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初中語文校本課程教案(五篇)

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初中語文校本課程教案(五篇)
時間:2024-03-20 22:49:03     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡,。

初中語文校本課程教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的生字詞,并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

3,、能找出表達(dá)課文的中心句子,,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)重難點(diǎn):

弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

五、總課時:二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞,,了解大意。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課的生字詞,,并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

教學(xué)過程:

揭題導(dǎo)入

1.春暖花開,,校園里各色的花競相開放,。今天,咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭,。

2.板書課題:廣玉蘭(齊讀) 3.同學(xué)們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

二,、初讀指導(dǎo)

1. 自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀順課文,。

2. 檢查自讀情況。

(1) 指名讀生字詞,。

滲透,、概括、花蕊,、嬰兒,、惹人喜愛、孕育,、鐵銹色,、呈、旺盛

開火車讀,,齊讀,,注意前后鼻音的區(qū)別。

(2) 理解部分生字詞,。

3. 理清脈絡(luò),。

(1) 默讀思考:

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流:

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀,、葉子三方面來寫的,。

②課文可以分為三段:

4.指名分段讀課文。

三,、學(xué)習(xí)課文第一段

1,、 學(xué)習(xí)第一段。

(1) 輕聲朗讀第一段,。

(2) 思考,、回答,。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3) 指導(dǎo)朗讀。

自由讀,,齊讀

四,、指導(dǎo)書寫生字

指導(dǎo)書寫。

板書設(shè)計

18,、廣玉蘭

幽香

花 色彩,、質(zhì)感

形態(tài)

葉子 終年不敗

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、理解課文,,背誦第三自然段,,能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的,。

2,、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,,理解作者為什么喜愛廣玉蘭,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,,激勵學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)回顧,,導(dǎo)入新課,。

廣玉蘭是一種高大的常綠喬木,,花很大,散發(fā)著陣陣幽香,。正是在這幽香的吸引下,每當(dāng)作者散步時,,他都要去觀賞一下廣玉蘭,漸漸地,,作者熟悉了它,,然后向我們描繪了它的特點(diǎn),。

精讀第二段

1、默讀第二段,,想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的,著重寫了哪一方面,。

2、理解第二自然段,。

指名讀,找兩個詞概括花的特點(diǎn)。

從哪些語句看出來?

難怪作者感嘆道

3,、理解第三自然段,。

作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段,,找出概括這一小段意思的重點(diǎn)詞語,。

聯(lián)系插圖,,你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從

中體會出作者的什么感情?

最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

指導(dǎo)朗讀,、背誦

4,、理解第四,、五自然段。

作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美,,還寫了它的什么?

葉片有什么特點(diǎn),你從哪兒看出?

出示實(shí)物,,理解課文。

指導(dǎo)朗讀4,、5節(jié)。

精讀第三段

你想對廣玉蘭表達(dá)什么感情嗎?

齊讀最后一句,。

總結(jié)全文,。

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛,你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

作業(yè)指導(dǎo)

1,、課文第三自然段寫花的樣子,,是怎么寫的?

2,、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,,先抓住特點(diǎn)說說花的樣子,再寫下來,。

3,、練筆。

4,、點(diǎn)評,、修改,。

初中語文校本課程教案篇二

《為學(xué)》

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”,。

2,、理解課文內(nèi)容,,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思,。

3,、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實(shí)踐的精神,。

4,、有感情的朗讀課文,,讀出人物對話不同語氣和感情,,并背誦課文,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn):

1,、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,,并背誦課文,。

2,、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,。

三、教學(xué)方法:閱讀式,、討論式,。

四、教學(xué)時間:一課時

五,、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

六、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,、激發(fā)興趣:

同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過困難,誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),,看來面對學(xué)習(xí)中的困難,,我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同,。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今天我們來學(xué)習(xí)13課——為學(xué),。(師板題)

(二)教師解題、介紹作者

①簡介作者,。(首先讓我們一起來了解一下作者彭端淑)

②解題:為學(xué)即求學(xué),、做學(xué)問的意思,。原題為《為學(xué)一首示子侄》,,是彭端淑寫給子侄們的一封信,,這封信很有名,,他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄,,而且也鼓舞和激勵了后來的許多青年人,。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請同學(xué)們把書打到105頁,。

(三)初讀課文、整體感知

1,、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長句子的斷句,,邊聽邊標(biāo)注不認(rèn)識的生字讀音。

本文是一篇文言文,,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語的發(fā)展.與此同時呢,文言文是一種"雅語",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語言,。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語文素養(yǎng),,我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,,所以就由老師先來范讀一下課文,,同學(xué)們在聽的時候要注意停頓和個別句子的斷句,,并標(biāo)注好不認(rèn)識的字的讀音。

2,、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),,句子讀通順。

3,、同學(xué)們,,在這篇課文當(dāng)中,,有些字比較生疏,,不太好讀,老師把他們找出來了,,誰能試著來讀讀,。

4、下面請你在課文中找到這些生字,,并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀,。

5、指名讀課文,,讀的時候要努力做到三不:不加字,,不丟字,,不錯字,力求準(zhǔn)確,。其他同學(xué)要注意聽,共同幫助他糾正錯誤,。

6、男女生互讀,、全班齊讀

(四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟

1,、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來看一看,。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,,學(xué)生理解意思:為、亦,、鄙,、語、恃,、之,、去,、顧

2,、學(xué)生自主翻譯全文

理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請你們對照原文,,結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,,在組內(nèi)練說一下。

3,、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個自然段,我們逐段來理解)

(1)指名讀第一自然段,,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說他提出了一個怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),,則易者亦難矣?!?為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理,,為什么開頭卻從“天下事”寫起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法),。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的第二自然段)

(2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:

①蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句可以看出來?(明確:不容易,。“不知幾千里也”,,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出,。)

②請你想象一下,,在去南海的路途中,,窮和尚可能會遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅強(qiáng)的信念,,主觀的努力,,“為之”的結(jié)果,。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)

④對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開始是疑問:“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”,。)

⑤分角色朗讀第二自然段,

(3)齊讀第三自然段,,指名翻譯,,學(xué)生思考:

文章光寫一個窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫了一窮一富兩個和尚,,這樣寫有什么作用呢? (明確:寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮明地對比,更能證明論點(diǎn):事在人為,。條件差只要肯努力,事情會成功;反之條件好,,不付諸行動只是空想,到頭來一事無成,。)

(五)拓展延伸、深化中心

本文作者為了證明人貴立志,、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),,舉了蜀之鄙二僧的故事,,請你結(jié)合生活實(shí)際說一說,還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?

(六)總結(jié)收獲,、結(jié)束全文

1、學(xué)了本文,,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)

2、是啊,,同學(xué)們,人貴有志,,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,,學(xué)之,則難者亦易矣,,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”,, “少年志則國志”!“志不立,天下無可成之事”,,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,,為著我們美好的人生、為著祖國的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭,、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們再次齊頌《為學(xué)》一篇,來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

初中語文校本課程教案篇三

《尋找幸運(yùn)花瓣兒》

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解“我”尋找幸運(yùn)花瓣的過程,并體會由此產(chǎn)生的心情變化,。

2.朗讀句子,在語言環(huán)境中理解“悻悻,、誑”等詞語的意思,說說對幸運(yùn)的理解,。

3.學(xué)習(xí)格言,聯(lián)系生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個新的發(fā)現(xiàn)?幸運(yùn)也許是一種心靈感受”的含義,。

4.感受心中充滿美好的希望,并為之而努力的過程是人生的一大快樂,。

[教學(xué)過程]

一,、啟發(fā)談話,揭示課題

1.師:每個人都希望自己是一個幸運(yùn)的人,,你是怎樣理解“幸運(yùn)”的呢?可以舉例說說你曾經(jīng)親身經(jīng)歷的事,或看到的,,聽到的?

2.學(xué)生交流對“幸運(yùn)”的理解,教師點(diǎn)撥,。

3.師:剛才,,你們談了自己對“幸運(yùn)”的理解,,你們有沒有聽說世界上有種花瓣叫幸運(yùn)花瓣?今天,,我們就和小作者一起去尋找幸運(yùn)花瓣,。

4.出示課題,,齊讀課題: 5.尋找幸運(yùn)花瓣

5.讀了課題,,你有什么想了解的?

二、初讀課文,,整體感知

1.師:讓我們帶著這些問題,輕聲讀課文,,并完成填空。

2.學(xué)生交流自學(xué),,梳理課文內(nèi)容,。

⑴ 師介紹幸運(yùn)花瓣,。(出示圖片)

⑵ 完成填空,,教師歸納。

三.研讀課文,,體會心情。

1.師:作者為了得到五瓣兒丁香,,苦苦尋找,通過不懈努力,,終于找到了。此時此刻,,她的心情是怎樣的呢?輕聲讀讀課文,,劃出句子,并試著提提問題,。

2.出示句子:我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而“樂此不?!钡男那?,我又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜,,這都是我從未體驗(yàn)過的一種快樂,。

⑴ 朗讀句子。

⑵ 質(zhì)疑問難,,隨機(jī)解決。

3.師:在尋找五瓣丁香花的過程中,,哪些語句寫出作者不同的心情?讀讀5-23節(jié),,劃出有關(guān)的句子。

⑴ 學(xué)生交流,,找到句子。

① 于是,,那天放學(xué)后,我興致勃勃地又去了街心花園,。

② 我找了很久,眼看上課時間就要到了,,我還是沒有找到,,只好悻悻離去。

③ 我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已,。

④ 我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人了。

⑤ 我的心為之一動,,趕緊數(shù)一數(shù):一、二,、三、四,、五,,啊,五瓣兒丁香!

⑵ 這五句句子中,,你看出作者的心情是如何變化的呢?

⑶ 師根據(jù)學(xué)生討論,并歸納板書:

興致勃勃→悻悻→興奮不已→沮喪→驚喜

4.師生共同小結(jié),。

5.為了找到五瓣兒丁香,,作者付出自己艱辛的勞動,在三天尋找過程中,,有一天的描寫體,讓我們再來讀讀第12-20節(jié),,想想這次作者又是如何尋找的呢?

⑴ 出示第12-20節(jié),學(xué)生輕聲讀,,選你喜歡的一句句子,說說作者是如何尋找幸運(yùn)花瓣的?

⑵ 教師出示花朵,,學(xué)生觀賞。重點(diǎn)指導(dǎo)句子,,朗讀,、體會,。

我必須把目光直視著張開的花瓣兒,,這樣才能看得清它長著幾個花瓣兒。于是,,我側(cè)著頭,從左邊看看,,再從右邊看看,有時候,,還要彎下腰仰起頭從下往上看,。

⑶ 同音字區(qū)分,指導(dǎo)朗讀句子,。

一片盛開的紫丁香,,在我眼前一朵一朵地劃過:

四瓣兒,四瓣兒,,還是四瓣兒……

⑷ 配樂朗讀第12節(jié)-20節(jié)。

6.師:作者是如此專心致志地尋找幸運(yùn)花瓣,,她早已深深地陶醉在尋找五瓣丁香花的快樂中,即使在最沮喪時也未曾放棄,,就在她心灰意冷時卻忽然發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。

⑴ 學(xué)生讀第21,、22節(jié),。

⑵ 指導(dǎo)朗讀句子,,讀出作者驚喜的心情,。

⑶ 放飛想像,,她當(dāng)時會怎么想,怎么說呢?

我的心為之一動,,趕緊數(shù)一數(shù):一、二,、三,、四,、五,,啊,,五瓣兒丁香! ,。

⑷ 齊讀句子,。

師:作者在幾乎已認(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人時,卻忽然發(fā)現(xiàn)五瓣丁香花,,此時此刻,,你想到哪句話形容當(dāng)時的情景?

7.找到五瓣丁香花,,她是那樣激動,,那樣驚喜,,難怪她會回味。朗讀第23節(jié),。

8.小結(jié):尋找幸運(yùn)花瓣的過程使作者感到樂此不疲,,使她獲得驚喜,,更帶給她從未體驗(yàn)過的快樂。

四,、總結(jié)全文,理解鞏固

1.師:幸運(yùn)真是可遇而不可求的,,正如文中所說。

出示課文最后三節(jié),。

⑴ 指導(dǎo)朗讀這三節(jié)。

⑵ 讀到這里,,你覺得這快樂是什么?

⑶ 文章最后一節(jié)描寫的正是作者在尋找五瓣丁香花的過程中對“幸運(yùn)”的領(lǐng)悟。

⑷ 把它當(dāng)作格言記住,,并試著背一背。

2.老師再向你們推薦幾句格言,選擇你喜歡的一句介紹給大家,。

幸運(yùn)之神需要我們每個人努力地尋找她,,只有付出艱辛的勞動才能收獲快樂,,愿我們每個人都能把心中的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),成為一個幸運(yùn)的人!

五,、拓展作業(yè)

(1)抄寫詞語:繞道 興致勃勃 落日余暉 悻悻然 興奮不已 詫異 樂此不疲 萌發(fā)

(2)學(xué)了課文,,你對幸運(yùn)是否有了新的理解,、感悟呢?動筆寫一寫。

(3) 讀一讀,,仿照課文的寫法,用幾句話把一個人尋找東西的情景寫具體,。

我必須把目光直視著張開的花瓣兒,,這樣才能看清它長著幾瓣兒,。于是,,我側(cè)著頭,,從左邊看看,再從右邊看看,,有時候,,還要彎下腰仰起頭從下往上看。

初中語文校本課程教案篇四

《夾竹桃》

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會本課生字,,理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”,、“無不”造句。練習(xí)正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。背誦課文第四,、五自然段,。能找出直接描寫夾竹桃的句子,,體會作者所表達(dá)的思想感情。憑借具體的語言材料,,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

教材分析:這篇課文是文質(zhì)兼美的散文,,體會萬紫千紅,、五彩繽紛的花季里,,夾竹桃花期之長,、韌性可貴、花影迷離的動人情景,,作者對夾竹桃的喜愛之情

教學(xué)重難點(diǎn):找出直接描寫夾竹桃的句子,,把握中心句,。

教學(xué)構(gòu)想:憑借具體的語言材料,,懂得作者為什么愛上了夾竹桃,,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件

教學(xué)時間:2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,理清課文條理,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入

1,、板書課題:19、夾竹桃,,齊讀

2、簡介夾竹桃:這是我國各地常見的栽培觀賞植物,。它的葉、皮,、根,、花均有毒。

二,、自讀課文

1,、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2,、檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語,,指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽:彼此感情好,,沒有抵觸。

乍起:剛剛開始,。

韌性:柔軟而結(jié)實(shí)。

(3)指名讀課文

三,、理清課文脈絡(luò)

自由讀課文,,想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映,,景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想,。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃,。

作業(yè)設(shè)計:

有感情地朗讀課文,,做《同步》。

板書設(shè)計:

夾竹桃

花期之長 韌性可貴 花影迷離

課后反思:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文,理解課文,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、聽寫詞語

2,、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文,,想一想:課題是“夾竹桃”,,課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2,、4,、5)

2,、課文的2、4,、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學(xué)們邊讀邊想,,努力把課文讀好,。

學(xué)習(xí)第2自然段

1,、默讀,,思考:“我”為什么覺得這景象十分奇妙,十分有趣?

2,、討論,,交流:

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃,一盆紅色的,,一盆白色的)

(2)為什么覺得這景象十分奇妙,,十分有趣?(火與雪:不相容——融洽)

3、輕聲讀,,體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1,、輕聲讀,思考:你讀懂了什么?

2,、討論:

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3,、默讀,思考:

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

4,、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段,試著完成填空練習(xí):

我想它是地圖(),。()是亞洲,()是非洲,,()是大海。(),,

()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻,,我眼前就真地展現(xiàn)出(),。(),,()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹,,我就真看到(),。(),,(),,這一幅畫竟變成活畫了,。

5,、小結(jié):

月光下的夾竹桃香氣襲人,,葉影參差,花影迷離,,“我”把它幻想成地圖,,幻想成荇藻,,幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第4,、3自然段

1,、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

2,、討論:寫了夾竹桃的韌性,。

3,、默讀,,畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀,,交流,出示:

(1)在和煦的春風(fēng)里,,在盛夏的暴雨里,,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷,。

(2)從春天一直到秋天,,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪,。

①這兩句話主要講了什么?(主要講了無論是季節(jié)的變更,還是氣候的變化,只有夾竹桃始終如一,,沒有哪一天不是迎風(fēng)開放;它的花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,。)

②體味“無……不……”、“無不”的作用,。

③練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句,。

4、讀第4自然段最后一句話,,把它改為陳述句,。

5,、課文重點(diǎn)寫夾竹桃,,為什么要用一個自然段來描寫“一年三季,,花開花落,萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

6,、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié):

這兩個自然段通過一年三季,、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長,始終如一寫出了夾竹桃的韌性,。

8,、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1,、自由讀第1,、6自然段,聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃?

2,、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng),總結(jié)全文)

初中語文校本課程教案篇五

《我很重要》

教學(xué)目標(biāo):

1,、 知識目標(biāo):學(xué)習(xí)作者欲揚(yáng)先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會通過圈點(diǎn)關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨,。

2、 情感目標(biāo):通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心,,能認(rèn)識生命的價值在于不斷努力與奮斗,能夠認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)對社會的重要性,。

3,、 能力目標(biāo):通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí),能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中,。

教學(xué)重點(diǎn):通過圈點(diǎn)文中關(guān)鍵詞,、朗讀課文重點(diǎn)語段等方法理解本文的主旨

教學(xué)難點(diǎn):理解作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑這種寫作方法的目的與作用,。

教學(xué)方法:朗讀法,、設(shè)疑法

教學(xué)手段:多媒體

課時安排:1課時

教學(xué)過程:

一,、巧設(shè)故事導(dǎo)入,,激起學(xué)習(xí)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)

2008年,,美國一家公司由于金融危機(jī)的沖擊運(yùn)營狀況不是很好,,公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機(jī),,最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列:公司的保潔員,、送貨司機(jī),、倉庫保管員,。一天,負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來,,告訴他們有一半人員將被解雇,假設(shè)你是從事這三種工作的一種,,想保住這份工作,你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價值就應(yīng)給予充分肯定)

教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié):(多媒體投影)

保潔員: 我很重要,,我們讓每個員工有整潔舒適的工作環(huán)境,。

送貨司機(jī): 我很重要,,我們讓貨物安全到達(dá)目的地。

倉庫保管員: 我很重要,,只有我們保管好材料,、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行,。

教師簡要補(bǔ)充故事結(jié)局:公司高層聽到員工這樣的回答,感悟到每位員工都全身心地?zé)釔?、投入工作,于是決定不再裁員,,改變策略,,并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語,公司的每一個員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對公司來說是很重的,,更加積極努力的投入工作,,這家公司終于渡過難關(guān)。

二,、整體感知課文,梳理作者寫作思路,,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭來說理的方法。

1,、簡述學(xué)情,,幫助學(xué)生樹立自信心,引導(dǎo)他們對自我價值的正確認(rèn)識

我們同學(xué)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí),,在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項技能,將來從事某一項工作,,可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心,,但我們剛才看了這樣一個故事后,,自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》,看看作者又是從哪些方面向我們論述的?

2,、通讀課文,,用圈點(diǎn)的方法梳理作者寫作思路,。

①投影課文重點(diǎn)字詞讀音及意義

扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)養(yǎng) 粗糙(cāo)

瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)

翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)

嵌(qiàn)合 悵(chànɡ)然

濡養(yǎng):滋養(yǎng),。

粗糙:不精細(xì),,不光滑,。

微蹙:眉頭收縮,。

回溯:回顧,回憶,。

萬劫不復(fù):表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。

生死攸關(guān):生與死的關(guān)鍵時刻,。

②設(shè)置提問:請同學(xué)快速閱讀課文,,用筆圈點(diǎn)出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句,并用這樣的句式來表達(dá):面對 我很重要

參考答案示例如下;

面對大自然的鬼斧神工我很重要

面對我們的父母我很重要

面對相濡以沫的同道我很重要

面對后代我很重要

面對友情我很重要

面對我的工作和事業(yè)我很重要

3賞讀重點(diǎn)語段,,品味作者運(yùn)用多種修辭入情入理的寫作特色。

①作者寫了那么多我很重要的理由,。哪個方面你認(rèn)為寫得?請朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個方面)

②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因?yàn)樽髡叩恼Z言,,作者運(yùn)用了多種修辭讓語言生動形象,說理透徹,,我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?

擬人:他們的心就會皺縮成石塊,。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)

排比:假如…假如…假如…(增強(qiáng)語氣,,強(qiáng)調(diào)我們對于父母親的重要性)

夸張:他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,,他們的淚水會使太平洋為之漲潮,。(寫出父母傷心的程度)

反問:面對這無法承載的親情,我們還敢說我們不重要嗎?(增強(qiáng)語氣)

比喻:我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本,。(孤本強(qiáng)調(diào)獨(dú)一無二,性)

三,、簡要分析作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法,理解文章主旨

1,、設(shè)疑:既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”,那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?

參考回答:千百年來,,人們所受的價值觀,、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大,認(rèn)為個體是微不足道的,,文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強(qiáng)烈對比,,更加突出作者要表達(dá)的觀點(diǎn),這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個個單獨(dú)的個體,。

投影欲揚(yáng)先抑的解釋:在作文中,,采用這種手法,,先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后,,一般來說,,總是在一兩件小事中,,突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中,,情感自然,才能引起讀者的共鳴,。這種手法的好處是,,能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情,。

2,、設(shè)疑:開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中,為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員,、送貨司機(jī),、倉庫保管員納入裁員的行列?

參考回答:一般學(xué)生都可能會回答出這三種人員技術(shù)含量低,,對公司的發(fā)展沒有很大的作用,。

教師語:幸虧這些工作人員正確認(rèn)識到自身的價值,對自己充滿自信,,令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略,,否則真的是要丟了工作,。

3,、設(shè)疑:那么一開始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句回答)

參考答案:從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對生命的承諾,。

教師語:因此我們每個人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說:“我很重要”,。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)

四,、相信自己

播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

例子一:我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅,,07年獲得浙江省電子比賽三等獎,,畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠,并在2010年被評為浙江省十大杰出青年,。

例子二:閔琪,05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生,,08年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項目中獲得一等獎中的第一名,,學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,。

在同學(xué)們深受感染之時,,讓學(xué)生以《相信自己》為題,,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),寫一段話,,選取2—3位同學(xué)發(fā)言,。

教師語:三百六十行,,行行出狀元,,只要每位同學(xué)對自己充滿信心,,正確認(rèn)識自我的價值,,認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè),必定會學(xué)有所得,。

五,、課堂小結(jié)

也許將來我們不一定每個人都會成功,,但我們每個人都是對社會有用的人,。因?yàn)樘拼笤娙死畎渍f過“天生我材必有用”,,因?yàn)椤拔覀儠r刻努力著,,為光明努力奮斗著”,,因?yàn)椤拔液苤匾薄?/p>

六、作業(yè)鞏固

1,、思考題:能不能把題目改成《我最重要》,請說說你的觀點(diǎn)?

2,、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后,,要求:必須運(yùn)用三種以上修辭方法。

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