我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如（七～九年級）認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫,；背誦優(yōu)秀詩文80篇。根據(jù)以上要求,，考查學(xué)生掌握漢字的寫法,、讀音，默寫要求背誦的優(yōu)秀詩文仍是語文試卷的一個重要部分,。為體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)的要求,，命題時將更加結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正,，可從廣告,、招牌、標(biāo)語,、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān),。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀訓(xùn)練要求,，概括地說，對閱讀材料要做到"整體感悟,、理清思路,、體驗情境、把握意蘊,、品味語言,、鑒賞評價等"。命題將重在三點：一是關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,。選擇閱讀材料時,，堅持文質(zhì)兼美的前提，注意體裁的多樣性,，以適合學(xué)生的各種"胃口",；每一組命題要由易到難，階梯式提升,。二是根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo),，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造潛能,。命題的原則是力求開放性和彈性,，注意充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，使學(xué)生勇于質(zhì)疑問難,，切磋學(xué)問,，砥礪思想；對閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,。三是語文閱讀命題除了取材于教材以外，也要選取一定量的課外讀物,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每學(xué)年練筆不少于1萬字,。這需要我們語文老師積極開展創(chuàng)造性的工作，讓學(xué)生充滿熱情地開展練筆活動,，鼓勵學(xué)生寫想像中的事物,，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,。命題應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá),。要淡化文體,，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，多角度地觀察生活，關(guān)注生活,，表現(xiàn)生活,，提倡有創(chuàng)意地表達(dá)。

當(dāng)前,，初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開,。有些教師覺得語文課越來越難教了，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了,。針對這些困惑,，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,，上新課程之前教師必須學(xué)透,。很難想像，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,，能把初中語文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性,、方向性,、計劃性的指導(dǎo)文件,，教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)校的實際情況,、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué),。

其次，要認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。

語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的語文水平,。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行的語文學(xué)習(xí),，得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外,。生活處處有語文,，這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文，也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文,。

第三,，要轉(zhuǎn)變觀念。

如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性,，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念,。在轉(zhuǎn)變觀念時,，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法,。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄,。

也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個觀點也是錯誤的,。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力,，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實際情況去組織教學(xué),。因此,，我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚棄，而不是拋棄,。既不能全部繼承,，只改課程不改觀念,；也不能全盤否定，樣樣翻新,。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉,，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。

第四,，要轉(zhuǎn)變角色,。

新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,，教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者、激發(fā)者,、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù),。這樣，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,，這就要求教師在備課時要做到“三備”：一備學(xué)生,、二備教材、三備教法（包括教具）,。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需,，解學(xué)生所難,。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性,。

以往的教學(xué)一般是教師教什么，學(xué)生就得學(xué)什么,，學(xué)生只能跟著教師走,，而不能提出自己的見解和要求。在這樣的環(huán)境中,，學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性根本無從談起。轉(zhuǎn)變角色,，實際就是要教師營造民主的教育環(huán)境,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究,、發(fā)展的伙伴,。

第五,，教法和教具的運用要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際。

上新教改課程時,，要求我們教師要有改革的精神,，拋棄填鴨式的教學(xué)，不能搞滿堂灌,。應(yīng)試教育的做法是不符合課改精神的,，也是不能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的。我們應(yīng)大力提倡啟發(fā)式的教學(xué),。中國古代的大圣人孔子說“不憤不啟,，不悱不發(fā)?！边@也有力地說明啟發(fā)式的教育很重要,。

教師在教學(xué)方法的選擇上，要因地制宜,，不能與學(xué)校和學(xué)生的實際脫節(jié),。要與學(xué)生的學(xué)法掛鉤，與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤,，與學(xué)習(xí)效果掛鉤,。“方法”,、“手段”和“技術(shù)”的運用都應(yīng)從實際出發(fā),，不要片面地理解新課改就是用多媒體上課，語文課就是讓學(xué)生按課文內(nèi)容來表演,，演課本劇,、演小品，課堂上熱熱鬧鬧,，學(xué)生高高興興,，老師只是坐在旁邊做免費觀眾。

首先教師要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,，弘揚人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

其次是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識,。在喚醒主體意識上,，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)法指導(dǎo)不是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位,；課堂設(shè)計要變"教"為"導(dǎo)",，形成教與學(xué)的互動推進；課堂教學(xué)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,，堅持生活化,、社會化、信息化的大語文教育觀,；堅持得法于課內(nèi),、得益于課外的教學(xué)方式；就課堂而言,，"天地閱覽室,，萬物皆書卷"，而教學(xué)手段更應(yīng)該是"語言+普通教具+現(xiàn)代媒體",。

我認(rèn)為,，在進行語文新課程的教學(xué)中，不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),，也不必把課文變成劇本來讓學(xué)生去表演,。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校，能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,，用好黑板和粉筆也是很不錯的,。不能錯誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué)，也不能錯誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用基于以下幾點來考慮：看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫的能力,，是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,，是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇二

我省明年即將全面推開新一輪高中課程改革，本學(xué)期教研組多次組織學(xué)習(xí)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn),，引發(fā)了自己對一些問題的思考,。

由于學(xué)生自主、合作,、探究性地進行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進度放慢,，但是，我認(rèn)為表面上看上去進度慢了,，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的,。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進取心，教學(xué)進度雖然掌握得很好,，但教學(xué)的實際效果是可以想見的,。

從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制,，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的,。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的,。所以,，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間,，教學(xué)進度較為緩慢的時候,，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”,，關(guān)鍵是要講得精彩,，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的,。

主動探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng),。老師在備課時可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計好若干問題。但不要急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問題塞給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是被剝奪了,。老師所設(shè)計的問題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了心得體會之后才提出來,，而且最好是等學(xué)生自己先提出問題,，如果有必要的話再進行討論以解決問題,，然后老師再根據(jù)學(xué)生提問情況把學(xué)生沒有提到的問題而教師認(rèn)為是比較重要的再向?qū)W生提出。如果學(xué)生已經(jīng)提到的問題就沒有必要再重復(fù)了,。這樣,，既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神和能力,，又可以解決老師認(rèn)為比較重要的問題。

現(xiàn)在“語文新課標(biāo)”十分強調(diào)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是,。課堂討論活躍了課堂氣氛,，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)慣,。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花,。我以為,，課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候,，再讓學(xué)生討論解決,，老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的,。而且,，進行討論老師還要注意對時間和內(nèi)容進行合理恰當(dāng)?shù)陌才藕驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）再者,，毫無邊際的課堂討論是沒有休止，也是很難有結(jié)果的,。當(dāng)然,，通過大家的討論，能得出一個相對較為合理的答案,，也是必要的,。但不是什么問題都要有個結(jié)果，存疑也可以，過程有時比結(jié)果更重要,。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,，是對以前那種課堂教學(xué)只唯老師（《教參》）的理解為上，不考慮學(xué)生自己的領(lǐng)會如何的做法的反動,。尊重學(xué)生自己獨特體驗,，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了肯定和強化學(xué)生有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法,，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟,，養(yǎng)成自己獨立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣,。因為每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的,，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確,。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的,，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”,，“一千個讀者,，就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度,、有創(chuàng)意閱讀的評價,。”所以,，當(dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時候,，我們還是首先要保護學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時,，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由,。這樣做，是允許的也是必須的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料,，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！薄岸嘟佑|語文材料”就是要學(xué)生自己去多讀書,，多背書。讀多了背多了語感就有了,，書面語言的譴詞造句,，謀篇布局的規(guī)律也就逐漸熟悉和掌握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了?，F(xiàn)在許多老先生,，包括一些著名的科學(xué)家在內(nèi),，他們一談起自己具有扎實的文字功底，無不回想起當(dāng)年孩提時代讀書背書的經(jīng)歷來,?？傊沟脤W(xué)生像會說那樣會寫,，就要讓他們多讀書,，多背書，多寫作,。這就是語文教學(xué)的應(yīng)有之義和正道,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評價方式,，考試只是評價方式之一,。”按照新課標(biāo)精神,，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神,，又要切實可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法,。

一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合,。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力,。閱讀和寫作采取開卷的做法,，試卷以能力立意，注重能力的遷移,?？谠囍饕疾閷W(xué)生的朗讀、背誦和口語表達(dá),、交際能力,。

二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓學(xué)生對自己的語文能力情況（包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面）作一個基本評價,，等第分“a,、b、c,、d”四級,。互評是讓學(xué)生做“考官”,，通過公布條件,、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格,。然后授予他們以職權(quán),，對學(xué)生的背誦,、朗讀及口語表達(dá)等進行“考試”。內(nèi)容采取臨時抽簽辦法確定,。

三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合,。我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評價。對于學(xué)生的平時的課外閱讀,、綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動情況,，要記載下來，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄,。這些記錄在期末評價當(dāng)中要在學(xué)生的成績報告單上由具體描述,。

四結(jié)合：描述和成績相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績,，現(xiàn)在,，我們要把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)語文的情感、態(tài)度和過程等情況作出描述,，同考試成績一道,，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。

五結(jié)合：學(xué)校與家長相結(jié)合,。家長對孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的,。讓家長參與學(xué)生的評價，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是一個促進,。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇三

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,。

二、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

三,、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

總之,，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材,，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善,，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的,。課堂教學(xué),，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇四

新課標(biāo)的描述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！庇纱丝梢?，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”,，由此可見,，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通,，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”,，教學(xué)中,，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長,，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失,。

新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了一些調(diào)整：第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫,。（實驗稿：認(rèn)識常用漢字1600－1800個,，其中800－1000個會寫。）第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右,，其中1600個左右會寫,。（實驗稿：累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫,。）第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右,，其中2500個會寫。（實驗稿：累計認(rèn)識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫）,。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān),，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點,，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出：“第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果,。”特別是在附錄中增加了《識字,、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》,，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增強了課標(biāo)的科學(xué)感,?？梢?，新課標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視,。

版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”板塊“第三學(xué)段”的閱讀目標(biāo)第五點中,，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息,?！钡膬?nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注,。

“非連續(xù)性文本”,，是相對于敘事性強的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表,、圖畫等形式混排呈現(xiàn),。它的特點是直觀、簡明,，概括性強,，易于比較，在現(xiàn)代社會運用廣泛,，其實用性特征十分明顯,。學(xué)會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論,，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一,。

課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文知識運用到現(xiàn)實生活中去?，F(xiàn)代學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá),，還應(yīng)該能夠運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通,。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇五

今天老師的講座,，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇六

近日,，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位,；語文課程的基本理念,；課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識,。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。

1,、畫出課文中的生字,、新詞，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決,。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

3,、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么,，思考自己那些地方還沒有讀懂,。

課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章,；通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。

1,、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等。因為它比較短,，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此,，我在班里組織了進行名言警句積累的活動，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言,，全部背過后，再進行新課的學(xué)習(xí),，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進行了兩個多月的時間,，收到了不錯的效果。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求,，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多,，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡,，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士,，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后,。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式,，收到了不錯的效果,，目前，此種活動的方法還在積極探索之中,。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源,，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進行閱讀,，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德,、智,、體、美的和諧發(fā)展,?！睘榇嗽诮虒W(xué)活動中,，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德,。

1,、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

1）查閱有關(guān)節(jié)日的資料,；

2）圍繞節(jié)日的特點開展一次活動,，寫出活動日記；

3）看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感,；

4）搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等；

5）寫出節(jié)日活動感悟,。并且,，每次活動之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長,，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié),。

活動開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),、清明節(jié)進行了充分挖掘,、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來,、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機，對平常的節(jié)假日進行了拓展探究,。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。

2,、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人。

古人說“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”確實是,，有時一味的說教,，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法,。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗到了父母的艱辛，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……,。并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受,，一舉兩得。

3,、鼓勵學(xué)生熱心參加校園,、社區(qū)活動。

在活動中,，教會學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會審美，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多,，中華語文博大精深,，怎樣在有效的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人,？對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長！

初中語文新課標(biāo)研讀心得體會篇七

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會生存、學(xué)會做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富,，它以能力為核心,，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感,，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察,、體驗、參與社會生活的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力,。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識,。

為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,，提供直觀的教學(xué)材料,，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象,，有聲有色的情境感受,，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使抽象教學(xué)形象具體化,，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知,。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授,，課程綜合化，對教師的要求更高了,，教師要了解每一個學(xué)生,，用他們有切身感受的事情教導(dǎo)他們,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐課的開設(shè),，對于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教育觀,，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能,，從而促進學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇,，具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn),。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想,，總結(jié)經(jīng)驗,，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展,、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力,。