作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教案篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊)》第41~42頁。
1,、知識(shí)與技能目標(biāo):(1)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù),;
(3)通過教學(xué),,提高學(xué)生的觀察潛力和動(dòng)手操作潛力。
2,、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生仔細(xì)觀察,、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格圖上平移的方法,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
1、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
2、使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的格數(shù),。
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件,,圖片,。
方格紙,小房子卡片,,小熊卡片,,小篇子。
一,、初步感知
1,、揭示課題。
課件演示纜車,、升降電梯,、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng),。
師:看看圖上是什么,?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎,?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌一樣嗎,?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣貌給它們分分類?
你是怎樣分的,?你為什么這么分,?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移,;而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn),。(板書課題)
師:在我們?nèi)粘I钪校男┪矬w的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn),?
2,、聯(lián)系生活實(shí)際動(dòng)手操作,初步感知,。
師:這天這節(jié)課來了一個(gè)新伙伴,,你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看,?
師:你能從下方的游樂項(xiàng)目中找出平移運(yùn)動(dòng)的嗎,?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了,你愿意幫它挑出來嗎,?
3,、動(dòng)手操作,進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn),。
師:你們看小熊給大家?guī)砹耸裁??咱們一齊跟小熊做個(gè)游戲愿意嗎,?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)
(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng))
師:在剛才的游戲中,,小熊做的是什么運(yùn)動(dòng),?
4、小結(jié):剛才我們通過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),,那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀,?
二、探究體驗(yàn)
1,、學(xué)生動(dòng)手移一移,,說一說,。(學(xué)生拿出方格紙和小房子卡片)
師:請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格,。(學(xué)生動(dòng)手移一移)
你是怎樣移的?兩個(gè)同學(xué)一塊兒說說,。
請你把小房子向右平移4格,。
互相出題移一移,說一說,。
出示課件:你們看看老師是怎樣移的,?向哪兒平移幾格?
師:你們真棒,!通過動(dòng)手動(dòng)腦,,學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2,、演示課件:快看,,小火車帶著小熊和小朋友來了!
運(yùn)動(dòng)過程中提問:小火車做的是什么運(yùn)動(dòng),?
(運(yùn)動(dòng)停止后,,呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)
學(xué)生討論:到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結(jié):小熊和小朋友無論站在車的什么位置,,經(jīng)過的路都一樣長,。
三、鞏固練習(xí)
1,、做小篇子,,實(shí)物投影訂正。
2,、小篇子:幾號(hào)小魚能通過平移與紅色小魚重合,,請你把它涂成紅色。
3,、欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),。
四,、布置作業(yè)
到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,下節(jié)課向大家匯報(bào),。
首先,,就教學(xué)目標(biāo)的定位來說,平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的資料,;從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,,則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺,。這是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的基礎(chǔ),,而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素,沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造,。平移和旋轉(zhuǎn),,在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生也都經(jīng)歷過,也就應(yīng)有一種切實(shí)的感覺,,只是不明白這兩個(gè)專門術(shù)語,。在小學(xué)階段,課程標(biāo)準(zhǔn)也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就能夠了,。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動(dòng)手活動(dòng),,讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn),在此基礎(chǔ)上,,促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn),,體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,。
這個(gè)目標(biāo)既貼合兒童空間知覺認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),又貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),。其次,,科學(xué)的教學(xué)策略是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的手段。在本節(jié)課中,,我以多元智慧理論作指導(dǎo),,在課堂情境上,一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式,,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,觀看游樂場中的活動(dòng)場面,,生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),,進(jìn)而又通過動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn),。通過學(xué)生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù),,實(shí)際上是讓學(xué)生更直觀地強(qiáng)化了對平移的感知;另一方面,,學(xué)生在做小魚圖的練習(xí)中不僅僅用到了平移的知識(shí),,還用到了旋轉(zhuǎn)的知識(shí),,這兩個(gè)概念在同一情境中呈現(xiàn),又很貼合實(shí)際狀況,,在比較中進(jìn)一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。課的最后,,我設(shè)計(jì)了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn),又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。
總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我都本著體現(xiàn)生活實(shí)踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉(zhuǎn)化,,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍,。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教案篇二
人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第41—44頁的資料(教材附后),。
1,、通過觀察、操作,、分類、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)物體的兩種常見的運(yùn)動(dòng)方式:平移和旋轉(zhuǎn),,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),。
2、在活動(dòng)情境中,,探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法,。
3、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,;學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,、認(rèn)識(shí)世界,。
4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法,。
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。
在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù),。
多媒體課件,,小魚圖,方格圖紙,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,感知平移和旋轉(zhuǎn)
1,、談話激趣
師:同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?(生齊:去過)覺得游樂園怎樣,?(生齊:好玩)是呀,,游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進(jìn)游樂園,,好嗎,?(生齊:好)請你們站起來。
2,、分類,,引出平移和旋轉(zhuǎn)
課件演示游樂園場景圖(轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車,、火車、纜車),。
師:這是游樂園的一角,,請你大聲地說出這些運(yùn)動(dòng)物體的名稱,并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的,,看一看,,哪位同學(xué)的聲音最響亮,動(dòng)作最優(yōu)美,。
音樂一停,,師:你覺得這些物體的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?
生齊:不一樣
你能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不一樣分一分類嗎,?
哪位同學(xué)來說一說,,你是怎樣分的?為什么這樣分,?
生回答:
生1:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,、摩天輪,、大風(fēng)車是一類,因?yàn)樗鼈兪寝D(zhuǎn)動(dòng)的,。
生2:火車,、纜車是一類,它們直直移動(dòng),。
師:你們能用手勢來表示他們的運(yùn)動(dòng)方式嗎,?
生1用手勢(畫一個(gè)圈)表示旋轉(zhuǎn),生2用手勢(直直移動(dòng)手掌)表示平移,。
3,、小結(jié)
師:像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪,、大風(fēng)車等繞著一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),,我們把這種運(yùn)動(dòng)方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車,、纜車直直地移動(dòng),,這種運(yùn)動(dòng)方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的:平移和旋轉(zhuǎn)(板書)
全體學(xué)生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),。
4,、用符號(hào)來表示平移和旋轉(zhuǎn)
同學(xué)們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn),想一想:你能用符號(hào)來表示嗎,?
引出:用“—”來表示平移,,用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。
二,、反饋練習(xí)
我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn),下方請同學(xué)們決定下列現(xiàn)象,,哪些是平移,?哪些是旋轉(zhuǎn)?用手勢表示出來,。
課件出示:電風(fēng)扇,、方向盤、電視生產(chǎn)線,、拉抽屜,、推拉窗,自行車的直線運(yùn)動(dòng),。
學(xué)生回答,,課件演示。
學(xué)生在決定自行車的直線運(yùn)動(dòng)時(shí),,有的畫圈,,有的直直移動(dòng)手掌,。教師讓學(xué)生各自說說理由。
生1:我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。
生2:我覺得整輛車在做平移運(yùn)動(dòng),。
師:這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運(yùn)動(dòng),,是平移,,還是旋轉(zhuǎn)。
生(齊):自行車的直線運(yùn)動(dòng)是平移,,也是旋轉(zhuǎn),。
生3:我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移,也是旋轉(zhuǎn),。
師:你的語言表達(dá)潛力特棒,。自行車的直線運(yùn)動(dòng)既是平移,也是旋轉(zhuǎn),。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動(dòng)車身的平移,。在我們的日常生活中,有些物體的運(yùn)動(dòng)既有平移,,也有旋轉(zhuǎn),。
三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
除了電風(fēng)扇,、方向盤,、電視生產(chǎn)線、拉抽屜,、推拉窗,、自行車的`運(yùn)動(dòng),在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,你能找一找,,說一說嗎?
(1)指名回答2—3人,。
(2)同桌互相說,。
四、鞏固練習(xí)
同學(xué)們,,你們都是一個(gè)善于觀察身邊事物的人,,都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,真讓老師佩服,。下方我們來做個(gè)猜一猜游戲,,你們有沒有信心完成?
生齊:有!
猜一猜游戲:
1,、平移后涂色部分在哪號(hào)位置上,。
左邊的圓形通過平移后,涂色部分在哪號(hào)位置上,。
2,、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個(gè)位置上。
五,、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算平移的距離(數(shù)格子)
1,、數(shù)魚平移的格數(shù)。
看到這個(gè)圓在平移和旋轉(zhuǎn),,一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住,,它也動(dòng)起來了。
師:邊看屏幕邊思考問題,。
課件演示:
(1)把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格,。
師:這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格?
生齊:這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格,。
課件演示,,學(xué)生數(shù)。
(2)從這個(gè)點(diǎn)引出一條線,,把這條線向右平移4格,。
師:這條線向哪個(gè)方向平移了幾格?
指名回答,。
生1:這條線也向右平移了4格,。
師:你們注意到了嗎?這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字,。你能說說你為什么用了“也”字嗎,?
生1:因?yàn)閯偛诺狞c(diǎn)向右平移4格,這條線也是向右平移4格,。
生2:老師,,我有個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)點(diǎn)在這條線上,所以它們平移的格子數(shù)一樣,。
師:你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線的一部分,,這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線平移的距離,。
課件演示,學(xué)生數(shù),。
師:同學(xué)們,,此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢?能的就拍拍手。
生齊拍手,。
師:你們的掌聲告訴了我,,你們準(zhǔn)行!
課件出示下圖:
魚向()平移了()格,。
師:哪位同學(xué)來說說,,魚向哪個(gè)方向平移了幾格?
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。
生1:魚向右平移了5格,。
生2:魚向右平移了9格。
師:這條魚到底向右平移了幾格呢,?請同學(xué)們用小魚圖動(dòng)手移一移,,一邊移一邊數(shù)格子。
學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現(xiàn):魚向右平移了9格,。
課件驗(yàn)證,。
師:如果沒有小魚圖移,你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢,?
小組討論,,教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)(借助實(shí)物投影儀展示)
生1:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格,。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格,。
生3:我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。
(3)小結(jié)方法
從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),,數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)有幾種方法,?結(jié)合課件演示,課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下,。
師:把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎,?
生齊:沒有。
開始有部分同學(xué)認(rèn)為魚向右平移了5格,,你們是怎樣想的呢,?
生:我數(shù)兩條魚中間空出來有5格,所以就認(rèn)為是魚向右平移了5格,。
師:從那里我們就發(fā)現(xiàn):數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個(gè)圖形中間的格數(shù),。關(guān)鍵是找對應(yīng)點(diǎn),對應(yīng)線,。
引出:對應(yīng)點(diǎn),,對應(yīng)線。
板書:點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn),,線對應(yīng)線,。
(4)學(xué)生課件操作,。
剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個(gè)方向平移幾格,?
點(diǎn)名兩,、三個(gè)學(xué)生上來用課件操作:
(1)平移魚,其他同學(xué)看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù),,并相互檢查,。
(2)下方的同學(xué)說魚平移的方向與格數(shù),上來的同學(xué)操作,,并相互檢查,。
六、拓展練習(xí)
我們明白了計(jì)算物體平移幾格所用的方法有:找對應(yīng)點(diǎn),,找對應(yīng)線,,我們就運(yùn)用這些方法來解決下方的問題。
1,、請同學(xué)們把課本翻到43頁第1題,,比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過去一遍:把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色,。
檢查,,反饋。
2,、找一找(課本第44頁第4題)
請看屏幕,,哪號(hào)金魚能夠通過平移與紅色小魚重合(就是兩條魚重疊后完全一樣)。
課件演示,。
八,、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用
師:我們學(xué)了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢?
生1:我們出門坐的車,。
師:是呀,,汽車的快速平移,給我們帶來方便,。
生2:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng),。
師:(當(dāng)時(shí)教室正開著電風(fēng)扇)請看電風(fēng)扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺?
生齊:涼爽的感覺,。
師:同學(xué)們,,平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了,你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用,。
想一想:我們居住的整棟樓房會(huì)搬家嗎,?
大部分學(xué)生回答“不會(huì)”,個(gè)別學(xué)生回答“會(huì)”,。
師:樓房到底會(huì)不會(huì)搬家呢,?請看屏幕。
播放上海音樂廳平移實(shí)況錄像
把上海音樂廳整體向東南方向平移66,。46米,。
同學(xué)們,你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息,,能夠上網(wǎng)瀏覽,。
師:平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。
請欣賞:冰上芭蕾(申雪/趙宏博的表演)
我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I(xiàn)上熱烈的掌聲,。
九,、總結(jié)反思
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)的,?你有什么遺憾,?還有什么疑問?
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教案篇三
西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書三年上冊第24—26頁,。
1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn),能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn),。
2,、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形,,正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,。
3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法,,體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,培養(yǎng)空間觀念。
4,、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),,能在方格紙上將圖形平移,。
正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的距離。
一,、談話引入,。
1、師:同學(xué)們,,今天劉老師是騎車到的學(xué)校,,那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢?(生——)
2,、師小結(jié):剛才同學(xué)們所說到的步行,、騎車,、坐車時(shí),人和車的移動(dòng)都是一種運(yùn)動(dòng),,其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),,都是在運(yùn)動(dòng)的,只是運(yùn)動(dòng)方式,,也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同,。
3、導(dǎo)入新課:今天老師帶大家來到游樂場,,看看游樂場有哪些好
玩的,?
二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。
1,、感知、分類,。
(1)依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫面,。(高空纜車、摩天輪,、風(fēng)車,、小火車)
(2)回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象,想想自己做的手勢,,你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類嗎,?
(3)反饋分類,并提出“為什么把他們分一類呢,?,,電腦出示分類后的畫面。
(4)師小結(jié):像風(fēng)車,、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)(板書:平移)
像小火車,、高空纜車這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。
2,、揭示課題:今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移,。(板書課題)
三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn),。
1,、結(jié)合剛才的物體運(yùn)動(dòng)的錄象說說平移是怎樣運(yùn)動(dòng)的,它有什么特點(diǎn),?2,、3、4,、生說,,師板書“特點(diǎn):方向不變,、位置變化”。說說旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的,,它有什么特點(diǎn),?
生說,師板書“旋轉(zhuǎn):繞一點(diǎn)
轉(zhuǎn)動(dòng)”,。(舉例風(fēng)車讓學(xué)生進(jìn)一步感受)
5、剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),,下面我們來判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,,哪些是旋轉(zhuǎn)。(平移的畫“——”,,旋轉(zhuǎn)畫“o”)
(1)依次出示(手推窗戶時(shí)窗戶的運(yùn)動(dòng),、升國旗時(shí)國旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng))
(2)小組討論
(3)小組反饋(電腦演示不同的判斷,,讓畫面動(dòng)起來),。
(4)同學(xué)們判斷得非常好,那除了這些現(xiàn)象,,在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢,?
(5)生舉例,師小節(jié):看來同學(xué)門都善于觀察生活,,其實(shí)不僅生活中可以見到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。
四,、探索平移的方向和距離,。
1、出示方格紙上的三角形圖,。
師:瞧,!大家看到的畫面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫面,虛線圖是平移前的,,實(shí)線是平移后的位置,。
(1)想想:三角形向什么方向平移了幾格?
師“說說通過觀察三角形向什么方向平移了幾格”,?
(2)用三角形卡片在小鳥圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格,。
(3)電腦演示移動(dòng)的過程。(邊移,,邊數(shù)幾格)
(4)剛才我們是通過移小鳥卡片也就是移圖的方法(板書:方法:移圖),,那么不移圖比如看小鳥身上的一個(gè)點(diǎn)或一條線能知道平移幾格嗎?
(5)小組試在小鳥方格圖上看一看,、找一找,。
(6)反饋采用什么方法,?
生反饋師小結(jié):通過找一個(gè)點(diǎn)的方法(板書:移點(diǎn)),通過找一條線方法(移線),。
(7)請找出哪點(diǎn)或線平移到哪了,,怎樣移動(dòng)的?
師:小鳥嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了,,這點(diǎn)叫小鳥圖平移后的對應(yīng)點(diǎn),,像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫小鳥圖平移前后的對應(yīng)點(diǎn)(板書:對應(yīng)點(diǎn))。
(8)找對應(yīng)點(diǎn),,探索對應(yīng)點(diǎn)間的距離,。
師:你也能找出對應(yīng)點(diǎn)嗎?對應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢,?你有什么發(fā)現(xiàn)呢,?
生說師板書:對應(yīng)點(diǎn)等距離。
(9)小結(jié):看來一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對應(yīng)點(diǎn),,數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格,。
2、出示房子,、小魚,、飛機(jī)圖。
(1)觀察圖,,找出一組對應(yīng)點(diǎn),,并思考:
房子圖向()方向平移了()格魚圖向()方向平移了()格
飛機(jī)圖向()方向平移了()格
(2)展示完成的情況并說說找到哪組對應(yīng)點(diǎn)?
(3)觀察平移前后什么變了什么不變,?
3,、出示魚圖。
(1)思考“哪幾只魚通過平移與紅色的小魚重合,?”
(2)提問:“為什么能重合,?”
(3)小結(jié):剛才咱們通過一次或兩次的平移也能與這只小魚重合,現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手,,畫出圖形平移后的位置,。
4、出示三角形圖,、和小船圖
(1)你能畫出三角形向右平移5格后的圖形嗎,?
師:這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢?,,具體的位置怎樣確定呢,?
(2)小組說說你是怎樣畫的,先畫什么,再畫什么,,最后畫什么,?
(3)小組試畫一畫。
(4)展示交流,,說說是怎樣畫的,?(利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào))
五、小結(jié)延伸,。
1,、2、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,?你對什么事情的印象最深,?欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出的美麗圖案。
認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)教案篇四
1,、知識(shí)與技能:感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形,。
2,、過程與方法:能通過比較平較平移前后兩個(gè)對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個(gè)圖形平移的距離。
3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)地眼光去看問題,。
能通過比較平移前后兩個(gè)對應(yīng)部分之間的距離的方法來研究一個(gè)圖形平移的距離,。
1、對平移的切實(shí)感知,。
2,、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。
課件,、作業(yè)紙,、小紙船。
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你都玩過哪些項(xiàng)目,?給大家說說你是怎么玩的,?
二、初步感知
1,、看一看,,說一說(從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例)。
⑴出示主題圖,,說說這些項(xiàng)目都是怎么玩的,。
⑵看圖注意是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的,是怎么運(yùn)動(dòng)的,,用手勢比劃比劃,。請孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的動(dòng)作把看到的表演出來。
⑶你能用簡單的圖把它們是怎么運(yùn)動(dòng)的畫出來嗎,?
2,、分一分(初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特性)
(1)以上這些運(yùn)動(dòng)方式相同嗎?請同學(xué)們根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式給它們分分類,?并說說你為什么要這樣分,?
(2)學(xué)生回答,師總結(jié):
像火車,、纜車,、滑梯等物體的運(yùn)動(dòng),我們把它叫做平移,,(板書:平移),。像摩天輪、轉(zhuǎn)椅,、風(fēng)車等物體的運(yùn)動(dòng),,我們把它叫“旋轉(zhuǎn)”(板書:旋轉(zhuǎn))。
板書:
火車
摩天輪
滑梯
風(fēng)車
纜車
轉(zhuǎn)椅
平移
旋轉(zhuǎn)
3,、辨一辨,。
(課件顯示)下面物體的運(yùn)動(dòng),哪些是平移,?哪些是旋轉(zhuǎn),?(用手勢表示)小猴玩風(fēng)車
窗戶
升降機(jī)
直升飛機(jī)螺旋漿轉(zhuǎn)動(dòng)
4、先閉上眼睛靜靜地想一想什么是平移,,什么是旋轉(zhuǎn),,然后讓他們站起來用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
現(xiàn)在你能根據(jù)你的理解說說什么是平移,,什么是旋轉(zhuǎn),?
5、說一說,。
在我們生活中,,經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,請舉例說明,。
生舉例:如蛇螺,,理發(fā)店門前的標(biāo)志等。火車,,自行車等運(yùn)動(dòng)較復(fù)雜,,要注意引導(dǎo)學(xué)生討論。
小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見,。今天我們先來研究平移,。
三、認(rèn)識(shí)平移距離
1,、導(dǎo)入:(小方格紙背景和課件出示一只小船示意圖)
小鳥們玩過了就一起回家,,在一片水平如鏡的湖面上行駛看一條小船,船頭??匆恢患t鳥(顯示一個(gè)點(diǎn)和紅鳥)船尾有停著一只綠鳥(顯示一個(gè)點(diǎn)和綠鳥),,開動(dòng)小船(演示小船移動(dòng)),它在做什么運(yùn)動(dòng),?(平移運(yùn)動(dòng))
2,、設(shè)疑。
⑴這條船向哪個(gè)方向平移了幾格呢,?
⑵船停下來,,兩只小鳥也發(fā)生了激烈的爭吵,紅鳥說:“我停在船頭經(jīng)過的距離是長一點(diǎn)”,。綠鳥說:“不對,不對,,我停在船尾,,經(jīng)過的距離長一點(diǎn)?!蓖瑢W(xué)們,,請你們評(píng)評(píng)理,究竟誰經(jīng)過的距離長一點(diǎn),。
3,、生討論并反饋。(學(xué)生可能的想法)
(1):紅鳥(綠鳥)經(jīng)過的距離長一點(diǎn),。
(2):紅鳥向前移一格,,綠鳥也移一格,它們走的路一樣長,。
(3):兩只鳥從開始到停下來正好走了7格,,它們走的路一樣長。
最后師生達(dá)成共識(shí),,用數(shù)格子的方法來驗(yàn)證結(jié)果,。(注意點(diǎn)的相對位置不變,移動(dòng)的方向不變)
4、再次設(shè)疑,。
小鳥停在船頭和船尾的時(shí)候,,都走7格,如果小鳥停下在船的其它地方,,它經(jīng)過的距離又是多少格呢,?能不能找到一個(gè)不是7格的地方呢?
5,、再次討論并反饋,。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)的移動(dòng)看平移和格數(shù),可去掉船頭(尾)的小鳥,,用多媒體演示船上其它點(diǎn)的平移(包括中心點(diǎn)),,使學(xué)生自己明白無論看哪個(gè)點(diǎn)都平移了7格,進(jìn)而得出結(jié)論,,不管小鳥停在船上什么位置,,它經(jīng)過的格數(shù)都一樣。
6,、第三次設(shè)疑并討論,。
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格?都是7格嗎,?我們再來看看小船到底向右平移了幾格呢,?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答結(jié)論:不管哪個(gè)點(diǎn),,都是向右平移了7格,,正好和小船平移的距離是一樣的,我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格,,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn),,看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格,。
四,、練習(xí)
1、想一想,,說一說,,移一移。圖形分別向左,、右,、上平移了多少格?
小結(jié):你有什么好辦法可以準(zhǔn)確地知道移了多少格,?
2,、畫一畫,。
畫出向下移動(dòng)7格后的圖形。反饋:說說是怎么畫的,?
3,、移一移。(p44t4)
先說哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合,?為什么,?(有什么共同點(diǎn))怎么移?
五,、課后總結(jié),。
今天這節(jié)課,你有什么收獲,?你還想研究什么,?