人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇一

選自（浙江版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》七年級第二冊,。

二、教材分析

教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認識及九大行星繞日運動初步了解的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn),，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時,，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備,。是學(xué)生對地球原有認識的沿伸（從原來認識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球）。

三,、學(xué)生分析

通過調(diào)查了解到大部分學(xué)生對天文,、地理方面知識了解的比較少，所了解的也就是從小學(xué)的科學(xué)書上獲得的簡單的一點知識,，而且初一學(xué)生的空間想象能力也較弱,，但是學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。

四,、設(shè)計理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo),，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì),，注重學(xué)生發(fā)展,。

1、利用探究,，通過學(xué)生親自動手進行模擬實驗,，來理解生活中常見的太陽東升西落的真正原因，激發(fā)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生的情緒保持高漲狀態(tài),，對于提高課堂效率有很大的幫助。

2,、利用多媒體課件，用直觀代替繁雜的敘述,，減少了學(xué)生的視覺疲勞,，提高了學(xué)生的有效注意，提高了課堂知識的理解,，以及重點的突出和難點的突破,。

3、對于較難理解的部分,，如晨昏圈,，在以前的知識中很少涉及這方面的內(nèi)容,，所以如果讓學(xué)生一味的去探究去自己發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論,，會使時間很緊張,，在一節(jié)課中是很難完成的，而且這也不是學(xué)生能力所及,，所以采取講解方式來解決這個難點問題,，使用不同的教學(xué)方法，效果也會不錯的,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)

①知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的周期是24小時

②理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)

③初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象

④培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力

2.過程與方法目標(biāo)

①學(xué)生會根據(jù)生活中熟悉的現(xiàn)象聯(lián)想地球的運動

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,、勇于探索的科學(xué)態(tài)度

②學(xué)生能夠認識到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法

二.教學(xué)難點,、重點及解決辦法

1.教學(xué)難點：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋

2.教學(xué)重點：晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系

三.教學(xué)方法

提問法、啟示法,、演示法

教學(xué)用具

地球儀,、十字方向標(biāo)、手電筒,、火柴,、橡皮泥，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件,。

四,、教學(xué)過程

（一）激發(fā)引入

師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢,？

生：地球半徑,、地球是個球體等問題

（利用自然現(xiàn)象，給出錯誤的認識,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。）

生：自西向東，

（二）探究（1）地球的自轉(zhuǎn)

師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀,，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向,？

生：（通過轉(zhuǎn)動地球儀）兩種轉(zhuǎn)動方向。

師：如果按照東西方向來說明地球的轉(zhuǎn)動方向,，有哪兩種轉(zhuǎn)法呢,？

生：有自西向東和自東向西兩種轉(zhuǎn)法

師：假如我們對地球的自轉(zhuǎn)方向進行探究該提出怎樣的問題呢？

點超連接探究一放第3張幻燈片

師生共同探究：

提出問題：地球是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢,？

建立假設(shè)：1,、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn),。

設(shè)計實驗檢驗假設(shè)：

師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢,？

小組討論：交流，最后大家互相補充,，得出比較完善的實驗方案,。得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。

教師小結(jié)完善：放第4張幻燈片

（根據(jù)以上的猜測假定太陽不動,，用手電筒代表太陽,，在地球儀上我們大致所在的位置上貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間粘一塊橡皮泥,，并插上一火柴代表觀察者,。）

獲取事實與證據(jù)：

方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn),。

（學(xué)生進行探究,，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難,。）

1,、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn),，

從南極上空觀察地球按順時針方向旋轉(zhuǎn),。

師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機離開地球到太空中看看吧,！

（三）,、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生討論：---------------------

2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn),，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況,？

學(xué)生分組實驗：（教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題,。）

小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）,；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn),，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象,。

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？

學(xué)生討論回答：----------------

師小結(jié)：放第9張幻燈片地球是一個不發(fā)光,，也不透明的球體,。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半,，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜,，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象,。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替,，地球每轉(zhuǎn)一周,，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象,。

師：晝夜更替一次的時間是多少,？

生：約24小時。

返回,，點超鏈接晨昏圈,，放第10張幻燈片

（四）晨昏圈

演示：地球上被照亮與沒被照亮（即晝與夜）之間有一條分界線——晨昏線（圈）。

師：晨昏線（圈）有幾條,？

生（討論）：有無數(shù)條,。

師：介紹晨昏圈。（這里學(xué)生的認識很少,，很難理解,，老師來介紹比較合適）

師：假如你是地球，你如何向別人自我介紹你的自轉(zhuǎn),？放第12張幻燈片,，點圖片超鏈接返回 小結(jié)：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究,，你們對地球有那些新的認識,？及你得到了些什么？是否有新的問題,！

練習(xí)：見幻燈片放第13張幻燈片,，放第14張幻燈片

作業(yè)：作業(yè)本

本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的，整節(jié)課形式多樣,，學(xué)生參與度很高,，整個過程都很活躍，動手能力很強,，接受新知識的能力也很強,，效果也很好。

首先通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入,，學(xué)生感受到他們要研究的知識就在我們身邊,，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心,，由此展開的一系列探究活動,，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好,，而且每個同學(xué)都得到了鍛煉,，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個亮點,。

本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象,，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化,、易懂化使學(xué)生可操作化,，效果較好。但是在做模擬實驗時,，手電筒的使用效果還不是最好,，有些同學(xué)放的太近，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒有足夠的說明太陽光的照射情況,。而且還要向?qū)W生強調(diào)或者說明一下這里的問題,，否則學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的認識，對以后的知識會產(chǎn)生不好的影響,。

在教學(xué)過程中教師直以一個組織者,、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn),，把課堂還給學(xué)生,。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來,、活起來,，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。但是由此帶來了一定的弊端,，就是學(xué)生的動手時間多了,，思考時間久少了，對于有些知識就很難再深入思考,，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問題,，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠，為了克服這個問題,，在以后的授課過程中,，盡力把探究的時間壓縮的緊湊一些，空出一些學(xué)生思考的空間,，使得知識可以無限的延伸下去,。

對于晨昏圈的介紹，在最初的設(shè)計當(dāng)中我已經(jīng)預(yù)料到了,，學(xué)生對這方面的知識還不夠了解,，所以打算采用介紹的方式,，一節(jié)課上下來，事實也的確如此,，而且感覺比我預(yù)想的還要難于理解,，而且這塊內(nèi)容用的時間不是很多,，所以在做課后練習(xí)的時候,，就顯得有些生疏，有些不易解決,，當(dāng)然最后一題也是為了提高難度,，采用了在北極上空的俯視圖，這樣就更增加了難度,，對于一些成績較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的,，這也達到了我出題的目的，對于其他一些同學(xué),，在課后對這里的內(nèi)容還要進一步的補充,，以使他們對這部分知識也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān)，并提高他們的思維水平,，豐富學(xué)生的答題技巧,，拓展學(xué)生的思維空間，讓每一個學(xué)生都能夠有所受益,。

總之,，本節(jié)課有成功之處，但是也還存在很多不足,，我會在以后的教學(xué)中,，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗，仔細的研究,，揚長避短,，找出更好的處理辦法，爭取讓學(xué)生把這節(jié)課進行的更好,，知識也掌握的更好一些,。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇二

這節(jié)課是關(guān)于《地球的運動——自轉(zhuǎn)》這一內(nèi)容的，鑒于高一新生的地理基礎(chǔ)較差,，所以我采用由淺入深的教學(xué)方法,，主要是讓學(xué)生從現(xiàn)象上去感受地球自轉(zhuǎn)。因此我的多媒體課件上用了很多視頻和圖片,，這樣有利于學(xué)生更好地去理解本堂課的知識點,。

從目標(biāo)的達成來看，知識點到位,，學(xué)生基本上能在課堂上掌握本堂課的內(nèi)容,。從教學(xué)流程來看,，本堂課由淺入深，逐一講解了地球自轉(zhuǎn)的概念,、方向,、周期、角速度,、線速度以及簡單的講解了一下自轉(zhuǎn)的地理意義,，思路清晰，重難點把握較適當(dāng),。從師生互動來講,，本堂課通過講授法、演示法,、談?wù)摲?、練?xí)法，借助地球儀,、多媒體課件,，給學(xué)生參與課堂創(chuàng)造了較好的條件，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。因此縱觀本堂課,，師生關(guān)系融洽，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織流程順暢,。但是通過其他老師的幫助和自己的反思,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處以及彌補不足的方法。

第一,，知識的生成不夠明確,。在講解自轉(zhuǎn)周期和線速度的時候涉及到了物理和數(shù)學(xué)方面的知識，我在教學(xué)的過程中沒有將地理,、物理,、數(shù)學(xué)三塊知識融合在一起，知識之間出現(xiàn)了割裂現(xiàn)象,。因此在以后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)該注重知識的生成,，讓學(xué)生不僅掌握知識還要了解知識的來龍去脈。

第二,，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)被動性仍然很強,。雖然設(shè)計了幾個活動，但是還是沒有把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,。據(jù)此我覺得我應(yīng)該在今后的課堂上多多走動,，特別是后面部分的學(xué)生，應(yīng)該多督促他們把心思集中在課堂的學(xué)習(xí)以及互動上,。

第三,，缺乏自信,，不夠從容坦然。在本次課堂的教學(xué)過程中,，我有點過度依賴于課件,，不是說對知識點的不熟悉而是內(nèi)心不自信，怕自己出錯,，從而也難以營造一個輕松愉快的課堂氛圍,。因此，我覺得在今后的教學(xué)當(dāng)中,，我應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課,，多花時間準(zhǔn)備一下，不斷培養(yǎng)自己的自信,，把自己自信從容的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生每節(jié)課都能在愉悅的課堂氛圍中收獲知識,。

七年級地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思篇三

本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的,，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高,，整個過程都很活躍,，動手能力很強，接受新知識的能力也很強,，效果也很好,。

首先通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識就在我們身邊,，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了,，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開的一系列探究活動,，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究,，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好,，而且每個同學(xué)都得到了鍛煉,，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個亮點,。

本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象,，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化,、易懂化使學(xué)生可操作化,，效果較好。但是在做模擬實驗時,，手電筒的使用效果還不是最好,，有些同學(xué)放的太近,，因而從手電筒發(fā)出的發(fā)散性的光沒有足夠的說明太陽光的照射情況。而且還要向?qū)W生強調(diào)或者說明一下這里的問題,，否則學(xué)生會產(chǎn)生錯誤的認識,，對以后的知識會產(chǎn)生不好的影響。

在教學(xué)過程中教師直以一個組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生,。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動,，使學(xué)生能真正的動起來、活起來,，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣,。但是由此帶來了一定的弊端，就是學(xué)生的動手時間多了,，思考時間久少了,，對于有些知識就很難再深入思考，也就很難發(fā)現(xiàn)新的問題,，對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng)就顯的有些不夠,，為了克服這個問題，在以后的授課過程中,，盡力把探究的時間壓縮的緊湊一些,，空出一些學(xué)生思考的空間，使得知識可以無限的延伸下去,。

對于晨昏圈的介紹,，在最初的設(shè)計當(dāng)中我已經(jīng)預(yù)料到了，學(xué)生對這方面的知識還不夠了解,，所以打算采用介紹的方式,，一節(jié)課上下來，事實也的確如此,，而且感覺比我預(yù)想的還要難于理解,，而且這塊內(nèi)容用的時間不是很多，所以在做課后練習(xí)的時候,，就顯得有些生疏,，有些不易解決，當(dāng)然最后一題也是為了提高難度,，采用了在北極上空的俯視圖,，這樣就更增加了難度，對于一些成績較好的同學(xué)還是很有挑戰(zhàn)性的,，這也達到了我出題的目的,，對于其他一些同學(xué),，在課后對這里的內(nèi)容還要進一步的補充，以使他們對這部分知識也能夠在理解的基礎(chǔ)上攻破難關(guān),，并提高他們的思維水平,，豐富學(xué)生的答題技巧，拓展學(xué)生的思維空間,，讓每一個學(xué)生都能夠有所受益,。

總之，本節(jié)課有成功之處,，但是也還存在很多不足,，我會在以后的教學(xué)中，根據(jù)這些已有的經(jīng)驗,，仔細的研究,，揚長避短，找出更好的處理辦法,，爭取讓學(xué)生把這節(jié)課進行的更好,，知識也掌握的更好一些。