我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
人都有追求完美的先天欲望,。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn)，先把學(xué)生捧得高高的,，然后"啪嘰"一松手,，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾。有一位班長(zhǎng),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,，道德品質(zhì)良好,，管理才能出眾，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲,。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話(huà)：你怎么看楊修這個(gè)人,？他是怎么死的？懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話(huà)意圖,，低頭不語(yǔ),。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊，我教了這么多年的學(xué),，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生,。你如此聰明，又這么好學(xué),，肯定前途無(wú)量,。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，和楊修一樣……千里之堤,，毀于蟻穴?。∥铱刹幌胱屛易钚蕾p的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明,，這次"話(huà)療"效果顯著,。
舊話(huà)新談，換種方式效果好,。
班訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同,，×班班訓(xùn)記心中,。
自尊自愛(ài)敬為先,，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍。
干凈添美入仙室,，安靜凝志出神功,。
師長(zhǎng)盡心我盡力，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄,。
班會(huì)課上,，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí),，講究衛(wèi)生,，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢,？新學(xué)期初,，我在教室后面的黑板上，用楷體寫(xiě)下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬,、競(jìng),、凈,、靜。然后給出首聯(lián),，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)――這種"新瓶裝老酒"的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí),，出奇致勝；無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好,。
恩威并用,，苦口婆心多勸導(dǎo)。
嚴(yán)是愛(ài),，松是害,，恩威并用顯手腕。一個(gè)好班主任,，必須處處顯威嚴(yán),，等學(xué)生犯了錯(cuò)誤再疾聲厲色搞批評(píng)為時(shí)已晚。多用肢體語(yǔ)言,，苦口婆心在先,，防患于未然，方顯管理才干,。這就要求師生關(guān)系融洽還不能融合,，更不能沒(méi)大沒(méi)小。調(diào)皮的學(xué)生無(wú)記性,，需要掐破耳朵來(lái)囑咐,。比如，學(xué)生說(shuō)臟話(huà),，我根據(jù)不同的場(chǎng)合和學(xué)生常用下列語(yǔ)句來(lái)勸導(dǎo)：不要說(shuō)臟話(huà),；記住禍從口出；聽(tīng)你剛才的話(huà),，好像沒(méi)刷牙,；力的作用是相互的，罵人就等于罵自己,；良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒；小處不可隨便,；不許污染空氣……
剛?cè)嵯酀?jì),，把握火候擊七寸。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異,。嗓門(mén)粗大，說(shuō)話(huà)像鋼炮,，學(xué)生不買(mǎi)帳,；鶯聲燕語(yǔ),，吳腔呢喃，更壓不住陣腳,。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫,，同理，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì),。一般說(shuō)來(lái),，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨，然后和顏悅色,；用行話(huà)講就是"先捶扁,，再揉圓"。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常,，套口實(shí),，引"蛇"出洞，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸,，這時(shí)稍加"剛"性就有震撼效果,。
創(chuàng)設(shè)情境，感同身受吐共鳴,。
耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法,。我曾開(kāi)過(guò)一次"為父母減負(fù)"的主題班會(huì),，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母，回家多做家務(wù),，給父母減輕負(fù)擔(dān),。這些話(huà)由班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)嫌聒噪,。我準(zhǔn)備好材料,，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音,，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排,。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后,，效果卻出奇得好,。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞,，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲,，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)寄語(yǔ),。我只講透了一句話(huà)――不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩――就讓學(xué)生銘刻在心,，還惹得幾位女生潸然淚下,。其實(shí)，這也是一種無(wú)聲勝有聲,。
隨機(jī)應(yīng)變,，正話(huà)反說(shuō)是奇招。
在學(xué)生眼里,，班主任是親不得,，恨不得，更惹不得,。管理與被管理的雙方,，一處就是3年，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生"審美疲勞",。這就要求師者要"善變",，而且要機(jī)智靈活。"××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高,，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù),，他3分鐘就干完了。這是一種什么精神呢,？這是公而忘私,、大干快上的奉獻(xiàn)精神；這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神,；難得?。?當(dāng)然,，一味地諷刺并不好,，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重,，英語(yǔ)很棒,，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)"取笑"她："語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤,，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng),。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔,。"
指桑罵槐,，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上,，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生,；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊,。比如,，指責(zé)考場(chǎng)作弊,，就可籠統(tǒng)地說(shuō)，要想人不知,，除非己莫為,，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào)，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行,，鑒于這是件很丟人的事,，我先替你保密，希望你自重,?；蛘呓o作弊上綱上線(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥,。甚至可以用罵盜賊的口吻,，來(lái)痛斥作弊。這樣自然會(huì)達(dá)到目的,。如果抓住現(xiàn)行就公開(kāi)處理,，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔。師生一旦撕破臉面,，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理,。"一言興邦，一言喪國(guó),。"就是如此,。
欲擒故縱，寓教于樂(lè)弄玄虛,。
偶爾弄點(diǎn)玄虛,，往往會(huì)歪打正著，讓學(xué)生乖乖就范,。有一次開(kāi)校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》,，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣,，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象,。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式，又突然宣布"課后自學(xué),，完了,。"樂(lè)得同學(xué)們掌聲四起。等到下班會(huì)課時(shí),，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō),，學(xué)生一楞,，我又加重語(yǔ)氣問(wèn)，"學(xué)沒(méi)學(xué),？"這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了,，大聲回應(yīng)"學(xué)了"，我又問(wèn)"學(xué)沒(méi)學(xué),？"這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)"學(xué)――了――",。我微微一笑，幽幽地說(shuō),，有興趣的同學(xué)不妨看看,，里面有一個(gè)病句，兩個(gè)錯(cuò)別字,。這時(shí),，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的,，但是,，找的過(guò)程中，我的目的已經(jīng)達(dá)到,，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的,。事后，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課,，讓他們知道,，我不騙人。
振聾發(fā)聵,，高聲斷喝迷途人,。
教學(xué)有法，但無(wú)定法,。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的"粉面含春威不露",，有時(shí)也需要張翼德的"單騎喝退百萬(wàn)軍"。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò),，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī),，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年,，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改,。又一次查知后,，我醞釀好情緒，琢磨好措詞，怒沖沖地跨進(jìn)教室,，一腳把課桌踢翻,，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋。學(xué)生一看,，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了,，嚇得大氣也不敢喘。我則扯著嗓門(mén),，暴跳如雷,。發(fā)狠誰(shuí)敢再去，打斷誰(shuí)的狗腿,！想不到,，這次怒火很管用，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯,。
微言大義,，春風(fēng)化雨自覺(jué)者。
任何技巧,，用慣了就不靈,。完美的教育應(yīng)該是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù),，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué),、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí),，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo),。有時(shí),，一句巧妙的話(huà)語(yǔ)會(huì)開(kāi)啟智慧的門(mén)扉；一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂,；一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì),。溝通是如此重要，語(yǔ)言是如此奇妙,，管理又必不可少,，用心去做班主任工作，真好,！
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
理解專(zhuān)業(yè)目標(biāo)包括理解專(zhuān)業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo),、課程目標(biāo)的關(guān)系；理解專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的表述形式,；理解專(zhuān)業(yè)目標(biāo)的作用,。
理解課程包括理解課程的概念,、課程編制、課程實(shí)施,。
廣義的課程“是課堂教學(xué),、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系,，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過(guò)程,。”狹義的課程是指一門(mén)具體學(xué)科,，如高等數(shù)學(xué),、大學(xué)語(yǔ)文、邏輯學(xué)等,。
課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu),。包括確立課程目標(biāo)和表述目標(biāo)、選擇和組織課程內(nèi)容,。
課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評(píng)價(jià),。
教師要實(shí)施課程也要參與課程編制，所以必須具備理解專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程編制的素養(yǎng),。
了解教學(xué)對(duì)象素養(yǎng)是指教師對(duì)學(xué)生的自然狀況,、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng)。了解教學(xué)對(duì)象是教師教學(xué)工作的前提,。
了解教學(xué)對(duì)象的素養(yǎng)要求：了解當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征,；克服主觀心理傾向，有客觀的認(rèn)知態(tài)度,；要有明確的目的,；掌握和運(yùn)用可行的方法。
分析,、處理教材素養(yǎng)是指教師準(zhǔn)確地分析教材,，合理地剪裁教材的素養(yǎng)。
廣義的教材包括教科書(shū),、教學(xué)參考資料,、閱讀資料、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū),、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等,。狹義的教材即指教科書(shū)。
教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據(jù),，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據(jù),。對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，涉及教學(xué)流程的諸多方面,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。教師應(yīng)當(dāng)具有分析和處理教材的基本素養(yǎng)。表現(xiàn)為：
1、能分析教材的總體結(jié)構(gòu),。2,、能分析教材的知識(shí)點(diǎn)。3,、能合理地處理教材,。4、能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài),。
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查,，我始終保持平心靜氣的心態(tài)，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué),。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓,、轟轟烈烈搞得歡，我自巋然不動(dòng),，安下心來(lái)教我的書(shū),，育我的人，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作,。我的力量太微弱,，無(wú)法也不可能影響左右，唯有不改教書(shū)育人的初衷,，保持自己清高的姿勢(shì),，寓教于樂(lè)，在教的過(guò)程中感悟人生,、感悟生活的不易,，感悟平民百姓平淡生活的真諦。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒,，也影響教學(xué)效果,，更影響學(xué)生心態(tài)的正常。每天保持良好的心態(tài),，微笑著面對(duì)學(xué)生,，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系。我們不是圣人,，言行再檢點(diǎn)也難免出格,，情緒再控制也難免爆發(fā)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事,、家人或許牢騷，或許有所發(fā)泄,，但理解的人少,，吹風(fēng)的人多,，脆弱的情感難以控制，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病,，這樣教師自己損失太多,，唯有一忍再忍，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康,，不以物喜,，不以己悲；窮達(dá)皆為身外事,，榮辱不計(jì)為自身,。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng),、不在乎同事的冷漠和誤解,、不在乎家的羈絆和無(wú)奈、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心,，保持自己每日心情舒暢,，只要踏進(jìn)教室，便放棄一切成見(jiàn),，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,，哪怕是流淚，一旦進(jìn)了教室,，摸一把鼻涕擦一把淚,，把微笑給學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì),，教師各方面的壓力太大,，積極健康的心理是教師取勝的法寶。有了健康的身體,，健康的心態(tài),，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效。教師只有自己健康了,，才能積極投入到教育工作中去,，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去,。
對(duì)于父母而言,，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生,，是為師者的第一師德,。作為教師，或已為人父,，或已為人母,，或?qū)楦改?。因此，教師面?duì)學(xué)生將心比心,，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生,，我將如何面對(duì)？面對(duì)他們無(wú)助的神情,，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手,？抉擇雖不難，但私心會(huì)使人失去公正公平,?；蛟S有的花兒開(kāi)的不夠鮮麗，誘人,，但教師不必考慮它是否結(jié)果,，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在。
教無(wú)定法,，因材施教最為關(guān)緊,，切忌新驢拉舊磨。面對(duì)學(xué)生,，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂,。有時(shí)，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法,，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)對(duì)象,。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作，給自己時(shí)時(shí)充電,，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師,。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課。
作業(yè)總讓人頭痛,，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩,，但重復(fù)是最好的記憶方法。不是說(shuō)“溫故而知新”嗎,？“溫故”的目的是“知新”,，若學(xué)生“溫故”不“知新”，連記憶都達(dá)不到時(shí),，“溫故”無(wú)意義,。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫(xiě)，同樣,，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫(xiě),。因?yàn)槭菍W(xué)有困，所以,，他有理由可以完不成作業(yè),。但我不會(huì)無(wú)謂的遷就,，而是適時(shí)適地的引導(dǎo)，直到他們弄懂為止,。這雖累點(diǎn),，但很有意義。
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高,，反思因人因事而已,，不可強(qiáng)求每日、每時(shí),、每課都寫(xiě),。反思是一種思維回顧的過(guò)程，若有價(jià)值反思,，則必動(dòng)手,；若無(wú)價(jià)值反思放手。反思是思維過(guò)程的一次升華,，不是學(xué)生抄課文,，是教師情感的再凝結(jié)，是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋,，目的是提高。反思是工作意義的延續(xù),，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備,。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成，這樣毫無(wú)價(jià)值,。如此不但費(fèi)時(shí)勞神,，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為。于己于人都不利,，杜絕之,。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，回過(guò)頭來(lái)總有許多發(fā)現(xiàn),，瞧：教育學(xué)生急于求成,，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少,，板起臉孔太多,；鼓勵(lì)太少，批評(píng)太多,；欣賞太少,，指責(zé)太多；給孩子快樂(lè)太少,，作業(yè)要求太多,；給孩子自由太少,，搶占時(shí)間太多?？傊?，不足似乎太多，優(yōu)點(diǎn)好像太少,。今后在摸索中改進(jìn),，在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一切為了孩子,，為了孩子的一切,，為了一切的孩子。
勞動(dòng)是辛勞的,，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲,。的確，經(jīng)過(guò)了半年的努力,，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿(mǎn)意的結(jié)果,，所以，我非常注重教和學(xué)的過(guò)程,，對(duì)于結(jié)果任其自然吧,！我能做的便是呵護(hù)，呵護(hù)每一朵盛開(kāi)的花,，結(jié)果是他們的事,，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在。
