在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué),，按照他們自己的話(huà)說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大,，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二. 初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué),，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙,，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué),，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話(huà),，成績(jī)也不致太差,。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,，掌握的詞匯也有限,，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情,。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分,。然而高分并不等于高能力,，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了,。

語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了,，而丟的分又非輕易可得回,。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用,。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加,，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上,。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話(huà),，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大,。

三. 高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo),。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽(tīng)

1. 能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ),。

2. 能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋,。

3. 能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題,。

4. 能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi),，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù),。

5. 能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞,、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞,。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%,。

(二)說(shuō)

1. 能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答,。

2. 能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話(huà),。

3. 經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭,、班級(jí)和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思。

(三)讀

1. 除課文外,，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右 ,。

2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。

3. 能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記,、故事、記敘文,、社會(huì)文化,、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料,，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí),。理解正確率達(dá)到70%。

4. 能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,，如信件,、請(qǐng)柬、通知,、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等,。

5. 能把握所讀材料的主要邏輯線(xiàn)索、時(shí)間和空間的順序,。

(四)寫(xiě)

1. 具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)格式,、連筆,、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確,。

2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3. 能聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,，語(yǔ)速為每分鐘100-110個(gè)詞,。第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě),，第三遍檢查,。書(shū)寫(xiě)速度為每分鐘12個(gè)詞。

4. 能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯,、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子,，無(wú)嚴(yán)重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5. 能根據(jù)提示,，仿照所學(xué)過(guò)的題材在30分鐘內(nèi)寫(xiě)60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)單書(shū)信和短文等。意思表達(dá)清楚,，基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤,。

(五)語(yǔ)音

1. 能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2. 能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基本正確,。

3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基本正確,。

(六)詞匯

1. 在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用,。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配,，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義,。

2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)和記憶單詞。

3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義,。

小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在英語(yǔ)教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性：語(yǔ)言是用來(lái)交流的，擁有了流利漂亮的英語(yǔ),，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少,。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性，主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物,、食品、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異,，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,，所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,，通過(guò)制作,、收集,、競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具,，來(lái)演示一種文化的魅力。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow,，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),，以及還有那些單詞含有ow,，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對(duì)可以快速記憶,，有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，太重要了,。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積極思考，學(xué)會(huì)總結(jié)積累,，這樣才會(huì)事半功倍!

英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,，因此在課堂上,，我會(huì)通過(guò)玩游戲、tpr,、唱歌,、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,，讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出,。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,，在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì)、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中,。

2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

3.學(xué)會(huì)反思,，逐步提高,。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思，反思教學(xué),、學(xué)生上課情況,、自身情況等，師生互相促進(jìn),，共同進(jìn)步,。

4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,，與同水平教師多交流,，想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

小學(xué)語(yǔ)文教師新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

一、識(shí)字教學(xué)

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng),。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫(xiě)字量,，不要求急于趕進(jìn)度，先要在學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,，而且必須抓緊抓實(shí),，持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過(guò)多種途徑,、利用多種方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,，才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn),，我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶?huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識(shí)字量,，目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,，也就是說(shuō)，識(shí)字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會(huì)寫(xiě)的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),，根本無(wú)須過(guò)早地進(jìn)行分析，這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn)，記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,，重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,，通過(guò)多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字,。

二,、寫(xiě)字教學(xué)

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫(xiě)字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,，我們很多孩子的寫(xiě)字姿勢(shì),、寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字質(zhì)量都存在很大的問(wèn)題,，而我們很多教師也沒(méi)有引起足夠的重視,，認(rèn)為只要把字寫(xiě)正確就行了，只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，其他的問(wèn)題是小問(wèn)題,。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

三,、閱讀教學(xué)

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū)，讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。”俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不能作詩(shī)也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間少,，對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動(dòng)聽(tīng)也是事倍功半,，因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無(wú)法代替學(xué)生,，只有讓他們通過(guò)讀去感悟才能真正體會(huì)。

四,、習(xí)作教學(xué)

我明白了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛(ài)生活，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感,，真正體現(xiàn)我手寫(xiě)我心?！皬膶W(xué)生的需求出發(fā),，從學(xué)生的生活出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,。寫(xiě)作課程的設(shè)計(jì),，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的愉快，讓他”愿意高興能夠容易“進(jìn)行書(shū)面表達(dá),。就如專(zhuān)家說(shuō)的那樣,，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂(lè)學(xué),，我們的目的就達(dá)到了,。

總而言之，通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了不少東西,，對(duì)我以后的教育教學(xué)工作都有很大的指導(dǎo)意義。在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。