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位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇一

1．給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）能辨認(rèn)其余方向,，能用東,、南、西,、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2．知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。

二．單元教學(xué)分析：

在前面的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下,、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序,，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這個(gè)單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié),，前者是學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向,，后者是學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向是學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖的前提,?！皷|南西北”一課，先讓學(xué)生在教室外進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動(dòng),，再回到教室內(nèi)辨認(rèn)地圖上的方向,。能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有難度的,。因此,，這部分內(nèi)容不要作為單純的知識(shí)點(diǎn)去講授,，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：4課時(shí)。

題目東西南北備課人卓敬敏

1,、經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),，體驗(yàn)“前北、后南,、左西,、右東”，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,。

2,、在指明東、南,、西,、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

3,、知道在地圖上東、南,、西,、北的方向。

1,、培養(yǎng)方向意識(shí),，發(fā)展空間觀念。

2,、認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,。

學(xué)具課時(shí)

安排2

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎,？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩,。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后,，就一起到公園去玩耍,。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了,，淘氣和笑笑商量著該回家了,。可他們東找西找,，怎么也找不到回家的路,。天越來(lái)越暗了,，他們急得哭了起來(lái),。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們,，怎樣才不會(huì)迷路呢,？

師：孩子們的辦法真不錯(cuò),。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪里都不會(huì)迷路了,。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎,？

師：好！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置,。（板書(shū)：方向與位置,。）

（二）實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位

師：孩子們,，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,，認(rèn)一認(rèn)方向，好嗎,？

師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

師：孩子們,，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎,？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學(xué)生用手指向東,，眼睛看著東方,。）

師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，學(xué)校的東邊有什么呀？

師：你們真能干,，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向,，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認(rèn)真,，找到了學(xué)校東邊的許多景物,。

師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？

師：你們知道的真多,。這節(jié)課咱們就一起來(lái)辨認(rèn)東,、南、西,、北,。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？

師：說(shuō)得真棒,！剛才我們用生活中的知識(shí)找到了東,，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎,？

師：說(shuō)得真好,！咱們用手指一指西方，好嗎,？

（學(xué)生用手指向西方。）

師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎,？

師：說(shuō)得真好,！東方和西方可以根據(jù)太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢,？

師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌,，怎么樣？

師：在學(xué)這首兒歌時(shí),，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎,？

學(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向,。）

師：學(xué)得真不錯(cuò),！現(xiàn)在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊,？

師：轉(zhuǎn)一下身,，當(dāng)我們面朝西時(shí)，再指指看,，你的右面還是南嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：孩子們真能干！觀察得真仔細(xì),！不管我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身子,，東、西,、南,、北是不會(huì)動(dòng)的。現(xiàn)在咱們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng),，怎么樣,？

學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

師：向著東方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公,，起床了,！

向著西方說(shuō)一說(shuō)：太陽(yáng)公公，晚安,！

向著北方說(shuō)一說(shuō)：北極熊,，你們那里冷嗎？

向著南方說(shuō)一說(shuō)：小燕子,，春天來(lái)了,，你們快回來(lái)吧！

師：真棒,！現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察學(xué)校,，看看學(xué)校的東方、南方,、西方,、北方各有什么。請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行觀察,，在記錄紙上記下來(lái),，并標(biāo)明四個(gè)方向。

（三）室內(nèi)辨認(rèn),，實(shí)現(xiàn)遷移

師：你們觀察得真仔細(xì),！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。

（學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下回教室,。）

師：現(xiàn)在我們面朝北坐著,，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢,？

生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),，左面是西，右面是東,。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎,？請(qǐng)和同桌說(shuō)一說(shuō),。

（同桌相互說(shuō)一說(shuō)教室的方向。）

師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向,？

（指定兩名學(xué)生指教室的方向,。）

師：你們真能干！在教室里也不會(huì)迷失方向?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)把你們組的記錄紙貼在黑板上,。

師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同？

師：大家想一想,，如果我們?cè)诶L制地圖時(shí),，有的上邊是東，有的上邊是西,，有的上邊是南,，有的上邊是北，行嗎,？

師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn),，怎么樣？

（多媒體出示智慧老人,，并配音：地圖是按上北,、下南，左西,、右東繪制的,。）

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)對(duì)方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組,，能自己上來(lái)修改嗎,？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課，重要的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)基本方向,，并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn),，除了“方向”本身外,，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器，另外,，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容,。

三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的,。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,，與生活聯(lián)系十分緊密,，并且沒(méi)有過(guò)多和過(guò)難的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用,。

關(guān)于教學(xué)方法,，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,，所以大量引入生活情境是比較可取的,，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用,。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物，需要由簡(jiǎn)入繁,、由易到難地去進(jìn)行,。

1、在認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北,、東南、西北,、西南,，并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

2,、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言去描述物體方向和距離，在過(guò)程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,，以及他們對(duì)事物的探究能力,。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

理解東偏南等的含義,，會(huì)用方向和距離確定物體的位置,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

1,、通過(guò)情境創(chuàng)建來(lái)導(dǎo)入新課,。以臺(tái)風(fēng)為例：

“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢,？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢,？”

設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”,，這在一定程度上起到了暗示作用,，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生探究新知

（1）對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎,？”（借助白板聚光燈來(lái)尋找臺(tái)風(fēng)中心），“尋找”過(guò)程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,，但由于位置是相對(duì)的,，所以無(wú)法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置（缺少參照物）。

設(shè)計(jì)意圖：聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來(lái),，也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,。

（2）通過(guò)確定參照點(diǎn)來(lái)建立方向標(biāo)

“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何來(lái)確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),，所以需要首先明確好具體的參照物,，比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo),，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像,。

設(shè)計(jì)意圖：確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)整合在一起,。通過(guò)電子白板的拖拽功能，實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果,。

3,、根據(jù)方向確定位置

假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎,？答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng),，比如是西北40°,。顯然，“40°”與“西北方向”相比更加精確,，因?yàn)槲覀冎?，在方向?biāo)中,，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40°”后,，便有了具體指向,。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果,。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,，談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,，臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線(xiàn)的任意地方,，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),，并且運(yùn)用聲音以及白板的畫(huà)圖功能,，順利找到了具體的方向，同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性,。

4,、根據(jù)距離，確定位置

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍新聞……假如新聞播報(bào)的距離為200千米,，那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢,？給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽(tīng)臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,，與此同時(shí)利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力,。

5,、小結(jié)

關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫(huà)出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的,。因此,，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),。整個(gè)教學(xué)中,，有關(guān)“參照點(diǎn)”的問(wèn)題需要讓學(xué)生通過(guò)自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力,、交流能力是非常重要的,。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問(wèn)題，雖然也很重要,，但不可過(guò)早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,，因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性,。

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開(kāi)始,，設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)作為生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu),。例如課堂初始讓學(xué)生通過(guò)回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,。

然后是教師適時(shí)引領(lǐng),，學(xué)生自主探索。教學(xué)過(guò)程中,，教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,，關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過(guò)程,。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇三

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；

2,、認(rèn)識(shí)地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì),，南與北相對(duì)）

3、解決問(wèn)題：使學(xué)生在觀察,、操作,、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

4,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,，使學(xué)生知道地圖上的方向,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

出示兒歌,。

師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心,。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后,、左,、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】

師：那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的？用手指一指這個(gè)方向,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，動(dòng)手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們指的非常棒,，那么我們通過(guò)兒歌可以知道,，太陽(yáng)升起的方向是—東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方,。

師：那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向,？

學(xué)生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢,？老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招,。

請(qǐng)同學(xué)們一起做，面向太陽(yáng)升起的方向，張開(kāi)雙臂,，左手所指方向就是北,，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象

（二）調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向

（一）師：同學(xué)們,，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到,，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢？

生：冬天要刮西北風(fēng)

生：太陽(yáng)從東方升起

…………

師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少,。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢,？

生：積雪，融化快的是南方

生：北極星,，永遠(yuǎn)指向北方

......

師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,，在野外一定不會(huì)迷了路。

（二）闖關(guān)識(shí)方向

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,，讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢,？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）

師：同學(xué)們真棒,，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),，看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。

(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái),，由老師發(fā)號(hào)方向口令,，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)

師：這位同學(xué)真棒,，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢,，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)

（三）聯(lián)系實(shí)際,，感知方向

師：在我們的教室的東,、南、西,、北方位都有什么,？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

生上前展示,，老師隨堂批改

（四）,、答題闖關(guān)

師：出示課件圖片，圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎,？請(qǐng)小組討論一下,。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,，所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。

師：真棒,，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題,，誰(shuí)來(lái)回答一下,？

太陽(yáng)從（東）方升起，晚上從（西）方落下,，北極星掛在（北）方

早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北）,，你的右面（南）,。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們掌握的都很棒,，很好的認(rèn)識(shí)了東,、南、西,、北四個(gè)方位,，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過(guò)積雪,、北極星等辨別了方向,。

四、練習(xí)：

請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),，寫(xiě)出各個(gè)建筑所在的方位,。

位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北

北與南相對(duì)東與西相對(duì)

上北下南左西右東

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇四

1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)“前北,、后南,、左西、右東”,，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感,。

2.在指明東、南,、西,、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,。

3.知道在地圖上東,、南、西,、北的方向,。

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北,、后南,、左西、右東”,，培養(yǎng)方向意識(shí),，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室,，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復(fù)雜,，大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村,，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區(qū),，父母的文化程度較高,；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū),。學(xué)校條件較好,，有課件室，并有輔導(dǎo)制作課件的教師,，還有多媒體教室,。

我班共有學(xué)生47 人，班額較大,。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),，思維敏捷，有仔細(xì)觀察,、認(rèn)真傾聽(tīng),、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,，以及初步的小組合作意識(shí),。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的,。因此,，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東,、南、西,、北的位置關(guān)系,，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，你們喜歡出去游玩嗎？

生：喜歡,！

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩,。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后,，就一起到公園去玩耍,。你瞧，他們玩得多開(kāi)心??！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了,，淘氣和笑笑商量著該回家了,。可他們東找西找,，怎么也找不到回家的路,。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái),。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境,。）

師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢,？

生1：和爸爸,、媽媽一起出去游玩,。

生2：在來(lái)的路上作上記號(hào)，回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了,。

生3：他們可以向別人問(wèn)路呀,！

生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察，記住路上有哪些景物,，就不會(huì)迷路了,。

師：孩子們的辦法真不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向,，走到哪里都不會(huì)迷路了,。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生：愿意,！

師：好,！這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置,。）

(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半,。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。)

（二）實(shí)際觀察,，體驗(yàn)方位

師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,，認(rèn)一認(rèn)方向,，好嗎？

生：好,！

師：請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。

師：孩子們,，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎,？

生：東邊。

師：你能用手指一指東邊嗎,？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇五

1.選取的素材有利于喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

為了把生活中的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化,，教材選取了生活中的事例,、場(chǎng)景、現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。因?yàn)檫@些素材源于生活,，學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很容易被喚起，這樣,，學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ),。

2.為學(xué)生的合作、交流提供空間,。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)生活中常遇到的,，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)習(xí)內(nèi)容多以實(shí)踐活動(dòng)為主設(shè)計(jì),，例題和練習(xí)中有多處為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了合作,、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí),、探討交流,，不僅可以從別人那里獲得更多解決問(wèn)題的辦法，使確定位置的方法多樣化,，而且解決綜合問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2.了解確定位置知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.發(fā)展空間觀念及動(dòng)手操作能力,。

能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

確定物體所在的方向,。

一,、激趣游戲——找地鼠，復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，大家來(lái)玩?zhèn)€游戲——找地鼠,。請(qǐng)看屏幕：

（1）一號(hào)地鼠：我在房子的正北方向上,，距離是100米。

（2）二號(hào)地鼠：我在房子的正東方向上,，距離是200米,。

（3）三號(hào)地鼠：我和房子的距離是300米。你能找到我嗎,？（不能）為什么,？（不知道方向）

（4）四號(hào)地鼠：我在房子的東南方向上,，你能找到我了嗎,？（不能）為什么？（不知道距離）

歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的,，必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件。今天,，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》

板書(shū)：位置與方向

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲復(fù)習(xí)舊知,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生在這樣輕松歡快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)旅程,，是很愜意的。距離房子300米的地方是一個(gè)半徑300米的圓,，基于學(xué)生的認(rèn)知水平,，這里不展開(kāi)介紹。）

二,、探究新知

1.出示課件：教材情境圖,，介紹什么是“定向運(yùn)動(dòng)”。

定向運(yùn)動(dòng)是一種借助地圖和指北針（羅盤(pán)）按規(guī)定方向行進(jìn)的體育活動(dòng),。在參賽過(guò)程中,，參賽者按照標(biāo)繪在地圖上的方向線(xiàn)，在野外環(huán)境中自行選擇行進(jìn)路線(xiàn),，依次通過(guò)各個(gè)檢查點(diǎn),，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的最基本的能力,。

2.學(xué)習(xí)例1.在起點(diǎn)的同學(xué)想通過(guò)平面圖確定1號(hào)檢查點(diǎn)所在的方向,，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后,，組織學(xué)生交流）

（1）從圖上你知道了什么信息,？（距離是1000米）還缺什么信息？

板書(shū)：

確定物體的位置：距離（1千米）

方向,？

（2）一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么方向上,？你是怎樣確定的？（東北）

根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行歸納：

①在觀測(cè)點(diǎn)建起方向標(biāo),，確定四個(gè)正方位,；

②量出物體所在的方位與正方位形成的角度；

（3）指導(dǎo)學(xué)生正確描述一號(hào)檢查點(diǎn)的方向：（請(qǐng)同學(xué)們想想,，和同桌討論討論,，這方向該怎么說(shuō)。）

一號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的（東偏北30°）方向上,，

明確:也可以說(shuō)“北偏東60°”,但一般情況下,，我們說(shuō)夾角小的方向。

（4）描述一號(hào)檢查點(diǎn)的位置。

“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°方向上,，距離是1000米,。”或者“一號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的北偏東60°方向上,，距離是1000米,。”

（設(shè)計(jì)意圖：確定方向是個(gè)難點(diǎn),，教師要作必要的指導(dǎo),。在學(xué)生能自己完成的地方就放手，絕不代替,，視實(shí)際情況而定,。）

3．小練習(xí):說(shuō)一說(shuō)，地鼠在什么位置,。

（1）地鼠在公園的東偏北25°方向上,，距離是1000米。

（2）地鼠在公園的北偏西25°方向上,，距離是1000米,。

（3）地鼠在公園的南偏西30°方向上，距離是500米,。

（設(shè)計(jì)意圖：突出教學(xué)的重點(diǎn),。活潑的地鼠能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣繼續(xù)高漲,。）

三,、實(shí)踐應(yīng)用。

1．教材18頁(yè)“做一做”（附圖1）,，學(xué)生四人組分工合作完成后,，互相檢查，集體交流訂正,。(進(jìn)一步明確：怎樣確定方向？怎樣確定距離,？)

2．量一量,、說(shuō)一說(shuō)，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和武宣鎮(zhèn)中心校分別在八仙迎賓池的什么方向上,。（附圖2）,。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材練習(xí)三第一題改編，這樣更貼近學(xué)生生活,，感覺(jué)更親切,。）

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課,，我們學(xué)會(huì)了什么,？

（確定物體的位置必須同時(shí)知道方向和距離,，說(shuō)物體的方向要準(zhǔn)確到角度，一般說(shuō)夾角較小的）

五,、拓展延伸,。

1．地鼠迷宮，根據(jù)描述找到地鼠,。（課件出示平面圖）

（1）地鼠在寶塔西偏北25°度方向上,，距離是400米。

（2）地鼠在寶塔南偏正西40°度方向上,，距離寶塔200米,。

（3）地鼠在寶塔東偏南50°度方向上，距離是400米,。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲形式與開(kāi)課一樣,，但難度增加了，進(jìn)一步強(qiáng)化了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。期望學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在這會(huì)兒能達(dá)到高潮,。）

2．根據(jù)描述，在圖中標(biāo)出物體的位置,。（附圖2.）

羅老師家在八仙迎賓池東偏北15°的方向上,，你能找到嗎？

來(lái),，拿起你手中的地圖,，跟同桌合作，討論完成,。

（設(shè)計(jì)意圖：這一知識(shí)點(diǎn)是后面例2的內(nèi)容,，在時(shí)間允許的情況下嘗試解決。）

附圖1：

附圖2：

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇六

學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級(jí)： 三年級(jí) 設(shè)計(jì)者： 萬(wàn)小鳳

課題位置與方向

案序第 10單元第1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁(yè)第1題,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1,、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì)熟練,、準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞說(shuō)明路線(xiàn),。

2、知道位置與方向相對(duì)性的特點(diǎn),。培養(yǎng)初步的分析能力,。

3、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

導(dǎo)學(xué)案

自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識(shí),。

1、在本冊(cè)的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識(shí),？

2,、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向,？

在我們教室里,，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設(shè),？

3,、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向?qū)?yīng)的是哪個(gè)同學(xué),？

4,、完成教材第112頁(yè)第1題。

交流合作

1,、討論并總結(jié)：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法,。

2、做一做p112頁(yè)1題,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的,？

（1）社區(qū)示意圖中小清家的周?chē)惺裁矗糠謩e在小清家的什么方向,？

（2）她從家到健身園可以怎么走,？

（3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？

（4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題,？

3,、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái),，小組共同解答,。

4、你會(huì)正確判斷,、描述物體的位置與方向嗎,？

5、你知道這幾個(gè)方向的相對(duì)位置各是什么,？

展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,，其他小組交流補(bǔ)充。

反饋測(cè)評(píng)

1,、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識(shí)，畫(huà)出自己家所在社區(qū)的示意圖,。

說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么,？

2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線(xiàn)。

拓展延伸

1,、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密,，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對(duì)性，正確判斷,、描述物體的位置與方向,。

2、通過(guò)今天的復(fù)習(xí),，你有什么收獲,？

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇七

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能描述物體所在的方向,。

能力目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)地圖上的東、南,、西,、北方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,，并能描述行走的路線(xiàn),。

情感目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述,、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的.密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東,、南、西,、北四個(gè)方向和圖上的東,、南、西,、北四個(gè)方向,。

教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn),。

突破重點(diǎn),、難點(diǎn)設(shè)想實(shí)際生活中的東和西是：太陽(yáng)初升的方位是東，太陽(yáng)落下的方位是西,，用順時(shí)針來(lái)認(rèn)識(shí)南和北,；與上北,、下南、左西,、右東來(lái)認(rèn)識(shí)圖上的四個(gè)方位,。

小黑板、課件

一,、創(chuàng)境激疑

1,、師提問(wèn)：

師：同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)是從哪一邊升起的嗎,？

生：東方

師：早晨,，小明站在操場(chǎng)上面對(duì)太陽(yáng)，他的前面是東方,，傍晚,，太陽(yáng)從西方落下，他的后面應(yīng)該是什么方向呢,？

生：西方

師：其他的南和北分別在哪個(gè)方向呢,，同學(xué)們知道嗎？

2,、認(rèn)定目標(biāo)：今天我們一起認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向好嗎,？教師板書(shū)課題《位置與方向》

回答問(wèn)題動(dòng)腦經(jīng)想一想齊讀課題

二、互動(dòng)解疑

認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的東,、南,、西、北四個(gè)方位：

1,、師述：現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東面,、西面，哪南面,、北面分別在哪個(gè)面呢,？請(qǐng)同桌討論。老師作適當(dāng)提醒：東,、南,、西、北四個(gè)方位的順序是順時(shí)針的方向,。

2,、師：同學(xué)們用手指一指東、南,、西,、北四個(gè)方位的位置?

3,、師：現(xiàn)在你面對(duì)的是東，背面是什么,？左面是什么？右面是什么,？

生答：面對(duì)的是東,，背面是西。左面是北,，右面是南,。

師：這么看來(lái)圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面,，教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面,，大門(mén)的操場(chǎng)的（）面。

4,、看圖得出：東與西相對(duì),，南與北相對(duì)、讓學(xué)生讀背,。

5,、接下來(lái)，我們一起來(lái)完成校園示意圖,。去掉建筑物,，我們能不能用東、南,、西,、北來(lái)表示示意圖呢？

認(rèn)識(shí)方向

同桌討論：面對(duì)東面,，討論南方,、北方

回答問(wèn)題

三、啟思導(dǎo)疑

1,、首先確定上方為北方,，再辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。

2,、繪制十字方位圖,，看了這個(gè)圖，你有事么結(jié)論呢,？地圖通常是按上北下南左西右東繪制的,。

聽(tīng)、想,、回答熟讀,、理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

四,、實(shí)踐運(yùn)用

（一）、填空,。

1,、早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),，你的后面是（）面,，你的左面是（）面，你的右面是（）面,。

2,、晚上，當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí),，你的后面是（）面,，你的左面是（）面，你的右面是（）面,。

（二）,、看圖填空

1、幫奇奇,、雯雯標(biāo)出各自的家,。

2、攝影室在科技室的（）面,，在泥塑室的（）面,。從繪畫(huà)室向（）走，到泥塑室,；再向（）走,，到攝影室；從攝影室向( )走,，到科技室,。

3、我國(guó)的五座名山,，合稱(chēng)“五岳”,。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山,、（）岳衡山,、（）岳華山、（）岳恒山,。

4,、在陽(yáng)光小區(qū)東面50米的地方有一個(gè)超市，西邊30米處有一個(gè)體育場(chǎng),，請(qǐng)你標(biāo)出超市和體育場(chǎng)的位置,。

指名口答自由做題集體訂正

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、這堂課學(xué)了什么,？你有什么收獲,？

回顧總結(jié)

位置與方位

東與西相對(duì)，南與北向?qū)?/p>

北

西東

南

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇八

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第22頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí),。

1．會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。能根據(jù)給出的路線(xiàn)，自己畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,。

2．通過(guò)描述和畫(huà)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，培養(yǎng)空間觀念,。

3．使學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué),。

在描述路線(xiàn)過(guò)程中,，會(huì)正確選擇參照點(diǎn)，會(huì)根據(jù)參照點(diǎn)正確說(shuō)出另一個(gè)點(diǎn)相對(duì)于參照點(diǎn)的方向和距離,。

根據(jù)描述的路線(xiàn),，自己畫(huà)出路線(xiàn)圖。

課件,。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問(wèn)題,。

（1）醫(yī)院在圖書(shū)館_____偏_____ _____的方向上,，距離是______米；

（2）圖書(shū)館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上,，距離是______米,；

（3）動(dòng)物園在圖書(shū)館南偏西20°的方向上，距離是600 m,。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上標(biāo)出動(dòng)物園的位置,。

反饋：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)練習(xí),，復(fù)習(xí)三方面內(nèi)容：

1,、在平面圖中，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置,；

2,、方向的相對(duì)性；

3,、根據(jù)方向和距離的描述,，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置,。為下面學(xué)習(xí)描述和繪制簡(jiǎn)單路線(xiàn)圖做準(zhǔn)備。

二,、探究新知

出示主題圖,。此次臺(tái)風(fēng)的大致路徑如下圖。你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線(xiàn)嗎,？

1．分段描述,，理解移動(dòng)路徑。

（1）師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,，臺(tái)風(fēng)是怎么變化的,？

師：沿正西方向移動(dòng)，你是怎么判斷出來(lái)的,？

師：移動(dòng)了540 km,，你是怎么知道的呢？

師：從臺(tái)風(fēng)生成地到第一站,，我們把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn),？

生：把臺(tái)風(fēng)生成地作為參照點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)向正西方向移動(dòng)了540 km,。（ppt課件演示：臺(tái)風(fēng)生成以后,，先是沿正西方向移動(dòng)了540 km）

（2）師：到了第一站之后，臺(tái)風(fēng)改變方向了,。（ppt課件演示：然后改變方向）,。它是怎么改變方向的、移動(dòng)了多少距離呢,？

生：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km,，到達(dá)a市。

師：西偏北30°方向是怎么看出來(lái)的,？移動(dòng)600 km又是怎么知道的,？

師：也就是說(shuō)我們現(xiàn)在把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)了？

師：同意他說(shuō)的嗎,？再請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（ppt課件演示：向西偏北30°方向移動(dòng)了600 km，到達(dá)a市,。）

師：我們剛才描述臺(tái)風(fēng)第一次移動(dòng)時(shí)是把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn)的,？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動(dòng)，描述路徑時(shí),，參照點(diǎn)是不一樣的,。

（3）師：到達(dá)a市后，臺(tái)風(fēng)又改變方向了，接下來(lái)是怎么變的呢,？（ppt課件演示：接著,，臺(tái)風(fēng)又改變方向。）

生：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km,，到達(dá)b市,。

師：同樣他說(shuō)的嗎？再請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下,。

師：這次把哪個(gè)點(diǎn)作為參照點(diǎn),？（ppt課件演示：向北偏西30°方向移動(dòng)200 km，到達(dá)b市,。）

師：最后又改變方向了,，怎么移？（ppt課件演示：最后又改變方向了,，向正西方向移動(dòng)100 km,。）

2．完整描述移動(dòng)路徑。

同桌兩人一組,，看著圖，互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑,。

全班交流說(shuō)一說(shuō),。

3．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)如何描述這樣的路線(xiàn)圖。（出示課題：描述路線(xiàn)圖,。）在描述臺(tái)風(fēng)移動(dòng)路徑時(shí),，要注意什么問(wèn)題？

每移動(dòng)一次,，參照點(diǎn)都發(fā)生改變,，要根據(jù)新的參照點(diǎn)來(lái)描述它的移動(dòng)方向和距離（ppt演示）。

4,、練習(xí),。

教材第26頁(yè)練習(xí)五第8題。

（1）先獨(dú)立完成表格的第一行和第二行,，集體校對(duì)答案,。

（2）獨(dú)立完成表格的第三行。反饋時(shí)提問(wèn)：書(shū)店到商場(chǎng),，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？東偏北45°或北偏東45°是怎么得來(lái)的？

（3）獨(dú)立完成表格的第四行,。反饋時(shí)提問(wèn)：商場(chǎng)到小玲家,，以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn)？東偏南30°是怎么得來(lái)的？

（4）完成第2個(gè)問(wèn)題,，要求平均速度得先知道什么,？怎樣計(jì)算平均速度？

【設(shè)計(jì)意圖】在描述路線(xiàn)圖時(shí),，最大的困難是參照點(diǎn)變了,，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化,，使得正確描述路線(xiàn)圖對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,，而且描述路線(xiàn)圖時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式和前面“根據(jù)兩點(diǎn)的相對(duì)位置，用方向和距離描述另一點(diǎn)的位置”的語(yǔ)言表述方式稍有不同,，這些無(wú)形中給學(xué)生解決問(wèn)題提高了難度,。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用分段描述的方法,，降低難度,，以便讓學(xué)生理解和掌握描述方法。

三,、拓展提升

教材第22頁(yè)“做一做”,。根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線(xiàn)示意圖,。

我向正南方向走50 m到路口,，再向南偏西約30°走100 m到公園。

1,、討論：要畫(huà)這個(gè)示意圖,，首先得確定什么？

（出發(fā)時(shí)的位置,。如果學(xué)生講了比例尺也行,，如果沒(méi)有講，那就到后面反饋時(shí)去分析,。講比例尺時(shí),，重點(diǎn)要討論一下，為什么選用這樣的比例尺,。）

2,、自己動(dòng)手嘗試畫(huà)。

3,、展示學(xué)生作品,，請(qǐng)學(xué)生分析自己畫(huà)的方法。重點(diǎn)解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？“再向南偏西約30°走100 m到公園”以哪個(gè)點(diǎn)為參照點(diǎn),？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在前面描述路線(xiàn)圖時(shí)做得比較細(xì)致，學(xué)得比較扎實(shí)，所以在繪制路線(xiàn)圖時(shí),，可以大膽放手,，讓學(xué)生先動(dòng)手嘗試，根據(jù)學(xué)生畫(huà)的結(jié)果檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，再次體會(huì)、理解“參照點(diǎn)變了,，移動(dòng)方向和距離也隨之變化”,。

四、應(yīng)用反饋

教材第26頁(yè)練習(xí)五第9題,。

“1路公共汽車(chē)從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3 km后向西行駛4 km,，最后向南偏西30°行駛3 km到達(dá)終點(diǎn)站?！?/p>

1,、獨(dú)立完成第（1）題，集體校對(duì),。

2,、第（2）題：根據(jù)路線(xiàn)圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程（同桌交流,，最后全部交流）,。

【設(shè)計(jì)意圖】完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)練習(xí)，一方面鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，另一方面檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況,。

五,、回顧反思

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,？在描述路線(xiàn)圖時(shí)，要特別注意什么,？

【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧中,，進(jìn)一步深入理解所學(xué)知識(shí)。

六,、布置作業(yè)

同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)上學(xué)和放學(xué)的大致路線(xiàn),。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)，查出家附近的地圖,，以便更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述,。

【設(shè)計(jì)意圖】利用描述路線(xiàn)圖的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇九

青島版教材第98—99頁(yè)

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖,。

2,、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力,。

3,、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,。

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,。

多媒體課件

新授

一、課前談話(huà),，引入課題

師：同學(xué)們,，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置我們要注意什么問(wèn)題,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對(duì)出現(xiàn),，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行,。

師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示,，還有什么方法呢？你想了解嗎,？

師：暑假里,，大家有什么活動(dòng)？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來(lái)大家的暑假生活安排的豐富多彩,，少年宮舉行了“假期少年軍營(yíng)行”活動(dòng),，大家有沒(méi)有興趣去看一看？

師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖,，圖上為我們展示軍事沙盤(pán)圖,，大家看一看，圖上有什么,？（板書(shū)課題：軍事演習(xí)）

生：有指揮部,、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地,。

【評(píng)析：軍事路線(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的事物,，通過(guò)教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情,，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。】

二,、探究新知

（一）解讀情境圖

師：觀察情境圖,，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細(xì),。你還有什么不明白的地方,？

重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線(xiàn)段長(zhǎng)10千米,。

師：你能說(shuō)出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走,？先自己動(dòng)腦筋想一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間,。

師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法,，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié),。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),？

學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說(shuō)法,。

想法一：從指揮部向東北走,。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走,。

想法四：從指揮部向東北走20千米,。

師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么,？

學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng),。

【評(píng)析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問(wèn)題策略多樣化,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問(wèn)題的方法,，同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，達(dá)到方法優(yōu)化?！?/p>

師：東北方向怎樣確定,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度,。

師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙,，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上,。

學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處,。

師：想一想,，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線(xiàn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線(xiàn)圖,，找準(zhǔn)信息,，準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái),。

（二）師：根據(jù)上面的信息,，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走,？

師：應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流然后全班交流,。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處,。

師生點(diǎn)評(píng),。

師：看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習(xí),，比比看誰(shuí)掌握得最棒,。

【評(píng)析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分讓學(xué)生交流,、展示,，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識(shí),，增長(zhǎng)智慧,。】

三,、自主練習(xí)

做自主練習(xí)1,、2、3題,。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題,。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,，獨(dú)立思考,，填寫(xiě)答案。完成后相互訂正,、糾錯(cuò),。

第2題是解決顯示問(wèn)題的練習(xí)題,，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景,，引起學(xué)生的興趣,，再解題。解題過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,，把標(biāo)示,、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白,，再進(jìn)一步解決問(wèn)題,。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí),，對(duì)大門(mén)和圖書(shū)館的位置,，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫(xiě)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置,，要弄懂東偏南,、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫(xiě),。

四,、走進(jìn)生活。

先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線(xiàn),，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線(xiàn),。

【評(píng)析：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而問(wèn)題多來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過(guò)程,，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性,，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活”,。】

五,、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲,，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

學(xué)生回顧,，交流學(xué)習(xí)收獲,。

【評(píng)析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí),，反思學(xué)習(xí)過(guò)程,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是,，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識(shí)的教學(xué)同樣重要,，不要流于形式?！?/p>

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一部分，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前,、后,、上、下,、左,、右”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置,。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,，也在某些情況下可以通用，東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多,，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系,。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個(gè)部分，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北,，二是知道地圖上表示方向的方法,。本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

2、學(xué)情分析

（1）在之前的課程中,，關(guān)于“空間與圖形”的內(nèi)容,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了“位置與順序”，已基本能夠用“前,、后,、上、下,、左,、右”描述物體的相對(duì)位置，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn),，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能,；

（2）根據(jù)皮亞杰的心理發(fā)展觀,，二年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入具體運(yùn)算階段，其思維開(kāi)始擺脫現(xiàn)象的束縛,，具有一定的邏輯性,，但其邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別,，避免混淆；

（3）此學(xué)段的學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí),，對(duì)游戲等活動(dòng)感興趣,，。

3,、課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

4,、課前準(zhǔn)備：備課、教學(xué)ppt,、教學(xué)圖片,、卡片“東、南,、西,、北”、圖片“太陽(yáng)”,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：在實(shí)際的生活情境中，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向,，辨認(rèn)東,、南、西,、北中其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向,，即上北,、下南、左西,、右東,。

過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南,、西,、北四個(gè)方向。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。 2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：確定“東”方位；結(jié)合具體實(shí)際的生活環(huán)境,，能在給定一個(gè)方位的情況下,，辨認(rèn)東,、南,、西、北中其他的三個(gè)方位,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置,。

難點(diǎn)：結(jié)合方位描述周?chē)氖挛铮粡膶?shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感,。理解地圖上規(guī)定的方法,，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。

1,、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法：（1）講授,；（2）對(duì)話(huà)：師生之間、學(xué)生之間的問(wèn)答,。

2,、以活動(dòng)和探究為主的方法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。

環(huán)節(jié)１播放視頻,，激發(fā)興趣,，引入課題

師：在上課之前呢，老師先給大家播放一段動(dòng)畫(huà),，同學(xué)們,，你們看得出這是什么故事嗎？（呈現(xiàn)《西游記》的動(dòng)畫(huà)）生：是西游記,。

師：那誰(shuí)能給我們講講《西游記》說(shuō)的是什么故事嗎,？（講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事）

師：那誰(shuí)知道“西天”是什么地方嗎？是指今天的什么地方呢,？生：……（是今天的印度）

師：除了“西方”,，你們還知道有哪些方向嗎？（還有東,、南,、北）

師：很好，東,、南,、西、北這幾個(gè)方向詞，在我們生活中常常能夠聽(tīng)到,，而我們今天就要一起來(lái)學(xué)習(xí)它們,。（揭示課題，并在黑板上板書(shū)出本課的題目）

環(huán)節(jié)２活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)習(xí)新知

1,、初步感知東、南,、西,、北四個(gè)方向

師：首先，老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：勞動(dòng)英雄面孔紅,，天一亮來(lái)就出工,，從東到西忙不停，直到傍晚才收工,。大家猜猜這是什么,？（太陽(yáng)）

師：嗯，大家都很聰明,，那有誰(shuí)知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎,？（生：東方。）

師：看來(lái)大家都知道這個(gè)常識(shí)了,。那同學(xué)們,，你們知道教室的東面在哪兒?jiǎn)幔磕奈煌瑢W(xué)站起來(lái)給大家指一指,，老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,，好嗎？（生指師貼）

師：你是怎么知道“東”是在這個(gè)方向的呢,？（生：因?yàn)樘?yáng)是從這個(gè)方向升起來(lái)的,。）

師：嗯，很好,，×××同學(xué)直接用到了我們平時(shí)習(xí)以為常的知識(shí),，那老師就把這個(gè)“太陽(yáng)”卡片貼在“東”方。

師：現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢,？誰(shuí)能給大家指指,。（生：西方）

師：真棒，你是怎么知道西方在這邊呢,？（因?yàn)槲鞣绞桥c東方相反的,；或者，太陽(yáng)東升西落,。）

師：……（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行反饋,，并在相應(yīng)的墻壁貼上卡片“西”）那教室的南,、北又在哪兒呢？

師：大家還記得語(yǔ)文課上學(xué)得一首有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下,。大家起立，面向東方,，我們邊說(shuō)邊指,。

師生一起：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東,，后面是西,，左邊是北,，右邊是南,。（邊說(shuō)邊指）

師：好，請(qǐng)坐下,。當(dāng)我們前面是東,，后面是西，左邊是北（貼上卡片“北”）,，右邊是南（貼上卡片“南”）,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么,？同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)教室的東南西北四個(gè)方向都有些什么,，并完成p59頁(yè)練一練第1題。（學(xué)生匯報(bào)）

2,、深入體會(huì)四個(gè)方向

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再站起來(lái),，面朝南，再指指看,，你的左面還是北嗎,？如果面向西呢？……你發(fā)現(xiàn)了什么,？（先小組內(nèi)交流,，再全班匯報(bào)。）

生1：我發(fā)現(xiàn)面朝南時(shí),，前面是南,，后面是北，左面是東,，右面是西,。

生2：我發(fā)現(xiàn)面朝西時(shí)，前面是西，后面是東,，左面是南,，右面是北。

生3：我發(fā)現(xiàn)面朝北時(shí),，前面是北,，后面是南，左面是西,，右面是東,。

生4：我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對(duì)著的，南方和北方是對(duì)著的,。

師：同學(xué)們真能干,！我們轉(zhuǎn)動(dòng)身子面向某方時(shí)，雖然我們的前后左右的位置變了,，但東南西北四個(gè)方向卻始終沒(méi)有變,。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向,，是嗎,？

師：那么現(xiàn)在誰(shuí)能用東、南,、西,、北四個(gè)方向的詞語(yǔ)介紹你周?chē)耐瑢W(xué)和物體？（指名介紹,，在介紹時(shí)全班共同判斷進(jìn)一步加強(qiáng)方向感）

3,、從游戲中體悟

師：剛才我們通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)了教室里的東、南,、西,、北（師邊說(shuō)邊指），你們記住了嗎,？師：現(xiàn)在我們?cè)僮鰞蓚€(gè)游戲吧,。

a、指定人,，指方向：用“東南西北”,，說(shuō)一說(shuō)，老師站在你的哪個(gè)方向,？

師：老師一直沒(méi)動(dòng)啊,，為什么一會(huì)在東，一會(huì)在西,，一會(huì)在南或在北呢,？生：……

師小結(jié)：東南西北四個(gè)方向是固定不變的,，而從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向的，說(shuō)明方向是相對(duì)的,。東與西相對(duì),，南與北相對(duì)。

b,、聽(tīng)口令,，做動(dòng)作：請(qǐng)同學(xué)們分散到教室四個(gè)方向站著，然后教師喊口令,，“教室面的同學(xué)向前兩步,，教室面的同學(xué)后退一步……”。最后,，教師喊口令,，四個(gè)方向的同學(xué)依次回到座位。

師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律嗎,？

師：……（體會(huì)東與西,、南與北的相對(duì)，東南西北是按著順時(shí)針的方向排列的,。結(jié)合時(shí)鐘）

4,、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師：剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東,、南,、西、北四個(gè)方向,，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個(gè)方向詞,，畫(huà)一份簡(jiǎn)單的地圖，可以是教室的,、可以是家里的,、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下,，將你畫(huà)的地圖跟大家分享分享,。（結(jié)合同學(xué)們的畫(huà)進(jìn)行講解）

師：每次畫(huà)地圖都要將“東南西北”都寫(xiě)出來(lái)，不太簡(jiǎn)便,，可不可以少寫(xiě)幾個(gè)方向呢,？或者只寫(xiě)一個(gè)呢？（生：可以,，因?yàn)槲覀冎熬蛯W(xué)到了,，只要知道其中一個(gè)方向，就能確定其他的三個(gè)方向,。老師出示一副地圖,，讓同學(xué)們觀察

師：地圖的上面是哪個(gè)方向,？……（地圖上有個(gè)箭頭，在箭頭上面寫(xiě)了一個(gè)“北”字,。）

師：對(duì),，在地圖上的右上方，都會(huì)有一個(gè)這樣的標(biāo)志,，這個(gè)標(biāo)志就叫做指向標(biāo),。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向?yàn)椤氨薄?，那么其他的方向分別是什么方向呢,？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中p58頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)智慧老人是怎樣說(shuō)的呢,？大家一起讀一讀：地圖是按上北,、下南、左西,、右東繪制的,。

師：當(dāng)指向標(biāo)的箭頭指向“北”時(shí)，那“南”在哪個(gè)方向呢,？而“東”和“西”呢,？（邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)）

師：大家再一起說(shuō)一說(shuō)，地圖繪制的規(guī)定：上北,、下南,、左西、右東,。

師：小組討論：我們中國(guó)的最南端是哪個(gè)?。孔畋泵?？最東面,？最西面？以四川省為標(biāo)準(zhǔn),，找它的東,、南、西,、北各是什么?。浚ǚ中〗M匯報(bào)）

師：……（反饋）

環(huán)節(jié)３實(shí)踐運(yùn)用,，知識(shí)拓展

1,、指揮交通：p59頁(yè)練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,，其余的朝西走,。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最后的結(jié)果圖,，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2,、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北,、下南、左西,、右東）制作老師用言語(yǔ)給定的方位圖：以小楊的家為中心,，東邊是學(xué)校，西邊是醫(yī)院,，北邊是公園,，南邊是河流。

3,、了解辨認(rèn)方向的一些方法：指南針,；看樹(shù)枝、樹(shù)葉的茂盛程度（南盛北?。?；北極星等等。

環(huán)節(jié)４課堂小結(jié)

1,、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,，如有問(wèn)題則提出自己的問(wèn)題。

2,、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進(jìn)程,，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南,、西,、北”運(yùn)用到生活的哪些地方。

3,、課后練習(xí)：觀察夜晚的星空,，怎樣找到北斗星？（記錄過(guò)程）

課前反思：

1,、針對(duì)學(xué)生的學(xué)齡特征進(jìn)行教材的分析和掌握,，并設(shè)計(jì)教案。

2,、本課將基于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感知“東,、南,、西,、北”四個(gè)方向。

3,、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，主要是教師與學(xué)生言語(yǔ)溝通方面。

4,、做好應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況,。

課后反思：

主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對(duì)本課知識(shí)所掌握的情況進(jìn)行反思。

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)）》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3,、例4,。)

知識(shí)技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系，并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系,。

﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,，畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。

﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,，動(dòng)手能力,，發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷,，測(cè)量,，描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系,。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,。

突破方法：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：畫(huà)具體的路線(xiàn)示意圖,。

突破方法：學(xué)生自己動(dòng)手操作,。

教法：直觀演示，引導(dǎo)思考,。

學(xué)法：觀察推理,，合作實(shí)踐。

自制幻燈片,、直尺,、量角器、三角板,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系,。

（2）教師引入課題并板書(shū)：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

(一),、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎,？說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,，組織學(xué)生討論：

1、問(wèn)題一：上海在北京的什么方向上,？這時(shí)以哪地為參照物,？﹙出示幻燈片2）

(1)組織學(xué)生討論，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià),。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。

(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3 小結(jié)：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,，這時(shí)以北京為參照物,。

2、問(wèn)題二：北京在上海的什么方向上,？這時(shí)又以哪地為參照物,？﹙出示幻燈片4）

（1）組織學(xué)生討論，并用量角器量一量,，再同桌相互說(shuō)一說(shuō),。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,，其他組評(píng)價(jià),。

（3）教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5 小結(jié)：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時(shí)以上海為參照物,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,，討論兩問(wèn)題不同之處？學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別：參照物選擇不同,，兩物體位置關(guān)系就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,，方向剛好相反,，但距離是一樣的。

3,、鞏固訓(xùn)練：教材第22頁(yè)“做一做”,，出示幻燈片6,，組織學(xué)生先觀察題目再說(shuō)一說(shuō)這兩同學(xué)的位置關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生描述相機(jī)出示幻燈片7,、 8

（二）,、教學(xué)例4：出示例4的路線(xiàn)圖，幻燈片9根據(jù)路線(xiàn)圖,，說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程,。

（1）組織學(xué)生討論：從圖中你能得知哪些信息？

（2）組織學(xué)生思考,，并匯報(bào)如：方向標(biāo),，表示上北下南，左西右東,；比例尺,，圖上1厘米表示實(shí)際50米；有3段賽程,；……

（3）組織學(xué)生以小組為單位,，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線(xiàn),。

（4）分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,，要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10（從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn),。）11（從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處,。）12（從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。）

三,、拓展延伸：教材第23頁(yè)“做一做”

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題,，理解題意，

（2）組織學(xué)生討論畫(huà)路線(xiàn)示意圖,，先要確定什么,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米,、出發(fā)的位置等,。

（4）組織學(xué)生在小組中合作完成，由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線(xiàn)路,，其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線(xiàn)圖,，再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線(xiàn)圖是否清楚、準(zhǔn)確,，并加以修改和完成,。

（5）展示各小組畫(huà)的路線(xiàn)示意圖，全班評(píng)價(jià)。

位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向》第一課時(shí),。

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,。

2、能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。

3,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

學(xué)會(huì)確定任意物體位置的方法,。

多媒體課件|、練習(xí)用的小卷,、量角器

一,、舊知引入

又來(lái)多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級(jí)時(shí)好像不太一樣,。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己在新教室中的位置,，用所學(xué)過(guò)的位置與方向的相關(guān)知識(shí)介紹一下自己的位置及周?chē)男碌膶W(xué)習(xí)伙伴。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的前,、后,、左、右,，東、西,、南,、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識(shí)描述自己現(xiàn)在的位置及周?chē)娜?。?/p>

同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確,，位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛,，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識(shí),。（板書(shū)課題）

二,、新知探究

（一）,、情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向,，老師就想起一個(gè)人來(lái),，他就是炮兵小王,，小王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是最好的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向,。咱們一起到他那里看看好嗎,？

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地,。（出示地圖）

小王在哪呢,？（出示大炮）

再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)

讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）

（畫(huà)面出示）“哎……要是有人能幫幫我,，告訴我目標(biāo)的位置,，我一定可以百發(fā)百中的,。”

看得出來(lái),，小王真的挺苦惱,，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎,？

那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣,？

（二）、角度確定方向

誰(shuí)能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里,？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面,，或者在東和北中間等等,。）

你是根據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的,？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東）,。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,，能擊中目標(biāo)嗎,？

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀,！

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫(huà)一個(gè)方向軸,。那你們覺(jué)得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫(huà)在哪比較合適呢,？

也就是畫(huà)在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向,，可以標(biāo)上“上北,，下南，左西,，右東”,。條件夠了嗎？

你認(rèn)為我還要提供什么,？

（引導(dǎo)說(shuō)出角度）

用手臂做出東偏北方向,，或北偏東方向,，并說(shuō)出偏多少度,。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢,？

（強(qiáng)調(diào)起始角度不同,，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）

（三）、距離確定位置

可以了嗎,？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎,？開(kāi)不開(kāi)炮？

a．開(kāi)（打不準(zhǔn),，或遠(yuǎn)或近）

b．不開(kāi),，那你還要告訴他什么？

（引導(dǎo)說(shuō)出距離）

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書(shū)：距離）

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?

(四),、總結(jié)方法

一切都o(jì)k了吧,，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰(shuí)來(lái)報(bào)告,？

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣,，提出報(bào)告形式,。

（報(bào)告,，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處,。）

還可以怎么報(bào)告,。（角度的另外一種）

準(zhǔn)備開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎,？

下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）

這小王還真有兩下子,。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開(kāi)的。

像這樣,，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來(lái),，需要提供哪些要素才行？

(方向,，距離，觀測(cè)點(diǎn))

我們具備了觀測(cè)點(diǎn),，同時(shí)利用角度來(lái)表示它的方向，利用距離表示它所處的位置,，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來(lái)。

三,、鞏固練習(xí)

還想不想再試試,？（出示目標(biāo)2、3,、4）

1、先觀察目標(biāo)2,。（有準(zhǔn)確的角度和明確的距離）

（說(shuō)到角度時(shí)做偏離動(dòng)作）

向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。

課件演示：擊中目標(biāo),。

2,、再觀察目標(biāo)3，缺距離,。

依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置,。

為什么不能一下子匯報(bào)成功？

學(xué)生測(cè)量,，得出數(shù)據(jù),，然后匯報(bào)。

答案填在小卷1題

目標(biāo)3在大炮的____偏___ _____的方向上,，距離是______米,。

打目標(biāo)3（課件演示）

3,、最后觀察目標(biāo)4（缺角度）

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十三

知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)具體的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用,。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

能力目標(biāo)

提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。

情感目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

多媒體課件,，量角器

探究法。

一創(chuàng)設(shè)情境

要是你在外面玩,，迷路了,，該怎么辦呢,？（問(wèn)叔叔，阿姨,，看地圖識(shí)別方向。）師：也就是說(shuō)從地圖上可以找到每個(gè)地方和位置,，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《位置與方向》。（板書(shū)課題）二設(shè)置情景

請(qǐng)大家看這幅主題圖,，你得到了哪些信息,？這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng),？你了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎,？下面，我們就來(lái)了解一下，來(lái)看大屏幕,。

為了保證我們能取得勝利,，先來(lái)一起研究公園定向運(yùn)動(dòng)圖。我們從起點(diǎn)出發(fā),，經(jīng)過(guò)1號(hào)點(diǎn)和2號(hào)點(diǎn)，到達(dá)終點(diǎn),。

同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)，學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢,？現(xiàn)在，我們以起點(diǎn)為中心點(diǎn),，確定方向,。

現(xiàn)在,，來(lái)看1號(hào)檢查點(diǎn)的位置,。它大約位置是東北，用量角器測(cè)量后發(fā)現(xiàn),，它位于東偏北30度。把1號(hào)點(diǎn)和起點(diǎn)連接起來(lái),，就是應(yīng)該走的路線(xiàn),。在生活中，一般我們說(shuō)與物體所在方向離得較近的夾角,。我們?cè)賮?lái)看小兔子所在的位置，經(jīng)過(guò)測(cè)量,，它位于東偏北60度或者北偏東30度,。我們?cè)賮?lái)看小明所在的位置，應(yīng)該是西偏南20度,，而不是難偏西20度。接下來(lái)看米奇，1號(hào)點(diǎn)的距離大約是米奇的2倍,，所以是1000米三深入探究

現(xiàn)在我們來(lái)看這幅平面圖，將表示西方的線(xiàn)上按照1厘米分成若干段,，一段表示100米,，1號(hào)點(diǎn)在正西方向300米處，用這樣的方法,，將其他方向的線(xiàn)分成若干段，看看2號(hào)點(diǎn),，3號(hào)點(diǎn)位于什么位置。

現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時(shí)應(yīng)該從哪幾方面入手,？一是找對(duì)參照點(diǎn),，二是確定方向,，三是1厘米表示的實(shí)際距離。（板書(shū)）

四課堂練習(xí)：出示大屏幕,，同學(xué)們可以在書(shū)上18頁(yè)上填寫(xiě)。

2,、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空,。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向,；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向,；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向,。

四、課后延伸

學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭,，在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像,，請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出建筑正確的位置,。（學(xué)生設(shè)計(jì)后全班展示。）

總結(jié)：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很用心,，我們要把最好的設(shè)計(jì)稿送給校長(zhǎng),，希望在搞校園文化建設(shè)時(shí)，考慮我們的想法,，把學(xué)校建設(shè)得更美,。

五板書(shū)設(shè)計(jì)位置與方向

找準(zhǔn)參照點(diǎn)

確定好方向

1厘米表示的實(shí)際距離

位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)理念篇十四

1、在實(shí)際情境中,，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2,、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),，獲得真正的感受,，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。

收集判斷東西南北的資料

1,、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。

2,、展示,、交流收集材料。

1,、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向,。

2、誰(shuí)能辨認(rèn)東,、西,、南、北,？你是怎么辨認(rèn)的？

3,、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,，標(biāo)上東、西,、南,、北。

4,、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東,、西、南,、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái),，并標(biāo)明4個(gè)方向,。

1,、展示記錄紙。

2,、互相看看有什么不同？

3,、在教室里辨認(rèn)東,、西,、南,、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么,？

（給定一個(gè)方向,，朝其余三個(gè)方向走）

1、同桌2人合作,，互換角色。

2,、指名上臺(tái)表演,。

1,、模擬表演：請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物,。

2、宣布活動(dòng)規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走,，其余的朝南走。

3,、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物,。

4、滲透有關(guān)交通安全的教育,。

談一談：這節(jié)課的感受或收獲,。