作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
最新九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)教案一
化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門(mén)課,，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好,。在過(guò)去的教學(xué)工作中,，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對(duì)于每一位教師而言,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),、探尋失敗的教訓(xùn),！
我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：
一、備課要被學(xué)生,，才能講好每一節(jié)課,。備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的,、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備,。可以通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱,、熟悉教材,、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高,。教學(xué)實(shí)踐中,，我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課,，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況,。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲,；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我所教這三個(gè)班的學(xué)生大多數(shù)缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解,。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的,。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題,。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少，提問(wèn)應(yīng)多,，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)就多了,。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考,。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩,、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣,。
二、老師幽默,，學(xué)生有興趣,，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎(chǔ),，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說(shuō)笑話(huà)。天南的,、地北的,、國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,、與化學(xué)有關(guān)的,、無(wú)關(guān)的。有的學(xué)生說(shuō)水是由h2和o2組成的,，我說(shuō)“那壞了,，h2和o2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺(jué),，如果喝的再多可能就會(huì)飛向美國(guó)了,。同學(xué)們想，如果在空中點(diǎn)火抽一支煙,，什么結(jié)果,？”，同學(xué)們吆喝“爆炸”,，因?yàn)閔2和o2遇火可能發(fā)生爆炸,，我說(shuō)那只有唱“傷心太平洋”的份了，生哈哈大笑,。學(xué)生要喜歡這課,，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默,，學(xué)生肯定喜歡與他交流,。喜歡老師，就會(huì)主動(dòng)接近老師,，肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,。
三、用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。熱愛(ài)所教的學(xué)科,，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè)的感覺(jué),；用某老師的話(huà)說(shuō)“用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。”
四、抓住每一個(gè)教育的契機(jī),，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機(jī)會(huì)。如：作為一名化學(xué)教師,，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)要用最短的時(shí)間認(rèn)識(shí)所教的所有學(xué)生,，下課后不看花名冊(cè)能認(rèn)識(shí)各位學(xué)生。“張三，你很聰明”,，“李四,，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五,，……”,，實(shí)在沒(méi)有話(huà)說(shuō)，就“認(rèn)識(shí)你很高興”,，利用這短短的5分鐘,，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系,。再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時(shí),，有的學(xué)生自信地說(shuō)“老師，你看”,，有的則說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題,！”，再看部分沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思的份了,，老師則說(shuō)“很多同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得很好,，老師都很受鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們,，你不受鼓舞嗎,？下次作業(yè)你能主動(dòng)給老師看看嗎？”
五,、課堂設(shè)計(jì)懸念,，撲捉學(xué)生亮點(diǎn)。課堂教學(xué)要有懸念,，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何,？猜一猜,，有猜大的，有猜等于的,，有說(shuō)不知道的,，但有許多學(xué)生說(shuō)“小于”，而且還能說(shuō)的同學(xué)們心服口服,，一個(gè)小問(wèn)題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心,、好奇心，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”,，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師,，“答案是幾？”“我做的對(duì)不對(duì),？”,，熱情特別高。
六,、沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,。教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，形成規(guī)矩,，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法,。①新課堂堂清，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松,、愉快,。最笨的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍,、個(gè)別學(xué)生再檢查一遍,。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫(xiě)一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字,，也能顯現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的掌握程度,。③習(xí)題講評(píng)課，要求學(xué)生拿起筆,，把題目種的關(guān)鍵字,、關(guān)鍵次劃出來(lái)，把牽扯到的計(jì)算式子列出來(lái),，答案自然就明確了,，下次再見(jiàn)到類(lèi)似的題目，眼睛肯定會(huì)一亮,。教有規(guī)矩,，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后,，他們就知道了老師要講那一個(gè)題,、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說(shuō)哪句話(huà),，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動(dòng)性,。如:在講化合價(jià)時(shí)，九年級(jí)六班一名男同學(xué)不等老師開(kāi)口就一邊聚首,，一邊對(duì)同學(xué)說(shuō)“老師肯定要問(wèn)誰(shuí)把化合價(jià)標(biāo)在題目上”,，真是說(shuō)道老師的心里去了,，很高興，因?yàn)閷W(xué)生知道老師要求他們做什么,，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師,，走在教師的前面,，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦的習(xí)慣,，收到事半功倍的效果。
七,、每節(jié)課后必反思,。一節(jié)課有很多問(wèn)題或情景，課堂上的效果不一定與我們?cè)O(shè)計(jì)的一樣,，那么我們就應(yīng)該反思一下原因,，記下這節(jié)課的不足，為以后的每堂課做好準(zhǔn)備,。
總之,，作為一位老師，無(wú)論多忙都應(yīng)該先反思自己一節(jié)課的效果,，只有這樣,，才能更好的成長(zhǎng)，在不足中尋找自己的'失誤,，成就自己,，成就學(xué)生。
最新九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、初步了解元素的概念,，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
2,、了解元素符號(hào)所表示的意義,，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住常見(jiàn)27種元素符號(hào),。
3,、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具,，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到元素和有關(guān)該元素的一些其他信息,。
課題分析：
本課題包括元素、元素符號(hào)和元素周期表簡(jiǎn)介三個(gè)部分,。前面課程學(xué)生已經(jīng)知曉元素是組成物質(zhì)的基本成分,，需要結(jié)合原子結(jié)構(gòu)知識(shí),，從微觀結(jié)構(gòu)的角度對(duì)元素進(jìn)行比較確定的概念定義，將物質(zhì)的宏觀元素組成與微觀粒子構(gòu)成的認(rèn)識(shí)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),。
1,、元素概念是化學(xué)概念的教學(xué)難點(diǎn)，這里可以淡化概念的具體教學(xué),，可以通過(guò)生活物品中元素組成的大量實(shí)例,，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素是具有相同核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)，只需了解決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù),。
2,、元素符號(hào)是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本根據(jù),，因而是教學(xué)重點(diǎn),。要求學(xué)生了解元素符號(hào)的表示意義，以課本列舉27種元素為重點(diǎn),，包括每種元素的符號(hào),、名稱(chēng)，做到會(huì)寫(xiě),、會(huì)讀,、會(huì)用。
3,、簡(jiǎn)介元素周期表,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這個(gè)化學(xué)工具，依據(jù)學(xué)生有限的知識(shí)基礎(chǔ),，可以安排學(xué)生組織探究活動(dòng),，從原子序數(shù)查找一些元素的名稱(chēng)、符號(hào),、核外電子數(shù),、相對(duì)原子質(zhì)量，以及確定元素分類(lèi)等信息,，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)提供方便,，建立良好的使用學(xué)習(xí)工具習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
系列生活物品,，教學(xué)課件,，學(xué)生導(dǎo)學(xué)單
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,，展示課題：
【生活啟示】充分利用學(xué)生熟悉的生活中常用實(shí)物,、圖片、食品包裝標(biāo)識(shí)等,，讓學(xué)生閱讀分析這些物品所給出的信息,。
【展示實(shí)物】提供生活中的系列用品（食品,、飲料和日用品等）。
【教師導(dǎo)語(yǔ)】生活中我們使用過(guò)“加碘食鹽”“含氟牙膏”“AD鈣奶”,，這里的“氟”“碘”“鈣”分別指的是什么,？應(yīng)該是分子、原子,、元素中哪種呢,？
【學(xué)生回答】這些指的是都是元素。
【投影課題】第2課題：元素
（評(píng)析）：化學(xué)是生活泛化的自然科學(xué),，學(xué)習(xí)化學(xué)要注重化學(xué)聯(lián)系生活，積極與我們的生活,、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,，將我們生活中的各種用品包括食品、日常用品等,，運(yùn)用化學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),。
二、廣泛聯(lián)系生活實(shí)際,，加強(qiáng)理解元素的概念：
【問(wèn)題探究】那么什么叫做元素,？
【學(xué)生演板】要求書(shū)寫(xiě)幾種常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式：O2、CO2,、H2O,、H2O2等。
【共同分析】四種物質(zhì)分子里都含有氧原子,，雖然它們的性質(zhì)各不相同,，從上次所學(xué)的“原子結(jié)構(gòu)知識(shí)”中知道：這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子,，于是將這些氧原子統(tǒng)稱(chēng)為氧元素,。
【學(xué)生1】我們把核電荷數(shù)為1的所有的氫原子統(tǒng)稱(chēng)為氫元素。
【學(xué)生2】把核電荷數(shù)為6的所有的碳原子統(tǒng)稱(chēng)為碳元素,。
【定義概念】元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng),。
【例題講解】氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（ B ）
A、中子數(shù) B,、質(zhì)子數(shù) C,、相對(duì)分子質(zhì)量 D、核外電子數(shù)
【師生分析】在原子結(jié)構(gòu)中,，決定元素的因素是核內(nèi)質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）,，因此選擇（B）。
【引導(dǎo)討論】下述化學(xué)反應(yīng)：2H2O==2H2↑+O2↑,，S+O2===SO2中反應(yīng)物跟生成物相比較,，分子是否發(fā)生了變化,？元素是否發(fā)生了變化？
【學(xué)生回答1】分子種類(lèi)和性質(zhì)發(fā)生了變化,。
【學(xué)生回答2】元素種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生變化,。
【生活應(yīng)用】
1、生物細(xì)胞無(wú)論來(lái)源于動(dòng)物還是植物,，微生物,，其中元素種類(lèi)及其質(zhì)量分?jǐn)?shù)都相近。
2,、從生物學(xué)或科普書(shū)刊中查找?guī)追N食品的元素組成,，并列表說(shuō)明。
【閱讀圖表】了解地殼里各種元素的含量分布即質(zhì)量分?jǐn)?shù),。
【發(fā)現(xiàn)規(guī)律】地殼中元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）從多到少次序：氧硅鋁鐵
【師生討論】為了加強(qiáng)記憶,，可以采取諧音記憶技巧：養(yǎng)閨女貼（心）。
【知識(shí)拓展】地殼中含量最多的元素（非金屬元素）是氧元素,；最多的金屬元素是鋁元素,。
【引導(dǎo)歸納】進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周?chē)奈镔|(zhì)世界，發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過(guò)2千萬(wàn)種,，到目前為止已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種,。
（評(píng)析）：現(xiàn)階段需要積極引導(dǎo)學(xué)生理解元素和原子之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”,，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)則用“原子”,，運(yùn)用形式多樣的訓(xùn)練方式，加強(qiáng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,，突破兩個(gè)概念容易混淆的認(rèn)識(shí)誤區(qū),。
三、熟記常見(jiàn)元素符號(hào),，領(lǐng)悟元素符號(hào)的國(guó)際通用性：
【趣味話(huà)題】外國(guó)友人不會(huì)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)桌上的三瓶金屬材料,，他問(wèn)都是些什么物質(zhì)？他說(shuō)我不認(rèn)識(shí),。
【教師提問(wèn)】科學(xué)上使用什么來(lái)表示元素呢,？
【學(xué)生討論】為了書(shū)寫(xiě)和學(xué)術(shù)交流的方便，需要采用國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)表示各種元素,。
【閱讀資料】常見(jiàn)元素符號(hào)的歷史演變過(guò)程,，了解道爾頓在化學(xué)上的又一貢獻(xiàn)。
（評(píng)析）：以學(xué)生容易接受的動(dòng)漫形式介紹,，有利學(xué)生從樂(lè)于感興趣的話(huà)題入手,，充分了解元素符號(hào)的國(guó)際通用性，這樣就便于不同國(guó)度的化學(xué)界進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,。
【學(xué)生1】書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)應(yīng)該注意法則：一大二小,。
【提出問(wèn)題】氧元素符號(hào)為O表示什么,？
【學(xué)生2】O表示氧元素
【學(xué)生3】O表示一個(gè)氧原子
【共同歸納】元素符號(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子,。
【閱讀資料】從中文元素造字規(guī)律來(lái)看,，將元素分成哪三種？
【學(xué)生1】有“金”字旁的是金屬元素,，例如生活中的“五金”即金銀銅鐵錫Au,、Ag、Cu,、Fe,、Sn。
【學(xué)生2】有“氣”字頭一般是氣態(tài)非金屬元素O,、N,、Cl、H等,，有“石”字旁的是常溫下的固態(tài)非金屬元素，C,、S,、P等。
【學(xué)生3】記住三種常見(jiàn)稀有氣體元素：氦He,、氖Ne,、氬Ar等。
（評(píng)析）：元素符號(hào)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的第一種化學(xué)用語(yǔ),，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號(hào)的重要作用，為馬上學(xué)習(xí)的化學(xué)式做好準(zhǔn)備,。
四,、開(kāi)展課外探究，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)元素周期表：
【類(lèi)比引入】超級(jí)市場(chǎng)為了便于顧客選購(gòu)采用分門(mén)別類(lèi),、有序方式排放成千上萬(wàn)種商品,。而化學(xué)上為了便于研究元素的性質(zhì)和用途，需要尋求它們之間的內(nèi)在規(guī)律性,。
【規(guī)律探索】根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì),，有序排列構(gòu)成元素周期表。
【學(xué)生1】元素周期表共有7個(gè)橫行,，即7個(gè)周期,。
【學(xué)生2】共有18個(gè)縱行，其中8,，9,，10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族,，共有16個(gè)族。
【教師提問(wèn)】元素周期表按照元素原子核電荷數(shù)遞增的順序給元素編了號(hào),，叫做原子序數(shù)（即核電荷數(shù)）,。我們可以從元素周期表獲得哪些信息？
【學(xué)生1】可以查找元素的名稱(chēng),、符號(hào),、相對(duì)原子質(zhì)量。
【學(xué)生2】通過(guò)計(jì)算還可以知道元素原子的核外電子數(shù),、中子數(shù)等,。
【學(xué)生3】確定該元素屬于金屬、非金屬還是稀有氣體元素等,。
【拓展視野】通過(guò)科普書(shū)刊或互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)：門(mén)捷列夫和元素周期表的故事
（評(píng)析）：由于認(rèn)識(shí)元素種類(lèi)不多,，暫時(shí)無(wú)法理解元素周期表的內(nèi)在規(guī)律，因而需要適當(dāng)降低運(yùn)用知識(shí)的難度系數(shù),，重要的讓學(xué)生積極拓寬知識(shí)視野,，體驗(yàn)門(mén)捷列夫和道爾頓等科學(xué)家研究化學(xué)的樂(lè)趣。
【教學(xué)反思】
一,、組織科學(xué)探究要重視學(xué)習(xí)過(guò)程和探究經(jīng)歷
化學(xué)新課程組織化學(xué)原理的學(xué)習(xí),，需要學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，注重引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視科學(xué)探究的全程經(jīng)歷,，無(wú)論是成功還是失敗，都是學(xué)習(xí)方面的巨大收獲,，知道學(xué)習(xí)上的暫時(shí)失敗,，還是今后人生的偶然失敗都是難得的人生經(jīng)歷，是人生中一筆精神財(cái)富,，遭遇失敗的滋味也許是刻骨銘心的永久記憶,，自我慢慢體味，但是要在不成功的記錄中尋找失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，這就是我們積極參與科學(xué)探究的收益,。
強(qiáng)調(diào)元素符號(hào)記憶的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取分散難點(diǎn),，逐步記憶,，前三單元教學(xué)中有計(jì)劃的逐步提供元素符號(hào)和化學(xué)式，讓學(xué)生逐步熟悉常見(jiàn)元素符號(hào)和物質(zhì)化學(xué)式,，著實(shí)減輕對(duì)枯燥無(wú)味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)出化學(xué)用語(yǔ)的啟蒙性和工具性。也可以安排學(xué)生個(gè)人自制學(xué)習(xí)卡片或?qū)W習(xí)包，將化學(xué)用語(yǔ)記憶分解成階段性學(xué)習(xí)任務(wù),，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,，讓學(xué)生體悟運(yùn)用元素符號(hào)的重要基礎(chǔ)性，體現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的漸進(jìn)性,。
二,、廣泛聯(lián)系社會(huì)生活，將抽象的知識(shí)原理具體化
本單元組織“元素”化學(xué)概念和“元素周期律”原理的教學(xué),，都可以運(yùn)用類(lèi)比方法,，有利將“元素”、“元素周期表”內(nèi)容結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際,，將抽象的知識(shí)體系具體化,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素概念、元素周期表的感性認(rèn)識(shí),。
前三個(gè)單元知識(shí)學(xué)習(xí),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，接觸和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)有空氣,、氧氣和水,，但是學(xué)到的元素化合物知識(shí)不多，這樣勢(shì)必要求組織教學(xué)時(shí),，注重聯(lián)系學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)實(shí)際?；瘜W(xué)新課程注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，在生動(dòng),、豐富的情境中通過(guò)師生對(duì)話(huà)和學(xué)生積極思考,，通過(guò)分析歸納形成概念，明確強(qiáng)調(diào)要求進(jìn)一步淡化化學(xué)概念的教學(xué),，對(duì)于概念的知識(shí)要求只需學(xué)會(huì)應(yīng)用,，能夠結(jié)合生活中的實(shí)例正確運(yùn)用，因而理解“元素是一類(lèi)原子的總稱(chēng)”這個(gè)問(wèn)題,，領(lǐng)悟元素和原子之間有什么異同,，可以通過(guò)類(lèi)比的事例進(jìn)行講解：0-9九個(gè)數(shù)字就是組成無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)字的元素，26個(gè)字母就是英文的基本元素等,，讓學(xué)生知道元素是組成物質(zhì)的基本成分,，一切物質(zhì)都是由元素組成的。
引入“元素周期表”這個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)工具,，不直接介紹元素周期律的內(nèi)在規(guī)律,，而是通過(guò)日常生活中為了取用存放的方便考慮，例如超市的商品需要分門(mén)別類(lèi)、有序的排放,，其中有共同的有序性,，那么為了研究元素的性質(zhì)和用途，也需要科學(xué)的有序排列,?？傊瘜W(xué)是生活泛化的自然科學(xué),，要注重聯(lián)系生活,、學(xué)習(xí)的每個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式可以設(shè)計(jì)成社會(huì)調(diào)查,、課外探究,、課前導(dǎo)學(xué)單和課后檢測(cè)等。
最新九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)教案三
知識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室用金屬和酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)反應(yīng)原理,，初步了解實(shí)驗(yàn)室制備實(shí)驗(yàn)的一般思路和方法;
了解置換反應(yīng)的概念,，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng),，能初步判斷反應(yīng)類(lèi)型;
根據(jù)氣體的性質(zhì),，學(xué)會(huì)判斷氣體收集的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，通過(guò)觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理,，并根據(jù)其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)儀器,，自行設(shè)計(jì)制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置,。
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)氫氣純度的檢驗(yàn)，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前,，需要進(jìn)行驗(yàn)純的必要性,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)建議
本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課,，難度雖不大,，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ),。
1.準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)刈プ〗虒W(xué)目標(biāo),，本節(jié)課要抓住置換反應(yīng)的概念和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制取裝置等主要內(nèi)容，緊緊圍繞這些知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。因此教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體,、明確，教材處理詳略得當(dāng),，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規(guī)定和教材內(nèi)容的要求,，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育,。
2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有序、合理
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識(shí)開(kāi)始,，可以用計(jì)算機(jī)等媒體放映氫氣的用途資料片,，導(dǎo)出新課。再通過(guò)實(shí)驗(yàn),，師生共同討論,，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí),。在此基礎(chǔ)上,，結(jié)合實(shí)物展示，巧設(shè)問(wèn)題,，由簡(jiǎn)到繁,，從易到難，根據(jù)儀器藥品,，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)出一套制氫氣的合適裝置,，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，二可增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣，三可鞏固已學(xué)知識(shí),。
3.優(yōu)選教學(xué)方法,，教學(xué)手段多樣化
本節(jié)教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)探究法，以實(shí)驗(yàn)為前提,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,，實(shí)物展示和錄像、計(jì)算機(jī),、投影等電化教學(xué)手段,，集實(shí)驗(yàn)、討論,、講述、講解,、歸納,、練習(xí)為一體，這種方法既充分體現(xiàn)了以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特點(diǎn),，又體現(xiàn)了教為主導(dǎo),，學(xué)為主體二者統(tǒng)一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養(yǎng),，注意養(yǎng)成教育
本節(jié)教學(xué)應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增加學(xué)生動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、操作,、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力,。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí),、探究性問(wèn)題開(kāi)始,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考,、討論,、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式,，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，教學(xué)中還可結(jié)合氫氣的發(fā)現(xiàn)史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識(shí)的遷移過(guò)程,，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。
最新九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)教案四
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用,，初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向,。
2.認(rèn)識(shí)物理變化,、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。
3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。
4.初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。
5.認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性,，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征,。
2.知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀,。
3.初步樹(shù)立為民族振興,、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。
教學(xué)過(guò)程：
在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。
交流生活中對(duì)化學(xué)的感知。
一,、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么,？
化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？
天然材料和人工制造材料,。
設(shè)想來(lái)到與世隔絕的荒島,，沒(méi)有了化學(xué)制品，你的生活會(huì)是什么樣子,？
二,、觀察化學(xué)變化
化學(xué)變化與物理變化的定義。
觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象,。
引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)儀器，準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成,，活躍課堂氣氛。
總結(jié)以下幾點(diǎn)：
1. 化學(xué)變化的基本特征,。
2. 化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別,。
3. 開(kāi)展化學(xué)研究的基本目的。
4. 認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性,，了解綠色化學(xué)觀,。
三、化學(xué)變化的奧秘
閱讀想象水的構(gòu)成,，初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式,。明確以下幾點(diǎn)：
1.水是由大量的水分子構(gòu)成的。
2.每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成,。
3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,。
4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來(lái)物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì),。
5.通過(guò)原子種類(lèi),、元素種類(lèi),、物質(zhì)種類(lèi)的數(shù)量比較，體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩,。
本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物理變化,、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子,、原子等粒子構(gòu)成的,，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀；初步樹(shù)立為民族振興,、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向,。
1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
2.完成P6交流共享,。
3.記憶有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
學(xué)生興趣很高，課堂活躍,，教學(xué)效果好,。
最新九年級(jí)化學(xué)專(zhuān)題教學(xué)教案五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:能了解乙醛的物理性質(zhì)和用途。
能掌握乙醛與氫氣的加成反應(yīng),。(主要目標(biāo))
能掌握乙醛銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅的反應(yīng),。(主要目標(biāo))
掌握醛類(lèi)的通式。(主要目標(biāo))
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)驗(yàn)操作能力,。(同時(shí)目標(biāo))
情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)及實(shí)事求是的觀點(diǎn),。(同時(shí)目標(biāo))
對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度教育,。(同時(shí)目標(biāo))
[教學(xué)內(nèi)容:
1,、乙醛的結(jié)構(gòu)
2、乙醛的物理性質(zhì):無(wú)色,、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā),能與水,、乙醇、氯仿等互溶,。
3,、乙醛的化學(xué)性質(zhì):加成反應(yīng),
氧化反應(yīng): a.乙醛的銀鏡反應(yīng)
b.與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng)
4. 飽和一元醛的分子通式:CnH2n+1CHO或CnH2nO
教學(xué)重點(diǎn):
乙醛的加成反應(yīng)和乙醛的氧化反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn):
乙醛銀鏡反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)
[教學(xué)材料:
“軟”
1,、導(dǎo)入材料:寫(xiě)出化學(xué)方程式:(引出乙醛)
H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHO 2,、揭示材料:乙醛的比例模型和球棍模型(PPT)
乙醛的結(jié)構(gòu)式
3、強(qiáng)化材料:a. 乙醛的樣品(物理性質(zhì))
b. 乙醛與氫氣的反應(yīng):
c. 乙醛的銀鏡反應(yīng):
CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag+ 3NH3 + H2O
d. 乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng):
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
4,、延伸材料:甲醛
醛類(lèi):飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO
5,、回歸材料:
6、檢測(cè)材料:寫(xiě)出乙醛分別與銀氨溶液和新制Cu(OH)2 反應(yīng)的化學(xué)方程式
“硬”
1,、教材,、黑板,、PPT等
2、儀器:試管,、燒杯,、酒精燈、試管夾等
3,、試劑:乙醛,、2%AgNO3溶液、 2%稀氨水,、10%NaOH溶液,、2%CuSO4溶
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
I.導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)
[復(fù)習(xí)練習(xí):寫(xiě)出下列變化的化學(xué)方程式:
H2C═CH2 C2H5OH → CH3CHOII.分析知識(shí)點(diǎn)
[引出:乙醛
[展示:乙醛的比例模型和球棍模型
[板書(shū):乙醛的結(jié)構(gòu)式:
簡(jiǎn)式: CH3CHO
[講解:乙醛主要用于制取乙酸、丁醇,、乙酸乙酯等,是有機(jī)合成的重要原料,。
[設(shè)問(wèn):乙醛是怎樣的一種物質(zhì)呢?下面我們具體地來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
[板書(shū):一,、乙醛的性質(zhì):
1,、乙醛的物理性質(zhì):
[展示:乙醛的樣品。
[探究式提問(wèn):乙醛具有哪些物理性質(zhì)呢?讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下,。
讓學(xué)生拿起各自桌上的乙醛試樣,觀察其顏色,、狀態(tài),并嗅其氣味等。
[閱讀:書(shū)上Page171第一段內(nèi)容,。
[小結(jié):學(xué)生自我整理:乙醛是無(wú)色,、具有刺激性氣味的液體,密度比水小,易揮發(fā)(沸點(diǎn)是20.8℃),能與水、乙醇,、氯仿等互溶,。
[板書(shū):2、乙醛的化學(xué)性質(zhì):
[探究式提問(wèn):乙醛有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?
[理論預(yù)測(cè):首先讓我們從乙醛的結(jié)構(gòu)來(lái)預(yù)測(cè)一下乙醛可能的化學(xué)鍵的斷裂方式,從而可能會(huì)發(fā)生哪些反應(yīng)
[討論分析:
[講解:實(shí)驗(yàn)證明,乙醛確實(shí)能在①處斷裂而發(fā)生與H2加成反應(yīng),。
[板書(shū):1,、乙醛的加成反應(yīng):
該反應(yīng)還屬于還原反應(yīng)(Page171)
[講解:1、醛基與H2的加成反應(yīng),是分子中引入羥基的一種方法,。
2,、工業(yè)上不用該反應(yīng)來(lái)制取乙醇。
[設(shè)問(wèn):那么②處的斷裂實(shí)際也存在嗎?
[講解:實(shí)驗(yàn)證明,乙醛確實(shí)也能在②處斷裂而與O2發(fā)生氧化反應(yīng),。
[板書(shū):2,、乙醛的氧化反應(yīng):
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:采用教師指導(dǎo),教師和學(xué)生共同邊實(shí)驗(yàn)邊討論的方式進(jìn)行,由學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
[實(shí)驗(yàn):乙醛的銀鏡反應(yīng),。
[板書(shū):CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O
弱氧化劑銀鏡
[講解:1,、銀鏡反應(yīng):Page172
2、該反應(yīng)可用來(lái)制鏡或保溫瓶膽。
[實(shí)驗(yàn):乙醛與新制Cu(OH)2溶液的反應(yīng),。
[板書(shū):Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
弱氧化劑紅色
[講解:1,、上述兩個(gè)反應(yīng)均可用來(lái)鑒定醛基的存在。
2.該反應(yīng)原理可用于醫(yī)院檢查糖尿病,。
III.知識(shí)點(diǎn)延伸
[引入:還有一種常見(jiàn)的物質(zhì),叫甲醛,結(jié)構(gòu)式為,它也能與H2發(fā)生加成反應(yīng),也還能發(fā)生氧化反應(yīng),與乙醛性質(zhì)很相似,你們想這是為什么呢?
然后引導(dǎo)學(xué)生比較甲醛與乙醛的結(jié)構(gòu)的相似性,得出結(jié)論。我們把這類(lèi)物質(zhì)叫“醛類(lèi)”,。
[討論:你們能根據(jù)同系物的知識(shí),寫(xiě)出甲醛,、乙醛后面的幾個(gè)醛類(lèi)物質(zhì)嗎?并進(jìn)而寫(xiě)出它們的通式嗎?
[學(xué)生板演:寫(xiě)出HCHO、CH3CHO,、CH3CH2CHO,、CH3CH2CH2CHO、……
通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO
[板書(shū):1,、飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO,。
[討論:請(qǐng)分析醛類(lèi)與其它有機(jī)物的關(guān)系。
[板書(shū):2,、(為下節(jié)內(nèi)容埋下伏筆)
IV.知識(shí)點(diǎn)回歸
[小結(jié): 1,、醛類(lèi)物質(zhì)具有較強(qiáng)的還原性及較弱的氧化性。
2,、醛基是乙醛的官能團(tuán),也是醛類(lèi)的官能團(tuán),。
3、醛類(lèi)物質(zhì)在有機(jī)合成中占有重要的地位,。
V.知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)
[作業(yè):Page173習(xí)題,。
[研究性實(shí)驗(yàn):用葡萄糖代替乙醛做與新制Cu(OH)2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可說(shuō)明什么?
[板書(shū)設(shè)計(jì)
一.乙醛的結(jié)構(gòu)式:
簡(jiǎn)式CH3CHO
二,、乙醛的性質(zhì):
1,、乙醛的物理性質(zhì)
2、乙醛的化學(xué)性質(zhì):
a,、乙醛的加成反應(yīng):
b,、乙醛的氧化反應(yīng):
CH3CHO + 2Ag(NH3)2OH → CH3COONH4 + 2Ag↓ + 3NH3 + H2O
弱氧化劑銀鏡
Cu2+ + OH— == Cu(OH)2↓
CH3CHO + 2 Cu(OH)2 CH3COOH + Cu2O↓ +2H2O
弱氧化劑紅色
二.飽和一元醛的分子通式為CnH2n+1CHO或CnH2nO。
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