演講稿具有宣傳,，鼓動,，教育和欣賞等作用,，它可以把演講者的觀點(diǎn),，主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,。好的演講稿對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇演講稿接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧,，我們一起來看一看吧,。

做人民滿意的教師演講稿篇一

當(dāng)我們不能隨心的選擇自己理想的職業(yè)時(shí),，我們一定要摒棄抱怨，認(rèn)真做好現(xiàn)有的工作,，努力把日復(fù)一日的枯燥勞作轉(zhuǎn)化為快樂的體驗(yàn)!在我十幾年的教學(xué)生涯中,，這個(gè)信念就像一盞永不熄滅的明燈，照亮了我前進(jìn)的道路,，讓我一直享受著作為教師的快樂,。

有人說，教師這個(gè)職業(yè)是單調(diào)乏味的,。每天上課下課,、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生,，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變,。

也有人說，教師這個(gè)職業(yè)缺乏快樂,。每天和那些什么也不懂的孩子一塊,，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧靜,。

還有人說,，教師是清貧的，你無法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝早茶,，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中……

這些說法似乎不無道理,。然而，一旦用詩意的眼光來對待教師這一職業(yè),，一切就會顯得那樣的美好而充滿了陽光色彩,。

不是嗎清晨，我來到教室,，一眼瞧見講臺上多了一束郁金香,，露珠閃耀，清香撲鼻,，心中的愉悅頓時(shí)如初陽般彌漫開來,。我故意驚嘆的問：是誰把美的天使帶到了我們面前 大家不約而同地把目光投向了胡辰雨,。到了檢查作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)全班就他一個(gè)人沒寫,。哦,，原來他是怕我責(zé)怪，所以就獻(xiàn)上了這一束花……在這些可愛的孩子面前,，你還能說自己的職業(yè)是單調(diào)乏味的嗎

中隊(duì)活動課的聯(lián)歡會上,，正唱著歌曲《中國人》的“假小子”祖文佳跳下“舞臺”，模仿著歌星劉德華的演唱神態(tài),，走到我和同學(xué)們面前鞠躬握手,，一不小心卻在轉(zhuǎn)身的時(shí)候摔了一跤，這時(shí),，孩子們趕緊圍上去,，扶起他，看他臉上掛著淚痕口中還在和大家一塊哼著歌曲的旋律……你一定也會怦然心動,，報(bào)以會心的微笑吧

孩童時(shí)的那種天真爛漫,、那種幼稚可笑的一舉一動，那雙清澈透明,、不摻一絲雜質(zhì)的眼睛,，不正被我們當(dāng)作幼<稚而隨手拋棄了嗎 在人生的旅途中，我們應(yīng)該常用“童心”這面鏡子,，來審視一下自己日見風(fēng)化了的心靈,，在童心母愛般的情懷中，在風(fēng)雨如注的日子里重新獲得心靈的平靜,。

和朋友們聚會時(shí),，他們往往羨慕我：“還是你好一年有兩個(gè)假期，工作穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),?！睂Υ耍铱偸菆?bào)之一笑,，也不愿解釋,，說多了，他們會以為我是言不由衷,。要說工作量,，教師的苦和累也許只有教師自己才能體會得到,。然而,，我也能在日復(fù)一日平淡、平凡的工作中不斷找到新鮮,、新意的無限樂趣,。課堂上,，我是知識海洋的領(lǐng)航員;課堂下，我是生活的先知也是孩子們的知心朋友,。作業(yè)本上,，我用廣博的愛心抒寫著鮮紅的心跡;測試卷上，我用公平和細(xì)膩描繪明天的憧憬,，勾勒出前程的錦繡,。黑板上吱吱叫響的粉筆，揮灑出孩子們燦爛

做人民滿意的教師演講稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家晚上好,，今天我演講的題目是《愛心，責(zé)任》!

世上有很多東西,，給予他人時(shí),，往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,，您也許會驚奇地問;“那是什么呢?”我會毫不遲疑的回答：“那就是愛!”

愛,，不是索取。不是等價(jià)交換,，而是付出,。是給予。是自我犧牲,。孩子愛我,，我愛他。教師只有熱愛孩子,，才能去精心地培養(yǎng)孩子,，只有愛的深，才能更認(rèn)真,，更耐心,。更細(xì)心地對待孩子。

有人說：“教師是天底下最光榮的職業(yè)!”有人說：“教師是自我幸福的把握者,，是學(xué)生幸福的引路人,。”在每個(gè)孩子的心目中,，老師是一個(gè)最親切,，最智慧，最偉大的形象,。我們也曾說,，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù),，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,，謀求人生的幸福,。

看到那么多老師的付出后我明白了陶行知先生的一句話：“老師是捧著一顆心來，不帶半根草去的,?！蹦敲唇處熉殬I(yè)是苦，是樂?它能給我們教師帶來幸福的體驗(yàn)嗎?現(xiàn)在請大家把你的右手放在胸口,，靜靜的閉上眼睛,。感覺到了嗎?砰砰的心跳正是我們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻(xiàn)后，收到的快樂的回音,，教育工作是辛苦的,，那么，是什么構(gòu)成了無數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè),，勤于奉獻(xiàn),，淡泊名利，默默耕耘的內(nèi)動力呢?我想那一定是教師對教育事業(yè)的滿腔的熱愛,，是這種愛崗敬業(yè)的精神讓他們義務(wù)反顧地投身于教育事業(yè),，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生價(jià)值的滿足。

除了師德,，我們不得不提到師愛,。作家冰心曾經(jīng)說過：“有了愛，便有了一切,，有了愛,，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石,，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子,，教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子,，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的,，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛,，教師的愛能照亮孩子的內(nèi)心世界,，教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來，教師的愛能使孩子們健康地成長,，人們常說：“沒有夢想的人生是乏味的,，沒有創(chuàng)造的人生是平庸的”。

教師職業(yè),，有其苦,，也有其樂，讓我們身在校園,，心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,，以人名教師的名義,，默默耕耘,，共同托起明天的太陽!謝謝!我的演講完畢,。

做人民滿意的教師演講稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家下午好,，我是來自二年級語文組的榮秋玲,，今天我演講的題目是《我的中國教師夢》。

夢想,，是生活的;夢想,，是你美好的憧憬;夢想，是你理想的翅膀;擁有夢想才擁有未來,。每個(gè)人的夢想都必須要以國家的強(qiáng)大作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾,。改革開放以來，隨著我們國家的飛速發(fā)展,，綜合國力日益增強(qiáng),，國際地位顯著提高，我們現(xiàn)在有底氣,，也有能力去暢想我們的“中國夢”,。我的夢想是能夠成為一名教師，一個(gè)普普通通的人民教師,。

“少年智則國智,，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng),，少年獨(dú)立則國獨(dú)立,，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步,，少年雄于歐洲,，則國雄于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球,?！绷簡⒊凇渡倌曛袊f?里已經(jīng)詳細(xì)的說明了青少年對一個(gè)國家的重要性。那么引導(dǎo)青少年,、陪伴青少年成長的除了家長,，就是老師。老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中,，帶給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識,，更多的是我們通過語言、動作,、行為潛移默化的影響著學(xué)生,。學(xué)生往往會以我們的行為為參考,，去判斷這樣的事情、行為是否正確,。所以,，做好一名老師，最起碼的就是先做好自己,。愛崗敬業(yè),、誠信友善、品德高尚,、奉獻(xiàn)社會,。

有人說，我們的祖國是一個(gè)難以創(chuàng)新的國家,，因?yàn)橹袊鴽]有敢做夢的人,，中國自古以來的中庸之道使得有膽量走在人們前面的人是少之又少。但是,，翻開我們的歷史,，其實(shí)在中國也是不缺少做夢的。

莊生夢蝶體現(xiàn)了思想的自由解放,，嫦娥奔月體現(xiàn)了追求的大膽探索,，從秦漢的明月刀唐明的關(guān)城，中國人的夢不但一直在做,，而且為了達(dá)到夢境的彼岸,，去不斷的嘗試和沖擊，于是我們擁有了引以為傲的四大發(fā)明,，有了浩如煙海的文學(xué)藝術(shù),，成就了祖國的偉大和不同凡響。美國夢成就了今天的美國,，那么未來的中國就更需要我們今天的中國夢來成就她的輝煌,。我有一個(gè)關(guān)于中國的教師夢。

有人會說,，教師有什么驕傲的?我來給你細(xì)說：第一,，每年至少有三分之一的時(shí)間可以自由支配,。第二,，教師擁有相當(dāng)純潔的人際關(guān)系。第三,，教師的社會地位是必須有的,。第四也是最欣慰的一點(diǎn),，年齡增長與工資增長成正比。

回頭看看。兒時(shí)寫作文概率最高的題目,，除了《我最難忘的一件事》就是《我的夢想》,。小時(shí)候我的心中總有那么一根燃也燃不完的蠟燭，沒錯(cuò),，當(dāng)一名老師,，似乎這個(gè)夢想就是為了作文課而生的。在人生路上左顧右盼磕磕絆絆的,，我長大了,，無意中,，我實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢想,，才發(fā)現(xiàn)最初的夢想才是最真實(shí)的，也是最可靠的,。

我愛我的職業(yè),，如果要把它當(dāng)成謀生的手段，那我就要對得起所有人對我的信任,。如果要把它視為公益事業(yè),，那我就得在教室內(nèi)傳播正能量的春風(fēng)。如果它是一個(gè)角色,，那我就需要做一個(gè)愛孩子,、疼孩子的好媽媽。在座的各位,，只要心態(tài)年輕,，就正值年輕。我們不是吃青春飯的職業(yè),，不怕時(shí)間的拖拽,。俗話說的好：“教師和醫(yī)生是越老越值錢的職業(yè)?！泵鎸δ嫔L,，您驕傲嗎?

挫折，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過,。人的性格各種各樣,，家庭教育各不

相同，人生觀,、世界觀,、價(jià)值觀也存在著很大的差異。面對經(jīng)常事與愿違的情況,，耐心不比努力簡單,。面對學(xué)生家長的輕視和不理解，我憋屈、我懊惱,、我憤怒,，有時(shí)我覺得我失去了快樂，失去了對老師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同感,。其實(shí),，這很蠢。別人的一句話,，一句評論就生氣一天,、兩天或者更久，現(xiàn)在想想我是有多無聊埃一句輕描淡寫的話算什么呢?與家長的一次成功的溝通就見證了一次能力的提升,。那么讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!面對不斷激怒的自己,，我才能感到驕傲。

我一直在思考如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣,，如果是因?yàn)槲业慕虒W(xué)方式方法而導(dǎo)致孩子們溜號,，我會慚愧。我想讓他們快樂學(xué)習(xí)語文,，在學(xué)習(xí)中與我交流互動,。我想聽孩子們大聲的回應(yīng)，我想見他們焦急的舉手搶答,。我尤其想看到孩子們在課堂上因?yàn)榇饘σ粋€(gè)問題而露出的純真笑臉,。我愛他們，我擁有他們,，所以我驕傲,。

二十五年了，沒有那個(gè)人生階段比現(xiàn)在更樂于學(xué)習(xí),，有壓力才有動力,。從前那個(gè)凡事都慢慢吞吞的自己要改變了。身為一個(gè)女孩子,，大大咧咧,、馬馬虎虎可以是我的個(gè)性?？勺鳛橐粋€(gè)班主任“對付,、差不多、還可以”這類詞匯則會讓你的工作變得一團(tuán)糟,。每一次犯錯(cuò),，都教訓(xùn)我下次得思考，要琢磨,，要謹(jǐn)言慎行,。是的,，我要干好我的工作，要在這個(gè)校園扎根,，要稱每個(gè)同事為朋友,，要使孩子們心中都開花。

前蘇聯(lián)教育家說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè),?！蔽沂欠酃P，我是蠟燭,，我是園丁,，我就是教師，我驕傲——我是中國人民教師,。

謝謝大家!

做人民滿意的教師演講稿篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師、評委們：

大家好!

我演講的題目是《做個(gè)幸福的教師》,。

幸福是時(shí)下人們討論最多的一個(gè)問題之一,，作為教師的我們,，你感到過幸福嗎?

根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年9月份的調(diào)查顯示,，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去,，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福,。

每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務(wù),，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

想想何時(shí)能買得起房子,，想想年邁的父母,，想想孩子又要上學(xué)了，讓我們倍感壓力,。

回憶起十七歲時(shí)滿懷熱情加入教師的隊(duì)伍;回憶起同是新人的我和一年級新生害羞的第一堂課;回憶起繁重的教學(xué)工作慢慢擠走熱情,，倦怠漸漸升起……

時(shí)間走到20xx年，疲憊的我走進(jìn)課堂就仿佛走進(jìn)一個(gè)黑暗的世界,，看不見孩子們純真的笑臉,，只感受到讓我心煩意亂的嘈雜，我開始懷疑自己是不是適合繼續(xù)當(dāng)老師,。記得一次課間休息的時(shí)候,，多年下來積累的胃病發(fā)作了，我按著自己的胃趴在講臺上緩解疼痛,。這時(shí),，耳邊傳來一句“老師，給你吃，甜的!”我抬頭看見學(xué)生黃群把一大塊凍米糖放在講臺上,，隨即跑開了,。后來同事曹老師跟我說，是黃群主動從她那兒要來的,。沒想到他自己沒吃,，卻送給了我。我鼻子突然酸了,，一陣觸動,。要知道黃群是一個(gè)智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障,，平時(shí)也沒個(gè)人照顧他,。而我，也并不喜歡他,，還因?yàn)椴皇丶o(jì)律不講衛(wèi)生批評他,，甚至厭惡他。但是這時(shí),，我心里只剩下慚愧,，作為一個(gè)教師，我竟忘記了“師心明如鏡,，豈能容纖塵?”黃群和他的凍米糖就像黑暗世界里的一點(diǎn)燈光,，讓我開始掙脫職業(yè)怠倦的黑暗包圍。

當(dāng)看到孩子們那一張張純真的笑臉,，一雙雙渴求知識的眼睛;當(dāng)課后學(xué)生們圍著我討論問題;當(dāng)走在路上學(xué)生們熱情地喊一聲“劉老師”;當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生送來一個(gè)個(gè)誠摯的問候,。感覺自己不僅僅是有這么多可愛的學(xué)生，更收獲了純真的友誼,。想想,，我還是幸福的!

當(dāng)看到我們可親可敬的同行們，把教育當(dāng)成自己的事業(yè),，把教育當(dāng)成自己的精神追求,，把教育當(dāng)成自己一輩子的事，前仆后繼,，樂于奉獻(xiàn),。這十四年來，同事們帶給我了太多太多的感動與不可思議,，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋,。可以與如此高風(fēng)尚道德的人為伍,，想想,，我還是幸福的!

起始于辛勞,，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照,。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)該無怨無悔。因?yàn)?，只有?jiān)持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂,，只有懷著教育理想才能真正體驗(yàn)到教育的幸福!愿天下多一些幸福的教師!

謝謝大家!

做人民滿意的教師演講稿篇五

人活著不是為了痛苦，而是追求幸福,，作為教書育人的教師自然也不例外,。影響教師的人生幸福指數(shù)的因素很多，所教學(xué)生集體的學(xué)業(yè)是否成功,，學(xué)習(xí)生活是否幸福,，教師本身的工作是否愉悅，是一個(gè)至關(guān)重要的因素,。教師要給學(xué)生以幸福,，自己應(yīng)先成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)懂得如何創(chuàng)造幸福的人,。有了幸福的教師,，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生,。那么,，怎樣做，才能成為一個(gè)幸福的教師呢?

一,、善待自己——做一個(gè)身心和諧、健康的人

作為教師,，要獲得生活的幸福,，我認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整個(gè)人的工作生活方式：

1、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的工作任務(wù),，不要輕易地透支生命去做于己不利,，于人未必有力的所謂“奉獻(xiàn)”。

2,、要善于利用雙休日,，寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲,、娛樂,、健身等活動，以調(diào)整身心,、保持精神與身體的健康狀態(tài),。沒有健康的身體,，去談幸福是不可能的，脫離生存環(huán)境談師德問題是沒有意義的,，脫離事業(yè)發(fā)展進(jìn)行師德修養(yǎng)是不起作用的,。

保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業(yè)知識上不斷獲得發(fā)展,，在教學(xué)技能上不斷取得進(jìn)步,，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”,，永不落伍,，才是真正善待自己。

如果準(zhǔn)備以教師為終生職業(yè)的話,，我們還應(yīng)該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。不與經(jīng)商者比財(cái)富,，不與從政者比地位,，不與他人比花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆,，我自然不動”,，做自己該做的工作。

當(dāng)我們從平凡的不能再平凡的教學(xué)生涯中感受到越來越多的樂趣的時(shí)候,，當(dāng)我們的內(nèi)心的幸福溢于言表的時(shí)候,，我們就能夠用自己美好的心境，去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的美好心境,，用自己的幸福去營造學(xué)生的幸福,。

二、善待學(xué)生——做一個(gè)慈母般的教師

善待學(xué)生就是善待自己,。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與成長的幸福的教師是最幸福的教師,。那么，怎樣善待學(xué)生呢?

首先,，善待學(xué)生就要愛他們,，要了解他們。對一個(gè)好教師而言,，只有了解了每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向,、有智慧的完整的人,。

其次，善待學(xué)生就要公平對待每一位學(xué)生,，把所有學(xué)生視為自己的子弟,。公平,，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

第三,，善待學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,，與他們平等相處，不盛氣凌人,，用信任和關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲,。

三、善待同仁——開辟一方適宜生存發(fā)展的樂土

人有七情六欲,，教師也是人,，而不是神，有時(shí)也會鬧情緒,，也會悲傷,，相處多了，矛盾在所難免,。善待同仁,，不僅是一種為人處事的態(tài)度，而且還是一門高深的學(xué)問,。善待同仁可以多一些情誼,，少一些糾紛;多一些合作，少一些競爭;多一些贊賞,，少一些埋怨;多一些關(guān)懷,，少一些冷漠。

在同事中尋找良師益友,，在同事中找合作伙伴,，在同事的經(jīng)歷中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向他人學(xué)習(xí),，取人之長,，補(bǔ)己之短，無論是對自己,、對他人還是對學(xué)校這個(gè)大集體，都是一件高價(jià)值的事情,。

身為一名教師,，我們就擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛自己,，也愛他人;播種著愛,，也收獲著愛;播種著幸福，同時(shí)更收獲著幸福,。幸福教師應(yīng)微笑對待同事和學(xué)生,，教師間的微笑可以使同事之間氣氛融洽,，更可以消除自己工作中的疲勞，減輕心理上的壓力,。透過微笑學(xué)生們會接納你,，會喜歡你，使他們以一種積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活,，也會使你的教學(xué)變得輕松自如,，效果明顯。給同事一份微笑,，給學(xué)生一份微笑,，生活也會回報(bào)你一份微笑，也許你的幸福就從這兒開始了,。

快樂本為感覺,，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此,。只要我們盡心盡力,，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個(gè)關(guān)榮的稱呼,，縱然我們不刻意追求幸福,，真正的幸福將會常駐我們的心中。

? ? ? 做一名幸福的教師演講稿篇3

字典上說幸福是使人心情舒暢的境遇和生活,。那么教育的幸福真諦又是什么呢? 作為師者,，我曾經(jīng)不止一次地思考過，但對于這樣的問題,，總覺得是一個(gè)十分玄虛的問題,。在這物欲橫流的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，功利主義的價(jià)值觀不可避免地浸透到教育這塊曾經(jīng)圣潔的田園里,。我是一名普通的一線教師,，在從教的十多年的生活中，我以一個(gè)平凡人的平凡心態(tài)對待自己的職業(yè),，有時(shí)難免也偶爾受到一些功利主義的沖擊,，但我一直堅(jiān)持自己的一些職業(yè)精神，我想,，無論你做什么工作,，都要學(xué)會感受自己從事的職業(yè)給自己帶來的幸福感，所以我常對自己說要個(gè)幸福的教師,。

我們的教育是著眼于人的全面發(fā)展和社會的和諧發(fā)展,，教育的至高境界是創(chuàng)造幸福，要想造就幸福的學(xué)生,，教師首先要是幸福的,?！碑?dāng)今社會，教師的壓力,，很容易讓教師的身心結(jié)繭蒙塵,，看不見教育工作的蓬勃生命力，倦怠,、消極的現(xiàn)象就會蔓延開來,，因此就會在工作中缺乏熱情，因循守舊,，消極應(yīng)付,，就會僅憑良心滿足于“做到就行”。那么,，教師這個(gè)職業(yè)所帶來的欣喜,、滿足、幸福也會隨之感悟不到,。許多時(shí)候我們都忽略了我們所從事的職業(yè)也有幸福,，甚至從來也沒有思考過怎樣的教育才是幸福的?由于工作忙碌，常常忘記感受自己的心情,。

教育的真正幸福是什么?我以為幸福是課上課下學(xué)生一聲親切的問候,，是校內(nèi)校外途中學(xué)生一個(gè)誠摯的敬禮，是每逢佳節(jié)時(shí)候?qū)W生一句美好的祝福,，是離開母校的學(xué)生留下的點(diǎn)滴記憶....如果用心去感受教育的幸福真諦,，它就是這么簡單實(shí)在。

作家畢淑敏曾經(jīng)說過：人生本沒有什么意義,，人生的意義便在于我們要努力賦予它的意義,。我想我們的教育生涯也是如此。不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動還是被動,，只要我們還在從事它，就不該單純地把它看成謀生的手段,，我們需要努力把它變成自己的事業(yè),，在其中尋求價(jià)值和理想，在其中尋求幸福和快樂,。如果不從教育本身尋求到幸福,，不做一個(gè)幸福的教師，那么做教師的精神支柱就會轟然坍塌,。。一個(gè)教育人生不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福,，教師自己要成為一個(gè)幸福的人,，是自己的需要也是教育的需要,。所以，我們要立志做一個(gè)幸福的教師,，把教育當(dāng)作理想來追求,，用人生的激情來點(diǎn)燃未希望之燈，用教育的理想來打造理想的教育,，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想,。

也許有人會說，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的作業(yè)批改,，沒有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備,，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。但我要說,，教師的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足,。我們可以感受這樣的生活：冬日的下午，煦暖的陽光,，斜斜地從窗子灑進(jìn)來,，一杯熱茶，一支筆,，一本書,，何等的逍遙?一種酣暢淋漓的快樂從心底油然升起，幾個(gè)小時(shí),，不知不覺中悄然逝去,。如飲甘醇，如灌醍醐,，一種震撼,，一種洗禮，一種共鳴,，一種幸福,。沉浸書堆，我時(shí)常奔放地想如詩人一般盡情抒懷,。在社會喧囂的樊籬中我不斷尋覓閱讀帶給自己的寧靜,，在書香中尋找理性的回歸，就像在沙漠中尋求綠洲的跋涉者,。在書香中,，我們讓自己的思想恢復(fù)彈性，讓自己的靈魂重新變得豐滿而博大,。讓我們做一個(gè)古香古色,、平靜淡泊、精神高貴的現(xiàn)代教師。古香古色是我作為教師的一種本色,，平靜淡泊是我作為教師的一種狀態(tài),，精神高貴是我作為教師的的一種操守。教師作為精神高貴的知識分子,，我們應(yīng)該把真理告訴人們,。

我時(shí)常捕捉到教育思緒云飄漫舞的輕盈，我更陶醉于教育幸福送給我的萬般純凈,。教師的幸福在于擁有一顆通融,、豁達(dá)、敞亮和感動的心,。教師的教育生命是由豁達(dá)和寬容,、感動與和諧累積起來的精神生命。作為教師,，只有擁有相對安靜,、安寧、安定的心境才能打開心障,，體察自我,，尋找和發(fā)現(xiàn)教育中的幸福。其實(shí),，教育中的幸福不只是在心靈深處,，更在我們眼前手邊，在教室的每一角落,，在學(xué)生的快樂臉龐,，所以我要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，感動生活中的點(diǎn)滴理解,、點(diǎn)滴寬容,、點(diǎn)滴信任，甚至是壓力,、埋怨和批評,。在與學(xué)生的心心相印中我不斷體驗(yàn)著學(xué)生愛我的滿足，在家長的贊揚(yáng)聲中我不斷收獲著成長的足跡,。

“慢慢走,，欣賞啊!”阿爾卑斯山路上的標(biāo)語告訴我們教師的幸福還在于能夠欣賞生活，懂得享受生活,。當(dāng)然這樣的幸福并不單純地表現(xiàn)在輕松自在的人生態(tài)度上,，這樣的幸福是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，它具有豐富的人生內(nèi)涵和無盡的生命回味?，F(xiàn)代教師不僅要懂得用一顆年輕的心和一分涌動的情去點(diǎn)燃教育的圣火,，還應(yīng)該懂得體驗(yàn)生活的情趣,，享受人生的樂趣，得意時(shí),，會在春晨秋夜低吟,，失意時(shí)，也會在花前月下淺唱,，和自己的心面對面，與所愛的人心連心,。這樣的生活,，也許會有非議，但這樣的生活,，不失本真,，是心靈和性情的和諧融合，有一種幸福的味道,。我們要在精神富足中學(xué)會欣賞,，懂得欣賞，在欣賞中做一個(gè)真正幸福的教師,。

在《生命的林子》一文中,，方丈問玄奘：“燭火和太陽， 哪個(gè)更亮些?你愿意做燭火還是太陽?”玄奘選擇的是做太陽,，經(jīng)過他的努力,，玄奘終于成為一代名僧。作為教師,，我們也不能只停留在做蠟燭上,，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽,，要追求永恒,，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣,，我們的靈魂會使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象,，會使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華,。

對人生而言,，幸福是不可以存儲和轉(zhuǎn)移支付的，幸福是一種生命元素,，與生命是水乳交融的,，盡管幸福的定義有無數(shù)種，但為學(xué)生的幸福而幸福地活著是恒久的,，這是我們教師心靈的依靠,。

做幸福的教師,，是目標(biāo);幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福,， 是成功!讓我們銘記特級教師劉可欽的話與大家共勉：

在平常的教學(xué)中感悟教育!

在平實(shí)的細(xì)節(jié)中尋找真諦!

在平和的心態(tài)下追尋做教師的幸福!

做人民滿意的教師演講稿篇六

各位評委：

上午好!我是選手___,，來自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!

在師范求學(xué)時(shí),，老師告訴我,，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡,。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

后來,，走上了工作崗位,，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯,，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解：

領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),，恪盡職守;

同事告訴我,，師德就是融洽和睦，互幫互助;

一屆一屆的親若朋友,，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,，用他們的是是非非、評評論論,，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待,，公平視之,，用愛心、細(xì)心,、耐心拉近距離,，指引方向，召喚迷途的羔羊,，喚醒沉睡的幼芽,。

古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章!

而現(xiàn)在,，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生,、與學(xué)生家長、與同事,、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育,、有關(guān)教學(xué),、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志,、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué),、學(xué)科教育、職業(yè)愿景,、動力,、職責(zé)、操守等等,。在這太多太多的經(jīng)歷,、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,，讓我對教師、對師德也有了更深入的,、更進(jìn)一層的體會和理解,。

謝謝大家!

做人民滿意的教師演講稿篇七

曾經(jīng)的緊張，曾經(jīng)的忙碌,，曾經(jīng)的壓抑,，曾經(jīng)的苦惱，在昨天畢業(yè)考結(jié)束的一刻告一段落了——又送走了一屆,。仿佛是冥冥中的注定,，從我畢業(yè)至今一直從事中高段的語文教學(xué)。雖然年紀(jì)還不大,，卻已經(jīng)有了力不從心的感覺,。這一屆學(xué)生是我?guī)У米罾鄣囊粚谩膩頉]有啞掉過的嗓子從帶這班學(xué)生開始沙啞,，一直到畢業(yè)考結(jié)束,，嗓子已經(jīng)無法恢復(fù)。一向喜歡唱歌的我自從帶了這班學(xué)生后便失去了去歌廳亮一嗓子的能力和權(quán)力,。記憶力也開始迅速下降,。哎，開始擔(dān)憂今后的教書生涯該如何繼續(xù),。

不去想成績出來后我們班會是個(gè)怎樣的狀況,。我想：只要我們曾經(jīng)努力過，這就是最大的成功,。也衷心祝愿我的學(xué)生們能得到一個(gè)讓自己滿意的成績,，奔向自己中意的中學(xué)。但愿當(dāng)他們再想起我這個(gè)老師的時(shí)候,，能理解我曾經(jīng)的嘮叨,，曾經(jīng)的嚴(yán)厲,，曾經(jīng)許多讓他們不滿的點(diǎn)滴。

兩個(gè)月后,，我又將迎來怎樣的一群?他們一定也個(gè)性張揚(yáng),，他們一定也古靈精怪，他們一定也有淘氣和頑皮,。我又該打起怎樣的精神來面對他們?

也許這就是教育工作者的幸福,，生活永遠(yuǎn)向前，在迎來送往的或欣喜,、或憂傷,、或期待的五味雜陳中體味生活的魅力。甘心情愿地付出,，筋疲力盡地收場,，又欣喜若狂地期待。青春遠(yuǎn)了,，皺紋添了,。但是我們的學(xué)生永遠(yuǎn)年輕。

的確,， “緊張”,、“忙碌”‘“壓抑”“苦惱” 這四個(gè)詞語高度概括了我過去的一年的工作狀態(tài)。

雖說我不是第一次教畢業(yè)班,，但是面對新的教材,，新的畢業(yè)考形勢，一年前,，一進(jìn)入畢業(yè)班教學(xué),，我的神經(jīng)就開始莫名的緊張起來。前一屆畢業(yè)班學(xué)生的優(yōu)異成績和本班學(xué)生捉襟見肘的學(xué)習(xí)底子,，讓我心神不安,。而來自學(xué)生的青春期叛逆和騷動更讓我一籌莫展。零零碎碎的空間日志記錄著我曾經(jīng)的無助和彷徨,，也記錄著我對教育教學(xué)工作的點(diǎn)滴思考：~~年10月24日,，我轉(zhuǎn)載了日志《為什么聰明的孩子成績未必拔尖》。~~年12月27日我在空間里發(fā)出了《我該如何教育你,，我的孩子》的由衷感慨,，而~~年3月19日，我又在日志中寫道“告訴自己——理解孩子”,。

那些日子,，可以說我的所有精力和心思都花在了學(xué)生身上。上課的時(shí)候想著如何盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，下課的時(shí)候想著如何提高批改的效率,，下了班以后還在揣摩如何把迷戀游戲的章同學(xué)拉倒積極進(jìn)取的行列,，想著如何設(shè)法與愛撒謊的夏某人家長溝通。真可謂：心為教學(xué)所系,，情為學(xué)生所累,。記不得為了改變個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我進(jìn)行了多少次的個(gè)別談心和家校聯(lián)系,。也記不得有幾個(gè)傍晚,，天色已經(jīng)擦黑，我還陪著學(xué)生一路談心送他回家,。

進(jìn)入今年的五月,，學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)工作的安排緊鑼密鼓，教學(xué)調(diào)測,，第一次模擬測試,，畢業(yè)班家長會，開始提優(yōu)班的輔導(dǎo),，第二次模擬測試,，一個(gè)個(gè)活動接踵而至，我們?nèi)w畢業(yè)班的教師也進(jìn)入了最緊張的備戰(zhàn)階段,。作為年段主任的我，又豈能落在人后,。記得那個(gè)雙休日,，我為了準(zhǔn)備一節(jié)復(fù)習(xí)調(diào)研課在電腦前一坐就是十多個(gè)小時(shí)，吃晚飯的時(shí)候兒子向他爸爸告狀說：“爸爸,，我今天吃的中飯跟早飯一樣,，稀飯加面包，媽媽沒有買菜做飯”,。記得一模以后的幾周里我堅(jiān)持每天晚上都反思自己一天復(fù)習(xí)教學(xué)的得失,，準(zhǔn)備第二天的復(fù)習(xí)教案。更清楚地記得為了準(zhǔn)備第二天的家長會,，我持續(xù)工作到深夜,。連續(xù)高強(qiáng)度的工作使得我再也沒有精力料理家務(wù)，接近期末的幾周我干脆把所有的家務(wù)推給了丈夫,。直到學(xué)生畢業(yè)考結(jié)束,，我的神經(jīng)終于有了放松的機(jī)會。現(xiàn)在回憶那段時(shí)光,，感覺自己就像是在極限闖關(guān)似的,，每每心神疲勞的時(shí)候我總是這樣安慰自己：終于又過了一關(guān)。

做人民滿意的教師演講稿篇八

古人說,，“不學(xué)禮,，無以立”,。就是說，你不學(xué)“禮”,，就沒法在社會中立身,。

那么，什么是禮儀呢?簡單地說,，禮儀就是律己,、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段,。

文明禮儀,，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn),，也是個(gè)人道德和社會公德的體現(xiàn),。更是城市的臉面，更是國家的臉面,。

所以,，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位更能夠潤滑和改善人際關(guān)系,。

作為具有5020xx年文明史的“禮儀之邦”,，講文明、用禮儀,，也是弘揚(yáng)民族文化,、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中,，身份,、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人,，下一刻往往成了別人討厭的對象,。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

當(dāng)我們身為游客的時(shí)候,，總是依著自己的興致,，隨地吐痰、吐口香糖,、踩踏草坪,、在文物上亂寫亂涂;當(dāng)我們是市民的時(shí)候，又是對隨地吐痰,、亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕,。

當(dāng)我們和同學(xué)相處的時(shí)候，總會埋怨同學(xué)的“不拘小節(jié)”，無論是工作上還是生活上的說話,、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”,。

當(dāng)我們乘坐公共汽車的時(shí)候，總是為能搶到座位而沾沾自喜,，擠到,、踩到別人的時(shí)候從不屑于說對不起;當(dāng)我們被人擠到或踩到的時(shí)候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當(dāng)我們是老人的時(shí)候,，站在晃晃悠悠的車上,，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個(gè)座。

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,，人們的精神需求層次和自我認(rèn)知價(jià)值的越來越高,，就越來越希望得到理解、受到尊重,。毫無疑問,，在當(dāng)前的形勢下，禮儀已不是個(gè)別行業(yè),、個(gè)別社會層次的需求,，而是全民所需。

火車跑得快,，全憑車頭帶,。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學(xué)校,，如果師長能夠帶好頭;在單位,，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之,，要在全中國推廣、普及文明禮儀,，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個(gè)頭;如果我們每個(gè)人都能從我做起,，從現(xiàn)在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作,，就會更加容易,。那么我們的精神文明建設(shè)，就會和物質(zhì)文明建設(shè)一樣,，取得飛速發(fā)展,。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新,，人們都會生活在友好,、寬容、關(guān)愛,、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀,，強(qiáng)調(diào)的是“尊重為本”,。

想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人,。

那些陋習(xí),，圖的是一時(shí)之快，丟的是自己的人格和尊嚴(yán),。 一個(gè)連自己都不尊重的人,，別人還會尊重你嗎?

我的講話完了，謝謝大家!

做人民滿意的教師演講稿篇九

福是一杯濃烈的酒,，幸福是一杯芬芳的茶,，幸福是兩情相許，心心相印,。追求理想的人,，幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,，就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食,。

人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸,。越來越多的人發(fā)現(xiàn),，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福,。近幾年,，我們經(jīng)常聽到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長,，幸福也跟著在增長嗎?

長期以來,，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題,，從古到今,，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師,，最大之幸福莫過于桃李滿天下,，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高,，能力強(qiáng)的頂尖人才,。

教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點(diǎn)：精神性,、關(guān)系性,、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”,，“父母俱存,，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天,，俯不怍于人,，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也,?！?/p>

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂,、“仰不愧于天,，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”,，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊(yùn),。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段,，而是出乎自己的需要,，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地,、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,，達(dá)到‘孔顏樂處’的境界?！?/p>

(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問題,。

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感,。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅,。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對比調(diào)查,，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作,，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子,。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%,。然而近年來,，‘玩派’驟然增多”?！案鶕?jù)1983年世界青年意識調(diào)查對11個(gè)國家提問的結(jié)果,，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本為19.8%，美國為21.8%”,?！暗搅?987年，日本的玩派占到26.9%,，四年時(shí)間增加了7.1個(gè)百分點(diǎn)”,。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數(shù)字,。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù),，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”,。

在這樣的狀態(tài)之下,，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福,。

(二)幸福能力的培養(yǎng),，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,，它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,，幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先,，教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識結(jié)構(gòu),。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類,。本體性知識是指教師所教科目的學(xué)科專業(yè)知識,。背景性知識實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識是指教育學(xué),、心理學(xué)知識,，包括對教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識，對教育對象的了解等等,。教師的知識不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識,，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識,。沒有對學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解,，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化,，一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,，他也是一個(gè)枯燥乏味、沒有成效的教師,。這樣的教師“學(xué)生聽其課味同嚼蠟,，躲其課不以為害,，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的,。

其次,，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實(shí)踐能力,。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,，語言表達(dá)能力，教育觀察能力,，注意分配能力,，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性,、教育想象能力和教育機(jī)智,。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計(jì)劃安排,，對這一活動的監(jiān)察,、評價(jià)、反饋,，以及對教育過程的調(diào)節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”,。我們知道,，教育活動的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數(shù),。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R授受過程,，也是一個(gè)充滿靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過程,。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會收獲教育的成功,，更不會體驗(yàn)教育幸福。

最后,，教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng),。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感,。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界,，創(chuàng)造性的教育能力,，還應(yīng)當(dāng)具有對教育活動過程以及教、學(xué)雙方的審美能力,。這一審美能力既是樂教,、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素,。教師應(yīng)當(dāng)自覺掌握教育的審美評價(jià)尺度,，學(xué)會以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生,、看自己,。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶,。這一點(diǎn),，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得,，這是一個(gè)悖論,。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫和全面發(fā)展的人,。

其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力,，二是技術(shù)能力,，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力,，五是人的生理承受能力和心理承受能力,。

做人民滿意的教師演講稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！我叫董文濤,，來自大城小學(xué)。做為大城小學(xué)的”新兵“,，我能以大城小學(xué)學(xué)生最喜歡的教師身份站在這里,，我感到非常榮幸。

我在大城小學(xué)擔(dān)任全校的音樂課,。記得大學(xué)里第一節(jié)教法課上,，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：”音樂教育不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生做人“,。這句話也深深地烙在我的腦海里,，最后成為我的教學(xué)理念。

現(xiàn)實(shí)的教育大環(huán)境中,，音樂學(xué)科的生存壞境非常不容樂觀,，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國農(nóng)村小學(xué)平均11所學(xué)較才有一名音樂教師,，且多數(shù)都是兼職或轉(zhuǎn)崗教師,。再加上我們現(xiàn)在所用的教材是小學(xué)藝術(shù)課本,，并不是太適合農(nóng)村小學(xué)使用。這就造成了學(xué)生的音樂素質(zhì)較差,，音樂教學(xué)很難開展,。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，小學(xué)畢業(yè)還不識譜的毫不為奇,。結(jié)合這些實(shí)際情況,，我到大城小學(xué)以后，先用了一周時(shí)間系統(tǒng)摸排了學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂愛好,，然后拋開教材,，為各年級量身制定出教學(xué)計(jì)劃。

一二年級的學(xué)生年齡小,，活潑,、愛動是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主,，加上游戲形式,，主要訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。

三四年級是識譜的黃金階段,，我以唱游為主,，輔以樂理知識訓(xùn)練，讓學(xué)生即能學(xué)習(xí)到知識,，又不會感覺到枯燥無味,。

高年級學(xué)生，尤其是六年級形學(xué)生,，按部就班的學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí),，我采用視聽、影像等手段,，給他們?nèi)轿坏囊魳方佑|,，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，集中欣賞到各流派的代表作,，提高學(xué)生的音樂審美觀,。高年級學(xué)生對流行歌曲非常感興趣，堵不如疏,，我就專門抽出時(shí)間為他們上流行歌曲鑒賞課,，教唱他們勵(lì)志類的流行歌曲。

我國的音樂教學(xué),，從大學(xué)到小學(xué),，由于歷史原因，崇洋媚外現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，好像只要是外國的音樂就是陽春白雪,，只要是民樂就是下里巴人,。造就了全國一片鋼琴熱，而想要學(xué)好中國傳統(tǒng)的樂器”尺八排簫“還要到國外去學(xué)習(xí),，這對我國的音樂教育無疑是個(gè)諷刺,。近年來，我國也認(rèn)識到了這個(gè)問題,，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)加入了重要的一條——弘揚(yáng)民族音樂”。我在教學(xué)過程中,，非常注意這一點(diǎn),，音樂欣賞課的80%是民族經(jīng)典樂曲，并將許多愛國音樂家的故事貫穿在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生感受到我們中華文化的博大精深,，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神,。

另外,，我比較注重和學(xué)生們的課下交流，課外活動時(shí)間和學(xué)生一起進(jìn)行打乒乓球,、踢足球等活動,，拉近了師生之間的關(guān)系。

這次學(xué)校組織的“學(xué)生最喜歡的教師評選”中,，我能以高票當(dāng)選,，再一次說明了一個(gè)事實(shí)，只要你真心喜歡學(xué)生,，學(xué)生就會喜歡你,。在今后的工作中，我一定會更加努力,，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，珍惜這個(gè)教師的最高榮譽(yù)，以這個(gè)榮譽(yù)為動力,，讓音樂之花綻放在大城小學(xué)的校園里,。

謝謝大家。

做人民滿意的教師演講稿篇十一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家上午好!今天我演講的題目是《做一個(gè)幸福的老師》,。

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺,，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥,。在他看來，老師肯付出,，肯努力,，就能從中體會到成就帶來的幸福感,。對于老師來說，幸福不止是一種心境,，更是一種沉醉,，對教育的沉醉。

首先,，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福!希臘神話中,，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑,，雕塑非常完美,，以至于國王本人也深深地愛上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒,。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒,，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí),。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美,、信任和期待具有一種強(qiáng)大的力量，他能改變?nèi)说男袨?，?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí),，便感覺獲得了理解和支持，變得自信,、自尊,，產(chǎn)生一種積極向上的動力，并會盡力去達(dá)到老師對他的美好期待,。說句欣賞的話輕而易舉,，只需幾秒鐘，但它的功效卻是巨大的,，甚至能讓一個(gè)人受益終身!就精神生命而言,，每個(gè)孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,。欣賞學(xué)生,，讓教育充滿愛;讓教室灑滿陽光;讓學(xué)生幸福成長;欣賞我們自己，讓生活富有詩意;讓腳步輕快有力;讓我們的教育人生更有意義,。

其次,，老師要學(xué)會尋找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光,，保持陽光的心態(tài),，欣賞自己和職業(yè)，在成長中就可以享受教育者獨(dú)有的快樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè),，這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒油了,，于是，我輕聲地問前排的一個(gè)學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆,，借來用一用?”雖然輕聲,，但許多學(xué)生都聽見了。于是,，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒,，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆,，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師,，用我的筆吧!”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。其中一位女生反應(yīng)敏捷,，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前,，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來,，扣在筆的另一端。這是許多年前的一幕,，當(dāng)然是很普通的事,，但至今歷歷在目。我相信幾乎所有的老師都向?qū)W生借過筆,，并享受過學(xué)生爭先恐后遞筆的熱情;我相信所有的老師都曾與學(xué)生在校園外相逢,，并享受過學(xué)生真誠的問候“老師好”;我相信幾乎所有去家訪過的老師，都享受過家長為我們搬來的椅子,。這些不都是我們老師特有的幸福嗎?

作為一名老師,，幸福是什么?

幸福是踏上講臺

是擁有一個(gè)班

是陪伴心靈成長

是進(jìn)行了一次家訪

是享受學(xué)生的進(jìn)步

是發(fā)現(xiàn)孩子們身上的光亮

幸福是付出

是對學(xué)生 對班級 對教育的激情投入

幸福是姿態(tài)是微笑著放手 快樂地享受

幸福是一種感覺

是一種態(tài)度

是一種修養(yǎng)

用幸福詮釋愛心

用幸福啟迪智慧

用幸福擦亮希望

于是，我要做一名幸福的老師

因?yàn)橹挥行腋５睦蠋煵拍茏鲂腋５氖拐?，將幸福的種子播撒到學(xué)生的心田,。

讀了這本書，我想,，作為一名普通老師,，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿幸福,。

做人民滿意的教師演講稿篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：大家好!

今天我演講的題目是《我愛根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè),、葉的事業(yè),，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè),。為了花的艷麗,、果的芬芳、葉的嫩綠,，根總是不求索取,，默默奉獻(xiàn)。

十年前,，帶著對教師的崇拜,，帶著對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，我報(bào)考了師范學(xué)校,。從我第一天踏上三尺講臺,，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè),，無愧于人民教師的光榮稱號,。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！币晃恢袔熇蠋熞苍鴮ξ覀冋f過這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話：在還沒登上講臺之前,，請先學(xué)會愛。美國著名作家海倫·凱勒,，身受聾啞盲三重殘障,，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中,，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師,。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知,、粗魯,、暴躁易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過程,，同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛的過程,。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛,，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說：“有了愛,，就有了一切?！?/p>

我們班有這們一名學(xué)生,，性格孤僻,，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不和同學(xué)玩耍,，也不愛說話,，上課的時(shí)候也從不回答問題。于是,，我到他家去家訪,，在我努力的再三開導(dǎo)下，他撲到我懷里,，終于哭著和我說了第一句話：“老師,，我想爸爸!”這時(shí)，我才知道,，他以前也是一個(gè)活潑可愛的孩子,，還有一個(gè)非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故,，讓他永遠(yuǎn)失去了爸爸,。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的,。

于是,，我每天都找他談心，和他一起跟同學(xué)們跳繩,，做游戲。漸漸的,，他又慢慢變得活潑了,，也開始愿意和小朋友們玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花,，秋天收獲的會是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,，秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽,。有一次,，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪里給我找來了一盒“潤喉片”，我當(dāng)時(shí)真的感動極了,我萬萬沒有想到,，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事,，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的,。我終于領(lǐng)悟了愛的魔力,，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的,。

如果用金錢來衡量我們,我們并不富有,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣,我們價(jià)值也不在于我們本身,。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收獲的是學(xué)生的愛心,，家長的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,，我們的雙手卻托舉著明天的太陽,。

是呀，花有花的風(fēng)采,，葉有葉的榮耀,，而根有根的驕傲，作為一名小學(xué)教師,，我深感自己責(zé)任的重大,，工作的艱辛，在以后的教育工作中,，我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉自己的各種能力,。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵,，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。