從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

減負增效心得體會范文一

按照學校要求,，我在網(wǎng)絡上學習了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍,。論壇版塊是有四位有經(jīng)驗和影響力的專家學者,，章新其主任分析了《促進學與教的作業(yè)設計》，周紅星主任講了《區(qū)域作業(yè)管理的教研視角反思》,，董建康老師分享了《基于“四學”教學改革的作業(yè)與評價》,，繆華良老師分享了《作業(yè)減負的關鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業(yè)本質及管理方法,，即介紹理論依據(jù),，也介紹了自己的經(jīng)驗，并且以專題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解,。

其中給我印象深刻的有,，章主任講的學習方式，要走向真實深度,，要引導真實學習,，從知識傳授到知識建構,，控制好作業(yè)量，豐富作業(yè)類型方式,。周主任講的,，強化作業(yè)總量控制，強調一校一案建立作業(yè)公示,，強化作業(yè)質量提升,，鼓勵布置分層作業(yè)，彈性作業(yè),，個性作業(yè),，還有強化學生習慣培養(yǎng)，強化教師責任落實,。董老師講的幾種作業(yè)模式,，校本分層作業(yè)，自主作業(yè),，創(chuàng)新作業(yè),，實踐作業(yè)等，都給了我很大的啟發(fā),，也指明了今后努力的方向,。這些專家的講座以聚焦區(qū)域、學校作業(yè)管理和設計為目的,，通過理論架構,、案例剖析和互動交流，分享專家對區(qū)域課程改革,、作業(yè)管理和作業(yè)設計的理論架構,、制度設計、實踐創(chuàng)新,，探討優(yōu)化作業(yè)改革的機制和保障,。為“雙減”要求下我們?nèi)绾芜M行課程改革、優(yōu)化作業(yè)設計和管理做了很好的解讀和范例,。

今后我要從以下幾個方面,，努力做好“雙減”工作：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課,。做到每節(jié)課準備充分,、知識儲備豐富,、能力訓練到位,，打造充滿“掌聲、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂,，向課堂45分鐘要效率,，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課后服務,，滿足學生個性化需求,。學校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢，豐富課后服務供給,，開展豐富多彩的德育,、體育、美育,、勞動教育和科學實踐,，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難,。

三是完善作業(yè)管理,，深化評價改革。形成并完善學校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質量。同時,，探索探究性,、實踐性、綜合性,、跨學科作業(yè),。

減負增效心得體會范文二

雙減背景下，作業(yè)的設計成為了教育界的一個熱點話題,。“作業(yè)”確實是我們身邊熟悉的陌生人,，做的最多，了解的最少,。我們老師是憑什么再給學生布置作業(yè)的呢,？是為了什么呢？發(fā)現(xiàn)問題還是解決問題,？

上海的王月芬老師有一個觀點,，概括的很全面。她認為,，作業(yè)是折射學校教育價值觀和專業(yè)水平的名片,；是教學與評價相結合的支撐點；是學校,、社會和家庭的連接點,；是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點,。這一概括還是很全面的,。

有很多學校都站出來分享自己學校的探索經(jīng)驗,。有的學校允許學生自選作業(yè)抵充老師布置的作業(yè)，但是流程是需要老師先審核,，老師同意后方可抵充,；有的學校為了增強作業(yè)的針對性和有效性，建立了個人錯題本和班級錯題本,，并且組織學生從錯題庫中選題進行出題活動,。有的學校引導學生參與作業(yè)制定，從中體會師生思維的差異,，使得作業(yè)更符合學生,，形式更加豐富。有的學校安排老師每天錄制微課短視頻,，講解做題方法,，以供學生根據(jù)自己的需要進行反復觀看。

還有的學校開展項目化作業(yè),，把作業(yè)看成作品,。總之各學校的作業(yè)形式豐富多樣,，學校的教務處也都絞盡腦汁,，改革作業(yè)設計。

統(tǒng)觀作業(yè)設計,，不難發(fā)現(xiàn),，雙減政策的出臺，減少了學生的作業(yè)負擔,，確是對老師提出了更高的要求,。老師不得不付出更多的精力，課后錄制視頻,、審核學生自選的作業(yè)是否有效……無一不增加了老師的工作量,。必定會有老師抱怨，所以老師們非常有必要調整自己的心態(tài),，為了學生更好的發(fā)展,，為了培養(yǎng)出國家真正需要的人才，選擇奉獻,！

減負增效心得體會范文三

每一次《國家寶藏》欄目節(jié)目更新,，都會說一個話題，展演者說自己交作業(yè),，并且在主持人的引導下會自評作業(yè),，分析自己如何完成的作業(yè)，自己如何從作業(yè)要求中找到創(chuàng)意點,，達成作業(yè)呈現(xiàn)與自己專業(yè)特長的融合,，專家也從作業(yè)命題的角度對展演者的作品進行相應的評說。

于是,，在12月6日的那一期,，我們看到中國藝術體操隊展演了融合敦煌元素的“飛天樂舞”，看到花樣游泳隊水中演繹國寶“文衡山先生手植藤”元素的“紫潭映夢”,，還有花樣滑冰演繹“朱克柔緙絲蓮塘乳鴨圖”元素的“長空”,。

沉浸其中，我不禁捕捉到了國寶推介的相應元素點,，還覺得有些匪夷所思,，大開眼界地感受到多樣化的呈現(xiàn)方式，并且聽展演者娓娓道來的編演過程,，是一種挑戰(zhàn),，何嘗不也是一種享受，術業(yè)有專攻的展示,。

由此,，我想，“雙減”要我們減輕學生過重的課業(yè)負擔,，有針對地減少作業(yè)量,，保證作業(yè)的提質增效，國家寶藏節(jié)目的制作何嘗不是對我們的一種啟示呢,？

從國家寶藏一期期節(jié)目看過來,，發(fā)現(xiàn)每一個推介節(jié)目形式不限，目標只要能體現(xiàn)所推薦國寶的元素,，讓人頓生要去博物館或網(wǎng)上一覽為快的欲念,，可以是演繹國寶的前世今生，也可以是演繹國寶的內(nèi)容特點,，還可以是國寶的復原化的呈現(xiàn),，不知不覺嘆為觀止，為國寶的美侖美華多了一份自豪感和民族幸福感,，獲得感,。

當然，對于每一個展演者,，也是盡己所能,，揚長避短，作業(yè)的呈現(xiàn)既是體悟融合的階段,，也是特長成果的展現(xiàn),，二次創(chuàng)作和“我思故我在”表現(xiàn)性宣講的凝練。

鑒于此,，這不正是“雙減”背景下作業(yè)最終目標的呈現(xiàn),，盡可能照顧到不同孩子的稟賦差異,，減少不必要的“內(nèi)卷”，重視每個孩子“合格+特長”發(fā)展,，最終都能成為最好的自己,，在作業(yè)完成中體驗“各美其美，美美與共”的和諧教育觀,，在自信心培養(yǎng)中找到融合國家需求并盡可能適合自己興趣愛好特點的發(fā)展點,，不斷自我完善中悅納越來越好的明天。

所以,，我們布置作業(yè)的時候,，是不是也可以更多元化一點，不僅包括作業(yè)不同層次的體現(xiàn),，還包括作業(yè)完成呈現(xiàn)手段,，更多地尊重每個孩子的特點，力爭一人一案,，讓每個孩子在完成作業(yè)中能快速找到自己最近發(fā)展點,，“跳一跳，摘桃子”,，既是一種自我能力的拓展,，還是作業(yè)展示中“我行我喜歡”的錘煉，看到更多渠道的發(fā)展空間,。

總之,，“雙減”背景下的作業(yè)布置，不是一蹴而就的事兒,，也不是高不可攀,，就像國家寶藏啟示我們的，想清楚我們布置作業(yè)的核心目標,，培養(yǎng)孩子有自信心地接受挑戰(zhàn),，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，作業(yè)的布置中多從孩子層面思考一點,，重視孩子思維訓練,，力避繁雜偏難，重視孩子核心素養(yǎng)的體現(xiàn),，智慧作業(yè)是不是作為一種激勵性評價手段,，由此也就更容易讓孩子覺得走心，從而多了自覺自愿,，一往無前而簡約凝練,。

減負增效心得體會范文四

20xx年11月8日下午，在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設計與實施》的報告，感受頗深：

首先,，聽完王老師的報告,，我認識到雙減是國之大計，是民生工程,，是國家排除了各種困難,，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題,。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平,。

王老師在講座中談到,，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識,，難度走極端，差異缺乏有效性,，類型單一,，內(nèi)容與教學脫節(jié),，結構不合理,，時間過長,，批改單一,，分析缺乏,，設計能力弱,，管理內(nèi)涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學,，指導性非常強,。對于幫助我們每一名教師,，有針對性的解決教學問題,，提出了明確的方向,。

同時,，結合自己的化學教學,，我認識到在以后的教學中,，要注意分層設計,。每個學生的基礎不同,，接受能力不同,。作業(yè)的效果就不同,。所以作業(yè)應該具有層次性,。要注重學習知識和技能，注重作業(yè)的開放性,，要圍繞一定的主題來完成,，激發(fā)學生的探索精神,。作為一名化學教師,，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力,，培養(yǎng)學生的動手操作能力,。

再次要盡量多的設計趣味性作業(yè),。因為只有學生有了興趣,，才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師,，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋,，看兩者反應是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中,，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到,，化學源于生活，化學服務與生活,。

化學是一門以實驗為基礎的學科，作為我們每一名化學教師，應該成為新一輪課程改革的急先鋒,。我們要在實驗中探究，在探究中實驗,，要讓課堂真正成為探究的樂園、實驗的熱土,，要讓化學探究永遠是一首田園詩，充滿著生活的氣息,，演繹著人與自然的和諧發(fā)展……

減負增效心得體會范文五

一、加強學習,，更新理念，改變方法,，從課程改革抓起,，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展,。

我們組織教師認真學習市教育工作會議的精神,，了解重慶教育改革與發(fā)展的指導思想,、奮斗目標和主要任務,，以在教學工作中自覺落實課改精神,減輕學生負擔。我們要求教師,，“以學生發(fā)展為本”,，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動,，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地,、富有個性地發(fā)展,。要求課堂

教學設計

二,、制定措施,，落實到位，加強管理,。

本學期一開學，由教務處牽頭,，我們特制定了以下措施，以保證學生課業(yè)負擔的減輕,。

1、七,、八年級作業(yè)總量控制在1小時以內(nèi)，九年級學生家庭作業(yè)不得超個1.5小時,，不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學生，否則按違紀一次處理,。

2、科學制定了作息時間,，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動,，任何學科教師不得隨意占用講課，否則按違紀一次處理,。

3、各科教師要認真鉆研教材,、教法，按時完成教學任務,，提高課堂教學效率，上課不得拖堂,。拖堂一次按違紀一次處理,。

4、各年級,、任何學科不得給學生排名次。學生考試成績應作為學生隱私,，不得在家長會和其他集體場合公布等等。發(fā)現(xiàn)一次按違紀一次處理,。

5、音,、體、美,、勞、計算機學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師,，否則按空堂處理。

６,、各科教師要熱愛學生，尊重學生的人格,，保護學生的身心健康。

7,、嚴格控制考試次數(shù),。不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間,。

8,、在學生能承受的情況下,，可布置一些探究性的問題讓學生在空余的時間去進行探究,，豐富學生的學習生活。

9,、根據(jù)不同層次的學生,，布置異步作業(yè),。

10、召開家長會,，一起培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，提高學習效果,。

首先，努力提高自己的專業(yè)水平,。本人積極參加教育主管部門組織的各項培訓,，認真撰寫心得體會,。同時,，大量閱讀有關中的雜志,，虛心吸收優(yōu)秀同行思想的精華，在課堂教育中合理利用,。另外,，結合課程，認真復習大學教材,，使自己對高中教材的把握更加精確合理,。通過以上幾點不斷提升自己的業(yè)務水平，真正做到要給學生一杯水,，自己先有一桶水,。

其次,，努力提高課堂教學效率。為了提高課堂教學效率,，本人嚴格做好課堂教學的以下幾個環(huán)節(jié),，做到一絲不茍，力求沒有漏洞,。

在備課中,，切實做好“備教材、備學生,、備教發(fā),、備練習”。做到吃透教材的組織結構,、重點和難點,，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。充分了解每個學生的興趣動機,、接受能力,、理解水平和個別差異；做到“以學論教”和“因材施教”,。不同的課采用不同的教法,，努力為每一堂課找到最佳教法，絕不千課一律,。精選習題,，精心琢磨，讓每一道習題都對應課堂中的不同知識點,，杜絕出現(xiàn)知識點,、能力要求相同的習題。

在課堂上,，充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用,，師生互動，動而不亂,。能運用良好的雙邊活動來促使學生集中注意力,。講解明白、準確,、新穎,、生動，啟發(fā)學生積極思維,，使學生處于良好的心理狀態(tài)。同時教學手段靈活多樣,，能適當利用多媒體教學手段,，但更重視對傳統(tǒng)教學手段的應用,，做到兩種教學手段都得心應手。在課后,，及時批改作業(yè),，決不拖拉，通過從中獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤,。還能對存在問題多的個別學生可以進行個別輔導,，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內(nèi)容。

第三,，努力加強非智力因素的教育,。通過個別談話，交流情感,，讓學生明確學習目的,，端正學習態(tài)度，樹立正確的理想和信念,，培養(yǎng)堅強的意志和堅韌頑強的毅力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。使學生樂學勤學,，充分調動學生學習的主動性和積極性,，充分挖掘學生的潛力。

第四,，注重學法研究和教育,。幾年來我一直在思考，為什么有的學生勤奮了,，刻苦了,，但學習成績老是提不高？我覺得一個重要的原因是學習方法不對頭,。所以我們不能只重視教學方法的研究和改進,，而更要重視學生學習方法的研究和改進。比如有一個學生買了大量的書,，每本都看,，練習每題都作，但對知識的理解及練習的完成都很粗糙,，每次來辦公室提問總是帶著一大堆過來,，問了這本的再問那本的，我就替他把其中最有價值的一本挑了出來,，其他的統(tǒng)統(tǒng)不要,，進一步教他減少課外練習的量，而對做得每一道練習要多思考過程，努力掌握該題的規(guī)律,，做到知其然更知其所以然,。根據(jù)學生的個體差異，認真分析,，力求為每一位學生找到合適的學習方法,。

另外，成功開出豐富多彩的物理課外活動,。

通過以上幾方面的努力,，同學們的學習負擔得到了明顯減輕，學習的興趣卻得到了切實的提高,，教學質量也有所提高,。但是全面開展素質教育依然任重道遠，“減負增效”依然需要不斷努力,。我所做的還遠遠不夠,。在今后的教育過程中我將繼續(xù)努力，為教育事業(yè)盡我綿薄之力,。

減負增效心得體會范文六

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成,、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分,。然而,，當前數(shù)學課堂，作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象,，仍普遍存在,。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生活動時間的同時,，也增加了教師的負擔,，事倍功半直接影響教學效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師,。有些教師認為,，教師課堂講授時間與教學效果成正比，認為教師課堂講,，學生課外練,，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學生的課外時間,。因此不惜擠掉學生獨立作業(yè)與反饋的時間,，用于講授，認為這樣就能提高教學效果,，就能取得好成績,。殊不知學

生構建新的認知結構,，鞏固知識，形成技能均離不開自身的獨立活動,，單*教師講授和師生共同活動,，充其量只能使學生“懂”,，而達不到“會”,。

更有些教師認為盡早把書本教完，盡早開始總復習效果較好,，因此,，他們砍掉學生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應試教育觀念指導下,，強抓分數(shù)的教學嚴重違反了信息接受原理與學生認知規(guī)律,，結果適得其反，不利于學生知識的獲取,，技能的形成和認知結構的構建,。

課堂獨立作業(yè)是學生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學生將剛剛理解的知識加以應用,，在應用中加深對新知識的理解,，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足,。

在教學過程中,，師生的共同活動，必能獲得一定成效,，這些成效若得到及時反饋,，就能成為進一步調整教與學的新信息。對學生來說,，及時了解學習的結果,，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調整自己的學習,，而教師對學生的學習進行及時的,、恰當?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式,，是推動學習,，提高學習效果的有利因素。因此,，在設計練習時,，教師要充分估計學生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況，在教學時,，還要不斷從學生的練習中,，及時,，全面的獲得反饋信息，調整教學進程,，促進學生智力技能的形成,。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，探索者。而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”當學生在教師的組織、幫助和指導下解決問題后,，教師就應該對他們的學習結果進行評價,。教師的評價特別是對學生個體的評價，應使學生生產(chǎn)一種“學習成功”的情緒體驗,，這有助于學生形成“樂學”的心態(tài),。教師對學生評價時使用的“個性色彩”語言，應是幫助學生對自己為什么能夠取得練習成果進行合理歸因,。實踐證明,，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效，能使學生始終處于信心十足,，情緒高漲的心理狀態(tài)中,，從而提高學生學習效率和培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識,。

減負增效心得體會范文七

這學期,，提質減負的活動在我校如火如荼地進行著，活動進展得很順利,，也得到了家長和各級領導的好評,。做為一名科任教師，我也是深有體會,。

確實,，雖然素質教育改革已多年，但依舊擋不住孩子的書包不斷變沉,，難以改變早到晚歸,、作業(yè)寫到半夜、各種補習班層出不窮的現(xiàn)狀,。于是,，教育廳正式下發(fā)通知：小學一、二年級不得留書面家庭作業(yè),，其他年級書面家庭作業(yè)每天控制在1小時以內(nèi),?！锻ㄖ穼πW生的回家作業(yè)時間有了明確的規(guī)定。

基于這種情況,，我們?nèi)w教師認真學習了《通知》精神,，并圍繞著：“減負的目的是什么？減負和勤奮學習的關系如何,？怎樣才能作到減負提質,？”等問題展開了學習和討論，通過學習和討論,，形成了共識,、我的體會如下：

1,、加強學習,，提高素質

21世紀是個充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代，要想適應這個時代的要求,，我們必須樹立終身學習的理念,，只有不斷學習、充電,，才能提高自身素質,。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體,，可促進教師持續(xù)發(fā)展,，不斷提升教師素質。

我們教師要經(jīng)常自問,、自省,，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點,，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標,；通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作,，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通,，共同分享經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記,，找出不足之處,，不斷總結和提高。

2,、了解學生,，尊重差異

要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特征的基礎上,。學生都有個性差異,，作為教師,，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生,，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心,，使他們心悅誠服地接受老師的教育，在這個方面我的具體作法是：

（1）營造寬松和諧的氛圍,。

給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍,，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑,，也是促進良好師生關系形成的基礎,。

（2）開展有益的課外活動。

組織有益的課外活動,，讓學生身心得到必要的放松,，是減輕學生心理壓力的有效途徑。

3,、強化課堂教學結構改革,，保證教學效益

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講,。要達到精講,，我認為就必須做到一得或兩得，不可貪多求全,。每節(jié)內(nèi)容值得探討的知識點很多,，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點,大膽地裁剪取舍,。要改進課堂教學,，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是精心備課,。在深鉆課標和教材的基礎上備課,，做到備過程、備語言,、備板書,、備習題、備教具,。二是減少時間損耗,。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度,，增加教學信息量,，濃縮教學語言，精簡板書,，提高教學效率,。三是改變課堂結構,，達到講、練,、查結合,，知識點落實，體現(xiàn)精講精練,。四是充分利用先進的教學技術,。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性,，增加信息傳輸量,，提高學生儲存記憶的速度、效率,。五是對后進生實行及時的輔導,。

4、精心設計彈性作業(yè),，保證學生足夠休息時間

傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的,，其存在三種弊端：

(1)優(yōu)生“吃不飽”；

(2)差生“吃不了”,；

(3)機械性的作業(yè)重復。

彈性作業(yè),，即對不同學生布置不同份量,、不同質量、不同要求的作業(yè),，這樣,，才能確實地減輕學生課業(yè)負擔。我們要求教師在備課時,，要精心地設計好彈性作業(yè)題,，精心設計彈性作業(yè)，既解決了學生差異的矛盾,，充分發(fā)揮了學生的智力因素,，激發(fā)了學生的非智力因素，又調動了學生學習的積極性,，促進了競爭意識,，培養(yǎng)了學生各種技能，還減少了學生用于重復,、機械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時間,，從而保證了學生有足夠的休息時間。

5,、要培養(yǎng)學生學習的興趣,。

興趣是提質減負中最重要的,，只有教師的教學設計很有趣，語言風趣幽默,，從內(nèi)心深處關心每一個學生,，愛護每一個學生，那么孩子們就會慢慢地感興趣,，喜歡上我們的課堂,。

提質減負還只是一個開始，迎接我們的將會有很多疑問和困惑,，但是只要我們不斷努力,，不短摸索，我們的工作將會干得越來越好,！

減負增效心得體會范文八

中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關注,，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質增效”掛鉤,，學校和家長擔心“減負”會降低教學質量,，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途,。怎樣做到既“減負”又“保質增效”呢,？筆者以為可以從以下幾個方面努力：

一、提高課堂教學效率

提高中小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率,，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn),。學校應該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法,。教師要采取“啟發(fā)式”教學法,，精講多練。課堂教學效率提高了,，也就無需補課了,。

二、加強非智力因素的教育

三,、因地制宜因材施教

勞逸結合,，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率,，而輕視德育和體育,，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊,，老師要分層次進行教學,，照顧方方面面，特別是要關注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié),。學習有張有弛,，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地,，沒有喘息的機會,。提倡個別輔導，對癥下藥,，注重對學生個性化的指導,。減負的同時，中小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長,。開設多種拓展型,、研究型課程，成立學生社團,，開放圖書館,、實驗室、計算機房等,，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干,，脫穎而出。

依法治教是實施素質教育的根本,，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關鍵所在,。我們應該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規(guī)定,，同時加大中考,、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處,。

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