無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇一
學(xué)生：xx
班級(jí)：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，上課走神,，無(wú)精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲,，作業(yè)字跡潦草,，各門功課都不夢(mèng)想,。愛(ài)看電視。
溝經(jīng)過(guò)程：
爸爸,，媽媽沒(méi)有什么文化,，爸爸在開出租車，媽媽做保潔,，幫別人打掃衛(wèi)生,，所以從小未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè),，上課開小差,，字跡邋遢等壞習(xí)慣，作業(yè)或不做或抄襲,，上課根本沒(méi)有心思,，惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想,。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(zhǎng)溝通,，互相了解和反饋學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫作業(yè),，喜歡看電視,，爸媽忙于工作，無(wú)暇顧及他,，爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單,。溝通后，xx媽媽口頭保證,，周末嚴(yán)格督促他完成作業(yè)后再玩,，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
溝通感悟：
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,。家長(zhǎng)的一言一行,，一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以,，喊破嗓子不如做出樣貌,，要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做了,，家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用,，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇二
時(shí)間：2017年3月
形式：面談,、電話
學(xué)生班級(jí)及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請(qǐng)走讀（原寄宿）,，家長(zhǎng)不太同意，楊在家鬧脾氣,，并以不讀書相威脅,。
交流過(guò)程：
開學(xué)前幾天，我接到xx媽媽的電話,，電話告知xx寒假期間,，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生,，且高二需要上晚自習(xí)）,，如果媽媽不一樣意，他就不讀書了,。楊媽媽很無(wú)奈,。他擔(dān)心孩子走讀會(huì)影響其成績(jī)，畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車程,，上下學(xué)確實(shí)會(huì)花費(fèi)不少時(shí)間,，并且此刻還是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。
為了妥善解決這件事,。我提議與楊媽媽和孩子面談,。
報(bào)名第二天，母子二人來(lái)到學(xué)校,。楊媽媽告知還是無(wú)法說(shuō)服孩子寄宿,，只得妥協(xié)。我又詢問(wèn)孩子為何想走讀,？孩子說(shuō),，一是不太喜歡學(xué)校。因?yàn)樵趯W(xué)校,，他有一種被“監(jiān)控”和“束縛”的感覺(jué),；二是作業(yè)太多，走讀能夠有更多的時(shí)間完成作業(yè),。
研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期,，雖上學(xué)期病愈后到校，但學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降,，且學(xué)生處于青春期，情緒和行為容易波動(dòng),。強(qiáng)制要求其住?？赡軙?huì)適得其反，加劇其反抗心理,。不利于其成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),。所以，我與學(xué)生及其家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：允許學(xué)生先走讀兩周,，看看學(xué)生的適應(yīng)情景,。但也約法三章：1.上學(xué)不得遲到,；2放學(xué)必須先回家?；丶液?，先完成作業(yè)，再玩,。3.無(wú)論做沒(méi)做完作業(yè),，必須在10：:30之前睡覺(jué)。如果學(xué)生做到了這些,，兩周后還是堅(jiān)持回家,，那就允許他走讀一學(xué)期。
效果：學(xué)生遵守了約定,，且情緒穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。
感悟：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候,，教師和家長(zhǎng)要做的,，首先是傾聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失,，并且引導(dǎo)他們做出選擇,，自我承擔(dān)后果。在不違背原則的前提下,，各退一步,，給雙方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì)起到意想不到的效果。
家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇三
家長(zhǎng)姓名：xx（學(xué)生母親）
學(xué)生姓名：xx
班級(jí)：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學(xué)生借完?yáng)|西不歸還
溝經(jīng)過(guò)程：
該生總是管舍友,、同學(xué)借東西用,，今日借點(diǎn)兒紙，借個(gè)衛(wèi)生巾,，明天借張畫紙,，借個(gè)筆，下次還借,，可是從來(lái)不主動(dòng)歸還,。一次，去宿舍和她們聊天時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,，她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還,。我與孩子母親電話溝通，談及此事,，我們相互配合,，以便幫忙學(xué)生建立起自覺(jué)、明確的交際意識(shí),。明白愛(ài)護(hù)借來(lái)的東西,，并明白及時(shí)歸還,，明白好借好還再借不難的道理。在家,，其母做出表帥,，幫忙學(xué)生建立起這種及時(shí)歸還所借物品的意識(shí)。在校,，我經(jīng)過(guò)開展“借東西”主題班會(huì)，并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識(shí),。
溝通感悟：
應(yīng)對(duì)著這群天真可愛(ài)的孩子們,，他們每一天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的,，不是一次就能改正的,。它們需要我們付出耐心，慢慢來(lái),。
溝通人:xx
