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最新家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-20 23:00:20
最新家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短(3篇)
時(shí)間:2024-03-20 23:00:20     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇一

學(xué)生:xx

班級(jí):xx

班主任:xx

溝通緣由:

學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,上課走神,,無(wú)精打采,作業(yè)拖拉或者抄襲,,作業(yè)字跡潦草,,各門功課都不夢(mèng)想,。愛(ài)看電視。

溝經(jīng)過(guò)程:

爸爸,,媽媽沒(méi)有什么文化,,爸爸在開出租車,媽媽做保潔,,幫別人打掃衛(wèi)生,,所以從小未能重視對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),養(yǎng)成了拖拉作業(yè),,上課開小差,,字跡邋遢等壞習(xí)慣,作業(yè)或不做或抄襲,,上課根本沒(méi)有心思,,惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很不夢(mèng)想,。我常利用周五交接的時(shí)間和他家長(zhǎng)溝通,,互相了解和反饋學(xué)生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動(dòng)寫作業(yè),,喜歡看電視,,爸媽忙于工作,無(wú)暇顧及他,,爸爸的管理方式也是粗暴簡(jiǎn)單,。溝通后,xx媽媽口頭保證,,周末嚴(yán)格督促他完成作業(yè)后再玩,,執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

溝通感悟:

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,。家長(zhǎng)的一言一行,,一舉一動(dòng)都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以,,喊破嗓子不如做出樣貌,,要求孩子做到的,家長(zhǎng)首先要做了,,家長(zhǎng)的行為可起到潛移默化的作用,,對(duì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇二

時(shí)間:2017年3月

形式:面談,、電話

學(xué)生班級(jí)及姓名:xx

班主任:xx

事由:xx申請(qǐng)走讀(原寄宿),,家長(zhǎng)不太同意,楊在家鬧脾氣,,并以不讀書相威脅,。

交流過(guò)程:

開學(xué)前幾天,我接到xx媽媽的電話,,電話告知xx寒假期間,,脾氣暴躁,要求走讀(楊原為寄宿生,,且高二需要上晚自習(xí)),,如果媽媽不一樣意,他就不讀書了,。楊媽媽很無(wú)奈,。他擔(dān)心孩子走讀會(huì)影響其成績(jī),畢竟家距學(xué)校有一個(gè)小時(shí)的車程,,上下學(xué)確實(shí)會(huì)花費(fèi)不少時(shí)間,,并且此刻還是高考沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。

為了妥善解決這件事,。我提議與楊媽媽和孩子面談,。

報(bào)名第二天,母子二人來(lái)到學(xué)校,。楊媽媽告知還是無(wú)法說(shuō)服孩子寄宿,,只得妥協(xié)。我又詢問(wèn)孩子為何想走讀,?孩子說(shuō),,一是不太喜歡學(xué)校。因?yàn)樵趯W(xué)校,,他有一種被“監(jiān)控”和“束縛”的感覺(jué),;二是作業(yè)太多,走讀能夠有更多的時(shí)間完成作業(yè),。

研究到楊同學(xué)曾因病休學(xué)一個(gè)學(xué)期,,雖上學(xué)期病愈后到校,但學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降,,且學(xué)生處于青春期,情緒和行為容易波動(dòng),。強(qiáng)制要求其住??赡軙?huì)適得其反,加劇其反抗心理,。不利于其成長(zhǎng)與學(xué)習(xí),。所以,我與學(xué)生及其家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí):允許學(xué)生先走讀兩周,,看看學(xué)生的適應(yīng)情景,。但也約法三章:1.上學(xué)不得遲到,;2放學(xué)必須先回家?;丶液?,先完成作業(yè),再玩,。3.無(wú)論做沒(méi)做完作業(yè),,必須在10::30之前睡覺(jué)。如果學(xué)生做到了這些,,兩周后還是堅(jiān)持回家,,那就允許他走讀一學(xué)期。

效果:學(xué)生遵守了約定,,且情緒穩(wěn)定,,學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所恢復(fù)。

感悟:當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候,,教師和家長(zhǎng)要做的,,首先是傾聽(tīng)孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失,,并且引導(dǎo)他們做出選擇,,自我承擔(dān)后果。在不違背原則的前提下,,各退一步,,給雙方一個(gè)緩沖的時(shí)間可能會(huì)起到意想不到的效果。

家校聯(lián)系記錄簡(jiǎn)短篇三

家長(zhǎng)姓名:xx(學(xué)生母親)

學(xué)生姓名:xx

班級(jí):xx

年齡:13歲

溝通緣由:

學(xué)生借完?yáng)|西不歸還

溝經(jīng)過(guò)程:

該生總是管舍友,、同學(xué)借東西用,,今日借點(diǎn)兒紙,借個(gè)衛(wèi)生巾,,明天借張畫紙,,借個(gè)筆,下次還借,,可是從來(lái)不主動(dòng)歸還,。一次,去宿舍和她們聊天時(shí)我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題,,她多次向同學(xué)們借衛(wèi)生用品卻從不歸還,。我與孩子母親電話溝通,談及此事,,我們相互配合,,以便幫忙學(xué)生建立起自覺(jué)、明確的交際意識(shí),。明白愛(ài)護(hù)借來(lái)的東西,,并明白及時(shí)歸還,,明白好借好還再借不難的道理。在家,,其母做出表帥,,幫忙學(xué)生建立起這種及時(shí)歸還所借物品的意識(shí)。在校,,我經(jīng)過(guò)開展“借東西”主題班會(huì),并在班級(jí)內(nèi)多次宣講幫忙學(xué)生建立起這種意識(shí),。

溝通感悟:

應(yīng)對(duì)著這群天真可愛(ài)的孩子們,,他們每一天都會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題。這些問(wèn)題不是一次就能解決的,,不是一次就能改正的,。它們需要我們付出耐心,慢慢來(lái),。

溝通人:xx

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