人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇一

一,、揭示課題,，解課題。

1,、板書課題,。——萬年牢

2,、誰來讀一讀課題,。（指名讀）你最想知道什么？

3,、解題：翻看《詞語手冊》,，大聲讀出“萬年牢”的意思,。

4、讀導(dǎo)語,，了解學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（1）自由讀導(dǎo)語，用筆劃出表示目標(biāo)的句子,。

（2）指名說說本問的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,？

（3）齊讀目標(biāo)：“默讀課文……交流讀后的體會?！?/p>

（本文是一篇略讀課文,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，這里,，讓學(xué)生自己劃目標(biāo)，自己確立本堂課的內(nèi)容,，著實體現(xiàn)學(xué)生自主。）

二,、初讀課文,，知大意。

1,、默讀課文，思考：課文中圍繞父親做糖葫蘆將了哪幾件事,？

2,、學(xué)生自學(xué)后反饋：

（1）父親是怎樣做糖葫蘆的,。

（2）父親去大字號商店做工，不滿意老板的行為,，辭掉工作,。

3,、學(xué)習(xí)文章的難點字詞,。

賺 把兒 蘸

嫌 悶好 竹簽

削好 耽誤

甩出

講解——注音——齊讀

（本環(huán)節(jié)很簡單，在教學(xué)中主要是幫助學(xué)生自主地理清文章的脈絡(luò),，但在概括事件時應(yīng)注重對學(xué)生說完整話的教育與要求,，要讓學(xué)生自覺主動地明確,，說完整話的重要性。）

三,、精讀課文,，悟題意。

1,、讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，找出文中出現(xiàn)的三處“萬年牢”,。

2,、第一處“萬年牢”：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得……這叫萬年牢?！?/p>

（1）糾正讀音：薄——báo

（2）齊讀這個句子,，說說為什么叫“萬年牢”？

（3）這么好的糖葫蘆,，父親是怎么做出來的,？讀課文2—3節(jié)，找一找,。

3,、自由讀2—3節(jié)，自主找原因并反饋,。

材料買得早,、新鮮——師帶領(lǐng)總結(jié)出（材料講究）——看出父親是怎樣的人？（學(xué)生自由說：仔細(xì),、實在,、一絲不茍……）

父親制作的步驟，師生共議,，體會“萬年牢”,。——質(zhì)量好,、工藝高,。

齊讀2—4節(jié)，讀出父親的品質(zhì),。

4,、第二處“萬年牢”：“公平買賣走正道……做生意講實在是萬年牢?！?/p>

理解“正道”,，從上文中找近義詞（正路），什么意思？

父親是怎樣走正道的,？

父親對老板的不滿意可以看出父親是怎樣的人,？

總結(jié)出“萬年牢”是指做生意講實在是萬年牢。

5,、第三處“萬年牢”：“父親教導(dǎo)我做萬年牢……使我一生受益,。”

討論：父親要我做怎樣的人,？我們應(yīng)該做怎樣的人,？

（文中重點需要解決的就是三處出現(xiàn)的“萬年牢”的認(rèn)識與關(guān)系。在分析時不做雷同的解說,，讓學(xué)生自悟自解,，以討論的形式完成教學(xué)，對關(guān)系不做過多的強掉,。在下個環(huán)節(jié)中以回顧,、對比的方法進(jìn)行理解，學(xué)生則印象更加深刻,。）

四,、分析關(guān)系，學(xué)做人,。

1,、三處“萬年牢”的關(guān)系。用句式“只有……才……”來說明,。

2、回憶已學(xué)的內(nèi)容,，如此關(guān)系的,。（《那片綠綠的爬山虎》中葉老的作品與人品。）

3,、交流學(xué)習(xí)體會,，討論應(yīng)該做怎樣的人？

反思：

語文教學(xué)中,，一直在提倡教無定法,，針對不同的學(xué)生采取不同的對策，但是,，無定法并非無法,。學(xué)生畢竟是有共性的，相信只要給學(xué)生以足夠的時間去思維,，每個孩子都有自己的讀書見地,。而教師最重要的是有成功引見的本領(lǐng)。教師是引領(lǐng)者，而非駕馭者,。因此,，在略讀課文中，我們不妨讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去開拓,，自己去把握。不要怕他們學(xué)不會,，不要怕他們會學(xué)錯,，不要怕他們會漏學(xué)。

有時候,，教師往往就怕學(xué)生沒學(xué)好,，沒學(xué)完，沒學(xué)透,，其實,，很多時候都是我們教育者的多心。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇二

在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完,。你呢,？”“一個課時。略讀課文嘛,，學(xué)生讀讀說說就行了,。”我想,，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課,，后者則是將略讀課文忽略了。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補充；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué),，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知課文大意”,，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求,。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。

我想,，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法。因此,，我這樣設(shè)計了四年級下冊第二單元的課文《萬年牢》的教學(xué)：

看了課題,，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思,？萬年牢指什么,？）

１、讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

２、檢查字詞：

多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽,、耽誤

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）

３、課文三處寫了萬年牢,，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀,。

１,、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀,。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢。

⑴ 為什么叫萬年牢？

⑵ 這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的,？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍,。）

⑶ 小結(jié)：

正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

２,、第二處萬年牢指什么,？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢。

⑴ 什么是正道,？（憑著良心做買賣）

⑵ 父親是怎么走正道的,？

３、第三處萬年牢指什么,？

父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做個可靠的人，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實在。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人,。

４,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,，做事講認(rèn)真,、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作,，全班交流,，來取長補短，達(dá)到整體的完整,。

其次,，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程,。

第三,，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中,；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,，并安排課后練筆,，使整個單元成為一個有機的整體。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇三

這篇課文講述了一位父親真誠地為人,、做事的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的,。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作,。

“早晨起來,，父親去市上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品為材料；對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選,，“……有一點掉皮損傷的都要挑出來,。”“青絲,、玫瑰”這些輔料也要求是上乘的,，糖必須冰糖，鍋一定要用銅鍋,。這些都反映了父親做事是那么的實在和認(rèn)真,。

對于制作工藝，更是一絲不茍：悶火,、洗石板、串葫蘆,、拉絲,、滾煎……一道道工序有條不紊地進(jìn)行,。由此換來了上乘的質(zhì)量，“糖蘸的均勻”,，“吃一口讓人叫好”,，不怕冷，不怕潮,。

接著講父親的手藝出了名,，被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢,。由于父親看不慣老板變著法兒多賺錢的一套生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作。反映了父親憑著良心做買賣,，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

最后講父親的認(rèn)真、實在,、正直的品格影響和教育了下一代,，為孩子們樹立了如何做人處事的榜樣?！案赣H的教導(dǎo)使我一生受益”,，這是出自孩子內(nèi)心的真切感受。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生從感人的故事中,，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

師：讀了課題,，你有什么問題,？

生：什么是萬年牢？

師：很好的問題,，大家好好地讀讀課文,，從課文中找找什么是萬年牢？

生自由讀課文,，交流：

生1：父親說:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢。

生2：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢,。

生3：父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做個可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實在,。父親的教導(dǎo)使我一生受益。

師,；大家找得真好,，誰能說說這三句話的意思？先同桌交流一下,。

生4：第一句話講得是糖葫蘆的質(zhì)量好,，才能萬年牢。

生5：第二句講得是做生意要講實在,，講信用,，才能萬年牢。

生6：第三句講做人要實在,，才能萬年牢,。

師：理解得真不錯！這三句話有什么樣的聯(lián)系呢,？

生7：我覺得一層比一層更進(jìn)一步,，從糖葫蘆到生意到做人。

生8：對,，這三處從本質(zhì)來講是密不可分的,，我覺得這是最重要的，父親本身就是萬年牢,。

師：大家真了不起,，請同學(xué)們再好好地去讀讀課文，作者在哪些具體的描寫中,，寫出了父親“做糖葫蘆的可靠”和“做買賣的實在”以及“做人的認(rèn)真”,。

學(xué)生們通過朗讀、自由思考,、集體交流,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

這樣精彩的一篇文章,，編者為什么安排為略讀課文的教學(xué),？我想他的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)中不必追求咬文嚼字,，只要求“粗枝大葉”就可以了,，但在教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的.是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,，自己把課文讀懂,，讀深,，掌握方法。因此,，在教學(xué)中，我切入“什么是萬年牢,，如何理解這三句話,？”，讓學(xué)生初步感悟,，隨之大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，用自己最擅長的方法學(xué)習(xí),，結(jié)合小組合作,，全班交流，取長補短,，達(dá)到了整體的效果,。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇四

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人,、做事,、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的,。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量,；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作,。父親的認(rèn)真、實在,、正直的品格影響和教育了下一代,，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,，感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課,，說實話心里有些緊張,，因為這畢竟是我第一次上課。

這是一篇略讀課文,，我想,，編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法,。因此，在教學(xué)過程中,，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣,，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作，全班交流,，來取長補短,，達(dá)到整體的完整。其次,，重視朗讀和讀后感受,，強化學(xué)生對語言的感悟過程。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,，含義十分深刻,。給孩子們充分的時間理解這三處后，我就開始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系,。孩子們通過朗讀,、自由思考、集體交流,，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系,。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，由于自己每個環(huán)節(jié)講得過細(xì),，所以,，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完，為此,，自己感到很遺憾,。

課后，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：

1,、思路要整合,，不要瑣碎，本文講得過細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂,。

2,、板書設(shè)計不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一,。

3,、 教師語言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪,。

今后的教學(xué)中,，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實,。說實話，每次無論是聽吉老師的課,，還是聽吉老師評我都能學(xué)到許多東西,。我想，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機會,，也決不會辜負(fù)吉老師對我的教導(dǎo),，使自己的教學(xué)水平能夠上一個新的臺階。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇五

《萬年牢》這篇課文是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文,，需要一課時講解結(jié)束,。我的教學(xué)思路是以學(xué)生自學(xué)為主，首先出示三個問題,，從而疏通字詞,，概括文章內(nèi)容，同時簡單結(jié)合課文談一下自己的感受,。之后,，緊緊圍繞“萬年牢”這個詞，進(jìn)行重點感受,。找尋文中的三處萬年牢,，并概括其在文中的含義，并找到三者之間存在的聯(lián)系,。

在最開始的文章導(dǎo)入中,，雖然有意識地創(chuàng)設(shè)情境，但是,，導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得倉促一些,，可以從“萬年牢”這三個字導(dǎo)入，從而直接節(jié)水文章的主旨,；也可以借助所創(chuàng)設(shè)的情境讓學(xué)生暢談對于所吃到的冰糖葫蘆的印象,，由此來使文章與學(xué)生的情感之間產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

在教學(xué)中,，我想試圖以學(xué)生的自學(xué)為主,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,，最開始選擇了讓學(xué)生默讀課文,。但是，這并不完全符合課標(biāo)的要求,，學(xué)生沒能達(dá)到很好的閱讀效果,，也使得整個課堂氣氛在一開始就變得沉悶，對接下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響,。這里不妨采用學(xué)生自由讀,，或是指名讀的方法，讓讀滲透到課堂之中,。

其次,，在學(xué)生概括文章內(nèi)容時，身為教師,，應(yīng)該給學(xué)生更多的時間和空間,，應(yīng)該給更多的學(xué)生機會，而不應(yīng)是只朝著自己的預(yù)設(shè)前進(jìn),，這樣就顯得教師不夠能順其自然的駕馭課堂,，也使學(xué)生不能完全放開。

在講解三個“萬年牢”的含義時,，應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考和表達(dá)的空間,，讓學(xué)生在充分體會文章含義時進(jìn)行表達(dá)。同時,，要注意不應(yīng)直接給出每一種“萬年牢”的含義,，應(yīng)讓學(xué)生在小組合作與討論中碰撞出問題的解決答案，以免顯得倉促,。

除此之外,，副板書的位置應(yīng)在主板書的右側(cè)，應(yīng)多加注意對于整個課堂的把握和掌控,，在前半截不應(yīng)過于倉促,，要壓得住，否則整個課堂會顯得浮躁,，也不利于后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開,。

對于略讀課的教學(xué)，我還想進(jìn)行更多的嘗試,，希望在逐漸放開學(xué)生的同時,，能夠掌控好課堂的節(jié)奏,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇六

這是一篇閱讀課文,，“萬年牢”這題目本身就給人造成了一種懸念,，加上本課在寫作特點上，敘述清楚,，有條理,，通過具體的事例的敘述，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì),，中心突出,。父親做糖葫蘆認(rèn)真實在，一絲不茍的品質(zhì),，通過這事也說明做人要講究認(rèn)真,，講究實在的道理，因此學(xué)生完全可以獨立學(xué)習(xí)本課,。文中圍繞“萬年牢”這個品牌寫了三處,，這三處間都有著密切的聯(lián)系，萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實，守信的“萬年牢”的人品,，在學(xué)法上,，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，在交流中反饋收獲,，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,。本文所蘊含的道理比較簡單，學(xué)生基本能夠理解,，逐步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談感受,。

根據(jù)我的教學(xué)思考，安排了學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，完全放手,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利讓給學(xué)生。按照本人的提示,，然后出示了小黑板,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后完成小黑板上的練習(xí)。1,、課文中三次出現(xiàn)了“萬年牢”,，第一次是指-----------,第二次是指------------，第三次是指-----------2,、爸爸做的糖葫蘆被人稱作“萬年牢”,，那是因為爸爸做的糖葫蘆---------，爸爸做生意也被稱作是“萬年牢”那是因為----------，不管做什么事都要-----------------爸爸的教導(dǎo)使我一生受益,。至于語基方面,，字、詞,、句四年級學(xué)生有一定的閱讀能力,，完全能過關(guān)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較濃厚,，查資料,、旁批、很快能完成小黑板上的練習(xí),，其實在本課的教學(xué)中的第一步,，只要學(xué)生能完成我所規(guī)定的練習(xí)，就已經(jīng)完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，班上三分之二的學(xué)生能準(zhǔn)確的歸納本課的中心思想,。

在我教學(xué)本課的第二步，就是“閱讀悟?qū)懛ā?。每學(xué)一課,，我必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)點作者的妙筆。比如,，本課在寫法上,，在組詞構(gòu)層上，做到了敘述清楚,，有條理,。文章是寫給別人看的，為了讓人看得明白,，一定要寫得條理清楚,，有條理，就是“言之有序”,，也就是按一定的順序表達(dá),，在敘述中講清內(nèi)容，表達(dá)中心思想,。如果文章沒有條理,，東扯西拉，一會兒說這,，一會兒說哪,，叫人看了摸不清頭腦，就沒有辦法讓別人看懂,。那么怎樣安排層次才能使敘述有條理呢?這時,，我花了兩堂課安排學(xué)生習(xí)作,，寫一件自己親身經(jīng)歷的事。通過這件事去反映人物品質(zhì),，同時自己明白了什么道理,，在行文的過程中，要寫清事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，有條不亂,，學(xué)生完成不錯的,，班上三分之二的學(xué)生500字以上，有5個孩子寫了700字左右,，而且條理清楚,，學(xué)生基本上能通過一件事反映人物品質(zhì)，也能通過一件事去明白一個做人的道理,。這與本課的作者思想是較一致的,，本課就是講了父親做人真誠，做事認(rèn)真,，由此而感人,，我們要學(xué)的就是主人公的認(rèn)真，正直的品格,。我在每個大組抽取一篇,，根據(jù)習(xí)作者的本身習(xí)作，加上學(xué)生組員的點評,，進(jìn)行作文指導(dǎo)，在指導(dǎo)的過程中,，出示本課與實踐習(xí)作的寫作知識點,，怎樣安排作文層次才算有條理。首先,，寫事要確定人稱,。如果是寫自己親身經(jīng)歷的事，在文章中要寫“我怎樣”這樣就確定了人稱,，這種運筆一定用第一人稱,。如果客觀地介紹周圍發(fā)生的事，而這事一般是他人干的,，在文章中常寫“他怎樣”這就確定要用第三人稱,。像本課采用的就是第三人稱(父親)的寫法來行文的。其次要抓住線索,。線索是將一種事物 貫穿在全篇中而成為情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),。有人把“線索”比作是“一串美麗的佛珠”,。比如《萬年牢》這篇課文就是通過“萬年牢”這一表義豐富的詞語連接起來的，這樣文章就自然脈絡(luò)清晰,，還要注意為了使讀者對所寫的人,，所敘述的事或描繪的景物有一個清晰的了解，這就要注意敘述的順序,。只有順序清楚,，文章才能層次分明。比如,，《中彩那天》采用的是按事情發(fā)展順序記敘的,，文章條理清晰，一目了然,。

綜合學(xué)習(xí),，拓展積累。良好的品德可以決定孩子的一生,。從小播下美的種子,，收獲會伴隨孩子一起成長，則鼓勵學(xué)生買好書看,，背誦關(guān)于“真誠”的名人名言名篇,。比如，真誠才是人生最高的美德——喬叟

真誠是一種心靈的開放,?！_什富科

沒有單純，善良和真實就沒有偉大,?！蟹颉⑼袪査固?/p>

總之,，學(xué)完本課,，本人認(rèn)為還是發(fā)揮了以學(xué)生為主體。學(xué)完一篇課文學(xué)生能與文本同步,，本人認(rèn)為這才能真正地體現(xiàn)“閱讀與寫作”的目的,。語文教材，每篇課文都是學(xué)生的做人的榜樣,，無論是寫景還是狀物,，它都是體現(xiàn)作者的一種生活方式，做人的根本,，陶冶情操,，確立志向，為此,，教學(xué)生學(xué)課文,，也就是在引導(dǎo)學(xué)生寫作文,，學(xué)寫作文，同時更是教育學(xué)生怎樣做人,。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇七

《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事,，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、了解故事內(nèi)容,，體會做人要講究認(rèn)真,，講究實在的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4,、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

讓學(xué)生從感人的故事中,，感受父親為人和做事的真誠,，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

powerpoint課件,。

1課時

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧,，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎,？（課件出示冰糖葫蘆圖片）

在解放前的天津,，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣,，想知道他是誰嗎,？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。

1,、讀通課文,，讀準(zhǔn)生字。

2,、檢查詞語（課件出示）：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、火候,、竹簽,、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）,。

1,、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？父親是一個怎樣的人,？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在,？

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次,？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義,？

※快速瀏覽課文,，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號,。

2,、小組合作研討。

3,、班內(nèi)匯報交流,。

4、重點指導(dǎo)理解問題（3）：

※第一處的萬年牢指的是什么,？找出有關(guān)語句讀一讀,。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>

a、為什么叫萬年牢,？（板書：糖葫蘆――萬年牢）

b,、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的,？

（讀第二自然段,，體會父親十分講究選料,；讀第三、四自然段,，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

※第二處的萬年牢指什么？小組討論,。

出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。”

a,、什么叫正道,？（憑著良心做買賣）

b、父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意,、看不下去、不聽,、嫌,、辭去工作”體會父親生意認(rèn)真實在）（板書：做生意――萬年牢）

※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論,。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做可靠的人，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實在?！斌w會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人,。（板書：做人――萬年牢）

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品,。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理,。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

齊讀課文,，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情,。（表達(dá)了作者對父親為人實在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情,。）

你是怎么理解父親的做人的道理的,？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

板書：

萬年牢

糖葫蘆――萬年牢

做生意――萬年牢

做人――萬年牢

思想感情（原創(chuàng)）：本文的是通過寫父親蘸出的糖葫蘆“萬年牢”,，說明做生意要講實在,，告訴我們無論做什么事都要認(rèn)真、實在,，做人也要這樣講信用,，做個可靠、實實在在的“萬年老”,。

《萬年牢》是本人執(zhí)教的一節(jié)校級公開課,。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我認(rèn)真研讀了教材,、教師用書及相關(guān)參考資料,，并研究了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀?！度f年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,，通過學(xué)習(xí)課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事,，讓學(xué)生感受真誠地為人和做事的道德風(fēng)范,，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。既是略讀課文,，就應(yīng)在短時間內(nèi)抓住課文的訓(xùn)練重點,，在一節(jié)課內(nèi)將學(xué)文明理、領(lǐng)會方法都訓(xùn)練到位,，這是很不容易做到的,。我在設(shè)計這節(jié)課時，抓住“萬年牢”這條主線,，通過文中三次出現(xiàn)的“萬年牢”來引導(dǎo)學(xué)生討論,、探究，繼而發(fā)現(xiàn),、體會文章所蘊含的做人道理,，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,，通過我精心設(shè)計的一個個問題,，圍繞著“萬年牢”這條主線，學(xué)生一步步進(jìn)入課文的情境中,，積極思考,，合作探究，大膽發(fā)言,，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴,，達(dá)到了最初設(shè)想的教學(xué)效果，學(xué)生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶,。

這節(jié)課得到了本校同行的一致好評,。課后反思，這節(jié)課有成功的地方,，也有不足,。既體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的精神,，也有教師牽引過多的痕跡,。還有老師對我的板書提出意見，認(rèn)為這個板書雖然簡練,，但念起來不通順,，這個意見我覺得有道理，以后在設(shè)計板書時不光要考慮精練,、體現(xiàn)文章重點,，更要注重板書的語言合理性和美觀度。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇八

《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事,，表現(xiàn)父親做人認(rèn)真、實在,、正直的品格影響,。

本課教授時間為一課時，我安排了四個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,，二是初讀課文感知內(nèi)容，三是細(xì)讀課文,，深入探究,，四是拓展延伸，提升認(rèn)識,。這是一篇略讀課文,，我請學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上提出本課要解決的問題：

1,、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人,？

2,、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認(rèn)真,、誠實的人？

3,、文中出現(xiàn)多少處“萬年牢”,？分別具有什么含義？它們之間有什么聯(lián)系,？

學(xué)生帶著這兩個問題去學(xué)自學(xué),，既能理清了文章的寫作順序，也能使學(xué)生了解故事內(nèi)容,，明白課文要告訴我們的道理,。在學(xué)習(xí)方法上我先是帶領(lǐng)了學(xué)生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學(xué)習(xí)了語言講述的條理性,，并完成了小練筆,，接著回顧了一下學(xué)習(xí)方法，以小組合作的形式解決第二,、第三處“萬年牢”的含義,，了解到四年級的學(xué)生在自學(xué)的方向把握上不夠準(zhǔn)確，所以在小組學(xué)習(xí)的過程中以作業(yè)提示為指導(dǎo),，降低了學(xué)習(xí)難度,。

通過自學(xué)及小組討論，學(xué)生再進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報,。當(dāng)學(xué)生講到第二處“萬年牢”時,，我讓學(xué)生找出父親做生意實在的動作詞語，并讓學(xué)生從這些動詞中看出什么,。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義,。小組匯報后，師生一起解決了三處“萬年牢”的內(nèi)在聯(lián)系,，以大屏幕的動畫形式體現(xiàn)出來,，學(xué)生看的更為直觀。從而解決本文的難點,，即三處萬年牢的聯(lián)系,。

總之本節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生通過教師引領(lǐng)和合作學(xué)習(xí)解決了教學(xué)難點,，教學(xué)效果滿意,。

萬年牢教學(xué)目標(biāo)篇九

在我們辦公室里常常有這樣的對話：“這篇（略讀）課文我用了兩個課時才上完,。你呢？”“一個課時,。略讀課文嘛,，學(xué)生讀讀說說就行了?！蔽蚁?，前者是將略讀課文的教學(xué)等同于精講課，后者則是將略讀課文忽略了,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補充,；但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，《教師教教學(xué)用書》有明確要求：一是內(nèi)容上,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生理解即可,，詞句的理解不作為要求。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

我想,，編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法,。因此，我這樣設(shè)計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學(xué)：

看了課題,，你最想知道什么,？（萬年牢是什么意思,？萬年牢指什么？）

1讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷,、晾曬,、竹簽、耽誤

（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）

3課文三處寫了萬年牢,，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀,。

1第一處的萬年牢指什么,？找出有關(guān)語句讀一讀,。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢。

（1）為什么叫萬年牢,？

（2）這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié),，體會父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍,。）

（3）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

2第二處萬年牢指什么,？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢。

（1）什么是正道,？（憑著良心做買賣）

（2）父親是怎么走正道的,？

3第三處萬年牢指什么？

父親教導(dǎo)我做萬年牢,，就是要做個可*的人,，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在,。

體會父親教導(dǎo)我做人要做可*實在的人,。

4這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客,，做事講認(rèn)真,、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親所說的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來說明,。

在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí),，通過小組合作,，全班交流，來取長補短,，達(dá)到整體的完整,。其次，重視朗讀和讀后感受,，強化學(xué)生對語言的感悟過程,。第三，作為排在本單元最后的略讀課文,，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用,。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時,，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧,，并安排課后練筆，使整個單元成為一個有機的整體,。