人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇一

<<奇妙的克隆>>是人教版八年級上冊第四單元第二篇課文,，是科普說明文,，說明的對象是同學(xué)們感興趣的話題,，因此，引入了與克隆有關(guān)的故事和克隆的最新發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情,。上課后有所心得，如下：

一,、 對文本的理解,，采用讀課文，互相問,，互相答的四人小組的形式來學(xué)習(xí),。

課文用了四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明,，條理清晰,。只要閱讀一下課文的小標(biāo)題，就對課文內(nèi)容有個大體了解,?？寺∈鞘裁?克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)，在“克隆是什么”一小節(jié)里,，作者把這門科學(xué)技術(shù)說的淺顯易懂,，首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ姷纳铿F(xiàn)象寫起,，“一個細(xì)菌經(jīng)過20分鐘左右就可一分為二,，一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄凡此種.種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后的含義代,，這就是無性繁殖,。……”這樣就把高深科學(xué)技術(shù)說的生動形象,，明白曉暢,。接著，從詞源上追溯到克隆的原意,，讓我們明白了克隆的含義,。僅承上文，文章對克隆的介紹又進(jìn)一步,，從植物克隆寫到動物克隆,，以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變成克隆猴”來作結(jié),，科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味,。2、克隆鯽魚出世前后,。這一節(jié)是對克隆實(shí)現(xiàn)的簡要介紹和說明,，這一節(jié)作者沒有 按時間順序來寫克隆實(shí)現(xiàn),，而是以實(shí)現(xiàn)對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,，同時,，在選用材料時，作者有意突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)現(xiàn)方面的貢獻(xiàn),。3,、克隆綿羊多利。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述多利的誕生過程,，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響,。4、克隆技術(shù)造福人類,。這一節(jié)從三個方面寫克隆技術(shù)會給人類帶來極大的好處,。第一克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜;第二，克隆可以用來挽救珍惜動物第三克隆對于人類疾病的防治,、壽命的延長具有重要意義。但是,，作者沒有沉浸在盲目的樂觀中,，而是對克隆提出了牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。文章先寫克隆的含義,，接著寫克隆綿羊誕生之前,，魚類、兩棲類和哺乳類克隆的成績,，再寫克隆綿羊多利的誕生,，最后克隆造福人類和對克隆的思考，行文脈絡(luò)十分清楚,，說明事理步步推進(jìn),。圍繞文章內(nèi)容設(shè)題，考察學(xué)生對文本的解讀,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。因此,，對文本解讀能力如何,，可以直接反映考生是否領(lǐng)會了作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。命題角度：概括某段的主要內(nèi)容;對全文內(nèi)容的理解;解說所說明事物的特點(diǎn),、成因,、功能或原理等。主動獲取知識,，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動,。具體地講，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載體讓學(xué)生通過自己收集,、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,，進(jìn)而了解社會,、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,。基于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中,，力求調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神

二,、采用互相質(zhì)疑的方法，學(xué)習(xí)說明方法和說明順序,。

文章運(yùn)用多種說明方法,，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明，文中滲透了作者的思想感情,，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識,，而且受到教育，得到啟迪,。說明文中的中考基礎(chǔ)考察題,，重在考察學(xué)生對說明文基礎(chǔ)知識的掌握程度，尤其是對說明方法的判斷及理解說明方法的表達(dá)作用,，這類試題出現(xiàn)得很普遍,。命題角度：指出某段文字的說明方法;舉例說明文章使用了那些說明方法;說明方法或所引用的材料的表達(dá)作用;說明順序.為了說明克隆是什么，,，作者運(yùn)用了三種說明方法：舉例子,、下定義和引用。舉例子：列舉植物,，動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明,，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂。下定義,，對克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事,，生動形象地說明了克隆是怎么一回事。克隆鯽魚出世前后,，一節(jié)說明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧,，這一節(jié)寫克隆實(shí)驗(yàn)從魚類、兩棲類再到哺乳類,，體現(xiàn)了科學(xué)家們對科學(xué)的追求是永無止境,。是一個不斷求索探求的過程，同時也為下文寫克隆綿羊多利的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),，做好行文鋪墊,。主動獲取知識，應(yīng)用知識,，解決問題的學(xué)習(xí)活動,。具體地講，就是在教學(xué)過程中,，以問題為載讓學(xué)生通過自己收集,、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程,，進(jìn)而了解社會,、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力和創(chuàng)造能力,。基于這一點(diǎn),，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生積極性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。

三,、通過勾畫和批注,，熏陶科學(xué)意識和開拓創(chuàng)新精神。

從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子,。

設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是讓學(xué)生在對敲語言文字的過程中,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)鍥而不舍的態(tài)度和精神。例如學(xué)生勾畫出這些句子：(1)用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng),，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后,，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。(2)依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞,、肝細(xì)胞,、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi),。(3)經(jīng)幾百次灰,、黑,、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠,。(4)經(jīng)過247次失敗之后,，他們在1995年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。(5)立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核,。與此同時,，從懷孕三個月的芬多席特六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，立即送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞中,。手術(shù)完成之后,，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓蘇格蘭黑面羊的卵細(xì)胞質(zhì)與芬多席特母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào),，使這個“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂,、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后,，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里,。

克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展,，有著熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類的影響有著濃厚的興趣,。從課文中,，很容易勾畫出來，在寫批注的時候,，要用心寫出,，有對課文的理解,又對克隆技術(shù)的思考，還有對科學(xué)技術(shù)的向往,，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣,，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神，用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”,。把主動權(quán)給學(xué)生,，使他們擁有更多自信，更多勇氣探討克隆的奧秘,。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力貫徹新課程理念，貫穿創(chuàng)新精神,，突出個性化,，在每個環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心預(yù)設(shè)，因而取得了較好的教學(xué)效果，總結(jié)起來主要有：

(一)深入理解和領(lǐng)會文本內(nèi)涵,，準(zhǔn)確預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo),。

在備課時，我反復(fù)閱讀文章,，并且大量閱讀了各位名家對本文的解讀,，同行們對的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓我對文章有了更深刻更準(zhǔn)確的理解,，汪曾祺平淡而有韻味的語言風(fēng)格給我留下了深刻的印象,，他對家鄉(xiāng)的熱愛，對看似平淡的日常生活的細(xì)致觀察和發(fā)現(xiàn)生活樂趣的心態(tài)都是應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中有所體會的,。這樣的認(rèn)識讓我很清晰地確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：了解端午文化,，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)、珍愛民俗文化的深厚情感;探究寫作技巧,，品味富有特色的語言;體驗(yàn)平凡生活中蘊(yùn)含的人生趣味,，善于在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣和詩意。目標(biāo)并不繁多,，而是學(xué)生跳一跳就可以摘到的桃子,，可以力求在課堂上完成，讓學(xué)生有所收獲,。

(二)注重誦讀訓(xùn)練,，在讀中品味語言。

我一直認(rèn)為朗讀是語文教學(xué)的重要手段,，書聲瑯瑯是語文課堂的重要標(biāo)志,。對于像本文這樣有韻味的文章，自然少不了朗讀的訓(xùn)練,。

所以在教學(xué)過程中,，我不時引導(dǎo)學(xué)生朗讀、揣摩品味文中重要的詞語句子,，使學(xué)生深入領(lǐng)會文中的思想情感。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,，合作探究,，體味好詞好句。學(xué)生在朗讀討論后,，找到了許多體現(xiàn)情感,，以及語言特點(diǎn)的句子(比如：對比、字詞生動,、文白夾雜甚至一些標(biāo)點(diǎn)符號的體現(xiàn)等),。語言離不開生活，為了讓學(xué)生的語言發(fā)展得更好，我讓學(xué)生在分析時先朗讀,，自己感受作者的情感,，然后再說一說自己的感受。這時我適當(dāng)?shù)亟o予一些評價,、點(diǎn)撥,。比如：在體會作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時，學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對比的句子,，但分析不夠到位,。我提示說：“作者還有哪些話沒說出來，意猶未盡呢?”教學(xué)就轉(zhuǎn)入了情感體會,，學(xué)生立刻融入角色,，揣摸音調(diào)、神態(tài),、領(lǐng)悟作者的心理感受,。

(三)注重學(xué)生自主探究，課堂評價以激勵為主,。

課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程獲得的知識才能刻在他們的頭腦中。本節(jié)課通過三個活動對整節(jié)課進(jìn)行串聯(lián),，在活動中,，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如在講到“欣賞鴨蛋,，感受童年端午”時,，引導(dǎo)學(xué)生在文章中尋找具體的語句體會感受，結(jié)合自己的童年感受,，體會作者的快樂童年,。學(xué)生參與度很高，在樂中學(xué),。

另外,，在整個教學(xué)流程中，我牢牢把握住一點(diǎn)：自己要做一個平等的對話者,，熱心的促進(jìn)者,，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘,，凡對學(xué)生稍有創(chuàng)意之探究即予以熱情鼓勵,。將自己當(dāng)作學(xué)生中一員，為學(xué)生著想,，經(jīng)常與學(xué)生同讀,、同練,、同議;在學(xué)生可能遭遇困難之處，充分預(yù)測后率先示范而不包辦代替,。相信本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生也是輕松愉快的。

(四)注重文本聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作,、表達(dá)能力。

“注意開發(fā)利用課程資源”是新課標(biāo)的精神,，教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會,，從課內(nèi)走向課外，使語文教學(xué)更加鮮活,，更加有趣,，增加學(xué)生的知識儲備與體驗(yàn)，這是一種“大語文”的學(xué)習(xí)概念,。在分析體會完課文的情感,、語言后，我把作者對家鄉(xiāng)高郵的感情與同學(xué)們對自己家鄉(xiāng)的感情聯(lián)系起來,，利用講述家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗,、風(fēng)味小吃，很自然地引出學(xué)生對家鄉(xiāng)的一種自豪之情,，并趁勢讓學(xué)生自己嘗試寫一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗或特產(chǎn),，以達(dá)到聯(lián)系實(shí)際，情感升華的目的,。學(xué)生的的表現(xiàn)也給課堂增色不少,，不少學(xué)生雖然篇幅較短，但卻寫出了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特色,，很有感情色彩,。

當(dāng)然，本節(jié)課雖在備課時經(jīng)過了精心準(zhǔn)備,，但在實(shí)際操作過程中仍存在不少不足之處：

(一)朗讀教學(xué)還顯單薄,。

朗讀時，主要抓住了語言的修辭角度進(jìn)行理解,，對字詞的運(yùn)用分析較淺,，對一些有特別作用的標(biāo)點(diǎn)符號沒有進(jìn)行體會。如“筷子頭一扎下去,，吱——紅油就冒出來了?！睂ζ普厶柕倪\(yùn)用沒有順勢讓學(xué)生進(jìn)行歸納,，學(xué)生不理解的情況下,，朗讀自然也就沒有那么到位。

(二) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較多,，不敢取舍,。

本課的設(shè)計(jì)中，看似只有三個活動環(huán)節(jié),，但不少環(huán)節(jié)對時間的要求量都是較大的,。一個課時的設(shè)計(jì)，我沒有能大膽的取舍教學(xué)內(nèi)容,。如在整體感知課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,，“以小標(biāo)題的形式來概括文章內(nèi)容”這一設(shè)計(jì)有些虛浮，學(xué)生大多是經(jīng)過事先的預(yù)習(xí)或參考書獲得的知識,，而非本身的思考,。

另外，在各環(huán)節(jié)的串接上,，還是有不夠智慧的地方,，流暢度不夠。

(三)對文章主題的理解不夠深入和多元,。

本文主題的理解各人的體會是不一樣的,。我將之定位為：對家鄉(xiāng)的熱愛，對民俗文化的熱愛,，課堂上也是有意識的引導(dǎo)學(xué)生的思路,。 但學(xué)生有智慧的，有的學(xué)生就對之有了更深的體會,，如普通人的小快樂等,。在教學(xué)中，我準(zhǔn)備還是不充分,，語文智慧的火花出現(xiàn)了,，但卻沒能讓它閃爍起來。

總的來說,，本節(jié)課還是較為成功的,，也得到了各位專家和老師的認(rèn)可。但學(xué)無止境,，在收獲的同時,，更加深了我對語文教學(xué)的理解，對新課標(biāo)的領(lǐng)會,。我行走在路上,，將繼續(xù)努力。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測,、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動;要求關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度”,。本節(jié)課的教學(xué)就是圍繞新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作,、交流,、探究”來設(shè)計(jì)，通過不同的活動方式來有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,。

1.問題情境的創(chuàng)設(shè)要有鮮明的指向性

問題情境要結(jié)合課堂,，有目的的選擇和設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)對象的引出與揭示,，更需要從學(xué)生的需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識和認(rèn)同,，為學(xué)生有效的自主建構(gòu)提供時間和空間,。選擇合理的問題情境，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主建構(gòu),，這也是新課程的價值追求,。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)用“天平稱量食鹽的質(zhì)量”這一情境引入課題比較合適，因?yàn)閺奶炱降钠胶鈱W(xué)生可以直接獲得相等關(guān)系,，直觀,、形象、易懂,。在有效地激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，又揭示了方程是表達(dá)數(shù)量之間相等關(guān)系的天平。方程是解決實(shí)際問題的有效工具,。從而引入課題:從問題到方程,。

2.課堂活動的設(shè)計(jì)要有多樣性、層次性

本節(jié)課三個活動層次分明,，安排的三個活動環(huán)環(huán)相扣,，既相互獨(dú)立又自然形成一個整體?；顒右挥脭?shù)學(xué)語言詮釋天平平衡的道理,，使學(xué)生初步體會到方程可以描述天平所表示的數(shù)量之間的相等關(guān)系;活動二使學(xué)生體會到運(yùn)用方程來表示實(shí)際問題中相等關(guān)系的一般性和優(yōu)越性;活動三從不同的角度去分析問題，解決問題,，進(jìn)一步提升從問題到方程的認(rèn)識,，從而完成整個建構(gòu)活動,。

3.教材的使用要有創(chuàng)造性

對課本素材的充分利用，即每一個活動都是在課本所提供的基礎(chǔ)上,，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式,，或改變題型,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求。同時這樣的設(shè)計(jì),，也使得每一個“活動”中的問題之間具有了一定的“邏輯聯(lián)系”,，這就使得解決問題的過程成為一個動態(tài)的、連續(xù)的過程,，可以給學(xué)生留下長久的回味和對知識的深刻理解,，從而有利于學(xué)生對知識的整體建構(gòu)。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué),、形成能力的場所，也是學(xué)生成長的舞臺,。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，以生為本，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和認(rèn)識,，學(xué)會設(shè)計(jì)建構(gòu)性活動,，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)化水平，防止用簡單的解題訓(xùn)練,，替代數(shù)學(xué)化認(rèn)識,。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主線，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)化認(rèn)識,，體現(xiàn)直接經(jīng)驗(yàn)形成所經(jīng)歷的認(rèn)知過程,，變簡單傳授為理解而教。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇四

一,、在備課方面,。我一直嚴(yán)格認(rèn)真地進(jìn)行課前的準(zhǔn)備工作，仔細(xì)教參,，認(rèn)真鉆研教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，分析學(xué)生的實(shí)際(包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、接受知識和理解知識及運(yùn)用知識的能力等)，做到在組織教學(xué)時胸有成竹,。

二,、在課堂上,。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對全體學(xué)生一視同仁,，同時也注意因材施教,，針對學(xué)生實(shí)際，采取讀,、講,、練、背,、的教學(xué)方式,，將課堂還給學(xué)生，力爭讓每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲,。

這節(jié)課雖然有一定的成績但也有不足之處,，特別是小組合作探究的問題上存在著以下不足

1、分組簡單機(jī)械

我所分的小組是按前后桌8個人一組,，這樣分組雖然開展小組活動簡便易行,，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn),。2,、討論流于形式，過于簡單

討論流于形式過于簡單是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)重的問題,。表現(xiàn)在：

討論變成“閑聊”,。當(dāng)我提出一個問題后，學(xué)生就圍坐在一起討論,，往往滿教室都是嗡嗡聲,，每個人都在張嘴，但討論內(nèi)容很多與問題無關(guān),。

3,、教師缺乏理性點(diǎn)撥。

小組討論二,、三分鐘后,，讓學(xué)生個人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的輔助手段,，成了作秀的表演,，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生參與不均

凡是聽過我的課的老師多少都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多,，代表小組回答的現(xiàn)象多,。我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確,。我只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因;另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動,，開小差的學(xué)生缺乏個人責(zé)任感等,。重難點(diǎn)和值得討論的問題，要緊密聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的社會熱點(diǎn),，焦點(diǎn)問題，要盡可能采用發(fā)生在學(xué)生身邊的,，迫切需要解決的一些實(shí)際問題或現(xiàn)實(shí)生活問題,，回顧這這節(jié)課與學(xué)生的教學(xué)互動，值得我進(jìn)行深刻地反思,。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇五

老實(shí)說,，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”，高呼“素質(zhì)教育”,、“新課改”,，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素質(zhì),、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照,。

通過接觸基層的教育工作者，反映出一個重要問題：不是大家不愿改革,，而是不知如何因校而宜,、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生,、圍繞學(xué)科,、根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探索改革。解決這個問題,，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高認(rèn)識、深入實(shí)踐,、不斷反思,、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué),，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,，解放思想,、實(shí)事求是、與時俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。

以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會,，希望與大家分享,，不到之處，誠請不吝指導(dǎo),。

一,、先入為主，激發(fā)興趣

俗話說,，萬事開頭難,。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足,、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，一舉打響,，一炮走紅,。

為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，深刻領(lǐng)會涵義要求,，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字,、圖畫,、故事、補(bǔ)白,、問題的用意,，融會貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課,，個人優(yōu)化,，發(fā)揮合作的力量，集思廣益,，博采眾長,，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料,，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，把課備精,、備細(xì)、備透,、備實(shí),、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話,、時事,、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課,，貼近學(xué)生學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求,，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官,，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn),，結(jié)合青少年的心理需求,，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽故事想結(jié)局,、聽故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，效果較好,。

二、目標(biāo)明晰,，展示具體

我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,，故事精彩、案例豐富,，不時點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,，深受廣大學(xué)生的喜愛。

面對紛繁復(fù)雜,、體裁多樣的課本,，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),，提綱挈領(lǐng),、抓住要害、明確目標(biāo),。眾所周知,，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力,、情感態(tài)度價值觀,，三者相輔相成，不可分割。

因此,，教師應(yīng)從形象生動的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化,、明確化,、清晰化，簡潔,、具體,、最好概括為“……是……”、“為什么……”,、“我們學(xué)習(xí)……,，將會……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí),，圍繞問題進(jìn)行思考,，圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),，如此,，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考,，再到掌握應(yīng)用,，問題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成,，順利實(shí)現(xiàn)了,。

三、循循善誘,，步步深入

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),，由淺入深，由表及里,。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例,，展示教學(xué)的全過程,。

做一個有尊嚴(yán)的人

知恥自愛自尊自強(qiáng)尊重他人贏得尊嚴(yán)

個體尊嚴(yán)國之興衰責(zé)無旁貸

保護(hù)他尊欣賞他人

本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞

做一個有尊嚴(yán)的人展開，首先,，為什么要做一個有尊嚴(yán)的人(孟子的話,，童第周的故事);其次，如何才能做一個有尊嚴(yán)的人;再次,，一要有自尊,，知恥自愛,，自尊自強(qiáng)，二要尊重他人,，保護(hù)他人自尊心不受傷害,，從內(nèi)心接納他人;最后，個人尊嚴(yán),，我們還要為國家,、民族爭光添彩，國之榮辱,，我輩有責(zé),。

教師在展示目標(biāo)以后，先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),，找出問題答案;后要逆序而上,，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo),、總目標(biāo)答案,，脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個問題，形成對總目標(biāo)的了解掌握,，全面理清思路,，學(xué)會尋找問題、思考問題,、分析問題,、解決問題的能力和方法。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇六

我上課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)unit8 why don’t you get her a scarf?第三課時文化閱讀部分,。本課的reading在體裁上是一篇議論文，所以這就要求在教學(xué)中教會學(xué)生如何閱讀這類體裁文章,，而在內(nèi)容上是關(guān)于如何提高我們的英語水平的一些方法,。使學(xué)生在閱讀完課文后對提高自己的英語水平有更深的認(rèn)識。

我認(rèn)為本堂課有以下幾個亮點(diǎn):

1這節(jié)閱讀課的提供多種提高英語水平的方式方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。這堂課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，通過聲音,、圖象,、視頻等結(jié)合情景設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

2這節(jié)閱讀課符合學(xué)以致用的原則,。新課標(biāo)要求“進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力”,，通過本課能提高他們閱讀英語新聞體裁文章的能力，還充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力,。

本節(jié)課我的反思如下：

1.在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)引入部分before-reading,，我用了can you sing english songs?的問題,，找同學(xué)學(xué)唱英語歌曲，引入課題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2.在while- reading 部分，通過指導(dǎo)學(xué)生快讀,、略讀,、細(xì)讀和精讀等方法，使學(xué)生對本課課文達(dá)到透徹理解和分析,。比如,，我先讓學(xué)生進(jìn)行快速讀，找出本文總共提出幾種提高英語水平的方法;用精讀法讓學(xué)生找出這些年輕歌手們學(xué)唱英語歌的的原因及意義,。

3.在after-reading 部分,，我讓學(xué)生以失蹤的小男孩的身份用第一人稱來描述自己失蹤的過程，目的是讓學(xué)生能嘗試使用文章中出現(xiàn)的一些短語,，但我給出的提示 suppose you were justin foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.問句給出的情景容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧義,，并且在文章還沒有給男孩失蹤的原因給出調(diào)查結(jié)果的情況下，設(shè)置這樣的問題不是很合理,。

4.在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我感覺各個教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)得不是很巧妙，需要進(jìn)一步加工優(yōu)化,，在有些課堂細(xì)節(jié)上處理得比較粗糙,，不夠細(xì)致。

總之,，在閱讀教學(xué)過程中,，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色,。在教學(xué)中,，教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，合理地使用和安排教材,，使之符合學(xué)生實(shí)際情況兼顧各類學(xué)生,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，才能提高課堂效率和質(zhì)量,，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

大鐘和小鐘教學(xué)反思簡短篇七

“從條件想起的策略的策略”是蘇教版20__年秋季改版教材的內(nèi)容,，在本課的嘗試教學(xué)中,，我分一下幾個步驟展開：

一、讀一讀——理解題意,。本課以小猴摘桃的情境引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀題目,，找出已知條件和問題，并引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，重點(diǎn)理解“以后每天都比前一天多摘5個”,，幫助學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的理解。學(xué)生的表達(dá)很有個性,，簡單一句話,，各人有各人的不同理解方式，但是都理解得比較透徹,。

二,、理一理——分析關(guān)系

發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，嘗試獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系,，通過“你打算怎樣解決這兩個問題?跟同桌說說你的想法,。”引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)第一天摘30個和第二天比第一天多摘5個求出第二天摘的個數(shù),，再根據(jù)第二天摘的個數(shù)和第三天又多摘的個數(shù)求出第三天摘的個數(shù),，……這樣一步一步進(jìn)行思考，分析數(shù)量之間的關(guān)系,。然后告訴學(xué)生這樣的方法叫做“從條件想起的策略”,。從條件想起的策略，根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系確定先算什么再算什么,。

三,、做一做——解決問題

在學(xué)生理解題意，理清關(guān)系的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決問題時水到渠成的事情了,。學(xué)生有的填表，有的列式,，都能正確解決,。

四、想一想——回顧反思

通過回顧反思解決這個問題的過程,，說說自己的體會，讓學(xué)生感受“從條件想起的策略”這種策略在解題中的優(yōu)勢,。

最后和學(xué)生一起歸納解決問題的四個步驟：解決問題時,，我們要先讀題，分清條件和問題,，理解題意;接著就可以從條件出發(fā),，分析數(shù)量之間的關(guān)系，確定解題思路;然后列表或列式找出答案,，解決問題;最后還要回顧過程,。這樣就讓學(xué)生初步感受了解決實(shí)際問題的一般過程,，掌握解決實(shí)際問題的思路。