人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇一

我覺得，作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。

比起我以前剛來上課時(shí)候的稚嫩，我現(xiàn)在上課確實(shí)是成熟熟練了很多,，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學(xué)生的頭腦里根深蒂固了,，如何讓學(xué)生也把這個(gè)學(xué)科當(dāng)成正科認(rèn)真來上呢?首先就要備好課，你的課備好了,，內(nèi)容充實(shí)又切合生活實(shí)際,，自然就略勝一籌。然后就要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣,。并不是說你的課備好了去上學(xué)生就會(huì)感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式,。我性格比較開朗外向,，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實(shí)際例子,，還有一些小笑話,，有時(shí)候也會(huì)搞一些小活動(dòng)緩解課堂氣氛。在我的課堂上,，學(xué)生不用再只是看那些枯燥的課本,，興趣自然會(huì)提起來，有了興趣再讓他們學(xué)習(xí)就輕松多了,。

說到備課,，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開始研究學(xué)習(xí)目標(biāo),、重難點(diǎn),。為了備好課，我也下了一番功夫,，我會(huì)上百度看很多的教案還有ppt,，認(rèn)真學(xué)習(xí)每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來,，在這里面,，我也會(huì)尋找一些練習(xí)，以便可以在教學(xué)過程中插入練習(xí)加深學(xué)生的印象。

其實(shí)生物是一項(xiàng)很有趣的學(xué)科,，因?yàn)樗婕暗念I(lǐng)域很廣,，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘,，學(xué)生自然也會(huì)更感興趣,。而且學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，既然學(xué)生感興趣了,，那我就要把他們這份興趣發(fā)展成上課的熱情,。我的課堂也不是沉悶無趣，我會(huì)在上課的時(shí)候把一些內(nèi)容講得輕松有趣點(diǎn)然后再聯(lián)系生活實(shí)際提問問題,，學(xué)生在這樣的氛圍中更是熱情高漲,。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時(shí)候,，本來內(nèi)容是很枯燥難懂的,，但是我就在課前先給大家猜了一個(gè)謎語：胸中有個(gè)大桃子，拳頭大小差不離,。勞逸結(jié)合巧安排,，任勞任怨干到底。學(xué)生猜出謎底之后,，我就借著這個(gè)謎語來講授心臟的有關(guān)知識(shí)：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的外形像什么?心臟是如何工作的,，難道它在我們心中是永遠(yuǎn)不停的跳動(dòng)的嗎?通過這個(gè)謎語學(xué)生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結(jié)構(gòu)和功能后,，我就用了一首口訣幫助學(xué)生巧記憶今天上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔,，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個(gè)腔,，下為心室上為房,。左右不通上下通，動(dòng)脈連室靜連房,。房室之間有瓣膜,，血液倒流可預(yù)防。令我意想不到的是學(xué)生竟然都很喜歡這首口訣,，而且竟連那些成績不是很好的學(xué)生到最后也能背出幾句出來,，所以那時(shí)候我很感動(dòng)，覺得我是成功了,。再例如,，學(xué)習(xí)《尿的形成和排出》這一節(jié)的時(shí)候，我講完尿液是如何形成的之后,，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說,，現(xiàn)在讓我們來當(dāng)一下醫(yī)生,，給幾個(gè)病人看看病，學(xué)生的熱情就上來了,，對(duì)于問題也是非常的感興趣,。

雖然課上得是比起以前進(jìn)步，但是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,。以后我會(huì)努力做到：

1 、深入細(xì)致地備好每一節(jié)課,，熟悉教材,，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn),，使課上內(nèi)容簡單易懂,。

2、 認(rèn)真上好每一節(jié)課,，一般第一次上總是感覺不太流暢,，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，在下次上時(shí)更好的講授好,。同時(shí)課堂注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其綜合能力得到發(fā)展,。

3 ,、堅(jiān)持聽課，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，尋求適合自己的教學(xué)方法。

4 ,、認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè),，從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而有側(cè)重的對(duì)其強(qiáng)調(diào),，掃除自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn),，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名新教師,，我有很多不足,，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學(xué)生物教師,，為此,，我將不斷努力，完善自己的教育水平,，提高自己的教學(xué)能力早日達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇二

高三教學(xué)工作基本結(jié)束了,，回顧一年的工作，有成功的做法也有需要加強(qiáng)的地方，為今后更好地開展工作,，從三大方面作一小結(jié)：

一,、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

選考生物的學(xué)生總體上在知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力方面較弱已是不爭事實(shí),，我們直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),，沒有怨天尤人，用有所作為的態(tài)度正視這一問題,，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，找出了學(xué)生的實(shí)際問題和解決的方法。不僅老師這么做,，還教育學(xué)生也這么做,，讓學(xué)生明白，只要我們敢于面對(duì)困難,，少找籍口,，多找方法，師生同心,，緊密配合,，就一定能把學(xué)習(xí)搞上去!這一點(diǎn)收到了很大的成效。

(二)科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。學(xué)年開學(xué)前就集體研究，認(rèn)真討論,，制定出詳實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么,、怎么做,、時(shí)間安排、練習(xí)定位,，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練,，都計(jì)劃好。同時(shí)教師的計(jì)劃在復(fù)習(xí)前,，都向?qū)W生說明,，讓學(xué)生心中有數(shù)，自覺配合老師,，做好教與學(xué)同步,，發(fā)揮共振效應(yīng)。

(三)提高學(xué)生eq激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,，其比例猶如海面上的一座冰山,，現(xiàn)能只是冰山一角,，而潛能卻是水下的巨大部分，這被稱為“冰山定律”,。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般,，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來,。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā),，iq的作用占20%，eq的作用占80%,，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq,。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極、樂觀和平衡的心態(tài),，因而較長時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮了潛能。

(四)講究教學(xué)方法

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧,、記憶方法、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間,、知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類題型的解答方法,、考試過程的常見失誤與對(duì)策等,。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松,，有針對(duì)性,，因而學(xué)習(xí)效果有了較大提高。

2,、提高45分鐘的效率,。用生動(dòng)的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合，精講精練,，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣,，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中,，不知不覺地掌握知識(shí),，達(dá)到事半功倍的效果。

3,、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn)。從歷年生物高考試題來看,，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上,，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面。但又不能搞平均主義,，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意,，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn),。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?根據(jù)對(duì)近年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論：重點(diǎn)是必修第三章新陳代謝,、第六章遺傳變異和選修第一章穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)、第四章細(xì)胞和細(xì)胞工程,、第五章微生物與發(fā)酵工程,。上述五章在高考試題所占的比例高達(dá)70%左右，可謂“兵家必爭之地”,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視,。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練,，提升能力,。從信息論原理來看，學(xué)習(xí)主要是信息輸入,、貯存與輸出三個(gè)過程組成,。信息輸入包括聽課、閱讀和理解,，信息的貯存靠記憶實(shí)現(xiàn),，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系密切,、缺一不可,，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn),。因此要提高考試的成績，平時(shí)就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練,。加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練,，能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，提高成績,。采取了三種方式：①在平時(shí)練習(xí)中強(qiáng)化,，把平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)考試：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立,、閉卷完成,，不能中途查閱書本和答案，直到把所有題目完成后才能對(duì)答案,，看書,、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性,，提高反應(yīng)速度和熟練程度,，消除對(duì)課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心,。②課堂口述題目,，學(xué)生必須聽清題目、記住有關(guān)問題和供選答案,，口述一題馬上答一題,，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。③適當(dāng)加大考試題量,、難度和能力要求,，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力,。

二,、最大收獲

強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)，收到很好效果,。

高三生物一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維方法和技巧,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力,。在整個(gè)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)中占有非常重要的地位，歷時(shí)最長,、效果最關(guān)鍵,。采取了如下措施進(jìn)行強(qiáng)化：

(1)加強(qiáng)集體研究,，把握高考方向

新學(xué)年一開始就認(rèn)真研究,，抓一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，瞄準(zhǔn)高考的方向，并在開學(xué)一周內(nèi)拿出全學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,，具體細(xì)化到每一章,、每一節(jié)，具體到重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,，計(jì)劃統(tǒng)一,、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一,、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一,、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師信息暢通,、資源共享,，我個(gè)人為備課組開課近100節(jié)。

(2)夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，提高應(yīng)試能力

雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。從近幾年高考試題看,，基礎(chǔ)題仍占主要地位,，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切,。一輪復(fù)習(xí)做到了立足課本,，以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，小臺(tái)階,，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全,。實(shí)行地毯式,、拉網(wǎng)式梳理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn),，不放過任何一個(gè)死角,，對(duì)重點(diǎn)性的基礎(chǔ)知識(shí)，逐一過關(guān),。

(3)抓三種能力的培養(yǎng)

1.指向?qū)徸x能力,。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程,，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃,、圈,、點(diǎn)，明確運(yùn)用范圍,，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈,、點(diǎn)、劃提取問題中重要信息的方法和能力,，明確問題指向,，解決審題關(guān)。

2.分析綜合能力,。尋找新題型,，組合新題例，精析精評(píng),，讓學(xué)生熟悉各種題型,，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法,，提高學(xué)生分析綜合能力,。

3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,，這一點(diǎn)在__年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,，導(dǎo)致考生吃虧較多。__年高考復(fù)習(xí)中作了重點(diǎn)加強(qiáng),，在講評(píng),、問答、閱卷中都作了嚴(yán)格甚至近乎苛刻的要求,，收到巨大成效!

三,、主要反思

本屆高三生物教學(xué)過程中，出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象,，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋,，一是學(xué)生的確是有參差,，難以取得較明顯的進(jìn)步，另一方面可能是教師工作還不是很到位,，對(duì)于學(xué)生沒有能夠抓得起,，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似乎不足。對(duì)于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作,，但還不是更深入更全面更有效的,。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!

高三雖苦，但用有限時(shí)間和精力，開啟了學(xué)生的心靈智慧,，我值得,，我自豪!經(jīng)過對(duì)一年勤懇工作的總結(jié)和反思，有理由相信：陽光總在風(fēng)雨后!

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇三

回顧本學(xué)期高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作,有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

一,、復(fù)習(xí)方向：與高考命題思路及范圍較好地保持了一致。

二,、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和依據(jù)：高考說明,、生物課程標(biāo)準(zhǔn)、高中生物必修,選修課本,。

三,、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),。生物知識(shí)能力的考查離不開基礎(chǔ)知識(shí),，基礎(chǔ)不牢,，反應(yīng)遲鈍。復(fù)習(xí)中，把課本梳理一遍,，解決有疑問的知識(shí)點(diǎn).。理解和掌握知識(shí)由淺入深,，循序漸進(jìn),對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理,操作,設(shè)計(jì)有一個(gè)比較清楚的思路.

2,、系統(tǒng)整理所學(xué)知識(shí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，認(rèn)真分析做過的試卷及練習(xí)題,，查找試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)整理,，建立起知識(shí)體系,，通過比較，歸納,，綜合,，分析等方法再現(xiàn)知識(shí)，讓知識(shí)在大腦中形成聯(lián)系,，進(jìn)一步督促學(xué)生去理解知識(shí),，加強(qiáng)審題，提高正確率,，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。

3、精練精講,，注重解題策略,。平時(shí)練好基本功，作好基本題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，基礎(chǔ)好的同學(xué),，可做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，爭取拿高分;基礎(chǔ)較差的同學(xué),，以基本題目的練習(xí)為主,，保證不丟基本分。領(lǐng)略解題技巧,，尋求正確的解題策略,。

四、復(fù)習(xí)策略:

按照考綱,，逐個(gè)講解,、落實(shí)，然后布置分層作業(yè).老師在設(shè)計(jì)作業(yè)題時(shí),應(yīng)遵循"三性"即針對(duì)性,量力性和典型性的原則.針對(duì)性就是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇那些學(xué)生易錯(cuò)而又能突出教學(xué)目標(biāo)的題目;量力性就是作業(yè)題的難易度要適中,數(shù)量要適宜,估算過學(xué)生的努力,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)尚能完成,做到既不超量也不過少;典型性就是題目要有代表性和層次性,學(xué)生能舉一反三,觸類旁通,不搞死記硬背.

五,、復(fù)習(xí)缺陷

1.復(fù)習(xí)進(jìn)度把握不準(zhǔn),速度較慢,。

2.補(bǔ)缺補(bǔ)差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.尖子生特別輔導(dǎo)工作欠到位,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇四

依照生物教學(xué)大綱要求,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),、順利完成教學(xué)目標(biāo).為高三第一輪復(fù)習(xí)驗(yàn)收考試打下很好的基礎(chǔ),，從而有針對(duì)復(fù)習(xí). 特制訂本學(xué)期計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國考試說明》(還未到手)2014年山東省今年今年理綜試卷用全國試卷,，最新結(jié)構(gòu),、題型比例、難易比例,、題型等都有可能微調(diào),。

3.本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程,、思維層次和思維容量的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移與知識(shí)的再現(xiàn)。

4.要特別注重對(duì)學(xué)生生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo),，把不同層次的學(xué)生在生物復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn),。

二、具體教學(xué)措施

1,、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),。

高中生物學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容比較系統(tǒng),、全面,。復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)真分析,，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，研究學(xué)生的生理,、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂復(fù)習(xí),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，做到正確理解,，鞏固記憶，舉一反三,，為他們第二輪復(fù)習(xí)打下較好的知識(shí)基礎(chǔ),。

2,、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的,，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活,，而生物的生命活動(dòng)反過來又時(shí)時(shí)刻刻在改變著環(huán)境，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,。再有,，通過講述祖國豐富的動(dòng)植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育,。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的.

3、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng),。

教師通過復(fù)習(xí),，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力、觀察能力,、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力,。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué),、堅(jiān)持理論密切聯(lián)系實(shí)際

復(fù)習(xí)時(shí)要幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶要重視密切聯(lián)系本人,、本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行,，培養(yǎng)愛國愛家愛生物愛環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)共處。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇五

新一輪課程改革正在全國如火如荼地進(jìn)行,，但對(duì)于我校來說這屆卻是第一批實(shí)行新課改的學(xué)生,。而對(duì)我來說也是首次帶領(lǐng)新課程參加高考的學(xué)生，壓力也很大,。但在這一年當(dāng)中也有頗多收獲,。下面就本人在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一些想法、實(shí)踐與嘗試,，談一談我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

一,、真正領(lǐng)悟新課程理念

“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”是新課程的核心理念,，它要求我們要本著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度,，從過去的“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向今天的“關(guān)注學(xué)生”，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，也扶植學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，真正貫徹“以人為本”的教育新理念。

對(duì)教師來說最主要的就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是單純的知識(shí)傳遞,，而新課程不再以知識(shí)體系為核心，而是以學(xué)生的認(rèn)知為核心,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，它能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。在傳統(tǒng)教育中，教師一直扮演著“傳道,、授業(yè),、解惑者”的角色，在教學(xué)中處于主體地位,，這顯然和我們新的教育理念相悖,，也使我們的探究性學(xué)習(xí)無法實(shí)施，因此,，我們的廣大教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正起到引導(dǎo)、幫助,、監(jiān)控和協(xié)調(diào)的作用,。

二、繼承和創(chuàng)新教材

新的生物學(xué)教材不再以知識(shí)體系為編排順序,，而是以適應(yīng)學(xué)生探究為編排次序,，注重sts教育,，這一點(diǎn)和新課程理念是完全吻合的，但新教材由于受時(shí)間,、空間以及教材編者自身因素的限制,，也有一些地方不太符合我們的教學(xué)實(shí)際，它需要我們教師在教學(xué)中辯證地去使用教材,，如新教材每一節(jié)前面都有一個(gè)問題探討,，這些問題不少都是當(dāng)今生物的一些尖端知識(shí)在某些特定領(lǐng)域的應(yīng)用，教材編寫者本想通過這些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的頭趣,，殊不知由于這些問題起點(diǎn)太高,，同學(xué)們根本不知道從哪兒探討，反而使他們感到生物學(xué)知識(shí)高深莫測,，產(chǎn)生了畏難情緒,，所以在教學(xué)中干脆把這樣的一些問題探討移到了講授新課之后再讓學(xué)生討論，讓他們真正體會(huì)到學(xué)有所用,，也認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)尖端知識(shí)其實(shí)并不神秘,。再如生物課本必修②一開始就是孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，而這部分內(nèi)容中已明確用到了減數(shù)分裂,、受精作用的知識(shí),，但減數(shù)分裂,、受精作用的知識(shí)還在教材的后面,，沒有這些知識(shí)，我們?cè)趺醋寣W(xué)生正確地理解孟德爾遺傳定律呢?有人也許會(huì)認(rèn)為,，教材這樣編寫有利于學(xué)生的探究,，但我認(rèn)為，新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，不等于什么問題都要探究,，適合探究的內(nèi)容我們當(dāng)然應(yīng)該探究，不適合探究的內(nèi)容我們絕不能機(jī)械照搬,。大家知道,，孟德爾當(dāng)時(shí)做豌豆雜交實(shí)驗(yàn)還沒有減數(shù)分裂的知識(shí)，如果當(dāng)時(shí)減數(shù)分裂的知識(shí)已經(jīng)出現(xiàn),，我想孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)可能就不要8年了,，而今天我們這方面的知識(shí)已經(jīng)具備，并且這部分內(nèi)容學(xué)生也很難探究,，難道非要我們?yōu)榱颂骄慷骄繂?因此,，對(duì)新教材我們既要繼承，也要?jiǎng)?chuàng)新,，

教材是定型的,，教學(xué)是活的,，對(duì)新教材不能為教而用，要做到因人,，因時(shí),，因地而用，要在鉆研教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合教師,、學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。

三,、提高學(xué)生eq 激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

人的能力是由現(xiàn)能和潛能兩部分組成,，其比例猶如海面上的一座冰山，現(xiàn)能只是冰山一角,，而潛能卻是水下的巨大部分,，這被稱為“冰山定律”。選考生物的學(xué)生現(xiàn)實(shí)能力較一般,，但潛能巨大，關(guān)鍵是教師如何將其激發(fā)出來,。心理學(xué)研究表明：人的潛能激發(fā),，iq的作用占20%，eq的作用占80%,，因而現(xiàn)代教育已逐漸由重視iq轉(zhuǎn)向重視eq,。教學(xué)中我想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的eq，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)激情,，創(chuàng)造一種寬松的,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成,，使其具有一個(gè)積極,、樂觀和平衡的心態(tài),，因而較長時(shí)間地保持了旺盛的斗志和激情,，較大限度地發(fā)揮了潛能,。

四,、講究教學(xué)方法

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”,。首先應(yīng)制定詳細(xì)可行的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，①基礎(chǔ)復(fù)習(xí)②專題復(fù)習(xí)③綜合演練,。

1,、作好復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，包括復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧(審題技巧、記憶方法,、概括知識(shí)的方法等),、如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和熱點(diǎn)分布,、高考各類題型的解答方法、

考試過程的常見失誤與對(duì)策等,。學(xué)生掌握了方法,，學(xué)習(xí)起來主動(dòng)、輕松,，有針對(duì)性,。

2、提高45分鐘的效率,。用生動(dòng)的語言表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際,，講練結(jié)合，精講精練,，使直觀性,、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中,，學(xué)生在輕松,、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握知識(shí),，達(dá)到事半功倍的效果,。

3、全面復(fù)習(xí),、突出重點(diǎn),。今年是首次新課改高考，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn),。高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)在哪里?需要全組老師共同探討研究,，達(dá)成共識(shí),，一般是在細(xì)胞、新陳代謝,、遺傳和變異,、內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)這五大塊,。其次今年又多了一道選考題在選修一和選修三中,，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中給予了最大的重視。

4,、強(qiáng)化訓(xùn)練,，提升能力。生物復(fù)習(xí)時(shí)間短,，內(nèi)容多,，記憶的知識(shí)點(diǎn)多，理科文讀特點(diǎn)明顯,。復(fù)習(xí)時(shí)要求老師要開闊視野,，研究教學(xué)規(guī)律，注重方式方法,。在復(fù)習(xí)時(shí)要應(yīng)用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)鏈，再把知識(shí)鏈串成知識(shí)面,，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng),。并注意在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)精選相關(guān)的題目加以訓(xùn)練。講評(píng)時(shí)要加強(qiáng)對(duì)審題的指導(dǎo),、思路的引導(dǎo),，解題方法的啟示，同一知識(shí)點(diǎn)多角度的設(shè)問,，加強(qiáng)對(duì)文字信息,、圖形、圖表,、曲線等信息有效讀取,，正確應(yīng)用的指導(dǎo)，確實(shí)提高學(xué)生的理解能力和分析推理能力,。如,，遺傳是高考的重中之重。因此,，對(duì)孟德爾的基因分離定律和基因自由組合定律的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)要加以詳細(xì)講解,、分析。要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的書寫和表達(dá)習(xí)慣，對(duì)遺傳的表達(dá)

的規(guī)范性也要引起足夠的重視,。同時(shí)遺傳的考查也側(cè)重對(duì)分析推理能力的考查,，復(fù)習(xí)時(shí)要注重能力的訓(xùn)練。

五,、主要反思

本屆高三生物教學(xué)過程中,，出現(xiàn)班級(jí)學(xué)科成績較不平衡的現(xiàn)象，雖經(jīng)多種方法和途徑的努力,，但收效不太明顯,，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學(xué)生的確是有參差,，難以取得較明顯的進(jìn)步,，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對(duì)于學(xué)生沒有能夠抓得起,，對(duì)于薄弱班級(jí)上升的信心似乎不足,。對(duì)于成績較落后的學(xué)生雖做了一定的推進(jìn)工作，但還不是更深入更全面更有效的,。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!但是,，我覺得在今后的學(xué)習(xí)工作中應(yīng)要抓學(xué)生的這三種能力的培養(yǎng):

1.指向?qū)徸x能力。在平時(shí)的授課中使學(xué)生深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵,、外延和形成過程,，對(duì)概念中的重點(diǎn)字詞要求學(xué)生劃、圈,、點(diǎn),，明確運(yùn)用范圍，使學(xué)生形成遇到問題時(shí)能迅速通過圈,、點(diǎn),、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向,，解決審題關(guān),。

2.分析綜合能力。尋找新題型,，組合新題例,，精析精評(píng)，讓學(xué)生熟悉各種題型,，教會(huì)學(xué)生對(duì)各種題型的解題技巧、解題方法,，提高學(xué)生分析綜合能力,。

3.規(guī)范表述能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語規(guī)范表述答案,，這一點(diǎn)在近年的高考閱卷中體現(xiàn)得非常突出,，導(dǎo)致考生吃虧較多,。

以上僅僅是我這一年在教學(xué)實(shí)踐中 一些膚淺的認(rèn)識(shí)和嘗試，萬事開頭難,，它也存在著很多這樣或那樣的問題,，這需要我們更加努力的去改進(jìn)它，去完善它,。高三雖苦,，但用有限時(shí)間和精力，和學(xué)生一起共同成長,，也更能感受到自己身上的責(zé)任,，因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限,，立足于生物學(xué)科,，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇六

生物學(xué)科特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)散亂,，不容易形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，因此，許多高三同學(xué)下了很多功夫,，成績卻提高不明顯,，這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì)，這就要求我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我主要是做好以下幾點(diǎn)：

一、按照課程標(biāo)準(zhǔn),，指導(dǎo)學(xué)生看書

許多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后,，總是把許多時(shí)間用在了做題上，而忽略了看書,，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的,。考試考什么?是考教材,，考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書本,，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以,，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中一定要緊抓住教材,，把沒弄清楚的基礎(chǔ)知識(shí)弄清楚，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，通過作習(xí)題進(jìn)行檢測和查缺補(bǔ)漏,。另外，看書容易形成知識(shí)的系統(tǒng)性，這是無論做多少題都不可能做到的,。因此,，對(duì)于高三學(xué)生，我的要求就是：回歸課本,。以書為主!做題為輔!

二,、指導(dǎo)學(xué)生打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

高考既重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，也注重對(duì)能力的考查,。而能力離不開知識(shí)的載體作用，即能力的形成需要扎實(shí),、牢固的基礎(chǔ)知識(shí),。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí),，才有助于能力的提高,，才能使你透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合能力試題時(shí)游刃有余,。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn),，簡單題，基礎(chǔ)題要保證得分率,，這當(dāng)然需要基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)?shù)乩喂?，而牢固的基礎(chǔ)則來源于第一輪復(fù)習(xí)的看書情況。

三,、把握主干知識(shí),，指導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

主干就是書上的重點(diǎn)內(nèi)容，打個(gè)比方,，就好比一本小說的中心內(nèi)容,，如果讓你把一本小說縮寫一下，這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄,。那么對(duì)于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢,，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦,，就是主干,，在我們閱讀的時(shí)候不能簡單地畫一下就了事，應(yīng)該先把它記下來,，進(jìn)而理解,，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用,。不但針對(duì)每一節(jié),，對(duì)于全書來說,，也有它的主干,，也就是考試說明中對(duì)知識(shí)點(diǎn)要求較高的章節(jié),。

四、讓學(xué)生重視記憶,，理解,，思考

對(duì)于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解,，有的人認(rèn)為生物是文科,，背一背就可以了，也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西,，應(yīng)該以理解為主,，這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解,，理解不了就算了,。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶,，記不住就記它個(gè)大概,，我基本上屬于后者。但我不能說前一種是錯(cuò)的,，因?yàn)楦魅擞懈魅说膶W(xué)習(xí)方法,，只能改善，不能強(qiáng)行改變,。那么對(duì)于生物學(xué)科來說,，記憶和理解同樣重要，也就是說,，既要理解也要記憶,，因?yàn)椋飳W(xué)的基本概念,、原理和規(guī)律,，是在大量的研究基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性,。只有深入理解,、融會(huì)貫通，抓住各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，學(xué)懂學(xué)透,，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念,、原理才能容易區(qū)分,。但有的概念太長,，光理解了記不住也不行，書讀百遍,，其義自現(xiàn),，有時(shí)記熟練了，也能幫助理解,。另外,，在理解和記憶的同時(shí)，

要勤于思考,，做到尋根問底,，從而加深了理解和記憶。因此,，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)于每個(gè)概念我不但學(xué)生記住，而且要教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)記憶,，對(duì)就是幫助學(xué)生理解概念,，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五,、弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,，“瞻前顧后”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了,。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,，相互統(tǒng)一的整體),，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。

六,、及時(shí)歸納,、總結(jié)

在課下，經(jīng)常對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的,。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外,，在做題時(shí)，你有什么好的方法和好的思路,，以及對(duì)知識(shí)新的理解,，或者是心得體會(huì),最好在筆記本上總結(jié)出來，每次在考試前翻看一下,，會(huì)對(duì)你提高生物成績很有幫助,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇七

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)手段無法滿足學(xué)生對(duì)豐富多彩的生物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和研究，隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，引進(jìn)多媒體集聲,、影于一體的優(yōu)勢來輔助知識(shí)呈現(xiàn),。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣借助多媒體完美呈現(xiàn)知識(shí)進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;媒體優(yōu)勢;微觀呈現(xiàn);活化教材

21世紀(jì)是信息的時(shí)代,，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和知識(shí)呈現(xiàn)的需要,，多媒體憑借聲、影一體的優(yōu)勢走進(jìn)課堂,，將抽象知識(shí)以生動(dòng),、活潑的形式展現(xiàn)給廣大師生,。鑒于此,，筆者特結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中生物教學(xué)中借助媒體優(yōu)勢,，完美呈現(xiàn)知識(shí),，促進(jìn)學(xué)生理解、消化和吸收進(jìn)行探索與討論：

一,、活潑呈現(xiàn)知識(shí),，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)際上，生物教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然世界動(dòng)植物的生命活動(dòng)奧秘和本質(zhì)的過程,。從這個(gè)知識(shí)范疇來講,，只用枯燥的文字和靜態(tài)的圖片來呈現(xiàn)知識(shí)顯然是蒼白無力的，根本不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過程的認(rèn)知和理解,。這就要求我們充分利用多媒體的優(yōu)勢,，將骨感的知識(shí)豐富起來，給大家創(chuàng)造一個(gè)全面認(rèn)知生物及其生命多姿多彩的生長過程,，以此來“活化”教材知識(shí),，有效提升課堂效率。

形象的顯示,，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確,、更快捷地理解教學(xué)內(nèi)容。比如,，在教學(xué)“藻類,、苔蘚和蕨類植物”時(shí)，這些植物學(xué)生大多沒有見過,，他們?nèi)狈ι钫J(rèn)知上的形象感,，這時(shí)就可以借助多媒體視頻將學(xué)生帶進(jìn)森林、湖底和苔原帶,，滿足學(xué)生的視覺感受,，讓學(xué)生從感性上認(rèn)知藻類、苔蘚和蕨類的生成環(huán)境,。然后再通過模擬動(dòng)畫,，讓學(xué)生認(rèn)知這些植物在當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)中所扮演的角色,，理解藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用及與人類的關(guān)系,。這樣設(shè)置將機(jī)械的書本知識(shí)以生動(dòng)形象,、鮮活直觀的方式化靜為動(dòng)，展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們不再覺得抽象,，有效提升理解和認(rèn)知能力。

二,、加大課堂容量,，呈現(xiàn)微觀知識(shí)

初中生物知識(shí)面涵蓋比較廣，其中包括許多難以觀察的微觀現(xiàn)象,，這些內(nèi)容只靠二維的教材圖片和文字描述根本不能達(dá)到預(yù)期效果,，束縛了課堂發(fā)揮的空間，無法擴(kuò)大知識(shí)容量,，不能形成動(dòng)態(tài)的良性知識(shí)循環(huán),，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也不到位。這就要求我們適時(shí)跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用多媒體集合聲,、影于一體的優(yōu)勢來模仿微觀世界，給學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的知識(shí)生成過程,，如此才能變抽象為形象,、變微觀為宏觀，簡化知識(shí)難點(diǎn),。比如,，在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時(shí)，學(xué)生無法跟進(jìn)文字描述來想象微觀生物現(xiàn)象,，筆者就用多媒體給大家播放了細(xì)胞分裂的模擬動(dòng)畫資料,，有動(dòng)畫，有講解,，學(xué)生學(xué)得興致盎然,，很快就進(jìn)入了知識(shí)情境中。

我們的視覺對(duì)思維有一定的制約,，而多媒體恰恰能滿足我們視覺的盲點(diǎn),，將不可見的微觀生物現(xiàn)象宏觀化、形象化,，無疑會(huì)讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)理解和掌握更多的知識(shí)和內(nèi)容,，利于擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效率,。

三,、優(yōu)化課堂呈現(xiàn),，闡述重點(diǎn)知識(shí)

多媒體教學(xué)手段還有助于我們?cè)谏锝虒W(xué)中詳略得當(dāng)?shù)亟M織材料，優(yōu)化重難點(diǎn)內(nèi)容,。遇到重難點(diǎn)知識(shí),，我們可以以多媒體豐富多彩的方式給大家從不同的角度展示，利于大家理解吸收,。比如,，在講解“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容時(shí)，筆者針對(duì)大家掌握內(nèi)部顯微結(jié)構(gòu)存在困難,，用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法不利于觀察,，口頭講解又往往不能奏效，這時(shí)筆者就采用了板書與顯微畫面投影相結(jié)合的辦法展開解說,。先用顯微投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投放到銀幕上,，然后一邊講解再加上靈活的板書，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升,，很快就掌握了導(dǎo)管和篩管、木質(zhì)部與韌皮部,、木纖維與韌皮纖維,、春材與秋材等概念的區(qū)別。這樣,，充分發(fā)揮了學(xué)生思維整體的功能,，記憶效率也就提高了。

四,、注意合理運(yùn)用,，杜絕喧賓奪主

毋庸置疑，多媒體確實(shí)能促進(jìn)課堂提升效率,。但是多媒體也不是萬能的,，如果我們完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)而一味地代之以多媒體展示，那不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞,，而且會(huì)造成師生對(duì)多媒體的依賴心理,，導(dǎo)致沒有形象展示就不能想象，因此我們用多媒體一定要注意以下原則：

1.內(nèi)容及時(shí)間

不要事事都用多媒體展示,，就初中生物來說,，筆者認(rèn)為多媒體展示的重點(diǎn)在微觀知識(shí)形象化及豐富多彩的自然世界認(rèn)知。即便是這樣我們,，也要有嚴(yán)格的時(shí)間把控,，要以知識(shí)生成為主設(shè)置相應(yīng)的啟發(fā)式問題，而不要讓學(xué)生看熱鬧,。

2.方式得當(dāng)

多媒體的展示方式多姿多彩,，我們不能拘泥于動(dòng)畫視頻,，統(tǒng)計(jì)圖、圖片,、聲頻材料等也是我們的展示方式,，如何抉擇就要看展示內(nèi)容的實(shí)際情況，而不是為了討好學(xué)生全部設(shè)置動(dòng)畫教學(xué),。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)巧用多媒體上好生物課堂的心得體會(huì),。概而括之，信息時(shí)代我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，要正確使用多媒體,，使之將課堂知識(shí)展現(xiàn)得淋漓盡致。我們只有善于將這種信息化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相互滲透,、有機(jī)結(jié)合,、互相完善和補(bǔ)充，才能大大優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐平榮。多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討[j],。信息教研周刊,，2014(15)。

[2]董燕玲,。多媒體與初中生物教學(xué)整合的問題與對(duì)策研究[j],。文理導(dǎo)航：上旬，2014(03),。

(作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師31團(tuán)中學(xué))

生物教學(xué)培訓(xùn)心得篇八

生物課雖然是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課,，但受中考指揮棒的影響，難以引起學(xué)生重視,，認(rèn)為生物課是一門“副課”學(xué)不學(xué)無所謂,，這給我們生物教師的教學(xué)帶來了很大的困擾，生物課應(yīng)該怎樣上?我主要是從以下幾個(gè)方面去嘗試:

一,、創(chuàng)設(shè)愉悅課堂,，讓生物課堂變成快樂的海洋。

馬克思說過：“一種美好的心情,，比十副良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚”,。教師用愛心創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，減輕了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān),，學(xué)習(xí)將變得輕松愉快?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為：學(xué)生是教育活動(dòng)的主體;是有獨(dú)立人格的人;是獨(dú)特和發(fā)展的人。因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,，不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器,，應(yīng)該有情感的溝通，只有尊重學(xué)生,，激發(fā)興趣,，充分開發(fā)利用學(xué)生的智能和潛力，才能實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo),。

學(xué)習(xí)人的生殖系統(tǒng)的時(shí)候,，要比賽誰可以更快的對(duì)著課件講出各個(gè)器官的名稱來;例如講授《計(jì)劃生育》的時(shí)候，我并不拘泥于書本的繁雜數(shù)據(jù),，反而設(shè)置了游戲《報(bào)紙-地球》來感受人口劇增帶來的壓力,，還通過自己家庭三代以來人口的增長統(tǒng)計(jì)來感受全世界人口增加的迅速……

二、以飽滿的激情投入到教學(xué)中

有人說：“激情是生命的亮點(diǎn),，更是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉”,。作為一名教師我們要用自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧、平等,、活躍充滿生氣的課堂氣氛,。一節(jié)課如果老師的情緒低落，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就不會(huì)高漲,。上課前必須調(diào)整好自己的心態(tài)，要用你的激情去感染學(xué)生,，教書是一門語言藝術(shù),、表演藝術(shù)。教師要使自己的語言合乎學(xué)生的理解水平,，對(duì)待不同年齡的學(xué)生,，教師的語言結(jié)構(gòu)、語氣輕重等都對(duì)教學(xué)效果起重要作用,。尤其是生物課研究的對(duì)象都是有生命的,，所以生物學(xué)的特色語言，即言詞語言和體態(tài)語言,，就顯得十分重要了,，運(yùn)用生動(dòng)形象的藝術(shù)語言，并通過表情,、手勢等簡單明快的體態(tài)語言相配合,，使聲、形、情有機(jī)的融為一體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣,，還可以轉(zhuǎn)化學(xué)生記憶生物學(xué)知識(shí)和理解生物學(xué)原理等知識(shí)，是一種強(qiáng)力的催化劑從而提高生物課堂教學(xué)效果,。

三,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究生物和學(xué)習(xí)的基本方法之一,，實(shí)驗(yàn)最能提高學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，實(shí)驗(yàn)課上要讓學(xué)生做到亂中有序,。課改后的生物書每冊(cè)都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)十幾個(gè),，在條件允許的情況下，都應(yīng)正常安排實(shí)驗(yàn)課,，甚至條件不允許時(shí)創(chuàng)造條件也要上,。

四、充分利用配套的教學(xué)資源拓展教學(xué)深度,。

人教版的生物教材中增加了許多生物插圖,，在教學(xué)中要充分利用好教材這一主陣地，在教學(xué)中我們經(jīng)?？嘤趯ふ遗囵B(yǎng)學(xué)生能力的素材,，其實(shí)教材本身就有許多開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的素材,，我們?cè)诮虒W(xué)中可以充分利用課本的資料分析,、插圖來解決實(shí)際問題。

負(fù)責(zé)研發(fā)新教材的“課程教材研究所生物課程研究開發(fā)中心”的老師學(xué)者們還煞費(fèi)苦心的開發(fā)了教學(xué)內(nèi)容相匹配的視頻資源,，這部分的內(nèi)容是每一節(jié)課學(xué)生最感興趣的,，因此必須要把握好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)來觀看，要帶著問題或者思考去看視頻,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、語言等多種感覺器官,。

生物學(xué)科其實(shí)是一門趣味性極強(qiáng)的科目,，為我們生物老師提供了足夠的發(fā)揮空間，我們有必要通過不懈努力讓學(xué)生真正的喜歡它,，學(xué)好它,。