著,。

（3）了解常見病、小傷害的預(yù)防和臨時處理方法,，學會一般的應(yīng)急處置本領(lǐng),。

略。

小學綜合實踐活動教學計劃 綜合實踐活動教學計劃一年級篇十四

綜合實踐活動課程的設(shè)置可以說是新課程體系的結(jié)構(gòu)上一大突破,，它的最高宗旨和核心理念是“為了每個學生的發(fā)展”,，因而它是一門基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活,，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。同時它也是因其整體性、實踐性,、開放性,、生成性和自主性為學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用?；谝陨险J識,，為了更健康有序的開展好我校的綜合實踐課程，特制定活動計劃如下：

以《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》的要求為目標,，通過實踐活動,，增強學生探究和創(chuàng)新意識,，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力,，增進學校與社會的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的社會責任感，使每個學生都得到充分發(fā)展,。

1、通過實踐活動,，走入生活,，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，增長科普知識,，增強社會交際能力,、實踐能力及合作精神。

2,、使學生在參與活動過程中,，感受科學的魅力，體驗成功的快樂,，增強自信心,。

3、使學生通過活動,，提高動手,、動腦、動口能力,，從而開發(fā)與創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1,、到自然中學自然：自然本身就是一本活教材,，只有學生走出教室，才能真正體驗學習的快樂并健康成長,。

2,、到社會中學社會：社會是大舞臺，只有把學生領(lǐng)入社會,，才能真正學以致用,，使知識與能力得到拓寬、發(fā)展與升華,。

3,、在實踐中學實踐：實踐是知識教育與技能教育高效融合的關(guān)鍵，是課程成功實施的重心,。

4,、在生活中學生活：生活能力是生存之本,，是學習之源，它直接關(guān)聯(lián)學生的終身發(fā)展,，因而意義深遠,。

5、在研究中學研究：研究是學習的最主要策略之一,，因而也是綜合實踐活動的主題,。它直接著眼于學生科學素質(zhì)的提高是不可忽視的發(fā)展目標。

主要圍繞四個方面開展活動：1,、擁抱自然;2,、動手操作;3、走進社會;4,、體驗生活,。

1、宏揚主題：綜合實踐活動強調(diào)“親歷實踐,，深度探究”因而是一個促進學生內(nèi)在生命充分發(fā)展的課程,。所以整體活動應(yīng)讓學生作為主體全身心的參加活動完成學習對象于自我的雙向建構(gòu)進而體驗到參與成功帶來得滿足，實現(xiàn)主動發(fā)展,。

2,、營造氛圍：結(jié)合我校所處的人文與自然資源，創(chuàng)設(shè)良好的活動氛圍,，實現(xiàn)個人與他人,、個人于社會的全息對話，讓學生體驗活動樂趣,，實現(xiàn)自身價值,，完善健康人格。

3,、加強合作：認識和交往是共生的,，學生的學習本質(zhì)是一種社會性建構(gòu)活動過程。通過活動使學生能力得到鍛煉,、合作精神得到培養(yǎng),，參與合作及競爭意識得到增強，保障了所有學生都在自由的空間中得到充分發(fā)展,。

4,、努力創(chuàng)造：活動是主體與客觀世界相互的過程，因而,，以活動為基礎(chǔ),，構(gòu)筑開放互動自主的過程，讓學生全程參與,，全身心投入,，能夠充分培養(yǎng)學生的實踐能力,，尤其是創(chuàng)造能力。

1,、實事求是原則：在整體實踐活動中勢必會遇到大量的實際難題和認知偏差,，為此，我們在深入學習的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)做好的充分的思想準備,，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是,。

2,、理論和實踐相結(jié)合原則：用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來檢驗理論并發(fā)展理論,，我們將堅持不懈，扎實進行,。

3,、主體性原則：

這里包括教師的主體作用以及學生的主體作用，此外還應(yīng)包含教育本身的主體功能,，以全方位保障師生綜合素質(zhì)的提高,，做到師生相長。

4,、可操作性原則：綜合實踐活動強調(diào)親歷實踐,，因而我們將創(chuàng)造一切機會為課程的實施提供條件，使之不走形式,，不擺花架子,，進而讓教育煥發(fā)活力，讓學校充滿生機,。

1,、理念入腦：開展學習培訓(xùn)活動，使教師能深刻認識并透徹理解綜合實踐活動課程的理念,、目標,、特點及性質(zhì)，明確任務(wù),，明晰本課程的特殊地位及作用,，以保障課程的順利開展。

2,、課程整合：加強各學科之間以及各學科與社會發(fā)展與學生生活的整合,，重視對綜合實踐活動課的專題研究，促進學生的協(xié)調(diào)發(fā)慌,。

3,、資源開展：課程資源的開發(fā)和利用在今天已被越來越多的人重視,，因為課程資源的豐富性和適應(yīng)性程度決定著程度目標的實施范圍和水平。對于轉(zhuǎn)變課程功能和學生的學習方式具有重要意義,。我們特別強調(diào)對圖書館,、鄉(xiāng)土、社區(qū)尤其是網(wǎng)絡(luò)資源在綜合實踐活動的動態(tài)應(yīng)用,，以突破傳統(tǒng)課程的狹隘和局限,，最大可能的為學習創(chuàng)造更廣闊的空間。

4,、評價創(chuàng)新：我們的綜合活動實踐課倡導(dǎo)“立足過程,，促進發(fā)展”的評價理念，因而結(jié)合我校實際,，我們建立了發(fā)展性評價體系,，以保障評價主體的多元化，評價方式的多樣化,，評價內(nèi)容的綜合化,，目的是更加關(guān)注學習的過程，激發(fā)學生,、教師,、學校和課程的內(nèi)在發(fā)展動力。

1,、確立活動主題：本學期初步預(yù)定師生共同開展四個活動課題,，課題的來源由學生自己提出，教師要結(jié)合實際,，指導(dǎo),、組織、協(xié)調(diào),、總結(jié)每一次活動,。

2、制定活動方案：教師和學生一起議定每一個具體的活動方案,、活動的目標,、內(nèi)容、方式,、條件及預(yù)期的活動成果等,，做到心中有數(shù)，有的放矢,。

3,、組織開展活動，教師根據(jù)活動方案，結(jié)合實際情況,，靈活運用各種方式方法,，給予學生最有效的幫助。教師應(yīng)尤其注重引導(dǎo)學生的后繼思想,，體現(xiàn)活動的生成性,。

4、活動總結(jié)：在每次活動結(jié)束后,，教師必須組織學生進行總結(jié),，做出合理評價與反思，幫助學生認識自我,，建立自信,。