當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會(huì)篇一

今年3月底參加了由海虹教育公司組織的《職業(yè)素養(yǎng)禮儀》課程,，有幸聆聽到了彭清清老師關(guān)于“社交禮儀”的講座,。其中含有：儀表禮儀,、儀態(tài)禮儀、言談禮儀,、名片禮儀,、介紹禮儀、座次禮儀,、拜訪與接待禮儀,、就餐禮儀、電話禮儀等9個(gè)部分,。

1,、敬酒禮儀。談起酒,，這個(gè)日常生活很常見,，最重要的是敬酒要有序，一定要把握好次序,。領(lǐng)導(dǎo)互相敬完,，才能輪到自己敬。敬酒的時(shí)候,，右手端酒杯,，左手托杯底，在碰杯的時(shí)候,，自己的酒杯要低于對(duì)方的酒杯,。碰杯就要說敬語。然后再生活中會(huì)比較容易忽視的,，敬完酒,，不能馬上轉(zhuǎn)身，要目視對(duì)方,，后退兩三步以后再走,，在這樣的一個(gè)社交場(chǎng)合的禮儀，雖然只是一個(gè)簡單敬酒動(dòng)作,，但會(huì)影響到你給對(duì)方的一個(gè)印象,。

3、一定要進(jìn)行有效的溝通,。言談一定要清晰簡潔,、通俗易懂,，然后還要多多的學(xué)會(huì)去贊美別人。在這節(jié)禮儀中,，讓我學(xué)到,，在生活中怎樣與不同的人去溝通，根據(jù)不同的人采取不一樣的溝通方式,，溝通不是看你說的話有多少,，而是看你說的話能不能說到別人的心坎里去，舉個(gè)簡單的例子,，如果是個(gè)年長者,，那么你就跟他聊當(dāng)年的成功經(jīng)驗(yàn)；成功者,，就聊成功者創(chuàng)業(yè)的過程,；一般男士，聊平平安安,、平平淡淡就是真,；中年女士，聊子女,；青年女性,，聊時(shí)尚服裝；大學(xué)畢業(yè)生,，聊理想,；中學(xué)生，聊偶像等等,，在生活中這是一門最有用的藝術(shù),，學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)說話的女子。

細(xì)節(jié)決定成敗,，通過《職業(yè)素養(yǎng)禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了生活中的事從細(xì)小做起,，從點(diǎn)滴的禮儀素養(yǎng)做起，雖然課程結(jié)束了,，但最重要的是怎樣學(xué)以致用,，我要將這些職業(yè)素養(yǎng)執(zhí)行于生活和工作當(dāng)中，不斷的用禮儀的準(zhǔn)則規(guī)范自己,，只有不斷進(jìn)取,，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會(huì)篇二

理解專業(yè)目標(biāo)包括理解專業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo),、課程目標(biāo)的關(guān)系,；理解專業(yè)目標(biāo)的表述形式；理解專業(yè)目標(biāo)的作用,。

理解課程包括理解課程的概念,、課程編制,、課程實(shí)施。

廣義的課程“是課堂教學(xué),、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系,，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過程?！豹M義的課程是指一門具體學(xué)科，如高等數(shù)學(xué),、大學(xué)語文,、邏輯學(xué)等。

課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu),。包括確立課程目標(biāo)和表述目標(biāo),、選擇和組織課程內(nèi)容。

課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評(píng)價(jià),。

教師要實(shí)施課程也要參與課程編制,，所以必須具備理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程編制的素養(yǎng)。

了解教學(xué)對(duì)象素養(yǎng)是指教師對(duì)學(xué)生的自然狀況,、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng),。了解教學(xué)對(duì)象是教師教學(xué)工作的前提。

了解教學(xué)對(duì)象的素養(yǎng)要求：了解當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征,；克服主觀心理傾向,，有客觀的認(rèn)知態(tài)度；要有明確的目的,；掌握和運(yùn)用可行的方法,。

分析、處理教材素養(yǎng)是指教師準(zhǔn)確地分析教材,，合理地剪裁教材的素養(yǎng),。

廣義的教材包括教科書、教學(xué)參考資料,、閱讀資料,、活動(dòng)指導(dǎo)書、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等,。狹義的教材即指教科書,。

1、能分析教材的總體結(jié)構(gòu),。2,、能分析教材的知識(shí)點(diǎn)。3,、能合理地處理教材,。4,、能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài)。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會(huì)篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)素養(yǎng)包括設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng),、突出教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)素養(yǎng)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法素養(yǎng),、編寫教案素養(yǎng),。

教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是指課堂教學(xué)的具體目標(biāo)，通常是指單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo),。

設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的素養(yǎng)表現(xiàn)在：遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù),；了解教學(xué)目標(biāo)的陳述方法；掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求,。

在精通教材的基礎(chǔ)上掌握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),，使教材的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)落有致,，輕重有別，條理清楚,，主次分明,。

重點(diǎn)，是教材中最重要,、最基本的中心內(nèi)容,。難點(diǎn)，是指學(xué)生感到難以理解或接受有困難的內(nèi)容,。關(guān)鍵點(diǎn),，是指在學(xué)生理解和掌握本教材知識(shí)過程中那些起關(guān)鍵性作用的知識(shí)點(diǎn)。

1,、正確理解和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

（1）在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上應(yīng)把知識(shí)傳授與學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來,。

（2）在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)和研究為主要方式。

（3）在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為基本標(biāo)準(zhǔn),。

2、正確選擇教學(xué)策略

教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，在某種教學(xué)觀念主導(dǎo)下,，教學(xué)模式、方法,、手段的選擇,。教學(xué)策略有很多種，但是如何正確選擇則是教學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn),。

3,、正確選擇教學(xué)方法

狹義的教學(xué)方法,，即指教師在教學(xué)過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的要求而采取的各種具體措施和手段。選擇教學(xué)方法的素養(yǎng)表現(xiàn)為：能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求選擇教學(xué)方法,；能夠,、根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,；能夠根據(jù)教師自身的素質(zhì)選擇教學(xué)方法,。

教案也叫課時(shí)計(jì)劃，是教師對(duì)一節(jié)課的安排和設(shè)計(jì),。教師編寫教案的素養(yǎng)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),；能合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序；能恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容,；能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；能掌握教案的寫作格式,。

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會(huì)篇四

欲抑先揚(yáng),，美中不足談遺憾。

人都有追求完美的先天欲望,。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn),，先把學(xué)生捧得高高的，然后"啪嘰"一松手,，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾,。有一位班長，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,，道德品質(zhì)良好,，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲,。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人,？他是怎么死的？懂事的班長好像明白了我的談話意圖,，低頭不語,。這時(shí)我語重心長地說道：××啊，我教了這么多年的學(xué),，從來未遇到過像你這么有才華的學(xué)生,。你如此聰明，又這么好學(xué),，肯定前途無量,。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤,，毀于蟻穴??！我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次"話療"效果顯著,。

舊話新談,，換種方式效果好。

班訓(xùn)

敬競(jìng)凈靜意不同,，×班班訓(xùn)記心中,。

自尊自愛敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍,。

干凈添美入仙室,，安靜凝志出神功。

師長盡心我盡力,，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄,。

班會(huì)課上，尊敬師長,，勤奮學(xué)習(xí),，講究衛(wèi)生，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談,，怎么辦呢,？新學(xué)期初，我在教室后面的黑板上,，用楷體寫下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬,、競(jìng)、凈,、靜,。然后給出首聯(lián)，讓學(xué)生續(xù)詩——這種"新瓶裝老酒"的說教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí),，出奇致勝,；無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛好。

恩威并用,，苦口婆心多勸導(dǎo),。

剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸,。

一把鑰匙開一把鎖,，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大,，說話像鋼炮,，學(xué)生不買帳；鶯聲燕語，吳腔呢喃,，更壓不住陣腳,。樂音的動(dòng)聽在于它的抑揚(yáng)頓挫，同理,，師者的口語要求剛?cè)嵯酀?jì),。一般說來，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨,，然后和顏悅色,；用行話講就是"先捶扁，再揉圓",。當(dāng)然也可以上來拉家常,，套口實(shí)，引"蛇"出洞,，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸,，這時(shí)稍加"剛"性就有震撼效果。

創(chuàng)設(shè)情境,，感同身受吐共鳴,。

耳聽為虛，眼見為實(shí),。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說法,。我曾開過一次"為父母減負(fù)"的主題班會(huì),，內(nèi)容無非要求學(xué)生體貼父母,，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān),。這些話由班主任來說,，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料,，并請(qǐng)幾位家長錄音,，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排。那節(jié)班會(huì)課,，我退到了幕后,，效果卻出奇得好。學(xué)生們先是讀感恩的文章,，再談父母的辛勞,，群情激昂時(shí)播放家長的心聲，收?qǐng)鰰r(shí),，主持人請(qǐng)我來寄語,。我只講透了一句話——不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩——就讓學(xué)生銘刻在心，還惹得幾位女生潸然淚下,。其實(shí),，這也是一種無聲勝有聲,。

隨機(jī)應(yīng)變，正話反說是奇招,。

指桑罵槐,，旁敲側(cè)擊促警醒。

班會(huì)課上,，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生,；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊,。比如,，指責(zé)考場(chǎng)作弊，就可籠統(tǒng)地說,，要想人不知,，除非己莫為，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào),，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行,，鑒于這是件很丟人的事，我先替你保密,，希望你自重,。或者給作弊上綱上線,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥,。甚至可以用罵盜賊的口吻，來痛斥作弊,。這樣自然會(huì)達(dá)到目的,。如果抓住現(xiàn)行就公開處理，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔,。師生一旦撕破臉面,，就無法進(jìn)行后續(xù)管理。"一言興邦,，一言喪國,。"就是如此。

欲擒故縱,，寓教于樂弄玄虛,。

偶爾弄點(diǎn)玄虛，往往會(huì)歪打正著,，讓學(xué)生乖乖就范,。有一次開校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣,，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象,。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布"課后自學(xué),，完了,。"樂得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí),，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說,，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況，同學(xué)們?cè)趺凑f,，學(xué)生一楞,，我又加重語氣問，"學(xué)沒學(xué),？"這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了,，大聲回應(yīng)"學(xué)了"，我又問"學(xué)沒學(xué),？"這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說"學(xué)——了——",。我微微一笑，幽幽地說,，有興趣的同學(xué)不妨看看,，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字,。這時(shí),，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的,，但是,，找的過程中,，我的目的已經(jīng)達(dá)到,，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后,，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語文課,，讓他們知道，我不騙人,。

振聾發(fā)聵,，高聲斷喝迷途人。

教學(xué)有法,，但無定法,。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的"粉面含春威不露"，有時(shí)也需要張翼德的"單騎喝退百萬軍"。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò),，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī),，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年,，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,，學(xué)習(xí)成績一落千丈，幾次說教均無悔改,。又一次查知后,，我醞釀好情緒，琢磨好措詞,，怒沖沖地跨進(jìn)教室,，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋,。學(xué)生一看,，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘,。我則扯著嗓門,，暴跳如雷。發(fā)狠誰敢再去,，打斷誰的狗腿,！想不到，這次怒火很管用,，直至畢業(yè)也無人敢犯,。

微言大義，春風(fēng)化雨自覺者,。

任何技巧,，用慣了就不靈。完美的教育應(yīng)該是"潤物細(xì)無聲",。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù),，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué),、語言學(xué)等知識(shí)，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo),。有時(shí)，一句巧妙的話語會(huì)開啟智慧的門扉,；一段精彩的`演講能改變學(xué)生的靈魂,；一次真誠的座談會(huì)化解許多誤會(huì),。溝通是如此重要，語言是如此奇妙,，管理又必不可少,，用心去做班主任工作，真好,！

教師職業(yè)素養(yǎng)禮儀心得體會(huì)篇五

面對(duì)沒完沒了的檢查,，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué),。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓,、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng),，安下心來教我的書,，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作,。我的力量太微弱,，無法也不可能影響左右，唯有不改教書育人的初衷,，保持自己清高的姿勢(shì),，寓教于樂，在教的過程中感悟人生,、感悟生活的不易,，感悟平民百姓平淡生活的真諦。

教師的情感既影響學(xué)生的情緒,，也影響教學(xué)效果,，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài),，微笑著面對(duì)學(xué)生,，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人,，言行再檢點(diǎn)也難免出格,，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事,、家人或許牢騷,，或許有所發(fā)泄,，但理解的人少，吹風(fēng)的人多,，脆弱的情感難以控制,，長久以往必造成心理疾病,，這樣教師自己損失太多，唯有一忍再忍,，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康,，不以物喜，不以己悲,；窮達(dá)皆為身外事,，榮辱不計(jì)為自身。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表揚(yáng),、不在乎同事的冷漠和誤解,、不在乎家的羈絆和無奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心,，保持自己每日心情舒暢,，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見,，以真誠寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室,，摸一把鼻涕擦一把淚,，把微笑給學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì),，教師各方面的壓力太大,，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體,，健康的心態(tài),，何愁教學(xué)工作沒有成效。教師只有自己健康了,，才能積極投入到教育工作中去,，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來去,。

對(duì)于父母而言,，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生,，是為師者的第一師德,。作為教師，或已為人父,，或已為人母,，或?qū)楦改浮Ｒ虼?，教師面?duì)學(xué)生將心比心,，退一萬步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生,，我將如何面對(duì)？面對(duì)他們無助的神情,，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手,？抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平,?；蛟S有的花兒開的不夠鮮麗，誘人,，但教師不必考慮它是否結(jié)果,，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。

教無定法,，因材施教最為關(guān)緊,，切忌新驢拉舊磨。面對(duì)學(xué)生,，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂,。有時(shí)，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法,，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬變的教學(xué)對(duì)象,。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時(shí)時(shí)充電,，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師,。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。

作業(yè)總讓人頭痛,，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩,，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說“溫故而知新”嗎,？“溫故”的目的是“知新”,，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時(shí),，“溫故”無意義,。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫，同樣,，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫,。因?yàn)槭菍W(xué)有困，所以,，他有理由可以完不成作業(yè),。但我不會(huì)無謂的遷就，而是適時(shí)適地的引導(dǎo),，直到他們弄懂為止,。這雖累點(diǎn),，但很有意義,。

教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高,，反思因人因事而已，不可強(qiáng)求每日,、每時(shí),、每課都寫。反思是一種思維回顧的過程,，若有價(jià)值反思,，則必動(dòng)手；若無價(jià)值反思放手,。反思是思維過程的一次升華,，不是學(xué)生抄課文，是教師情感的再凝結(jié),，是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋,，目的是提高。反思是工作意義的延續(xù),，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備,。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成，這樣毫無價(jià)值,。如此不但費(fèi)時(shí)勞神,，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利,，杜絕之,。

人非圣賢孰能無過，回過頭來總有許多發(fā)現(xiàn),，瞧：教育學(xué)生急于求成,，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少,，板起臉孔太多,；鼓勵(lì)太少，批評(píng)太多,；欣賞太少,，指責(zé)太多；給孩子快樂太少,，作業(yè)要求太多,；給孩子自由太少，搶占時(shí)間太多,?？傊?，不足似乎太多，優(yōu)點(diǎn)好像太少,。今后在摸索中改進(jìn),，在行進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)，一切為了孩子,，為了孩子的一切,，為了一切的孩子。

勞動(dòng)是辛勞的,，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲,。的確，經(jīng)過了半年的努力,，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿意的結(jié)果,，所以，我非常注重教和學(xué)的過程,，對(duì)于結(jié)果任其自然吧,！我能做的便是呵護(hù)，呵護(hù)每一朵盛開的花,，結(jié)果是他們的事,，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。