每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇一

一方面有少數(shù)家長(zhǎng)或忙于工作，或忙于賺錢,，家教意識(shí)淡薄,，家長(zhǎng)只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與孩子,、與教師溝通的時(shí)間越來(lái)越少,，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面 也有的家長(zhǎng)缺乏學(xué)習(xí),、自身文化素質(zhì)較低,，不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,，認(rèn)為孩子讀不讀書(shū)并不重要,，故而放任自流。另外還有少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)教師存有戒心,，只要老師稍加嚴(yán)格,，便認(rèn)為老師跟自己的孩子過(guò)不去，錯(cuò)誤的理解,、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長(zhǎng)不能和老師配合,，形成教育合力。為此,，溝通教師和家長(zhǎng)的關(guān)系,，需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁,，家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子,，教師同樣愛(ài)自己的學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解,，什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長(zhǎng)的難處,，不要一味的指責(zé)家長(zhǎng);家長(zhǎng)要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,，一個(gè)班級(jí)50多個(gè)孩子，學(xué)生情況千變?nèi)f化,，教學(xué)事情千頭萬(wàn)緒┅┅這樣去想去做,，互相配合， 同步教育,，其效果將事半功倍,。

教師要主動(dòng)向家長(zhǎng)講明交流合作的重要性，介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長(zhǎng)的方式方法;家長(zhǎng)介紹孩子在家情況,，交流家教經(jīng)驗(yàn),。方法可采取家長(zhǎng)座談會(huì)、聯(lián)絡(luò)本等形式,，這樣才能有的放矢的教育,，不然教師只能指令性的要求家長(zhǎng)好好教育孩子，甚至對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不禮貌,、批評(píng)訓(xùn)誡等,，導(dǎo)致家長(zhǎng)認(rèn)為教師素質(zhì)差、水平低,，把孩子不能健康成長(zhǎng)的原因歸咎到教師身上,，這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長(zhǎng)。

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出：要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，予以充分肯定,、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此,，在教師和學(xué)生家長(zhǎng)的接觸過(guò)程中,，要首先肯定家長(zhǎng)在教育孩子方面的成績(jī)以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),，然后再指出孩子身上存在的問(wèn)題,，這樣家長(zhǎng)容易接受，便于教育,。不應(yīng)只把眼睛盯在家長(zhǎng),、孩子的缺點(diǎn)上，一味批評(píng),。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng),、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素，從而達(dá)到良好的教育效果,。

教師要主動(dòng)家訪,、主動(dòng)介紹情況，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)的了解和友誼,，給家長(zhǎng)可親可信之感,。不應(yīng)恨鐵不成鋼，便動(dòng)不動(dòng)就把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,，抱怨家長(zhǎng)“怎么生了這么個(gè)孩子,，還不管不問(wèn)” 等。家長(zhǎng)被老師搞得面紅耳赤,，其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓,，就是和老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒。因此,，教師要多走訪家長(zhǎng),，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)、為學(xué)生想想,，在尊重學(xué)生,、尊重家長(zhǎng)的前提下，轉(zhuǎn)換角度,，變換角色,，與家長(zhǎng)探討學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑和方法，從而達(dá)到真誠(chéng)相待,、共同教育的結(jié)果,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇二

一、在家長(zhǎng)面前,，多一點(diǎn)對(duì)幼兒肯定的評(píng)價(jià)

我在每一個(gè)家長(zhǎng)面前,，對(duì)幼兒都給予肯定的贊揚(yáng)多于否定的批評(píng)和一些問(wèn)題的指出,。每個(gè)幼兒身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)幼兒在老師鼓勵(lì)的目光,、激勵(lì)的話語(yǔ)中都會(huì)取得一定的進(jìn)步,。而我們的老師往往跟家長(zhǎng)交流更多的是幼兒的表現(xiàn)不如以前了，把誰(shuí)惹哭了,，上課不專心了,、講話了，或者是和誰(shuí)比起來(lái),，還不夠出色等等,。老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，幼兒有了問(wèn)題一定要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，家園合作,，幫助幼兒改正，但我們也不能忽略了將幼兒積極進(jìn)步與改善的一面好好地向家長(zhǎng)們贊美一番,。贊美是老師對(duì)幼兒真誠(chéng)的欣賞,，也是對(duì)家長(zhǎng)最直接的一種鼓勵(lì)方式。如果家長(zhǎng)的耳畔常?；厥幍氖抢蠋煂?duì)幼兒的批評(píng)與指責(zé),，那么時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)必定漸漸會(huì)對(duì)幼兒失去信心,，也會(huì)對(duì)老師不再信任,。所以我覺(jué)得我們教師要用欣賞的眼光去看待每一個(gè)幼兒，要能夠容忍幼兒的缺點(diǎn),，對(duì)每一個(gè)幼兒都有一定的期望,，這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)里所說(shuō)的，教師的期望是一種巨大的教育力量,。

在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中,，老師應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方,。老師通常比家長(zhǎng)更熟悉教育知識(shí)和教育手段,，懂得教育規(guī)律。決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話,，特別是當(dāng)其孩子在學(xué)?！瓣J了禍”的時(shí)候，老師仍要在談話時(shí)給對(duì)方以尊重;也不能當(dāng)著幼兒的面訓(xùn)斥家長(zhǎng),，這不僅使家長(zhǎng)難堪,，有損家長(zhǎng)在幼兒心目中的威信，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于幼兒,，極易形成幼兒與老師的對(duì)立情緒,。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí),，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系,，既要以禮待人,，更要以理服人。

二,、和家長(zhǎng)談“問(wèn)題”,，更要談解決問(wèn)題的“方法”

幼兒在成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)就出現(xiàn)的問(wèn)題多聯(lián)系交流,，而在溝通中除了針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析外,，我想，更主要的是老師要和家長(zhǎng)一起努力研究怎樣來(lái)解決問(wèn)題,。家長(zhǎng)們不但關(guān)心幼兒在園表現(xiàn)如何，而且更想了解怎樣讓自己的幼兒更好更快地改正缺點(diǎn),，更健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)。相比大多數(shù)家長(zhǎng),，我們老師對(duì)如何教育幼兒懂得的更多一點(diǎn),。那么，不妨心平氣和地多和家長(zhǎng)交流一下,，也可以聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)與心得,，讓家庭和學(xué)校的對(duì)話變得更富成效，也更有意義,。

在解答家長(zhǎng)的疑惑,、給家長(zhǎng)建議時(shí)，一定要有針對(duì)性,。要針對(duì)幼兒的實(shí)際情況,，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn),，生活習(xí)慣,，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施,，需要家長(zhǎng)的怎樣配合等等,，不能模糊不清，泛泛而談,，讓家長(zhǎng)不著邊際,，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒,，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑,。

三,、講求語(yǔ)言藝術(shù)

講求語(yǔ)言藝術(shù)，并不是隨聲附合,，也不是添油加醋,，而是從愛(ài)護(hù)幼兒，關(guān)心幼兒出發(fā),，“多報(bào)喜,，巧報(bào)憂”，把批評(píng)融入在希望之中,。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí),，我便告訴家長(zhǎng)。俗話說(shuō)“望子成龍,，望女成鳳”,，哪個(gè)家長(zhǎng)不喜歡聽(tīng)到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長(zhǎng),，下次他就希望你多跟他多聯(lián)系,。

我們?cè)诤团c家長(zhǎng)溝通時(shí)，不能“哪壺不開(kāi)提哪壺”,，應(yīng)該是“哪壺先開(kāi)提哪壺”,，先說(shuō)說(shuō)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒,，再逐漸引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒的一些不足,，采取“避逆取順”的策略，在引導(dǎo)中采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述,。因?yàn)橥患?，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它。為了使人們樂(lè)意接受,，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述,，盡量避免那種容易引起人們反感的角度，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ),。如果家長(zhǎng)情緒過(guò)于激動(dòng),，這不是交流的最好時(shí)機(jī)，我們沒(méi)必要急著給家長(zhǎng)以更多的交流,，等待時(shí)機(jī)成熟后,，再做進(jìn)一步的交流，這樣家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受,，可以在溝通中減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能,。

作為一名教師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起,，就必須要注意自己的外在形象,，衣著整潔,，精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象，這也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重,。在外人看來(lái),，教師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺(jué)得除了教書(shū)育人以外,，更是為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)的,。我會(huì)在來(lái)園、離園時(shí)與他們很熱情的打招呼,，我的微笑和熱情可以拉近我和家長(zhǎng)之間的距離,。在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要克制自己的怨氣,，不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),，更不要挖苦諷刺幼兒而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇三

1,、利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距,。

2,、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些?幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,。

3,、教給幼兒生活方面的技能技巧，在園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì),，幫幼兒樹(shù)立自信心,，讓幼兒愿意為自我服務(wù)，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長(zhǎng),。

類型2：望子成龍

有位家長(zhǎng)一來(lái)接送孩子,，就和老師長(zhǎng)談，還經(jīng)常給老師打電話,，詢問(wèn)孩子在幼兒園的種種表現(xiàn),，“孩子吃得怎么樣?睡得怎么樣?上課回答問(wèn)題了嗎?學(xué)的東西都掌握了嗎?在家需要家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)?”等等。

其實(shí),，此類家長(zhǎng)對(duì)孩子抱以重任,，“望兒成龍,、望女成鳳”的心態(tài)過(guò)重，希望孩子樣樣都出類拔萃,，遙遙領(lǐng)先,，有些急功見(jiàn)利，卻往往造成孩子做事情膽怯,，缺乏創(chuàng)造力。

采取措施：

1,、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通,，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過(guò)分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,。

2、教師在幼兒入園,、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況,，多報(bào)喜少報(bào)憂,，最好長(zhǎng)話短說(shuō)。

舒緩幼兒情緒,，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事,，只要盡自己最大的努力就可以了,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇四

“人無(wú)完人,，金無(wú)足赤”,，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn),，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子,，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子,，我們要一起成長(zhǎng)，我們要一起面對(duì)很多問(wèn)題,，我們會(huì)比別人生活得更幸福,、更有樂(lè)趣。現(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長(zhǎng)而驕傲，將來(lái)我會(huì)因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪,。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”,，因?yàn)椋總€(gè)人都是有天賦的,，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒,。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻，開(kāi)門”一樣,，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,，那就是“你最棒”。

家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語(yǔ)重心長(zhǎng),，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞,。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語(yǔ)言表達(dá)在今天對(duì)孩子的教育是無(wú)效的,，也是無(wú)益的,。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住,，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮,。記得我的同事孩子上初三了，她也很著急,，就對(duì)孩子說(shuō)：“初三了,，可得下功夫?！焙⒆訁s很茫然,，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫?！蹦愕囊蠛⒆訜o(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序,。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話,，通過(guò)鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，而且能夠把握住孩子思考,、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階,，每一步都具體而又相對(duì)容易能夠達(dá)到目標(biāo),，讓他們每一步都體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

新學(xué)期開(kāi)始時(shí),。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始,，學(xué)生總會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué),，把學(xué)習(xí)搞上去,，做一個(gè)好學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長(zhǎng)應(yīng)該珍視和愛(ài)護(hù),。這是家長(zhǎng)對(duì)他的要求和制定的目標(biāo),，他會(huì)牢記在心。

享受成功喜悅時(shí),。假如你的孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲了獎(jiǎng),、單科競(jìng)賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等,。家長(zhǎng)若能在祝賀,、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求,，將會(huì)收到滿意的效果,。

孩子受到委屈時(shí)。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜,、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長(zhǎng)的告誡,。

孩子有困難或失敗時(shí),。家長(zhǎng)這時(shí)不是訓(xùn)斥，而是肯定成績(jī),，對(duì)不足之處給予指點(diǎn),。家長(zhǎng)要以樂(lè)觀豁達(dá)的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂(lè)觀的精神,，快速飛出“困境”,。

他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)?？吹絼e人取得好成績(jī),，孩子往往會(huì)暗下決心，家長(zhǎng)要抓住此時(shí)機(jī),，對(duì)孩子提出適當(dāng)?shù)囊?，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇五

現(xiàn)代父母由于工作忙碌,，在和孩子說(shuō)話時(shí),，常常會(huì)急著表達(dá)自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話做,，最好不要有意見(jiàn),。所以，往往沒(méi)有仔細(xì)地把孩子的話聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通,，代溝必然越來(lái)越深,。所以家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述,，還要理解孩子所表達(dá)的意愿,。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)向孩子傾訴,。溝通是互動(dòng)的,，是雙方面的。如果家長(zhǎng)只一味傾聽(tīng)孩子的想法,，那你的孩子就可能會(huì)變成一個(gè)只喜歡吐苦水,、尋求別人幫助卻不會(huì)傾聽(tīng)別人的想法幫助別人的人了。

如果孩子在外面受了委屈,，或者當(dāng)孩子的玩具壞時(shí),，或當(dāng)孩子和小伙伴鬧別扭時(shí)，孩子會(huì)難過(guò)上好半天,，如果家長(zhǎng)認(rèn)為：小孩嘛,，很快就會(huì)忘記的?；蛘呔椭粫?huì)一味和孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的,，要堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。類似這樣硬邦邦的安慰,，孩子會(huì)覺(jué)得你根本體會(huì)不到他的難過(guò),，久而久之，他遇到困難時(shí)就不會(huì)和你說(shuō),，而是一個(gè)人憋在心里了,。如果父母改成說(shuō)：“我也很難過(guò)，我們一起來(lái)想想有什么好辦法可以解決這件事情好嘛?”相信孩子聽(tīng)到這樣的話一定會(huì)有不同的表現(xiàn),。

在和孩子進(jìn)行交流時(shí),，很多家長(zhǎng)喜歡用訓(xùn)斥和居高臨下的態(tài)度去對(duì)待幼兒，孩子在家里沒(méi)有玩伴,，這會(huì)讓孩子心里對(duì)父母產(chǎn)生一種距離感和恐懼感，試問(wèn)在這樣的情況下孩子怎么會(huì)敢和爸爸媽媽進(jìn)行溝通,，或?qū)Π职謰寢屘岢鰡?wèn)題呢?

溝通最主要的一個(gè)方式就是聊天,，爸爸媽媽們要騰出時(shí)間和孩子相處，密切觀察孩子對(duì)哪些事物感興趣,，了解他最近是否遇到苦惱的問(wèn)題,，然后就孩子的想法和喜好尋找話題進(jìn)行交流，這樣會(huì)激發(fā)孩子和父母交談的興趣，促進(jìn)親子關(guān)系,。

父母應(yīng)該知道多大的孩子理解多少的話,，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話，或提出一些孩子達(dá)不到的要求,。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦,、壓力大，親子間對(duì)話也勢(shì)必難以搭得上線,，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生,。

每個(gè)孩子都擁有獨(dú)特的資質(zhì)和潛能，如果想讓你的孩子有良好的發(fā)展,，那么現(xiàn)在開(kāi)始先停止按你的喜好來(lái)為孩子選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，停止逼迫孩子進(jìn)行一些活動(dòng)。了解來(lái)自于觀察,，例如：孩子對(duì)音樂(lè)聲特別敏感,，聽(tīng)到音樂(lè)聲就特別興奮，平時(shí)能模仿不同的聲音,，對(duì)音階的掌握很準(zhǔn)確,，喜歡各種樂(lè)器，那么表明你的孩子在音樂(lè)方面有很大潛能,，可以和孩子進(jìn)行商量讓他參加音樂(lè)類的學(xué)習(xí),。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇六

在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo),、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致,，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng),，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任,，要求教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系,，從而多角度,、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教師與家長(zhǎng)怎樣才能達(dá)到有效的溝通呢?我覺(jué)得應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師要想與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁,，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作,，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪問(wèn)，電話聯(lián)系;召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì);家長(zhǎng)開(kāi)放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(zhǎng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系,。還可定期開(kāi)展家長(zhǎng)個(gè)別咨詢活動(dòng),，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題,。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰,、樂(lè)添,、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢?是這些家長(zhǎng)們所關(guān)注的,。因此在于家長(zhǎng)的溝通中,，我建議家長(zhǎng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機(jī)會(huì)：如洗自己的手絹、襪子,，自己洗漱,，自己收拾玩具、作業(yè)本,、小畫(huà)書(shū)等,。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活,、獨(dú)立思考,、獨(dú)立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(zhǎng)溝通的途徑,。

在教育實(shí)踐中,，教師和家長(zhǎng)存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對(duì)家長(zhǎng)尊重不夠或雙方不理解而造成的,，因此,，在教師與家長(zhǎng)的交往中，一是要尊重家長(zhǎng),，尊重他們的感情,，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格,。教師不可擺出一付教育權(quán)威的架子,，或明或暗地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長(zhǎng)不愿接近,。二是要理解家長(zhǎng),，并讓家長(zhǎng)也理解教師，作為家長(zhǎng),，一般都期盼孩子成才,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好,，就會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光,，教師在與家長(zhǎng)接觸，不宜總是向家長(zhǎng)指出孩子的缺點(diǎn),、短處,，向家長(zhǎng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責(zé),，挖苦學(xué)生,，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育,，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法,。

為了使家長(zhǎng)與教師更好地配合，教師應(yīng)激勵(lì)家長(zhǎng)樹(shù)立教育信心,，幫助家長(zhǎng)提高教育素養(yǎng),，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)

生家長(zhǎng)的不同情況采取不同的措施,。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，應(yīng)幫助家長(zhǎng)指定教育計(jì)劃，明確教育方向,。例如：我班的宇烽,、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋友交往中存在侵犯性行為,。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了,，但大都不久就又犯了。針對(duì)這種情況,，我與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋和溝通,，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語(yǔ),。并建議家長(zhǎng)采用“轉(zhuǎn)移注意”法,，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量,，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí),，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類活動(dòng);引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為,。

教師與家長(zhǎng)之間的交往,，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要,，不是處于功利目的,，例如：有的家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此,，百般討好老師,，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話,，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”,。倘若事后沒(méi)有對(duì)他的孩子照顧好或存在誤解,，家長(zhǎng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(zhǎng)結(jié)起伴來(lái),，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”,，使家長(zhǎng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活,，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕,。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(zhǎng)的好處的行為,，以維護(hù)人民教師的形象,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇七

與學(xué)生家長(zhǎng)交流與溝通時(shí)，講究一個(gè)“誠(chéng)”字,。只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他愉快地與你合作,，有效地促進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育,，提高家庭教育的水平。班主任應(yīng)用誠(chéng)心架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁,。不管是家訪還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交換意見(jiàn),，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了,，千萬(wàn)不要板起面孔去教育家長(zhǎng)或指示家長(zhǎng)怎樣，否則是很難解決問(wèn)題的,。家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),，應(yīng)盡量做到起身歡迎，端椅遞茶,，家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送,。而且要盡量使用文明用語(yǔ)，如“請(qǐng)坐”,、“請(qǐng)喝茶”等等,。

這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ),。為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī),、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽(tīng)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前,，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述,，同時(shí)要輔以眼神,、動(dòng)作，或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng),，最好是動(dòng)筆記一下要點(diǎn);同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

與學(xué)校教育相比,，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的,，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的,，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。

1,、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),，充分肯定和采納他們的合理化建議,，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起,，同心協(xié)力,，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2,、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng),，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí),，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。

3,、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂,，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng),。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,，使家長(zhǎng)明白,，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng),，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心,。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),，無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”,，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),，不能不說(shuō)，但不要一次說(shuō)得太多,，不能言過(guò)其實(shí),，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情,、有力度,，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心,。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,，配合老師的工作,。

5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng),，我們要以理服人,。部分年青的教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，遇到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行,，特別是作為對(duì)于我們這種私立學(xué)校來(lái)說(shuō),，服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要,，許多家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的維權(quán)意識(shí),。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑,。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí),，要克制自己的怨氣;不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑,，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感,，體現(xiàn)自己的寬容大度,，從而最終消除誤解和矛盾。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇八

要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的,、獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待,，給孩子一定的“心理空間”。

青春期的孩子不會(huì)像小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從,。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的正確意見(jiàn),，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利,，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求,。但有一點(diǎn)要牢記：家長(zhǎng)在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”，平等只是相對(duì)的,，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限,。

主動(dòng)傾聽(tīng)孩子，代表著父母的關(guān)愛(ài)和尊重,，孩子也當(dāng)然愿意聆聽(tīng)父母的看法,。傾聽(tīng)中可以幫助孩子分析問(wèn)題，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問(wèn)題,，最后找出建設(shè)性的解決方法,，從而讓孩子逐步學(xué)會(huì)自主、負(fù)責(zé)和獨(dú)立,。有時(shí)孩子的問(wèn)題也不一定能解決,，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他,，就能使他消除不安和焦慮,。當(dāng)然，有時(shí)初中孩子的觀點(diǎn),、判斷很可能荒唐甚至違背主流文化,。身為家長(zhǎng)可以反對(duì)，但要告訴孩子您懂得他的想法,，明白他的感受,。

初中階段的孩子情緒容易沖動(dòng)，在與孩子的交流中,，有時(shí)由于方法,、言辭不當(dāng)或偏聽(tīng)偏信，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流,。所以,，教育孩子宜采取疏導(dǎo)的方法，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說(shuō)出來(lái),。如果發(fā)生語(yǔ)言沖突,，家長(zhǎng)一定要冷靜，可以立即采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q,，待雙方冷靜后,，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果也會(huì)好得多,。

性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志,。如果事前沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，孩子對(duì)生理上的巨大變化會(huì)感到緊張,、困惑,。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆佣靡恍┬灾R(shí)是必須的,。這一時(shí)期,，孩子的性別意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，希望了解異性并渴望得到異性的友誼,，這是很正常的一種心理現(xiàn)象，也是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn),。對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)于敏感,、擔(dān)心，更不能草率地貼上“早戀”的標(biāo)簽,。我們要承認(rèn)中學(xué)生異性交往的合法性,，創(chuàng)設(shè)正常交往的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng),，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實(shí),。這樣，孩子就能夠非常坦然地面對(duì)異性的交往,，反而不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)擔(dān)心的結(jié)果,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇九

在上初一之前，與孩子進(jìn)行一次深入的交談,，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,，鼓勵(lì)孩子，并表達(dá)一下做父母的期望,。

很多孩子剛步入初一,，經(jīng)歷了辛苦的小升初，都會(huì)出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),，為他鼓勁,。

對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，平等地交流,，避免公開(kāi)的斥責(zé),。孩子在十幾歲的年齡，最好面子,，也就是自尊心很強(qiáng),。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前,。

單獨(dú)溝通時(shí),，要以朋友式的語(yǔ)氣平等交流，父母最好不要同時(shí)出面,。有些問(wèn)題需要媽媽來(lái)談,，有些事情則需要爸爸交流。尤其是男生,，媽媽?xiě)?yīng)主動(dòng)退位,，讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。

初中學(xué)生的教育,，家長(zhǎng)們要主動(dòng)放手,，讓孩子獨(dú)立處理一些事情。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣,。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,，遇到孩子不懂的問(wèn)題，父母可以跟孩子一起討論,，引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考,，而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間,。

父母要理解孩子在青春期的變化,，尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,，自己怎樣為他付出,，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做,，只能招來(lái)孩子的逆反心理,。要就事論事，具體的分析問(wèn)題,，幫助孩子解決問(wèn)題,，而不是埋怨,。

改變只說(shuō)不做的教育方式。盡量避免蒼白的說(shuō)教,，而是身體力行,，為孩子做出表率。

去年,，我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,，他的爸爸媽媽為了改正他的毛病，在孩子學(xué)習(xí)時(shí),，不僅不讓孩子看,，自己也不看電視，避免孩子分心,，效果特別好,。

在孩子成績(jī)下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候，首先,，父母要做的不是責(zé)備,，而是鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)，悅納錯(cuò)誤,，學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng),。

比如孩子的成績(jī)下降或做錯(cuò)事的時(shí)候,，一般自己已經(jīng)很傷心痛苦，甚至灰心了,。作為家長(zhǎng),，應(yīng)該表示關(guān)切，鼓勵(lì)他,，幫助他樹(shù)立信心，幫助他具體分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。責(zé)備會(huì)疏遠(yuǎn)他與你的距離，以致今后出了問(wèn)題,，也不會(huì)再主動(dòng)拿出來(lái)與父母協(xié)商,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇十

尊重家長(zhǎng)是做好溝通的前提，不能一見(jiàn)面就對(duì)家長(zhǎng)指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,，把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生來(lái)教育,。這樣會(huì)使溝通無(wú)法順利進(jìn)行。教育是理性的行為,，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重,。盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑,、高低之別。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。應(yīng)該把家長(zhǎng)放在對(duì)等的位置和家長(zhǎng)溝通,，而不要拿對(duì)自己的學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣居高臨下的和家長(zhǎng)交流,。否則，很容易造成家長(zhǎng)對(duì)老師的抵觸和不認(rèn)同,，就不能很好的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白,，和家長(zhǎng)溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因,，找出解決的辦法，而不是把學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)做出氣筒,。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。這樣才能使得家長(zhǎng)積極的參與到教學(xué)中來(lái),，對(duì)孩子的教育形成一個(gè)互動(dòng)的局面,，才能增進(jìn)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的全面的了解。這種“互補(bǔ)性溝通”會(huì)更好的幫助出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中的“小”問(wèn)題,。

家訪是教師工作的重要組成部分,，是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式，通過(guò)家訪,，可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，也可以讓家長(zhǎng)及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn)，教師也可以通過(guò)家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致,?？傊以L在教育工作中起了不可低估的作用,。隨著手機(jī),、電腦及通訊器材的普及，現(xiàn)在的教師很多都采用電話,、郵件等方式和家長(zhǎng)溝通,。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書(shū)館然而,，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都各不相同,。很多時(shí)候?qū)W生的問(wèn)題是由家庭的因素造成的,。相對(duì)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法,，以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境,，進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣,、內(nèi)心情感等,，有利于教師開(kāi)展有針對(duì)性、個(gè)性化的教育,。

另一方面,，傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，這種情感的交流會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師不再高高在上,，而是一個(gè)普通朋友,，縮短了教師和家長(zhǎng)之間的距離，使家長(zhǎng)更樂(lè)意和教師配合,，更好地關(guān)注孩子成長(zhǎng),。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合，使溝通達(dá)到預(yù)期的效果,。另外,，在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性，家訪不是告學(xué)生的狀,，反映情況要講究點(diǎn)策略,，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)、和氣,，從成績(jī)?nèi)胧?，以表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)行疏導(dǎo),，使家長(zhǎng)樂(lè)于接受,，愿與我們配合，共同把教育孩子的工作做好,。

每個(gè)家長(zhǎng)的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同,。對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)也不一樣,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,，我把孩子送到學(xué)校，我的孩子在學(xué)校出了問(wèn)題,，就是學(xué)校的責(zé)任,。這時(shí)溝通就顯得尤為重要,。要讓家長(zhǎng)理解學(xué)校，理解老師,。最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡,、對(duì)你的愛(ài)，用學(xué)生對(duì)你的肯定開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉,，讓學(xué)生架起你和家長(zhǎng)溝通的橋梁,，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化，給你多一些理解,，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)同我們的教育措施,，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。由于學(xué)生家長(zhǎng)與教師的接觸不多,，與教師溝通交流時(shí),，不容易做到暢所欲言。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,，把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,，與家長(zhǎng)說(shuō)話就變得容易多了。

為了讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視,，事前要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上就更容易溝通,。讓家長(zhǎng)表達(dá)他的意見(jiàn)很重要，謙虛誠(chéng)懇,，專心傾聽(tīng),，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天,，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，如果我們真誠(chéng)以待,，常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理,。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾訴，同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,，這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解,。

確實(shí)在我們的教學(xué)工作中，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在,，涉及的內(nèi)容更是方方面面,，但一定要注意向家長(zhǎng)“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”,，更要把教師自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,，也一定能夠獲得比較滿意的效果,。也只有這樣，才能達(dá)到互相配合,，和諧施教,，共育新人的目的。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇十一

因?yàn)榻處熕鎸?duì)學(xué)生的時(shí)間可能比家長(zhǎng)還要長(zhǎng),，或許有些學(xué)生更愿意把心事透露給老師聽(tīng),，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的問(wèn)題以及改正自己的行為,。

不會(huì)有任何一位教師的教育是十全十美的，可能自己的無(wú)意之舉會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響,，學(xué)生向家長(zhǎng)提出對(duì)老師的意見(jiàn)的可能會(huì)比較多,，所以老師也要聽(tīng)取家長(zhǎng)們的建議，努力改正自己在教學(xué)方面的不足,。

老師有可能就進(jìn)行家訪,，家訪前和家長(zhǎng)預(yù)約好，因?yàn)檫M(jìn)行家訪會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)老師的誠(chéng)心,，也讓學(xué)生感覺(jué)老師的苦心,，進(jìn)行家訪的時(shí)候，老師可以多點(diǎn)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，同時(shí)咨詢一下家長(zhǎng)學(xué)生在家的情況,。

有些老師會(huì)有個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，那就是以學(xué)生成績(jī)的好壞以此用不同的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng),，其實(shí)學(xué)生的好壞只能說(shuō)明學(xué)生暫時(shí)不用功,，如果老師對(duì)待差生都是不屑的態(tài)度，家長(zhǎng)感覺(jué)不到尊重，回去有可能把孩子罵一餐,，造成學(xué)生的心理陰影加重。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇十二

首先,，我們的孩子隨著年齡的增加,，懂得越來(lái)越多，有些時(shí)候可能感覺(jué)父母的思想很陳舊,，有些時(shí)候,，遇到事情先給小伙伴們說(shuō)，最后沒(méi)辦法,，才向父母求助,，但是有些時(shí)候，做父母的就是一聽(tīng)孩子說(shuō)這些事情,，就開(kāi)始教育,，你不應(yīng)該怎么怎么，說(shuō)一大堆,，孩子也不愿聽(tīng),。所以，首先就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心聲,，晚飯的時(shí)候,，都在家里面吃飯的話，是很好的時(shí)機(jī),，卻由于父母很忙,，沒(méi)有空或者很累，不想聽(tīng),，從而錯(cuò)過(guò)了,，如果想改變與子女的關(guān)系，那么就抽出時(shí)間陪子女一起吃飯,，另外也讓孩子知道你們對(duì)于他們的愛(ài),。

有時(shí)候，我們喜歡直接告訴孩子你應(yīng)該怎樣,，不應(yīng)該怎樣,，孩子有些事情需要做，我們總是認(rèn)為這里不好,，那里不好,，孩子會(huì)很煩的，最好的方法是陪著孩子,，他有不會(huì)的來(lái)請(qǐng)教你,，你告訴他方法，讓他自己動(dòng)手去做，不要總是插手,，只要是不違背一些規(guī)范就好,。

因?yàn)橐恍┬∈虑椋秃⒆訝?zhēng)吵,，孩子生氣,，你也生氣，你如果用大道理告訴孩子父母也是為了你好,，他是體會(huì)不到的,，體會(huì)到的只是你一直禁錮著他，總是都是他自己的錯(cuò),，因此,，想要表達(dá)一些情感的時(shí)候，可以考慮一下寫(xiě)信,。這樣孩子會(huì)認(rèn)真的去看完,，也會(huì)思考，也許還會(huì)反省的,。

有時(shí)候,，孩子需要的只是一個(gè)安慰和家長(zhǎng)的陪伴，我們不要總是去訓(xùn)斥自己的孩子,，在學(xué)校家長(zhǎng)或者朋友之間鬧了矛盾,，心情不好了，回家了,，孩子不高興,，我們陪著就好了，不要總是追問(wèn),，怎么了?一直問(wèn)個(gè)不停,，有時(shí)候，孩子說(shuō)了,，我們還去判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，我們要知道，孩子需要的是什么,。陪伴,，家人給的溫暖。

孩子長(zhǎng)大了,，有自己的秘密了,。想一下自己小時(shí)候，是不是也有秘密不愿意讓父母知道的?所以,，現(xiàn)在自己的孩子長(zhǎng)大了,，需要私人空間,，不要總是去隨意的翻閱或者是偷偷的看，這樣很影響你們之間的關(guān)系的,。做到和自己好好的交流,，也就不要害怕自己的子女有什么秘密瞞著你啦。

和孩子聊天的時(shí)候,，不要總是一聊天就是學(xué)習(xí)怎么樣,，怎么受到老師的批評(píng)了，導(dǎo)致孩子不愿意聊天了,，也不要總是和他說(shuō)別人家的孩子多么優(yōu)秀等等，這個(gè)是絕對(duì)不允許一直說(shuō)的,，我們和孩子聊聊家常,，平時(shí)發(fā)生的事情，順便過(guò)渡到孩子周圍發(fā)生的日常事情,，從而讓你們之間能正常的去交流,，沒(méi)有矛盾，這就是一個(gè)很好的開(kāi)始,。良好的開(kāi)端,。

學(xué)生打架如何跟家長(zhǎng)溝通篇十三

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是溝通的第一步,。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣,。父母不妨先坐好，安靜地等待孩子,，安靜地看著孩子,，不去打斷他的話，全神貫注地傾聽(tīng),，不左顧右盼,，停下手邊的工作，這等于告訴孩子：你是被我們?cè)谝獾?，我們?cè)谡J(rèn)真地聽(tīng)在注意你所說(shuō)的感覺(jué)或問(wèn)題,。

真誠(chéng)地作出反應(yīng)，而不是敷衍,，真實(shí)地表達(dá)父母的感受,，而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。孩子往往是非常敏感的,，父母在與孩子的交流中語(yǔ)調(diào)暗含著一種態(tài)度,，它同談話的內(nèi)容同樣重要，從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要,。想一想我們是用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)同自己的朋友交談的,，我們對(duì)孩子又是怎樣說(shuō)話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了,，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說(shuō)話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語(yǔ)言”不可忽視,，據(jù)美國(guó)人類學(xué)家得出的結(jié)論是：在所有的影響力中，語(yǔ)言占7%,，音調(diào)占23%,，表情及肢體動(dòng)作各占35%，可見(jiàn)其作為溝通工具的作用,。

一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們,，下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動(dòng)最低點(diǎn)，迫切需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),，恢復(fù)體力,。所以，孩子放學(xué)回家剛放下書(shū)包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的,，因?yàn)橐惶煜聛?lái)的疲勞使人難以集中注意力,，也不好控制自己的情緒。晚飯過(guò)后,，心情逐漸開(kāi)朗,，這是比較好的時(shí)機(jī)，找到孩子的興奮點(diǎn),，父母便可潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了,。沖突也許在所難免，原則是避免傷害孩子的自尊,。批評(píng)不是攻擊,，，批評(píng)只對(duì)事不對(duì)人,，用建設(shè)性的意見(jiàn)代替批評(píng),，將批評(píng)轉(zhuǎn)化為希望，這才是批評(píng)的最終價(jià)值之所在,。

當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)是需要父母幫助的,，父母給出的指導(dǎo)要越具體越好，解決問(wèn)題的途徑最好和孩子一起討論確定,，在討論的過(guò)程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問(wèn)題興許就化解掉了,。通過(guò)討論方向會(huì)更明確，問(wèn)題本身也會(huì)顯得清晰,、明朗,，這都有助于問(wèn)題的真正解決。

其次,，溝通的形式是多樣的,。這里介紹幾種簡(jiǎn)單的,、可操作的：

1.定期家庭會(huì)議。

家庭會(huì)議既可以是嚴(yán)肅的,，也可以是游戲式的,，它并不拘泥于形式和內(nèi)容，只要是家庭內(nèi)的事無(wú)論大小,，都可以通過(guò)“會(huì)議”這一渠道來(lái)溝通來(lái)決定,。關(guān)鍵是要全體參與，人人發(fā)表意見(jiàn),，因而它是平等的,。為什么要定期呢?定期，容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣,，成為家庭“慣例”,。

2.有一本專門的對(duì)話本。

這是一種紙上的對(duì)話,，旨在交換意見(jiàn)和感受,。用“留言”的形式應(yīng)該對(duì)年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的,，可以接受的,。對(duì)含蓄的中國(guó)父母來(lái)說(shuō)，不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等,，用文字說(shuō)明更方便些,。之所以要用專門的本子，是為了平時(shí)可以“回顧”,，將來(lái)可以“回味”,。

3.書(shū)信交流。

現(xiàn)在還有多少人會(huì)用書(shū)信交流?書(shū)信交流的一大好處是避免了面對(duì)面交流的壓力,，更能夠把握分寸,，更理性。用書(shū)信交流一般可以做到心平氣和,，思路清晰,，條例完整，在書(shū)寫(xiě)中,，思想被觸動(dòng)也將觸動(dòng)對(duì)方,，心靈被凈化也將凈化對(duì)方——這是多么大的財(cái)富啊!