在日常學(xué)習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思篇一

盡管計算機和網(wǎng)絡(luò)已走進我們的生活,，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習并沒有帶來什么不便，且各個學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同，能否達到一人一機,，讓學(xué)生多上機練習等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排,、因地適宜,、因材施教。所為"三人行必有我?guī)?,，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時，并沒有急于展開教學(xué),，而是根據(jù)學(xué)生的計算機操作技能水平的實際情況分組，將兩人分為一小組,，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配,，分在一組，并在小組中選出負責人,，進行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生,，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進行"較量",，互相促進。

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習,，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比粼儐栆粋€班的學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有全班人說“喜歡,！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習熱情，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性,，滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中,，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象,、變虛為實，使他們在愉快的學(xué)習環(huán)境下自主的學(xué)習,，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

1,、創(chuàng)造愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。

精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時安排少,，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，如果坐在機房里,，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會被消磨掉,。在學(xué)生練習操作或完成任務(wù)時，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂,，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強的參與意識,，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習環(huán)境。

2,、利用形象比喻，變抽象為形象,，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。

對于小學(xué)生來說,，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受，適當應(yīng)用形象生動的比喻，對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習尤為重要,。這樣不僅提高了他們聽課的興趣，而且還達到幫助理解和記憶的目的,。例如：在學(xué)習運用windowsxp中的“畫圖”程序繪畫時，需要設(shè)置前景色和背景色,，這兩個詞語學(xué)生不易聽懂，我就這樣講解：“同學(xué)們畫畫時要準備彩筆和畫紙,，前景色就像我們在畫畫時用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫紙的顏色”,。又如在介紹文件名的知識時，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成,，我就用了這樣一個比喻：“文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯樱愕男彰怯尚蘸兔纸M成的,，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓,，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助學(xué)生理解,，達到了比較理想的教學(xué)效果。

3,、穿插游戲，安排競賽,，保持學(xué)生學(xué)習興趣。

愛玩是孩子的天性,，喜愛游戲是孩子的共性,。電腦游戲由于具有極強的交互性,、趣味性,、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑,，電腦游戲的趣味性、刺激性,、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性,。對于基本技能的操作（如鍵盤,、鼠標的操作），如果不注意加強興趣教學(xué),，學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進行鍵盤和鼠標的操作練學(xué)時,，我有時安排游戲類比賽。這樣,，不僅使學(xué)過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高,，收到了良好的教學(xué)效果。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習和生活之中,。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。如：在教學(xué)word或記事本時,，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機寫作文,，并且對作文進行修改等,；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時,，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識等，使學(xué)生在學(xué)習計算機過程中完成其他學(xué)習任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣,，也增長了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展。

上信息技術(shù)課,，教師的輔導(dǎo)量大，經(jīng)常是多個同學(xué)同時提問,，教師常常輔導(dǎo)不過來，就應(yīng)開辦興趣小組,，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實際情況及學(xué)生實際學(xué)習的需求,，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過課外興趣小組的學(xué)習,，學(xué)到更多的計算機知識,，而這些學(xué)生回到班上,，就能成為老師的小助手,，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)powerpoint時,，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時可以先讓學(xué)生自學(xué),，后根據(jù)實際操作情況進一步講學(xué)生在操作時出現(xiàn)的問題，同學(xué)們在自主學(xué)習的同時老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習情況,，對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué),、主動練的集體自主活動旋律，又使知識掌握得又快又好,，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。同時開辦興趣小組,，培養(yǎng)了學(xué)生的特長,，也為參加各項活動做好了準備工作,，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組,，可為一舉多用，只有把這項工作做好,，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。

在學(xué)生掌握了一定的操作技能后,，很有必要對學(xué)生的學(xué)習效果進行檢查,，讓學(xué)生在競賽中體驗成功的快樂,。于是組織開展一些計算機競賽活動,，比如“打字小能手”、“小小畫家”等,，這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，提高了興趣的同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂,。

總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課,，教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動,，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué),；讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習和生活中去；要從實際出發(fā),，有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習潛能,，以達到最佳的學(xué)習效果。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思篇二

小組合作學(xué)習的開展是新時期我縣學(xué)校教育教學(xué)（此文來自）工作的重點,。126教學(xué)策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學(xué)生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先,、機會均等、及時評價展示,，讓每一個學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學(xué)生表演的時間,，而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進的快樂舞臺,。層次化教學(xué)方案的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠一些,，畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生，未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣,，富有創(chuàng)造性，富有開拓性,。小組合作學(xué)習正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要,，都是小組合作的主體。

積極的相互支持配合,；積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任；所有學(xué)生能進行溝通,，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工,，以及對活動成效進行評估等。在這里,，合作的動機和責任是合作學(xué)習，它不再是課堂教學(xué)的點綴,，而是一種具有實際意義的學(xué)習方式。

合作學(xué)習強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主體,，強調(diào)學(xué)生自主探究,，并不是不要教師指導(dǎo),，也不是說教師可以撒手不管，更不能認為教師可以推卸教育學(xué)生的責任,。學(xué)生討論時,，教師應(yīng)該以聽,、看為主,，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上,，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整,，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解,，教師要做出最恰當?shù)倪x擇。

給學(xué)生均等的機會,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角,，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導(dǎo)學(xué)案的靈活運用讓學(xué)生真正有一條主線貫穿課堂始終,，采用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生創(chuàng)造成才,。學(xué)生前途都是不同的，沒必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性,，成功不僅僅在于考學(xué)，更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習的好習慣好方法,。習慣成就未來！

教學(xué)是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù),。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計,課前準備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

本周跟紀老師學(xué)習圖示化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計，很受啟發(fā),。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習中效果非常明顯。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下,，一步一步自主學(xué)習，學(xué)習的熱情普遍比較高,，上課時都非常投入的去完成程序的設(shè)計有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維,，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑,。使用任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)學(xué)生自己主動的去學(xué)習，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下主動的跟進教師思路,，確實起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點的東西,，讓學(xué)生強化記憶一下，通過這次講課的對比,，讓我認識到教學(xué)不是機械的灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣,。當學(xué)習真正成為一種習慣，學(xué)生也就都會不自覺的投入到問題的思考和回答中來?，F(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習中的意識,，讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值，只有如此學(xué)生才會更積極的參與到合作學(xué)習中去,。

傾向弱勢學(xué)生群體，給每個學(xué)生同等的機會,，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺,，應(yīng)該成為所有學(xué)生共同激勵共同進步的階梯。讓每一個學(xué)生都有自己的想法,，都有自己進步的動力，這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案中能很好的牽動學(xué)生學(xué)習的神經(jīng)，講課過程中應(yīng)更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺,，學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思篇三

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課,，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康,、負責任的信息技術(shù)應(yīng)用習慣。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點,，談一談自己的反思心得。

1,、備課參考資料：課程標準、指導(dǎo)意見,、教案參考、教師用書、教材,、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源

2,、備教材:必須確定教學(xué)目標，知道教學(xué)的重點和難點,，知識點和內(nèi)容含量適合1課時

3、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點,、學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度等情況,，分析哪些知識點是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止,，否則需要詳細的介紹和指導(dǎo)練習。

4,、備教學(xué)方法：講授、任務(wù)驅(qū)動,、參觀、演示,、練習,、課堂討論,、復(fù)習等方法,。

5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確

6,、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點

7、三維教學(xué)目標,，回歸日常生活世界,，過程性評價的設(shè)計,，強調(diào)合作與交流（分組）

8,、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程）,，然后細化下去（詳細的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案。

1,、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰

2,、抓住重點知識，不要面面具到,，注意一堂課的知識量不可以太多

3、過程要完整,，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié),。

4、目標原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識,，掌握到什么程度。學(xué)習目標要具體,，要符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平。

5,、主體原則：(學(xué)生全體,、全程參與,，留給學(xué)生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學(xué)生作為學(xué)習的主體要參與學(xué)習的全過程,。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習的主體的同時,，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解,，10分鐘練習，其它時間自由練習,。

6、反饋原則：（及時檢查,，可以督促學(xué)生學(xué)習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進步變成有形的事實,，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂,；又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時矯正,，從而有效地提高課堂效益。

7,、激勵原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心,，多鼓勵表揚的原則）表揚,、鼓勵學(xué)生，激勵評價能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,；能滿足學(xué)生自尊心的需求,，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶,，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母,，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8,、語言要生動活潑,、例子要學(xué)生感興趣,，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。

1,、寫心得體會：實際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn),，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個重要方面,。每個教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思。

1,、教態(tài)：微笑、要走下講臺,、目光緊視學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動（比如有學(xué)生睡覺,、講話，要提醒）,；挺胸、自信,、自然,；不要緊張、放得開,。

2、板書：要有設(shè)計,，多余的文字不要寫,；課件也一樣,，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字,，表達要清晰,。

3,、語言：要有激情、高昂,、流暢；咬字要清晰,，語速要慢,、注意停頓,，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣,。

4、操作演示：一定要具體到界面上,，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白,，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚,；文字的表達一定要讓人清晰,。

5、軟件使用熟練,，有沒有廣播要注意,。

1、語言不能生硬,，要注意口語化，講授法要生動,，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化,，注意上下文的'銜接,。如下邊的概念很難理解,，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和,、有氣氛，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習,。

3、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi)

4,、習題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當?shù)奶崾?，再練習，叫一個學(xué)生演示,，其他同學(xué)評價，教師點評或者評價,；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習。

5,、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié),。

6,、出現(xiàn)的習題要先讀一下,，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。

7,、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間）,，這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)

1,、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）

2,、教學(xué)設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成,，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合,、不規(guī)范,、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）

3,、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少,，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力,。只有花架子,，不重實效,，如合作、探究）

1,、教學(xué)模式要在平時生成，形成一個套路

2、應(yīng)用的材料要依據(jù)

3,、情景問題與教材要緊扣

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信

5,、書讓學(xué)生讀（看）,；話讓學(xué)生講（交流）；練習讓學(xué)生做,；讓學(xué)生點評讓學(xué)生去做?？傊?，學(xué)生能做的就讓學(xué)生去做,。給學(xué)生信心、鼓勵,，而不是批評、指責,。

6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成,，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習課的區(qū)別點,。

1、開始的時候先介紹各個欄目,，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法,。

2,、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習）,；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習目標；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）

3,、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題,，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路）,，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感，點化,。

4,、任務(wù)或者知識點,，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),；每個任務(wù)要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）,；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學(xué)優(yōu)生設(shè)計）

5,、任務(wù)要給學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后,，要提示小組合作探究學(xué)習，給學(xué)生足夠的時間練習探究討論等,，練習后叫學(xué)生上來演示,，學(xué)生評價，老師根據(jù)情況點評或演示,，梳理知識點,，使學(xué)生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示；不好的作品也可以展示,，要指出缺點,，不會做的也可以叫上來，讓別的學(xué)生指出錯誤的地方,。

7、幫助：可有可無,，若有,，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助,。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講,，給提示,。同時設(shè)置一些練習題，并根據(jù)情況做點評,。

9、自我評價：教師知道學(xué)生評價,。

10,、課后拓展,。

11、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示,。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句,。

1,、導(dǎo)入：演示、問題,、故事,、游戲,、視頻、音樂等,，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習。

2,、課型的把握：新授課,、復(fù)習課,、練習課。

3,、理論知識點：圖示法、表格法,、對比法,、游戲法,，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化,，語言要生動,。

4,、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線,，其他組員說理由,，其他小組評價,。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組,。

5,、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價,，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價,。

6,、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求,、教師的有效引導(dǎo)、評價策略的體現(xiàn),、落實指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實,。

7,、課堂是最重要的,，語言組織能力，學(xué)生要緊張,、有序,、高效,。

8、常寫反思或隨筆,。

9、探究時間長短要把握,，做的時候不要講,，別頻繁的控制,。

10、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見,。

11,、學(xué)情分析、預(yù)期目標的達成,，學(xué)習任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題,、目的,、重點/難點/關(guān)鍵點）

12,、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言,。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動了每一個成員學(xué)習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維,。

13,、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程,。

14、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，新課程的理念。

15,、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一,，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標,；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容,；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學(xué)的知識點,，達到事半功倍的效果,。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思篇四

教師價值的實現(xiàn)首先是定位問題。在目前的教育環(huán)境下,，我們信息技術(shù)教師所做的工作煩瑣沉重,，這導(dǎo)致大家對自身的定位問題沒時間做過多的思考,，只顧“低頭拉車”，而沒有“抬頭看路”,。任何一份職業(yè)只要用心經(jīng)營,，都會有所收獲的,。關(guān)鍵在于我們自己怎么去看待。把教師的成就感定位在升學(xué)率和當班主任這無可厚非,，可條件不允許我們這么做，那我們該怎么辦,？

其實,，我個人認為,，信息技術(shù)教師可以在以下方面進行定位。

1.調(diào)整心態(tài),，用心上好每一節(jié)信息技術(shù)課，夯實教學(xué)基本功,。這是做一名教師的基本要求,。

2.經(jīng)常反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗與不足，并逐漸嘗試寫一些教學(xué)隨筆,，與同行共享。

3.勤奮刻苦,，努力提升自己的技術(shù)水平,，以更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué)，并且適時的幫助同事（比如和他們探討信息技術(shù)課程整合等,，但不能只為他們做“嫁衣”）。

4.篩選并輔導(dǎo)學(xué)生參加電腦作品大賽,、機器人比賽、信息學(xué)奧賽,，在這個過程中提升自我，實現(xiàn)自我,。

5.拓寬自己的業(yè)務(wù)渠道，結(jié)合實際情況為學(xué)校的信息化建設(shè)出謀劃策,、貢獻力量。自身的價值可以在學(xué)校的層面上得到認可,。

當然信息技術(shù)教師能做的事情不只是這些,，大家可以根據(jù)自身的情況合理定位,，并且堅持不懈的去做。在這個過程中要肯付出,，“敬其事而后其食”,。相信隨著課程改革的深入和教育環(huán)境的改善,，信息技術(shù)教師會很好的體現(xiàn)自身的價值的。

教師信息技術(shù)的教學(xué)反思篇五

通過調(diào)查與反思使我明確了一堂成功有效信息技術(shù)課,，不僅要求我們教師要有充分的課前準備、仔細的課堂講解,，更重要的是做到如何使自己的課更貼近學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣我們的課堂才能更有效,。針對這一目標，我經(jīng)過近一個學(xué)年的教學(xué)嘗試，從以下幾個方面改進了我的教學(xué)方式,，并取得了一定的成效,。

教學(xué)的有效應(yīng)該是指在通過教師一段時間的教學(xué)工作后,，學(xué)生在知識和能力上所獲得的具體進步,。衡量教學(xué)有效的唯一指標也是學(xué)生有無進步或發(fā)展，這里我們應(yīng)該避免理解的誤區(qū)是教學(xué)有效性不是指教師在教學(xué)過程中是否完成了自定的教學(xué)計劃,，有無認真的備課和準備,，如果我們的努力不能促使學(xué)生對自己所授學(xué)科感興趣,，或者說學(xué)生學(xué)的很辛苦，缺乏成功的體驗,，那就表明我們的教學(xué)是無效的或者是失敗的，因此在教學(xué)中,，在教學(xué)計劃的制定時,，我們首先應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習氛圍放在首位，充分關(guān)注每一個學(xué)生的進步,，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，同時在傳授知識的基礎(chǔ)上,，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。

例如在flash第一課的新課引入時,，我將以往展示網(wǎng)上的一些成功flash作品改為展示上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣不僅能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的作用,，同時又利用心理學(xué)中同類人群比較的特點，使學(xué)生明白只要通過認真學(xué)習自己也能達到這樣的成效,，從而減輕學(xué)生對學(xué)習flash軟件的恐懼感,，增強學(xué)習的自信心,。

我們教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)所授課班級學(xué)生對信息技術(shù)掌握的程度和基礎(chǔ)，合理調(diào)整教學(xué)進度,，不能一味的趕進度。我們說學(xué)生是教學(xué)的主體,，要使教學(xué)變得更有效,，我們應(yīng)該更關(guān)注單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習結(jié)果,。

學(xué)生的學(xué)習效益在很大程度上取決于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，而目前的信息技術(shù)學(xué)科教材在編寫上,，因為需要考慮到教材的整體性和完整性，往往在一開始都安排了大量理論性的內(nèi)容,，針對本學(xué)科在機房上課的特點，如果一節(jié)課教師都在講理論,、講概念,，無論課備得如何仔細,，講解得如何精彩，幾節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習興趣就會在教學(xué)的一開始就受到重創(chuàng),，從而造成教師和學(xué)生之間的脫節(jié)，因此,，在教學(xué)內(nèi)容的安排上,，我們可以將內(nèi)容進行合理的調(diào)整,，將理論穿插在實踐操作中，使學(xué)生每節(jié)課都能保持充分的興趣和學(xué)習的動力,。

合理地把知識的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)形態(tài),，實現(xiàn)知識重組是提高課堂效益的一種有效手段,。例如在第三冊教材的flash單元中的講解按鈕時，課本上是將這部分內(nèi)容分成按鈕制作和按鈕動作兩節(jié)課,，但實際的教學(xué)設(shè)計中，我們可以對這兩節(jié)課的知識點進行重新調(diào)整。首先通過使用共享圖庫中的按鈕先讓學(xué)生對按鈕有一個感性的認識,，再進行按鈕的制作,，這樣一來可以讓學(xué)生在學(xué)會使用按鈕的基礎(chǔ)上,，再對按鈕的外觀結(jié)合前面photoshop的知識來進行個性化創(chuàng)作，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望的同時,，幫助學(xué)生完成了知識的建構(gòu),。

切實有效的教學(xué)方法是提高課堂效率的重要保障,。教學(xué)方法是教師在實施教學(xué)前對教學(xué)過程的準備工作，是決定課堂教學(xué)能否成功的一個重要前提,。在備課中能否選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，不但可以幫助教師很好地把握教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，也可以使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更有效地完成學(xué)習的任務(wù)。

目前在信息技術(shù)課堂教學(xué)中運用比較廣泛的教學(xué)方法主要有：“案例教學(xué)”,、“任務(wù)驅(qū)動”,、“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習”等多種形式,，其中以“任務(wù)驅(qū)動”和“自主學(xué)習”運用的尤為突出，但就有效的課堂教學(xué)要求來看一味的使用上述方法也是不可取的,，例如在講解概念性較強的內(nèi)容時，如果運用自主學(xué)習的方法進行教學(xué),，往往會造成學(xué)生對概念性的知識掌握的一知半解或根本無法理解,，但如果改用選擇“接受型”的教學(xué)方法,，在教師的仔細講解下，能更快,、更有效地幫助學(xué)生完成對概念性知識的理解，當然在選用“接受型”的教學(xué)方法時,，我們可以選用“啟發(fā)式”或“問題教學(xué)法”來替代傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,，在不斷提出的問題中引導(dǎo)學(xué)生參與思考，在思考的過程中完成對知識的理解和掌握,。

在針對一個班學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差異的問題上,，我們大可以采用“分層教學(xué)”和“自主學(xué)習”的教學(xué)方法來解決差異所帶來的一系列問題,。例如，目前在我校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上就存在這樣的差異,，由于我校學(xué)生中有部分學(xué)生來自農(nóng)村，對信息技術(shù)接觸較少,，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差,，在第一個學(xué)期的教學(xué)中往往存在只能完成教師本節(jié)課演示和講解過的內(nèi)容,，而且速度較慢，為此我讓學(xué)校在課堂上多加練習,，學(xué)生在練習時可根據(jù)自己的實際能力選做拓展任務(wù),，從而使不同水平的學(xué)生在練習中都能得到成功的體驗，充分利用了時間,，提高了學(xué)習效率,。

良好的課堂管理是課堂有效教學(xué)的必要條件,。

目前，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,，為了豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,，學(xué)校都開通了internet,，但由于網(wǎng)絡(luò)信息萬象,，對于學(xué)生來說具有相當?shù)奈Γ诮虒W(xué)過程中會存在著無序的現(xiàn)象,，部分同學(xué)游離在課堂之外,，久面久之將不僅會影響到他自己的學(xué)習，而且會影響到整個班的教學(xué)氛圍,，所以在教學(xué)過程中,，教師需要加強對學(xué)生上網(wǎng)情況的管理,，強調(diào)學(xué)生在利用網(wǎng)上資源進行學(xué)習時必須按老師吩咐去探索。

協(xié)作學(xué)習是信息技術(shù)課堂中的一種有效手段,，教師在組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習時，要強調(diào)小組長的領(lǐng)導(dǎo)作用,，讓能力強的學(xué)生帶動能力弱的學(xué)生共同進步,，避免一些學(xué)生不懂做,，xx又怕問，而一些學(xué)生很快做完卻去干其它事情,，以保證學(xué)生有一個和諧、協(xié)作的學(xué)習環(huán)境,。

要想使自己的教學(xué)更有效,，我們必須樹立良好的自我反思意識，只有通過不斷的自我反思,，才能彌補自己教學(xué)中的不足,，尋求更好的教學(xué)方法,，提高自身的課堂效率，使教學(xué)更有效,。

1,、做好每節(jié)課后的教學(xué)小結(jié),，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足,。

2,、加強教學(xué)理論的學(xué)習，豐富自己的理論知識,，用理論來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

綜上所述,，在面對即將到來的新課程改革，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率,，完善自我教學(xué)能力,，提升教學(xué)水平,，創(chuàng)設(shè)有效課堂，已成為信息技術(shù)學(xué)科教師的當務(wù)之急,。