作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

搖籃大班教案反思篇一

1.感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。

2.學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱,。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂,。

孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱,，體會媽媽對孩子的愛

1、自制大夜景圖一張

2,、課件

1,、復習舞蹈《快樂的小豬》，調(diào)動幼兒愉快的情緒,。

2,、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質(zhì),。

剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂,，高興）

噓：小朋友們聽,，誰在睡覺呢？

出示課件

小寶寶在睡覺呢,！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）

小結：睡覺時應該聽悠美的,，恬靜的,，舒緩的音樂。

應該聽《搖籃曲》

幼兒欣賞《搖籃曲》,，出示夜景圖,。

弱 次強 弱

3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》

請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,，跟著節(jié)奏說歌詞一遍,。

完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,。

5,、音樂欣賞 東北民歌《搖籃曲》

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力,，安靜的聽能記住歌詞,，帶要求聽。

個別幼兒沒有關注到,。

小百科：搖籃曲,，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短,。旋律輕柔甜美,，伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特,、舒伯特,、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易,、動人,，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲,。

搖籃大班教案反思篇二

1.通過曲線,、直線、弧線等多種線條及圖案表現(xiàn)畫面,。

2.充分感受線條的藝術美,，體驗藝術創(chuàng)作的成功感。

3.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

鉛畫紙,、記號筆,。

一,、教師出示搖籃，引發(fā)幼兒大膽想象,。

師：這是什么東西?(搖籃)我們可以把搖籃想象成什么?大;考吧.幼,，師網(wǎng)出處(小船)還有嗎?師小結：小朋友想了這么多，我們還可以想象成月亮搖籃,。

先請幼兒自由討論,，再請個別幼兒起來回答。

二,、出示空白的月亮,，請幼兒幫助月亮姐姐裝飾搖籃,，好嗎?

請幼兒說說準備怎么裝飾搖籃,。然后請幼兒示范畫，教師做評價,，把范畫掛在黑板上,。

三、幼兒操作,、設計月亮搖籃,。

1.教師交代作畫要求。

要求幼兒大膽表現(xiàn),，根據(jù)教師提供的花紋或根據(jù)自己的想想設計,。

2.幼兒操作，教師巡回指導,。

3.教師幫助個別幼兒,，鼓勵幼兒大膽作畫。

四,、展示幼兒作品,，讓幼兒介紹自己的作品，并互相交流,，說一說最喜歡誰設計的搖籃,。

師：瞧，你們的作品都完成了,，說來說一說你最喜歡哪一幅作品,，為什么?

五、把幼兒完成的作品張貼在活動室,。

師幼共同張貼作品,，增強幼兒的自信心。

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,，給予每一位幼兒以激勵性的評價,，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗,，感受到手工活動的樂趣,，從而增強自信心。

搖籃大班教案反思篇三

多通道參與原則,，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則,。通過聽覺以外的其他感覺通道,，如：唱歌、表演,、繪畫等相互的運用,、融合，讓幼兒更好地感受音樂,，更好地表達對音樂的感覺,；體會自己是活動的參與者、操縱者,；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情,。

1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,，進行母愛教育,。

2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)（優(yōu)美,、緩慢）,。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱,。

1. 幼兒園教育活動音樂磁帶,。

2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅,。

4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾,。

引導幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì),。

（一）感受《進行曲》

1,、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好,。

2,、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚）,。

3,、 教師小結《進行曲》的性質(zhì)和特點（歡快,、有力、速度稍快）,。

（二）肢體動作體驗,、感受

用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了,，把寶寶吵醒了,，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖,、抱一抱、親一親,、拍一拍等）,。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時,，老師都要給予鼓勵,、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖,、抱一抱,、親一親、拍一拍等,，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）,。

（三）感受《搖籃曲》

1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子,。老師也想了一個辦法,，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行,，請大家?guī)臀衣犚宦?。”欣賞第一遍〈搖籃曲〉,，要求幼兒仔細傾聽,。

2. 欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優(yōu)美,、緩慢）,。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了,，我們把她放進臥室去吧,。”老師邊唱邊做拍手,、拍腿動作,，讓幼兒感受2拍子,。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲,？（2拍子）,；哪一拍強？哪一拍弱,？（拍手的一拍強,、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。

（四）結合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,，傾聽音樂,、感受音樂（輕輕地、柔柔地）,。

（五）運用傾聽法,，分段欣賞〈搖籃曲〉

1. 幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

2. 幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

3. 幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內(nèi)容,，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）,。

4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”,。（過去的年代,，把媽媽叫做“娘”）。

5. 老師可著重講解第二段歌詞,，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼,？如何實現(xiàn)自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）,。

6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍,。

（六）介紹歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌,，要慢而輕地唱）,。

（七）進行母愛教育

1. 老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的,？”幼兒集體回答（媽媽,、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸,、媽媽很辛苦,，每天要上班,，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做,，不麻煩爸爸,、媽媽。

2. 鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸,、媽媽的養(yǎng)育之恩,，（如：親一下、抱一下,、摟一下等）,，也可為父母捶捶背、揉揉肩等,。

幼兒每人抱一個娃娃,，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了,，會給娃娃蓋被子,，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩,、優(yōu)美的樂曲中結束,。

（八）補充加深活動

1) 把課中所用的材料投放在活動區(qū)內(nèi)，讓幼兒自己放樂曲,，自己欣賞,，進一步感受歌曲的旋律,，體現(xiàn)音樂所帶來的快樂,。

2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目,，讓幼兒描述,、繪畫，加深親子之情,。

搖籃大班教案反思篇四

1,、感知、理解詩歌,，學習用輕柔,、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2,、嘗試根據(jù)詩歌的結構進行仿編,，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3,、學會有感情地朗誦詩歌,，大膽參與討論,。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

5,、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活,。

1,、布娃娃和搖籃各一個；

2,、圖片：藍天,、星星、大海,、小魚,、花園

重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境,；

難點：根據(jù)詩歌的結構進行仿編,。

1、創(chuàng)設情境,。

（1）播放搖籃曲,，感受曲子優(yōu)美、寧靜,、溫馨的意境,。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么,？

（3）鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃,，隨著音樂搖娃娃睡覺。

2,、初步感知詩歌,。

（1）朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃,？搖籃里哪些小寶寶,？”

（2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀,。

3,、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容,。

提問：（1）為什么說藍天是搖籃,？

（2）為什么說大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌,。

4、根據(jù)詩歌結構進行仿編,。

（1）仿編第一段,。

在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶,，還搖著誰呢,？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結構仿編,。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌,。

5、朗讀詩歌《搖籃》

引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌,。

《搖籃》是一首經(jīng)典的,、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系表達出來,，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感,，讓人浮想聯(lián)翩,，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品,。

搖籃大班教案反思篇五

《搖籃》是山東省幼兒園教育活動教材大班上冊主題二中的一節(jié)教育活動,， 這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者用清新的語言描繪了四幅寧靜溫馨的畫面,。詩的最后一句轉向媽媽和寶寶 ,，會喚起幼兒對母親的情感，讓幼兒感受到親情是多么美好,。誰是搖籃,？搖的是誰？寶寶是怎樣睡著的`,？這些都是由作者精心安排的，這也是這首詩的主要寫法,。表現(xiàn)了作者對和平,、寧靜、溫馨生活的向往和贊美,，幼兒會在不知不覺中受到熱愛和平的教育,。

幼兒都喜歡美好的事物，向往和平,、寧靜,、溫馨的生活,，根據(jù)幼兒的年齡特點和新綱要的要求，我是這樣設計《搖籃》這一首兒童詩的：首先,，通過出示真正的搖籃,，豐富幼兒的感性認識，然后伴著柔美的音樂,，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,，創(chuàng)設一種美的氛圍，引導幼兒體會詩歌的優(yōu)美意境,。在此基礎上,，借助課件引導幼兒觀看意境優(yōu)美的畫面，發(fā)揮幼兒的自主性,，自然地學會詩歌,，并為仿編詩歌打下了基礎。為了突破仿編詩歌這一難點,，我先引導幼兒看圖仿編,，再引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗仿編，充分發(fā)揮幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力,。最后請幼兒為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面,，既發(fā)展了幼兒的想象力，又使語言與藝術達到了有效的整合,。

活體會詩歌優(yōu)美的意境,，能有表情地誦讀詩歌。

學習仿編詩歌,。

1,、引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2,、在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌,。

3,、發(fā)展幼兒的想像力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

1,、多媒體課件,、錄音機、搖籃

2,、和幼兒人數(shù)相當?shù)募?、筆等材料

（播放優(yōu)美的搖籃曲，教師與幼兒隨音樂做動作進入活動室）

（一） 導入課題，激發(fā)興趣

（出示搖籃,，播放搖籃曲）孩子們,，你們知道這是什么？（教師輕輕的搖著搖籃）聽著優(yōu)美的搖籃曲,，小寶寶躺在搖籃里睡著了,。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認識他們吧,！今天我們一起來學習詩歌《搖籃》,。

（二） 學習詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

1,、教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌

（2） 引導幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃,，搖著星寶寶,；大海是搖籃，搖著魚寶寶,；花園是搖籃,，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶,。）

（伴著柔美的背景音樂，教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,，創(chuàng)設了一種美的氛圍,，能幫助幼兒更好地體會詩的意境）

（3） 小結：我們知道了藍天、大海,、花園,、媽媽的手是搖籃，他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,，小寶寶是怎樣睡著的,？請大家仔細聽。

2,、觀看課件,，分段欣賞詩歌

（1）（播放詩歌中第一小節(jié)的課件）提問：星寶寶是怎樣的睡著的？

幼兒：白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。

為什么白云要輕輕地飄？我們一起用動作來表現(xiàn),。

請小朋友和老師一起來讀一讀。（藍天是搖籃，搖著星寶寶,；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。 ）

（2）（播放詩歌中第二,、三,、四小節(jié)的

課件）

提問：魚寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的,？小寶寶是怎樣睡著的,？

教師：藍天是搖籃，搖著星寶寶,；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了。請小朋友像老師一樣看著畫面,，自己說一說詩歌,。

（充分發(fā)揮幼兒的自主性，自然地學會詩歌）

多美的詩歌呀,，我們一起來讀,，看誰讀得最美。

3,、誦讀詩歌,，體會意境

（播放優(yōu)美的樂曲）教師和幼兒一起誦讀；教師和幼兒分角色誦讀,；

4,、表演詩歌

這么美的詩歌，我們一起用動作來表現(xiàn),，看誰做得最美,。

三、發(fā)展想象,，仿編詩歌

1,、 聽了這么美的詩歌，老師也想來編一首兒歌：（課件播放畫面）

草地是搖籃,，搖著草寶寶,；風兒輕輕吹，草寶寶睡著了,。

2,、 小朋友想不想也來編一首兒歌，（課件播放畫面）幼兒看圖仿編,。

3,、 發(fā)揮想像,，幼兒自由仿編詩歌。

四,、活動延伸：為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀,！請你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

搖籃大班教案反思篇六

1,、引導幼兒繼續(xù)學習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事,，理解故事內(nèi)容。

2,、通過閱讀活動,，提高幼兒對漢字的敏感性。

3,、培養(yǎng)幼兒熱愛爸爸,、媽媽的情感。

1,、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅,。

2、幼兒操作材料“掛搖籃”,。

3,、搖籃曲背景音樂磁帶一盤。

4,、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片,。

1、播放搖籃曲的背景音樂,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

教師：小朋友，你們知道這是什么音樂嗎?現(xiàn)在老師請小朋友邊聽音樂邊看書,，把書里的故事找出來好嗎?看書的時候要注意一頁一頁地翻看,。

2、請個別幼兒看著書講故事,。

教師提問：這個故事中講了一件什么事?(幼兒回答,，教師出示放大的圖書)對，故事中講了兔媽媽生了一個兔寶寶,，兔爸爸高興地說：“我給娃娃掛一個搖籃,。”(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片,。)

3,、學習第二幅內(nèi)容。

教師：“兔爸爸會把搖籃掛在哪兒呢?”(幼兒回答)

4,、學習第三幅圖片

教師小結：兔爸爸再一次失敗了,，都把小鳥,、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會把搖籃掛在什么地方,，誰的身上去呢?(發(fā)散幼兒思維,，進行創(chuàng)造性地講述)

5,、學習第四幅圖片

教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方?(幼兒邊說教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了?(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)

6,、幼兒與教師一起閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容,。

7,、思品教育：

8、給故事起一個名字,。

教師：你能給故事起個名字嗎?(出示漢子卡“掛搖籃”)

搖籃大班教案反思篇七

1,、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水,、空氣,、腐爛物等成分和與植物的關系。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察,、比較及動手操作能力。

3,、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,，樂于大膽探究和實驗。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

5,、培養(yǎng)探索自然的興趣,。

三盆土(粘土、壤土,、砂土),、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙,、可以種植的菜秧,、一小盆水、三只盤子,、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,，一個杯子裝水)、一只量杯,。

1,、幼兒提前兩天到種植園,，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了,。

(2)因為它們的根離開了泥土,，離開土壤就會干枯。

2,、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土,。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉,。

(2)土壤里有死蟲子,。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻,。

3,、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了,。

(2)泥土里有水分,。

4、把泥土放入有水的杯子中,。

(1)有氣泡,。

(2)泥土中有空氣。

5,、說一說,，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料,。

(2)因為土壤中有水分和空氣,。

6、比一比,，三種土壤(粘土,、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上,，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水,。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點,，其他都被土壤吸收了,。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去,，下面的盤子里沒有水,。

7,、想一想，植物種在哪一種土壤中,，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種,，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況,。記錄青菜在三種土壤中的生長情況,。

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土,。這樣,，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時,，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中,，影響觀察,。

啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,，了解不同植物對土壤條件有不同的需求,。

搖籃大班教案反思篇八

讓幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌,，能簡單運用語言,、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。

：引導幼兒注意傾聽,，正確理解歌曲的內(nèi)容,。 活動難點：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想,。

環(huán)境布置—軟積木擺好的房子,、花朵、彎月亮等,；屋子里的光線暗淡,。物質(zhì)準備—布“寶寶”若干；音樂磁帶,；動感的夜空背景課件,。

活動過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。 以動感的夜空美景課件作為背景,，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了,，真?zhèn)€大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了,，星星來為他伴奏,，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗,，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的房子,、花朵,、彎月亮的造型中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景,。穩(wěn)定幼兒的情緒,。。

（一）完整欣賞,。師 “夜晚真美呀,，就在這時不知從哪戶人家的窗子里傳出了優(yōu)美的歌聲，仔細聽—”接著大屏幕上出現(xiàn)了窗子的背景,，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一遍完整欣賞（教師演唱）,，通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節(jié)奏特點和優(yōu)美抒情的情緒色彩,。 師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺,？”“這首搖籃曲有幾段,？媽媽都唱了些什么,？” 然后運用課件，再進行第二遍完整欣賞,，加深印象,。

（二）分段欣賞,。 第一次分段欣賞完后提問： 如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢,？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺,？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？” 第二次分段欣賞引導幼兒進行動作表演,。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖,；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶,；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容,，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。

（三）完整欣賞,。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析,。

（四）情境表演。孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸,，以自己的親身體驗去表達,。

幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧,?！苯處熀陀變狠p輕的走出活動室結束本次活動。

請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲,；組織美術活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達對媽媽的愛,。 活動反思： 活動中我主要是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深,、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒,，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品,。利用與音樂相符的動作來感受理解,，使音樂內(nèi)容具體化、形象化,。結合自己的生活經(jīng)驗隨音樂作模仿動作,，能加深幼兒對音樂的印象。在真?zhèn)€的活動引導中我注意讓幼兒充分發(fā)表自己的看法,，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解,，使其在活動中獲得自主權。體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念,。

搖籃大班教案反思篇九

1、初步學唱歌曲《搖籃》,，學習用連貫,、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2,、嘗試根據(jù)圖譜,、動作提示，理解歌詞并進行演唱,。

3,、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受,。

1,、歌曲匹配的圖片

2、歌曲旋律已熟悉

一,、開始部分：

1,、律動：《蘋果豐收》

要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。

t：秋天到了,，蘋果豐收了,，我們一起去果園摘蘋果吧!請你們聽著音樂找個空地方準備好。

2,、歌曲《我愛》

要求：能用自然的聲音進行演唱,。

t：我們摘了那么多蘋果,，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲,。

二,、基本部分：

1、學習歌曲第一段

(1),、哼唱旋律《搖籃》

t：聽聽這是什么音樂?我們都來當爸爸媽媽,，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來,。

(2),、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)

(3)、匹配歌詞與圖譜,，教師并再次范唱(第二遍)

t：你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請你們再仔細的聽一遍)你們說的都很好,，那請你們再仔細的聽一遍，聽聽是不是這樣,，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱,。

(4)、幼兒看圖譜學唱第一段兩遍

t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱,。

t：星寶寶睡著了，我們唱的時候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美,、輕輕的聲音來唱一唱,，要把歌詞唱清楚。

2,、學習歌曲第二段

(1),、出示第二段圖譜，引導幼兒進行猜想并進行演唱

t：小朋友唱的真好聽,，剛才歌曲里唱到有藍天是搖籃,，搖著星寶寶，還有什么是搖籃,，搖著什么寶寶呢?我們再來看一看,。(重點解決：浪花輕輕的翻)

t：你們說的都很好，這是第二段歌詞,，我你們一起來看著圖譜,，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了,，但我會在你們有困難的地方輕輕的提醒你們,。

(2)、討論并再次演唱

t：你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們,，你們要仔細的看清楚,。

(3)、運用技巧完整演唱第一段和第二段

t：剛才在唱第一句的時候,，劉老師做了一個動作,，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣?(音要唱的長長的,，要連貫),，后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思?(要輕輕的呼吸,，換口氣,，不要讓別人看見)，那我們來試一試唱第一句,，第二句,。

t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

3,、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞

(1)幼兒自由討論創(chuàng)編

t：其實這首歌曲還有第三段呢,，第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句,、第二句小朋友來編,，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱,。那除了藍天是搖籃,，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編,。

(2)集體創(chuàng)編并進行演唱

3、幼兒有感情的完整演唱歌曲

t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽,，也想加入到我們歌曲演唱中,，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。

搖籃大班教案反思篇十

1．引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣,。

2．在掌握詩歌的基礎上，學習仿編詩歌,。

3．感受媽媽的愛,，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛,。

1．多媒體課件,、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干,。

1．出示搖籃,，提問：看，這是什么,？

幼：搖籃,。

師：對了，是搖籃,。搖籃有什么用呢,？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面,。

師：搖籃是小寶寶的床,，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服,。

幼：感覺很暖和,、很溫暖。

2．師：睡在搖籃里軟軟的,，很舒服,，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看,。

幼：我看到了星星,，我覺得白云是它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃,。

幼：花園里有很多的小花,，風吹起來是它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯,，這段動畫當中還藏著一首好聽的詩歌呢,，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌,，加上配音）

1．教師配樂朗誦,，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦,，幼兒欣賞,，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說,。（出示相應的圖片）

（2）引導幼兒用詩歌中語言來回答,。（藍天是搖籃，搖著星寶寶,；大海是搖籃,，搖著魚寶寶,；花園是搖籃，搖著花寶寶,；媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃,？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃,？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式,，這首詩歌中有哪些一樣的地方,？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣,，它們都睡著了,。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

2．觀看課件,，分段欣賞詩歌,。

（1）播放詩歌中第一小節(jié)的課件，提問：星寶寶是怎樣的睡著的,？

幼：白云搖著它,，它就睡著了。

幼：到了晚上星星就睡著了,。

（2）為什么白云要輕輕地飄,？我們一起用動作來表現(xiàn)。

請小朋友和老師一起來讀一讀,。（藍天是搖籃,，搖著星寶寶；白云輕輕飄,，星寶寶睡著了,。）

引導幼兒說一說，浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了,；風兒輕輕吹，花寶寶睡著了,；歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了,。

3．誦讀詩歌,，體會意境。

（1）教師和幼兒一起誦讀（看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍）,。

（2）教師和幼兒分角色誦讀,。

幼：輕輕的聲音,。

幼：不能太吵的聲音。

幼：好聽的聲音來朗誦,。

（4）引導幼兒用輕輕的聲音來朗誦詩歌,。

師：那我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧,！

4.表演詩歌：這么美的詩歌,，我們一起用動作來表現(xiàn)，看誰做得最美,。

1．藍天里出了有星寶寶以外,，還會有誰？

幼：藍天里還有太陽,。

師：那我們試試,，把太陽編到好聽的詩歌中去。（插卡的形式,，把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,，連貫地看圖朗誦整句話）

2．大海中除了魚寶寶，還會有誰,？

3．花園里出了花寶寶外,，還會住著誰？

4．把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整滴朗誦,，提醒幼兒用輕輕地,，好聽的聲音進行朗誦。

1．媽媽很辛苦,，把小朋友照顧地很好,，媽媽平時都做哪些事情呢？

幼：在我很小的時候,，媽媽要喂我吃飯,。

幼：媽媽生寶寶的時候，要去醫(yī)院動手術,，很痛的,。

幼：媽媽要給我洗衣服，做飯給我吃,。

幼：媽媽每天都送我上幼兒園,。

2．媽媽這么辛苦，你想怎么感謝媽媽呢,？（和旁邊的幼兒討論,，說說自己的感謝方法）。

幼：上課認真聽講,，考試得100分媽媽就會很高興,。

幼：我畫一幅畫送給媽媽,。

幼：媽媽回家的時候我給媽媽拿拖鞋。

幼：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>

幼：我給媽媽唱首好聽的歌曲,。

3．幼兒講述感謝媽媽的方法,，教師進行小結：感謝媽媽的方法有很多，可以送給媽媽一句好聽的話,，親手做禮物送給媽媽,，幫媽媽干家務等。

4．布置感恩小任務：回家后用自己的方式感謝自己的媽媽,。

1．將圖片放在語言區(qū)供幼兒自己練習朗誦詩歌,。

2．回家后用自己的方式感謝媽媽。

藍天是搖籃,，搖著星寶寶,，

白云輕輕飄，星寶寶睡著了,；

浪花輕輕翻,，魚寶寶睡著了；

花園是搖籃,，搖著花寶寶,，

風兒輕輕吹，花寶寶睡著了,；

媽媽的手是搖籃,，搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱,，小寶寶睡著了,。

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官,，借助《搖籃曲》作為背景音樂,、動作、語言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象,。

1．創(chuàng)設情景,，引導幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,，借助音樂,、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美,。圖片的出示,，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶,。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》,，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。

2．運用插卡形式,，引導幼兒進行自主創(chuàng)編,。為了讓幼兒更好的學習仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片,，在創(chuàng)編的時候,，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容,，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編,，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。

3．分析詩歌特點,，引導幼兒歸納總結,。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導,，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊,。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫,，詩歌內(nèi)容掌握較好,。