作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

網(wǎng)頁制作技巧教案 網(wǎng)頁設計與制作教案 詳案篇一

2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3,、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁,，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎,？老師先考考你們,，我們一起來看一組圖片,，你們看看在那里看過呢,？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊,，對，這些都是我們學校美術的特色作口,，盤畫,。其實,，我們做過很多作品：有手工作品,，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁,，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中,，以便我們更好的努力學習?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧,！

二,、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站,，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁,，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁,。

1,、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式,。

2,、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行,、列的操作,，對齊方式等。同時講解什么是行,，什么是列,，以及單元格的概念,。

3、修改表格：調整表格行高和列寬,。

4,、在學生學會插入表格的基礎上,，來設計網(wǎng)頁,，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片,、文字,。那我們就一起快快去做吧！插入圖片,，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋,。

5、進一步設置單元格的背景,，來美化網(wǎng)頁,。

6,、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接,。選中文字,，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕,。

7,、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁,。教師進行指導,。（伴隨音樂）

三、作品評價

1,、生評：從網(wǎng)頁設計上,，美觀程度上，知識落實上重點評價,。

2,、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋,。

四、總結

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁,，以使來美化我們的網(wǎng)頁,，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識,。

網(wǎng)頁制作技巧教案 網(wǎng)頁設計與制作教案 詳案篇二

1,、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法,。

（2）掌握網(wǎng)頁內書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法,，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內超級鏈接的設置方法,。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法,。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作,，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法,，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作,，使學生總結出操作的規(guī)律,，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法,，拓展學生思維,，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接,。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁,，激發(fā)學生熱愛祖國,、熱愛自然、熱愛生命的激情,。

（2）完成超級鏈接,，使學生感受成功的喜悅和快樂。

1,、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義,。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接,，制作書簽鏈接,，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內的超鏈接,，圖片區(qū)域制作超鏈接等,。

2、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定,。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時,，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學方法與教學手段：

任務驅動法,、討論探究法,、講解與演示法、類比知識遷移法,。

教學準備：

"動物——人類的朋友"站點,，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁,、表格頁,、框架頁，表單頁等,。

教學過程：

1,、引入

展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接,，一個沒有創(chuàng)建鏈接,，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接,。

提出：我們在先前的學習中,，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接,？找一個例子,，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么,？

學生展開交流，通過對比找出不同點,，并積極思考,，回答老師的問題。

設計意圖：通過對比操作,、交流,，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學內容,。

2,、新授

（1）站內超級鏈接

引導學生回顧powerpoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接）,，輔以教材中的內容,，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內交互式按鈕設置超級鏈接,，鏈接到相關頁面,。

○3給框架頁內交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面,。

教師巡視,，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接,。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作,。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題,？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解,，突破難點,，再交由學生操作。

以上是同一站點內不同網(wǎng)頁之間的鏈接,，有時一個頁面中內容過多,，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉呢,？

任務2同一站點內同一頁面內的跳轉（鏈接）：在"動物趣聞"頁面內制作書簽鏈接,。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹"書簽鏈接"的概念,，然后再演示如何操作,。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作,，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況,。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題,，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站,，以豐富我們的內容,。

任務3借助熱區(qū)鏈接，為"友情鏈接"頁面制作超鏈接,，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站,。

有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區(qū)鏈接的相關內容,，學生探究操作后教師再安排學生進行演示,，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。

3,、總結與評價

開展同學間的互助,，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學做展示,。引導學生分類總結本節(jié)課的知識點,。

網(wǎng)頁制作技巧教案 網(wǎng)頁設計與制作教案 詳案篇三

1、知識與技能：

（1）,、了解框架結構網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用,，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。

（2）,、掌握框架結構網(wǎng)頁的建立,、框架結構的拆分、框架的刪除等,。

（3）,、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網(wǎng)頁按鈕,、新建網(wǎng)頁按鈕等,。

2、過程與方法：

（1）,、能夠區(qū)分框架結構屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點,。

（2）、通過框架結構網(wǎng)頁設計,，使學生對網(wǎng)頁的整體結構有更進一步的認識,。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）,、能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁結合使用,，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

（2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識,、創(chuàng)新意識,。

1、教學重點：

（1）,、框架網(wǎng)頁的作用和功能,，框架的建立與屬性設置。

（2）,、框架中各個頁面之間的關聯(lián),，每個框中頁面的設置方法。

（3）,、框架網(wǎng)頁的保存方法,。

2、教學難點：

（1）,、框架結構網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法,。

（2）、理解框架結構的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯(lián),。

1,、創(chuàng)設情境、導入新課

（1）,、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁,，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制,、粘貼快捷地制作）,。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢,？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢,？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設計意圖：通過對比,、比較,，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣,。

2、任務驅動,、自主學習

（1）,、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念,。

（2）,、出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習,。

（3）,、教師講解框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件,，因此當框架確定之后,，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按 鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇,。

（4）,、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內容,，自學新建框架網(wǎng)頁的操作,，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解,，注意觀察,，按要求模仿操作。

（5）,、出示任務二：相關頁面的制作與設置,。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228,、229頁的實踐學習,。

（6）、學生制作相關頁面,，同時也是對前面所學內容的復習和回顧,。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動,，對表現(xiàn)好的學生給與表揚,。

（7）、出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置,。學生自主探究學習,，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習,。

（8）,、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因,。同時鼓勵做的比較好的學生,。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點,，學生在教師的講解后模仿操作,，有效突破難點,。

3、展示作品,、課堂小結

（1）,、教師給出一些常見的框架結構應用界面，如web郵箱頁面等,，引導學生總結本課內容,，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示,。

（2）,、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生,。

設計意圖：拓展學生的視野,，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生,，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,。

1、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁,、表格布局網(wǎng)頁,、交互式網(wǎng)頁的基礎上，進一步頁的設計方法,。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能,，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法,。教師可以簡單介紹框架結構網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法,，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫,，完成框架網(wǎng)頁設計任務,。

網(wǎng)頁制作技巧教案 網(wǎng)頁設計與制作教案 詳案篇四

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途,。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建,、制作、編輯與保存,，了解框架的拆分方法,。

（3）初步掌握將框架結構與表格布局結合使用來制作網(wǎng)頁。

2,、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析,，體驗新知識（框架結構網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識,。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結構。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以"人與動物"為主題的框架結構網(wǎng)頁制作活動,，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞,，增強學生關注動物的興趣和意識,。

（2）能夠將表格與框架結構網(wǎng)頁結合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣,。

1,、重點：框架的概念、用途,， 創(chuàng)建,、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。

2,、難點：框架的拆分,。

對比教學法、探究學習法,、模仿學習法,。

整理、歸類相關素材,，并按要求擺放,。

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁,，要求學生仔細觀察,，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側內容都是相同的，僅右下部分內容不一樣）,，并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁,？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間,，但有沒有更好的方法呢,？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內容——框架網(wǎng)頁制作,，就能給我們帶來更多便捷,。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、 新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手,，再展示一個框架網(wǎng)頁,，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作,。

任務1 創(chuàng)建"橫幅和目錄"結構的框架網(wǎng)頁,，新建top和left頁面,，并學會保存。

框架結構中的每個框都是一個獨立的選項文件,，即網(wǎng)頁文件,，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源,，可以通過每個框中的"新建網(wǎng)頁"按鈕和"設置初始網(wǎng)頁"按鈕進行選擇,。在top和left頁面中，單擊"保存"按鈕,，隨即開始保存,。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手,，再針對保存頁面中的藍色部分,，教師進行講解，教會學生注意觀察,。

學生要理解框架網(wǎng)頁的概念,，通過閱讀教材中的內容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作,，初步了解"新建網(wǎng)頁"和"設置初始網(wǎng)頁"兩個按鈕的不同,，并認真聆聽教師的講解，注意觀察,，按要求模仿操作,。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主

學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作,，有效突破難點,。

（3）相關頁面的制作與設置

框架網(wǎng)頁中相關頁面的制作，需要結合表格來布局,，插入文字,、圖片和交互式按鈕。

任務2 top和left頁面的制作,。

要求：

○1top頁面內插入1行2列的表格,，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片,。

○2 left頁面內插入5行1列的表格,，在每個單元格內依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內容概括,，在第5個單元格內插入一個郵箱指示的圖片,。

○3調整表格邊框的粗細。

○4為main區(qū)域設置初始頁面,。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學生制作相關頁面,，同時也是對前面所學內容的復習和回顧,。老師反饋學生的操作情況，開展比一比,、評一評活動,，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后,，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。

任務3 調整框架的大小,、設置框架的邊框,、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分,。

學生自主探究學習,，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作,，并說明自己設置的方法和原因,。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3,、 總結與評價

老師可以給出一些常見的框架結構應用界面，如web郵箱頁面等，引導學生總結本課內容,，梳理課堂知識,，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示,。

設計意圖：開拓學生的視野,，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結,，要學會學習的方法,。

網(wǎng)頁制作技巧教案 網(wǎng)頁設計與制作教案 詳案篇五

《h5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內容。h5是指第5代html標記語言,，其搭建的站點可方便地應用于pc,、android、ios等多種平臺,，它為互聯(lián)網(wǎng)內容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺,，包括免插件的音視頻、圖像,、動畫,、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說,，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,，用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字,、圖片、動畫,、聲音等相結合的富媒體出現(xiàn),，頁面圖文并茂、生動活潑,、傳達方便,、易于推廣。

本節(jié)課的學習對象是八年級的學生,，處于這一年齡段的學生,，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力,。通過前面的學習,，學生已熟練使用wps、photoshop等軟件,，也掌握了規(guī)劃設計主題網(wǎng)站的方法,。本節(jié)課以ih5軟件工具為平臺，學習用h5快速制作網(wǎng)頁,。然而學生從未接觸過ih5,，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒,，覺得無從下手,。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機h5網(wǎng)頁,，如企業(yè)宣傳,、個人簡歷、邀請函,、紀念冊等,，這些h5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往,。

知識與技能：能列舉h5網(wǎng)頁的特點,；掌握在ih5軟件中添加和編輯文字、圖片,、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法,，理解舞臺、頁面,、對象之間的層級關系,。

過程與方法：通過制作校園文化藝術節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作h5網(wǎng)頁的基本過程。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事,，軟件使用有共通之處,。

（一）創(chuàng)設情境，初認h5

以藝載德,、以藝促智,，一年一度的校園文化藝術節(jié)又開始了，同學們踴躍報名,，比拼才藝,。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出,，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌,。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢,？（口頭傳達、短信,、紙質邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術節(jié)邀請函h5”,，初認h5。

（1）二人一組,，一位同學在手機瀏覽器中打開,；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：https://xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致,？為什么,？

這支h5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎,？

你會用什么方式推廣這支h5,？

小結：

（1）h5具有跨平臺、支持多媒體,、可交互,、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得h5可能成為我們發(fā)出邀請的首選,。

（2）“校園文化藝術節(jié)邀請函h5”為何如此吸引人,？觀看視頻，思考到底什么是h5,？

小結：h5是指第5代html標記語言,，也指用h5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說,，h5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式,。用h5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑,、傳達方便,、易于推廣,。

設計意圖：與h5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂,，如果采用講授法,，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設了學生現(xiàn)實生活中的情境,，以制作校園文化藝術節(jié)邀請函h5為主題,，設計了4個問題，每個問題目標指向明確,，容易引起學生的共鳴,，激發(fā)學生的思考并得出結論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識h5,，內化知識,。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃h5

凡事預則立,，不預則廢,，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內容,、素材等進行一個簡單規(guī)劃,。

活動2：根據(jù)需求，選擇素材,，規(guī)劃邀請函,。

設計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性,。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架,，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃,，幫助學生理清楚每個頁面的內容和所需添加的元素,。

（三）知識遷移，制作h5

能夠用于開發(fā)h5網(wǎng)頁的工具很多,，今天以ih5軟件工具為平臺,，學習使用h5快速制作網(wǎng)頁。

活動3：找“共性”,，探“個性”,，認識ih5軟件。

（1）使用課前申請的賬號,，登錄網(wǎng)址：,，進入在線編輯平臺。

（2）對比photoshop界面，認識ih5界面,，找出相同之處和不同之處,。

小結：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板,、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較ps中的圖層面板和ih5中的對象樹面板,，思考對象樹面板的作用。

小結：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象,，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本,、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層,。

活動4：利用ih5軟件,，制作邀請函h5。

（1）觀看操作指導微視頻,，自主探究頁面的制作,，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項,，添加背景圖片,。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項,。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項,。

小結：添加文字,、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品,，師生共同分析存在的問題,，尋求解決方式。

問題1：首頁,、內容頁都播放同一素材,。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內容頁和首頁的上一級,。

問題2：內容頁沒有顯示內容,。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內容頁中,。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征,，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是photoshop軟件使用,，將photoshop和ih5進行對比,，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材,。在制作h5時采用局部“翻轉課堂”的形式,，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題,，引導學生思考探究,；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題,，解決問題,。給學生“瑞士奶酪式”知識建構時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程,。

（四）自主探究,，美化h5

活動5：美化完善邀請函h5。

（1）邀請函中的標題,、內容文字等選用什么樣的字體,、字號合適？如何設置,？

（2）如何改變圖片大小,，修改圖片的亮度、對比度等,？

（3）如何設置元素的動態(tài)效果,，使得網(wǎng)頁更生動？

小結：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置,?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體,，以達到醒目的作用；內容用于提供具體信息,，文字字號可以小些,。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧,。字體顏色與背景要有一定的對比度,。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理,、適度的動態(tài)效果,，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗,。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化,，二是合理設置動態(tài)效果,。單從技術角度來講,，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可,。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲,，還需要一定的藝術欣賞能力,。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片,？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結論后,，讓學生帶著構思去美化邀請函,，以減少學生操作的盲目性。

（五）作品展示,，共析h5

活動6：發(fā)布和評價作品,。

（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上,，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品,。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品,。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價,。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品,。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后,，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品,，極大地提高了學生的學習興趣,。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品,，根據(jù)評價表進行點評,，給出建議，然后進一步完善作品,。

（六）知識梳理,，展望h5

展示思維導圖,，梳理本節(jié)課內容：

總結利用ih5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻，結束本課：隨著信息技術的高速發(fā)展,，h5可謂是無處不在,。h5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲,，甚至戶外大屏中的互動也是h5,。在未來5-10年內，h5或將會成為移動互聯(lián)網(wǎng)領域的主宰者,。

設計意圖：借助思維導圖,，將關鍵知識點結構化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡關系,，有助于學生從整體上把握知識,，完成知識的建構。最后觀看h5應用視頻,，了解h5的日常應用,，對未來展望，進行情感升華,。