在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇一

一,、抓住重點(diǎn)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué),。

本課我采用兩課時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)略，第二課時(shí)主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,，這是本課的教學(xué)重點(diǎn),。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難,，兼顧各種能力的學(xué)生參與學(xué)習(xí),，重點(diǎn)放在8——17自然段，解決重點(diǎn)時(shí),，我首先讓學(xué)生讀第7自然段,，了解兄弟倆為了考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作，然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,，通過(guò)帶著問(wèn)題反復(fù)朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、體會(huì),、感悟,，從而達(dá)到理解課文的目的。

二,、讓學(xué)生在課堂上多讀書,。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個(gè)角度來(lái)說(shuō),就是要著重抓好讀的指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)“讀”,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,并在讀中理解語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。課堂上，我讓學(xué)生采用多種形式讀文,，自由讀,、指名讀、齊讀,、小組讀,、分角色讀等等。我力求憑借語(yǔ)言文字來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)言,、發(fā)展思維,，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng),，從中感悟作者所要表達(dá)的感情,。

三、拓展延伸,，拓寬知識(shí)面,。

在最后交流有關(guān)搜集到的達(dá)爾文的資料，這樣既開闊了學(xué)生的眼界,，又激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大知識(shí)面,。

回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)反思課堂,，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點(diǎn)做得不夠好，以后應(yīng)該改正：

1,、由于我在教學(xué)中抓得太細(xì),，時(shí)間分配不夠合理，前松后緊,，所以課堂上也沒有時(shí)間交流學(xué)生搜集到的資料,。

2、在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí),，討論“兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了”這一問(wèn)題,，我引導(dǎo)得不夠深入和全面。

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇二

課堂實(shí)錄：

師：孩子們,，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后,，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?

生：可愛。

師：你從課文中那些地方的描寫覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文思考這個(gè)問(wèn)題,，并用線把它們畫出來(lái)------

師：同桌之間相互交流

師：好了,，咱們大家在一起交流吧!

生：槐鄉(xiāng)的孩子------頭上的兩只蝴蝶上下擺動(dòng)------?

接下來(lái)這個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)------

儼然一個(gè)可愛給孩子嚇住了，到底什么是可愛? 多數(shù)學(xué)生還停留在外表外在的表現(xiàn)上,，好多同學(xué)都是話畫的這幾句話,。

生：槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明,，就去山上采摘槐米了，他們走的很早,，他們很勤勞,，這點(diǎn)我覺得很可愛。

生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢---------

教學(xué)情境二

問(wèn)題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢?

學(xué)生思考后就開始說(shuō)

槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞,書中這樣寫到

槐鄉(xiāng)的孩子,不問(wèn)自己的父母要錢,，會(huì)自立

槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹

槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早-------

咱們同學(xué)說(shuō)了這么多這么好,，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀!

這是孩子們通過(guò)讀課 文,自己的獨(dú)特感受.這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),很容易使孩子們思維活躍起來(lái),前 者為什么出現(xiàn)困難,就是因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)可愛給同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個(gè)詞語(yǔ)在稍大的孩子的理解可能會(huì)更寬泛一些,顯然課堂上一個(gè)關(guān)鍵的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受,而前者把一個(gè)感受強(qiáng)加給孩子們,這樣孩子們的思維受到了限制,因而課堂上出現(xiàn)學(xué)生卡殼現(xiàn)象,交流不積極.不知如何說(shuō),,而后者則是沒有框架無(wú)拘無(wú)束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見解.其實(shí)在我們上課之前作了研究,在商討這個(gè)可愛究竟可用不可用,我們有兩種意見.事實(shí)證明一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)問(wèn)法導(dǎo)致不同的課堂情景.和教學(xué)效果.這就告訴我們?cè)谛抡n改的形式下,教師要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動(dòng)和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā).那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂,自主,平等的課堂.讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇三

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂,。

課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子：八月，天多熱,。雞熱得耷拉著翅膀,，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好,，在樹上不停地叫著“知了,，知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵?，得受多大的罪?可光憑老師口頭解釋天熱的程度是無(wú)濟(jì)于事的,，必須讓學(xué)生親身體會(huì)得到。所以,，我給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),，回憶一下自己在暑假時(shí)經(jīng)歷的天熱的感受，來(lái)體會(huì)和品味這個(gè)句子的意思,，進(jìn)一步體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì),、懂得勞動(dòng)的快樂。

經(jīng)過(guò)一陣思考,，小手舉起了一片,。

陳浩然一本正經(jīng)地說(shuō)：“天真熱，我真想鉆進(jìn)冰箱里,?！?/p>

張金凱接著說(shuō)：“真熱啊，我想跳進(jìn)河里洗冷水澡,，還不想出來(lái),。”

“暑假的時(shí)候天好熱!”王蒙源認(rèn)真地說(shuō),，“我真懷念冬天下雪的日子,，希望冬天快快來(lái)到,。”

“有一次,，熱得我不住地吃冰棍,，一下子竟然吃了五根。媽媽還打了我一巴掌,，說(shuō)非把我吃拉肚子不可?！迸Ｐ陆ㄟ呅呎f(shuō),。

“想起暑假的熱啊，我身上是不停地流汗,，里里外外的衣服都濕了,。”商慧琳本來(lái)就胖,，說(shuō)著說(shuō)著還真出汗了,。

……

經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)言，真切地感受到了天熱的程度,，都紛紛感慨：能在這樣熱的天氣里去鉤槐米,、拾槐米，真是不怕苦,、不怕累,，槐鄉(xiāng)的孩子勤勞勇敢，值得大家學(xué)習(xí),。?

身臨其境才是真,。

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇四

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，全詩(shī)共有4小節(jié),，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲,，勞動(dòng)等生活情景。我首先定了教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)在通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福,，快樂、有趣,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f(shuō)話訓(xùn)練,。

首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同,，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子,，揭示課題，引入課文,，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學(xué)第一小節(jié)中,，我通過(guò)將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)出示,，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌,，誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢?”然后進(jìn)行朗讀,。

在理解第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”,，“含草葉”----“吹歌曲”等詞,，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,，感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情,。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了,。通過(guò)“撐圓了”,、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美,，漸入佳境,。針對(duì)第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖,，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說(shuō),，他也想變成那美麗的蝴蝶,，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說(shuō),，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異常活躍,。通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納,，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀,，自己來(lái)歸納,，再以一組填空來(lái)激發(fā)學(xué)生的想下，如：

割一籃青草,，( ) ,。

采一束野花，( ) ,。

捉一條小蟲,，( ) 。

第四小節(jié)主要理解了“曠野”,，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的勤勞,、能干,、自由。朗讀的感情比較到位,。

其次,，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言模仿沒在扎實(shí)的語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，二三小節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美,，很適合句子仿說(shuō)訓(xùn)練,。如：“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事;含一片草葉,，能吹出動(dòng)聽的歌曲”“挖一籃野菜,，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪,。”我啟發(fā)學(xué)生在美麗的田野里,，你還能做什么,，仿照句式來(lái)說(shuō)，孩子們由于還沒有進(jìn)入那個(gè)游戲勞動(dòng)場(chǎng)里,，說(shuō)的不夠生動(dòng),，進(jìn)行句子訓(xùn)練應(yīng)該是自然而然的生成，而不是硬憑空想象,。

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇五

《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,，全詩(shī)共有4小節(jié)，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲,，勞動(dòng)等生活情景,。我首先定了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福,，快樂,、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f(shuō)話訓(xùn)練,。

首先以圖導(dǎo)入,，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子,，揭示課題,，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢?比如在教學(xué)第一小節(jié)中,，我通過(guò)將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)出示,，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌,，誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢?”然后進(jìn)行朗讀,。

在理解第二節(jié)時(shí),，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞,，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無(wú)窮的自然中玩耍,、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情,。然后抓住“挖野菜”,、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”,、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,，在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美，漸入佳境,。針對(duì)第一句,，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌,。有的說(shuō)，他也想變成那美麗的蝴蝶,，為花兒傳播花粉,，讓花兒開得更鮮艷;有的說(shuō)，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去,，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納,，第三小節(jié)采用“放”的形式,，讓學(xué)生自己去讀，自己來(lái)歸納,，再以一組填空來(lái)激發(fā)學(xué)生的想下,，如：

割一籃青草，( ) ,。

采一束野花,，( ) 。

捉一條小蟲,，( ) ,。

第四小節(jié)主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的勤勞,、能干,、自由。朗讀的感情比較到位。

其次,，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言模仿沒在扎實(shí)的語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,，二三小節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美，很適合句子仿說(shuō)訓(xùn)練,。如：“捉一只蝴蝶,，能編織美麗的故事;含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲”“挖一籃野菜,，撐圓了小豬的肚皮;逮一串小魚,，樂壞了饞嘴的貓咪?！蔽覇l(fā)學(xué)生在美麗的田野里,，你還能做什么，仿照句式來(lái)說(shuō),，孩子們由于還沒有進(jìn)入那個(gè)游戲勞動(dòng)場(chǎng)里,，說(shuō)的不夠生動(dòng)，進(jìn)行句子訓(xùn)練應(yīng)該是自然而然的生成,，而不是硬憑空想象,。

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇六

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時(shí),，也像張衡一樣,，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星,，那是啟明星,，那是勺子星……它們?cè)趺纯偰軖煸谔炜?一共有多少顆?數(shù)也數(shù)不清。而且本文的語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,、優(yōu)美，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂于思考的品質(zhì),，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟,、自得,。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶,，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果,。

教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一起對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,，再到課文里找“星星”(生字),，這樣，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣,，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我作以下幾點(diǎn)反思：

一、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合,，充滿情趣,，體現(xiàn)識(shí)字效率。

新課程背景下,，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,，他們有自己的識(shí)字方法，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),，但已不是難點(diǎn),。因此在課堂上要提高識(shí)字的效率，力求扎實(shí)有效,。在初步感知課文時(shí),，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

二,、采用多種閱讀的方法，體會(huì)閱讀的樂趣,，培養(yǎng)閱讀的能力,。

1、圖文結(jié)合,，多元感悟,，感受星空的美。

“晚上,，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤里,。”我讓學(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的,，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過(guò)生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話讀美了,，讀出感情了。

2,、自讀,、自悟、自得,，在角色體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自己去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡,。 從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中,，所以孩子們看到了,，感受了，也投入了,，整堂課中,，他們的精神是飽滿的，情感是愉悅的,。他們跟著張衡,，學(xué)著張衡，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察,，善于思考，一定會(huì)有更新的認(rèn)識(shí)。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣,，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢!

走進(jìn)科學(xué)家教學(xué)反思篇七

信中深切地緬懷父親,，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平,，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。語(yǔ)言樸實(shí),，沒有口號(hào),，但讀起來(lái)催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,，用情,、用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸,，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴,。因此教學(xué)時(shí)我注意聯(lián)系生活的實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢(shì),，通過(guò)多幅畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭(zhēng)給世界人民帶來(lái)的災(zāi)難,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,，體會(huì),、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴,。

一,、確立適合于學(xué)生的導(dǎo)學(xué)思想：

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,，以讀代講,，讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀,，通過(guò)讀中感悟,、讀中體會(huì)，來(lái)理解課文的內(nèi)容,，進(jìn)而達(dá)到感情的升華,。圍繞這一主題，我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟：

1,、自讀,，初步體會(huì)文中的情感,。

2、再讀,，感知課文內(nèi)容,，在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感，以讀促感,，以感促讀,，達(dá)到與小作者情感的共鳴。

3,、讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,，讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。

4,、多種形式比賽讀,，激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讀的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。就是說(shuō),，讓讀貫穿本節(jié)課的始終，體現(xiàn)讀中感悟,，讀有所思,，讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味,，樂“讀”不疲,，而且，課文的內(nèi)容在讀的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺的理解了,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象

在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景,，有的說(shuō)：“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱，在爸爸的臉頰上親了又親,?！庇械恼f(shuō)：“爸爸，你真棒!你真了不起!”還有的說(shuō)：“爸爸,，我一定向你學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士,?！本驮趯W(xué)生飽含激情的贊美聲中，我一下子把話題拉到爸爸犧牲,，學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷,，我抓住契機(jī),，再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景，隨著思維的積極活動(dòng),，學(xué)生聯(lián)想,、想象的翅膀隨之展開。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對(duì)和平的渴望,，“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室,。