報(bào)告是指向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告,，寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇一

川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）,；

對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí),、鞏固、提高,，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解,；

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動,。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校,，家長管理較少,，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差,，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出,；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難,；……

針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

相同的差：（略）

加減并行：1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

……

通過大概一周（一周五天,，每天兩小時(shí),。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度,。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”,。所以在這兩周時(shí)間里,，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象,、鞏固效果,。

而在“拼音”方面，對于“字母的識記”,，據(jù)我觀察,，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表,、韻母表,、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,，然而一旦將順序或單個(gè)提取,，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀,。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯,。針對這種情況，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”,，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：

ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……

ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了,。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來長了一些,，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去,。

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算,、筆算都顯得較為輕松,；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題,。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位,、退位。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了,。

然而,，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足,；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移能力較差,。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深,、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白,，數(shù)量關(guān)系盡量簡單,，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后,，我便逐漸加大難度,，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi),。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力,，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答,。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除,。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,，幫其加以辨認(rèn),、辨讀,。接下來,，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后,，讓其注音,；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音,、拼寫方式的印象,。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來,，先提供正確答案讓其辨認(rèn),、朗讀，再為其聽寫,。這樣反復(fù)幾遍,，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”,。最終,，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率,。

“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí),。在這個(gè)階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力,。

因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法,，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表,。語文方面,，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

最后讓該生做模擬考卷,，語文,、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義,，掌握了乘法的運(yùn)算方法,，完成了乘法口訣表的背誦；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利,?；具_(dá)到了預(yù)想效果。

第一,，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對于一年級的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課,，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤；除了在“教什么”上下功夫,，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動,。

第二,，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍,，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡單粗暴”,。第三,，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,，

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇二

川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）,；

對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí)、鞏固,、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解,；

在整個(gè)過程的起初的兩三天里,，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,，又向其家長了解了一些情況,，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少,，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈,，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出,；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難,；…… 針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”： 20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通過大概一周（一周五天,，每天兩小時(shí),。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度,。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”,。所以在這兩周時(shí)間里,，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象,、鞏固效果,。 而在“拼音”方面，對于“字母的識記”,，據(jù)我觀察,，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。在課本所列出的聲母表,、韻母表,、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,，然而一旦將順序或單個(gè)提取,，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀,。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯,。針對這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”,，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了,。 上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來長了一些,，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去,。

第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）： 由于第一階段的功夫下得扎實(shí),，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,，50以內(nèi)的加減法無論口算,、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力,，而筆算則沒有什么問題,。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位,。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了,。 然而,，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。

該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足,；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移能力較差,。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深,、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語言敘述盡量直白,，數(shù)量關(guān)系盡量簡單,，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過了以后,，我便逐漸加大難度,，語言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi),。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力,，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答,。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除,。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,，幫其加以辨認(rèn),、辨讀。接下來,，我將生字表按“同韻,、同音”的原則分類后，讓其注音,；還將生詞的拼音寫出,，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音,、拼寫方式的印象,。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來,，先提供正確答案讓其辨認(rèn),、朗讀，再為其聽寫,。這樣反復(fù)幾遍,，“逐漸縮小包圍圈”,，掃除“死角”。最終,，該生在做“為字注音”“看拼音,，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段,，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí),。在這個(gè)階段,，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力,。因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,，并讓其背誦乘法口訣表,。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字,。實(shí)踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷,，語文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上,；了解了乘法的意義,，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦,；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利,。基本達(dá)到了預(yù)想效果,。

第一,，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備,。雖然說對于一年級的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤,；除了在“教什么”上下功夫,，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《發(fā)展心理學(xué)》,、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二,，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,，切忌“簡單粗暴”,。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”,、“一葉障目,，不視泰山”，要多與外界交流,，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,，一方面更深入了解學(xué)生的情況,，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長,，有利于家長的配合與支持,。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教,，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助,。我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇三

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假,，為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí),，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教活動。現(xiàn)將該次報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：

對象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）,；

目的：對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí),、鞏固、提高，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解,；

過程：

在整個(gè)過程的起初的兩三天里,，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,，又向其家長了解了一些情況,，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少,，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈,，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出,；對拼音字母的識記和正確拼寫有困難,；……

針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基椽逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

第一階段“夯實(shí)基幢：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+18=

4+1=3+3=……3+17=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：（略）

加減并行：1+2=8+7=

3-1=……15-7=……

3-2=15-8=

……

通過大概一周（一周五天,，每天兩小時(shí),。下同）的練習(xí)后,，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度,。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度,，即所謂“熟能生巧”,。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象,、鞏固效果。

而在“拼音”方面,，對于“字母的識記”,，據(jù)我觀察，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語,。在課本所列出的聲母表,、韻母表、整體音節(jié)表中,，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確,，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,，甚至不能認(rèn)讀,。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對這種情況,，我采取的方法是：

“逐漸縮小其所依存的‘朝”和“變換依存的‘朝”,，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取,，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了,。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來長了一些,，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去,。

第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后,，50以內(nèi)的加減法無論口算,、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力,，而筆算則沒有什么問題,。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位,。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了,。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié),。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足；

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確,；

③遷移能力較差,。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則,。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白,，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi),；等到這一關(guān)過了以后,，我便逐漸加大難度，語言敘述,，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜,，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí),，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力,，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽勸條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后,，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除,。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出,，幫其加以辨認(rèn),、辨讀。接下來,，我將生字表按“同韻,、同音”的原則分類后，讓其注音,；還將生詞的拼音寫出,，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音,、拼寫方式的印象,。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來,，先提供正確答案讓其辨認(rèn),、朗讀，再為其聽寫,。這樣反復(fù)幾遍,，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”,。最終,，該生在做“為字注音”“看拼音,，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率,。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí),。在這個(gè)階段,，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法,，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法,，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面,，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字,。

結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語文,、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上,；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法,，完成了乘法口訣表的背誦,；語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果,。

體會：

第一,，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備,。雖然說對于一年級的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤,；除了在“教什么”上下功夫,，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《發(fā)展心理學(xué)》,、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二,，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍,，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,，切忌“簡單粗暴”。第三,，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”,、“一葉障目，不視泰山”,，要多與外界交流,，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景,。我注意了與家長的交流,，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”,；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長,，有利于家長的配合與支持。同時(shí),，我還向多位我以前的老師請教,，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助,。

我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f,，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇四

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假,，為了使這個(gè)漫長的暑假過得充實(shí),，為了對這兩年來所學(xué)的知識、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我,，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：

川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級學(xué)生（學(xué)習(xí)成績較差）,。

對該生一年級所學(xué)知識作全面復(fù)習(xí),、鞏固、提高,，使其對即將學(xué)習(xí)的二年級的知識作初步了解,。

在整個(gè)過程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動,。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷,，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校,，家長管理較少,，造成學(xué)習(xí)上的長期松懈，基礎(chǔ)較差,，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出。對拼音字母的識記和正確拼寫有困難,?！?/p>

針對上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：

1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

加減并行：

1+2= 8+7=

3—1= …… 15—7= ……

3—2= 15—8=

通過大概一周（一周五天,，每天兩小時(shí),。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度,。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒有多少方法和技巧的講究,，關(guān)鍵在于熟練程度,，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里,，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí),，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來加深印象、鞏固效果,。

而在“拼音”方面,，對于“字母的識記”，據(jù)我觀察,，該生屬于“場依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語,。在課本所列出的聲母表、韻母表,、整體音節(jié)表中,，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取,，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤,，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯,。針對這種情況,，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場’”和“變換依存的‘場’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對復(fù)韻母又作了劃分：ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后,，又對其進(jìn)行聽寫,，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了,。

上述兩者同步進(jìn)行,，耗時(shí)看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”,，只有夯實(shí)基礎(chǔ),，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

（二）第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí),，在“計(jì)算”方面,，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無論口算,、筆算都顯得較為輕松,。50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題,。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位,、退位。單純的計(jì)算題對于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了,。然而,，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難,，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對語言文字的表達(dá)理解不足,。

②對數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確,。

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問題時(shí)仍然本著“由淺及深,、循序漸進(jìn)”的原則,。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單,，涉及數(shù)值在20以內(nèi),。等到這一關(guān)過了以后，我便逐漸加大難度,，語言敘述,，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi),。與此同時(shí),，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問題”讓其補(bǔ)充完整再解答,。經(jīng)過這番輔導(dǎo)后,，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則,，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀,、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn),、辨讀,。接下來，我將生字表按“同韻,、同音”的原則分類后,，讓其注音。還將生詞的拼音寫出,，讓其寫出漢字,。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象,。這樣的練習(xí)完成一遍后,，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認(rèn),、朗讀，再為其聽寫,。這樣反復(fù)幾遍,，“逐漸縮小包圍圈”,，掃除“死角”。最終,，該生在做“為字注音”“看拼音,，寫詞語”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

（三）第三階段,，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對第三冊內(nèi)容作一些預(yù)習(xí),。在這個(gè)階段，我并未對該生作過于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力,。

因?yàn)樵撋露昙壖磳⒔佑|乘法,，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表,。語文方面,，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。

最后讓該生做模擬考卷,，語文,、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上。了解了乘法的意義,，掌握了乘法的運(yùn)算方法,，完成了乘法口訣表的背誦。語文第三冊生字識記過半,，新課文朗誦流利,。基本達(dá)到了預(yù)想效果,。

第一,，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備,。雖然說對于一年級的知識不在話下,，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準(zhǔn)確無誤,。除了在“教什么”上下功夫,，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》,、《發(fā)展心理學(xué)》,、小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍,，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

第二,，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對一個(gè)年僅7歲的一年級的學(xué)生,，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制,，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,，一遍不行就兩遍,，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,，切忌“簡單粗暴”,。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”,、“一葉障目,，不視泰山”，要多與外界交流,，掌握更多的信息,，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流,，一方面更深入了解學(xué)生的情況,，有利于我“有的放矢”。另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長,，有利于家長的配合與支持,。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教,，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助,。

我通過這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f,，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇五

師范生的暑期見習(xí)是一件很讓人尷尬的事情,，學(xué)校都是停課狀態(tài),，進(jìn)公司又缺少必要的商業(yè)知識。最后我只能選擇在一家書店實(shí)習(xí),，負(fù)責(zé)外語類的參考書,，好歹也算是跟專業(yè)扯上一點(diǎn)關(guān)系。這次實(shí)習(xí)為期一個(gè)月，每天實(shí)習(xí)時(shí)間為中午12點(diǎn)到下午5點(diǎn),，上午在圖書部作協(xié)輔助工作,，下午5點(diǎn)至6點(diǎn)繼續(xù)完成當(dāng)天輔助任務(wù)并作當(dāng)天總結(jié),。在這一個(gè)月的時(shí)間里,，我對書店的工作、流程有了一定的了解和認(rèn)識,。

未去書店之前就對這份實(shí)習(xí)滿懷期待,。之前去書店都是以顧客的身份，這次角色要作徹底地轉(zhuǎn)變,。7月15日下午一點(diǎn),，我開始了在書店的實(shí)習(xí)。按照計(jì)劃,，店長徐嚴(yán)軍老師將對我進(jìn)行20個(gè)工作日的培訓(xùn),，在這20天里，每天都將有一個(gè)專門的培訓(xùn)內(nèi)容,。徐老師向我簡單介紹了書店實(shí)習(xí)時(shí)的一些任務(wù),，并著重強(qiáng)調(diào)了對圖書的記憶和相關(guān)賣點(diǎn)的掌握。望著那一排排,、一架架的圖書,，想著要一個(gè)個(gè)地去記憶還真的有些畏懼，不過在之后日子里的導(dǎo)購過程中,，我才體會到了這樣要求的必要和深意,。

在書店的圖書展架中，新東方的圖書占了較大的比例,，toefl,，gre，ielts,，gmat等專架上的圖書每天的需求都很大,，新概念系列作為基礎(chǔ)英語課程教材，也是書店賣得最好的品種之一,，這樣,，對這些圖書的導(dǎo)購便是重中之重，在之后的學(xué)習(xí)的過程中,，對這些系列的圖書的掌握也成為了我學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。下面是店內(nèi)工作的大概流程與主要工作內(nèi)容：

1、圖書的接貨與入,。

雖然受到奧運(yùn)的影響,，但是暑期班的學(xué)員仍然很多，而學(xué)校學(xué)員的到來伴隨而來的自然就是書店工作的繁忙期，而我的實(shí)習(xí)期也正在這段“繁忙期”內(nèi),，這樣,，我有機(jī)會親身體會書店工作的辛苦。店內(nèi)圖書在這期間內(nèi)每天的流量都很大,，所以幾乎每天都會運(yùn)來很多書,，而書籍的接貨、入,。這一環(huán)節(jié)就成了最鍛煉人的環(huán)節(jié),，勞動強(qiáng)度很大。圖書從需求到入,。的一系列環(huán)節(jié)是這樣的：需求,，申請，批準(zhǔn),，作單,，報(bào)單，接貨,，清點(diǎn),，上架入,。其中,，我能接觸到并經(jīng)常參與的是“接貨>清點(diǎn)>上架入,?！?。首先,，接貨就是將圖書由車上卸下,，當(dāng)然僅僅是卸下還不夠,，必須將同一種書擺好在一起,，并且要大概記住什么書在什么位置,，這樣才能更好地進(jìn)行下一步——清點(diǎn)。清點(diǎn),，也就是對單,，逐一清點(diǎn)發(fā)來的貨是不是自己要的貨，有沒有少或多,，版本價(jià)格是不是清單上要的,，一般要求的是書號也要對才行，但因?yàn)榻?jīng)常來的都是本版書,，熟悉的貨,，對得也快，書號也就不用那么仔細(xì)的看了,。作為店員,，對書店架上哪些圖書缺少了必須做到心中有數(shù),，并且要及時(shí)地補(bǔ)架。所以,，當(dāng)來貨清點(diǎn)完后要將書店書架需要的書找出,，放在專門的拉車上，拉到3樓店內(nèi)補(bǔ)架,，其它的書則要入,。了。書店的地,。在地下一層,，空間不大，但是里面,。齊地、分門別類地存放著各種圖書,。這段時(shí)間除了書店店內(nèi)圖書的大流量外,，外賣也加大了圖書的流量，所以書店又臨時(shí)申請了一個(gè)分,。

2,、貼磁。

從地,。拉到3樓店面的書在上架之前要進(jìn)行“貼磁”,。所謂貼磁，就是將專門的磁條粘貼在圖書靠后頁碼部分的夾縫里,，這也算上是一種安全措施,，防止圖書被盜。如果圖書未經(jīng)消磁就要被帶出書店,，門口的掃描儀會自動發(fā)出刺耳的“嘀嘀”聲提示,。貼完磁條的圖書就可以補(bǔ)充到書架上了。

3,、圖書的上架與擺放,。

圖書上架擺放也有一定的講究，有的圖書要特別推薦,，這時(shí)會單獨(dú)為其專架陳列,、封面向外，或在醒目的位置運(yùn)用貼海報(bào),、擺書花,、大量堆放等方法吸引顧客的注意。而一些顧客注定要來尋購的圖書,，如ｔｏｅｆｌ系列等,，則一般,。用書脊向外的方式擺放。有時(shí)候一些擺放方法會綜合運(yùn)用在一起,，以達(dá)到更好的實(shí)際效果,。

有時(shí)候，拉上來的補(bǔ)架圖書數(shù)量多一些,，扎一看書架上真的沒有地方擺了,，但是經(jīng)過合。的組合,、技巧的安排,，突然會發(fā)現(xiàn)有很大的空間。往往看到“老”店員做到這點(diǎn)的時(shí)候會覺得很神奇,。

4,、導(dǎo)購。

導(dǎo)購是店員工作中很重要的一部分,。之前對圖書品種等的學(xué)習(xí)效果如何都在導(dǎo)購的過程中,。中體現(xiàn)了出來。同時(shí),，在這個(gè)過程中,，店員將直接面對顧客，店員的一言一行都將代表書店形象,，所以我也學(xué)到了怎樣以店員的形象面對顧客,。在導(dǎo)購的過程中，有些顧客會有很多問題,，他們希望能從店員這里了解到對于他們（或他們的子女）來說,，選擇什么樣的圖書更好、更適合等等,。剛開始導(dǎo)購的時(shí)候我很不自信,，顧客的期待越大，責(zé)任越大,，感到的壓力也越大,。隨著導(dǎo)購次數(shù)的增多，以及對圖書產(chǎn)品等的進(jìn)一步了解,，漸漸的自然起來,，并投入了進(jìn)去，而且學(xué)會了從顧客的角度出發(fā),，簡單地舉兩個(gè)導(dǎo)購過程中的例子：一位老者想為其現(xiàn)讀初二,，計(jì)劃于高三考托福的孫子買關(guān)于托福的書，想聽下我的建議,，我建議他首先孩子要打好詞匯的基礎(chǔ)關(guān)（我分別介紹了新東方的5種詞匯書,，并建議應(yīng)該從基礎(chǔ)的詞匯記起,，并推薦了2本書：10000+紅寶），另外還要對托?？荚嚨念}型等有個(gè),。體的把握了解（我介紹了基礎(chǔ)班的“特訓(xùn)”系列及官方指南與備考策略），最后我還向其推薦了“gre紅寶”及其輔助的“17天搞定gre詞匯”,，因?yàn)楹⒆訉硪诿绹x大學(xué),，必須掌握相當(dāng)可觀的詞匯量才能在課堂上以及平時(shí)的生活的中完全沒有障礙。另一件事情是,，顧客想為孩子買新概念2的教材,，我在向其推薦輔助資料“全新全繹+小題大做”時(shí)，仔細(xì)為其分析了孩子的實(shí)際情況的,，其孩子開學(xué)讀初三,，課業(yè)比較多，時(shí)間不是很充足,，所以配上“全新全繹”可以幫助減少,。。課堂學(xué)習(xí)筆記等的時(shí)間,，而“小題大做”沒有時(shí)間就不必買了。當(dāng)然,，不是每次導(dǎo)購都能成功,，很多時(shí)候面對顧客的問題無從回答，還要去尋求“老人”們的幫助,。

1,、收獲、總結(jié),。

在書店,，我對各品牌圖書有了更多的接觸，發(fā)現(xiàn)新東方圖書出國留學(xué)培訓(xùn)系列賣得一直很好,，主要是新東方老師作者對該領(lǐng)域研究得很深入,，一般新東方學(xué)員也會來買自己喜歡的老師出的書，應(yīng)該是出自于一種信任,。新東方學(xué)校課程所需教材也是店內(nèi)賣得較好的書,，如：新概念系列、pets系列,、朗文語法系列等,。大愚圖書勵(lì)志系列賣得也，這也可能是學(xué)員想對自己喜歡的老師做更多了解的原因,。對于英語讀物,，來買的學(xué)生不是很多（據(jù)我觀察）,，多做臨時(shí)翻讀，倒是家長來為子女選購的多一些,，但也多僅限于能引起學(xué)生閱讀興趣的書,，如：《哈里波特系列》等。音像產(chǎn)品方面,，一些能練習(xí)口語和聽力的經(jīng)典影視很受歡迎,，如：《亂世佳人》、《魂斷藍(lán)橋》,、《阿甘正傳》,、《老友記》、《越獄》等,，明日東方的《新東方背單詞》口碑也很好,。

相對而言，新東方的四,、六級圖書有待改善,。詞匯書類中星火的很受歡迎，星火詞匯類圖書的,。體設(shè)計(jì),、版式安排、詞條內(nèi)涵等都值得學(xué)習(xí)借鑒,。新東方四,、六級的圖書雖然展開了促銷并專架擺放，但在我觀察的時(shí)候選購的人依然很少,。同樣,，新東方考研系列圖書也不是很熱賣。我想這些與星火的專研詞匯和王長喜的精專試題是有關(guān)系的,。與此同時(shí),，原版引進(jìn)圖書專架上的圖書問津的人也相對很少，一些原版書從外觀上顯得已經(jīng)很舊,，價(jià)格是一方面原因,，我想還有就是來購書人群中大多還是為出國、考試等暫時(shí)利益,，能安心閱讀大部頭英文原著的不是很多,。另外，我還發(fā)現(xiàn),，來書店直接求購小語種圖書的顧客也大有人在,，書店雖然有諸如日語、法語,、韓語,、德語等的圖書,，但是圖書品種不太多，往往不能滿足一些顧客的選購,。

店內(nèi)期刊方面,，我在店面的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)購買英語期刊的很少，書店曾做過與書友會會員卡綁定的促銷,，雖然有一定的進(jìn)展,，但是由于是為了書卡，能真正閱讀有待懷疑,。我做過思考,，首先從期刊的定位上，中學(xué)版自然是應(yīng)該包括初中和高中階段,，但有讀者反映我們的中學(xué)版總體難度水平偏向于高中,，對于初中生來說閱讀難度較大。而據(jù)我了解,，高中生中的課外英語閱讀人群遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于初中的,，初中這一部分的潛在讀者數(shù)量非常的的的大，關(guān)于期刊的定位是否可以進(jìn)一步的細(xì)分,，不知道期刊部的同事是否考慮過這一點(diǎn),，當(dāng)然這只是我個(gè)人的一點(diǎn)看法。

2,、感悟,。

走進(jìn)書店，會發(fā)現(xiàn)在書店的收銀處后面有著這樣一句話,，“追求卓越，挑戰(zhàn)極限”,。我想這句話不僅僅適用于這里,，每個(gè)行業(yè)，每個(gè)崗位都應(yīng)有這樣地追求,。工作之間總能找到相通的感悟,。

一個(gè)月的時(shí)間說長不長，說短也不短,，是書店加深了我對大愚的了解與親近感,。書店是前沿陣地，其他部門都是后方,，從后方的不同部門開到戰(zhàn)場,，大家戰(zhàn)斗在一起……這其中固然充滿著汗水，但更多的是大家一起工作時(shí)收獲的快樂,。

師范學(xué)生暑期社會實(shí)踐報(bào)告篇六

當(dāng)自己為如何教好一個(gè)學(xué)生而發(fā)愁時(shí),，才能真正體會到教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合是多么重要,，又是多么難以做到。

我的學(xué)生是表弟,，一個(gè)初一的男生,。表弟是一個(gè)求知欲很強(qiáng)的人，但是有點(diǎn)懶惰,，上課容易走神,，特別是英語總是他的弱點(diǎn)，無論怎么學(xué)總是不見起色,，以至于到后來只要看到有關(guān)英語的東西就頭疼,。因此他的英語成績不盡人意。父母對他抱以很大的期望,，希望他能夠考上重點(diǎn)高中,，近而考入重點(diǎn)大學(xué)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況,，讓他的父母感到擔(dān)憂,。

我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重,。雖然我是英語專業(yè)的學(xué)生,，但我畢竟沒有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教好表弟對我來說是一個(gè)“挑戰(zhàn)”,。

在第一天的兩個(gè)小時(shí)的上課中,，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當(dāng)然是有關(guān)于英語的,。對于他這樣的情況我覺得我應(yīng)該從培養(yǎng)他對英語的興趣開始,。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國大片,。我發(fā)現(xiàn)他的表情也變得鮮活起來,。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關(guān)語法的東西,，他的眼神又開始晃悠了,。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時(shí)家教時(shí)間很快就過去了,，我跟表弟相處得還算愉快,。

第二天，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病,，我給他講了我同學(xué)的經(jīng)歷,，給他闡明了學(xué)生的職責(zé)和學(xué)習(xí)的目的。他似乎懂得了什么，不時(shí)地點(diǎn)頭表示同意,。此后,，我也經(jīng)常給他聊類似的事，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會,。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀,。每天上午工作兩個(gè)小時(shí)，中間有一段休息的時(shí)間,。因此,，我在以后的講課中，對他的要求漸漸嚴(yán)格起來,，并經(jīng)常給他講解懶惰的害處,。他雖然聽得進(jìn)去，但改觀不大,，其實(shí)我認(rèn)為這是可以理解的,。

在這中間休息的時(shí)間里，他會和我聊一些課外的話題,，包括年輕人追捧的非主流,，流行歌曲，以及他愛玩的網(wǎng)絡(luò)游戲,。對于他說的話題,，我都認(rèn)真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理,。我和他一起分析這些流行文化,，討論發(fā)展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發(fā)現(xiàn)他的見解很獨(dú)特,，同時(shí)在我的引導(dǎo)下,，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他,，在分析一個(gè)事情時(shí)要從哪幾個(gè)方面考慮才會更為全面,，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時(shí)會布置他用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記,。他就在這段時(shí)間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂,。我也就趁此機(jī)會修正他句子當(dāng)中的錯(cuò)誤,，拓寬他的寫作思路。

由于每天做家教,，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣,。開始的幾天，他聽課時(shí),，時(shí)常會走神,，一副心不在焉的樣子,。那時(shí)，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講,，他卻置之不理,。好在我很有耐心，每當(dāng)他走神時(shí),，我都會提醒他,，并耐著性子給他講下去。

他做題時(shí),，喜歡動嘴,，而懶于動手；聽課時(shí),，也只是“洗耳恭聽”,，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的體現(xiàn),。記得有一次我講完后,，問他是否還有疑問，他點(diǎn)頭表示全聽懂了,。過了兩天,，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我對前一陣教的單詞進(jìn)行了抽檢,，但結(jié)果卻使我感覺自己仿佛從九霄云殿一下子跌進(jìn)了無底深淵,。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事后,，我不斷地反思：是自己的原因,，還是他的原因？不管怎樣,，有一點(diǎn)很清楚：他根本沒聽懂,。面對懶惰成性的他，我顯得“束手無策”,。學(xué)習(xí)成績的好壞,，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的“大敵”,，我只得不時(shí)地督促他,，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來,。

他是一個(gè)思維敏捷,，有獨(dú)特想法的孩子，如果他認(rèn)真審題，仔細(xì)做答的話,，我相信他會有很不錯(cuò)的成績,。我把我的想法和思路都告訴他，他頻頻點(diǎn)頭表示贊同,。我也開始意識到：現(xiàn)在的首要任務(wù)不是講課,，而是幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此后,，我也經(jīng)常給他上類似的課程,，不時(shí)地與他交談學(xué)習(xí)體會。他的聽課狀態(tài)比以前有了很大的改觀,，我也為之而感到欣喜萬分,。

轉(zhuǎn)眼他就要開學(xué)了，我也結(jié)束了為期二十天的家教生活,。他的學(xué)習(xí)態(tài)度比以前端正了許多,，學(xué)習(xí)也知道勤奮了，以前的疑難問題基本得到了解決,，寫作水平也有了很大提高,。他的父母很感激我這段時(shí)間對他的幫助，看到他的進(jìn)步,，我也很欣慰,。這些天來，我把很大的精力放在了課程內(nèi)容的安排上,，表弟的進(jìn)步就是我最大的喜悅,。

通過暑期的這段家教生活，我得到了很多感觸,。不僅讓我體驗(yàn)了教師這個(gè)職業(yè)的喜與悲,，同時(shí)也鍛煉了我的表達(dá)能力，交往能力以及職業(yè)技能,。我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的,，并且會讓我受用一生。