作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

大班語言教案搖籃反思篇一

1,、通過電腦課件和動作,，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌,。

2,、初步感知詩歌中的比擬手法。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

1,、電腦課件,。

2,、圖片。

3,、背景圖：藍(lán)天,、大地、小河,、單個動物圖樣：小魚,、小草、月亮,、小鳥等,。

一、談話導(dǎo)入：

“小時候,，你們的.爸爸,、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,，他們都是誰呢,？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二,、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1,、欣賞第一遍錄音：

“詩歌的名字是什么,？搖籃里都有哪些寶寶呢？”

2,、出示課件,，欣賞第二遍詩歌：

“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在,，我們來看著圖再欣賞一遍吧,。”

欣賞后提問：

“這些寶寶都睡在搖籃里,，他們的搖籃是什么呀,？”

大班語言教案搖籃反思篇二

活動目標(biāo)：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2,、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

3、感受詩歌里寧靜,、溫馨的感覺,，激發(fā)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的情感。

活動準(zhǔn)備：

《搖籃曲》音樂,、搖籃一個,、娃娃一個、圖片四幅,。

活動過程：

1,、出示搖籃，播放搖籃曲,。

“小朋友,，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲,，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識他們吧,！請聽詩歌：《搖籃》?！?/p>

2,、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌,。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣,？

（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰,？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答,。）。

3,、出示第一幅圖片,，教師朗誦第一段。

提問：星寶寶是怎樣睡著的,？（白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。）,。

為什么白云要輕輕的飄,？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起朗誦一遍,。

4,、出示二、三圖片,。

“魚寶寶,、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的,？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5,、出示圖片四,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師：看到圖片你想到了什么,？能不能自己來創(chuàng)編詩歌,？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）。

6,、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌,。

“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么,？”

7,、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,，看誰的動作最美?！?/p>

8,、幼兒創(chuàng)編詩歌。

“大自然中還有哪些搖籃,？我們幫忙找一找,，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）,。

9,、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,，大自然變得那么溫暖,，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎,？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來,。

大班語言教案搖籃反思篇三

1．感知、理解詩歌,，學(xué)習(xí)用輕柔,、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，表現(xiàn)詩歌美好的意境,。

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī),。

3．圖片：藍(lán)天,、星星、大海,、小魚,、花園。

1.活動重點(diǎn)：感知,、理解詩歌優(yōu)美的意境,。

2.活動難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境,、配樂欣賞,、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想,、仿編。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

（1）播放《搖籃曲》,，感受曲子優(yōu)美、寧靜,、溫馨的意境,。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么,？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃,。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié)：小床是搖籃,，搖著布娃娃,，小床輕輕推，布娃娃睡著了,。

2．初步感知詩歌,。

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃,？搖籃里有哪些小寶寶,？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）。

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,，一邊朗讀,。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）。

3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍(lán)天是搖籃,？

（2）為什么說（大海,、花園、媽媽的手）是搖籃,？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌,。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔,、優(yōu)美的語氣語調(diào),，表達(dá)寧靜、抒情的情懷,。）,。

4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

（1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個搖籃里,。除了搖著星寶寶,，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述,，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編,。

例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶,，白云輕輕飄,，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二,、三段內(nèi)容,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

再次播放《搖籃曲》音樂,，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌,。

五、評價要素是否理解搖籃的含義,，感知,、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,。

搖籃藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

大海是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,。

花園是搖籃，搖著花寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。

大班語言教案搖籃反思篇四

1,、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2,、在理解,、掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

3,、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,，激發(fā)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的情感。

《搖籃曲》音樂,、搖籃一個,、娃娃一個、圖片四幅,。

1,、出示搖籃，播放搖籃曲,。

“小朋友,，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲,，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,，我們一起去認(rèn)識他們吧,！請聽詩歌：《搖籃》?！?/p>

2,、教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌,。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣,？

（2）詩歌里有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答,。）

3,、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段,。

提問：星寶寶是怎樣睡著的,？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了,。）

為什么白云要輕輕的飄,？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起朗誦一遍,。

4,、出示二、三圖片

“魚寶寶,、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的,？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5,、出示圖片四,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師：看到圖片你想到了什么,？能不能自己來創(chuàng)編詩歌,？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）

6、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌,。

“你最喜歡詩歌中的哪一句,？為什么？”

7,、師：“多美的詩歌呀,，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,，看誰的動作最美,。”

8,、幼兒創(chuàng)編詩歌,。

“大自然中還有哪些搖籃？我們幫忙找一找,，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎,？”（幼兒分組交流討論）

9、師：“我們給這么多小動物,、植物找到了溫暖的搖籃,，大自然變得那么溫暖,，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎,？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來,。

大班語言教案搖籃反思篇五

1、能較有感情的朗誦詩歌,，感受詩歌的意境美,。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,，體驗(yàn)仿編的樂趣。

音樂《夢幻曲》,、掛圖,、小圖片。

（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》,，學(xué)習(xí)有感情的朗誦,。

1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌,。

2,、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。

（二）出示小圖譜,，分析詩歌的結(jié)構(gòu),。

1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處,。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌，理解詩歌的結(jié)構(gòu),。

（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,。

1、啟發(fā)幼兒的想象,。

指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃,？搖著什么寶寶？

2,、教師利用圖片示范仿編詩歌,。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

4、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌,。

5,、朗誦幼兒仿編的詩歌,。

大班語言教案搖籃反思篇六

1、通過電腦課件和動作,，理解詩歌的語言,，并初步學(xué)會朗誦詩歌。

2,、初步感知詩歌中的比擬手法,。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編,。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,，并樂意和同伴一起學(xué)編,。

5、樂于與同伴一起想想演演,，激發(fā)兩人合作表演的興趣,。

1、電腦課件,。

2,、圖片。

3,、背景圖：藍(lán)天,、大地、小河,、單個動物圖樣：小魚,、小草、月亮,、小鳥等,。

一、談話導(dǎo)入：

——“小時候,，你們的爸爸,、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,，他們都是誰呢,？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二,、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1,、欣賞第一遍錄音：

——“詩歌的名字是什么,？搖籃里都有哪些寶寶呢,？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）

2、出示課件,，欣賞第二遍詩歌：

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦,！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧,?！?/p>

欣賞后提問：

——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀,？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）

三,、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌：

——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,，還做好看的動作呢,，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎,？”

“小朋友說的真不錯,，會說的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們再來說一遍吧,?！?/p>

“為什么詩歌中說‘白云、浪花,、風(fēng)兒,、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的,，在家里,，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。

“小朋友真聰明,，一學(xué)就會了現(xiàn)在,，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽,，最有感情,。”

四,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌：

1,、小結(jié)：

——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶,，把小魚比作小寶寶,。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）

“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里,。你們想聽聽嗎,？”

“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了,?！保ㄟ呎f邊出示月亮圖片）

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在,，老師要請小朋友來動腦筋編了,。”

2,、幼兒創(chuàng)編,，教師指導(dǎo)鼓勵。

五,、結(jié)束活動：

——“小朋友們今天真是能干,，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢,，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎,？”

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,，借助《搖籃曲》作為背景音樂,、動作、語言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象,，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來,。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高,，學(xué)習(xí)效果較好,，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,，在教學(xué)活動中也收獲了不少,，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中,，借助音樂,、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示,，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶,。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時,，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂,。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo),，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊,。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫,，詩歌內(nèi)容掌握較好,。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中,，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性,，真正成為活動中的主人,。

大班語言教案搖籃反思篇七

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,，學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2,、嘗試根據(jù)圖譜,、動作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱,。

3,、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受,。

1,、歌曲匹配的圖片。

2,、歌曲旋律已熟悉,。

1、律動：《蘋果豐收》。

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作,。

t：秋天到了,，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧,！請你們聽著音樂找個空地方準(zhǔn)備好,。

2、歌曲《我愛》,。

要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱,。

t：我們摘了那么多蘋果，真累呀,，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。

1,、學(xué)習(xí)歌曲第一段,。

t：聽聽這是什么音樂？我們都來當(dāng)爸爸媽媽,，把你們的娃娃抱抱好,，用哼唱的方法把它唱出來。

（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）,。

（3）匹配歌詞與圖譜,，教師并再次范唱（第二遍）。

t：你們聽到媽媽都唱了什么,？（那歌曲里還唱了什么呢,？請你們再仔細(xì)的聽一遍）你們說的都很好，那請你們再仔細(xì)的聽一遍,，聽聽是不是這樣,，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。

（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍,。

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。

t：星寶寶睡著了,，我們唱的時候要用聲音來唱呢,？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱,，要把歌詞唱清楚,。

2、學(xué)習(xí)歌曲第二段,。

（1）出示第二段圖譜,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。

t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,，搖著星寶寶,，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢,？我們再來看一看,。（重點(diǎn)解決：浪花輕輕的翻）。

t：你們說的都很好,，這是第二段歌詞,，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱,，這次劉老師不唱了,，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

（2）討論并再次演唱,。

t：你們覺得唱的怎么樣,？哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們,，你們要仔細(xì)的看清楚,。

（3）運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。

t：剛才在唱第一句的時候,，劉老師做了一個動作,，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣,？后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下,，是什么意思？（要輕輕的呼吸,，換口氣,，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句,，第二句,。

t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

3,、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞,。

（1）幼兒自由討論創(chuàng)編。

t：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢,，第三段在哪里呢,？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句,、第二句小朋友來編,，第三句劉老師來編,，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃,，大海是搖籃,，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢,？我們自己來編一編,。

（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。

3,、幼兒有感情的完整演唱歌曲,。

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中,，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏,。

大班語言教案搖籃反思篇八

1、理解詩歌的內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力,。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感,。

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶,、花寶寶,、魚寶寶、蝴蝶,、蜜蜂等,。

出示小娃娃，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢,？

老師帶來了一首很好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的'朗誦詩歌一遍,。)。

1.第一遍欣賞,，提問：

（1）詩歌的題目是什么,？

（2）詩歌里有誰？

2.第二遍欣賞,，幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。

3.發(fā)展想象力,，仿編詩歌。

今天,，小朋友學(xué)得真棒,，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩歌,。

大班語言教案搖籃反思篇九

活動目標(biāo)：

1,、感受搖籃寧靜、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然,、對生活的熱愛。

2,、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀搖籃。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

5,、大膽想象,，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動重點(diǎn)：

了解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

活動難點(diǎn)：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編,。

活動準(zhǔn)備：

1,、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂,。

2,、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖,。

3,、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶,、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一,、圖片導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友,，孩子們快來看看,，是誰呀？

寶貝們好,！我的名字叫搖籃,。你們認(rèn)識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢,？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢？

2,、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎？

二,、欣賞詩歌,、感知理解。

1,、第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）。

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺,？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細(xì)地聽一聽,。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢,？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）,。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃,？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。

（2）師：想一想藍(lán)天是搖籃,，搖著誰呀,？大海是搖籃，她的寶寶呢,？,。.....

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）,。

孩子們說得可真棒,！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）,。

（1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧,！你看到了什么,？

師：哦！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎,？

（2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的,，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧,！

（3）師：恩,，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢,？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了,，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的？

三,、誦讀詩歌,，加深理解。

1,、隨文劃指誦讀,。

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

2、師幼合作誦讀,。

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,，你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3,、幼兒接龍朗讀。

師：誰愿意展示你的聲音,？好的,，請4名幼兒接龍朗讀。

4,、師幼配樂同誦,。

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了,，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧,！

四、展開想象,，創(chuàng)編兒歌,。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編,。

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩人,，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人？好,，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧,！還可以將你編的詩歌說給同伴聽,。

3、幼兒集體交流,。

五,、總結(jié)評價，情感提升,。

大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了,。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶，溫度悄悄升,，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動,，兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了,。

其實(shí),，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢,？細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》,。

搖著星寶寶,，

白云輕輕飄,，

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶,，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了,。

花園是搖籃,，

搖著花寶寶，

風(fēng)兒輕輕吹,，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃,，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱,，

小寶寶睡著了,。