當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認識,，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié)。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇一

一、備課情況

1.整體情況良好,，項目全,，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量,，課時量達到了教學(xué)計劃的要求,，并能夠超備2-3課時，特別是葛紅艷老師備課認真,、詳細,。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確,，重難點突出,，有板書設(shè)計，有課后小結(jié),，有早讀任務(wù),。課后反思仔細、認真,，尤其孫燕老師,，反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性。

2.存在問題,。

部分教師教案書寫還不夠工整,，內(nèi)容不夠詳細，有些教師教學(xué)反思過于簡單,，也有幾位教師的教學(xué)反思,，套話多，在每一節(jié)課后,，不能進行認真的分析和總結(jié),，把教學(xué)過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來,，使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。

二,、作業(yè)情況：

1.好的方面：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量,、適度，均能及時批改作業(yè),，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時訂正,，并及時做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認真,，格式比較規(guī)范,。

2.存在的問題：

少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改,。許多學(xué)生的書寫不夠認真,，作業(yè)本比較臟亂。

三,、聽評課方面

本組成員均能認真參加教研活動,，有詳細的聽課記錄，能夠在聽課的同時記下自己的心得和看法,，同時能夠詳細記錄下其他教師的意見和建議,。

針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：

1.每位教師都應(yīng)該嚴格要求自己的教案書寫,，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序,，同時在作業(yè)方面也能嚴格要求學(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生認真書寫,，對學(xué)生進一步進行學(xué)習習慣的培養(yǎng),。

2.新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強，同時備課要有針對性,，反思需有價值,。

3.每位教師的聽課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時候,，少些空話套話,，多一些自己的看法和見解，能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點和不足,，并提出有實踐性和價值的建議,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇二

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育,。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力,。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細節(jié)中,，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況,、講課細節(jié),、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來,。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,，檢查內(nèi)容基本完整,、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課,、聽課,、評課、作業(yè)批改,、業(yè)務(wù)學(xué)習,、班務(wù)工作等。

一,、好的方面

教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析,、目標要求、教學(xué)進度,、課時安排,、教學(xué)措施等。

1,、備課方面,。總體上看,，老師們備課態(tài)度較認教案書或下載教案,，能將教材、教參,、教案綜合起來應(yīng)用,，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪,，在教材上批注,、教學(xué)目標、重難點,、教學(xué)方法等;其中語文組的教師做得比較好,，比如_x、_x,、_x等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”,，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標注，數(shù)學(xué)組的_x和_x老師二次備課做得到位,，_x老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究了教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進行解剖,。有的老師的反思比較詳細,、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā),。如：_x、_x老師等,。

3,、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度,，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范,。教師批改記錄比較細致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中,，作業(yè)題型多樣,，總體次數(shù)達到學(xué)科要求。特別是作文批改,，以_x,、_x老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語,，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級,，非常清晰醒目。

4,、多數(shù)教師能主動聽課,、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達到了20節(jié),，并把精彩的瞬間記錄下來,，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

二,、存在的問題

1,、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理,。網(wǎng)絡(luò)信息時代,，網(wǎng)上資源豐富,，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用,。但是,，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認真鉆研教材,，沒有認真研究學(xué)生,，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會逐漸地退化,。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,，老師們在教材中應(yīng)該有圈,、點、批,、劃,，應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標、教學(xué)重難點,、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)步驟、板書設(shè)計,、教學(xué)后記等,。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思,，希望以后加以改進,。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡,，存在應(yīng)付檢查的心理,。

2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,，如：缺少課時分配,，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。

3,、作業(yè)批改方面：

a作業(yè)保管很臟,。如二年級乙班的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，從側(cè)邊看,，烏黑一片，不忍直視,。

b,、批閱不精,。一些班級的作文批改，存在只打等第,、日期的現(xiàn)象,，如二乙班、六乙班等;一些班級的作業(yè)達不到次數(shù),，如三年級兩個班的數(shù)學(xué),。

c、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。加強書寫訓(xùn)練,，書寫工整、大小勻稱,、疏密有致;作業(yè)要整潔,，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。這是基本要求,，應(yīng)該落實到位。

以上是對本次檢查的反饋,，不全面和不到位的地方請老師們批評指正,。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會,，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇三

12月3日中午,，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學(xué)檢查如期進行,，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

1,、整體情況：

全體語文教師可以說十分敬業(yè)，能夠做到刻苦鉆研教材,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，各方面做得都還不錯，但問題也存在,，主要是在備教輔改方面存在馬虎,，如作業(yè)批改不規(guī)范，缺乏對后進生輔導(dǎo)的耐心,，備課環(huán)節(jié)不到位,。

2,、具體情況通報

馬麗華老師：應(yīng)備28課時，已備44課時,，課時量足,，教案詳實，缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面,，課堂練習多達32次,，訓(xùn)練強度大，教師批閱詳細,、認真,，有更正，基本照顧了全體學(xué)生,，練習冊同步,，且批閱詳細;單元測驗學(xué)期累計5次，批閱詳細,、認真,，反思及時、到位,。

羅文老師：相較于上月接手總體上有較大的改進,，應(yīng)備課時28次，實際備課36課時,，課時量足,，教案詳實，有教學(xué)反思,，課堂練習次數(shù)多,，訓(xùn)練量較大，教師批閱比較認真,，單元測試方面同步,，完成的較好。

柴燕君老師：應(yīng)備28課時,，實備46課時,，書寫較為規(guī)范，教學(xué)反思比較深刻,、實際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進,，數(shù)量達標，批閱詳細認真,，有更正之處,，單元測驗較好，質(zhì)量分析比較全面。

黃娟娟老師：應(yīng)備28課時,，實備55課時,，數(shù)量完全達標，書寫認真,，格式正確,，教案切合實際，均由自己獨立設(shè)計;作業(yè)批改方面,，數(shù)量齊,，種類多，如生字練習,、小日記,、課堂練習、練習冊,。批改卻非常認真,。單元測試6次，有登分評講,。不足之處為備課無教學(xué)反思,。

江禺老師：應(yīng)備28課時，實備1課時,，教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達到了要求,，批改較為詳細,，認真;單元測驗累計達到5次,，批閱詳細。

何仁清老師：應(yīng)備26課時,，實備28課時,，備課很認真，書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,，且批閱十分規(guī)范,，作文評語有針對性;單元測驗累計達到5次，批閱詳細認真,，且有o分記載,，分析到位，不足之處為備課無教學(xué)反思,。

劉鳳英老師：應(yīng)備26課時,，實備36課時，教案詳實,、書寫認真,、格式規(guī)范，具有操作性;作業(yè)方面：課堂練習11次,，練習冊同步,，均已批閱,，單元測試學(xué)期累計次數(shù)5次，批閱詳細認真;作文批改詳細;不足之處為備課無教學(xué)反思,，但瑕不掩瑜,，仍然是全體語文教師學(xué)習的楷模。

馬江山老師：六年級應(yīng)備26課時,，實備34課時,，單元測試累計5次;八年

應(yīng)備22課時，實備28課時,，規(guī)范認真,、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多,，種類多,，且批改認真細致，學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計5次,，均有登分,、評講和較為全面的質(zhì)量分析。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實,，改進我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階!

數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)

周桐遠、李德敏

依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃和相關(guān)規(guī)定,，根據(jù)教務(wù)處工作安排,，11月3日―4日，周桐遠,、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進行了認真檢查?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

游玉婷：一年級數(shù)學(xué)，備課15次,，教案詳實,，既有小結(jié)，又有教學(xué)反思,，練習冊累計33次,，其中練習冊10次,，練習本3次,，書后練習20次，均已全部批閱,，單元測驗1次，批改后已登分記載,。

陳春瓊：二年級數(shù)學(xué),，備課8次，教案詳實,，有較為深刻的教學(xué)反思,，作業(yè)累計37次，其中練習本8次,，書后練習12次,，練習冊17次，均全部批改,，單元測驗3次,，批改后已登分記載。

張艷：二年級數(shù)學(xué),，備課8次,，教案詳實，每次教學(xué)都有深刻的反思,。作業(yè)累計41次,，其中練習本15次，書后練習9次,，練習冊17次,，全部批改;單元測驗3次，批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容,。

張 魁：三年級數(shù)學(xué),，備課20次,，部分教案有教學(xué)反思,，作業(yè)23次，其中練習本14次,，練習冊9次,，已全部批改，單元測驗四次,，且登分記載,。

五六年級科學(xué)，備課均5次,，教案符合常規(guī)教學(xué)要求,，作業(yè)每班3次，均已批改，單元測驗每班各一次,，批改后已登分記載,。

楊盛武：三年級數(shù)學(xué)，備課9次,，符合常規(guī)教學(xué)要求,，作業(yè)共計25次，其中練習本14次,，練習冊11次,，已經(jīng)全部批閱,單元測驗三次，已批閱登分記載,。

熊金華：四年級數(shù)學(xué),，備課18次，教案按常規(guī)教學(xué)進行,，作業(yè)共計26次,，

期中練習本5次，練習冊21次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗3次，已批改登分,。

李德敏：五年級數(shù)學(xué),，備課9次，教案按常規(guī)教學(xué)進行,，作業(yè)共計20次,，期中練習本9次，練習冊11次,，已全部批改,，單元測驗2次，已批改登分記載,。

李漢生：七年級數(shù)學(xué),，備課8次，教案按常規(guī)教學(xué)進行,，作業(yè)總計26次,，其中課堂作業(yè)16次，練習冊10次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗2次，已批改登分記載,。

謝從國：六年級數(shù)學(xué),，備課9次,，教案按常規(guī)教學(xué)進行，作業(yè)總量19次,，其中課堂練習9次,，練習冊10次，已全部批改,，單元測驗1次,，已批改登分記載。

周呈祥：七年級數(shù)學(xué),，備課8次,，教案按常規(guī)教學(xué)進行，作業(yè)總計24次,，其中課堂作業(yè)15次,，練習冊9次，全批全改,，單元測驗1次,，已批改登分記載。

八年級數(shù)學(xué),，備課8次,，按常規(guī)教學(xué)進行，作業(yè)共計17次,，其中課堂練習9次,，練習冊8次，已全部批改,，單元測驗1次,，已批改記載。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇四

一,、值得肯定的工作

1,、備課方面

(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)過程比較詳實,，個別教師教案中有自己獨到的見解。

(2)備課從目標的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材,、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補,。

(4),、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進行解剖,。

2,、教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識,，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施,。

3、教師主動聽課,、評課的積極性有所提高,，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略,。

4,、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結(jié),、仔細分析,、及時反愧班與班之間相互比較。

二,、存在的問題

1,、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,，教案中實用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高,。個別教師的書寫應(yīng)注意,。

2,、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改,，相對滯后,。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo),，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索,。

三,、幾點建議

1、所有教師要對學(xué)生進一步進行學(xué)習習慣的培養(yǎng),，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練,。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度，對學(xué)生寫字進行有效指導(dǎo),。

2,、教師們在教學(xué)中，要認真鉆研教材,，翻閱資料,，研究學(xué)生的心理及實際學(xué)習水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”,。在課堂上,，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動性,，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂。個別教師組織能力欠佳,，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣,。因此要多學(xué)習、多請教,，提高課堂教學(xué)效率,。

3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學(xué)生活化,，抓好作文教學(xué),，加強作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材,，文章立意要高,，注重合理的謀篇布局。平時,，鼓勵學(xué)生多閱讀,，拓展視野,，觀察生活,，積累寫作素材。切實提高學(xué)生的語言運用能力,。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會,，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習和交流,，促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作,?；仡欁蛱?，欣喜充實;展望明日,，任重道遠。我校在很多方面,，還存在著這樣那樣的問題,，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇五

為進一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解,，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn),、學(xué)習、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗,，進而沉淀,、反思，在以后工作中合理借鑒,，有效推動全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階,，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入呼瑪一中、一小,、二小,、三小進行了為期四天的檢查工作,。主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案,、作業(yè)批改,、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一,、加強師資建設(shè),，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用

各學(xué)校積極采取“走出去,，請進來”的互動培訓(xùn)方式,，組織教師參加省、市,、縣各級培訓(xùn),，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動,，做到外出學(xué)習有收獲,，回來有匯報有交流。此外,，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動,，引領(lǐng)新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課,、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干,，帶動學(xué)科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導(dǎo)課。

二,、抓課題研究,，促課堂教學(xué)水平的提高

各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,，以教研推動教學(xué),。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學(xué)中的實際問題,、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點,，力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象,。如呼瑪三小采取問題研究策略,，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動,，即：學(xué)期讀一本教育專著,，寫一篇教學(xué)案例，參與一個課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,，一堂精品課展示,，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外,，在“同課異構(gòu)”方面,，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課,，研究同一課”的形式,。為了提高教師教學(xué)積極性,，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質(zhì)課來對待,，積極組織教師集體備課，互相交流,，優(yōu)勢互補,，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中,、一小設(shè)置了教學(xué)開放周,，允許家長隨機聽課;而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點,，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習,，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。

三,、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色

各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運用,，因地制宜,，聯(lián)系學(xué)校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書習慣養(yǎng)成教育,，設(shè)置早讀,、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外,，呼瑪一小的寫字,、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨具特色，同時學(xué)校計劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進學(xué)科特色;二小的版畫,、輪滑,、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué),、棋牌,、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學(xué);三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨出心裁,。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好,，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展,。

四,、加強實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率

理化生是通過實驗來驗證科學(xué)的科目,，呼瑪一中注重實驗教學(xué),，認真分析學(xué)生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題,，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的積極性,，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇六

按照學(xué)校期初制定的工作安排,，我校于20_年6月5日進行了常規(guī)檢查?，F(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋,，促進各位教師發(fā)展提高,，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升,，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好,，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去?？傮w來說,，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進步,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

學(xué)生作業(yè)情況反饋：

(一)優(yōu)點：

1,、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣,，題型適當,，內(nèi)容合理;對學(xué)生作業(yè)批改認真及時;有abcd等級和批改日期;有激勵性評語;封面有教師寄語;有師生對話。

2,、教師能重視學(xué)生的配套練習：有批改,、有講解、有修改。

3,、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯的作業(yè)能及時更正或重做,，及時完成老師布置的學(xué)習任務(wù);

(二)不足：

1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言,。

2,、個別學(xué)生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學(xué)生的練習冊沒進行評閱,，沒能真正發(fā)揮其作用,。

希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫,。批閱時,，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進行學(xué)生管理的又一陣地,，成為家長,、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇七

10月15—24日，教導(dǎo)處對全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進行了檢查,。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課,、作業(yè)批改、聽課記錄情況進行了細致的檢查,。本次檢查共收到教師備課本52本,，聽課本32本。通過檢查,，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,，當然也存在著需要改進的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一,、備課

大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色,，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都能夠按照要求備課,，教案詳細,、具體，結(jié)構(gòu)完整,，具有指導(dǎo)性和實用性,。_x老師的備課時緊抓課堂總結(jié)，全面回顧當堂的學(xué)習的內(nèi)容,，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固,。_x老師對課堂中要講解的重難點用紅筆做出標志。、等老師的教學(xué)反思都各有特色,，如_x老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風趣幽默,，意蘊深長，課文詞匯豐富,，因而難讀,，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，并抓住重點詞句了解白鵝的高傲，體會作者的寫作手法,，逐步實現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”,。_x老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思,，如《用心靈去傾聽》：“學(xué)會傾聽是一種責任,，一種追求，一種職業(yè)的自覺,，其實在教學(xué)生的同時也是在教自己做學(xué)生忠實的傾聽者”,。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;、等老師的備課中有自己的習題設(shè)計,，針對性強,，實用高效。

存在的問題：

部分教師的教案和課堂兩張皮,，備課過程較簡單,、粗略，個別青年教師沒有課后反思,，個別綜合科教師沒有交備課,。

建議：

備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思,，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個別課可以簡單備課,，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程,，教學(xué)目標和教學(xué)重難點，綜合科必須有備課,，不能不備課就上課,。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認真對待,。

二,、作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)情況,、教師對作業(yè)的布置和批改情況。

1,、優(yōu)點：

作業(yè)量布置比較科學(xué)合理,，學(xué)生作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時,、認真地批改,。教師對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生作業(yè)本整潔,，書寫工整,，正確率高，大多數(shù)錯題能及時改正,。習作的批改做到了字斟句酌,，理清紋理，批語有鼓勵性,，實效性,。

(三)存在問題和建議：

1、個別班作業(yè)內(nèi)容少,，題型有些單一,。可從作業(yè)的實效性,、開放性,、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮,。

2、個別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象,。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評,。學(xué)生水平畢竟有限,，對作文的要求、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容等方面不能全面評價,，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,，教師要做到收放結(jié)合,，嚴格把關(guān)，以教師自己評改為主,。

三,、聽課記錄：

大部分教師書寫認真,，能達到聽課節(jié)數(shù)。

不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單,，沒寫日期,，教學(xué)評價與建議太少，學(xué)生活動和析評沒有,。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠,。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣,，但評價應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的,，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，不是搞花架子,、一朝一夕就能達到某個高度的，需要腳踏實地,，真抓實干才能有成效的,。希望我們共同努力，沉下身去,，潛入學(xué)生中,，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量,，贏得學(xué)生家長認可,，社會滿意。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇八

一,、好的方面

1,、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n,，書寫較以前規(guī)范,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實,，個別教師教案中有自己獨到的見解,，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習目標的制定、課堂上的出示,、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教,、小組合作”課堂教學(xué)模式,。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓,、郭希,、黃葦,。

2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高,，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式,、方法進行解剖。

3,、及時批改作業(yè),，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度，均能及時批改作業(yè),。有等級有激勵的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改，教師做到二次批改,，甚至三次批改,，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,，批改記錄比較細致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，并分析了原因,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真,，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習幾,，語文作業(yè)有課題,。

4、教師主動聽課,、評課的積極性有所提高，評課意見客觀,，指出了不足之處,、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,，認真總結(jié),、仔細分析,、及時反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法,。

二,、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤,，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤,。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間,，最后所寫批語要規(guī)范,、清楚、給學(xué)生以榜樣示范,。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正,，有的沒有及時批改。

2,、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多,，作業(yè)封面還有打草稿,，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育,，要整潔,、不允許涂涂畫畫。

3,、個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看,，鼓勵性語言仍有待于探,，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負擔,。

4,、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn),。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇九

經(jīng)過一個月的檢查，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為生命線,，對常規(guī)教學(xué)進行了規(guī)范管理，對課堂教學(xué)進行了有效的改革,，對校本教研加強了力度,，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量,、善管理、重實效的先進學(xué)校,。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,，管理不到位，措施不得力,，部分教師工作不積極,，教學(xué)不深入,，落實不具體,，出現(xiàn)了對各項工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

1,、教學(xué)中心地位,。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標方案，大部分學(xué)校的切實可行,，符合校情,，也有學(xué)校制定的目標比較大,，不好實現(xiàn),。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達到了每周2次,，記錄齊全，特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,，如_。而校長的聽課記錄很少達到每周3次以上,，有的校長的聽課記錄就沒有見到，不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報告不是教學(xué)方面的,，或很少講教學(xué)方面的,，而大講特講安全教育,、學(xué)校落后原因等,，不是安全不重要，而是不能放在這個時候、這個地方講，因為主題是教學(xué)，沒有突出教學(xué)的中心地位,。

2,、過程管理,。

大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實際情況,，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,，聽張三的課去上課的卻是李四。

學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細則,，切實可行,，易于操作。如某某學(xué)校的教師積分方案,，就是根據(jù)檢查細則進行的,，每一期每個教師都有一個分數(shù)，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),，公平公開公正,，能夠很好激發(fā)教師的積極性。有的學(xué)校的細則規(guī)定的太死,。如教案必須幾頁,，計劃必須多少字，這在開始時可以有一個規(guī)定,，教師形成習慣后就要修改,，不要常年一個樣。

有了細則就要堅定不移地執(zhí)行,，不要把它作為擺設(shè),。如有的細則上不僅有數(shù)量要求，也有質(zhì)量要求,，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,，沒有質(zhì)量的定性評價，也沒有檢查總結(jié),。有的有總結(jié)沒有抓落實,，問題沒有改，下一次還是如此,。這樣長此以往,，工作不深入，作風不扎實,，落實不具體,，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個樣,，何必那么認真呢,。有的細則要求一月一檢查,，但四個月了，只檢查二次,。幾次檢查也不總結(jié),，某個教師缺一次，也不補檢,，就有一個空格,。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時,，而有的學(xué)校只有40課時,。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個課時都有教案,，而是規(guī)定一周不少于四次,，只要完成即可，誰愿意多寫哪,。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,，有批改記錄。像復(fù)習課,、實踐課、口語交際課就更不用寫教案了,，那隨意性有多大,，可想而知。內(nèi)容上就更有差距了,。教學(xué)目標分三級,，每一級有2—3個目標，教學(xué)重點,、教學(xué)難點,、教具準備等，就寫了一頁多,。有的作者簡介3頁,，而教學(xué)過程就那么三兩行，就那么三兩個問題,，不知道寫的幾個教學(xué)目標怎么完成的,。電子教案沒有按教研室的要求，下載了教案沒有修改,，下載的資料也算教案,。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇，批改也比較及時,。從評語上看,，有的教師不認真,，字體潦草，不按格寫,，龍飛鳳舞;只找缺點,，不提優(yōu)點，沒有激勵性評價;評語籠統(tǒng),，不具體,，千篇一律。如一個學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整,、漂亮,，書寫認真之類的話，在拿其他學(xué)生的看,，也有類似情況,。句子通順、中心明確,、層次分明,，像這些通用的評語早該改一改了。但也有老師不但有總評,，還有眉批,，不但有等次，還有分數(shù);有的學(xué)生改了教師再改,，還鍛煉了學(xué)生,。

教學(xué)反思，沒有形成反思習慣,，沒有反思能力,，也不愿意學(xué)習，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了,。有一個教師的反思每一篇都是六行,，三次均勻分布在一頁上。

聽課記錄次數(shù)基本都達到了要求,，只是為了完成聽課任務(wù),，不管誰的課只管去聽。一個語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課,，這有點不正常,。聽課是為了交流，為了提高,，不僅僅是為了完成聽課任務(wù),。聽課記錄只記教師的活動，沒有記學(xué)生的活動,，只有優(yōu)缺點,，沒有建議和意見,，更沒有問題的思考和靈感。

3,、質(zhì)量管理

沒有見一個學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,，只是有一個教學(xué)質(zhì)量評價方案;沒有見一個學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習計劃，只有試卷分析,，有試卷評講記錄,。有的教師的試卷分析，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),，只分析試卷質(zhì)量,，沒有分析學(xué)生失分原因，沒有改進措施,。培優(yōu)補差計劃切實可行,，落實措施得力，記錄齊全,。有的校長的專題講座相當于一次理論學(xué)習,，沒有結(jié)合本校實際，對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強,。

4,、課堂教學(xué)和評課

大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺,，不再對課文條分縷析,。把學(xué)生當作學(xué)習的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，合作探究,，拓展延伸。重視朗讀并進行朗讀指導(dǎo),，進行文本細讀,，進行語言品味。但課堂教學(xué)中還存在一些問題,。

①“晚進早出”,。導(dǎo)語太長，作者簡介,、字詞教學(xué)就占了課堂一半時間,，學(xué)生沒有了讀書的時間，文本細讀的時間,。如一個教師僅出示教學(xué)目標,，講教學(xué)目標就占用了四五分鐘時間,。一個教師學(xué)習生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫,，再找學(xué)生改正,，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時間就這么浪費掉了,。還沒有進行文本細讀,，就進行拓展延伸了。文本學(xué)習一半時間,，拓展占一半時間,。如一個教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練，實際上文本還沒有完全理解,，對課文挖掘不到位,。

②多媒體運用不當。以課件演示代替文本細讀,，鼠標代替了粉筆,，屏幕代替了教材，學(xué)生的眼球多半時間盯著小小的電視屏幕,，學(xué)生手中的教材被冷落一邊,，從而造成“只見機器不見人，只見畫面不見文”的局面,，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細讀,，脫離對優(yōu)美語言的品味。以“人機對話”代替情感交流,。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,，學(xué)生成了忠實“觀眾”和“聽眾”。本應(yīng)充滿師生,、生生情感交流的課堂變成了教師點鼠標,、學(xué)生看屏幕的“人機對話”。這實際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機灌”,、“電灌”。以僵死流程代替動態(tài)生成,。課堂上,，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作，不熟練的教師操作起來手忙腳亂,，哪還有時間顧及學(xué)生課堂上的實際表現(xiàn),，更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化，適時調(diào)整自己的教學(xué)流程。

③“貼標簽”現(xiàn)象嚴重,。比如一篇課文運用了想象,、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想,、想象,，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運用這一手法有什么表達效果,，學(xué)生還是不會應(yīng)用,。

聽課教師少。有的學(xué)校只有一個教研組長去聽課,，高音喇叭喊半天,，不見去一個人，特別是第一節(jié),。有的聽半節(jié)有事又走了,。評課教師準備不足，沒有理論依據(jù),，要么隔靴撓癢,，要么只是戴花，三言兩語,，就結(jié)束了,。只對形式評價，不對課堂教學(xué)進行評價,。如普通話不準確,，板書不工整，課堂氣氛不活躍等,。只關(guān)注教師的教,，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計,，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認識,。

二、教研管理

1,、教研組設(shè)計不科學(xué)，三個年級三個教研組,。應(yīng)該是一個教研組,，三個年級三個備課組，專題活動在一個組,，聽評課,、集體備課在年級組，也叫備課組。

2,、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密,。有的學(xué)校就沒有制定教研活動制度，沒有活動時間和地點,，縣三級教研會議精神不傳達,。

3、教研活動單調(diào),。有的學(xué)校既有專題學(xué)習記錄,，也有討論記錄，還有聽評課記錄,。而有的學(xué)校只有聽評課記錄,。有的專題只討論作文教學(xué)，沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,，有作假之嫌,。

4、學(xué)校有教師教研成果獎勵辦法和制度,，但很少有這樣的成果,。寫一篇論文是為了評職稱，報刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢,，又不申報省市級課題,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十

為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案、作業(yè)批改,，班務(wù)管理以及實驗,、電教等情況進行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：

一,、教案方面：

1,、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進行,，環(huán)節(jié)完整,，設(shè)計合理，書寫規(guī)范,，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰，重,、難點選擇恰當,、講練結(jié)合,。

2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點,。

3,、教材基點把握準確，注重三維目標的落實,，能顯示教研教改新思路,，注意學(xué)法滲透，具有教師活動,、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖,。

4、教案具有實用性和可操作性,，重視對難點,、重點的反復(fù)推敲;

5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進行考勤,。

6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思。

7,、教案寫得好的有：徐秀麗,、聶曉燕、殷書相,、宋紅英,、王金榮、南長進,、朋金鳳,、汪芳、張曉琴,、包卉,、王強、熊風蓮,、冀雪芳,、孟超、朱建民,、劉鳳菊,、高芳、代平敏,、馬興琴,、汪正朝、姚玉華,、杜金成,、聶芙蓉、盧青靈,、姚玉海,、吳興春、陳建華,、李莉,、李曉慶、陳益民等,。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習興趣;一些老師非常注重課程整合,，在進行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角,，融會貫通;某些老師注重課堂回顧,，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理,，教學(xué)任務(wù)是否完成,，重點難點確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習的效果,。

存在的問題及要求：

1,、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法,、學(xué)法的少,，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計,，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全,，缺乏“三維目標”,。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用,，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上,。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠,。

4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料,。

一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是,，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認真?zhèn)湔n,，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想,，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風格，是作為一個教師精神財富的積累,。希望我們認真對待教案書寫,。

本學(xué)期，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學(xué)情況,，努力提高課堂教學(xué)效果,。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進課堂聽課,，總體情況良好,，尤其是9月26-28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課,，他們的評價也很高,。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，在此提出來引起大家的重視,。

1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容,，條理出現(xiàn)混亂,。其實，你沒有必要更改提前準備好的內(nèi)容,，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課、練習課,、復(fù)習課,，包括作業(yè)講評,、試卷講評都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅持課前準備的講授內(nèi)容,。臨時更改的內(nèi)容不完整,，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之,。

2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),，只管自己講,，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，老師一個人講得口干舌燥,，沒有人聽還有什么意思?

3、有些教法陳舊,，方法死板,，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系,，教學(xué)語言生硬,，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué),，沒有創(chuàng)新性,，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用,。

4,、作業(yè)、練習東拼西湊,，缺乏針對性,，一節(jié)課要翻幾種資料找練習題，有的干脆依賴資料成套布置,，缺乏精選精煉,。

5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,，要么是學(xué)習最好的,，要么是學(xué)習最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習最好的學(xué)生能夠聽懂,，中等學(xué)生似是而非得過且過,，學(xué)習差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評,，直到把這個學(xué)生逼出教室,，這種育人方法是要不得的,，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作,、學(xué)生學(xué)習的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標。課堂教學(xué)的效率,，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功,。我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課,，嚴肅有余,，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲,、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動)?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習參與度更大,。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次,。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習，學(xué)習更主動,，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高,。

2,、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”,。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方,，教師要允許學(xué)生出錯,，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中,，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習進步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習進取精神,，激活師生沉淀的潛力,，提高師生的美感品位。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性,。

3,、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點,，少有亮點。有的教師只強調(diào)學(xué)生的機械記憶(對某些知識是必需的),，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習上的“枯燥感”,，學(xué)習缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”,。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活,。“好奇”是孩子們的天性,，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習自覺性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融,。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

二,、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù),、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認真批改,，并對錯誤之處做出適當?shù)呐?，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中,，注重雙基,，分層次作業(yè)，形式多樣(活動作業(yè)),。較好的作業(yè)批改有：初一年級(2)班英語,，(4)班語文，(5)班歷史,，(6)班數(shù)學(xué),，(8)班英語，9班思品等。二年級：1班語文,，作文;2班數(shù)學(xué),、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文、作文等,。初三年級：1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語文,、數(shù)學(xué);8班英語;9班語文、政治;10班英語,、作文等,。

存在的問題和要求：

1、缺少激勵性評語,。

2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期,，個別教師使用分數(shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a、b,、c,、d等級。大多數(shù)教師按要求批改等級,。

3,、作業(yè)批改不均,。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批,。

4,、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護好作業(yè)本干凈整潔,。

三,、班務(wù)情況：所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用,，能反映出班級管理的方式,、方法，體現(xiàn)出班風建設(shè),，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計,，學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載;有學(xué)生情況分析,，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄,。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班;初二：1,、6,、9、10班;初三：2,、3,、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄,。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,，要求班主任要認真寫,，內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載,，是沒有辦法讓別人知道的,。

還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級有初一3班,，初二6班，初三3,、10班,，特點：項目齊全，對任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn),、班級重要活動、要求,、建議以及事故處理等都有詳細記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳,，沒有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄,，值得各班學(xué)習,。

四、建議,。

1,、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案,，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思,，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟,。要注重板書設(shè)計,，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的備寫,，注重教法學(xué)法指導(dǎo),。

2、關(guān)于作業(yè)批改,。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,，并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整,，給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵性評語,，讓學(xué)生看到進步，看到希望,，增長信心,。精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負擔,。

3、努力提高課堂教學(xué)效果,，要真正面向全體,，走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生,。

4,、實驗開出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用,。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實驗并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄,，下月檢查將逐人通報。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十一

為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前,，繼3月3日開學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后,，我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、備課：

每位教師在備課方面都花費了大量的時間來研究教材,，課前都考慮到學(xué)生的情況,，教案真實有效,，注重因材施教。目標明確,，重難點突出,，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，并有自己的反思,。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實用、細致,、針對性強;張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細,，有一定的經(jīng)驗借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,，是一個思考者，后記中融入了大量的思考,，并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,，嚴謹、踏實;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真,，教案詳盡,，課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃,，安排好教學(xué)進度,。語文老師每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標,，確定教學(xué)重,、難點，有一定的教學(xué)準備,，教學(xué)過程較清晰,。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,，設(shè)計合理,，過程詳細，教學(xué)目標明確,，重難點把握準確到位,，體現(xiàn)教法、學(xué)法,，教學(xué)過程清楚,，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，課后反思及時,、詳細,、深入,、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

個別教師沒有按要求備詳案,，教案欠規(guī)范,，計劃、目標,、重難點,、課時、過程不清,，課時數(shù)不足;個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒,。

二、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,，批改及時;涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改,。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性,。一部分數(shù)學(xué)老師課中適當加一些思考題,。

但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認真,、嚴謹,。建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象,。

三、努力方向：

1,、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西,，不能只言片語,。備課時要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習情況,。

2,、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量,，每次上完課要認真總結(jié)反思,，以改進自己的教學(xué),，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富,。

3、把漏寫的東西要及時整改,，補充完整,。

4,、工作要做細、做足,、要保量,、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次感,，照顧不同學(xué)生的個體差異,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十二

為加強和改進教育教學(xué)管理，促進學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化,，提高教學(xué)質(zhì)量,，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,，我們成立了落實《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》領(lǐng)導(dǎo)小組,，組織教師認真學(xué)習了常規(guī)內(nèi)容，制定了實施計劃,，采取了相應(yīng)保證措施,，使教學(xué)常規(guī)工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果,。

一,、主要工作

(一)學(xué)習宣傳情況

學(xué)校成立了落實常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開落實教學(xué)常規(guī)工作教師大會,，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)向全體任課教師全面詳細解讀了常規(guī)的原文,，通過培訓(xùn)，加深了教師對《教學(xué)常規(guī)》的理解和把握,，增強了執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性,。

(二)完善規(guī)章制度

對學(xué)校原有的教學(xué)規(guī)章制度進行了全面清理，根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》進一步明確了各項管理要求,，落實管理職責,，強化管理責任，建立激勵機制,，構(gòu)建了教學(xué)管理長效機制,，使管理更加科學(xué)、規(guī)范,。

(三)各項工作完成情況

1,、計劃和總結(jié)

(1)各種計劃齊全，內(nèi)容完備,，切實可行,。教師能按計劃開展工作，學(xué)期末對工作完成情況及時進行總結(jié),，能指出存在的不足和今后的改進措施,。

(2)教務(wù)處能及時審核各種計劃,，檢查、督促教師按計劃完成各項工作,，并做到計劃總結(jié)及時歸檔,。

2、備課

(1)集體備課：堅持集體備課制度,，每周二下午一次,，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄,，集體備課做到了定時間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。做到了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進度、“雙基”重難點,。

(2)個人備課：教師能按程序備課即：學(xué)期備課-單元備課-課時備課,，能依據(jù)課程標準、教材和學(xué)生實際,，做到“四備”,。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍,。

(3)課時備課：在具體課時備課中,，教案的三維目標明確，對教學(xué)的重,、難點確定準確,。通過設(shè)計“自學(xué)指導(dǎo)”充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的主體性和教師的主導(dǎo)性。教學(xué)流程中能以學(xué)生自主,、合作探究為主要學(xué)習方式,，注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師備課量能夠達到提前3天,，做到上課必有教案,。能夠做到課前復(fù)備，課后及時寫教學(xué)反思,，增強了教案的實效性和具有針對性,。

(4)教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式。每學(xué)期檢查四次教案,，寫明檢查指導(dǎo)意見和改進措施,。對檢查教案情況進行四次總結(jié)通報。

3、上課

(1)學(xué)校按課程計劃開齊學(xué)科,，開足課時,，認真開好地方課和校本課程,。教師能按課表上課,。教務(wù)處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)象,。

(2)教師課前準備工作做得充分,。教師都能利用電腦、電視,、題卡,、小黑板等教學(xué)資源，大大提高了課堂的教學(xué)效率,。

(3)教師重視教學(xué)方法的多樣化和運用的靈活性,，注重啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，實現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向,、互動的信息交流。營造了積極互動的教學(xué)氛圍,，為學(xué)生自主學(xué)習,、體驗學(xué)習、合作學(xué)習與探究學(xué)習提供充分的空間,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,，促進學(xué)生主動和富有個性的學(xué)習。

(4)教師注重面向全體學(xué)生,，遵循因材施教的原則,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的整體狀態(tài)和個體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識,、基本技能,，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

(5)教師積極參加校內(nèi)外的聽評課活動,，每學(xué)期聽課不少于15節(jié),。聽課有詳細記錄;記錄中有值得肯定和學(xué)習的優(yōu)點、亮點;有提出值得商榷和改進的意見,。

(6)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)采取巡課和隨堂聽課的辦法,，定期或不定期檢查教師的課堂教學(xué)情況，并及時進行講評，記入教師崗位責任制,。

4,、作業(yè)、作業(yè)批改

(1)教師能精心設(shè)計作業(yè),，注重開發(fā)學(xué)生的智力,，作業(yè)份量適當，沒有加重學(xué)生負擔,。凡留給學(xué)生的作業(yè),，如有疑難，教師都能提前做,。

(2)教師對學(xué)生的書寫要求嚴格,，學(xué)生字跡工整卷面整潔。

(3)教師批改及時認真,，有適當?shù)墓膭钚栽u語,。無錯漏批，對改正后的作業(yè)能及時進行補批,。

(4)重視作業(yè)信息反饋,，能及時講評。語,、數(shù),、外學(xué)科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄。

(5)學(xué)校每月檢查學(xué)生作業(yè)一次,，并做好記錄,，對檢查情況及時進行總結(jié)通報。

5,、輔導(dǎo)

教師利用中午時間對學(xué)生能認真進行輔導(dǎo),。輔導(dǎo)遵循因材施教的原則，有輔導(dǎo)計劃,，有輔導(dǎo)重點,，有提優(yōu)補差的措施。抓兩頭,，帶好中間,，使不同層次的學(xué)生都有所提高。

6,、考核與評價

(1)檢查教學(xué)效果采用課堂測驗,、檢查作業(yè)、單元測驗等形式外,，每學(xué)期開展月考制度,，及時掌握和分析學(xué)校的教學(xué)情況,，對不足之處提出具體的改進措施。

(2)嚴肅考風考紀,，保證每個考場都有一名領(lǐng)導(dǎo)或一名黨員監(jiān)考,。每次期末考試結(jié)束后，任課教師及教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量進行全面分析,。各學(xué)科成績達到標準,，按達標細則給予適當?shù)募臃知剟睿瑢ξ催_到標準的,，在崗位責任制中給予適當?shù)臏p分,。

(3)教師的執(zhí)行常規(guī)情況實行月考核,，考核結(jié)果記入教師崗位責任制,，責任制得分情況作為評優(yōu)選先的主要依據(jù)。

二,、取得的成績

1,、在教師業(yè)務(wù)檢查中，我校的教學(xué)管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和小教部的全體教研員的高度稱贊,。

2,、于欣桐在聯(lián)片教研活動中取得較好的成績。

3,、本學(xué)期學(xué)校進行了為期一個學(xué)期的語文閱讀活動,，六月份進行了語文閱讀考查活動。通過這次活動,，營造了濃郁的校園文化氛圍,，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習慣，學(xué)生通過多讀書,，讀好書,，好讀書，讀整本的書,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),，推進讀書活動的開展，打造了書香校園,。

三,、不足及改進措施

1、部分教師的思想還比較保守,，創(chuàng)新意識不強,，個別教師的教學(xué)基本功不是很扎實，教學(xué)水平一般,，對待工作等靠懶,，而且靠吃老本，不愛學(xué)習，不思進取,，不愿奉獻,，故在教學(xué)活動中表現(xiàn)不好。

2,、個別教師在作業(yè)批改方面,，對個別學(xué)生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心,，使得個別學(xué)生的字跡潦草,。

在今后的的教學(xué)工作中，我們將不斷追求,，勇于探索,，克難攻堅，不斷完善自我,，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階,。