總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇一

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，

課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野,，更開發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀,。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力,。

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近,、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑,，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒有對“遼遠(yuǎn),、逼近,、柔和、鏗鏘,、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性,，

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問貫穿全堂,，由此拓展開去，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品味中,，擴(kuò)展思維的空間，加深對文章的理解,。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號,，水到渠成。

在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到，但是具體如何去操作,、落實(shí),，還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做,。聽了高老師對教材的解讀后,，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練,，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高,。在教學(xué)中，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了,，（這部分講什么,？講唱腔、身段,、表情等,，）沒有真正關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫,？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式,，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容,，感悟情感，才能真正學(xué)會閱讀,，學(xué)生也會在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng),，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,、大聲朗讀的好習(xí)慣,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇二

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識,，開闊了學(xué)生的視野,，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀,。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力,。

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容,，但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看，但沒有對“遼遠(yuǎn),、逼近,、柔和、鏗鏘,、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教育反思

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里,，梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問貫穿全堂，由此拓展開去,，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品位中，擴(kuò)展思維的空間,，加深對文章的理解,。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成,。

在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到,，但是具體如何去操作,、落實(shí)，還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來,。原因在于不知用怎樣的方法去做,。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練,，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中,，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了,，（這部分講什么？講唱腔,、身段,、表情等，）沒有真正關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫,？為什么要這樣寫,？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容,，感悟情感,，才能真正學(xué)會閱讀，學(xué)生也會在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng),，掌握寫作技巧,。

《看戲》是人教版六年級一篇自選閱讀課文,，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字比較好的文章,；在平時(shí)的教學(xué)中，針對這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我思考的問題,，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲,，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會與大家共同分享,。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容,，導(dǎo)入課題,，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本,，以問題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容,，其設(shè)計(jì)意圖是，教會學(xué)生用問題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法,。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本,，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場面之大，天氣之熱,，從而讓學(xué)生體會群眾那種期待,，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛,。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn),，所以我抓住本文的重點(diǎn)語句，從語句中抓重點(diǎn)詞及動作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫作技巧,。

其實(shí)本文作者寫這篇文章不只是表達(dá)這位藝術(shù)家精湛的技藝，其目的是贊揚(yáng)這位藝術(shù)大師崇高的人格魅力,，為此在教學(xué)中,，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因，在一個(gè)“捧”字中,，一段視頻歷史資料中,，回歸課題感悟這位藝術(shù)大師不向外強(qiáng)折腰，對藝術(shù)執(zhí)著追求,，具有崇高民族氣節(jié)的一個(gè)了不起的中國人,！一個(gè)真正人民藝術(shù)家。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇三

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情,。在這篇文章中,，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動場面,，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫,，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺,，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場,，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰,，一舉手一投足,，音樂、歌舞,，刻畫描寫得細(xì)致入微,，給人以極大的藝術(shù)享受。

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn),，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩,，看得更多的可能是電視，電影,，或是玩游戲等等,。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角,，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn),，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的,。

1.知識教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法,。掌握屹、露,、耿,、穆、讒等5個(gè)字,。

2.過程與方法目標(biāo)：朗讀課文,，初步學(xué)會分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動人情景,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),，是材料的取舍和詳略的安排,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍,，詳略為什么這樣安排,。

新授課,、自主、合作,、探究,。

多媒體

1課時(shí)

同學(xué)們都愛看電影、電視劇,。好的電影,、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們,，令人難以忘懷,。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》,。

1.出示生字,、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題：

①本文描寫了什么?

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹,，是中華民族文化的瑰寶,。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式,，精湛的技藝,，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù),。為此,，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲,、自豪,。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

【學(xué)生活動：

識記字詞,、回答問題,。】

要求學(xué)生：

1.畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句,。

2.畫出揭示本文中心的句子,。

集體明確后，板書

(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”,，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”,。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲,，呈漸變的狀態(tài),。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài),。

(三)找學(xué)生讀課文1,、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛,。

明確：“靜靜的”,。

(四)思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣并沒有收斂”,，是為了以氣溫烘托觀眾的心情,，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲,，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望,。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛,，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情,。有這位藝術(shù)大師的演出,，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”,，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù),。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫出兩個(gè)比喻句。

2.畫出介紹劇情的句子,。

討論兩個(gè)比喻句的作用,。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色,。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹,，從文章整體看，寫得詳細(xì),，還是簡略?為什么?

明確：寫得簡略,。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣髁x國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大,，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心,。由此,，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要,。

(六)畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的詞句,，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

(七)聲音是無形的，難以描摹,，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段,，男生完成下列問題：

1.女主角上場，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”,。

“對聲音的描寫”,，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”,、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙,。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上,，濺到空中,，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾、滴,、濺,、落”能否互換?為什么?

明確：四個(gè)動詞不能互換。珠子從一笑一顰,，從優(yōu)雅的“水袖”中,，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子,，往下去,，只能說“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響,，只能說“滴”;珠子從地上反彈到空中,，余音繚繞，只能說“濺”,。梅蘭芳的歌喉美妙動聽,，入耳入心，令人回味無窮,，“滾,、滴、濺,、落”,，四個(gè)動詞字字準(zhǔn)確、貼切,。

自由讀第四段,，加深印象。

【學(xué)生活動：

朗讀課文,、合作探究,、交流展示。】

課后練習(xí)一,、二,、三。

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面,，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家,。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處,，場面描寫很有層次,，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會,。

a：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題,。

b：聯(lián)系本文生動描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返捏w會和感受,。

看戲

葉君健

膨脹,、漲

蜃樓、彩霞

暴風(fēng)雨,、雷鳴

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文,，從整個(gè)教學(xué)流程來看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求,，現(xiàn)對其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識,，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2,、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性,。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評,，暢所欲言,，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,。

3,、語言極有親和力

教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話,，平等交流,。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎?”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切,，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀,。在與學(xué)生的平等對話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破,。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者,，真正把學(xué)生作為課堂的主人,。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性,、可塑性,，都展現(xiàn)在我們面前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會,，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇四

中年教師特色課比賽雖已落下帷幕,，但整個(gè)賽程讓我銘記在心,。這次賽課對我來說壓力甚大。一是來自評委：由特級教師高永娟擔(dān)任,；二是來自聽課者：參與聽課的大都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精兵強(qiáng)將,；因而對我初次使用實(shí)驗(yàn)教材的新手來說則顯得有些焦慮，無形之中又由焦慮慢慢上升到恐慌,。我想：這恐慌或許來自于自己的底氣不足,，對實(shí)驗(yàn)教材的把握不準(zhǔn),，對中年級的訓(xùn)練目標(biāo)不明吧！可轉(zhuǎn)念一想：學(xué)校為了使中年教師能成為學(xué)校教學(xué)的主力軍,，才搭設(shè)了這樣一個(gè)展示的平臺,。那些在教學(xué)上有特色的教師不也是頂著無數(shù)的壓力一次次地去大膽實(shí)踐才獲得成功的嗎？的確,，只有不斷地反思自己的教學(xué),，才可追求專業(yè)水平的提高，才可探索到語文教學(xué)的真諦,。很快,，自己的憂慮便慢慢消除。以上只是自己在寫反思前的有感而發(fā)吧,！下面就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一堂課下來,，感覺有些匆忙，很多說話的訓(xùn)練點(diǎn)沒有夯實(shí),。設(shè)計(jì)備課時(shí),，把課文第三節(jié)為本課重點(diǎn)，通過品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。以讀為本,，以讀促思。但在課堂中,，為了讓學(xué)生讀好文章,，有點(diǎn)機(jī)械地，填鴨式的反復(fù)讀,，課堂顯得較枯燥,。

1、教學(xué)過程不夠緊湊

在上課中,，腦子里只想到的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí),，沒有充分把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,，教學(xué)前十分鐘環(huán)節(jié)過松以至于最后的總結(jié)沒來得及上,。如請學(xué)生劃出“描寫觀眾表現(xiàn)的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)可以緊湊些,，對于穆桂英的資料介紹可以讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí),，不必在課堂內(nèi)講解。這樣可把更多的時(shí)間扎實(shí)地用于品詞品句中了,。

2,、詞語教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑,，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看,，但沒有對“遼遠(yuǎn)、逼近,、柔和,、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無法走進(jìn)大師的內(nèi)心,，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3,、語言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到,，但是具體如何去操作,、落實(shí)，還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來,。原因在于不知用怎樣的方法去做,。聽了高老師對教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練,，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中,，覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了,，（這部分講什么？講唱腔,、身段,、表情等，）沒有真正關(guān)注到語言的形式上（這段文字怎么寫,？為什么要這樣寫,？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式，才能更加深刻地理解語言內(nèi)容,，感悟情感,，才能真正學(xué)會閱讀，學(xué)生也會在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng),，掌握寫作技巧,。

盡管經(jīng)歷備課、上課的過程是很辛苦的,，但換來的卻是無窮的收獲,。從高老師的獨(dú)到點(diǎn)評中,，讓我明白了語文課到底要教什么？怎么教,？用什么方法去教,？她清楚詳細(xì)地向我們傳遞了閱讀教學(xué)的具體教法，這樣就會使語言訓(xùn)練真正落到實(shí)處,。學(xué)生也會按照這樣的閱讀方法自行去閱讀,，通過學(xué)習(xí)語文來感受人生，悟出語文與人生相通相融的道理,。

在今后的課堂教學(xué)中,，我要不斷落實(shí)課程理念，認(rèn)真研讀教材,，不去考慮教學(xué)環(huán)節(jié)上的出彩部分,。一旦教師對教材的領(lǐng)悟膚淺了，課堂上追求的往往是形式大于內(nèi)容,，結(jié)果會給教學(xué)造成很多的遺憾,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇五

1.仔細(xì)觀察畫面，想象和描述畫面內(nèi)容,。

2.樂意看圖學(xué)兒歌,，感受民間童謠的幽默與樂趣。

3.理解兒歌內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯,。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾、小貓頭飾,、玩具蛋糕一個(gè),。

1.出示老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣,。

2.教師完整地朗讀兒歌,。

3.看圖說話，理解兒歌內(nèi)容,。

出示課件一,、

(1)小朋友們看到了什么?是誰過生日啊?

(2)小老鼠會對媽媽說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

(3)接下來鼠媽媽會帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)臺上在表演什么?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來的?

(4)臺下是誰在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)體會理解：呼嚕嚕,，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓,，會怎么樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

(2)從哪里看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時(shí)會發(fā)出什么聲音?

4.再次利用課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,。(結(jié)合課件)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽,，過生日,，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕,，聲聲高,，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀,，不好了!”老鼠嚇得往外逃,。跑丟了鞋，跑丟了帽,，“吱吱哇哇”真熱鬧,，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示范讀兒歌，并配上動作,。

7.幼兒跟讀,，并配上適當(dāng)?shù)膭幼鲙椭柟虄焊琛?/p>

8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌,。

本次活動過程中,，我首先出示老鼠圖片來激發(fā)孩子的興趣引入，引導(dǎo)幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問題,，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌,，讓幼兒帶著問題傾聽，從而鍛煉幼兒的有意識傾聽,，提高幼兒的傾聽能力及有意注意,。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒歌,，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個(gè)別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),。

在這次兒歌教學(xué)過程中，教師做到了放下架子,，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動的條件,，包括良好的環(huán)境和活動材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動起來,，能夠在愉快地說說,、看看、玩玩,、演演的“活動”中體驗(yàn),、探索、思考,、發(fā)展,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇六

教完這課，我有以下幾點(diǎn)感觸：

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前,，學(xué)生通過收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識,，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力。

興趣是最好的老師,。課堂上,，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚(yáng)鏗鏘的鼓點(diǎn),，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔,，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望,，這樣學(xué)生才能以積極主動的心態(tài)開始學(xué)習(xí),。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中,，我還設(shè)計(jì)了《面對面》的質(zhì)疑活動,，放手讓學(xué)生主動質(zhì)疑，合作解疑,，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。而且鼓勵(lì)學(xué)生模仿中央電視臺著名主持人王志和作者葉君建進(jìn)行面隊(duì)面的談話，這樣,，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。品讀課文時(shí),，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言,，滿足了他們的個(gè)性要求,。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

本節(jié)課由“你認(rèn)為,，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問貫穿整個(gè)課堂，由此拓展開去,，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間,，加深對文章的理解,。板書也隨著課文分析的展開由問號變成句號，水到渠成,。

教師是學(xué)長,，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流,。比如“你能教教老師嗎,？”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎,？”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切,，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中,，通過教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破?？傊?，我在教學(xué)《看戲》一文時(shí)，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色,，真正把學(xué)生作為課堂的主人,。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性,、可塑性,，都展現(xiàn)在我的面前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會,，還你一個(gè)驚喜”，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇七

在目標(biāo)1和2上做了前后的調(diào)整,。

難點(diǎn)的突破：用圖形譜讓幼兒理解音樂,，會看著圖譜聽這音樂協(xié)調(diào)演奏。

歡快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力,，幼兒很是喜歡,，而且本次活動又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂器演奏，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的孩子恨不得馬上一展身手,。

活動開始時(shí),，我首先讓幼兒聽音樂，說說對音樂的感受,，孩子們都說是快樂,、高興的音樂，想起了過年,，娶新娘等等,。

接下來讓幼兒通過聽樂曲創(chuàng)編身體動作，在圖形譜的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)拍手,、拍肩膀的動作,，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，對節(jié)奏××∣××∣和“××∣× ××∣沒有多大的難度,。

最后是動作轉(zhuǎn)換到樂器演奏這一過程,，演奏的效果還是不錯(cuò)的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂的節(jié)奏,，少數(shù)孩子演奏的不是很整齊,，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒有形成看指揮演奏的習(xí)慣,，有的小朋友不能控制自己的演奏速度,，與別人無法保持一致，需要進(jìn)一步的培養(yǎng),；有的小朋友只會跟著圖譜,，還無法跟上老師的指揮。

通過這次音樂活動,，我覺得需要注意的問題是：

1,、節(jié)奏活動的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后,。

2,、多加練習(xí)是改進(jìn)學(xué)習(xí)的最好方法。

3,、訓(xùn)練讓孩子當(dāng)指揮,，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過欣賞,、畫臉譜,、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解,，感受戲劇藝術(shù)的魅力,，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感,。

教師在教學(xué)活動中,，要通過欣賞,、認(rèn)識,，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài),，拓展他們的學(xué)習(xí)空間,，豐富他們的觀察、記憶和想象力,，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力,。

本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個(gè)活動，使學(xué)生認(rèn)識,、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟,，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物,。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝,、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現(xiàn)方法并沒有限定,，可以是線條刻畫,、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn),，

而我在教學(xué)中選用了國畫這一形式,，一是覺得國畫和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美,；

二是在高年級的美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫,，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識性,，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。

那么這節(jié)課,，可以說是在第一課時(shí)“欣賞,、了解戲曲知識，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價(jià)鼓勵(lì)。

首先通過一段flash動畫的欣賞讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美,，結(jié)合學(xué)生平常對戲曲的了解,，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美,，包括化妝,、服飾、道具,、動作造型等,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望,。

接著,，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn),，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法,，回憶以前學(xué)過的一些國畫技法，比如說運(yùn)筆,、濃淡等,，同時(shí)也讓學(xué)生感受國畫基本技法在具體繪畫創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對繪畫步驟的示范中,，通過對比分析,，讓學(xué)生不僅掌握水墨人物畫的一般方法、步驟,，還注意到表現(xiàn)畫戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫技巧,，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用,，線條的流暢,、變化，上色時(shí)的干,、濕控制等,。最后在通過一組畫家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會到“畫有法,，而無定法”,，從而讓學(xué)生在自己的繪畫創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫出富有個(gè)性和感染力的作品,?？偟膩碚f，這一課的教學(xué)流程,，是從學(xué)生的興趣出發(fā),，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程,，符合學(xué)生的認(rèn)識和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造,！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處,，如教師講的'太多,還有就是對學(xué)生主動積極性的培養(yǎng)不夠。