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網(wǎng)頁制作教學設(shè)計篇一

1,、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法,。

（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法,，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設(shè)置方法,。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法,。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作,，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法,，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設(shè)置超級鏈接的操作,，使學生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力,。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法,，拓展學生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛自然,、熱愛生命的激情,。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂,。

1,、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字,、圖片制作超鏈接,，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接,，框架頁面內(nèi)的超鏈接,，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2,、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應(yīng)鏈接位置的設(shè)定,。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式,。

教學方法與教學手段：

任務(wù)驅(qū)動法,、討論探究法、講解與演示法,、類比知識遷移法,。

教學準備：

"動物——人類的朋友"站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁,，如歡迎頁,、表格頁、框架頁,，表單 頁等,。

教學過程：

1、引入

展示兩個主頁,，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接,，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學生進行比較并找出區(qū)別,，引出本課課題——超級鏈接,。

提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關(guān)操作與它類似,？什么是超級鏈接,？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么,？

學生展開交流,，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題,。

設(shè)計意圖：通過對比操作,、交流，再輔以知識遷移,，明確本節(jié)課教學內(nèi)容,。

2、新授

（1）站內(nèi)超級鏈接

引導(dǎo)學生回顧powerpoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源,，利用快捷菜單制作超鏈接）,，輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務(wù)1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接,。

○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接,，鏈接到相關(guān)頁面。

○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設(shè)置超級鏈接,，鏈接到相關(guān)頁面,。

教師巡視，及時指導(dǎo),，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接,。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎,？有沒有問題,？

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預(yù)覽）。

教師講解,，突破難點,，再交由學生操作。

以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接,，有時一個頁面中內(nèi)容過多,，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢,？

任務(wù)2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內(nèi)制作書簽鏈接,。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念,，然后再演示如何操作,。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作,，教師巡視進行指導(dǎo)并反饋學生的完成情況,。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接,，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站,，以豐富我們的內(nèi)容。

任務(wù)3借助熱區(qū)鏈接,，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接,，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎(chǔ),，可安排學生自學教材中有關(guān)熱區(qū)鏈接的相關(guān)內(nèi)容,，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況,。

3,、總結(jié)與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況,，推薦優(yōu)秀同學做展示,。引導(dǎo)學生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。

網(wǎng)頁制作教學設(shè)計篇二

1,、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途,。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作,、編輯與保存,，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁,。

2,、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點,，從而促進其學習新知識,。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu),。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以"人與動物"為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關(guān)人與動物和諧相處的知識,，通過故事趣聞,，增強學生關(guān)注動物的興趣和意識。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用,，在創(chuàng)作中體驗樂趣,。

1、重點：框架的概念,、用途,， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法,。

2,、難點：框架的拆分,。

對比教學法、探究學習法,、模仿學習法,。

整理、歸類相關(guān)素材,，并按要求擺放,。

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁,，要求學生仔細觀察,，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣）,，并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁,？（學生答：使用復(fù)制粘貼快捷地制作）

盡管復(fù)制、粘貼能為我們節(jié)省時間,，但有沒有更好的方法呢,？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作,，就能給我們帶來更多便捷,。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、 新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手,，再展示一個框架網(wǎng)頁,，教師引導(dǎo)學生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟,，再嘗試進行探究操作,。

任務(wù)1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面,，并學會保存,。

框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件,，因此當框架確定之后,，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇,。在top和left頁面中,，單擊"保存"按鈕,，隨即開始保存,。

此處為教學難點,，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分,，教師進行講解，教會學生注意觀察。

學生要理解框架網(wǎng)頁的概念,，通過閱讀教材中的內(nèi)容,，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設(shè)置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同,，并認真聆聽教師的講解,，注意觀察，按要求模仿操作,。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主

學習能力,，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作,，有效突破難點,。

（3）相關(guān)頁面的制作與設(shè)置

框架網(wǎng)頁中相關(guān)頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局,，插入文字,、圖片和交互式按鈕。

任務(wù)2 top和left頁面的制作,。

要求：

○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格,，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片,。

○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格,，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關(guān)內(nèi)容概括,，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片,。

○3調(diào)整表格邊框的粗細。

○4為main區(qū)域設(shè)置初始頁面,。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學生制作相關(guān)頁面,，同時也是對前面所學內(nèi)容的復(fù)習和回顧。老師反饋學生的操作情況,，開展比一比,、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚,。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設(shè)置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后,，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性,。

任務(wù)3 調(diào)整框架的大小、設(shè)置框架的邊框,、設(shè)置框架窗口中的滾動條等,。

提高任務(wù)：框架的拆分。

學生自主探究學習,，可向老師尋求幫助,。完成設(shè)置后請同學示范操作，并說明自己設(shè)置的方法和原因,。操作基礎(chǔ)扎實的同學完成任務(wù)后可進行擴展學習,。

3、 總結(jié)與評價

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應(yīng)用界面,，如web郵箱頁面等,，引導(dǎo)學生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識,，并讓學生分組,，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。

設(shè)計意圖：開拓學生的視野,，使學生了解框架的應(yīng)用,，教會學生要善于總結(jié)，要學會學習的方法,。

網(wǎng)頁制作教學設(shè)計篇三

《h5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術(shù)》8年級第3章《主題網(wǎng)站設(shè)計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容,。h5是指第5代html標記語言，其搭建的站點可方便地應(yīng)用于pc,、android,、ios等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺,，包括免插件的音視頻,、圖像、動畫,、本地存儲以及更多酷炫的功能,。通俗地說，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,，用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字,、圖片、動畫,、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn),，頁面圖文并茂、生動活潑,、傳達方便,、易于推廣,。

本節(jié)課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生,，思維活躍,，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習,，學生已熟練使用wps,、photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設(shè)計主題網(wǎng)站的方法,。本節(jié)課以ih5軟件工具為平臺,，學習用h5快速制作網(wǎng)頁。然而學生從未接觸過ih5,，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒,，覺得無從下手,。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機h5網(wǎng)頁,，如企業(yè)宣傳,、個人簡歷、邀請函,、紀念冊等,，這些h5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術(shù)本身帶來的新奇感讓學生心生向往,。

知識與技能：能列舉h5網(wǎng)頁的特點,；掌握在ih5軟件中添加和編輯文字、圖片,、動畫等元素的方法以及設(shè)置對象屬性的方法,，理解舞臺、頁面,、對象之間的層級關(guān)系,。

過程與方法：通過制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作h5網(wǎng)頁的基本過程,。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事,，軟件使用有共通之處。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，初認h5

以藝載德,、以藝促智，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)又開始了,，同學們踴躍報名,，比拼才藝,。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出,，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌,。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢,？（口頭傳達,、短信、紙質(zhì)邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函h5”,，初認h5,。

（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開,；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：https://xxxxxx）,。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么,？

這支h5中具有哪些媒體元素,？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支h5,？

小結(jié)：

（1）h5具有跨平臺,、支持多媒體、可交互,、易推廣等優(yōu)勢,。以上特點使得h5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函h5”為何如此吸引人,？觀看視頻,，思考到底什么是h5？

小結(jié)：h5是指第5代html標記語言,，也指用h5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品,。通俗地說，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,。用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂,、生動活潑、傳達方便,、易于推廣,。

設(shè)計意圖：與h5相關(guān)的概念性知識抽象、枯燥難懂,，如果采用講授法,，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了學生現(xiàn)實生活中的情境，以制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函h5為主題,，設(shè)計了4個問題,，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴,，激發(fā)學生的思考并得出結(jié)論,。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識h5，內(nèi)化知識,。

（二）根據(jù)需求,，規(guī)劃h5

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,，要制作匯報演出邀請函,，首先對每個頁面的內(nèi)容、素材等進行一個簡單規(guī)劃,。

活動2：根據(jù)需求,，選擇素材，規(guī)劃邀請函,。

設(shè)計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃,，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架,，引導(dǎo)學生根據(jù)制作校園文化藝術(shù)節(jié)邀請函的需求,，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃,，幫助學生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素,。

（三）知識遷移，制作h5

能夠用于開發(fā)h5網(wǎng)頁的工具很多,，今天以ih5軟件工具為平臺,，學習使用h5快速制作網(wǎng)頁。

活動3：找“共性”,，探“個性”,，認識ih5軟件。

（1）使用課前申請的賬號,，登錄網(wǎng)址：,，進入在線編輯平臺。

（2）對比photoshop界面,，認識ih5界面,，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄,、工具面板,、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較ps中的圖層面板和ih5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用,。

小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象,，對象樹中的層級關(guān)系為：舞臺→頁面→文本,、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層,。

活動4：利用ih5軟件,，制作邀請函h5。

（1）觀看操作指導(dǎo)微視頻,，自主探究頁面的制作,，完成以下問題：

設(shè)置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項,，添加背景圖片,。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項,。

添加圖片：選中頁面1,，在工具面板中選擇_____________選項。

小結(jié)：添加文字,、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象,。

（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題,，尋求解決方式,。

問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材,。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中,，其層級關(guān)系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。

問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容,。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中,，而不是對應(yīng)的內(nèi)容頁中。

設(shè)計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征,，因為新的學習總是建立在原有學習基礎(chǔ)之上,。學生原有的知識是photoshop軟件使用，將photoshop和ih5進行對比,，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“,，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材,。在制作h5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式,，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題,，引導(dǎo)學生思考探究,；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題,。給學生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時間,，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應(yīng)用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究,，美化h5

活動5：美化完善邀請函h5,。

（1）邀請函中的標題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體,、字號合適,？如何設(shè)置？

（2）如何改變圖片大小,，修改圖片的亮度,、對比度等？

（3）如何設(shè)置元素的動態(tài)效果,，使得網(wǎng)頁更生動,？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設(shè)置?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些,，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用,；內(nèi)容用于提供具體信息,，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題,，色彩和諧,。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令,。注意：設(shè)置合理,、適度的動態(tài)效果,，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗,。

設(shè)計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化,，二是合理設(shè)置動態(tài)效果,。單從技術(shù)角度來講，這些操作是比較簡單的,，只要學會設(shè)置屬性面板即可,。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲,，還需要一定的藝術(shù)欣賞能力,。因此首先讓學生帶著問題思考如何設(shè)置文字、圖片？設(shè)置動效時需要注意的問題,？得出一定的結(jié)論后,，讓學生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性,。

（五）作品展示,，共析h5

活動6：發(fā)布和評價作品。

（1）對于制作好的作品,，將其發(fā)布到網(wǎng)上,，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上,。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品,。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品,。

設(shè)計意圖：學生在制作完成邀請函后,，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品,，極大地提高了學生的學習興趣,。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品,，根據(jù)評價表進行點評,，給出建議，然后進一步完善作品,。

（六）知識梳理,，展望h5

展示思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用ih5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻,，結(jié)束本課：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,，h5可謂是無處不在。h5可以是各種宣傳網(wǎng)頁,、在線游戲,，甚至戶外大屏中的互動也是h5。在未來5-10年內(nèi),，h5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域的主宰者,。

設(shè)計意圖：借助思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵知識點結(jié)構(gòu)化,，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡(luò)關(guān)系,，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu),。最后觀看h5應(yīng)用視頻,，了解h5的日常應(yīng)用,，對未來展望，進行情感升華,。