總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇一

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，

課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，更開(kāi)發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力。

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近,、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑,，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容,，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形颍亢髞?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看,，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn),、逼近、柔和,、鏗鏘,、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心,，課堂的氛圍顯得較沉悶,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里,，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂,，由此拓展開(kāi)去,，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品味中,，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解,。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào),，水到渠成。

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到,，但是具體如何去操作、落實(shí),，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái),。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后,，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高,。在教學(xué)中,，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么,？講唱腔,、身段、表情等,，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě),？為什么要這樣寫(xiě)？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式,，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容,，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),，掌握寫(xiě)作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),、大聲朗讀的好習(xí)慣,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇二

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力,。

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近,、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑,，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看,，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近,、柔和,、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心,，課堂的氛圍顯得較沉悶。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，教育反思

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問(wèn)貫穿全堂,，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品位中,，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解,。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào),，水到渠成。

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作,、落實(shí),，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做,。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后,，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練,，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高,。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了,，（這部分講什么,？講唱腔、身段,、表情等,，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě)？為什么要這樣寫(xiě),？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式,，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感,，才能真正學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫(xiě)作技巧,。

《看戲》是人教版六年級(jí)一篇自選閱讀課文,，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美,，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字比較好的文章,；在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué),，一直是我思考的問(wèn)題,，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲,，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享,。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容,，導(dǎo)入課題,，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本,，以問(wèn)題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容,，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問(wèn)題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法,。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本,，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場(chǎng)面之大,，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待,，迫不及待的心情,，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn),，所以我抓住本文的重點(diǎn)語(yǔ)句,，從語(yǔ)句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫(xiě)作技巧,。

其實(shí)本文作者寫(xiě)這篇文章不只是表達(dá)這位藝術(shù)家精湛的技藝,，其目的是贊揚(yáng)這位藝術(shù)大師崇高的人格魅力，為此在教學(xué)中,，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因,，在一個(gè)“捧”字中，一段視頻歷史資料中,，回歸課題感悟這位藝術(shù)大師不向外強(qiáng)折腰,，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，具有崇高民族氣節(jié)的一個(gè)了不起的中國(guó)人,！一個(gè)真正人民藝術(shù)家,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇三

本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中,，作者濃墨重彩地描寫(xiě)了人民對(duì)藝術(shù)家無(wú)比熱愛(ài)的激動(dòng)場(chǎng)面,，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過(guò)這些描寫(xiě),，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來(lái)到公園里的露天劇場(chǎng),，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛,。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足,，音樂(lè),、歌舞，刻畫(huà)描寫(xiě)得細(xì)致入微,，給人以極大的藝術(shù)享受,。

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩,，看得更多的可能是電視,，電影，或是玩游戲等等,?？磦鹘y(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角,，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課,，的確有難度的,。

1.知識(shí)教與能力目標(biāo)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹,、露,、耿,、穆,、讒等5個(gè)字。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排,，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排,。

新授課,、自主、合作,、探究,。

多媒體

1課時(shí)

同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇,。好的電影,、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們,，令人難以忘懷,。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》,。

1.出示生字,、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題：

①本文描寫(xiě)了什么?

明確：描寫(xiě)了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹,，是中華民族文化的瑰寶,。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式,，精湛的技藝,，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰,，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此,，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受,，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪,。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家,。

【學(xué)生活動(dòng)：

識(shí)記字詞、回答問(wèn)題,?！?/p>

要求學(xué)生：

1.畫(huà)出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2.畫(huà)出揭示本文中心的句子,。

集體明確后,，板書(shū)

(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”,。

明確：“漲”是水位升高,，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài),?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài),。

(三)找學(xué)生讀課文1,、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛,。

明確：“靜靜的”,。

(四)思考討論：

為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”,，是為了以氣溫烘托觀眾的心情,，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲,，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望,。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛,，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開(kāi)始,，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情,。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”,，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù),。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫(huà)出兩個(gè)比喻句。

2.畫(huà)出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用,。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色,。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹,，從文章整體看，寫(xiě)得詳細(xì),，還是簡(jiǎn)略?為什么?

明確：寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大,，所以寫(xiě)得十分概括，免得沖淡了中心,。由此,，我們大家要注意文章內(nèi)容詳,、略的安排取決于中心的需要,。

(六)畫(huà)出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫(huà)出描寫(xiě)女主角歌聲的詞句,。

(七)聲音是無(wú)形的,，難以描摹，那是不是就是說(shuō)聲音是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段,，男生完成下列問(wèn)題：

1.女主角上場(chǎng),，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫(xiě)聲音的?

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。

“對(duì)聲音的描寫(xiě)”,，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處,。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙,。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái),，滴在地上，濺到空中,，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾,、滴、濺,、落”能否互換?為什么?

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換,。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中,，從婀娜的身段中,，像斷了線的珠子，往下去,，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著地,，發(fā)出清脆悅耳的聲響,，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞,，只能說(shuō)“濺”,。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心,，令人回味無(wú)窮,，“滾、滴,、濺,、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確,、貼切,。

自由讀第四段，加深印象,。

【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文,、合作探究、交流展示,?！?/p>

課后練習(xí)一、二,、三,。

這篇課文描寫(xiě)了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家,。在寫(xiě)作上,，描寫(xiě)細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫(xiě)很有層次,，對(duì)聲音的描寫(xiě)更富有特色,，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

a：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題,。

b：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫(xiě),，談?wù)剬?duì)民族戲曲或音樂(lè)的體會(huì)和感受。

看戲

葉君健

膨脹,、漲

蜃樓,、彩霞

暴風(fēng)雨、雷鳴

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文,，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看,，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對(duì)其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2,、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,。品讀課文時(shí),，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言,，滿足了他們的個(gè)性要求,。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3,、語(yǔ)言極有親和力

教師是學(xué)長(zhǎng),，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流,。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問(wèn),，你能幫老師解答一下嗎?”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀,。在與學(xué)生的平等對(duì)話中,，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破,。

總之,，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者,，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能,，更大的發(fā)展性,、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前,?！敖o學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn),。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇四

中年教師特色課比賽雖已落下帷幕,，但整個(gè)賽程讓我銘記在心。這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力甚大,。一是來(lái)自評(píng)委：由特級(jí)教師高永娟擔(dān)任,；二是來(lái)自聽(tīng)課者：參與聽(tīng)課的大都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精兵強(qiáng)將；因而對(duì)我初次使用實(shí)驗(yàn)教材的新手來(lái)說(shuō)則顯得有些焦慮,，無(wú)形之中又由焦慮慢慢上升到恐慌,。我想：這恐慌或許來(lái)自于自己的底氣不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的把握不準(zhǔn),，對(duì)中年級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)不明吧,！可轉(zhuǎn)念一想：學(xué)校為了使中年教師能成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，才搭設(shè)了這樣一個(gè)展示的平臺(tái),。那些在教學(xué)上有特色的教師不也是頂著無(wú)數(shù)的壓力一次次地去大膽實(shí)踐才獲得成功的嗎,？的確，只有不斷地反思自己的教學(xué),，才可追求專業(yè)水平的提高,，才可探索到語(yǔ)文教學(xué)的真諦。很快,，自己的憂慮便慢慢消除,。以上只是自己在寫(xiě)反思前的有感而發(fā)吧！下面就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一堂課下來(lái),，感覺(jué)有些匆忙,，很多說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)有夯實(shí)。設(shè)計(jì)備課時(shí),，把課文第三節(jié)為本課重點(diǎn),，通過(guò)品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以讀為本,，以讀促思,。但在課堂中，為了讓學(xué)生讀好文章，有點(diǎn)機(jī)械地,，填鴨式的反復(fù)讀,，課堂顯得較枯燥。

1,、教學(xué)過(guò)程不夠緊湊

在上課中,，腦子里只想到的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，沒(méi)有充分把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,，教學(xué)前十分鐘環(huán)節(jié)過(guò)松以至于最后的總結(jié)沒(méi)來(lái)得及上,。如請(qǐng)學(xué)生劃出“描寫(xiě)觀眾表現(xiàn)的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)可以緊湊些,，對(duì)于穆桂英的資料介紹可以讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí),，不必在課堂內(nèi)講解。這樣可把更多的時(shí)間扎實(shí)地用于品詞品句中了,。

2,、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),，這是教學(xué)中的難點(diǎn),，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容,，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn),、逼近,、柔和、鏗鏘,、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶,。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練,，這句話一直浮在自己的腦海中,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作,、落實(shí),，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做,。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后,，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高,。在教學(xué)中,，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么,？講唱腔,、身段、表情等,，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫(xiě),？為什么要這樣寫(xiě)？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式,，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容,，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),，掌握寫(xiě)作技巧。

盡管經(jīng)歷備課,、上課的過(guò)程是很辛苦的,，但換來(lái)的卻是無(wú)窮的收獲。從高老師的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)中,，讓我明白了語(yǔ)文課到底要教什么,？怎么教？用什么方法去教,？她清楚詳細(xì)地向我們傳遞了閱讀教學(xué)的具體教法,，這樣就會(huì)使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。學(xué)生也會(huì)按照這樣的閱讀方法自行去閱讀,，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)感受人生,，悟出語(yǔ)文與人生相通相融的道理。

在今后的課堂教學(xué)中,，我要不斷落實(shí)課程理念,，認(rèn)真研讀教材，不去考慮教學(xué)環(huán)節(jié)上的出彩部分,。一旦教師對(duì)教材的領(lǐng)悟膚淺了,，課堂上追求的往往是形式大于內(nèi)容，結(jié)果會(huì)給教學(xué)造成很多的遺憾,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇五

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,，想象和描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.樂(lè)意看圖學(xué)兒歌,，感受民間童謠的幽默與樂(lè)趣,。

3.理解兒歌內(nèi)容,，豐富相關(guān)詞匯。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾,、小貓頭飾,、玩具蛋糕一個(gè)。

1.出示老鼠圖片,，激發(fā)幼兒興趣,。

2.教師完整地朗讀兒歌。

3.看圖說(shuō)話,，理解兒歌內(nèi)容,。

出示課件一、

(1)小朋友們看到了什么?是誰(shuí)過(guò)生日啊?

(2)小老鼠會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

(3)接下來(lái)鼠媽媽會(huì)帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)臺(tái)上在表演什么?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(4)臺(tái)下是誰(shuí)在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)理解：呼嚕嚕,，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓,，會(huì)怎么樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

(2)從哪里看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

4.再次利用課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,。(結(jié)合課件)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽,，過(guò)生日，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲,。臺(tái)上正演“小紅帽”臺(tái)下是誰(shuí)打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕,，聲聲高，老鼠一看是小貓,。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀,，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋,，跑丟了帽,，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示范讀兒歌,，并配上動(dòng)作,。

7.幼兒跟讀，并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幫助鞏固兒歌,。

8..情景游戲,，在游戲中鞏固兒歌。

本次活動(dòng)過(guò)程中,，我首先出示老鼠圖片來(lái)激發(fā)孩子的興趣引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)老鼠最害怕誰(shuí)?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問(wèn)題,，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌,，讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng),，從而鍛煉幼兒的有意識(shí)傾聽(tīng)，提高幼兒的傾聽(tīng)能力及有意注意,。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過(guò)多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)兒歌，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽(tīng)兒歌——以小組和個(gè)別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),。

在這次兒歌教學(xué)過(guò)程中,，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的條件,，包括良好的環(huán)境和活動(dòng)材料;教師和孩子打成一起,，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō),、看看,、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn),、探索,、思考、發(fā)展,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇六

教完這課,，我有以下幾點(diǎn)感觸：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外,，課堂以外,，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前,，學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)梅蘭芳的資料,，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德,，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源,，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí),，將課外的源頭活水引入課堂,，課堂教學(xué)也充滿了活力。

興趣是最好的老師,。課堂上,，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚(yáng)鏗鏘的鼓點(diǎn),，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔,，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力,，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí),。學(xué)貴有疑,。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了《面對(duì)面》的質(zhì)疑活動(dòng),，放手讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。而且鼓勵(lì)學(xué)生模仿中央電視臺(tái)著名主持人王志和作者葉君建進(jìn)行面隊(duì)面的談話,，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),。教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí),，學(xué)生自由分析品評(píng),，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求,。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,。

本節(jié)課由“你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎,？”一問(wèn)貫穿整個(gè)課堂,，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度,、有創(chuàng)意的品味中,，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解,。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào),，水到渠成。

教師是學(xué)長(zhǎng),，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話,，平等交流。比如“你能教教老師嗎,？”“老師還有一個(gè)疑問(wèn),，你能幫老師解答一下嗎,？”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切,，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀,。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破,。總之,，我在教學(xué)《看戲》一文時(shí),，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人,。學(xué)生們巨大的潛能,，更大的發(fā)展性、可塑性,，都展現(xiàn)在我的面前,。“給學(xué)生一次機(jī)會(huì),，還你一個(gè)驚喜”,，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇七

在目標(biāo)1和2上做了前后的調(diào)整,。

難點(diǎn)的突破：用圖形譜讓幼兒理解音樂(lè),，會(huì)看著圖譜聽(tīng)這音樂(lè)協(xié)調(diào)演奏。

歡快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力,，幼兒很是喜歡,，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的孩子恨不得馬上一展身手,。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí),，我首先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受,，孩子們都說(shuō)是快樂(lè),、高興的音樂(lè)，想起了過(guò)年,，娶新娘等等,。

接下來(lái)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲創(chuàng)編身體動(dòng)作，在圖形譜的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)拍手,、拍肩膀的動(dòng)作,，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)節(jié)奏××∣××∣和“××∣× ××∣沒(méi)有多大的難度,。

最后是動(dòng)作轉(zhuǎn)換到樂(lè)器演奏這一過(guò)程,，演奏的效果還是不錯(cuò)的,，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，少數(shù)孩子演奏的不是很整齊,，有些凌亂,。究其原因是我們小朋友還沒(méi)有形成看指揮演奏的習(xí)慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度,，與別人無(wú)法保持一致,，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)；有的小朋友只會(huì)跟著圖譜,，還無(wú)法跟上老師的指揮,。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：

1,、節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要,，不能落后。

2,、多加練習(xí)是改進(jìn)學(xué)習(xí)的最好方法,。

3、訓(xùn)練讓孩子當(dāng)指揮,，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性,。

《看戲》教學(xué)反思總結(jié)篇八

本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)欣賞,、畫(huà)臉譜,、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解,，感受戲劇藝術(shù)的魅力,，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感,。

教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí),、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間,，豐富他們的觀察,、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力,。

本課教學(xué)通過(guò)畫(huà)戲劇臉譜和畫(huà)戲劇人物兩個(gè)活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫(huà)出自己了解,、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物,。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國(guó)傳戲曲人物的化妝、服飾和動(dòng)態(tài)形象,，原教材對(duì)表現(xiàn)方法并沒(méi)有限定,，可以是線條刻畫(huà)、色彩涂畫(huà),、也可以是水墨表現(xiàn),，

而我在教學(xué)中選用了國(guó)畫(huà)這一形式，一是覺(jué)得國(guó)畫(huà)和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化,，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；

二是在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級(jí)的意象期,，他們更希望像成人一樣作畫(huà)，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識(shí)性,，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體,。

那么這節(jié)課，可以說(shuō)是在第一課時(shí)“欣賞,、了解戲曲知識(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

首先通過(guò)一段flash動(dòng)畫(huà)的欣賞讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美,，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解,，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美,，包括化妝,、服飾、道具,、動(dòng)作造型等,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望,。

接著,，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫(huà)家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn),，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法,，回憶以前學(xué)過(guò)的一些國(guó)畫(huà)技法，比如說(shuō)運(yùn)筆,、濃淡等,，同時(shí)也讓學(xué)生感受?chē)?guó)畫(huà)基本技法在具體繪畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對(duì)繪畫(huà)步驟的示范中，通過(guò)對(duì)比分析,，讓學(xué)生不僅掌握水墨人物畫(huà)的一般方法,、步驟，還注意到表現(xiàn)畫(huà)戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫(huà)技巧,，比如夸張,、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢,、變化,，上色時(shí)的干、濕控制等,。最后在通過(guò)一組畫(huà)家和學(xué)生的作品,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫(huà)有法，而無(wú)定法”,，從而讓學(xué)生在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新,，畫(huà)出富有個(gè)性和感染力的作品?？偟膩?lái)說(shuō),，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā),，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程,，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造,！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處,，如教師講的'太多,還有就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)不夠。