在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺,，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大,，成績下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律,。”“初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時念念書就會有長進(jìn),，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二. 初中和高中兩個學(xué)段之間普遍存在一個落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué),，在最后一年只要拼點命，聽老師的話,，成績也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高,，掌握的詞匯也有限,，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情,。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了,。

語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了,，而丟的分又非輕易可得回,。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用,。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話,，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法,。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會初,、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化,，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整,。空懷一份抱負(fù)而無切實可行的計劃,，只能使初,、高中之間的落差越來越大。

三. 高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級目標(biāo)，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級目標(biāo),。

高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語,。

2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋,。

3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題,。

4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi),，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù),。

5. 能基本聽懂沒有生詞,、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘110個詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%,。

(二)說

1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的問答,。

2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的談話,。

3. 經(jīng)過準(zhǔn)備,，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭,、班級和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思,。

(三)讀

1. 除課文外，補充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右 ,。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料,，生詞率不超過3%。

3. 能以每分鐘40-50個詞的速度,，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記,、故事、記敘文,、社會文化,、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料,，能夠基本把握中心思想和主要事實,。理解正確率達(dá)到70%。

4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文,，如信件,、請柬、通知,、便條和常見標(biāo)志等,。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序,。

(四)寫

1. 具有良好的書寫習(xí)慣,。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式,、連筆,、詞距、標(biāo)點正確,。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡單的問題。

3. 能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段,，語速為每分鐘100-110個詞,。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫,，第三遍檢查,。書寫速度為每分鐘12個詞。

4. 能運用所學(xué)過的詞匯,、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子,，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤。

5. 能根據(jù)提示,，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等,。意思表達(dá)清楚,，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。

(五)語音

1. 能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞,。

2. 能較連貫地朗讀課文,，語音、語調(diào)基本正確,。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,，語音、語調(diào)基本正確,。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上,，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用,。此外,，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義,。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞,。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二

在英語教學(xué)中,，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的,，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會讓自己光彩照人,。但英語的人文性?在平時的教學(xué)中,，滲透的很少,。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中,，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作,、收集,、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具,，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難,，由簡到繁,，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累,，這樣才會事半功倍!

英語課堂應(yīng)該是活波生動的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的,，因此在課堂上,，我會通過玩游戲、tpr、唱歌,、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力,，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識得以運用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時,，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際,，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值,、性質(zhì),、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強,。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣,。

3.學(xué)會反思，逐步提高,。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思,，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況,、自身情況等，師生互相促進(jìn),，共同進(jìn)步,。

4.和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑,，與同水平教師多交流,，想有經(jīng)驗的教師請教!

小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三

一、識字教學(xué)

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學(xué)活動,。新課標(biāo)對學(xué)生的識字量和寫字量,，不要求急于趕進(jìn)度,，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實,，持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，才能達(dá)到識字教學(xué)的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn),，我們教師在“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn),，根本無須過早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識字時間,，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力,，通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字,。

二,、寫字教學(xué)

我認(rèn)識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。現(xiàn)在,，我們很多孩子的寫字姿勢,、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,，認(rèn)為只要把字寫正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，其他的問題是小問題,。新課標(biāo)要求每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量。

三,、閱讀教學(xué)

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,?！彼渍Z說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹W(xué)生讀書的時間少,，對內(nèi)容的理解就不夠深入,，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學(xué)生也無法代替學(xué)生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會,。

四、習(xí)作教學(xué)

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,，熱愛生活,，積極向上，表達(dá)真情實感,，真正體現(xiàn)我手寫我心,?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計,，寫作教學(xué)的過程,，都要從不同年齡段學(xué)生的實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意高興能夠容易“進(jìn)行書面表達(dá),。就如專家說的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué),，我們的目的就達(dá)到了,。

總而言之，通過本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。