作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇一

【學(xué)情分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗(yàn),，思維方式處在具體形象的事物中，但對(duì)于通過人物的神態(tài),、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度,。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)情境,，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語，使學(xué)生能通過人物的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”,、“喪”和多音字“磨”,、“坊”的讀音;正確讀寫“精心、希望,、依然”等13個(gè)詞語,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確美觀地書寫12個(gè)生字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步了解課文內(nèi)容,，感受秋天里做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課件

2.學(xué)生親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過程,。

3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料,。

教學(xué)過程

一、喚醒情感,，引入課題

1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看,，這是什么?我們一起來寫寫這兩個(gè)字。(板書：風(fēng)箏)

2.交流風(fēng)箏的資料,。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解?

3.喚起情感,，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景,、感受,。

4.齊讀課題。是呀,，放風(fēng)箏是多么開心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來讀讀課題,。(生帶著感受讀課題。)

5.過渡：真好!有一群孩子和我們一樣,，童年的快樂就是做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》,，一起分享他們的快樂!

二,、初讀課文，整體感知

1.明確讀書要求,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意：除了要把生字,，詞語的語音讀準(zhǔn)外,，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍,。

2.檢查生字詞,。

(1)出示：

精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊

繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮

翩翩飛舞歇不下來

①開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村,、喪”,。

②出示詞語“磨坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典讀準(zhǔn)詞語中的“磨”和“坊”兩個(gè)多音字,。

③學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果,，弄清讀音。(出示：兩個(gè)字的兩種讀音)

④同學(xué)們,，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語,，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢?我們來交流一下吧,。

a.風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑,。

b.我們大驚失色，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小,，倏地便沒了蹤影。

c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,，一抬頭,，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著,，將水揚(yáng)起來,，半圈兒水在閃著白光。

3.檢查課文朗讀情況,。

讀得真不錯(cuò),，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀,。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，他們讀得是否正確。

4.整體感知,。

這篇課文非常長(zhǎng),，但大家都讀得很正確，說明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真,，接下來請(qǐng)大家再讀讀課文,，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：(課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?)

5.指名說,。(課文先寫了做風(fēng)箏,，再寫了放風(fēng)箏，最后寫了找風(fēng)箏)

6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真,，課文就是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的,。課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過,，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),，下面我們一起來寫寫生字,。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示課后田字格中要求會(huì)寫的12個(gè)生字,。

2.學(xué)生自由讀,，齊讀。

3.你認(rèn)為哪些字最難寫,，誰來提醒大家注意?生說,。

4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”,?！皢省弊窒旅鏇]有一撇。

5.生描紅,，寫一寫,。

6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

四,、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友,，還知道了課文是按做風(fēng)箏,，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的,。下節(jié)課,，我們?cè)賮砀惺茱L(fēng)箏帶給我們的快樂吧。

五,、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文,。

2.書寫本課生字詞。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系上下文和生活,，理解“憧憬,、依然、大驚失色,、垂頭喪氣”等詞語的意思,。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,，抓住文中描寫心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語和句子,，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的過程中,，孩子們的心情起伏變化,。

【教學(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》,。

2.生齊讀課題：風(fēng)箏,。

3.這些詞語還記得嗎?讓我們開火車來認(rèn)讀吧。

4.看來同學(xué)們都和這些詞語成為了好朋友,。上節(jié)課我們初讀了課文,，誰來說說課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?(板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏)

5.說得非常清楚,，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏,，找風(fēng)箏的順序來寫的,。

二、細(xì)讀探究體悟感情

(一)感悟做風(fēng)箏的樂趣

1.“讀一讀”課文第二段,，體會(huì)到了什么?(做風(fēng)箏時(shí)的快樂)

2.從哪些詞,、句中體會(huì)到的?動(dòng)手“畫一畫”。

(1)指名朗讀有關(guān)的句子

出示：我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望,。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了,。我們依然快活,，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面,。

a.你很會(huì)讀課文,。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏,，心里會(huì)想些什么?假如是你,，心中會(huì)怎么想?(學(xué)生自由暢談。)是啊,，心中都有著美好的愿望,，這就是——“憧憬”。

b.就讓我們帶著心中美好的向往,，齊讀“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望?！?/p>

c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,，我們卻依然快活?“依然”還可以換成哪個(gè)詞?(“仍然”,、“依舊”、“仍舊”)看,，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思,。

d.此時(shí)你有什么疑問嗎?(為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?)

3.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

(1)是啊,，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬,，我們的希望依然存在,。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的,，所以我們還是快活的,。誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

(2)展示朗讀。

(二)合作探究,，感悟放風(fēng)箏的樂趣

1.輕聲讀課文三,、四自然段，用“讀一讀”,、“找一找”,、“畫一畫”、“說一說”的方法,，看看課文中哪些詞語描寫了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化,。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

2.交流學(xué)習(xí)情況,。

(1)第三段中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了?(凌空飛起、高過樹梢,、越飛越高,、翩翩飛舞)

出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著,，在田野里拼命地奔跑。

①(出示詞語“翩翩飛舞”),，我們經(jīng)常用它來形容什么?可是,，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞,，越飛越高,。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?

②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的_____也飛起來了!(心,、快樂,、希望、幸?！?

③是啊,，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就——越飛越高;

風(fēng)箏越飛越高,，我們的幸福也就——越飛越高,。

就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風(fēng)箏越飛越高,，在空中翩翩飛舞著,，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑,?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊!再讀。

(2)風(fēng)箏飛起來了,，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂的心情?(快活地喊叫,、拼命地奔跑)

a.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么?叫什么?誰能配上表情動(dòng)作來喊一喊?(“幸福鳥”,，請(qǐng)你飛得更高些吧!“幸福鳥”,，你飛得好高啊!“幸福鳥”，飛吧!飛到白云上面去吧!)

b.多么開心啊!就讓我們開心地站著,，快快樂樂地齊讀第3自然段吧!

(3)可是,，天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線,，飛得沒了蹤影,，此時(shí)，我們的心情怎樣?(難過,、失望,、傷心)從哪些詞語中體會(huì)到的?(大驚失色、千呼萬喚)

出示：我們大驚失色,，千呼萬喚,，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影,。

a.你從“大驚失色”這個(gè)詞語體會(huì)到什么?(非常吃驚,，臉色都變了)

b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急?(千呼萬喚)

這里的“千”和“萬”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的,?！扒Ш羧f喚”的意思就是——(喊了很多遍。)此時(shí),，他們呼喚什么呢?(幸福鳥,，你在哪里?快回來吧!)

c.感情朗讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。

這兩個(gè)詞語,，寫出了孩子們此時(shí)的心情,。誰想讀讀這句話，讀出他們的心情,。

展示性朗讀,。

(三)體會(huì)找風(fēng)箏的心情

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情,。

2.“垂頭喪氣”說明什么?哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看?

3.他們真的喪氣了嗎?(沒有,。水磨房燃起了我們的希望。)望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情──(充滿希望)正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣──(出示：“我們精心做著,，心中充滿了憧憬和希望”,。)

4.想象寫話

(1)這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏,，到底有沒有找到呢?課文沒有告訴我們,。你能把你想象的結(jié)果寫出來嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語就更好了。

(2)展示學(xué)生作品精彩片段

【這是一次語言訓(xùn)練,。這種有意識(shí)的語言訓(xùn)練,，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力及語言表達(dá)力,。】

三,、小結(jié)

幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心,，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友——風(fēng)箏!

四,、作業(yè)超市(任選其一)

1.把自己喜歡的句子抄下來,。

2.積累描寫心情的詞語。

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇二

《貓》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,，會(huì)寫“性”等13個(gè)生字，正確讀寫“性格,、任憑,、貪玩、盡職,、抓癢,、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式,，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：(拿出一本卡通書《多啦a夢(mèng)》)這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機(jī)器貓),。沒錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓,，但是它不是真實(shí)的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓(齊讀)

二,、初讀課文，掌握生詞新詞

1,、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a. 指名讀生字,，卡片演示生字

b. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c. 點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d. 辨析多音字：“的” ,、 “和”,、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

三、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文,，初步感知課文

a.詞語質(zhì)疑

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力。

b.聽課文錄音,。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來,。

四,、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

五、布置作業(yè)

1,、抄寫生詞 2,、熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞,、句,、段，理解課文內(nèi)容

2,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

3、又感情朗讀課文,，背誦喜歡的段落,。

4,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來,，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止。

二,、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了,，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣,、可愛的?

板書：古怪 淘氣可愛

三,、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流),。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四,、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來,，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

(2)小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

(1) 小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2) 重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

(古怪是指跟一般情況不同,，或生疏罕見，使人覺得詫異,。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí),，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)又非常盡職;二是高興極其溫柔,，不高興時(shí)又一聲不出;三是有時(shí)無比勇猛,，有時(shí)又無比膽小,。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同,，只能稱其古怪,。同時(shí)體會(huì)到這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括,。老實(shí)貪玩盡職

板書：(大花貓)性格古怪 高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小勇猛

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))

(3)朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：(課件展示)

a.“說它……吧,，可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格,。)

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快,。)

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看。屏：抑制;凝：注意力集中,。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看，下定決心地等,，突出他的盡職,。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。)

d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話,，它也一聲不出,。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會(huì)到：

a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇三

《貓》

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字,，理解“無憂無慮、任憑,、豐富多腔,、遭殃、責(zé)打”等詞語,。有感情地朗讀課文,。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。背自己喜歡的段落,。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1.出示掛圖,。

2.認(rèn)識(shí)貓。

(家貓,、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓,。

4.師予以師納。

(貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓，軀干長(zhǎng),，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷,，善跳躍,，能捕鼠，毛柔軟,，有黑,、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

5.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二,、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀,、記,。

(二)形近字練習(xí)。

慮( )稿()要( )

虛( )搞()耍( )

三,、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛,。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣,。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩,。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀,。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛,。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng),，不怕摔,，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來,，讀一讀,，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來,。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì),，把句子找出來,，讀一讀，讀出淘氣來,。

2.歸納引導(dǎo),。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它,。

生氣勃勃天真可愛

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡,、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段,，注意讀出喜歡的感情,。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣,，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué),。

六,、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.完成思考·練習(xí)第1題,。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫鞏固詞語。

憂慮 呼喚 抓癢遭殃 責(zé)打 生氣勃勃

2.昨天,，我們學(xué)了小時(shí)候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣),，它是那樣的(生氣勃勃),，(天真可愛)，我非常(喜歡)它,。

3.今天我們來學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓,。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段,。

(1)自由讀課文,，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,，用畫出來,。

學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師肯定引導(dǎo)：對(duì),，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來,。

(又老實(shí)又貪玩)

繼續(xù)匯報(bào),。

(4)師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子,。

(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思,。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做,。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職,。

“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

(6)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格,。

大花貓的性格真古怪,，它又又 又,。

(7)師相機(jī)板書

(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀,。

2.自讀第2自然段,。

(1)剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞,、句來學(xué)習(xí),，會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),，討論)

(3)評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手,。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能,，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情,。)

師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

高興──生氣

師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格,，一會(huì)兒高興,，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)

(4)對(duì),，大家把這只古怪的大花貓讀一讀,。

(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

這是一只(古怪,、可愛)的大花貓,。

3.獨(dú)立學(xué)第3自然段。

(1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段,。

(2)師檢查輔導(dǎo);

①找也一對(duì)反義詞。

(害怕)──(勇猛)

②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀,。

③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn),。

三、小結(jié)

這只大花貓真(古怪),，真(淘氣),，真(可愛)，真討論(喜歡),。

四,、布置作業(yè)

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇四

《為中華之崛起而讀書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、研究少年周恩來立志的原因,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、理解重點(diǎn)詞句、展開想象,、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法,，揣摩人物內(nèi)心世界,，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容,。

2,、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,，樹立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向,。

3,、厚積薄發(fā),，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情,，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,。

難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因,。

教學(xué)過程：

一,、_導(dǎo)入，抓主線

1,、詩人流沙河曾說過：“理想是石,，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,，照亮夜行的路;理想是路,，引你走向黎明?！?/p>

少年周恩來從小立志——生齊讀課題

2,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向!

3,、指讀課文,，回答問題，師板書：中華不振,。

二,、精讀課文，知因果

(一)組內(nèi)合作自學(xué)課文

1,、默讀課文,，思考你從哪里感受到中華不振的?

(出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注)

2、組內(nèi)交流

(二)研讀課文全班交流(學(xué)生找到哪里,，老師相機(jī)處理哪里)

1、品讀詞句,，初步感受中華不振

他們急忙奔了過去,，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁,。

●通過哭訴著,、得意洋洋的對(duì)比描寫體會(huì)中華不振,。

●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后,、人民生活的困難,，體會(huì)中華不振。

一問才知道,，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了,，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人,。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,，反而把她訓(xùn)斥了一通。

●通過“不但不……反而……”這組詞語體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人,、欺壓百姓,，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振,。

●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤上,，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理,、沒有地方申訴,，感受中華不振。

訓(xùn)練：

(1)展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說些什么?

(2)談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受?

圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是,，在外國(guó)的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

●從“緊握著”這個(gè)詞語體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言,。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

●從“只能”,、“誰又敢怎么樣呢?”看出在中國(guó)的土地上,，中國(guó)人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗,，體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱,，以便感受中華不振。

訓(xùn)練：

(1)修改句子

“誰又敢怎么樣呢?”這是什么句子?改成陳述句,。

(2)比較句子

①圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)的租界里，誰又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女,。

②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭,。但是，在外國(guó)的租界里,，誰都不能怎么樣,，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

●通過對(duì)比句子體會(huì)反問句的語氣更為強(qiáng)烈,，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無奈和懦弱,，進(jìn)一步感受中華不振。

(3)感情朗讀,，讀出憤怒與無奈,。

一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯,，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界,。嘿!這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡,，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā),、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警,。

●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”,，在中國(guó)人的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振,。

(教師相機(jī)處理1~6段)

導(dǎo)語：其實(shí),，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們,，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎?分角色朗讀對(duì)話,，想象該如何去讀!

2、整合前面,，進(jìn)一步感受中華不振

正是因?yàn)?，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

3,、資料補(bǔ)充,，深入感受中華不振

教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后,，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一,、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外,，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”,?！?/p>

●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明,。

4、正是目睹了這些不平等的待遇,，深切地感受到了“中華不振”,，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書

請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案豆丁網(wǎng)篇五

《蝴蝶的家》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字6個(gè),，理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

4,、體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情,。

3,、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情,。

策略與方法：

1,、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情

2、合作交流,，讀中感悟,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

(第一課時(shí))

一,、圖片激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看,，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,，你最想說的是什么呢?生說。

2,、師：同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二,、初讀感知

1、教師配樂示范讀課文,。

師：在老師范讀課文的時(shí)候,，你可以打開書，從字里行間去感知課文,，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景,，你們準(zhǔn)備好了嗎?

2、生談聽完后的初步感受,。

三,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍,。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

(1)出示新詞語,，指名認(rèn)讀，全班齊讀,。

(2)理解詞語的意思,。可以結(jié)合生活理解,，也可以結(jié)合文章中的語言理解,。

4,、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確,、流利,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書寫

1,、認(rèn)讀本課生字，找找生字的形近字,，也可以說句子。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,，如“嚷盈”等字。

五,、拓展延伸,，積累實(shí)踐

1、寫下你用心感受的體驗(yàn),。

2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時(shí))

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真

看老師板書,。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知,，提煉重點(diǎn),。深化理解，體悟感情,。

師：同學(xué)們,，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情

呢?請(qǐng)大家打開書,，用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,，畫出相關(guān)的語句。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉,，云是那樣的黑,，雷,、電、雨,、風(fēng)……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1,、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,，體會(huì)感情,。

①同學(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?

這里作者運(yùn)用擬人的寫法，形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面,。

②震撼：那么什么是震撼呢?這又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面,，你的心里怎樣?

在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔(dān)心,、著急)這種擔(dān)心,，著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)

2、體會(huì)蝴蝶的柔弱,。

過渡語：當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭,，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子,。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件

從這段話,，你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧,、柔弱無助的蝴蝶,，在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說)

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污,，摔在地上,，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶,，它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,，說到這里，老師都無法再想下去了,，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?

(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3,、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心，著急呢?

學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)：第三,、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇,、麥田、松林,、園中之花,、老樹干,、橋下、樹葉下面……)

下雨的時(shí)候,，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀

作者談到了這么多地方,，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時(shí)怎么樣?

(2)作者一個(gè)個(gè)猜想,，又一次次否定,，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛,。

4,、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學(xué)生匯報(bào)：(預(yù)設(shè)：一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來,，在陽光里飛,，…………一定是這樣的?！?

(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段,。

三、點(diǎn)明主旨

學(xué)到這里,，你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書：關(guān)愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,，……一定是這樣的?！北磉_(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿,。

四、總結(jié)升華

師：同學(xué)們,，這節(jié)課,，我們一起讀書、一起思考和交流,，在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,，你最想說的是什么呢?

生暢談感受。預(yù)設(shè)如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情,。

(2)我也為蝴蝶著急,，下雨的時(shí)候，它們要是沒有地方避雨,，多么危險(xiǎn)呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家,，我感到有些失望?！?/p>

師：同學(xué)們說的真好,。老師知道,，你們也都有一顆關(guān)愛之心，也都有著自己美好的想法,。課下,，請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后,，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。