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《時分的認識》教學反思與評價篇一

時分的認識是在一年級的基礎(chǔ)上進行教學的,，一年級認識的只是整時和半時,，在本期認識的是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點,，因為學生沒有學乘法口訣,，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到7,、10等數(shù)字時,，學生難度較大。

學生對于這一部分知識還是有一定的基礎(chǔ),，特別是整時和半時,，學生學得比較好，在教學時，我教給他們先看時針過幾不過幾,，再判斷是幾時多,，對于學生來說，學得比較好,。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學生認識,，然后，要求學生背出來,，這樣,，學生學起來就比較輕松了。但是也有一些學生對于這個知識掌握得不太好,，出現(xiàn)的錯誤有分不清時針

和分針,，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤,，幾十分鐘算不清楚,；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認錯,。

在教學這一部分內(nèi)容時,，我先從學生的已有的知識入手，先教學幾時幾十分,，讓學生背熟記牢5的倍數(shù)之后,，再教學幾時幾分，告訴學生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格,，就是幾時幾十幾分,，這樣逐步教學，降低難度,，學生學起來比較輕松,，效果很好。在練習這一部分,，我采取老師撥鐘學生說時刻,，學生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線,，聽老師報時刻學生寫時刻的方法等教學手段,，學生的學習效果比較好，學習興趣也很濃,。但是個別學生的幾十分還有點算不清楚,，有待改進。

《時分的認識》教學反思與評價篇二

鐘表和時間是學生日常生活最熟悉的事物,，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和經(jīng)歷,，這節(jié)課是學生對已有的知識的一個再認識的過程,，一個提煉交流的過程，更重要的是一個與伙伴分享的過程,。

這節(jié)課,，我精心設(shè)計教學情景，充分調(diào)動學生的學習積極性,。二年級的孩子自我約束能力差，如若引導不當,，他們會產(chǎn)生厭倦情緒,，沒有學習興趣，學習也就成了負擔,。

所以我讓學生把自己喜歡的小鬧鐘帶到課堂上來,，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，看到自己手里漂亮的小鬧鐘,，想到這節(jié)課要學的知識與漂亮的小鬧鐘有關(guān)系,，學生立刻對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就有了上好課的前提條件,。

在課堂上,，我從一開始就讓讓學生動手撥時間，讓學生動起來,，不給他們走神兒的機會,，低年級的學生動手操作很感興趣，枯燥的講解不受到他們的歡迎,，所以讓他們在動手操作的過程中學習知識,，學生十分興奮，積極與老師配合,，課堂氣氛很活躍,，聽講質(zhì)量也大大提高了。

觀察鐘面上的刻度,，找到大格小格之間的關(guān)系,，從而得出1時=60分的結(jié)論是這節(jié)課的重要內(nèi)容，我在教學中利用課件,，邊講邊演示,，讓學生對鐘面上大格和小格的關(guān)系有了直觀的認識，數(shù)清楚鐘面上大格和小格的個數(shù)后,，再讓學生觀察時針和分針的運動,，通過反復的觀察讓學生自己導出1時=60分。在教學過程中,，學生對課件演示很感興趣,，看得很認真,，這部分知識掌握的不錯。這一點是我課前想到了的,。

如何讓學生建立1分鐘的時間觀念在備課是費了我不少的心思,，1分鐘的概念很抽象，不是舉出幾組數(shù)據(jù)學生就能理解的,，所以在感受一分鐘的環(huán)節(jié),，我安排了幾項時間活動，讓學生聽1分鐘音樂,，寫1分鐘生字,，幫助學生建立起1分鐘的概念，每個學生都起身參與了,，有了很直觀的感受,，比老師講上十分鐘甚至半節(jié)課，效果要好多了,。

在教學中,，我也存在著一些不足。如提問不到位,，總是不能一遍就把意思表達清楚,，總是說了一遍再修改或補充，造成了不必要的重復,，打亂了學生的思路,。老師說的要精煉，多給時間讓學生思考,，把說的機會留給學生,。

再有就是聽完學生的發(fā)言以后對學生的鼓勵不夠，總是簡單的給出評價,，學生說的不正確時就不做評價,，其實即使學生的答案與我的不一致也應(yīng)該適當?shù)墓膭睿@樣才不會挫傷他的積極性,，只要積極舉手了,，就說明他在跟著老師的思路走，在動腦筋,，這時不能吝惜自己的言語,，我在這點做得還不夠。

在課上,，由于太緊張的關(guān)系,，我還范了一個常識性的錯誤，在撥教具鐘表的表針時,，沒有注意到應(yīng)該按順時針的方向撥,，而是想朝哪個方向就朝哪個方向,，誤導了學生，這是不應(yīng)該的,。

教學是一門遺憾的藝術(shù),，有遺憾再所難免，但我會在今后的教學中努力是遺憾降到最少,。

《時分的認識》教學反思與評價篇三

今天我講了《時分的認識》一課,。上完了這節(jié)課，我感慨頗多,，我也及時進行了反思,。

《時分的認識》是學生在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的。由于時間是一個很抽象的概念,，學生難以理解。教學時,，我注意選取富有情趣的學習素材和多種形式的游戲,，幫助學生更好地理解時間概念。

教學伊始,，我由天安門廣場的升旗時間引入,，然后為學生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗,，感受到生活中需要認識鐘面,、了解時間。繼而讓學生對每幅圖進行充分的交流,，使學生感受到時間與生活的關(guān)系,，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。展示了一個鐘面,，讓學生通過觀察,，得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格,、60個小格,、時針、分針和秒針,，以及時刻等等”,。

通過老師的演示學生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”,，初步建立了1時1分的觀念,。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活，說出一小時有多長,？在生活中尋找做哪些事情需要一小時,?！?分鐘有多長呢？”我引導學生來聽1分鐘的音樂,，學生陶醉在音樂世界里,，靜靜感受1分鐘。通過一些實踐活動,，如：在一分鐘內(nèi)朗讀,，數(shù)數(shù)、畫畫,，口算,、豎式計算、寫字,、折紙等,，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會,，然后拋開老師的限制,，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學環(huán)節(jié)，豐富了學生對1時,、1分的感性認識,。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。這樣用學生身邊的事情,，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學學習的趣味性,、現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學,，學好數(shù)學的情感，也保證了全班同學人人參與數(shù)學學習,，個個成為學習主體,，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點,。

整節(jié)課的設(shè)計,，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學,，提高探究能力,。課程標準中提出：要充分提供有趣的,、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化,，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩,。在這節(jié)課的教學中，我做到了這一點,。學生在活動中不僅增強了學習積極性,，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力,。充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感,，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學,，從而增加他們學好數(shù)學的自信心,，使他們更加樂意學習數(shù)學。

當然,，由于自己的教學經(jīng)驗不足,，還存在許多問題，比如：教學重點,、難點處（時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分）沒有給學生充分的時間,，讓他們動手通過學具自己來探究,，而是在老師的引導下直接總結(jié)出來的，感覺有些草率,，沒有讓學生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程,。

總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺,，無論是從自身教學方面,，還是在培養(yǎng)學生能力方面，都較以前有了很大進步,，我會在今后的教學中總結(jié)經(jīng)驗,，使自己在教學上有更大的進步！

《時分的認識》教學反思與評價篇四

講授過《時分的認識》一課后,，我對自己這節(jié)課的授課情況作了一番反思,。總的來說：本節(jié)課教學目標明確,，教學結(jié)構(gòu)合理,。始終能以“結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生探究能力”為主旨,，精心設(shè)計和安排活動,，主要體現(xiàn)了以下特點：

這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學習中,，學生已經(jīng)初步認識整點鐘的礎(chǔ)上進行學習的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面,，掌握看鐘表的方法,，以及認識時間單位時和分，知道1時=60分,。時間單位不容易用具體的物體表現(xiàn)出來,，比較抽象，不好理解,，所以在教學過程中,，我結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生自主探究的能力,。例如：“認識鐘面”這一環(huán)節(jié),，我首先從學生的生活實際出發(fā)，從孩子比較熟悉的起床,、上學,、睡覺等作息時間入手，自然入題,，把學生已有的舊知開掘出來,，為學習新知服務(wù)。又例如：讓學生知道1時=60分這個時間進率這一部分,，我讓學生自己動手撥鐘表,，然后上前演示給其他人看，通過觀察,，自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探索，從而得出時與分的進率,。

本節(jié)課教學手段靈活多樣,，多媒體輔助教學生動形象，內(nèi)容直觀具體,，充分激發(fā)了學生學習興趣和探究熱情,，同時鐘面、圖片等常規(guī)教學手段有機結(jié)合,，使課堂動靜結(jié)合,，學生眼、耳,、口,、腦、手等多種感官同時活動，提高了教學效率,。在教學中我實施練習與新授緊密結(jié)合,，且有層次，有趣味,，形式多樣,，比如體驗1分這一環(huán)節(jié)，開展口算,、寫字,、讀繞口令等切實可行的游戲，讓學生在做中學,。

但是本節(jié)課最大的不足就是讓孩子體驗的還不夠,。應(yīng)該再添加一些更生動的環(huán)節(jié)，比如在體驗一分鐘的時候,，可以采用拍球比賽或者跳繩比賽這樣的形式,，把孩子們的積極性調(diào)動起來，在身邊的事物中更真切地感受一分鐘,，體驗一分鐘,，這種多樣的形式在低年級課堂是比較實用的，在這方面,，作為教師應(yīng)該放手大膽讓孩子去嘗試,，只有親自體驗了才能夠更真切地理解和體會。

在今后的課堂中,，我應(yīng)該在課堂活動這方面加以改善,，揚長避短，爭取讓孩子們更享受數(shù)學課,，愛上數(shù)學課。

《時分的認識》教學反思與評價篇五

前些天我觀摩了市觀摩研討優(yōu)質(zhì)課評比,，對于一天的學習讓我學到了很多,，其中給我印象最深刻的一堂課是嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)白山前小學的楊盼老師講的《認識時分》。

本節(jié)課是在學生初步認識整時并對作息時間有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學的,。時分秒的認識也是小學數(shù)學低年級教學中一個時分重要的內(nèi)容,，有很強的實用性。楊老師很年輕整節(jié)課的氣氛也很輕松,。

一,、創(chuàng)設(shè)生活情境引出課題

本節(jié)課以上課的時間入手，教師展式時鐘,，時鐘上恰好是上課時間,，教師提問“現(xiàn)在大約是什么時間？你能具體說出是幾時幾分嗎”。由于學生的生活經(jīng)驗,，大部分時間能準確讀出時間,。情境貼近學生生活，且簡潔明了開門見山,。不僅激起了學生的興趣,，也節(jié)約了不必要的時間，同時讓學生感受生活中需要認識鐘面了解時間,，讓學生體會認識時間的意義,。

二、充分利用電教設(shè)備,，引導學生探索新知,。

這節(jié)課給人印象最深的是課件制作的特別出色。

（一）認識鐘面,，由小組交流在鐘面上都發(fā)現(xiàn)了什么,，在“鐘面上共有多少大格和小格”的問題上，結(jié)合課件引導學生用不同的方法數(shù)格子,。給學生加深了印象同時也滲透了

對同一問題可以有多種方法解決的思想,。

（二）認識1時=60分。大部分學生知道時針走一大格是一時,，分針走一小格是一分,。課件展示鐘表，讓學生在課件演示過程中知道時針走一大格是1時,，時針從12走到1,，從12走到2，從12走到3,，層層遞進層層深入,。接下來分針走1小格的教學同時針，分針從12走到4,、9,、10、11分別是幾分鐘,，最后分針從12轉(zhuǎn)一周到12是多長時間,。學生得出不同答案即1時和60分。教師用多媒體演示分針時針同時走1小時,，“你發(fā)現(xiàn)了什么”,，從而讓學生自己總結(jié)出“1時=60分”。

（三）練習讀時間和寫時間,，注意讓學生多做練習,，及時鞏固,。

本段教學，教師充分利用教學設(shè)備給學生直觀形象,，采用小組合作討論,，把課堂交給學生，做到了以學生為主體,，教師只是引導者,。

學生對于1時=60分理解起來比較難，時間單位相比起來比較抽象,，單位間的進率比較復雜,。這也是本節(jié)課的難點。本人覺得本段教學充分調(diào)動學生的眼,、腦,。如果在加上讓學生自己動手操作，撥一撥鐘表的話會更加深學生的感官印象,，促進對“1時=60分”的理解,，同時也會使課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學生的手眼腦,，在操作中比較中使學生學會方法,，學懂知識。

三,、教學中滲透德育教育

本節(jié)課最后一環(huán)節(jié)設(shè)計為“感受一分鐘”,，教師播了一段1分鐘的音樂而不是用秒表計時很妙，在學生精神比較渙散不易集中的時候播一段輕松的音樂,，讓學生在音樂中做口算題或?qū)懽指惺芤环昼?，音樂停即一分鐘的時間到。給課堂增添了樂趣,。讓學生不僅感受到一分鐘可以做很多事情,，了解一分鐘的珍貴，感受生活和數(shù)學的聯(lián)系,，并適時的提出,，珍惜每一分鐘，一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰，使學生受到珍惜時間的教育,。

這節(jié)課的授課教師很年輕,，形象氣質(zhì)佳，語言很有親和力,，課堂上常會出現(xiàn)“比一比誰的坐姿最好看”“感謝這位小老師”,，使學生積極性很高，始終吸引學生的注意力好好聽講。當學生回答錯誤時不是直接點評或是找其他學生回答,，而是“你能說說你的理由嗎”,，讓學生自己意識并找到正確答案。美中也有不足,，課堂一些環(huán)節(jié)的設(shè)計不是特別到位,，雖然有小組合作但對于動手實踐、自主探索方面還有欠缺,。

《時分的認識》教學反思與評價篇六

“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學的,。“時分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學知識,，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的,，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一、充分利用現(xiàn)代化教學手段

新課程標準中提出：要利用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學,；同時也強調(diào)：要從學生生活經(jīng)驗出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與學生日常生活密切相關(guān)的情境，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感,。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間,，提出問題，導入新課,。激起學生學習的欲望,。同時，在探究新知的整個過程中,，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面,，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關(guān)系”這個難點時,，我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象,。最后，在課的結(jié)束中,，我又借助于課件播放音樂,，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學生進行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進一步的升華,，不僅學會了知識,，還感受到時間的寶貴。不僅使學生回味無窮,，也讓聽課者余音繚繞,，美的震撼,。

二、做好學生的引導者,，留給學生探究的空間

課標中指出：教師是活動的引導者和組織者,，學生是活動的主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴,。在探究新知的整個過程中,，我為學生留有足夠的探索和交流的空間，做好學生的引導者,。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆,？它們的分布有什么規(guī)律？”,、“鐘面上有幾個小格,，你是怎么數(shù)的？等等,，讓學生自主認識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法,。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型,。

三,、注重聯(lián)系實際感悟時間

課標中指出：數(shù)學從生活中來又服務(wù)于生活。在對時間建立了初步的模型之后,，讓學生充分利用空間資源,，親自跳繩，寫字,，做算術(shù)題等,，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢,，更感受到時間的珍貴,。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。

四,、做好課的首尾呼應(yīng)

在課的開始,，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學生帶著問題進入課堂,，在學完新知后,，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應(yīng),，承前啟后,，讓學生學以致用，享受到成功的喜悅,。做到：帶著問題走入課堂,，帶著收獲走出課堂。

當然教學過程中還存在不少問題,，首先,，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂,，沒有幫助學生很好的掌握知識,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學生,，教學方法單一,。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上,，師生互動,、生生互動較少。學生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸,，而不是課堂的主體,。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機智不夠,。我還不能很好的利用學生提供的資源進行教學,，只能按照自己的思路一步步往下走。

在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題,，爭取每一天都有一點進步,！

《時分的認識》教學反思與評價篇七

“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎(chǔ)上進行教學的?！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識,。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂,，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：

一,、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面,，并會看整時，所以,，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶,，提問：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么,？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備,，學生爭先恐后地交流自己知道的有關(guān)時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字,，有時針,、分針以及整時的認讀方法等等,。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎(chǔ),，確定了教學的起點,，完成了對教學預案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來,。于是,，我趁熱打鐵，引入新知,，通過再次讓學生觀察鐘面,，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格,，每個大格里有5個小格,。在“認識時分的關(guān)系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分,，1分=60秒,，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間,，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間,，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法,。

二,、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟

教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間,，以有利于改變學生的學習方式,。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動,，觀察認識鐘面,，突破了“認識時分的關(guān)系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流,，在交流中感悟,，在感悟中建立了時間的模型。

在活動中,，教師只是活動的引導者和組織者,，學生是活動的主體，師生互動,、生生互動,。為學生創(chuàng)設(shè)合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”,，同桌互說,。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時,，教師關(guān)注的是孩子的差異,，師幫生、生幫生,，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展,。學生經(jīng)歷了觀察,、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗,。

三、聯(lián)系生活,，學以致用

學習了知識就要學會運用,。畢竟，課堂只有短短的40分鐘,，能留給學生的時間是有限的,。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè),，讓學生當一回小老師,，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽,，讓學生對鐘面有更為深刻地認識,。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘,，學生做一些力所能及的小事,，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信,，這樣的生活作業(yè),，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能

將所學知識運用到生活中去,，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性,。