作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇一

1、感受歌曲的溫柔,、寧靜，學習安靜,、柔和地哼唱歌曲的旋律,。

2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì),。

1,、課件：搖籃曲

2,、課件：哭聲

3,、布娃娃每人一個,，把桌子布置成小床,。

一,、導入

播放娃娃哭聲。

教師：你們聽什么聲音,？（哭聲）誰在哭，哦,！原來是這個小娃娃,，小娃娃為什么要哭呢,？

她一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她,，那我來做她的媽媽,，給她唱首《搖籃曲》吧！

你們和她一起安靜得聽,，別吵醒了小娃娃,。

二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》,。

1,、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,，讓幼兒初步感受

《搖籃曲》的特點,。

教師：聽完這首歌曲你有什么感覺？

（好聽,、想睡覺,、柔柔的、靜靜的）

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺,。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,，并伴隨自然的動作,。

教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀？

（教師可以用動作和語言啟發(fā),、引導幼兒知道搖籃曲的特點：

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,，它聽起來溫柔、優(yōu)美,、安靜,，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。）

三,、用哄娃娃,、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞,。

1,、教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

教師：如果讓你來哄娃娃睡覺,，你想用什么動作呢,？

（引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。）

老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,，誰來當他們的爸爸,、媽媽呢？

2,、幼兒選擇自己的娃娃抱好,，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

教師：你們也來做爸爸,、媽媽,，哄自己的小娃娃睡覺吧！注意哄娃娃的動作應該怎么樣,？

3,、教師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,，讓小娃娃快快入睡好嗎？

四,、幼兒欣賞歌曲錄音,，進一步感受《搖籃曲》的特點。

1,、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺,。

教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了,，快把他們放到小床上去睡吧,！

2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演,。

并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛,。

教師：看到你們做爸爸,、媽媽做得真好，老師也想當媽媽,，那誰來當我的寶寶呢,？

好！就請你們把小椅子當搖籃,，聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧,！

（欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒,，讓幼兒通過聽,、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇二

通過學習歌曲,，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,，并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,，充分感受搖籃曲的美,。

1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,。

2、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想,，回憶小時候媽媽對自己的呵護,，感受媽媽的愛。

3,、 嘗試與同伴合作,，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情,。

嘗試與同伴合作,，用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境，并填詞哼唱表達感情,。

用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導,，讓幼兒感受到這樣的情境,。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些,。

磁帶,，錄音機。

教學策略創(chuàng)意說明

一,、 欣賞音樂,。

1、 傾聽音樂,，說說音樂帶給你怎樣的感受,？

2、 用肢體語言表現(xiàn)音樂意境,。

二,、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想。

1,、 這段音樂讓你想到了什么,？

2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎么唱的,？

3,、 誰能跟著音樂來表演一下。

三,、 扮演角色,，合作表演

1、 幼兒自由結伴,，分別扮演媽媽和寶寶,，隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。

2,、 用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn),。

四、填詞哼唱,，表達自己對媽媽的愛,。

這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié)，除了表演角色外,，同伴間的合作也是很重要的,，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生,。在本活動的教學中,，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關注幼兒的情感,，從談話中,、表揚中、活動中充分讓幼兒說,、唱,、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂,，感受到音樂的魅力和成功的喜悅,。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動,，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置,。從情感體驗入手，引領幼兒盡快入境,。在此基礎上,，有了一定的感情積累,，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式,，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲,，感受到了樂曲理不清,，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式,，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念,。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等,、民主、和諧的母愛關系,，擴大了幼兒的音樂視野,。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇三

1、通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔,、緩慢的旋律,，引導幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié),。

2,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

3,、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力,、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、感知樂曲的旋律,、節(jié)奏、力度的變化,。

創(chuàng)編一段舞蹈,，音帶

（一）導入復習歌曲：《小小的船》

教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的,，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,。聽——（師生合唱,，引導幼兒看老師的指揮手勢）

（二）欣賞搖籃曲

1,、感受音樂的特點

教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂,。（完整聽賞音樂）

提問：這段音樂好聽嗎,？聽了這段音樂你想到了什么呢？

小結：聽了這段音樂你們想到了那么多的事,，你們真是用心在聽,。那你們怎么會想到這些事的呢？

這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢,？（再次欣賞,，講講感覺，教師哼唱加以肯定）

小結：你們說得真好,，這段音樂給我門的感覺就是很柔和,，很安靜的，緩慢的,。

2,、感受音樂的內(nèi)容

教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,，那么這段音樂里講了一個什么故事呢,？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）

提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢,？你是怎么知道的？（結合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺,，并開心安慰地跳起舞了）

小結：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3,、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽,，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了,。

教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣,？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）

難點：哄娃娃的動作可以引導幼兒變換動作,。（幼兒個別示范）

表演得逼真（引導幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）

4,、結束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上,，我們也該休息了,。

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲,、進行曲等,，讓他們初步了解音樂有不同的類型,，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節(jié)活動中,，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言,、動作帶娃娃睡覺,。活動的目標很容易達成,。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇四

1．通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,，讓學生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美,、抒情的音樂形象,，體會哄寶寶睡覺時的美好情感，了解國外優(yōu)秀《搖籃曲》作品,。

2．通過欣賞輕音樂曲《在鐘表店里》,，感受音樂描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂情緒,，體會鐘表匠勞動時的歡快心情，領略世界描繪性標題音樂的杰作,。

3．指導學生用安靜,、甜美的歌聲，氣息連貫地唱好《我的小寶寶》,；用活潑,、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒,。進一步感受外國優(yōu)秀音樂作品的藝術魅力,，拓寬音樂文化視野。

1．通過聽聽,、議議,、玩玩、唱唱,、演演等教學活動,，引導學生去感受音樂形象，體會外國優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)涵,，理解多元文化,。

2．通過創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》，指導學生學會用各種動作創(chuàng)造編搖籃,，并用d,、r,、m或d、m,、s創(chuàng)編簡單的搖籃曲旋律,，進一步感受《搖籃曲》的風格特點。

3．指導學生用《吉達巴》,、《恰恰恰》,、《迪斯科》等不同節(jié)奏，隨音樂自由做律動,，進一步感受外國音樂藝術的魅力,。

1．在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”,，并唱準上行,、下行音階的唱名。

2．通過音樂游戲《圓圈,、方塊和三角》,、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養(yǎng)學生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力,。

第一教時：欣賞《搖籃曲》,；律動《多彩的搖籃》。

第二教時：玩《小猴造樓》,，認識do ,、re；日本兒童游戲《圓圈,、方塊和三角》,。

第三教是：唱《我的小寶寶》；鞏固do ,、re兩音,。

第四教時：創(chuàng)《咪咪搖籃曲》；拓展——《搖籃曲》,。

第一教時：欣賞《在鐘表店里》,；創(chuàng)編情景式表演。

第二教時：玩玩《小猴造樓》四,；用《吉達巴》等節(jié)奏律動,；《叮咚圓舞曲》。

第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》,；鞏固唱名,；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時：創(chuàng)編音響故事《快樂的早晨》,。

第三單元 外國小曲

第五課 聽——搖籃曲

這節(jié)課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課,，主要教學內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,，感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,，由四個樂句構成的一段體歌曲,。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美,、抒情,。歌詞親切、感人,，形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,，催寶寶快快入睡的情景。

音樂是一種聽覺藝術,，要想實現(xiàn)音樂欣賞目標,，必須遵從聽覺領先，動覺切入的教學理念,。因此在本課欣賞教學中,，我注重培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，每一次聆聽都有明確的目標,，從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意,、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現(xiàn)樂曲——拓展。層層鋪墊,、步步加深,， 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象，促使學生深入地理解多元音樂文化,。

1、 欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

2,、 律動《多彩的搖籃》

3,、 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

1．通過欣賞《搖籃曲》，使學生了解樂曲所表現(xiàn)的情境,，從而喚起對兒時的美好向往,，深切地體會到母愛的溫暖，了解異國多元音樂文化,。

2．讓學生在聽聽,、想想、議議,、唱唱,、玩玩的活動中，感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂形象,，并指導學生學會用動作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對搖籃曲的感受,。

3．通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,，使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象，歸納出《搖籃曲》的音樂特點,。

1．欣賞《搖籃曲》,，感受樂曲的情緒

2．歸納出《搖籃曲》的音樂特點

、聽著歌曲《搖啊搖》律動進教室

二,、欣賞導入

1,、復習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2、復習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說明：

通過對上海童謠《搖啊搖》的復習,，以舊帶新,。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞，使學生更容易地理解多元音樂文化,。

三,、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

（一）初聽

1、初步感受樂曲的情緒,，想象樂曲所描繪的音樂形象,。

說明：

可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢，閉上眼睛來靜靜地欣賞,，培養(yǎng)學生聆聽的良好習慣,。

2、說說感受

（二） 復聽

1,、 了解歌詞內(nèi)容

2,、 聽出樂曲由幾個樂句組成

（三）唱一唱

1．哼唱《搖籃曲》旋律

2．有感情地朗讀歌詞

3．有感情地學唱《搖籃曲》

說明：

通過以上環(huán)節(jié)幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》，理解樂曲的音樂形象與情緒,，進一步培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣,。

（四）動一動

1、 聽著《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作

2,、 跟著音樂創(chuàng)設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》

3,、 組合律動

說明：

在動的過程中，可創(chuàng)設情景：星星,、月亮,、晚風婆婆、花,、草等,，并結合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型，邊哼唱邊搖寶寶入睡,，在身臨其境中表現(xiàn)自己對《搖籃曲》的感受,。

四、拓展

1．欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2．引導學生通過上網(wǎng),、書籍,、傳播媒體、音響資料,、詢問他人等途徑來收集中外有關《搖籃曲》的文字或音響資料,，下節(jié)課在課堂中展示交流。

說明：

拓寬學生的音樂視野,， 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象,。并且激發(fā)學生通過課外自主學習， 加深對《搖籃曲》題材的理解,，豐富有關《搖籃曲》的音樂知識,，最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。

本節(jié)欣賞課遵從了“聽覺領先,，動覺切入”的先進音樂教學理念,，對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求,，教學鋪墊層層遞進,，使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動人的音樂形象，喚起了對兒時的美好遐想,，理解了多元文化,，并養(yǎng)成了的良好的聆聽習慣。

在動覺切入時,，我先讓學生通過分角色表演,，來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受；然后引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動,；再將兩者結合起來,，創(chuàng)設適宜的情境，進行組合表演,。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒,， 順利地解決了本堂課的重點難點 ，再現(xiàn)了月光下,，慈愛的媽媽輕輕搖著搖籃，催寶寶快快入睡的動人情景,。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂文化之間的橋梁,，幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇五

1,、a段八拍一個樂句,，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。

2,、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美,。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3,、教師b段音樂中,，做前、后,、左轉(zhuǎn),、右轉(zhuǎn)吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢,。

1,、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂,。

2,、通過觀察教師的示范，掌握b段音樂老爺爺收放風箏的動作,。

3,、傾聽音樂，根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風箏的情景,。

1,、音樂《放風箏》、風箏圖片的ppt

2,、幼兒有過放風箏的經(jīng)驗

1,、故事導入：

從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生,、造型各異,。

（播放ppt，幼兒觀察）

老師出示四只不同種類的風箏圖片,?！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”

過渡語：你們看哪些風箏來了,？它是怎樣出來的,。

（1）教師根據(jù)音樂變風箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律,。

指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的,？

（2）幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎,？可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢,。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔,，這些風箏都很聰明,，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛,。他們飛啊飛直到,，天黑才砸家呢。

（2）傾聽音樂,，幼兒當風箏,，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態(tài),。

（1）教師當老爺爺,，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。

（2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏,、飛得有美感的“風箏”,，并請其示范。

（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏,。

（4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞,。

（5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺,，一人當風箏玩游戲,。

引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優(yōu)美,、是否有節(jié)奏,、是否看了主人的指揮

過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎,？

（1）引導幼兒討論：如何變成一條龍,，如何飛起來。

（2）教師當老爺爺,，放飛“中國龍”,。

大班音樂活動：包餃子

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇六

1、通過多種形式,，欣賞感受《搖籃曲》輕柔,、優(yōu)美、舒緩的特點,。

2,、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。

3,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4,、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構,，創(chuàng)編新歌詞并演唱。

欣賞感受搖籃曲的特點,。

語言的表達活動準備：課件,、娃娃若干

一、導入

1．（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶,。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢,？

2．星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛,，怎么也不睡覺,。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎,？

二．欣賞感受音樂

1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙,。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著,，很快睡著了,。

2．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們,，你聽了覺得怎么樣,？

3．搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽,，好嗎,？

三．動作表演

1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了,。這可怎么辦呀,？

2．我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺,，這時,，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎,？

3．請你們來當爸爸媽媽,，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）

4．幼兒隨音樂自由動作,。

四．延伸

1．小寶寶聽著搖籃曲睡著了,，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,，他們可真辛苦,！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢,？

2．伴著音樂，幼兒進行表達,。

在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,，例如搖籃曲、進行曲等,，讓他們初步了解音樂有不同的類型,，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。

而在這節(jié)活動中,，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言,、動作帶娃娃睡覺,。活動的目標很容易達成,。

不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢,，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇七

1,、以音樂新課標提出的“以音樂審美為核心,，重視音樂實踐”的理念貫穿整個教學過程，通過歌曲學唱,、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識、演唱技巧,、歌曲處理等知識滲透在教學環(huán)節(jié)中,。

2、本以“自主學習,、參與合作,、創(chuàng)新拓展”的理念設計教學，在教學中注重學生自主探索學習,、參與合作體驗,，設計分組合作競爭學習發(fā)揮了“生為主，師為導”的教學模式,，提高和培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神,。

3、以“情感教育實現(xiàn)審美教育”的理念,，用音樂進行心與心的交流,，點燃學生情感的火花,，因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個教學過程。

《走進音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》,。（義務教育課程標準實驗教科書）,。

本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學，情感目標側重于親情教育,，體驗和感受母愛的真誠、無私和偉大,。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動聽,，像似一首音詩，輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大,，喚起人們對幼年美好的回憶,，全曲只有四句，短小精致,，其中第二和第四樂句完全相同,。

音樂素質(zhì)：本校本級學生音樂素質(zhì)較好，有一半學生是學校合唱隊的,。學生對音樂學習有很好的興趣和學習習慣,，另外學生的音樂技能上基礎較好，有較強的音樂視唱,、模唱,、賞析、表現(xiàn)能力,，并且有較強的參與合作精神,，思維比較活躍。

情感方面：大多數(shù)學生與母親有深厚的感情,，但因都是獨生子女—家中的小皇帝,，自私、以自我為中心,，很少學生有感恩的心態(tài)理解,、體恤養(yǎng)育自己的父母。個別學生因父母離異對母愛體驗不深,。

1,、知識目標：感受、理解搖籃曲的風格特點

2,、技能目標：

a,、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。

b,、通過歌曲學唱,、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,、尋找身邊的搖籃曲的教學，學生能理解搖籃曲的基本風格特點,。

3,、情感目標：通過歌曲學唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,，體驗母愛的真誠,、無私和偉大，培養(yǎng)學生熱愛自己的母親,，并進行感恩教育,。

學唱歌曲，感受理解搖籃曲的風格特點,。

1,、學唱歌曲時，能引導學生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音,。

2,、引導學生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏,、速度,、力度特點。

教法：討論談話法,、引導,、分析法、示范法,、練習法,、欣賞法、歸納總結法,。 學法：討論談話法,、分組合作探究學習法、嘗試練習法,、表演學習法,、欣賞法，發(fā)現(xiàn)法,。

教學課件,、鋼琴、油彩棒,、相同大小卡紙若干

<一>情景創(chuàng)設,，引入教學

1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,，小寶寶睡在搖籃里,，媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,，同時播放音樂。

2,、組織談話,，引入教學

師：世上只有媽媽好！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,，每天都無微不至地照顧著我們的生活和學習,，尤其在我們小的時候，連睡覺都唱著歌,、伴我們進入夢鄉(xiāng),。今天我們就學習和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。

<二>設問激趣,，引導探索

1、師：在你們的想象中搖籃曲是怎樣的,？

2,、學生分組討論，引導探索,。

師：如果你們是小小的作曲家,，你們認為媽媽唱給寶寶睡覺時聽的搖籃曲的旋律、速度,、力度是怎樣的,？

3、教師評價肯定學生討論結果,，并板書討論結果,。

4、教師總結講解搖籃曲的發(fā)展,。

師：搖籃曲也叫催眠曲,。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲，以后逐漸發(fā)展成為獨立的音樂體裁,。搖籃曲能給我們什么樣的感覺,？它的旋律、力度,、速度,、節(jié)奏有什么特點？就是我們今天要探討的問題,。

<三>教唱歌曲,，體驗感受《搖籃曲》

1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,，初步感受樂曲的旋律,、速度,、力度、節(jié)奏,。

師：音樂給我們什么樣的感覺,？你認為歌曲的速度和力度是怎樣的？

2,、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事,。

a、 學生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹,，并分享收獲,。

b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝術價值,。

3,、教師范唱，學生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景,。進一步感受旋律,、速度、力度,、節(jié)奏,。

4、引導學生有感情地輕聲,、高位,、按節(jié)奏朗讀歌詞。（模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀,。）

5,、學生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律，并隨節(jié)奏搖晃身體,。

6,、學生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,，指出加以練習,。

7、引導學生跟鋼琴輕聲高位學唱歌詞,。

a,、完整跟琴學唱。

b,、分句學唱,，解決難點：前倚音和圓滑音

（1）教師示范講解。

（2）教師指導練習。

（3）旋律歌詞相結合分句教學,。

8,、完整有感情地練唱歌曲。

9,、教師總結評價學習情況

<四>,、進一步賞析歌曲、分組學習探究,，參與合作竟爭,。

1、創(chuàng)設分組學習探究比賽的氛圍

2,、教師交待分組學習探究的內(nèi)容和要求,，引導學生自主學習。

a,、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏,，感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點的節(jié)奏的感覺,。

b,、每組拿出課前準備的卡紙和油畫棒準備為音樂的四個樂句畫圖形。

c,、交待內(nèi)容和要求：

一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入（）內(nèi),。

二,、感受有幾個樂句？將感受相同的（基本相同的）樂句用相同的顏色或圖形表示出來,。

d,、播放音樂兩遍，學生分組合作,，完成并匯報,。

e、檢查學習效果：跟鋼琴唱出所缺少的音符,；每組把為音樂的四個樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板,，教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動樂譜，播放音樂,。

f,、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒,、速度,、節(jié)奏、力度的特點。

3,、教師總結學生討論結果,，并總結板書《搖籃曲》基本特點，與引入教學時學生想象中的搖籃曲的板書進行對比,，肯定學生的音樂實踐經(jīng)驗,。

<五>、拓展延伸教學——感受其他《搖籃曲》

1,、安靜聆聽其他搖籃曲,。

a、勃拉姆斯的《搖籃曲》

b,、莫扎特的《搖籃曲》

2,、教師引導學生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏,、速度,、力度。

3,、教師再次回顧總結搖籃曲的風格特點,。

<六>拓展延伸教學——尋找身邊的《搖籃曲》

1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》,，引導學生尋找自己身邊的搖籃曲,。

2、以比賽的形式引導學生分組討論回憶幼兒時代熟耳的搖籃曲,，并請出代表演唱,，加以評獎。

<七>,、總結課堂

1,、師：我們今天通過這節(jié)課的學習，收獲有哪些,？

2,、引導學生說出搖籃曲的情緒、力度,、節(jié)奏,、速度的特點。

3,、進一步滲透感恩情感教育,。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇八

班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動,，根據(jù)幼兒的喜歡開設這節(jié)音樂課,，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛,。

1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛,。

2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱,。

3,、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4,、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。

5,、初步感受歌曲中親切的情緒,，用親切的語調(diào)唱歌。

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱,，體會媽媽對孩子的愛

1,、自制大夜景圖一張

2、課件

1,、復習舞蹈《快樂的小豬》,，調(diào)動幼兒愉快的情緒。

2,、欣賞《搖籃曲》的旋律,，初步感受歌曲性質(zhì)。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀,？（快樂，高興）

噓：小朋友們聽,，誰在睡覺呢？

出示課件

小寶寶在睡覺呢,！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢,？（幼兒自由回答）

小結：睡覺時應該聽悠美的,，恬靜的，舒緩的音樂,。

應該聽《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》,，出示夜景圖。

小結：這是一首4|4拍子的歌曲,，以四分音符為一拍,，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強弱次強弱

3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,，跟著節(jié)奏說歌詞一遍,。

完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,。

4,、小結：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》,，其實《搖籃曲》不止是這一首,，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽,，小朋友想聽嗎,？

5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》,。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力,，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽,。

個別幼兒沒有關注到,。

《搖籃曲》教學備課教案及反思篇九

《搖籃曲》是九年義務小學音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時）,，本課在第一課時學會歌曲表達對母親最崇高的愛,。

本課教學注重學科綜合，把包括感受與鑒賞,，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂文化等在內(nèi)的音樂教學的各個方面內(nèi)容充分結合起來進行教學,，如音樂與美術事例即是聽覺與視覺的結合，可使學生更形象地理解音樂,，把音樂與語言,、英語等在內(nèi)的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合,，激勵創(chuàng)新,，培養(yǎng)學生的積極參與，“以美感人,、以美育人”用真情感染學生,，以自己對音樂作品深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學生的情感共鳴，體驗音樂的美感,，讓學生在歌曲中獲得審美的愉悅,。

一、感受音樂,，跨科整合,，激勵創(chuàng)新課的一開始,，打破以往的師生問好，發(fā)聲練習等陳舊的教學方法,，在讓學生欣賞我畫的美麗畫面時,，要求學生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發(fā)揮學生的想象力及創(chuàng)造力,，把主動權交給學生,，交激發(fā)學生學習音樂的興趣，學生們積極動腦,，每一名學生都爭先恐后地到前面展示,，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學,。

二,、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重,，解決難點這節(jié)課是第二課時,，在學生完整學唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個變化音讓學生模唱,，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組,，一組唱主旋律，一組唱變化音,，并發(fā)給學生小星星看看誰最聰明,，讓學生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面,。學生一下子對這種教學方式產(chǎn)生濃厚的興趣,，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱,，效果很好,，初步讓學生掌據(jù)了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂,。

三,、突出音樂學科的特點，以美育人,，強調(diào)音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質(zhì)教育因素,，教師要從音樂創(chuàng)新的角度去改進教學方法,，認真挖掘教材內(nèi)涵,，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒,，了是對學生進行德育的重要方面,，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛,，我首先出示課件，讓學生欣賞,，在我的感染下,，全班同學和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創(chuàng)了一首獻給母親的小詩,，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽,，我親愛的媽媽，媽媽在哪,，哪,，哪就最快樂，你是世上我最愛的人,，祝您平安,，祝您健康長壽?！蓖ㄟ^我的引導同學們紛紛舉手表現(xiàn)對自己母親的心聲,，課堂氣氛十分活躍。

四,、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力,，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作靈感在師生的共同努力下，通過唱,、說,、討論等形式，我們又不約而同地進入這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié),，“媽媽我想對您說”同學們開動腦筋,，各抒己見，即興創(chuàng)作,，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”,、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上,、有的用舞蹈表達情感,，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。

小學五年級

（一）通過學習歌曲《搖籃曲》第二課時，使學生感受簡單的二聲部合唱的效果,，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲,。

（二）運用不同的形式表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)作歌曲,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣創(chuàng)造性思維,，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力,。

聽辨變化音，準確地模唱旋律,，感受二聲部和聲的效果,。

用不同的形式表現(xiàn)歌曲，創(chuàng)作歌曲,。

電子琴,，錄音機，磁帶,，電腦,，課件等。

40分鐘

一,、導入新課

（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫,，并要求學生在觀看過程中，自己動手拿出剪發(fā),、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與,，跨科整合，充分發(fā)揮同學們的想象力,、創(chuàng)造力）

（二）完成作品之后,，教師有感情地朗誦：

夜幕降臨了，深藍色的天空,，繁星點點好象無數(shù)顆小眼睛一眨一眨,，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲,，你們聽……

[學生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復習鞏大,，進一步加深對音樂作品的印象，為導入新課作準備],。

（三）教師小節(jié)：這首優(yōu)美動聽的歌曲就是上節(jié)能課我們的學的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》,，今天教師就和同學們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現(xiàn)的歌曲,、處理歌曲,、創(chuàng)作歌曲。

二,、新課教學

1,、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現(xiàn)變化，并用自己獨特方式作一下標記,。學生到前面來用x指出變化音的位置,，如：33217125‖33234210‖

（音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聆聽音樂的好習慣,，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞）

2、教師彈奏變化音的旋律,，要求學生模唱,，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律,，一組加入變化音,，讓學生們說出自己的感受，最后完整演唱,。

（通過聽,、唱、比較,、判斷等方法,，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現(xiàn)。）如：33217125543‖332342111‖

3,、師生共同努力將舒伯特的作品二度創(chuàng)作,，誰告訴教師同學們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

學生回答：獨唱,、合唱,、齊唱、伴唱……

（培養(yǎng)學生用不同的形式表現(xiàn)歌曲,，再現(xiàn)歌曲）

4,、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣,。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸。

誰言寸草心,，報得三春暉,。

這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的,，并為自己的母親獻一首小詩,，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

（在教師表現(xiàn)的過程當中,，學生也被當時的情境深深地感染了,，大家一同朗育、誦《游子吟》,，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美,，對學生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼,，從感生入手,、以情動人,、以美感人）。

5,、教師和學生們共同走入下一個環(huán)節(jié)“媽媽我想地您說”,。

對這首歌曲情景創(chuàng)意。（學生用不同的形式表達對自己母親的愛,、詩朗誦,，即興表演，用英語送媽媽一句話,，手工制作同心圓,，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境,，師生共同活動,，即興選擇各種表演形式進行綜合展示匯報，使學生全心身地投入到音樂中,，得到美的熏陶）,。

我在設計，創(chuàng)編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中,，力圖按照新課標的要求構建一個多方位,、多視解的立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍,，整節(jié)課我把音樂與美術,、語文等音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合,、激勵創(chuàng)新培養(yǎng)學生綜合性藝術表演能力,，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶,。因此,，我采用“情境導向→導學鋪墊→掌握新課→參與表現(xiàn)→總結全課”的課堂結構模式圓滿地完全成了教學任務，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

一,、遵循聽覺藝術的感知規(guī)律,，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎,，發(fā)展學生的音樂聽覺,，這節(jié)課是第二課時，在學完歌曲的基礎上進行二度創(chuàng)作,，所以我設計本課時先讓學生聽出變化音,，然后讓學生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術效果，接著我設計了一個二聲部的結尾,，讓學生演唱感受合唱的魅力,，培養(yǎng)學生集體主義協(xié)作精神，加深對音樂作品的理解,，充分挖掘作品蘊涵的音樂美,，在導入新課我用精心創(chuàng)設音樂審美教育的情境，通過美術,、背景音樂，學生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學生的情感共鳴,，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶,。

二、挖掘教材中的一個“情”字

音樂教育是人的情感教育,，其主要功能,，就是通過豐富人們對人類情感性質(zhì)的洞察而提高人們的生活質(zhì)量。

本課教學就試圖從“情”字入手,，挖掘其豐富的藝術感染力,，進而積極有效地實施美育?！稉u籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情,，通過樂曲的演唱，我要求學生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛,，有的學生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句,，有的學生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心,，尤其是韓強同學聽樂曲動作表演生動形象,，把自己的內(nèi)心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學生的好評,。他們良好的音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力在這節(jié)課得到充分發(fā)揮,。

也許很多教師都有這樣的感受，每節(jié)課后都或多或少的留下一些遺憾,，本人更覺得本課存在著很多不足,，假如讓我再上一次數(shù)會更多地留給學生創(chuàng)作音樂與表現(xiàn)音樂的空間；我會把主動權交給學生用音樂的主題,，自己沒定情緒,，速度運用不同的方法來表現(xiàn)歌曲，讓學生更好地體驗音樂,，我會讓更多的學生根據(jù)對作品的理解來創(chuàng)作表演,，來充分展示學生的才華……總之，我將繼續(xù)努力更好地教學方法，總結先進的教學經(jīng)驗,，上好每一堂課,，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術人才。