作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

大班語言教案搖籃反思篇一

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌,。它的句式整齊，音律和諧,，語言清新優(yōu)美,，情景交融。作者運用擬人,、比喻等藝術(shù)手法,，將大海、天空、花園,、***手這些美好的景物比喻成搖籃,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境,。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上,，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了一定的想象,、遷移能力,。他們喜歡嘗試仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作,?！毒V要》語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容,，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性,。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期,，因此，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

孩子們喜歡讀兒歌,，并且對生活中的各種事物好奇，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想,。在語言區(qū)里,，常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌,。如：爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美,，體驗創(chuàng)編的樂趣,，我設(shè)計了本次活動。

開始部分以圖片導(dǎo)入,，引入情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；静糠謬@“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題,，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題,，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,。三是圖文結(jié)合，分段理解,，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的,。四是配樂朗誦，陶冶情操,，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,，創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動,。

1,、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然,、對生活的熱愛。

2,、理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進行創(chuàng)編。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

1,、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂,。

2,、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖,。

3,、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶,、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等,。

一、圖片導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

1、老師：今天我們班上來了一位新朋友,，孩子們快來看看,，是誰呀？

寶貝們好,！我的名字叫搖籃,。你們認識我了嗎？

師：搖籃有什么用呢,？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢？

2,、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎？

二,、欣賞詩歌,、感知理解。

1．第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢,？讓我們再來仔細地聽一聽,。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢,？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃,？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）

（2）師：想一想藍天是搖籃,，搖著誰呀？大海是搖籃,，她的寶寶呢,？......

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）

孩子們說得可真棒,！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）

（1）,、師：看誰的小眼睛最明亮,？先來看第一幅圖吧！你看到了什么,？

師：哦,！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎,？

（2）、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧,！

（3）、師：恩,，孩子們表演得真不錯,！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢,？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的,？

三、誦讀詩歌,，加深理解,。

1、隨文劃指誦讀

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

2,、師幼合作誦讀

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,，你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3、幼兒接龍朗讀

師：誰愿意展示你的聲音,？好的,，請4名幼兒接龍朗讀,。

4、師幼配樂同誦

師：孩子們讀得真好,，我也想讀一讀了,，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四,、展開想象,，創(chuàng)編兒歌。

1,、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編

師：我當(dāng)上了小詩人，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人,？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧,！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3,、幼兒集體交流,。

五、總結(jié)評價,，情感提升,。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響,，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了,。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢,？細心的小朋友和我一起去找找吧！

另附：《搖籃》

藍天是搖籃,，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄,，

星寶寶睡著了,。

大海是搖籃，

搖著魚寶寶,，

浪花輕輕翻,，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,，

搖著花寶寶,，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了,。

***手是搖籃,，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱,，

小寶寶睡著了,。

大班語言教案搖籃反思篇二

活動目標：

1、感受搖籃寧靜,、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛,。

2,、理解兒歌搖籃的內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀搖籃,。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗,，大膽表達自己的想法。

5,、大膽想象,，嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動重點：

了解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

活動難點：

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

活動準備：

1,、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂,。

2,、一張搖籃圖片，四幅自制教學(xué)掛圖,。

3,、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶,、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等。

活動過程：

一,、圖片導(dǎo)入,、激發(fā)興趣。

1,、老師：今天我們班上來了一位新朋友,，孩子們快來看看，是誰呀,？

寶貝們好,！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢,？

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢,？

2,、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎,？

二,、欣賞詩歌、感知理解。

1,、第一遍欣賞（教師朗誦,，引人入境）。

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺,？

師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽,。哪些是搖籃,？她們又是誰的搖籃呢？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash,，整體感知）。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃,？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）,。

（2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀,？大海是搖籃,，她的寶寶呢？,。.....

3、第三遍欣賞（圖文結(jié)合,，分段理解）,。

孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了,，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）。

（1）師：看誰的小眼睛最明亮,？先來看第一幅圖吧,！你看到了什么？

師：哦,！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎？

（2）師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧,！

（3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢,？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢？

（4）師：花寶寶睡著了,，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的？

三,、誦讀詩歌,，加深理解。

1,、隨文劃指誦讀,。

師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒,，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

2、師幼合作誦讀,。

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,，你們接讀后半句,。看好老師的手勢,，比比哪一小組接讀的好哦,！

3、幼兒接龍朗讀,。

師：誰愿意展示你的聲音,？好的，請4名幼兒接龍朗讀,。

4,、師幼配樂同誦。

師：孩子們讀得真好,，我也想讀一讀了,，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！

四,、展開想象,，創(chuàng)編兒歌。

1,、示范引導(dǎo)創(chuàng)編,。

師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩人,，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人？好,，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽,。

3,、幼兒集體交流。

五,、總結(jié)評價,，情感提升。

大樹是搖籃,，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了,。

沙灘是搖籃，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升,，龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶,，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃,，搖著蝴蝶寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了,。

其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢,？細心的小朋友和我一起去找找吧,！

另附：《搖籃》。

搖著星寶寶,，

白云輕輕飄,，

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶,，

浪花輕輕翻,，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,，

搖著花寶寶,，

風(fēng)兒輕輕吹，

花寶寶睡著了,。

***手是搖籃,，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱,，

小寶寶睡著了,。

大班語言教案搖籃反思篇三

1．感知、理解詩歌,，學(xué)習(xí)用輕柔,、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編,，表現(xiàn)詩歌美好的意境,。

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）,、錄音機,。

3．圖片：藍天、星星,、大海,、小魚、花園,。

1.活動重點：感知,、理解詩歌優(yōu)美的意境。

2.活動難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編,。

3.指導(dǎo)要點：通過創(chuàng)設(shè)情境,、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀,、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),，感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運用已有的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想,、仿編。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

（1）播放《搖籃曲》,，感受曲子優(yōu)美、寧靜,、溫馨的意境,。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么,？

（3）出示小搖籃,，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,，隨音樂搖娃娃睡覺,。

小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃,，小床輕輕推,，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌,。

（1）朗讀詩歌,，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶,？（老師用輕柔的聲音進行朗讀示范）,。

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀,。（鼓勵幼兒和老師一起朗讀）,。

3．進一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

（1）為什么說藍天是搖籃,？

（2）為什么說（大海,、花園、媽媽的手）是搖籃,？

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌,。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔,、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達寧靜,、抒情的情懷,。）。

4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編,。

（1）仿編詩歌第一段在藍天這個搖籃里,。除了搖著星寶寶,，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述,，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編,。

例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶,，白云輕輕飄,，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二,、三段內(nèi)容,。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

再次播放《搖籃曲》音樂,，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌,。

五、評價要素是否理解搖籃的含義,，感知,、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編,。

搖籃藍天是搖籃,，搖著星寶寶，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

大海是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,，搖著花寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了,。

媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了,。

大班語言教案搖籃反思篇四

活動目標：

1、體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,。

2,、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)仿編詩歌,。

3,、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,，激發(fā)幼兒熱愛自然,、熱愛生活的情感。

活動準備：

《搖籃曲》音樂,、搖籃一個,、娃娃一個、圖片四幅,。

活動過程：

1,、出示搖籃，播放搖籃曲,。

“小朋友,，你們知道這是什么？（教師輕輕地搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲,，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧,！請聽詩歌：《搖籃》,。”

2,、教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌。

（1）你聽了詩歌感覺怎樣,？

（2）詩歌里有哪些搖籃,？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答,。）,。

3、出示第一幅圖片,，教師朗誦第一段,。

提問：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。）。

為什么白云要輕輕的飄,？（情感滲透）我們一起用動作來表現(xiàn),。

請小朋友和老師一起朗誦一遍。

4,、出示二,、三圖片。

“魚寶寶,、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的,？”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5,、出示圖片四,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師：看到圖片你想到了什么,？能不能自己來創(chuàng)編詩歌,？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）。

6,、請幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌,。

“你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么,？”

7,、師：“多美的詩歌呀，我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,，邊朗誦邊加上優(yōu)美的動作,，看誰的動作最美?！?/p>

8,、幼兒創(chuàng)編詩歌。

“大自然中還有哪些搖籃,？我們幫忙找一找,，再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎？”（幼兒分組交流討論）,。

9,、師：“我們給這么多小動物、植物找到了溫暖的搖籃,，大自然變得那么溫暖,，生活變得多么美好！我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎,？”

活動延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來,。

大班語言教案搖籃反思篇五

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,，學(xué)習(xí)用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2,、嘗試根據(jù)圖譜,、動作提示,，理解歌詞并進行演唱。

3,、體會恬靜,、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

1,、歌曲匹配的圖片,。

2、歌曲旋律已熟悉,。

1,、律動：《蘋果豐收》。

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作,。

t：秋天到了,，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧,！請你們聽著音樂找個空地方準備好,。

2、歌曲《我愛》,。

要求：能用自然的聲音進行演唱,。

t：我們摘了那么多蘋果，真累呀,，坐下來休息下唱首好聽的歌曲,。

1、學(xué)習(xí)歌曲第一段,。

t：聽聽這是什么音樂,？我們都來當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好,，用哼唱的方法把它唱出來,。

（2）教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）。

（3）匹配歌詞與圖譜,，教師并再次范唱（第二遍）,。

t：你們聽到媽媽都唱了什么？（那歌曲里還唱了什么呢,？請你們再仔細的聽一遍）你們說的都很好,，那請你們再仔細的聽一遍，聽聽是不是這樣,，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱,。

（4）幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱,。

t：星寶寶睡著了,，我們唱的時候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美,、輕輕的聲音來唱一唱,，要把歌詞唱清楚。

2,、學(xué)習(xí)歌曲第二段。

（1）出示第二段圖譜,，引導(dǎo)幼兒進行猜想并進行演唱,。

t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍天是搖籃,，搖著星寶寶,，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢,？我們再來看一看,。（重點解決：浪花輕輕的翻）。

t：你們說的都很好,，這是第二段歌詞,，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱,，這次劉老師不唱了,，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

（2）討論并再次演唱,。

t：你們覺得唱的怎么樣,？哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們,，你們要仔細的看清楚,。

（3）運用技巧完整演唱第一段和第二段。

t：剛才在唱第一句的時候,，劉老師做了一個動作,，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣,？后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下,，是什么意思？（要輕輕的呼吸,，換口氣,，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句，第二句,。

t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱,。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞,。

（1）幼兒自由討論創(chuàng)編,。

t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢,？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,，第一句、第二句小朋友來編,，第三句劉老師來編,，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍天是搖籃,，大海是搖籃,，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢,？我們自己來編一編,。

（2）集體創(chuàng)編并進行演唱。

3,、幼兒有感情的完整演唱歌曲,。

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中,，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏,。

大班語言教案搖籃反思篇六

1、能較有感情的朗誦詩歌,，感受詩歌的意境美,。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,，體驗仿編的樂趣。

音樂《夢幻曲》,、掛圖,、小圖片。

（一）復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》,，學(xué)習(xí)有感情的朗誦,。

1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌,。

2,、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦,。

（二）出示小圖譜，分析詩歌的結(jié)構(gòu),。

1,、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌,，理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

（三）嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,。

1,、啟發(fā)幼兒的想象。

指導(dǎo)語：你覺得生活中還有什么是搖籃,？搖著什么寶寶,？

2、教師利用圖片示范仿編詩歌,。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,。

4,、請幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。

5,、朗誦幼兒仿編的詩歌,。

大班語言教案搖籃反思篇七

1、對周圍生活中美好的事物感興趣,，感受和體會詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境,。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,，搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

3,、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶,。

1、知識經(jīng)驗準備：教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,，如天空,、花園、大海,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美,。

2、物質(zhì)材料準備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片,；旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶,；吊床十個。

3、環(huán)境準備：根據(jù)詩歌內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)出藍天,、大海、花園的游戲情景,。

一,、導(dǎo)入活動聽《睡覺歌》，邊自由表演邊進入活動室,。（走過三個場景,，說“我們飛到藍天上、我們游到大海里,、我們來到花園中）進入活動室,。

二、理解活動,。

1,、情景游戲“送寶寶”。

師：“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,，媽媽的手臂象搖籃一樣,，睡得真舒服！小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢,？我們來幫他們找到自己的搖籃吧,。”

幼兒自由選取場地上散放的星星,、魚,、花,，邊放到相應(yīng)的背景上,，邊表述,。教師及時肯定孩子的想象。

2,、完整欣賞課件,，提問。

詩歌里有哪些寶寶,？（星寶寶,、魚寶寶、花寶寶）誰是這些寶寶的搖籃,？（藍天——星寶寶,、大海——魚寶寶,、花園——花寶寶）它是怎么哄寶寶睡覺的,？（用語言,、動作表現(xiàn)動詞：飄、翻,、吹）,。

3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,，邊用動作表現(xiàn)詩歌,。

三、仿編活動,。

1,、請幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進行仿編。

師：“藍天是搖籃,，還可以搖哪些寶寶,？大海是搖籃，還可以搖哪些寶寶,？花園是搖籃,，還可以搖哪些寶寶？”（蝴蝶,、蜻蜓,、風(fēng)箏、蝸牛,、螞蟻,、海里的各種小動物,、海星,、海龜、月亮,、太陽,、星球等等）。

2,、鼓勵啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,，并相互講述。

師：“除了藍天,、大海,、花園、媽媽的手臂是搖籃,，還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢,？”

3、將幼兒作品布置在展板上,，每組請一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容,。

4,、游戲《搖啊搖》。（《睡覺歌》）幼兒三人一組玩吊床,。

四,、延伸活動在藝術(shù)活動中，請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫,、文字符號等形式表現(xiàn)出來,，以班級為單位，制成一本連環(huán)畫,。

附詩歌：搖籃藍天是搖籃,，搖著星寶寶，白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。大海是搖籃，搖著魚寶寶,，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃,，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹,，花寶寶睡著了,。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶,，歌兒輕輕唱,，寶寶睡著了。

大班語言教案搖籃反思篇八

1,、通過電腦課件和動作,，理解詩歌的語言，并初步學(xué)會朗誦詩歌,。

2,、初步感知詩歌中的比擬手法。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

1,、電腦課件,。

2、圖片,。

3,、背景圖：藍天,、大地、小河,、單個動物圖樣：小魚,、小草、月亮,、小鳥等,。

一、談話導(dǎo)入：

“小時候,，你們的.爸爸,、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,，他們都是誰呢,？讓我們來聽聽吧?！?/p>

二,、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：

1,、欣賞第一遍錄音：

“詩歌的名字是什么,？搖籃里都有哪些寶寶呢？”

2,、出示課件,，欣賞第二遍詩歌：

“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在,，我們來看著圖再欣賞一遍吧,。”

欣賞后提問：

“這些寶寶都睡在搖籃里,，他們的搖籃是什么呀,？”

大班語言教案搖籃反思篇九

教材分析：

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌,。它的句式整齊,，音律和諧，語言清新優(yōu)美,，情景交融,。作者運用擬人、比喻等藝術(shù)手法,，將大海,、天空、花園,、***手這些美好的景物比喻成搖籃,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上,，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,，具備了一定的想象、遷移能力,。他們喜歡嘗試仿編活動,，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作?！毒V要》語言實施細則中提出,，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容,，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點,，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期,，因此,，我根據(jù)幼兒的需要把這次活動的重點定為理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌,；活動難點為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進行創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：

孩子們喜歡讀兒歌,，并且對生活中的各種事物好奇,，經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,，常?？吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如：爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣,，我設(shè)計了本次活動,。

設(shè)計思路：

開始部分以圖片導(dǎo)入，引入情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦,，幼兒初步感知,，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意,。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動,，再提出具有思考性的問題,，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,，分段理解,，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,，陶冶情操,，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌,。結(jié)束部分：師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動,。

活動目標：

1、感受兒歌寧靜,、溫馨的意境,，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛,。

2,、理解兒歌內(nèi)容，嘗試有感情地誦讀兒歌,。

3,、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

活動重點：理解兒歌內(nèi)容,，嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動難點：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽想象并進行創(chuàng)編,。

活動準備：

1、《搖籃》flash動畫,，《搖籃曲》音樂,。

2、一張搖籃圖片,，四幅自制教學(xué)掛圖,。

3、創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶,，龜寶寶,、熊寶寶,、蝴蝶寶寶等,。

活動過程：

一、圖片導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

1,、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看,，是誰呀,？

寶貝們好！我的名字叫搖籃,。你們認識我了嗎,？

師：搖籃有什么用呢？

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢,？

2、師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,，你們想聽嗎,？

二、欣賞詩歌,、感知理解,。

1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）,。

提問：

（1）兒歌的名字是什么,？

（2）你們聽了有什么感覺？

師：兒歌里還有些什么呢,？讓我們再來仔細地聽一聽,。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢,？

2,、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）,。

提問：

（1）師：誰來說一說哪些是搖籃,？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答）。

（2）師：想一想藍天是搖籃,，搖著誰呀,？大海是搖籃，她的寶寶呢,？......

3,、第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解）,。

孩子們說得可真棒,！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧：她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊！（教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方）,。

（1）,、師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧,！你看到了什么,？

師：哦！白云在做什么,？你能用動作表演一下嗎,？

（2）、師：你演的可真好,！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢,？師：好的，浪花在做什么,？一起做一下這個動作吧,！

（3）、師：恩,，孩子們表演得真不錯,！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

師：看風(fēng)兒在做什么,？花寶寶呢,？

（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢,？

師：他是怎樣睡著的,？

三、誦讀詩歌,，加深理解,。

1、隨文劃指誦讀,。

師：寶寶們都睡著了,，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢,？”

2,、師幼合作誦讀。

師：這么美的詩歌,，我們一起再合作讀一讀吧,！我讀前半句，你們接讀后半句,?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！

3,、幼兒接龍朗讀,。

師：誰愿意展示你的聲音,？好的,，請4名幼兒接龍朗讀。

4,、師幼配樂同誦,。

師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了,，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧,！

四、展開想象,，創(chuàng)編兒歌,。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編,。

師：你們朗讀的聲音可真好聽,！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了,！螃蟹寶寶的搖籃在哪里,？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃,，搖著蟹寶寶,，海風(fēng)輕輕吹，蟹寶寶睡著了,。

2,、幼兒分組創(chuàng)編。

師：我當(dāng)上了小詩人,，你們呢,？想不想當(dāng)小詩人？好,，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧,！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽,。

3,、幼兒集體交流。

五,、總結(jié)評價,，情感提升,。

大樹是搖籃，搖著鳥寶寶,，樹葉沙沙響,，鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,，搖著龜寶寶,，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了,。

草地是搖籃,，搖著兔寶寶，草兒輕輕動,，兔寶寶睡著了,。

花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶,，風(fēng)兒輕輕吹,，蝴蝶寶寶睡著了。

其實,，在大自然里還有許許多多的小寶寶,，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧,！

藍天是搖籃,，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄,，

星寶寶睡著了,。

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻,，

魚寶寶睡著了,。

花園是搖籃，

搖著花寶寶,，

風(fēng)兒輕輕吹,，

花寶寶睡著了。

***手是搖籃,，

搖著小寶寶,，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了,。

大班語言教案搖籃反思篇十

1,、理解詩歌的內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)幼兒大膽表達,，發(fā)展口語表達能力,。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,，熱愛生活的美好情感,。

1.詩歌背景圖。

2．活動教具：星寶寶,、花寶寶,、魚寶寶、蝴蝶,、蜜蜂等,。

出示小娃娃,，問：她想睡覺了,，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來了一首很好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧,！

(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。),。

1.第一遍欣賞,，提問：

（1）詩歌的題目是什么？

（2）詩歌里有誰,？

2.第二遍欣賞,，幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

3.發(fā)展想象力,，仿編詩歌,。

今天，小朋友學(xué)得真棒,，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,，繼續(xù)模仿編詩歌。