我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
人都有追求完美的先天欲望。欲抑先揚(yáng)的手法就是指出其優(yōu)點(diǎn),，先把學(xué)生捧得高高的,，然后"啪嘰"一松手，讓學(xué)生在跌落的反差中體會(huì)遺憾,。有一位班長(zhǎng),，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，道德品質(zhì)良好,，管理才能出眾,，美中不足的就是有點(diǎn)恃才自傲。我在教完《楊修之死》這篇課文后找他談話：你怎么看楊修這個(gè)人,？他是怎么死的,？懂事的班長(zhǎng)好像明白了我的談話意圖，低頭不語(yǔ),。這時(shí)我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：××啊,，我教了這么多年的學(xué)，從來(lái)未遇到過(guò)像你這么有才華的學(xué)生,。你如此聰明,，又這么好學(xué)，肯定前途無(wú)量,。但你卻有一個(gè)致命的缺點(diǎn),，和楊修一樣……千里之堤，毀于蟻穴??！我可不想讓我最欣賞的學(xué)生有半點(diǎn)瑕疵啊……事后證明，這次"話療"效果顯著,。
舊話新談,，換種方式效果好。
班訓(xùn)
敬競(jìng)凈靜意不同,，×班班訓(xùn)記心中,。
自尊自愛(ài)敬為先，自立自強(qiáng)競(jìng)成龍,。
干凈添美入仙室,，安靜凝志出神功。
師長(zhǎng)盡心我盡力,，不領(lǐng)風(fēng)騷亦英雄,。
班會(huì)課上,，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí),，講究衛(wèi)生,，保持安靜……這些老生常談枯燥乏味但又不得不談，怎么辦呢,？新學(xué)期初,，我在教室后面的黑板上，用楷體寫下4個(gè)大大的美術(shù)字：敬,、競(jìng),、凈、靜,。然后給出首聯(lián),，讓學(xué)生續(xù)詩(shī)――這種"新瓶裝老酒"的說(shuō)教模式不僅使常規(guī)教育深入扎實(shí)，出奇致勝,；無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)愛(ài)好,。
恩威并用，苦口婆心多勸導(dǎo),。
嚴(yán)是愛(ài),，松是害，恩威并用顯手腕,。一個(gè)好班主任,，必須處處顯威嚴(yán)，等學(xué)生犯了錯(cuò)誤再疾聲厲色搞批評(píng)為時(shí)已晚,。多用肢體語(yǔ)言,，苦口婆心在先，防患于未然,，方顯管理才干,。這就要求師生關(guān)系融洽還不能融合，更不能沒(méi)大沒(méi)小,。調(diào)皮的學(xué)生無(wú)記性,，需要掐破耳朵來(lái)囑咐。比如,，學(xué)生說(shuō)臟話,，我根據(jù)不同的場(chǎng)合和學(xué)生常用下列語(yǔ)句來(lái)勸導(dǎo)：不要說(shuō)臟話；記住禍從口出,；聽(tīng)你剛才的話,，好像沒(méi)刷牙；力的作用是相互的,，罵人就等于罵自己,；良言一句三冬暖,，惡語(yǔ)傷人六月寒；小處不可隨便,；不許污染空氣……
剛?cè)嵯酀?jì)，把握火候擊七寸,。
一把鑰匙開一把鎖,，對(duì)待不同性格的學(xué)生要因人而異。嗓門粗大,，說(shuō)話像鋼炮,，學(xué)生不買帳；鶯聲燕語(yǔ),，吳腔呢喃,，更壓不住陣腳。樂(lè)音的動(dòng)聽(tīng)在于它的抑揚(yáng)頓挫,，同理,，師者的口語(yǔ)要求剛?cè)嵯酀?jì)。一般說(shuō)來(lái),，班主任批評(píng)學(xué)生往往先是暴風(fēng)驟雨,，然后和顏悅色；用行話講就是"先捶扁,，再揉圓",。當(dāng)然也可以上來(lái)拉家常，套口實(shí),，引"蛇"出洞,，待抓住學(xué)生的錯(cuò)誤把柄再直擊七寸，這時(shí)稍加"剛"性就有震撼效果,。
創(chuàng)設(shè)情境,，感同身受吐共鳴。
耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí),。一百次口頭叮嚀不如一次現(xiàn)身說(shuō)法。我曾開過(guò)一次"為父母減負(fù)"的主題班會(huì),，內(nèi)容無(wú)非要求學(xué)生體貼父母,，回家多做家務(wù)，給父母減輕負(fù)擔(dān),。這些話由班主任來(lái)說(shuō),，學(xué)生會(huì)嫌聒噪。我準(zhǔn)備好材料,，并請(qǐng)幾位家長(zhǎng)錄音,，然后找三五位同學(xué)像節(jié)目一樣編排,。那節(jié)班會(huì)課，我退到了幕后,，效果卻出奇得好,。學(xué)生們先是讀感恩的文章，再談父母的辛勞,，群情激昂時(shí)播放家長(zhǎng)的心聲,，收?qǐng)鰰r(shí)，主持人請(qǐng)我來(lái)寄語(yǔ),。我只講透了一句話――不養(yǎng)兒不知報(bào)娘恩――就讓學(xué)生銘刻在心,，還惹得幾位女生潸然淚下。其實(shí),，這也是一種無(wú)聲勝有聲,。
隨機(jī)應(yīng)變，正話反說(shuō)是奇招,。
在學(xué)生眼里,，班主任是親不得，恨不得,，更惹不得,。管理與被管理的雙方，一處就是3年,，再優(yōu)秀的班主任也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生"審美疲勞",。這就要求師者要"善變"，而且要機(jī)智靈活,。"××同學(xué)打掃衛(wèi)生的效率真高,，別人半小時(shí)才能完成的任務(wù)，他3分鐘就干完了,。這是一種什么精神呢,？這是公而忘私、大干快上的奉獻(xiàn)精神,；這是一室不屑掃而志在平天下的遠(yuǎn)大精神,；難得啊,！"當(dāng)然,，一味地諷刺并不好，適度的幽默學(xué)生樂(lè)于接受,。一位同學(xué)偏科嚴(yán)重,，英語(yǔ)很棒，而語(yǔ)文不及格，我當(dāng)場(chǎng)吟誦了一首打油詩(shī)來(lái)"取笑"她："語(yǔ)文英語(yǔ)別天壤,，厚此薄彼不應(yīng)當(dāng),。誰(shuí)認(rèn)月兒國(guó)外亮，便是數(shù)典忘祖腔,。"
指桑罵槐,，旁敲側(cè)擊促警醒。
班會(huì)課上,，忌諱指名道姓批評(píng)學(xué)生,；大眾場(chǎng)合，適于旁敲側(cè)擊,。比如,，指責(zé)考場(chǎng)作弊,，就可籠統(tǒng)地說(shuō),，要想人不知，除非己莫為,，我這兒收到好多同學(xué)舉報(bào),，我也親眼偵察到幾位同學(xué)的丑行，鑒于這是件很丟人的事,，我先替你保密,，希望你自重?；蛘呓o作弊上綱上線,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊十分羞恥。甚至可以用罵盜賊的口吻,，來(lái)痛斥作弊,。這樣自然會(huì)達(dá)到目的。如果抓住現(xiàn)行就公開處理,，容易導(dǎo)致學(xué)生破罐子破摔,。師生一旦撕破臉面，就無(wú)法進(jìn)行后續(xù)管理,。"一言興邦,，一言喪國(guó)。"就是如此,。
欲擒故縱,，寓教于樂(lè)弄玄虛。
偶爾弄點(diǎn)玄虛,，往往會(huì)歪打正著,，讓學(xué)生乖乖就范。有一次開校會(huì)宣講了《對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰規(guī)定》，事后又讓各班在班會(huì)課上學(xué)習(xí),。我知道同學(xué)們對(duì)這種學(xué)習(xí)不感興趣,，況且我班又不存在"處罰規(guī)定"的現(xiàn)象。于是我拉出一副要認(rèn)真學(xué)習(xí)的架式,，又突然宣布"課后自學(xué),，完了。"樂(lè)得同學(xué)們掌聲四起,。等到下班會(huì)課時(shí),，我故作玄虛地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果學(xué)校檢查咱班的制度學(xué)習(xí)情況,，同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō),，學(xué)生一楞，我又加重語(yǔ)氣問(wèn),，"學(xué)沒(méi)學(xué),？"這時(shí)個(gè)別同學(xué)會(huì)意了，大聲回應(yīng)"學(xué)了",，我又問(wèn)"學(xué)沒(méi)學(xué),？"這時(shí)幾乎全體同學(xué)都笑著說(shuō)"學(xué)――了――"。我微微一笑,，幽幽地說(shuō),，有興趣的同學(xué)不妨看看，里面有一個(gè)病句,，兩個(gè)錯(cuò)別字,。這時(shí)，同學(xué)們笑嘻嘻地蜂涌而上……當(dāng)然,，一般同學(xué)是輕易找不出病句和錯(cuò)別字的,，但是，找的過(guò)程中,，我的目的已經(jīng)達(dá)到,，而且是在同學(xué)們的愉悅中完成的。事后,，我又為同學(xué)們補(bǔ)了幾分鐘的語(yǔ)文課,，讓他們知道，我不騙人,。
振聾發(fā)聵,，高聲斷喝迷途人。
教學(xué)有法,，但無(wú)定法,。當(dāng)班主任有時(shí)需要王熙鳳式的"粉面含春威不露"，有時(shí)也需要張翼德的"單騎喝退百萬(wàn)軍"。對(duì)一些知錯(cuò)犯錯(cuò),，屢教不改的學(xué)生有時(shí)要突破常規(guī),，或引箭待發(fā)或驚雷乍起。有一年,，一個(gè)初三男生迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，幾次說(shuō)教均無(wú)悔改,。又一次查知后,，我醞釀好情緒，琢磨好措詞,，怒沖沖地跨進(jìn)教室,，一腳把課桌踢翻，揪著該生的衣領(lǐng)攆他滾蛋,。學(xué)生一看,，平時(shí)溫文爾雅的班主任真發(fā)火了，嚇得大氣也不敢喘,。我則扯著嗓門,，暴跳如雷,。發(fā)狠誰(shuí)敢再去,，打斷誰(shuí)的狗腿！想不到,，這次怒火很管用,，直至畢業(yè)也無(wú)人敢犯。
微言大義,，春風(fēng)化雨自覺(jué)者,。
任何技巧，用慣了就不靈,。完美的教育應(yīng)該是"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲",。畢竟行為出格的學(xué)生總是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),，班主任要綜合運(yùn)用心理學(xué),、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等知識(shí),，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。有時(shí),，一句巧妙的話語(yǔ)會(huì)開啟智慧的門扉,；一段精彩的演講能改變學(xué)生的靈魂；一次真誠(chéng)的座談會(huì)化解許多誤會(huì)。溝通是如此重要,，語(yǔ)言是如此奇妙,，管理又必不可少，用心去做班主任工作,，真好,！
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
理解專業(yè)目標(biāo)包括理解專業(yè)目標(biāo)與教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系,；理解專業(yè)目標(biāo)的表述形式,；理解專業(yè)目標(biāo)的作用。
理解課程包括理解課程的概念,、課程編制,、課程實(shí)施。
廣義的課程“是課堂教學(xué),、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系,，是教學(xué)和學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體規(guī)劃及其過(guò)程?！豹M義的課程是指一門具體學(xué)科,，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文,、邏輯學(xué)等,。
課程編制是按照一定的程序和步驟科學(xué)地編排課程并使之形成某種結(jié)構(gòu)。包括確立課程目標(biāo)和表述目標(biāo),、選擇和組織課程內(nèi)容,。
課程實(shí)施包括：實(shí)施課程和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。
教師要實(shí)施課程也要參與課程編制,，所以必須具備理解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程編制的素養(yǎng),。
了解教學(xué)對(duì)象素養(yǎng)是指教師對(duì)學(xué)生的自然狀況、身心發(fā)展水平多方面了解的素養(yǎng),。了解教學(xué)對(duì)象是教師教學(xué)工作的前提,。
了解教學(xué)對(duì)象的素養(yǎng)要求：了解當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的特征；克服主觀心理傾向,，有客觀的認(rèn)知態(tài)度,；要有明確的目的；掌握和運(yùn)用可行的方法,。
分析,、處理教材素養(yǎng)是指教師準(zhǔn)確地分析教材，合理地剪裁教材的素養(yǎng),。
廣義的教材包括教科書,、教學(xué)參考資料,、閱讀資料、活動(dòng)指導(dǎo)書,、教學(xué)音像資料和教學(xué)圖表等,。狹義的教材即指教科書。
教材是教師獲得教學(xué)信息的基本依據(jù),，也是教師是學(xué)生教與學(xué)的基本依據(jù),。對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，涉及教學(xué)流程的諸多方面,，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。教師應(yīng)當(dāng)具有分析和處理教材的基本素養(yǎng)。表現(xiàn)為：
1,、能分析教材的總體結(jié)構(gòu),。2、能分析教材的知識(shí)點(diǎn),。3,、能合理地處理教材。4,、能關(guān)注學(xué)科動(dòng)態(tài),。
教師禮儀規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng) 教師禮儀與職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
面對(duì)沒(méi)完沒(méi)了的檢查，我始終保持平心靜氣的心態(tài),，不讓外面紛繁蕪雜的世界影響我的教學(xué),。我堅(jiān)持：任你大張旗鼓、轟轟烈烈搞得歡,，我自巋然不動(dòng),，安下心來(lái)教我的書,，育我的人,，平心靜氣按自己的計(jì)劃完成教學(xué)工作。我的力量太微弱,，無(wú)法也不可能影響左右,，唯有不改教書育人的初衷，保持自己清高的姿勢(shì),，寓教于樂(lè),，在教的過(guò)程中感悟人生、感悟生活的不易,，感悟平民百姓平淡生活的真諦,。
教師的情感既影響學(xué)生的情緒，也影響教學(xué)效果,，更影響學(xué)生心態(tài)的正常,。每天保持良好的心態(tài),，微笑著面對(duì)學(xué)生，面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)和惱人的社會(huì)關(guān)系,。我們不是圣人,，言行再檢點(diǎn)也難免出格，情緒再控制也難免爆發(fā),。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo),、同事、家人或許牢騷,，或許有所發(fā)泄,，但理解的人少，吹風(fēng)的人多,，脆弱的情感難以控制,，長(zhǎng)久以往必造成心理疾病，這樣教師自己損失太多,，唯有一忍再忍,，時(shí)時(shí)告誡自己：為了自己的健康，不以物喜,，不以己悲,；窮達(dá)皆為身外事，榮辱不計(jì)為自身,。不在乎領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)和表?yè)P(yáng),、不在乎同事的冷漠和誤解、不在乎家的羈絆和無(wú)奈,、不在乎學(xué)生的淘氣和鬧心,，保持自己每日心情舒暢，只要踏進(jìn)教室,，便放棄一切成見(jiàn),，以真誠(chéng)寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，哪怕是流淚,，一旦進(jìn)了教室,，摸一把鼻涕擦一把淚，把微笑給學(xué)生,。
當(dāng)今社會(huì),，教師各方面的壓力太大，積極健康的心理是教師取勝的法寶,。有了健康的身體,，健康的心態(tài)，何愁教學(xué)工作沒(méi)有成效,。教師只有自己健康了,，才能積極投入到教育工作中去,，撐起教育半邊天。其他可以隨風(fēng)來(lái)去,。
對(duì)于父母而言,，每一個(gè)孩子都是自己的寶貝。教師平等對(duì)待所有學(xué)生,，是為師者的第一師德,。作為教師，或已為人父,，或已為人母,，或?qū)楦改浮Ｒ虼?，教師面?duì)學(xué)生將心比心,，退一萬(wàn)步想：如果自己的孩子是差生或是學(xué)困生，我將如何面對(duì),？面對(duì)他們無(wú)助的神情,，是舉起懲罰的戒尺還是伸出溫情的雙手？抉擇雖不難,，但私心會(huì)使人失去公正公平,。或許有的花兒開的不夠鮮麗,，誘人,，但教師不必考慮它是否結(jié)果，但呵護(hù)是我的職責(zé)所在,。
教無(wú)定法,，因材施教最為關(guān)緊，切忌新驢拉舊磨,。面對(duì)學(xué)生,，我?guī)ё钸m宜的方法進(jìn)課堂。有時(shí),，我在走進(jìn)教室的瞬間突然改變自己原定的教法,，目的只有一個(gè)：以適應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)對(duì)象。與時(shí)俱進(jìn)更適宜于教學(xué)工作,，給自己時(shí)時(shí)充電，緊跟時(shí)代步伐做合格的時(shí)代教師,。必要時(shí)我常留下學(xué)困生補(bǔ)一課,。
作業(yè)總讓人頭痛，重復(fù)作業(yè)讓學(xué)生厭煩,，但重復(fù)是最好的記憶方法,。不是說(shuō)“溫故而知新”嗎,？“溫故”的目的是“知新”，若學(xué)生“溫故”不“知新”,，連記憶都達(dá)不到時(shí),，“溫故”無(wú)意義。學(xué)優(yōu)生的作業(yè)可以少寫,，同樣,，學(xué)困生的作業(yè)也可以少寫。因?yàn)槭菍W(xué)有困,，所以,，他有理由可以完不成作業(yè)。但我不會(huì)無(wú)謂的遷就,，而是適時(shí)適地的引導(dǎo),，直到他們弄懂為止。這雖累點(diǎn),，但很有意義,。
教學(xué)反思有助提高教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高，反思因人因事而已,，不可強(qiáng)求每日,、每時(shí)、每課都寫,。反思是一種思維回顧的過(guò)程,，若有價(jià)值反思，則必動(dòng)手,；若無(wú)價(jià)值反思放手,。反思是思維過(guò)程的一次升華，不是學(xué)生抄課文,，是教師情感的再凝結(jié),，是對(duì)自己言行和處世處事的方法的反饋，目的是提高,。反思是工作意義的延續(xù),，其價(jià)值在于更好的為完成今后的工作做準(zhǔn)備。切忌把反思當(dāng)成工作任務(wù)為完成而完成,，這樣毫無(wú)價(jià)值,。如此不但費(fèi)時(shí)勞神，還養(yǎng)成投機(jī)取巧的做事行為,。于己于人都不利,，杜絕之。
人非圣賢孰能無(wú)過(guò),，回過(guò)頭來(lái)總有許多發(fā)現(xiàn),，瞧：教育學(xué)生急于求成,，輔導(dǎo)差生缺少耐心；和孩子交流太少,，板起臉孔太多,；鼓勵(lì)太少，批評(píng)太多,；欣賞太少,，指責(zé)太多；給孩子快樂(lè)太少,，作業(yè)要求太多,；給孩子自由太少，搶占時(shí)間太多,?？傊蛔闼坪跆?，優(yōu)點(diǎn)好像太少,。今后在摸索中改進(jìn)，在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，一切為了孩子,，為了孩子的一切，為了一切的孩子,。
勞動(dòng)是辛勞的,，但所有辛勞不一定會(huì)有收獲。的確,，經(jīng)過(guò)了半年的努力,，我的勞動(dòng)不一定會(huì)擁有令自己滿意的結(jié)果，所以,，我非常注重教和學(xué)的過(guò)程,，對(duì)于結(jié)果任其自然吧！我能做的便是呵護(hù),，呵護(hù)每一朵盛開的花,，結(jié)果是他們的事，呵護(hù)卻是我的職責(zé)所在,。
