總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

校本培訓工作總結(jié)學校篇一

學校領(lǐng)導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路,。為了加強對校本培訓的工作成立了以楊校長為組長的校本培訓領(lǐng)導小組,，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,，制定了總體目標,，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚,、素質(zhì)精良,、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,，能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型,、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際,，加強了教研活動的開展,，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,，達到了教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的,；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓,，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”,。

隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要,，教師必須努力加強自身的學習,，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,，我校通過宣傳,，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,，加強了學習的積極性,。

1、加強理論學習

在開展課改的實驗中,，我們堅持邊培訓,、邊實驗、邊研究,、邊開發(fā),。教師既是學習者，又是實踐者和研究者,。為了更好地落實培訓任務,，學校以自學和集中學習相結(jié)合，定期開展各種培訓工作,，培訓內(nèi)容有上級文件精神,、師德師風建設、新課程培訓,、教育教學方面的知識,、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到,、手到,、眼到、心到,。

2,、注重青年教師的培養(yǎng)

加強青年教師隊伍建設，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中,，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求,，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的學習,，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),，開展了教學實踐和技能培訓,，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，提高課堂教學效益,。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析,、反思,、實踐、總結(jié),，促使教師的教育行為具有明確性、示范性,、參與性和效能性的特點

3,、抓好班主任培訓

本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹以及班級相關(guān)活動評比,，促進班主任的發(fā)展,。

4、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復教育,，要與時俱進,，加入學科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓,，先后派出多位教師參加新課程的培訓,，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓等等,。

教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的,。學校利用每周一放學后的培訓時間對教師進行培訓，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓也納入了日常的培訓之中,，我們結(jié)合實際,，分類要求，立足本校,，著眼提高,，通過校長指導、科研帶動,、專業(yè)引領(lǐng),、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高,。

校本培訓工作總結(jié)學校篇二

1,、專業(yè)精神。組織一次先進教師經(jīng)驗交流會,、每位教師至少閱讀一本教育類書籍,，并撰寫x篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學案例,、反思或論文,，并參加校級，縣級,，市級評比,。

2、專業(yè)知識與技能培訓,。以教研組為單位,，組織x次集體備課活動，一次評價研究活動,；每位教師每年至少上校級以上公開課x節(jié),、評課x節(jié)或講座x次；每位教師每學期聽課次數(shù)不少于x節(jié),；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養(yǎng)提升行動,，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養(yǎng)研訓活動相結(jié)合,，由教務處協(xié)同各教研組確定活動主題,、上課、評課及專題發(fā)言人員,。

3,、專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓,、法制教育專題培訓,、心理健康教育等專題培訓。

4,、特色培訓,。師徒結(jié)對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對,、優(yōu)勢互補活動,；組織開展了校級優(yōu)秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優(yōu)裝訂成冊,。

通過校本培訓,，濃厚了學校教師的科研意識,，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識,；提高教研組長教育教學組織與管理能力,；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化,；由“知識型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化,；促進青年教師專業(yè)化成長，促使青年教師成為“專業(yè)型”,、“學者型”的教師,。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動,，碩果累累,。

在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入,，還需要不斷探索培訓的新途徑,、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情,。今后,，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓的品牌,，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓,，進一步促進教師素質(zhì)的全面提高,，以及學生品德和文化素質(zhì)的整體性提高,。

今后，我們將一如既往的根據(jù)上級文件精神的要求,，結(jié)合學校實際,，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業(yè)水平在原有基礎(chǔ)上都能有一定的提升,，每位骨干教師都能再上一個臺階,。

校本培訓工作總結(jié)學校篇三

學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，僅有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍。經(jīng)過一年來的學習,，我進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀,，反思了以往工作中的不足。下頭是我經(jīng)過校本培訓獲得的幾個方面的體會：

新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的進取參與為前提，沒有學生的進取參與,，就不可能有自主,、探究、合作學習,。實踐證明,，學生參與課堂教學的進取性，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果,。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應當說,，站起來發(fā)言是參與”,。但從表面上看，是一種行為的參與,，關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,，學生所回答的問題、提出的問題,，是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動,、進取,，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài),，思維的狀態(tài),，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考,?！?/p>

簡單的問答式，一問一答,，學生好像忙得不亦樂乎,，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧,，學生能準確地回答教師提出的問題,，但很少有學生提出自我的見解；表面上看是師生互動,，實際上是用提問的方式“灌”,，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生,、生生沒有真正地互動起來,，是十分值得注意的一個問題,。

那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢,？專家認為,，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放權(quán)給學生，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應當給學生時間和權(quán)利,，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自我思維的機會,，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,，學生自然就會興奮,，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高,。僅有進取,、主動,、興奮地參與學習過程,，個體才能得到發(fā)展。

在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵,。對學生的日常表現(xiàn),，應以鼓勵、表揚等進取性的評價為主,，采用激勵性的評語,，盡量從正面引導。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自我的勞動而感到自豪,。”為了讓全體學生品嘗到學習的歡樂和成功的喜悅,，教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點,。（如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美,！”“發(fā)言聲音響亮,！”“真自信！”“真大方,！”“你敢于發(fā)表自我意見,，提高真大！”“你的發(fā)言觸動了我的思維,，震撼了我的心靈,！”“你理解透徹，語言精當,，表達流暢且自信滿懷,，我十分欣賞你！”“我有聽君一席話,，勝讀十年書的感覺了,！”“你懂得比教師還要多！”“你讀得比教師還要棒,！”）很多的實踐證明,，對學生的賞識與鼓勵，不僅僅有利于提高學生的學習興趣,，并且培養(yǎng)了學生學會欣賞他人,，相信自我，進取向上的品格,，充分體現(xiàn)了教學的人文性,。也要多一點詼諧與幽默，教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,，從中有助于學生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成,。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長，我們還要“要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。”

教師要充分信任學生,，相信學生完全有學習的本事,。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,，平等參與學生的研究,。教師把探究的機會交給學生,，學生就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如地開展教學活動,。新課程實施的靈活性大,，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安,。原因是教學過程中,，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程,，觀察和探究學生的學習方式,，及時了解他們的認知情景，學生的需要沒有真正地被關(guān)注,。

一堂新課開始,，教師可經(jīng)過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,，教材所蘊含的興趣教學因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力,。然后,，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,，讓學生會探索,、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,，還需精心設計每一次自學的目標,、資料，同時加強自學方法的指導,。

總之,，在學校的教育改革中，我們要不斷學習,，致力于新課標的研究與探索之中,，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學,，使學生在新課改中獲得本事的提高,。