作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、引導(dǎo)學(xué)生通過品味作者優(yōu)美的語言,，從中得到美的熏陶。提高學(xué)生閱讀欣賞的能力,。

二,、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征和寓情于景的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,，熱愛自然的感情,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

三,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察,，學(xué)會(huì)用鮮明、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言,，和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法加強(qiáng)文章的表達(dá)效果,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、熟讀成誦，感受文章優(yōu)美的意境和優(yōu)美的詞句,。

2,、理清文章思路,。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)作者寫作思路和寫景層次的安排

教學(xué)方法：

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面,，除開頭春草圖示范分析之外,，其他可以以讀代講，以寫代講,，讓學(xué)生自主,、合作、探究完成教學(xué)活動(dòng),，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快,、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一,、了解朱自清的生平。

二,、反復(fù)朗讀課文,，弄清全文思路，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面,。

三,、對(duì)“春花圖”“春草圖”“春風(fēng)圖”以學(xué)生探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一,、檢查預(yù)習(xí)引入新課,。由學(xué)生注音并領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠

二、導(dǎo)入新課：

（1）用春天花紅柳綠,，鶯歌燕舞的春景畫面,，配上鳥兒清脆的叫聲、溪流聲加上輕音樂（課件）,。讓學(xué)生從視覺,、聽覺方面去感受春天的美好春天的溫暖。

（2）導(dǎo)語：脫下冬裝,，我們滿懷信心走向春天,。放眼自然，一派桃紅柳綠,，鶯歌燕舞,。蘇醒了的大自然帶著一路歡歌向我們走來。用它特有的色彩為我們描繪了一個(gè)綠的世界，花的海洋,。今天就讓我們走進(jìn)朱自清先生用他手中的筆為我們描繪的美好春色中去,。

（3）作者簡介：（課件）朱自清（1898————1948），字佩弦,，江蘇人,。我國著名詩人,、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,，共有詩歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,。約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等他的散文秀麗樸素,、真摯質(zhì)樸,、獨(dú)樹一幟。新詩《毀滅》和詩集《蹤跡》的影響很大,。1948年6月,，在抗議美國扶植日本反動(dòng)勢力，拒絕接受“美援”面粉上簽名,，8月因貧病在北京逝世,，他是一個(gè)有鼓起的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗顯示的不滿,，對(duì)光明未來的期待,。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

１,、配樂范讀《春》要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏和語調(diào),。

2,、讓學(xué)生自由談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3、讓學(xué)生自由朗讀課文,，把自己喜歡的段落多讀幾遍,，然后讓愿意給全班朗誦的同學(xué)讀自己喜歡的段落。并讓老師和學(xué)生為讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

4,、提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么,？

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山,、水,、太陽

春草圖（景）

春花圖（景）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀察）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新奇的比喻）

5、讓學(xué)生從春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖中,，選擇一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,，把春天草,、花、風(fēng),、雨,、人的獨(dú)特美，表現(xiàn)出來（可以朗讀,、探究評(píng)析,、畫畫、作詩等）交流成果,，師生共評(píng)

6,、評(píng)析式教學(xué)，教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)欣賞前三幅幅圖,，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

（1）“春草圖”中的“偷偷地”,、“鉆”兩詞，形象地描寫出初春時(shí)節(jié)小草在不知不覺中生長出來的情態(tài),，同時(shí)把小草旺盛的生命力逼真的再現(xiàn)出來,。

（2）“春花圖”中的“鬧”、“飛來飛去”兩詞,，寫出了春天百花盛開,、蜂蝶忙碌的熱鬧景象，而且有聲響,、有動(dòng)作,，給人身臨其境之感。對(duì)于修辭手法：比喻,、擬人,、排比的使用,。描寫順序（由上至下）：花———花下（蜂蝶）———野花,。

（3）“春風(fēng)圖”中的“撫摸”一詞，寫出了春風(fēng)輕柔,、和煦的特點(diǎn)。擬人手法的運(yùn)用,，更增添了親切,、溫馨的氣氛。作者把春風(fēng)比作母親,，可見作者對(duì)春天的熱愛之情有多深,。

7、學(xué)生自由朗讀課文,，并試著當(dāng)堂背誦,。

四、課堂鞏固練習(xí)：

１．生字：潤,、霞,、眨、釀,、巢、暈,、蓑,、笠。

２．釋詞：欣欣然,、醞釀,、繁花、呼朋引伴,、賣弄,、婉轉(zhuǎn)、朗潤,、潤濕,。

五、課外作業(yè),。

背誦第1—5節(jié)課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書,，在上一課分析的基礎(chǔ)上,，分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,；略講“迎春圖”。

二,、理解結(jié)尾一段的深刻含義,；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過對(duì)各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征。

教學(xué)步驟：

1、查課外作業(yè)：

背誦課文第1—5小節(jié),，先由兩人背誦,，然后全班齊背一次。

2,、導(dǎo)語：學(xué)了五幅圖中的春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,，現(xiàn)在我們接著學(xué)習(xí)后面的兩幅圖,，雨圖、迎春圖,。閉上眼,，想想田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠冒雨耕作的農(nóng)夫,，稀疏地在雨中靜默著的村舍,。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！

3、別請一個(gè)男生一個(gè)女生各朗誦一幅圖的內(nèi)容,，之后讓學(xué)生自由交流,，合作探究，共同學(xué)習(xí)和欣賞本文,。

4,、教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

（1）“春雨圖”中的春雨,，其特征是一多二細(xì),。“可別惱”，很有親切感,，有情趣,，寫出對(duì)春雨的喜愛之情。“像牛毛,、像花針,、像細(xì)絲”三個(gè)比喻寫春雨展示了春雨的特點(diǎn)，也喚起了讀者對(duì)春雨的喜愛之情“斜織”,，寫出了春雨細(xì)密,、輕盈的特點(diǎn)。

（2）“迎春圖”前四幅寫景,，這幅呢,？明確：人,，一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子,。從孩子又寫到成人,，從城市寫到農(nóng)村。所有的人都懷著喜悅的心情出來迎接春天,。“各做各的事”,，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象,。“一年之計(jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),，奮發(fā)向上，辛勤勞作,，也抒發(fā)了作者熱愛生活,，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情,。

5,、女生：齊讀第三部分。

師：結(jié)尾三個(gè)比喻句開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢,？

生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,，是新生的，是新的一年的開始,。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘,？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋,？

生：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間,，突出了春天的“美”。

師：為什么又比作“健壯的青年”,？

教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力,，它是向上的,、前進(jìn)的,，它激勵(lì)著人們向前走，突出了“力”,。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,，又漂亮又活潑的“美”的特性,，有力量有指望的“力”的特性,，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,，深化了主題。

6,、拓展與小結(jié)：

課堂讓學(xué)生寫出含有“春”字或描寫“春”的成語,、詩,、詞,、對(duì)聯(lián),、諺語,、俗語,。并進(jìn)行評(píng)析,、積累。

全文從盼春到繪春,，到頌春,，到追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾,。構(gòu)思精巧,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。從這篇文章,，還可以看到,，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn),，用鮮明,、生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色,，達(dá)到了情景交融的境界,；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,，使讀者如臨其景,，如聞其聲,，這些寫作特點(diǎn),，值得我們學(xué)習(xí),。同學(xué)們,，路上春色正好,，天上太陽正晴,，讓我們揮鞭從此起程。擁抱美好希望,！

6、課外作業(yè),。

（1）朗讀并背誦全篇課文,。

（2）選擇“春草”“春花”“春風(fēng)”“春雨”等自己感興趣的內(nèi)容，并配上“春”的插圖,。以“春意常在”為主題編一期手抄報(bào),。編好后在班上展覽,、評(píng)議,。

板書設(shè)計(jì)：

盼春（反復(fù)）

總括輪廓：“一切”—————山、水,、太陽

春草圖（景）

春花圖（景）（由上而下的順序）

春

（朱自清）繪春春風(fēng)圖（景）

（細(xì)致觀察）

春雨圖（景）

迎春圖（人）

贊春（三個(gè)新奇的比喻）

尹明江

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，品味作者描繪祖國春光那詩的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情；

2,、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

感受作品優(yōu)美的語言，

學(xué)會(huì)觀察,、描繪、抒情的寫作方法,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果,，學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。

四,、教具準(zhǔn)備：

幻燈片,。

五,、教學(xué)方法：

講解法,、討論法,。

六,、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課,；春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),，春暖花開,，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里,，人也變得富有活力了,，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢,？我們一起來欣賞一下他的美文,。

傳授新課：

（一）主要寫了什么？分幾個(gè)部分來寫,？（指名答）

板書：盼春,、繪春,、贊春

（二）賞析第二部分

1、描繪了哪幾幅圖畫,？

2、指名讀第二段,，問：作者是怎樣描繪春回大地,、萬物復(fù)蘇的景象的,？

3,、師范讀第三段,，問：這一節(jié)寫什么,？（春草）哪些詞語寫出了春草的可愛,？為什么要寫人的活動(dòng)？

4,、女生齊讀春花圖。問：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來寫,？

5,、指名讀春風(fēng)圖,。

師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官,，把風(fēng)寫得有聲有色有形有味,，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官,？請你具體舉例分析,。（分組討論）,。

6,、男生讀“春雨圖”,。作者在寫春雨時(shí)主要抓住什么來寫,？除了寫雨外,，這一段還寫了人的活動(dòng),，有什么作用,？作者的寫作順序怎樣,？

7,、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的,？

師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致,，構(gòu)思精巧,，抓住景物特征,，情景交融,，語言生動(dòng)優(yōu)美,，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感,。

（三）賞析文章第三部分。

1,、齊讀。

2,、問：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法,？（3句,，比喻,，擬人）

（四）小結(jié)本文寫作特色。（生討論后歸納）

1,、細(xì)致地觀察,，生動(dòng)地描繪。

2,、精巧的構(gòu)思,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3,、優(yōu)美的畫面，生動(dòng)的語言,。

4、情景交融,，詩情畫意,。

（五）課外拓展：

朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請你用生動(dòng)的語言描寫家鄉(xiāng)的景物,，可選取其中一個(gè)方面（如花,、草,、雨等）,，200字左右,。

板書設(shè)計(jì)：

盼春：來了……近了

總繪：春回大地

春草：鉆,、嫩,、綠

春繪春細(xì)繪春花：樹上——樹下

春風(fēng)：觸覺,、嗅覺,、聽覺,、視覺

春雨：雨形、雨景

迎春：出來,、舒活

頌春：新,、美,、力

朱自清課文《春》教案 篇三

一,、教材分析

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目,。這篇散文以詩的筆調(diào),，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作,、奮然向前,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)朗誦能力,。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的感受能力，感悟能力,，品味文章的語言美,，畫面美,，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,，愛自然的感情,。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

三,、教學(xué)理念：

春是學(xué)生筆下的常客,，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文,。本課著眼于感受,、欣賞,、品味朱自清美的語言,，用聽讀、美讀、賽讀,，畫面再現(xiàn)文字,，圈點(diǎn)勾畫,、旁比等多種多樣的形式,，體味朱自清的語言美麗,。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從無意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距,，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,，提高學(xué)生的寫作水平,。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆,、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動(dòng)學(xué)生悟,，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,，自省精神,，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外,。

四,、教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入新課

春天是一個(gè)美麗的季節(jié),，你能用古人的詩句吟誦春天嗎,？你，作為新時(shí)期的詩人,，又想對(duì)春天說點(diǎn)什么呢,？你寫過春么,？你筆下的春是怎樣的呢,？

生：春眠不覺曉,，處處聞啼鳥。

生：不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

生：……

2,、整體感知

師：同學(xué)們的回答非常好,，今天我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》,，朱自清先生呢，不但對(duì)季節(jié)有非常敏銳的感受,，而且他還能生動(dòng)地,、細(xì)致入微地把這種種的感受，把他所看到的、聽到的,、感受到的,，包括心里感應(yīng)到的都把它寫出來，接下來我們就來欣賞,。其實(shí)我們早讀課的時(shí)候都已經(jīng)讀過了，也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,。那么,，下面呢,，我先給同學(xué)們朗讀一遍,，朗讀的過程當(dāng)中,，（展示課件：文中寫了哪些景物，他們的共同特點(diǎn)是什么,？

作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情,？）我請同學(xué)們注意這樣兩個(gè)問題：第一個(gè)，寫春天,，作者寫了哪些景物,？在作者筆下，他們共同的特點(diǎn)是什么,？第二,、作者的思路是什么？就是說作者先寫什么,，后寫什么,，最后又寫了什么？注意這兩個(gè)問題,。帶著這兩個(gè)問題來聽,。

師：范讀《春》。

師：好,，剛才老師讀了一遍。這個(gè)問題大家已經(jīng)思考了一下,，現(xiàn)在我再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)自由讀，大聲朗讀,。不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考老師提的問題,。把書中,，哦，我說書中都寫了,，還寫了哪些景物啊，把這些景物都及時(shí)地標(biāo)注出來,。開始,。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好,，讀完了是吧,？現(xiàn)在我們來看看第一道題目,，剛才我已經(jīng)說了，文中寫了哪些景物,？注意啊，是兩問：哪些景物,，作者把它們的共同特征寫出來了,，共同的特征,。好,，誰來回答？寫了哪些景物,？

生1：桃樹,、杏樹,、梨樹,。

師：哦,，文中寫了桃樹,、杏樹、梨樹,，注意這一段,，你認(rèn)為寫的是桃樹,、杏樹,、梨樹嗎,？

生1：（點(diǎn)頭）

師：大家同意不同意？

生：（齊）不同意,。

師：那么大家認(rèn)為這一段寫的是什么？

生：（議論紛紛）花,，花,。

師：花對(duì)吧,？一定要把重點(diǎn),，把那個(gè)關(guān)鍵的詞找出來,。還有嗎,？

生1：沒有了,。

師：請坐,，你來。

生2：寫了山,、水,、太陽,、春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,、還有春天里人們活動(dòng)的圖景,。

師：請坐,，她說的……還有沒有人要補(bǔ)充的,。

生3：作者寫了花,，還有寫花的時(shí)候,，還有蜜蜂,、蝴蝶,，襯托地花開得生機(jī)勃勃，還散發(fā)出誘人的香味,。他這樣寫，寫了春天新翻的泥土氣息的時(shí)候,。他還寫了鳥,，又襯托出春的氣息引來了鳥在這里搭巢安息,。還寫了春雨,，春雨細(xì)細(xì)的，他還用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，像牛毛,、像花針,、像?xì)絲,，給人一種非常溫柔的感覺。他還寫了雨后人們出來活動(dòng),，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。

師：好,，請坐。這兩個(gè)同學(xué)回答問題,，這個(gè)女同學(xué)非常干脆利落地站起來說寫了山,、水、太陽,，還有春草、春花,、春風(fēng),、春雨，還有春天里人們出來活動(dòng)的場景,，回答地好不好？

生：（齊說）好,。

師：為什么,？回答地很清楚,，很簡潔，而且老師問寫了哪些景物,，她就回答寫了哪些景物，是不是,？（學(xué)生點(diǎn)頭）回答地非常好,，干脆利落,。那位這位同學(xué)呢,，他起來回答的時(shí)候,，他開始補(bǔ)充了,，他說寫春花的時(shí)候，還寫了蝴蝶,、蜜蜂，還寫了小鳥,。同時(shí)呢，這個(gè)同學(xué)他的感覺是非常敏銳的,，他馬上就意識(shí)到了,，在讀這篇文章的時(shí)候，他感覺到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息,，還有風(fēng)里面花里面帶來這些各種花的的香味,，甚至他還聽于了小鳥安巢落家之后，婉轉(zhuǎn)的啼叫是不是,？他的感覺非常敏銳,，但是呢，他回答問題的時(shí)候沒有按老師的要求回答,。請同學(xué)們回答問題時(shí)按老師的要求回答。其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)剛才說得已經(jīng)很完整了,。的確,，是寫了這些景物,，這都是春天的景物。那么請問,，它們共同的特征是什么,？共同和特征,。你來說,。

生3：作者寫得非常精神,，像剛睡醒的樣子,。

師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個(gè)比喻,，很精神,，精神飽滿,，還有沒有？沒有了,，請坐,。有沒有補(bǔ)充的？你來說,。

生4：作者把景物寫得很生動(dòng),，用了很多修辭手法，寫得很形象,。

師：作者寫得很好是吧,？我現(xiàn)在問的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點(diǎn)。

生4：生機(jī)勃勃,。

師：生機(jī)勃勃,，春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃,。還有補(bǔ)充的,，你來。

生5：他們在炫耀自己的美麗和歌喉,。

師：哦,，這些景物……他這個(gè)詞用得好，他說這些景物都不得在炫耀自己的美麗,，你為什么時(shí)候會(huì)有這樣的感覺呢,？

生5：我覺得把它們寫活了，像小姑娘害羞的樣子,。

師：哦,，像小姑娘害羞的樣子，都寫活了,，都不得是生機(jī)勃勃的,，都是惹人喜愛的。請坐,，說得非常好,。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們越來越多的同學(xué)的感覺都不得不需要搶救,，已經(jīng)非常敏銳了,。那么下面我們來看一下剛才我們同學(xué)所說的這道題。（出示課件：作者寫了春山,、春水,、春草、春花,、春風(fēng),、春雨,、小鳥、蝴蝶以及春天里的人們,。有聲有色,、有動(dòng)有靜、有自然景物也有人的活動(dòng),。他們的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃勃,、富有活力、充滿希望,、惹人喜愛）沒錯(cuò),，作者寫了春山、春水,、春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、小鳥、蝴蝶等等,，還有剛才我們有些同學(xué)說的春天里活動(dòng),，出來抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球,，打幾個(gè)滾,，坐著，躺著,。這些在春天里出來活動(dòng)的人,。我們注意到作者筆下的春天是立體的、是動(dòng)態(tài)的,，有聲音有色彩,，有動(dòng)有靜。有自然景物,，同時(shí)還有人們的活動(dòng),。那么所有這些景物所共同體現(xiàn)出來的特點(diǎn)是什么呢？

生：（紛紛說）生機(jī)勃勃,。招人喜歡,。

師：生機(jī)勃勃，富有活力,。就像剛才那個(gè)同學(xué)說的非常招人喜歡,，惹人喜愛。說得非常好,。

3,、美讀,，合作研討

那么下面我就請同學(xué)給我讀一下，哪個(gè)同學(xué)來讀,？就讀你最喜歡的一個(gè)場景,，比如說你可以直接讀春風(fēng)，也可以直接讀春雨,，有感情地把它讀好,，帶著自己所有的感受去讀。哪個(gè)同學(xué)來讀,？好,，你來。

生1：我喜歡的是第六自然段,，“雨是……”（讀第六段）

師：最后一句讀得特別好,。好，請坐,。讀得不錯(cuò),，但是要注意了，讀的時(shí)候要準(zhǔn)確,，不能缺字漏字,。“樹葉兒”剛才讀成了“樹兒”。還有誰來讀,？她喜歡春雨,。我看看，還有好些同學(xué)都沒有發(fā)言,，還有,，好，這個(gè)女同學(xué)來讀,。

生2：我喜歡第五段,，“吹面不寒……”（讀第五段）

師：好，請坐,。每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn),，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，讀得不是很流暢,。還有,，你來讀，這位女同學(xué),。

生3：我喜歡第四自然段,。

師：好，喜歡第四自然段,。（同學(xué)們紛紛小聲地讀起來）認(rèn)真聽,。

生3；（讀第四自然段）

師：好,，請坐,。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯(cuò),。好,，還有同學(xué)想讀。還有沒有的沒發(fā)過言的同學(xué)來展現(xiàn)一下自己朗讀的水平,？好,，這個(gè)男同學(xué)吧。

生4：我喜歡的是第七自然段,。（讀第七段）

師：好,，請坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段,。我聽到剛才各位同學(xué)站起來讀的時(shí)候,，其它同學(xué)小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落,，準(zhǔn)備呆會(huì)兒要一試身手,，結(jié)果讀完之后想一想沒有勇氣站起來。其實(shí)不怕的,，我們第個(gè)人都要把自己的感受勇敢地表達(dá)出來,，這個(gè)最重要。那么,，當(dāng)然我們可能還喜歡很多,，這里就先不讀了，讓我們來看第二個(gè)問題,。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的,？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風(fēng)啊,、春雨啊,、春花啊，包括人們出來迎春啊都讀了,，現(xiàn)在我們來看第二個(gè)問題：作者是按什么思路寫春天的,？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？好,，這個(gè)問題先思考,，四人小組討論討論，然后匯總一個(gè)意見，派一個(gè)同學(xué)代表來說,，好,，現(xiàn)在四人小組開始討論。

（四人小組開始討論）

師：好,，剛才我參加了幾個(gè)小組的討論,，大家討論地非常熱烈，非常善于動(dòng)腦筋,，我很高興?，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把自己小組的成果展示出來？好,，你來說,。

生1：我們這個(gè)小組認(rèn)為通過視覺、嗅覺來寫自然景物,，后來通過視覺來寫人們的活動(dòng),，是動(dòng)態(tài)的景象。全文表達(dá)了作者喜愛春天還有贊美春天的感情,。

師：好,，請坐。他說先寫了自然界的景物,，花,、春草、春雨,、春風(fēng),，然后再寫動(dòng)態(tài)的人的活動(dòng)，人們出來活動(dòng),。再寫表達(dá)了人們對(duì)春天的熱愛和贊美,，感情把握地非常準(zhǔn)，而且他這個(gè)角度啊,。同學(xué)們注意：先寫自然界靜態(tài)的自然景物,，再寫人們的活動(dòng),，按這個(gè)類別來分的,，還有嗎,？不同的觀點(diǎn),，好，你來說,。

生2：我覺得是按春天的變化過程來寫的,。首先,，先說“東風(fēng)來了,，然后呢,，小鳥就開始……水漲起來，人們就不再穿那么多衣服，因?yàn)椴焕淞?，然后就可以去外面玩,，然后呢，桃樹,、杏樹,、梨樹就在春天里開花結(jié)果了,，然后就繼續(xù)寫這些東西就越來越多,。

師：按照春天的腳步，他抓住第一句話,，第一段的第一句話說“春天的腳步近了”,，按照春天的腳步，春天先走到小草地,，看到青草,，再走到花樹下看到鮮花綻放，然后人們覺得越來越舒服……還有不同意見,，你來說,。

生3：應(yīng)該是繞著一個(gè)“春”寫的，第一是盼春,，第二個(gè)寫———第一個(gè)應(yīng)該寫盼春,，第二個(gè)寫看春，第三個(gè)寫贊春,。

師：這個(gè)同學(xué)很了不起,，他用六個(gè)字把全文概括出來了。第一個(gè)詞是“盼春”,，是盼春嗎,？

生3：是，盼望春天,。

師：盼望春天,，怎么盼望的？

生3：用……就是自己心里想的,。

師：文章中是怎樣說的,？哪一句話是盼春？

生3：就是：“盼望著,，盼望著”

師：“盼望著,，盼望著，東風(fēng)來了,，春天的腳步近了”,。我請問“盼望著”這里去掉一個(gè)“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“盼望著,，春天來了”不行嗎,？好，你來說,。

生4：非常的期待,，并不是說只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來,。

師：他說是程度不一樣,，更加地突出了他盼望春天的到來是嗎？請坐,。你這個(gè)問題還沒有說完,，接著說。

生4：表達(dá)了……表達(dá)了那個(gè)作者對(duì)春天的喜愛與盼望,，希望它永遠(yuǎn)都這樣子,。

朱自清《春》優(yōu)秀教案 篇四

○教學(xué)目標(biāo)

①流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、多角度,、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩,、品味本文優(yōu)美的語言,。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情,，為理想而奮斗的品質(zhì),。

○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

①流利、有感情地朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情。

②揣摩,、品味本文優(yōu)美的語言,。

○課時(shí)安排

兩課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字,、生詞,，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字,。

②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩文,，上課備用,。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶,、課件,、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,，整體感悟課文內(nèi)容,，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法,。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的,，她讓人目不暇接、心曠神怡,。于是,，古往今來,，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨，描繪春天,、歌頌春天,。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,，具體感受一下春天的美好,。

②教師配樂范讀課文

（投影片或多媒體課件顯示）

[要求]

a、朗讀時(shí)注意語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握。

b,、學(xué)生帶著問題聽讀課文,。

[問題]

a、課文主要寫了什么內(nèi)容,？

b,、文中具體描繪了哪五幅春景圖？

c,、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受,？

d、你覺得春天還像什么,？你還能用別的比喻來贊美春天嗎,？

聽讀之后，學(xué)生自由朗讀,，討論明確三個(gè)問題,。（投影片或多媒體課件顯示）

研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l,、2、3,，小節(jié)

（投影片或多媒體課件顯示）

[問題組]

①第1,、2小節(jié)總寫了哪些景物？

②寫1,、2小節(jié)有什么作用,？

③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng),？

⑤想像一下,，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,，當(dāng)春天來臨時(shí),，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景,？

⑥說說“偷偷地”,、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽讀之后,，四人小組討論明確六個(gè)問題,。）

[明確]（①③④⑥略）

②寫出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文,，引起下文,，為下文繪春、贊春作鋪墊,；用擬人的修辭將春天寫活了,，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語氣,，說出對(duì)外面的世界的向往,，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜,。

[教師小結(jié)]

1,、2、3段的主要內(nèi)容,、寫法,。總結(jié)從四個(gè)方面來欣賞每幅圖畫：特征,；角度（順序）,；寫法；語言,。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖，品味語言,，拓展延伸,。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,，精讀課文,，品味語言。

①說說自己最喜歡的圖畫,，并說明原因,。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征,、順序,、寫法、語言,、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系,？

④找出你認(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀,、想一

（四人小組討論明確三個(gè)問題）

[明確]②小題

名稱特征角度（順序）寫法修辭

春草圖嫩,、綠、多,、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

春花圖多、艷,、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比,、比喻

春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺,、

視覺,、聽覺多感官描寫擬人、比喻

春雨圖細(xì)密,、輕盈由物到人

由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比,、比喻

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度,，運(yùn)用比喻,、擬人等，語言生動(dòng),，滲透作者對(duì)春的喜愛之情,。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,，為寫迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

a,、句子中修辭方法的作用

像母親的手撫摸著你——（答案略）

紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,。——用比喻,，寫花色的美，不直接說出紅的桃花,、粉的杏花,、白的梨花，而用“火”,、“霞”,、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明,，而且激起讀者豐富的想像,。

b、加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音,，而且有熱烈的氣氛,，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光,，烘托出一片熱鬧的氣氛,。

野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多,。

人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度,。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂，學(xué)生閉上眼睛,，想像構(gòu)思,，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。

（過渡）大家筆下在春天一樣的美好,，令人向往,，春天帶給人萬千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī),，但是“春歸如過翼,，一去無蹤”，春天也是難以持久的,，生命的奏也是短暫的,，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn),。

②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,，卓有成就,。你知道他們誰的事跡？說說你的看法,。

③你的理想是什么,？你覺得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論,，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓,。“花有重開日，人 www.shubaoc.com 無再少年”,，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩文,，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì),。

②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀,。

比較在感情,、語言方面的異同。

點(diǎn)評(píng)

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,，作者抓住了春天的主要特征,，描繪了大地回春，草木爭榮,、生機(jī)勃發(fā)的景象,，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,，適合朗讀,，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀,、自讀、默讀等方式,，采用以讀帶講的教學(xué)方法,。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，設(shè)置知識(shí),、能力、情感目標(biāo),，循序漸進(jìn),，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看,，用詩句導(dǎo)入,，富有內(nèi)涵,，極具感召力。整體感知,、研讀賞析,，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,，沒有機(jī)械,、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例,，教給學(xué)生方法,，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀,、議一議,、說一說的方式，讓學(xué)生對(duì)語言有真切的體會(huì),。拓展延伸部分,，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力,。用珍惜青春,、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書,，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,，則是對(duì)語文學(xué)習(xí)的延展,，深化語文學(xué)習(xí)成果。

總之,，本教案貫徹新的教學(xué)理念,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、創(chuàng)新的精神,，可操作性強(qiáng)。

全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解文章寫了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn),。

2．體悟作者和讀者對(duì)春天的感情,，并能用文字表達(dá)。

3．熟練背誦課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。

2．引導(dǎo)學(xué)生寫摹春天,。

三,、教學(xué)方法及教具：

1．體悟式、感受式,，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”,，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。

2．多媒體一套,、錄音機(jī)一只,。

3．采用“欣賞——讀文——畫圖——說情——寫春——拓展延伸”六個(gè)板塊。

四,、教學(xué)過程：

㈠課前欣賞（3-5分鐘）

1,、播放有春天畫面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞,。

（創(chuàng)設(shè)情景平臺(tái),，把學(xué)生情感漸引入課文）

2、教師借助畫面內(nèi)容,，隨季節(jié)導(dǎo)入課文,，板書課題。

㈡朗讀

1．美讀：教師播放范讀錄音,，多媒體配以畫面,、音樂。（再創(chuàng)情景平臺(tái),，激發(fā)學(xué)生情感,。）

2．賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛、最有感悟的一幅“圖”,，自由賞讀,。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開發(fā)學(xué)生已有資源）

㈢畫圖

1．請學(xué)生或上黑板,、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物,。

2．比較圖畫與課文文字的區(qū)別,。

（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn),。）

㈣說情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文,、對(duì)春天的感悟）

1．說說你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句）,，并說明理由（美的理由）,。

（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味,，并加入學(xué)生有情感地朗讀）

2．讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩句,。

第一步：背誦繪春詩句

第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開掘?qū)W生資源,，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說說古今詩人對(duì)春天不同感情的詩句,。

㈤寫春

1．請學(xué)生各自寫一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫一景,、寫一物均可）

2．交流（由欣賞到實(shí)踐,，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）

㈥課外拓展（課外作業(yè)）

1．收集古人寫春的詩句，不同的感情不同描寫的詩句,。（再次開發(fā)學(xué)生資源,，努力拓展學(xué)生視野。）

2．寫一篇《春》的短文,。（深層體會(huì),，學(xué)以致用。）

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正值春暖花開,、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂于親近大自然,，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天,、享受春天的同時(shí)，用自己的語言表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情,。

2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物,、感受生活及表達(dá)語言的能力,。

學(xué)生分析：

聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽孩子,，對(duì)同一件事,，聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá)，語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多,，而且往往浮于表面,，語言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言,，所以,，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化,、自己的感受,，能流暢地表述，形成一篇完整的文章,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

在習(xí)作前,，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡,。在課堂上,，回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文,，邊背誦這些詩文,，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn),。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),，有條理地描繪春天,。

教學(xué)過程：

一、回憶詩人筆下的春天,，體會(huì)詩中的意象和詩人的感情,。

1、同學(xué)們,，請想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文,。

（學(xué)生熟知的詩文有《春》（朱自清）、《春曉》,、《詠柳》,、《早春呈水部張十八員外》、《村居》,、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》,、《春日》、《春望》,、《憶江南》,、《錢塘湖春行》等）

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》,、《錢塘湖春行》,、《早春呈水部張十八員外》,。

（1）師生分享《錢塘湖春行》

a.師生齊備這首詩

b.學(xué)生說說題目的意思

c.學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景，你最喜歡哪個(gè),？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）

d.這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情？（喜愛）

（2）師生分享《早春呈水部張十八員外》

a.師生齊備這首詩

b.學(xué)生說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春,？

c.三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情,，用了什么方法？

（3）師生分享《春》

a.學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景,？（春草,、春花、春風(fēng),、春雨還有人們的活動(dòng)）

b.你印象最深地是哪種景,？（學(xué)生自由說說）

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美,，抓住景物的特點(diǎn),，使比喻、擬人,、排比等多種修辭,，表達(dá)了對(duì)春的喜愛，贊美之情,。

二,、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡

1,、全班16個(gè)同學(xué),，分成四組，每組展示自己最美的10張照片,，并說說自己的感受,。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。）

2,、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。（在學(xué)生講述的過程中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范,、形象的語言。）

3,、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法,，抓住景物的特點(diǎn),，寫出春天的變化與美麗,，寫出自己獨(dú)特的感受。

三,、學(xué)生完成習(xí)作,。

朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．流利、有感情的朗讀課文,，感知課文內(nèi)容,。把握作者情感。

2．體會(huì)擬人,、比喻在寫景中的作用,，品味優(yōu)美語言。

3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,，情景交融的寫法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．朗讀課文體會(huì)感情。揣摩精彩的詞,、句,、段在表情達(dá)意傻瓜的作用。

2．細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：“春游芳草地,，夏賞綠荷池,。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩,。”四季的景色千姿百態(tài),，美不勝收，古往今來,，文人墨客創(chuàng)作了許多吟詠四季的佳作,，今天我們就隨著朱自清的筆觸一起去領(lǐng)略春的迷人風(fēng)采。

二,、課件出示教學(xué)目標(biāo)

三,、檢查舊課，自然引出新課：

上堂課,，我們訓(xùn)練了朗讀課文,，梳理了文章結(jié)構(gòu)，誰能說說全文分幾部分,？每部分都寫了什么,？（板書：盼春——繪春——贊春）本文于開頭寫盼春，就讓讀者內(nèi)心掀起思春的波瀾,，為下文描繪春景奠定了歡樂基調(diào),，從第二段開始,，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的輪廓畫,，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境,，然后作者從容不迫地

四、探究新課：

這堂課我們就重點(diǎn)賞析繪春部分地五幅春景圖,，請同學(xué)們速讀三至七段,，按順序說明每段描寫的對(duì)象（板書：草花風(fēng)雨人）問：這五幅春景圖中，你覺得那副寫得最好,，為什么？（一）每幅圖都有它的精彩之處,，今天我們就以春雨圖為樣本共同賞析（出示課件,，放朗讀錄音）請同學(xué)們眼看畫面，耳聽錄音,，用心體會(huì)春雨圖的優(yōu)美意境,。

思考：

1、這段寫了幾層意思（板書：特點(diǎn),、景物）

2,、春雨綿綿夏雨急，文中哪幾句話突出了春雨的特點(diǎn),？分別寫出了春雨的哪些特點(diǎn),？（板書：細(xì)密、閃亮,、綿長）

3,、雨中景都寫了什么，（板書：樹草燈人屋）

4,、描寫雨中景時(shí)采用什么順序,？（由物及人，由靜到動(dòng),，由近及遠(yuǎn)）

5,、本段描寫春雨及雨景表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（板書：喜雨之情）

6,、哪些語句傳達(dá)了這種感情,，試舉例說明。（可別惱）

7,、本段運(yùn)用了哪些修辭方法,？（比喻擬人）

（一）小結(jié)：這一段作者抓住了春雨特征及春雨中特有的景象，把那一派細(xì)雨綿綿的春光,，一種和平安靜的氛圍,，描繪的出神入化,，表達(dá)了作者的喜雨之情。剛才老師已做了賞析示范,，接下來同學(xué)們要合作探究,，品味賞析另幾幅春景圖。

（二）現(xiàn)在請同學(xué)們一面欣賞春草圖的美麗景色（課件出示春草圖）一面用原文語句給它配上畫外音（齊背春草圖）今天我教給大家一種學(xué)習(xí)方法,，叫發(fā)現(xiàn)法,，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)春草圖，那么什么是發(fā)現(xiàn)法呢,？圍繞下邊問題,，談出認(rèn)識(shí)、體會(huì)的都是“發(fā)現(xiàn)”（課件出示）

（1）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用的妙,，說說它的妙處。（偷偷,，鉆,，嫩，綠,，滿是）

（2）,、發(fā)現(xiàn)哪個(gè)句子寫得好，說出它好在哪里,。

（3）,、發(fā)現(xiàn)這段用詞上有什么突出特點(diǎn)（疊詞的運(yùn)用）

（4）、有什么疑問說出來和大家商討?，F(xiàn)在速讀春草圖,，你有什么發(fā)現(xiàn)，就舉手和大家交流,。（鼓勵(lì)學(xué)生：只要認(rèn)真閱讀人人都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),，有所發(fā)現(xiàn)說明你不僅勤于思考而且善于思考）當(dāng)學(xué)生談到疊詞特點(diǎn)時(shí)，問：那么這些疊詞能不能去掉一個(gè)字呢,？我們來試試看,。去掉后表達(dá)效果有什么變化（課件出示改后文字）大家再看原文比較一下，改后的文字和原文哪個(gè)富有感情,？（改后的文字只是平淡地寫寫,，而原文在描寫的字里行間滲透了作者對(duì)小草的喜愛之情）原文中那種寫法叫什么（借景抒情）質(zhì)疑：老師有個(gè)疑問，所能幫老師解決,，寫春草為什么要寫兒童在草地上嬉戲,？（側(cè)面寫春草的柔嫩可愛，突出春草勃發(fā)帶給人們的快樂）小結(jié)：這段描繪春草的特點(diǎn),，觀察細(xì)致,，描寫具體形象,，使人有親眼目睹，身歷其境之感,，而且較多地使用疊詞,，對(duì)小草的喜愛之情油然而生。

（三）接下來作者著力描寫春花競放的場景,，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，打開大腦電視機(jī)，在熒光屏上放映百花爭奇斗艷的畫面,。

（1）首先勾勒主要景物的形態(tài),，作者首先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了樹，你的電視畫面上出現(xiàn)了什么景物,？（學(xué)生七嘴八舌的說：桃樹,、杏樹、梨樹,，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶,、草叢,、野花）

（2）現(xiàn)在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗,。你看到了什么,？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花,，白似雪的梨花,，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶,，茵茵綠草地,，野花五彩繽紛）

（3）好，我們的電視畫面已經(jīng)五彩繽紛了,，現(xiàn)在我們讓靜止的畫面動(dòng)起來,。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞,，草地上的野花迎風(fēng)搖曳著,，俏皮的眨著眼睛。）剛才我們通過想象已初步領(lǐng)會(huì)春花圖的意境,，現(xiàn)在再交給大家一種學(xué)校方法：合作探究法（課件出示）一會(huì)我們四人一小組合作探究春花圖的妙處,，在書上做好筆記，然后交流,，請同學(xué)們看大屏幕,，從以下幾個(gè)方面入手合作探究,。（課件出示）

1、抓住春花什么特點(diǎn),？

2,、按什么順序描寫的？

3,、描繪景物時(shí)哪些詞用得精確,？

4、哪些句子寫得生動(dòng)形象,？

5,、運(yùn)用了什么修辭？全班交流：

（1）花多,、色艷,、味甜

（2）高—低色-味虛-實(shí)

（3）鬧、趕趟兒,、像眼睛,、像星星

（4）擬人、排比,、比喻剛才我們學(xué)習(xí)春草圖的時(shí)候了解了一種側(cè)面烘托的寫法（寫兒童在草地上嬉戲,，是為了側(cè)面烘托草的柔嫩可愛）本段有類似的寫法嗎？（寫蜂鬧蝶飛,，是側(cè)面烘托春花的萬紫千紅,，香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛,。）

小結(jié)：作者描繪春花圖,，動(dòng)靜、高低,、色味虛實(shí)結(jié)合,，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然,，立體感很強(qiáng)的春花圖,，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

五．作業(yè)：

1,、從五幅春景圖中選取你最感興趣的專題寫一段文字,。

2、從五幅春景圖中選取你最感興趣的三個(gè)專題分類收集詩句,。

3,、選擇你最喜歡的一幅為它配畫。推出五幅特寫鏡頭，濃墨重彩細(xì)致入微地描寫春天的動(dòng)人景象,。

朱自清《春》優(yōu)質(zhì)教案 篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴掌握字詞,，了解作者,。

⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感,。

⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物,，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

2,、能力目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),。

⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法,。

⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法,。

3、情感目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春,、萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天,、憧憬未來的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛自由,、熱愛生活,、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn),，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受,，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言美,。

三、教法與學(xué)法

1,、教法

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讀順口，讀流暢，讀出感情,。為了使學(xué)生朗讀的有興趣,、有效果，教師可采用多媒體教學(xué),，先展示“春天”的畫面,，再伴隨音樂進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,，引起學(xué)生閱讀興趣,。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作,、探究”,，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言,，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,，又提高了學(xué)生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè),。

2、學(xué)法

本文著眼于感受,、欣賞,、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀,、美讀,、賽讀，畫面再現(xiàn)文字,、圈點(diǎn)勾畫,、旁批等多種形式，體味本文的語言美,，學(xué)習(xí)本文描寫技巧,，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

四,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),，感受文章的語言美,。

㈠ 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩句很多,，如“亂花漸欲迷人眼,，淺草才能沒馬蹄”,、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”,。你還能說出描寫春天的古詩句嗎,？（多媒體展示詩句）

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

㈡檢查字詞,、作者簡介的預(yù)習(xí)情況,。（多媒體展示字詞、作者簡介）

㈢朗讀訓(xùn)練

1,、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,，聽老師范讀來感受春天之美。

2,、美讀：伴隨音樂的響起,，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美,。

3,、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

㈣聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,，那么本文分為那三部分,？每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面,。（學(xué)生回答,，教師歸納，多媒體展示板書）

說明：以讀促析,，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助,。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點(diǎn),。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫,、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn),，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法,。（多媒體展示思考題）

1,、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里,？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景,？

2、春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖,？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭春的特點(diǎn),？

3、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,，不錯(cuò)的,，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？

⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn),？

4、春雨圖

⑴作者從靜景寫到動(dòng)景,，從物寫到人,，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn),？

⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里,？

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春,？

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神,？

教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩,。如：“偷偷”,、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫出了小草頑強(qiáng)生命力,。比喻,、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”,。用視覺,、嗅覺、味覺,、聽覺,、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫柔,、沉醉,、和諧、動(dòng)聽,，把春風(fēng)寫得有聲有色,、有情有感,。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作,。

㈥教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫景要善于觀察,，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),，以一定事物為描寫對(duì)象，抓住景物的特征,，運(yùn)用優(yōu)美的語言,、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的,。

㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù),。

說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境,。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

㈧課內(nèi)練筆

從下列問題中任選一項(xiàng),，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文,。（多媒體展示“春、秋,、冬”風(fēng)景畫）

1,、模仿《春》寫“夏”。

2,、模仿《春》寫“秋”,。

3、模仿《春》寫“冬”,。

㈨布置作業(yè)

1,、積累摘抄優(yōu)美句子。

2,、推薦美文,，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)

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