作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例與反思 篇一

我們小學(xué)教師異常是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望,，承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望,，托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與期望,?？芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中,，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢,？下頭我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

一、狠抓生字詞教學(xué)不松手

生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，六年級(jí)雖然是高年級(jí),，生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣，可是,，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情景作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待,。

在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前,，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫五遍上交,，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情景下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度,，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里,，這樣教師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時(shí)候就能夠針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前,，為解決問(wèn)題留足了時(shí)間，世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律,，語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短,，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫,，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字，每課過(guò)關(guān),，這次聽寫沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽寫,，直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫,，也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止,。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽寫時(shí)出錯(cuò)多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)鞏固,，加深記憶,。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了,，考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)教師聽寫一樣簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)了,。

二、從教材整體出發(fā),，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，提高課堂效率。

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組,，并且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),。這樣編排對(duì)我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的,。一篇課文,，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的,，即使能做到,，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，從一組教材整體出發(fā),，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線,，就能夠把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了這一點(diǎn),，也就抓住了教材所要教的精華。

三,、實(shí)行閱讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。

在畢業(yè)考試中,，語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做,，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考察,。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，在平日上課或課后練習(xí)時(shí),，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，()還要教給孩子做某一類題目的方法,，比如在講解一篇課外閱讀時(shí),，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來(lái)寫的,？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的,？這兩類文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類題目怎樣做,？概括段意要怎樣概括,？不一樣類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類型,，我們教師能夠給學(xué)生歸類整理,，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法,，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事,。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高。

四,、勤寫多練,，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文本事

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”,，同樣,，要想讓學(xué)生在作文本事上有一個(gè)好的提升，也并非一日之功,。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記,、讀書札記,，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上,，時(shí)間久了,，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落,、句子,，甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ)，都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是到達(dá)背誦,，我想僅有我們?cè)谄饺绽锴趯懚嗑?，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),。當(dāng)然,，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,，就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講,，全班63名學(xué)生，上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內(nèi)批改完是比較困難的,，為了提高學(xué)生的寫作成績(jī),，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上，每一天定量批閱,，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍,，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出提議,，和學(xué)生共同修改后,，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時(shí)省力了,，寫好的作文讓學(xué)生熟讀,，讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累,，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去,，學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大提高的。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例與反思 篇二

小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,，篇幅很長(zhǎng),，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,，用一顆慈母般的愛(ài)心幫忙我的真情故事,。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽員蘇珊用自我極好的耐性,、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂,、無(wú)助,、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得歡樂(lè)、自信,，她影響了男孩的一生,，成就了男孩的一生。

一,、課堂教學(xué)中的反思,。

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽,？這樣做給他人帶來(lái)了什么好處,？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者,。除此之外，還能夠引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度,，她對(duì)待鳥兒和自我的死亡都很從容,，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么完美的意境,，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的,。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自我的母親,，蘇珊具有母親般的愛(ài)心,。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子,，進(jìn)行朗讀感悟,，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良,、溫柔,、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我,、愛(ài)我,。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽,，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲,，回歸到課題，點(diǎn)題,。學(xué)生能夠緊跟教師思路進(jìn)入文本,，和文中主人公一齊歡笑,、悲痛，有時(shí)會(huì)有驚喜,。

二,、教育藝術(shù)中的反思。

蘇珊在應(yīng)對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)堅(jiān)持的是一份親切,，一份平和,，一份耐心，正是這份親切,、平和,、耐心，使小男孩擁有了最善良,、最純真,、最澄澈的心靈。是啊,，傾聽就是一項(xiàng)技巧,，是一種修養(yǎng)，甚至是一門藝術(shù),；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)傾聽更是一種職責(zé)，一種追求,，一種職業(yè)的自覺(jué),。可就在這份職責(zé),、這種追求之中,，我反思自我的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo),；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí),，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),，我是不分青紅皂白的各打五十大板,；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾研究到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受,？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然,！失措！厭煩,！無(wú)畏,！心不在焉……

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽聽他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的,；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒,，注視著他的眼睛,，靜靜地聽他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的歡樂(lè)的時(shí)候,，我為什么不能停住自我匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽,！這樣，你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說(shuō),，你會(huì)享受到教育的最大歡樂(lè)與幸福,。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇三

《習(xí)作1變形記》

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)揮想象,，激發(fā)寫作興趣,。

2、結(jié)合課本上的示例文字及題目引導(dǎo),，打開思路,，確定寫作對(duì)象。

3,、寫作時(shí),，要把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一點(diǎn)，學(xué)生間交換習(xí)作,，互評(píng)互改。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當(dāng),，要寫得形象生動(dòng)、寫出特點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種寫作手法把變形的過(guò)程寫得生動(dòng)有趣，如心理描寫,、動(dòng)作描寫,、外貌描寫、語(yǔ)言描寫等,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件或紙質(zhì)閱讀材料,。

學(xué)生：讀一讀關(guān)于變形的文章，收獲一些寫作靈感,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課，揭示課題,。

1,、教師朗讀卡夫卡的《變形記》片段,，引出習(xí)作的主題。

過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)該看到我們這次習(xí)作的主題了——變形記,。其實(shí),，《變形記》是一篇非常有名的小說(shuō)的名字，作者是奧地利小說(shuō)家卡夫卡,。接下來(lái),，老師就給你們讀讀小說(shuō)開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷,。

一天早晨,，格里高爾•薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲,。他仰臥著,，那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭,，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片,，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來(lái)了,。比起偌大的身軀來(lái),，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無(wú)可奈何地舞動(dòng)著,。“我出了什么事啦,？”他想。這可不是夢(mèng),。他的房間,，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間,，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中,。在攤放著打開的衣料樣品——薩姆沙是個(gè)旅行推銷員——的桌子上面，還是掛著那幅畫,，這是他最近從一本畫報(bào)上剪下來(lái)裝在漂亮的金色鏡框里的,。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著,，把一只套沒(méi)了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人,。

小說(shuō)中的格里高爾變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了,，他經(jīng)歷了哪些事,？同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課下找來(lái)這篇小說(shuō)看一看。今天,，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小說(shuō)家,，寫一寫我們自己的變形記吧！

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知,，談?wù)剬?duì)“變形”二字的理解。

二,、初讀課文,，交流方法。

1,、學(xué)生自主閱讀課本上的引導(dǎo),、提示文字，分組討論,。

思考：

（1）什么是變形,？該怎樣選擇變形對(duì)象呢？

（2）寫變形,，要突出什么,？

2、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師點(diǎn)撥,。

明確：

（1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大,，也可以變小,。這里對(duì)變形的對(duì)象沒(méi)有限制，但是在進(jìn)行寫作時(shí),，還是要選擇一種自己熟悉的事物來(lái)寫,，否則就無(wú)法將變形后的內(nèi)容、細(xì)節(jié)寫得生動(dòng),。另外，還要突出“趣”,，要選擇自己覺(jué)得能寫得輕松有趣的對(duì)象來(lái)寫,。

（2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”,，所以寫變形,，就要突出這一點(diǎn)。變成什么,，就要站在某物的角度去寫,，要寫得“像”，突出特點(diǎn)，而不要還站在人的角度去寫,，這是要特別注意的一點(diǎn),。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)“變形”,。

過(guò)渡：大家想好了嗎？如果你也有一次可以變身的機(jī)會(huì),，你最想變成什么,？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們想變身的東西，如雨滴,、大樹,、蟲子、云朵等,?？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋€(gè)統(tǒng)計(jì)表，一是讓學(xué)生了解同學(xué)們都想變些什么,，可能會(huì)有一些有趣的發(fā)現(xiàn),。二是引導(dǎo)學(xué)生不要都寫一些常見的內(nèi)容，避免千篇一律,，要有獨(dú)特的想象,。

4、再讀課本上所給的題目,，借鑒學(xué)習(xí),。

過(guò)渡：同學(xué)們，大家看看課本上給出的四個(gè)題目,，發(fā)現(xiàn)了什么,？這四個(gè)題目都特別生動(dòng)，單看題目,，我們就能想象出一幅幅畫面,，比如這個(gè)題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”,。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹,，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息,，樹下有小花小草,，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？這個(gè)題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想,。所以在擬題時(shí),，一要明確變形對(duì)象,，二要生動(dòng)有趣、能激發(fā)人的想象,。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對(duì)象,，那么就試著給你要寫的內(nèi)容擬個(gè)讓人耳目一新的題目吧！

三,、發(fā)揮想象,，完成初稿。

1,、學(xué)生發(fā)揮想象,，可先寫出一至兩個(gè)小片段，確定重點(diǎn)內(nèi)容,。

過(guò)渡：同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)摩拳擦掌,、躍躍欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只寫最有意思,、最有趣的一個(gè)情節(jié),，寫的時(shí)候要留意自己的書寫和速度。時(shí)間10分鐘,，開始吧,！

2、學(xué)生朗讀所寫片段,，其他學(xué)生聽一聽,、評(píng)一評(píng)。

過(guò)渡：同學(xué)們寫完了嗎,？現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀他們的作品,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后我們?cè)賮?lái)評(píng)一評(píng),，看他們是否寫得形象,，是否寫出了變形對(duì)象的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生寫出一個(gè)小片段,，在課堂上比較可行,。而且通過(guò)讀、評(píng)學(xué)生所寫的小片段,，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，比如有的同學(xué)可能根本沒(méi)有寫出變形對(duì)象的特點(diǎn)，或者太過(guò)平淡,，讀來(lái)沒(méi)有意思。此時(shí)可以及時(shí)指出,，在接下來(lái)的寫作中改正,。

3,、根據(jù)交流內(nèi)容，完成初稿寫作,。

四,、點(diǎn)評(píng)修改，修改謄寫,。

1,、學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿,，師生集體修改,。

評(píng)議重點(diǎn)：(1)是否發(fā)揮了豐富的想象；(2)是否突出了重點(diǎn),；(3)是否寫出了變形對(duì)象的特點(diǎn),；(4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

2,、學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,。

修改重點(diǎn)：(1)改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn),；(2)改正讀不通順的語(yǔ)句,；(3)看看哪些地方需要補(bǔ)充具體，哪些地方可以刪去,。

3,、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作，互助修改評(píng)分,。

4,、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng),。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇四

《唯一的聽眾》

1,、以讀為本，以讀代講,，以讀激思,，以讀促悟；在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在讀中受到熏陶,。

2,、長(zhǎng)文短教。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳,、抱歉,、溜走、羞愧,、興奮,、盡心盡力、割舍”等詞語(yǔ),。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、神情,、動(dòng)作,、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：品味描寫老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾,，體會(huì)她的良苦用心。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題,，檢查字詞。

1,、直接揭示,，理解“唯一”。（只有一個(gè),，與眾不同,，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用）

2、檢查字詞,。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，特別是多音字“興”“盡”,；

（2）正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

二,、再讀課文，提煉主線,。

1,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2,、從“唯一的聽眾”切入,，提煉主線。

出示：那時(shí),，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽眾……

（1）“那時(shí)”是什么時(shí)候？ (2)再讀句子,，你有什么問(wèn)題,？

三、抓住語(yǔ)言和眼神,，感受人物

1,、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人,？劃出有關(guān)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注。

2,、學(xué)生交流讀后的感受,。

3、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言,。出示：

“是我打擾了你嗎,，小伙子？不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,，每天早晨,？”

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子,。”

（1）讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

（2）老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾,？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？

（3）從“每天早晨”你體會(huì)到什么,？

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽,。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎,？

（4）指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情,？什么語(yǔ)氣？

4,、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇五

《只有一個(gè)地球》

教學(xué)思路：

1,、課文敘述的語(yǔ)言很平白,，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞,，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解,。

2,、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)?rdquo;,，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法,。

3,、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的,，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了,。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球,。在教學(xué)中,，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。

教學(xué)簡(jiǎn)析：

這是人教版六年級(jí)上冊(cè)第13課《只有一個(gè)地球》,。是一篇講讀課文。我們生活在地球上,，可是許多人對(duì)地球了解甚少,，不注篇文章就告訴我們:這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題,。地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了,。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源,，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球,。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)?rdquo;,，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的,，而供人類居住的陸地更?。蝗缓髮懙厍驌碛械馁Y源是有限的,，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外,，人類沒(méi)有其它星球可住,；最后寫我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球,，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序,。 課文敘述的語(yǔ)言很平白,，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ),，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì),。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然學(xué)過(guò)的讀書自學(xué)方法,，自學(xué)課文,，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師,，教師適時(shí)加以指導(dǎo),。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去,，從而了解文章題目“只的意思,，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能,、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),，從而理解課文的內(nèi)容。 過(guò)程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法,。

能自學(xué)本課生字：并掌握“渺小、礦物,、恩賜,、慷慨、貢獻(xiàn),、濫用,、威脅、目睹,、和藹可親,、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ),。 能有感情地朗讀課文,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球,，保護(hù)環(huán)境的教育,。

教學(xué)媒體運(yùn)用：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué),，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力,，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更內(nèi)容,，形成保護(hù)環(huán)境,，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng),。

教學(xué)要點(diǎn)：采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題,，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源,。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球,。

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