人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)科素養(yǎng) 教師培訓(xùn)心得篇一

一.加強(qiáng)日常積累，豐富習(xí)作素材,。

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！币徽Z(yǔ)道破讀與寫的緊密聯(lián)系,，只有多讀，多進(jìn)行閱讀積累,，才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。一個(gè)好的語(yǔ)文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,，自覺進(jìn)行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃，閱讀能力的提高,，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,，進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累，并通過此舉,，加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性,。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，讓學(xué)生通過多方閱讀,，從所讀文章中悉心體會(huì),，掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處,，并豐富,、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量，進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中,。若非天長(zhǎng)日久的積累,、運(yùn)用，又怎么能做得到呢!

同時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量,。記得巴金先生曾說過一段話,，大意如下：他說他很感激從前教他的先生。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章,，這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧,。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如。

閱讀積累不能囫圇吞棗,，貪大求全,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，將理解、積累,、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來,，才能起到一石三鳥的作用。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生,，從低年級(jí)開始閱讀,、背誦，至小學(xué)畢業(yè),，有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī),，甚至?xí)峁P作詩(shī)、作詞,，在社會(huì)上反響很大,。這說明，行之有效的閱讀積累,，能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,，提高作文水平，為他們開啟寫作之門,。

二,、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá),。

習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，大自然中的一草一木,、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考,?？墒牵鎸?duì)美麗的大自然孩子們卻無動(dòng)于衷,，或雖感到美,，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,，孩子們往往求大,，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以,，也造成了無話可說,，無事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,，鄉(xiāng)土氣息濃厚,。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,，又為作文教學(xué)提供了取之不盡,、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,，收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架,、雞下蛋等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目,，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,，說一說,、議一議，久而久之,，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了,。事不在大小，在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話,、寫事實(shí),、敘真情就是作文。

三,、“拳不離手,，曲不離口。

每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同,，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不同，寫出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同,。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染,，達(dá)到習(xí)作的目的，這仍要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,，而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,，通過學(xué)文,，進(jìn)行仿寫、改寫,、續(xù)寫、縮寫,、擴(kuò)寫等練習(xí),。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記,、心得體會(huì)等練習(xí),。總之,，語(yǔ)文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫,，養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。

四,、回歸生活本質(zhì),，落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。

作文是什么?作文就是我手寫我心,。什么是心?就是用心觀察生活,，一切心之所得，均源于生活,。皮之不存,，毛將焉附?生活就是“皮”，我們的心是“毛”,。

因此,，我們第一要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察,，以及記筆記,、寫日記等留住觀察所得的方法,。

其次，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,，落實(shí)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),，不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力,。

接著，是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。一方面,，要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力，拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知,。試想,，學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮，狐貍一定是狡猾的,，春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,，創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面，在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí),。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,，小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出積極的,、健康向上的主題也是完全可以的,，學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,，但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的,。

再次，就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練,。玉雕為飾,，文改為章。好文章都是改出來的,。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí),，效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn),，不同的年段修改重心不同,。修改方法也多種多樣，或自斟自改,，或相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時(shí)間再改,。老師特別要注意的是,，老師只能點(diǎn)撥,，不能代勞，否則又可 能是 老師改得辛苦,，學(xué)生付之一笑，滿紙圈點(diǎn)付之東流,。

總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積,，有先進(jìn)的教育理念，又有扎實(shí)的教學(xué),，相信我們的孩子一定會(huì)愛上寫作文,，能用筆書寫屬于自己的東西，在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著,。

學(xué)科素養(yǎng) 教師培訓(xùn)心得篇二

高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力,、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語(yǔ)文新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,，我頗有收獲。

一,、在語(yǔ)文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時(shí)著眼“全面”,。

語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,，作為教師我們不能只抓“尖子生”,，不能只針對(duì)一小部分學(xué)生安排教學(xué)計(jì)劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插,、拓展,、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息,，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”，使中差生不斷獲得成功,，逐步增強(qiáng)信心,，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實(shí)做到“上不封頂,，下要保底,?！眰湔n包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用,，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等,，都要統(tǒng)籌考慮,。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈活地落實(shí),。每節(jié)課要通過對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,，了解每個(gè)學(xué)生新的“惑”和新的“需”,，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo),，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題,，要遵循以下三個(gè)前提：

1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí),，使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之“銜接”,，確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo);

2、能引起學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力;

3,、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得思考與研究,，但“跳一跳”,，要能摘到“桃子”。保證使每個(gè)學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展,，使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),，天天向上”。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能,，爭(zhēng)取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量,。

“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面,。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀，學(xué)生可以朗讀,、默讀,、讀熟;教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，讀出體驗(yàn)和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等,，并在“討論”和“訓(xùn)練”時(shí),，說或?qū)懗鰜怼＝M織合作學(xué)習(xí)小組,，通過合作,、討論、互助,，排除學(xué)生對(duì)課文理解、領(lǐng)悟的障礙,。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智,，遇到有價(jià)值、有話可說的問題,，可引導(dǎo)學(xué)生辯論,，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,，聽出對(duì)方的觀點(diǎn)，聽出對(duì)方的漏洞,，還要在聽的過程中觀顏察色,，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等;辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達(dá)意,，還要注意語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性等,。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,，并說出來與人交流,，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過程之中,，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,，變成語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實(shí)踐。

二,、運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,，引起學(xué)生興趣。

多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì),，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面,。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂,、圖片,、動(dòng)畫,、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激,，加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解,。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，從而提高學(xué)生的思維能力。

提出問題往往比解決問題更重要,?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到已知的過程，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇,、疑問和探索的,，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,?！逼鋵?shí)生疑、質(zhì)疑,、討論,、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑,?！白x書貴有疑”，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,。孔夫子說：“疑慮,，思之始,，學(xué)之始”。在教學(xué)中應(yīng)該切實(shí)地把生疑,、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性,、獨(dú)立性和靈活性,。使學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步提高觀察,、發(fā)現(xiàn),、判斷、推理、概括,、想象和創(chuàng)新能力,。“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。

四,、注重“過程”,。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來,，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī)，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在,?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”,。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理,。三是分層啟動(dòng)，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開,。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

學(xué)科素養(yǎng) 教師培訓(xùn)心得篇三

8月2日,、3日、4日,，我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),。雖然只有短短的三天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富,。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、關(guān)于集體備課

1,、集集體智慧,，備有效教案

中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠,，抵個(gè)諸葛亮”,，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多,，實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)比自己個(gè)人備的教案和教參上的一些教案實(shí)用得多,。

2、享集體資源創(chuàng)教育佳績(jī)

我們每一次集體備課都要鉆研教材,，探討教法,，了解學(xué)生，收集資料等等,，在集體備課的過程中,，教師無形之中相互之間進(jìn)行了取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng),。集體備課后的教案,，讓全縣教師資源共享，是教育的一筆財(cái)富，得益的更是學(xué)生,。我相信通過這種方式,，我們的教育明天會(huì)更好!

二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一是打破,，二是重建。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式、方法,，建立起一整套全新的,、科學(xué)的、先進(jìn)的,、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之,，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的,、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念,、方式,、方法來武裝自己的頭腦。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,，俯下身子看兒童的生活,，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),，教師要放手給兒童,，給他們想、做,、說的機(jī)會(huì),，讓他們圍繞某一個(gè)問題展開討論、質(zhì)疑,、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開說,，并且讓盡可能多的兒童說。這樣,，兒童自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶,，是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀,！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

學(xué)科素養(yǎng) 教師培訓(xùn)心得篇四

通過為期五天的短期培訓(xùn),，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn),，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn),，累點(diǎn),，但我要說：“樂中學(xué),，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺,，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!

(一)以學(xué)論教

在課堂教學(xué)中,，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn),，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智,、課堂中的種種生成,。然而，反思我們的課堂教學(xué),，不可否認(rèn),，還有部分教師沒有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生,，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本,，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果,，教師講得津津有味,，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

因此,，作為一名語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材,，盡量做到用教材去教,，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如,，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng),，讓學(xué)生由讀悟情,，由情入境,，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩(shī),。

(二)平等對(duì)話

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話,。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),，先內(nèi)容,，后方法;為內(nèi)容，定方法,，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而,，在我們的課堂教學(xué)中,，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題,，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了,。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,，界定了,，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如,，在《背影》一文的教學(xué)過程中,，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā),，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力,。

(三)培訓(xùn)感悟

1,、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂,，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂,。

2、語(yǔ)文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn),，都應(yīng)該有所感,，有所為,，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量,，讓自己學(xué)有所獲,，學(xué)以致用。

3,、語(yǔ)文教師必須深究教材,，挖掘教材，用教材去教,，以主問題為核心,，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

4,、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感,，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí),，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究,。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué),。

總之,，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),，需要我們不斷去研究，不斷地去反思,，不斷地去提高,。惟其如此,，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,，走得更好!

學(xué)科素養(yǎng) 教師培訓(xùn)心得篇五

通過幾天的培訓(xùn)，我學(xué)到了豐富的知識(shí),，還進(jìn)一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，首先是聆聽了局長(zhǎng)對(duì)這次培訓(xùn)的報(bào)告講話，生動(dòng)地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,，也是我市教育發(fā)展的需要,。又聽了張老師和李老師對(duì)四年級(jí)英語(yǔ)上,、下冊(cè)教材的分析后,，使我對(duì)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是教材編排特點(diǎn),。兩位老師對(duì)教材分析栩栩如生,，分析了教材的總體目標(biāo)，教材的編排特點(diǎn),，教學(xué)建議及教材中各單元之間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,，并提出一些建議，要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實(shí)際,，從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真出發(fā),。以下幾個(gè)方面是我的心得體會(huì)：

一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，是推動(dòng)學(xué)生掌握知道和獲取知識(shí)的源泉，要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，這樣才能吸引學(xué)生的注意力,，還要求我們根據(jù)實(shí)際情況采取游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,。如此一來,，我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。

二,、對(duì)待學(xué)生要溫和,、微笑、信任,、多贊揚(yáng)

微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn),。實(shí)踐也證明,，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心,，愛護(hù)和鼓勵(lì),，他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,，對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己，就會(huì)得到更多的回報(bào),。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢(shì)必走向反面。

三,、要以情動(dòng)心,，與學(xué)生心與心的交流

俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá),。如果教師不講情,，就會(huì)把課講得干干巴巴，枯燥無味,，影響教學(xué)效果,。一位心理學(xué)家說，兒童的心靈像一架多弦琴,，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下,，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴,，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話,、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動(dòng)深刻的思想教育,。

以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會(huì),，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者,，在愛中實(shí)施教育,，把一切為了學(xué)生,。