人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
教師的智慧讀書(shū)心得篇一
有一個(gè)孩子,，從入初中開(kāi)始,，數(shù)學(xué)就不及格，久而久之,，連數(shù)學(xué)作業(yè)也完成不了,，數(shù)學(xué)老師感到實(shí)在忍無(wú)可忍，終于把這個(gè)孩子攆出了教室,，并要求他在放學(xué)前必須把數(shù)學(xué)作業(yè)補(bǔ)上,，否則就別想再走進(jìn)教室。這個(gè)孩子實(shí)在不想和教室永別,，只好捧著一本數(shù)學(xué)書(shū)在走廊里看,，結(jié)果是他竟然看懂了,，交上了數(shù)學(xué)作業(yè),。這以后，每到數(shù)學(xué)課,，老師在上面講,，他在下面自己看，期末考試時(shí),，他數(shù)學(xué)成績(jī)破天荒第一次考及格了,。老師讓他介紹經(jīng)驗(yàn)，他推辭不過(guò)，只好介紹經(jīng)驗(yàn),。讓數(shù)學(xué)老師哭笑不得的是,，他介紹經(jīng)驗(yàn)所擬的標(biāo)題是：《感謝數(shù)學(xué)老師把我攆出教室》,他說(shuō)，數(shù)學(xué)老師如果不把我攆出教室,，恐怕我一輩子數(shù)學(xué)都不會(huì)及格,。
一,、從消極被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變
老師講學(xué)生聽(tīng),，這是我們的基本教學(xué)模式和基本學(xué)習(xí)方式,。在知識(shí)增長(zhǎng)比較緩慢的時(shí)代,，這樣學(xué)習(xí)方式方法是合適的,，所謂一朝學(xué)習(xí)，終生受用,。但如今終生受用的知識(shí)越來(lái)越少了,，生活中有用的知識(shí),，越來(lái)越需要不斷的補(bǔ)充,，而這種補(bǔ)充來(lái)自于自我學(xué)習(xí)，特別是積極的探索性的學(xué)習(xí),。
激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,，最重要的是把學(xué)習(xí)知識(shí)變成探索問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)中能不能學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，是衡量學(xué)習(xí)成敗的根本標(biāo)準(zhǔn),。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)是目的,，通過(guò)問(wèn)題幫助掌握知識(shí)是手段;可是在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,、學(xué)習(xí)知識(shí)是手段,，能夠運(yùn)用解決問(wèn)題是目的,。
二、從線性學(xué)習(xí)向t型轉(zhuǎn)變
到目前為止我們的思想方法基本是線性的，即擅長(zhǎng)什么學(xué)什么,，將來(lái)希望干什么學(xué)什么,，所以高中就實(shí)行分科,，分文理科,、大學(xué)填報(bào)專(zhuān)業(yè)總是填報(bào)自己喜歡的專(zhuān)業(yè),。在知識(shí)分化明顯，分支學(xué)科主導(dǎo)的情況下,，這也很自然的選擇。但是在知識(shí)綜合化趨勢(shì)不斷加劇,，處理綜合問(wèn)題更顯重要的今天,，要把自己培養(yǎng)成為t型人才,，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，是個(gè)巨大沖擊,。在變化中學(xué)習(xí),，能否在不斷變化潮流中適應(yīng)這種變化,，這就決定了這個(gè)人在社會(huì)上發(fā)展的可能性,。
三、從學(xué)會(huì)知識(shí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
中國(guó)有句古話：書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn),。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是，讀書(shū)是重要的學(xué)習(xí),，而且書(shū)要反復(fù)讀,，要爛熟于心，倒背如流,，這就是功夫,。問(wèn)題是，知識(shí)數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,，時(shí)間也不允許我們這么做,。我們要學(xué)會(huì)利用知識(shí)，準(zhǔn)確地說(shuō),，是要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái),，和技術(shù)手段獲取掌握知識(shí)。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息手段,，尋找知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng),。你會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn)，是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，決定了你的工作崗位上的地位,，收入和發(fā)展前景。
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,，懂得的東西再多,，不會(huì)應(yīng)用也白搭。理論要聯(lián)系實(shí)際，理論要結(jié)合技術(shù),，理論要運(yùn)用方法,。因?yàn)椋F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征是,，理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快,，理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的，尤其是在新興科技領(lǐng)域,。
四,、積極組織和參與社會(huì)活動(dòng)
參加社會(huì)活動(dòng)需要時(shí)間，與書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)有沖突,，但與提高學(xué)習(xí)成績(jī),，并不沖突。社會(huì)活動(dòng)只要不過(guò)度,，不僅不影響學(xué)習(xí),，而且有益于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)?，第一,，社?huì)品質(zhì)與學(xué)習(xí)品質(zhì)有許多是一致的，比如用心,、自律,、堅(jiān)韌，比如整體性,、分類(lèi),、抽象、概括,，在本質(zhì)上都是相通的;第二,、在社會(huì)活動(dòng)中可以提高自信心和責(zé)任感，可以學(xué)習(xí)對(duì)事情結(jié)果的預(yù)料和判斷,，可以增加對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)包括優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的了解、增加自知之明,，可以提高對(duì)自己規(guī)劃的能力,。
每位教師對(duì)如何上課都應(yīng)有自己的認(rèn)識(shí)、觀念,、理念,，應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己：我憑什么教書(shū)?是憑自己的經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng),、權(quán)威,，還是憑自己的認(rèn)識(shí),、觀念、理念?
教師的智慧讀書(shū)心得篇二
一
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的,，只有以摯愛(ài)奠基，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧,，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠(chéng)、熱情,、樂(lè)觀和積極,，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲,，一同歡笑,，一同煩惱，錢(qián)夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營(yíng)造親切,、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通,，不孤芳自賞,、不自我封閉。與學(xué)生親密交往,、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。
愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),，是育人,、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人,。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔！對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé),。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等,；要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé),。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng),。因此,，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái),，以苦為樂(lè)，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯,，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn)、多巡視,、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步",！
教師的智慧讀書(shū)心得篇三
響應(yīng)“廉潔文化進(jìn)校園”的讀書(shū)思廉活動(dòng),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《管好自己是一種考驗(yàn)》、《長(zhǎng)存感激之心》等文章,，感受頗深：在我們感慨某個(gè)身居高位的官員因下馬,，或者是唏噓某座新投入使用的橋梁轟然倒塌的時(shí)候，我們應(yīng)該思考,，為什么會(huì)有?在教育行業(yè)的教師們,，如何避免教學(xué)上的?我認(rèn)為，必須通過(guò)勤奮學(xué)習(xí),，不斷反思,，及時(shí)校正人生坐標(biāo)，規(guī)范人生追求,，始終把學(xué)生的利益放在第一位,，切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，真正做到“一身正氣,，廉潔執(zhí)教”,。
“師者，傳道授業(yè)解惑者也,?！边@句話已經(jīng)把教師的職責(zé)詮釋得清清楚楚了。作為“靈魂的工程師”,，我們教師,，必須熱愛(ài)自己的職業(yè),，用心教學(xué)。然而,，有那么一部分人忙著職稱(chēng)晉升,，想要名利雙收。于是,，不知不覺(jué)離開(kāi)了“傳道授業(yè)解惑”的教學(xué)原點(diǎn),，“心較比干多一竅”，千方百計(jì)地“補(bǔ)”習(xí),，“考”好成績(jī),，“寫(xiě)”論文，“上”公開(kāi)課,，“指導(dǎo)”學(xué)生……教學(xué)思想落后,，教學(xué)方法陳舊，對(duì)孩子的思想動(dòng)態(tài),、道德品質(zhì),、安全意識(shí)漠不關(guān)心，對(duì)教學(xué),、科研更是不屑一顧,，職稱(chēng)、名利卻樣樣想通過(guò)各種手段與別人“平起平坐”,，甚至要“高人一等”,。還有幾個(gè)人記得當(dāng)年初涉教壇的崇高理想?面對(duì)那么多形形色色的誘惑，“管好自己”就顯得尤為重要,。這就要求我們善用智慧,，頂住誘惑;秉公用權(quán)，為人服務(wù);淡泊名利,，無(wú)私奉獻(xiàn);慎獨(dú)慎微,，自省自重;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明理立德,。
教育是育人的事業(yè),，學(xué)校是育人的凈土。要讓廉潔常駐校園,，不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更需要全體教師特別是黨員干部的支持,，每個(gè)教師都應(yīng)該是學(xué)校廉潔建設(shè)的主人,。活到老學(xué)到老,，"學(xué)高為師,，身正為范",，教師就該甘于清貧、道德高尚,。意大利詩(shī)人但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ),，而一個(gè)道德不健全的人卻難于用知識(shí)去彌補(bǔ)?！弊鳛榻處?，更要隨時(shí)隨地都應(yīng)注重自己的道德修養(yǎng)，都應(yīng)該以良好的品行,、人格,、氣質(zhì)、情趣來(lái)塑造自己,，完善自己,，做到嚴(yán)于律己，高尚做人,。
俗話說(shuō)：“近朱者赤,，近墨者黑?！蔽覀円嬲\(chéng)待人,，注重品行的修養(yǎng)，向品行好的人學(xué)習(xí),。不論在工作還是生活中,，要處理好名和利的關(guān)系，做一個(gè)深明義理的人,。在中外歷重名輕利者不乏其人：“不為五斗米折腰”的陶淵明,，“秉公無(wú)私”的屈原，“寧愿生命消失,，只要聲譽(yù)能夠留存”的匈牙利詩(shī)人裴多菲等等,，都有很強(qiáng)的名譽(yù)意識(shí)，并以此加強(qiáng)自己的品行修養(yǎng),，促進(jìn)自我完善,，使得后人欽佩并效仿。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,，加強(qiáng)自身思想道德防線,。教師應(yīng)該自覺(jué)的參加學(xué)校的各種活動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的方針路線政策,，不斷強(qiáng)化社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想,，用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,，指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng),。愛(ài)崗敬業(yè),，做好自己的本職工作。
嚴(yán)于律己,，就要接受監(jiān)督,，不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大家常說(shuō)的犯小毛病,?！靶骸币蚱湫《３１蝗藗兯鲆暋Ｆ鋵?shí),，我們常講的自我批評(píng),，自我解剖就是指要重視解決“小惡”的問(wèn)題，否則,，就不可能堅(jiān)持做到“吾日三省吾身”,。應(yīng)該看到“小”是相對(duì)的，“蟻穴”雖小,，但久而久之,，千里之堤可能毀于一旦;醫(yī)生做手術(shù)，哪怕還有一點(diǎn)點(diǎn)病菌沒(méi)消滅干凈,，也會(huì)引起潰爛,，甚至危及生命;“差之毫厘，失之千里”,，說(shuō)的就是這個(gè)道理,。因此，“小惡”不可小看,，我們應(yīng)銘記“勿以惡小而為之”,，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起,。
最后,，要學(xué)會(huì)感恩。一個(gè)人不管當(dāng)了多大的官,，成就了多大的事業(yè),，都離不開(kāi)眾人的幫助。要感恩那些幫助過(guò)自己的人,，學(xué)會(huì)知足,。
在與時(shí)俱進(jìn)的今天，我們要樹(shù)立正確的世界觀,，人身觀和價(jià)值觀,，時(shí)刻保持清醒的頭腦，保持正確的人生追求，分清是非黑白,，不斷提高廉潔自律意識(shí)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),。用“嚴(yán)于律己,，高尚做人”的理念要求自己，真正使教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)中有升,，做一個(gè)心胸坦蕩的好教師!
教師的智慧讀書(shū)心得篇四
閑暇之余,，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志，整本書(shū)既有理論深度,，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》,，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟,。
以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。
一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣,，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力,，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法,、游戲法、情境法、討論法,、投影法等等,，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩,，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會(huì)不到參與之樂(lè),，思維之趣，成功之悅,。視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名,，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè)符號(hào),，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。
音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好，但吹口琴,、吹豎笛,、敲打擊樂(lè)比較好,，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。在教師的幫助下,，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。
總之,，《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志,，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多。
教師的智慧讀書(shū)心得篇五
鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng),，中學(xué)高級(jí)教師，上海市十佳青年校長(zhǎng),，上海市優(yōu)秀教育工作者,，他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份變化,、學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)張,、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問(wèn)題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐,，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特,，被戲劇性成為“另類(lèi)校長(zhǎng)”。
世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好,，好讀書(shū),，讀好書(shū)?！?這是一句至理名言,。之前讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺(jué)受益匪淺,，最近到到書(shū)店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》,，他在書(shū)的代序中很謙虛的說(shuō)，不妨一讀此書(shū),，這是一本無(wú)害的書(shū),。大體看了一下書(shū)目，感覺(jué)不錯(cuò),，就讀了讀,。
鄭杰校長(zhǎng)在文中提到一百條建議，每一條都讓人受益匪淺,，尤其是下面幾條對(duì)我的啟發(fā)更大,。
首先，教師要有靜氣,。
有的人一身匠氣,，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣,。他們眼中的工作,，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù),，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng),，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付,，只需照老規(guī)矩辦就是了,。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣,，又叫小市民,。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番,，他絕不罷休,。有的人躁氣，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣,，千起事來(lái)冒冒失失，想急于求成,，沒(méi)有多少事情能干到徹底,，卻急于表功，事情沒(méi)有干完,，就要評(píng)這許那,。
教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，任何包裝,、宣傳、炒作,，都不能替代一天天熏陶,，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ),。所以,，教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課,，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū),，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心,，心一平，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致,。
靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書(shū)，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢?來(lái),，一起放飛心情吧!
其次,，教師要學(xué)會(huì)做減法,。
這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)“偷懶”相似。那么,，在重壓之下,，我們教師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢?
減掉那些不合目的的勞動(dòng),。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的,。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的摻雜其中,，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的苦痛,。
減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng),。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作,。如果我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天,，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用,，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià),。
當(dāng)然了，做減法先要做加法,。在我們的頭腦中加入知識(shí),，用知識(shí)來(lái)修煉智慧;在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體,。人只有在克服了盲目和情緒化反應(yīng)之后,，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn),，我們才能揮灑自如,，游刃有余。還記得,，當(dāng)時(shí)教某班的時(shí)候,，我對(duì)班上不完成作業(yè)的同學(xué)的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己認(rèn)真完成,。連續(xù)幾天,，這部分同學(xué)的作業(yè)都做了一半按時(shí)交了，我也都很滿意,，并在班里表?yè)P(yáng)了他們,。課堂上，他們也聽(tīng)得認(rèn)真了,，不斷受到老師們的表?yè)P(yáng),?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”,，當(dāng)你用“加法”不奏效時(shí),，為什么不試一試“減法”呢?
再次，教師應(yīng)享受生活,。
不僅是教師,，人——作為人都應(yīng)該享受生活?？吹竭@一條我不僅想到,，以前看到的一則報(bào)告，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡,。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活的比我們幸?？鞓?lè),，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒，先人們沒(méi)有,，在我們今人看來(lái)祖先們簡(jiǎn)直生活在地獄之中,，分析原因，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了,。作為一名教師，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿?，既然我們不能改變現(xiàn)在的生活,，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活，享受我們的生活,。
作為一名教師,，我們每天與孩子接觸，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生,，聰明好學(xué),，討老師喜歡，但也有調(diào)皮,，不愛(ài)學(xué)習(xí),，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架，讓老師頭疼上火的學(xué)生,。作為一名教師,，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地，我們甚至根本就沒(méi)有權(quán)利阻礙質(zhì)樸,、而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過(guò)早的參與角斗,，他們太過(guò)弱小，他們正處于做夢(mèng)的年齡,，請(qǐng)勿打擾,。我們每天與孩子打交道，用心去愛(ài)我們的孩子,，給他們平等受教育的權(quán)利,。建立老師的威信，以誠(chéng)相待,，,，尊重學(xué)生的選擇，把思考的空間留給學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，耐心的批評(píng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。
張潔老師在書(shū)中指出,，“對(duì)教師而言，享受勝過(guò)有著天生的有利條件,。只要我們打開(kāi)所有的感官,。”孩子是天真無(wú)邪的,，我們每天與最快樂(lè)的人打交道,，享受我們的生活，我們就會(huì)童年常在,。
最后,，教師要有寬容精神。
寬容很不易,，才成為一種美德,。如果我們?cè)诮虝?shū)時(shí)，只認(rèn)了教科書(shū)和大綱,，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽(tīng)了某些宣傳或說(shuō)教,，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容。
當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí),，如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍,，唯獨(dú)偏愛(ài)那些乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神,。我們?cè)诓恢挥X(jué)中已邁入了一個(gè)多元化的世界,，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,，才使寬容成為美德,。
寬容不僅在面對(duì)異己時(shí)有用，對(duì)自己的沖突著的人性而言,，寬容意味著造福于自己,。寬容會(huì)使我們掙脫身心的一切束縛，使我們每一天都很自由,。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生,?！弊屛覀兘處煂W(xué)會(huì)寬容，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容,，學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊,，多一點(diǎn)自省。寬容,，是讓學(xué)生感受到愛(ài)和友誼的先決條件,，更是能令其健康成長(zhǎng)的必要條件;同時(shí)寬容也會(huì)使我們教師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心,，造就一種民主的教育,、生動(dòng)活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎?
一百條建議,，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光,，如雨露,，滋潤(rùn)著我干涸的心田。從這本書(shū)中,，我們可以讀出人生哲理,，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師,，此書(shū)讓我感動(dòng)，更讓我深思,。但愿在此書(shū)指導(dǎo)下,，我們能以一顆平靜的心,，寬容的精神，享受我們平凡而又不平凡的生活,。
教師的智慧讀書(shū)心得篇六
《數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言》讀書(shū)筆記
語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！敖處煹恼Z(yǔ)言,，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù),。”教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分,，我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言，即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力,。
第一,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)。
教師的語(yǔ)言要科學(xué),、準(zhǔn)確,。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。例如,，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天，閏年2月有29天”就不科學(xué)了,。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字，26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字,。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。
第二,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精,。
能用一句話說(shuō)的，就不用兩句話去說(shuō),。必要時(shí),，當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，你甚至可以不說(shuō)話，要學(xué)會(huì)“不為”,，先做一個(gè)旁觀者,，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo),?！按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”，教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間,。一個(gè)好老師,，不應(yīng)該是一種無(wú)所不知，無(wú)所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。
教育是一門(mén)藝術(shù),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢(shì)一點(diǎn)，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，提供更多的涵泳的時(shí)間。
第三,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要傳情,。
教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學(xué)生的性格特征和情感,、知識(shí)基礎(chǔ)之中,，與其匯合，發(fā)生反應(yīng),，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng)，促其深入思考,，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,，才能開(kāi)啟學(xué)生思維。
由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,，以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了,，請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答，并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下,，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答,，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā)。
第四,，數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要激趣,。
如果你的語(yǔ)言極具感染力，吸引力和信服力,，那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果,。所謂親其師信其道，你的語(yǔ)言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會(huì)信服你,，跟隨你,，這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。
師生之間需要一種心犀相通的交流,，需要對(duì)話,。“對(duì)話”不是“對(duì)答”,?！皩?duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會(huì)的相互作用,，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生腦海里固有的知識(shí)、經(jīng)歷,、觀念,、信息與文本的碰撞，是師生對(duì)知識(shí)的理解,、感悟和升華,，它是一種情感上的交流與美好生命的共享，具有生成新思維,、新思想的特質(zhì),。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞，或者增強(qiáng)技能,，或者提高認(rèn)識(shí),，或者升華精神,。
總之，作為教師應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器,、工具，是用來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙!
教師的智慧讀書(shū)心得篇七
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響,，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),，
教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)
許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變，易激動(dòng),，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變-態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求,，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí),，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野,，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來(lái),，更好的促進(jìn)教育工作,。
今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深入地認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,，這段時(shí)間來(lái),，我克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時(shí)完成作業(yè),，集中精力參加培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù),，
工作總結(jié)
在此期間,，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻專(zhuān)題講座,，即《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》,，對(duì)心理健康知識(shí)有了更深入的了解，為以后更好的開(kāi)展工作打下扎實(shí)的基矗這次培訓(xùn)活動(dòng)主題鮮明,，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高,，對(duì)心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
一,、通過(guò)培訓(xùn),，提升了我心理健康方面的知識(shí)。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從少到多,，由淺入深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病,，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題,，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí),，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法,，同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調(diào)適。
二,、通過(guò)培訓(xùn),，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專(zhuān)業(yè)技能,，還要有健全的人格,。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中,，教師是很神圣的,。教師的言談舉止、待人接物的方式,，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營(yíng)造出和-諧與溫馨的氣氛,，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力
三,、通過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性。
學(xué)生的心理健康對(duì)其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長(zhǎng)的勢(shì)頭,，這就說(shuō)明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象,、新問(wèn)題面前,，心理健康教師力求“對(duì)癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭,、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會(huì)風(fēng)氣等,。當(dāng)我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí)，就應(yīng)該會(huì)同學(xué)生家長(zhǎng)采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng);可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。我們教育的目的就是教書(shū)育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校、家庭,、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。
總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見(jiàn)解，弄清了一些原來(lái)迷惑的問(wèn)題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論-功底,，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時(shí)也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會(huì),。
