當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,,肯定成績,找出問題,,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),,提高認(rèn)識,明確方向,,以便進(jìn)一步做好工作,,并把這些用文字表述出來,就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,方便大家學(xué)習(xí),。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇一
一,、備課情況
1.整體情況良好,項(xiàng)目全,,內(nèi)容完整,。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量,課時(shí)量達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的要求,并能夠超備2-3課時(shí),,特別是葛紅艷老師備課認(rèn)真,、詳細(xì)。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,,目標(biāo)明確,,重難點(diǎn)突出,有板書設(shè)計(jì),,有課后小結(jié),,有早讀任務(wù)。課后反思仔細(xì),、認(rèn)真,,尤其孫燕老師,反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性,。
2.存在問題,。
部分教師教案書寫還不夠工整,內(nèi)容不夠詳細(xì),,有些教師教學(xué)反思過于簡單,,也有幾位教師的教學(xué)反思,套話多,,在每一節(jié)課后,,不能進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),,把教學(xué)過程中的成功之處,、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,,促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。
二、作業(yè)情況:
1.好的方面:
本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量,、適度,,均能及時(shí)批改作業(yè),學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)訂正,,并及時(shí)做出二次批改,,多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范,。
2.存在的問題:
少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,,有的沒有及時(shí)批改。許多學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真,,作業(yè)本比較臟亂,。
三、聽評課方面
本組成員均能認(rèn)真參加教研活動(dòng),有詳細(xì)的聽課記錄,,能夠在聽課的同時(shí)記下自己的心得和看法,,同時(shí)能夠詳細(xì)記錄下其他教師的意見和建議。
針對本次檢查情況,,我有如下幾項(xiàng)措施和建議:
1.每位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教案書寫,,務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序,同時(shí)在作業(yè)方面也能嚴(yán)格要求學(xué)生,,盡量要求每一位學(xué)生認(rèn)真書寫,,對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強(qiáng),,同時(shí)備課要有針對性,,反思需有價(jià)值。
3.每位教師的聽課記錄都比較詳細(xì),,但是希望在評課的時(shí)候,,少些空話套話,多一些自己的看法和見解,,能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足,,并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇二
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,,決定教師的教學(xué)能力,。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中,空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,,只有用教師的備課情況,、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,,同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組,,對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容基本完整,、全面?,F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課,、評課,、作業(yè)批改,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等,。
一,、好的方面
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括:教材分析、目標(biāo)要求,、教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排、教學(xué)措施等,。
1,、備課方面??傮w上看,,老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案,能將教材,、教參,、教案綜合起來應(yīng)用,對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,,對教案進(jìn)行增刪,,在教材上批注、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)方法等;其中語文組的教師做得比較好,比如_x,、_x,、_x等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”,對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,,數(shù)學(xué)組的_x和_x老師二次備課做得到位,,_x老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,,但是所有備課均是原創(chuàng)教案,。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2,、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),,并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。有的老師的反思比較詳細(xì),、深入,、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。如:_x,、_x老師等。
3,、批改作業(yè)方面,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,,均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級有激勵(lì)的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,,格式比較規(guī)范,。教師批改記錄比較細(xì)致,,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。作業(yè)量適中,作業(yè)題型多樣,,總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改,,以_x,、_x老師為代表,幾乎每篇都有或長或短的評語,,多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級,,非常清晰醒目。
4,、多數(shù)教師能主動(dòng)聽課,、評課,有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),,并把精彩的瞬間記錄下來,,基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
二,、存在的問題
1,、備課不充分,,存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,,網(wǎng)上資源豐富,,名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用,。但是,,僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書,老師們沒有認(rèn)真鉆研教材,,沒有認(rèn)真研究學(xué)生,,僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題,。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,,我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化,。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況,建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,,老師們在教材中應(yīng)該有圈,、點(diǎn)、批,、劃,,應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)后記等,。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全,下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,,希望以后加以改進(jìn),。一些老師修改不多,旁注旁批缺少明顯痕跡,,存在應(yīng)付檢查的心理,。
2、手寫教案方面:一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,,如:缺少課時(shí)分配,,把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3,、作業(yè)批改方面:
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,,從側(cè)邊看,,烏黑一片,不忍直視,。
b,、批閱不精。一些班級的作文批改,,存在只打等第,、日期的現(xiàn)象,如二乙班,、六乙班等;一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),,如三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。
c,、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,書寫工整,、大小勻稱,、疏密有致;作業(yè)要整潔,不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。這是基本要求,,應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對本次檢查的反饋,,不全面和不到位的地方請老師們批評指正,。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本,,更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),,這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),改進(jìn)我們的教學(xué)工作,,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇三
12月3日中午,,在謝主任的親自參與下,語文教研組11月教學(xué)檢查如期進(jìn)行,,現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:
1,、整體情況:
全體語文教師可以說十分敬業(yè),能夠做到刻苦鉆研教材,,全心全意為學(xué)生服務(wù),,各方面做得都還不錯(cuò),但問題也存在,,主要是在備教輔改方面存在馬虎,,如作業(yè)批改不規(guī)范,,缺乏對后進(jìn)生輔導(dǎo)的耐心,備課環(huán)節(jié)不到位,。
2,、具體情況通報(bào)
馬麗華老師:應(yīng)備28課時(shí),已備44課時(shí),,課時(shí)量足,,教案詳實(shí),缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面,,課堂練習(xí)多達(dá)32次,,訓(xùn)練強(qiáng)度大,教師批閱詳細(xì),、認(rèn)真,,有更正,基本照顧了全體學(xué)生,,練習(xí)冊同步,,且批閱詳細(xì);單元測驗(yàn)學(xué)期累計(jì)5次,批閱詳細(xì),、認(rèn)真,,反思及時(shí)、到位,。
羅文老師:相較于上月接手總體上有較大的改進(jìn),,應(yīng)備課時(shí)28次,實(shí)際備課36課時(shí),,課時(shí)量足,,教案詳實(shí),有教學(xué)反思,,課堂練習(xí)次數(shù)多,,訓(xùn)練量較大,教師批閱比較認(rèn)真,,單元測試方面同步,,完成的較好。
柴燕君老師:應(yīng)備28課時(shí),,實(shí)備46課時(shí),,書寫較為規(guī)范,教學(xué)反思比較深刻,、實(shí)際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進(jìn),,數(shù)量達(dá)標(biāo),批閱詳細(xì)認(rèn)真,有更正之處,,單元測驗(yàn)較好,,質(zhì)量分析比較全面,。
黃娟娟老師:應(yīng)備28課時(shí),,實(shí)備55課時(shí),數(shù)量完全達(dá)標(biāo),,書寫認(rèn)真,,格式正確,教案切合實(shí)際,,均由自己獨(dú)立設(shè)計(jì);作業(yè)批改方面,,數(shù)量齊,種類多,,如生字練習(xí),、小日記、課堂練習(xí),、練習(xí)冊,。批改卻非常認(rèn)真。單元測試6次,,有登分評講,。不足之處為備課無教學(xué)反思。
江禺老師:應(yīng)備28課時(shí),,實(shí)備1課時(shí),,教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達(dá)到了要求,批改較為詳細(xì),,認(rèn)真;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次,,批閱詳細(xì)。
何仁清老師:應(yīng)備26課時(shí),,實(shí)備28課時(shí),,備課很認(rèn)真,書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,,且批閱十分規(guī)范,,作文評語有針對性;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次,批閱詳細(xì)認(rèn)真,,且有o分記載,,分析到位,不足之處為備課無教學(xué)反思,。
劉鳳英老師:應(yīng)備26課時(shí),,實(shí)備36課時(shí),教案詳實(shí)、書寫認(rèn)真,、格式規(guī)范,,具有操作性;作業(yè)方面:課堂練習(xí)11次,練習(xí)冊同步,,均已批閱,,單元測試學(xué)期累計(jì)次數(shù)5次,批閱詳細(xì)認(rèn)真;作文批改詳細(xì);不足之處為備課無教學(xué)反思,,但瑕不掩瑜,,仍然是全體語文教師學(xué)習(xí)的楷模。
馬江山老師:六年級應(yīng)備26課時(shí),,實(shí)備34課時(shí),,單元測試?yán)塾?jì)5次;八年
應(yīng)備22課時(shí),實(shí)備28課時(shí),,規(guī)范認(rèn)真,、書寫流暢,每課都有較為深刻的教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多,,種類多,,且批改認(rèn)真細(xì)致,學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計(jì)5次,,均有登分,、評講和較為全面的質(zhì)量分析。
常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,,是學(xué)校的立足之本,,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,,一方面找出我們的不足,,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),,改進(jìn)我們的教學(xué)工作,,使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)
周桐遠(yuǎn)、李德敏
依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和相關(guān)規(guī)定,,根據(jù)教務(wù)處工作安排,,11月3日―4日,周桐遠(yuǎn),、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進(jìn)行了認(rèn)真檢查?,F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下:
游玉婷:一年級數(shù)學(xué),備課15次,,教案詳實(shí),,既有小結(jié),又有教學(xué)反思,練習(xí)冊累計(jì)33次,,其中練習(xí)冊10次,,練習(xí)本3次,書后練習(xí)20次,,均已全部批閱,,單元測驗(yàn)1次,批改后已登分記載,。
陳春瓊:二年級數(shù)學(xué),,備課8次,,教案詳實(shí),,有較為深刻的教學(xué)反思,作業(yè)累計(jì)37次,,其中練習(xí)本8次,,書后練習(xí)12次,練習(xí)冊17次,,均全部批改,,單元測驗(yàn)3次,批改后已登分記載,。
張艷:二年級數(shù)學(xué),,備課8次,教案詳實(shí),,每次教學(xué)都有深刻的反思,。作業(yè)累計(jì)41次,其中練習(xí)本15次,,書后練習(xí)9次,,練習(xí)冊17次,全部批改;單元測驗(yàn)3次,,批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容,。
張 魁:三年級數(shù)學(xué),備課20次,,部分教案有教學(xué)反思,,作業(yè)23次,其中練習(xí)本14次,,練習(xí)冊9次,,已全部批改,單元測驗(yàn)四次,,且登分記載,。
五六年級科學(xué),備課均5次,教案符合常規(guī)教學(xué)要求,,作業(yè)每班3次,,均已批改,單元測驗(yàn)每班各一次,,批改后已登分記載,。
楊盛武:三年級數(shù)學(xué),備課9次,,符合常規(guī)教學(xué)要求,,作業(yè)共計(jì)25次,其中練習(xí)本14次,,練習(xí)冊11次,,已經(jīng)全部批閱,單元測驗(yàn)三次,已批閱登分記載,。
熊金華:四年級數(shù)學(xué),,備課18次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,,作業(yè)共計(jì)26次,,
期中練習(xí)本5次,練習(xí)冊21次,,已經(jīng)全部批改,,單元測驗(yàn)3次,已批改登分,。
李德敏:五年級數(shù)學(xué),,備課9次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,,作業(yè)共計(jì)20次,,期中練習(xí)本9次,練習(xí)冊11次,,已全部批改,,單元測驗(yàn)2次,已批改登分記載,。
李漢生:七年級數(shù)學(xué),,備課8次,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,,作業(yè)總計(jì)26次,,其中課堂作業(yè)16次,練習(xí)冊10次,,已經(jīng)全部批改,,單元測驗(yàn)2次,,已批改登分記載。
謝從國:六年級數(shù)學(xué),,備課9次,,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)總量19次,,其中課堂練習(xí)9次,,練習(xí)冊10次,已全部批改,,單元測驗(yàn)1次,,已批改登分記載。
周呈祥:七年級數(shù)學(xué),,備課8次,,教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,作業(yè)總計(jì)24次,,其中課堂作業(yè)15次,,練習(xí)冊9次,全批全改,,單元測驗(yàn)1次,已批改登分記載,。
八年級數(shù)學(xué),,備課8次,按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,,作業(yè)共計(jì)17次,,其中課堂練習(xí)9次,練習(xí)冊8次,,已全部批改,,單元測驗(yàn)1次,已批改記載,。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇四
一,、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范,,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,,教學(xué)過程比較詳實(shí),個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,。
(2)備課從目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo),。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材,、備學(xué)生,。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4),、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,,少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),,并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。
2,、教師能及時(shí)批改作業(yè),對鞏固知識,,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,,均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,,格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。
3、教師主動(dòng)聽課,、評課的積極性有所提高,,并把精彩的瞬間記錄下來?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。有很多教師聽課記錄詳細(xì),但評議簡略,。
4,、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié),、仔細(xì)分析,、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二,、存在的問題
1,、個(gè)別教師的備課過于簡單,不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,,存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,,教案中實(shí)用的語言欠缺,,教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意,。
2,、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改,,相對滯后,。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,,缺乏針對性的指導(dǎo),,從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探索,。
三,、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練,。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度,對學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo),。
2,、教師們在教學(xué)中,要認(rèn)真鉆研教材,,翻閱資料,,研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平,在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”,。在課堂上,以飽滿的激情,、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。個(gè)別教師組織能力欠佳,,直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí),、多請教,,提高課堂教學(xué)效率。
3,、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,,抓好作文教學(xué),加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),,圍繞中心精心選材,,文章立意要高,,注重合理的謀篇布局。平時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,,拓展視野,觀察生活,,積累寫作素材,。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,,是學(xué)校的立足之本,,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,,一方面找出我們的不足,,另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,,促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),,改進(jìn)我們的教學(xué)工作?;仡欁蛱?,欣喜充實(shí);展望明日,任重道遠(yuǎn),。我校在很多方面,,還存在著這樣那樣的問題,有待著在今后的工作中去努力克服,。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇五
為進(jìn)一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解,,更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),,進(jìn)而沉淀、反思,,在以后工作中合理借鑒,,有效推動(dòng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階,呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入呼瑪一中,、一小,、二小、三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作,。主要采取聽課,,與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改,、備課情況等形式?,F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一,、加強(qiáng)師資建設(shè),充分發(fā)揮名師,、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去,,請進(jìn)來”的互動(dòng)培訓(xùn)方式,組織教師參加省,、市,、縣各級培訓(xùn),支持骨干教師走出去,,參加各級各類教科研活動(dòng),,做到外出學(xué)習(xí)有收獲,回來有匯報(bào)有交流,。此外,,各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動(dòng),引領(lǐng)新教師迅速成長,。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課,、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干,帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導(dǎo)課,。
二,、抓課題研究,促課堂教學(xué)水平的提高
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,,把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,,以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性,,把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn),力避教學(xué),、科研兩張皮的現(xiàn)象,。如呼瑪三小采取問題研究策略,實(shí)行小課題研究,,并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng),即:學(xué)期讀一本教育專著,,寫一篇教學(xué)案例,,參與一個(gè)課題研究,學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,,一堂精品課展示,,學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外,,在“同課異構(gòu)”方面,,尤其是小學(xué)作文教學(xué),,三所學(xué)校各具特色:呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課,研究同一課”的形式,。為了提高教師教學(xué)積極性,,各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待,積極組織教師集體備課,,互相交流,,優(yōu)勢互補(bǔ),不斷完善課堂教學(xué),。呼瑪一中,、一小設(shè)置了教學(xué)開放周,允許家長隨機(jī)聽課;而二小,、三小則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn),,本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí),取得了豐碩的成果,,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。
三、因地制宜,,校本課程開發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用,,因地制宜,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程,,為提高教學(xué)質(zhì)量,,培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用,涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程,。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育,,設(shè)置早讀、午讀時(shí)間,,在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,,并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句,提高自身文學(xué)素養(yǎng),。此外,,呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色,,同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”,,促進(jìn)學(xué)科特色;二小的版畫、輪滑,、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力,,今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲,、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué);三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁,。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好,更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),,同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長足發(fā)展,。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),,提高教學(xué)效率
理化生是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)的科目,,呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,,及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題,,不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性,而且有效地提高了課堂教學(xué)效率,。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇六
按照學(xué)校期初制定的工作安排,,我校于20_年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總,,希望通過檢查反饋,,促進(jìn)各位教師發(fā)展提高,以檢查促規(guī)范,,以規(guī)范促提升,,把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好,把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去,??傮w來說,此次教學(xué)常規(guī)檢查,,比以往有較大改善和進(jìn)步,,現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
學(xué)生作業(yè)情況反饋:
(一)優(yōu)點(diǎn):
1、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置,,形式多樣,,題型適當(dāng),內(nèi)容合理;對學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有abcd等級和批改日期;有激勵(lì)性評語;封面有教師寄語;有師生對話,。
2,、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí):有批改、有講解,、有修改,。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做,,及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);
(二)不足:
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語言。
2,、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成,,個(gè)別教師對學(xué)生的練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱,沒能真正發(fā)揮其作用,。
希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置,、批改和書寫。批閱時(shí),,在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評語,,將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地,成為家長,、老師,、學(xué)生情感溝通的橋梁。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇七
10月15—24日,,教導(dǎo)處對全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查,。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改,、聽課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查,。本次檢查共收到教師備課本52本,聽課本32本,。通過檢查,,發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作,當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方?,F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié):
一,、備課
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色,并為課堂教學(xué)服務(wù),。大部分教師都能夠按照要求備課,,教案詳細(xì)、具體,,結(jié)構(gòu)完整,,具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。_x老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié),,全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。_x老師對課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志,。,、等老師的教學(xué)反思都各有特色,,如_x老師《白鵝》的課后反思:“這篇課文風(fēng)趣幽默,意蘊(yùn)深長,課文詞匯豐富,,因而難讀,,因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀,讀流利課文,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,,并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲,體會(huì)作者的寫作手法,,逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”,。_x老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思,也是自己做人做事的反思,,如《用心靈去傾聽》:“學(xué)會(huì)傾聽是一種責(zé)任,,一種追求,一種職業(yè)的自覺,,其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者”,。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì),,針對性強(qiáng),,實(shí)用高效。
存在的問題:
部分教師的教案和課堂兩張皮,,備課過程較簡單,、粗略,個(gè)別青年教師沒有課后反思,,個(gè)別綜合科教師沒有交備課,。
建議:
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù),課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思,,用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,,指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個(gè)別課可以簡單備課,,但要能體現(xiàn)教學(xué)過程,,教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),綜合科必須有備課,,不能不備課就上課,。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查,希望老師們認(rèn)真對待,。
二,、作業(yè):
學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況,。
1,、優(yōu)點(diǎn):
作業(yè)量布置比較科學(xué)合理,學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,,并能得到教師及時(shí),、認(rèn)真地批改,。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生作業(yè)本整潔,,書寫工整,,正確率高,大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正,。習(xí)作的批改做到了字斟句酌,理清紋理,,批語有鼓勵(lì)性,,實(shí)效性。
(三)存在問題和建議:
1,、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少,,題型有些單一??蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性,、開放性、創(chuàng)新性,、層次性等反面考慮,。
2、個(gè)別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象,。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,,但教師不能完全放手,篇篇讓學(xué)生去評,。學(xué)生水平畢竟有限,,對作文的要求、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容等方面不能全面評價(jià),,甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,,教師要做到收放結(jié)合,,嚴(yán)格把關(guān),以教師自己評改為主,。
三,、聽課記錄:
大部分教師書寫認(rèn)真,能達(dá)到聽課節(jié)數(shù),。
不足:部分教師教學(xué)過程記錄簡單,,沒寫日期,教學(xué)評價(jià)與建議太少,,學(xué)生活動(dòng)和析評沒有,。個(gè)別教師聽課節(jié)數(shù)不夠,。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍,有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣,,但評價(jià)應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的,,希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,,不是搞花架子,、一朝一夕就能達(dá)到某個(gè)高度的,需要腳踏實(shí)地,,真抓實(shí)干才能有成效的,。希望我們共同努力,沉下身去,,潛入學(xué)生中,,搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,,贏得學(xué)生家長認(rèn)可,,社會(huì)滿意。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇八
一,、好的方面
1,、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,,書寫較以前規(guī)范,,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,,教學(xué)過程比較詳實(shí),,個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、課堂上的出示,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,,能注重學(xué)法的指導(dǎo),,體現(xiàn)“先學(xué)后教,、小組合作”課堂教學(xué)模式,。如做到比較好的有:劉艷玲,、黃蓓,、郭希,、黃葦,。
2,、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高,劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),,并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式,、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè),,對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度,,均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,,教師做到二次批改,甚至三次批改,,曾寶軍,、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,,批改記錄比較細(xì)致,能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,,并分析了原因,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范,。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾,,語文作業(yè)有課題。
4,、教師主動(dòng)聽課,、評課的積極性有所提高,評課意見客觀,,指出了不足之處,、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來?;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,,認(rèn)真總結(jié),、仔細(xì)分析,、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法,。
二,、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,,應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,,最后所寫批語要規(guī)范,、清楚、給學(xué)生以榜樣示范,。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,,有的沒有及時(shí)批改。
2,、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,,學(xué)生字跡潦草,使用涂改液多,,作業(yè)封面還有打草稿,,亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,,要整潔,、不允許涂涂畫畫。
3,、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,,缺乏針對性的指導(dǎo),從所有作業(yè)批語看,,鼓勵(lì)性語言仍有待于探,,作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改,減輕教師負(fù)擔(dān),。
4,、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式,只是教學(xué)目的的再現(xiàn),。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇九
經(jīng)過一個(gè)月的檢查,,可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,,以質(zhì)量為生命線,對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理,,對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,,對校本教研加強(qiáng)了力度,涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理,、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校,。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,管理不到位,,措施不得力,,部分教師工作不積極,教學(xué)不深入,,落實(shí)不具體,,出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下:
一,、教學(xué)管理
1,、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案,,大部分學(xué)校的切實(shí)可行,,符合校情,也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,,不好實(shí)現(xiàn),。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次,記錄齊全,,特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,,如_。而校長的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上,,有的校長的聽課記錄就沒有見到,,不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,,或很少講教學(xué)方面的,,而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等,,不是安全不重要,,而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講,,因?yàn)橹黝}是教學(xué),,沒有突出教學(xué)的中心地位。
2,、過程管理,。
大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致,不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況,,班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,,聽張三的課去上課的卻是李四,。
學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則,切實(shí)可行,,易于操作,。如某某學(xué)校的教師積分方案,就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的,,每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),,作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù),公平公開公正,,能夠很好激發(fā)教師的積極性,。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,,計(jì)劃必須多少字,,這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定,教師形成習(xí)慣后就要修改,,不要常年一個(gè)樣,。
有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行,不要把它作為擺設(shè),。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,,也有質(zhì)量要求,但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,,沒有質(zhì)量的定性評價(jià),,也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí),,問題沒有改,,下一次還是如此。這樣長此以往,,工作不深入,,作風(fēng)不扎實(shí),落實(shí)不具體,,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,,干好干壞一個(gè)樣,何必那么認(rèn)真呢,。有的細(xì)則要求一月一檢查,,但四個(gè)月了,只檢查二次,。幾次檢查也不總結(jié),,某個(gè)教師缺一次,也不補(bǔ)檢,,就有一個(gè)空格,。
教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大,像某某教師早就備了80課時(shí),,而有的學(xué)校只有40課時(shí),。有的學(xué)校規(guī)定有問題,不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,,而是規(guī)定一周不少于四次,,只要完成即可,誰愿意多寫哪,。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,,有批改記錄。像復(fù)習(xí)課,、實(shí)踐課,、口語交際課就更不用寫教案了,那隨意性有多大,,可想而知,。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級,,每一級有2—3個(gè)目標(biāo),,教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),、教具準(zhǔn)備等,,就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,,而教學(xué)過程就那么三兩行,,就那么三兩個(gè)問題,不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的,。電子教案沒有按教研室的要求,,下載了教案沒有修改,下載的資料也算教案,。
作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇,,批改也比較及時(shí)。從評語上看,,有的教師不認(rèn)真,,字體潦草,不按格寫,,龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),,不提優(yōu)點(diǎn),沒有激勵(lì)性評價(jià);評語籠統(tǒng),,不具體,,千篇一律,。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮,,書寫認(rèn)真之類的話,,在拿其他學(xué)生的看,也有類似情況,。句子通順,、中心明確、層次分明,,像這些通用的評語早該改一改了,。但也有老師不但有總評,還有眉批,,不但有等次,,還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改,還鍛煉了學(xué)生,。
教學(xué)反思,,沒有形成反思習(xí)慣,沒有反思能力,,也不愿意學(xué)習(xí),,只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行,,三次均勻分布在一頁上,。
聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求,只是為了完成聽課任務(wù),,不管誰的課只管去聽,。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課,這有點(diǎn)不正常,。聽課是為了交流,,為了提高,不僅僅是為了完成聽課任務(wù),。聽課記錄只記教師的活動(dòng),,沒有記學(xué)生的活動(dòng),只有優(yōu)缺點(diǎn),,沒有建議和意見,,更沒有問題的思考和靈感。
3,、質(zhì)量管理
沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,,只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有試卷分析,有試卷評講記錄,。有的教師的試卷分析,,只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù),只分析試卷質(zhì)量,,沒有分析學(xué)生失分原因,,沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,,落實(shí)措施得力,記錄齊全,。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),,沒有結(jié)合本校實(shí)際,對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng),。
4,、課堂教學(xué)和評課
大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色,走下了壟斷的講臺(tái),,不再對課文條分縷析,。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,合作探究,,拓展延伸,。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),進(jìn)行文本細(xì)讀,,進(jìn)行語言品味,。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。
①“晚進(jìn)早出”,。導(dǎo)語太長,,作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間,,學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間,,文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),,講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間,。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字,先讓學(xué)生到黑板上默寫,,再找學(xué)生改正,,教師再評講,翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了,。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,,就進(jìn)行拓展延伸了,。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間,拓展占一半時(shí)間,。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,,實(shí)際上文本還沒有完全理解,對課文挖掘不到位,。
②多媒體運(yùn)用不當(dāng),。以課件演示代替文本細(xì)讀,鼠標(biāo)代替了粉筆,,屏幕代替了教材,,學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕,學(xué)生手中的教材被冷落一邊,,從而造成“只見機(jī)器不見人,,只見畫面不見文”的局面,最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,,脫離對優(yōu)美語言的品味,。以“人機(jī)對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,,學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”,。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo),、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”,。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”,即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”,、“電灌”,。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,,教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,,不熟練的教師操作起來手忙腳亂,哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),,更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。
③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重,。比如一篇課文運(yùn)用了想象,、聯(lián)想手法,教師只提一下本文的特色是聯(lián)想,、想象,,既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法,也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果,學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用,。
聽課教師少,。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課,高音喇叭喊半天,,不見去一個(gè)人,,特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了,。評課教師準(zhǔn)備不足,,沒有理論依據(jù),要么隔靴撓癢,,要么只是戴花,,三言兩語,就結(jié)束了,。只對形式評價(jià),不對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià),。如普通話不準(zhǔn)確,,板書不工整,課堂氣氛不活躍等,。只關(guān)注教師的教,,不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),,沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識,。
二、教研管理
1,、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),,三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,,三個(gè)年級三個(gè)備課組,,專題活動(dòng)在一個(gè)組,聽評課,、集體備課在年級組,,也叫備課組。
2,、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密,。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度,沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),,縣三級教研會(huì)議精神不傳達(dá),。
3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,,也有討論記錄,,還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄,。有的專題只討論作文教學(xué),,沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,有作假之嫌,。
4,、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度,但很少有這樣的成果,。寫一篇論文是為了評職稱,,報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢,又不申報(bào)省市級課題,。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,,根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案,、作業(yè)批改,班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn),、電教等情況進(jìn)行了檢查,,現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下:
一、教案方面:
1,、檢查中發(fā)現(xiàn),,絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,環(huán)節(jié)完整,,設(shè)計(jì)合理,,書寫規(guī)范,圖文并茂,,教案反映出上課思路清晰,,重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng),、講練結(jié)合,。
2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,,語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,,具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3,、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,,注重三維目標(biāo)的落實(shí),能顯示教研教改新思路,,注意學(xué)法滲透,,具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,。
4,、教案具有實(shí)用性和可操作性,重視對難點(diǎn),、重點(diǎn)的反復(fù)推敲;
5,、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。
6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。
7、教案寫得好的有:徐秀麗,、聶曉燕,、殷書相、宋紅英,、王金榮,、南長進(jìn),、朋金鳳,、汪芳、張曉琴,、包卉,、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮,、冀雪芳,、孟超、朱建民,、劉鳳菊,、高芳、代平敏,、馬興琴,、汪正朝、姚玉華,、杜金成,、聶芙蓉,、盧青靈、姚玉海,、吳興春,、陳建華、李莉,、李曉慶,、陳益民等。
尤其值得提倡的是,,部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,,將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容,勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,,在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,,有助于學(xué)生拓展知識視角,融會(huì)貫通;某些老師注重課堂回顧,,教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,,不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,教學(xué)任務(wù)是否完成,,重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,,還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。
存在的問題及要求:
1,、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上,備教法,、學(xué)法的少,,沒有板書設(shè)計(jì),、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì),,作業(yè)布置千篇一律,,缺乏針對性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全,缺乏“三維目標(biāo)”,。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。
3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。
4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列,。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思,,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。
一個(gè)教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,,但是,,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn),是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,,也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,,沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n,就失去了上好一節(jié)課的前提,。寫教案是作為一名教師的最基本要求,,教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想,體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,,是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累,。希望我們認(rèn)真對待教案書寫,。
本學(xué)期,學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,,努力提高課堂教學(xué)效果,。開學(xué)至今,,我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課,總體情況良好,,尤其是9月26-28日,,教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課,他們的評價(jià)也很高,。但同時(shí),,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題,在此提出來引起大家的重視,。
1,、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時(shí)更改內(nèi)容,條理出現(xiàn)混亂,。其實(shí),,你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容,課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的,,新授課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,包括作業(yè)講評,、試卷講評都是應(yīng)該上的課,,應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整,,有東拼西湊的現(xiàn)象,,結(jié)果不了了之。
2,、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),,只管自己講,課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重,。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,,老師一個(gè)人講得口干舌燥,沒有人聽還有什么意思?
3,、有些教法陳舊,,方法死板,照本宣科,,不與實(shí)際生活聯(lián)系,,教學(xué)語言生硬,一支粉筆一張嘴,,不使用任何媒體輔助教學(xué),,沒有創(chuàng)新性,講課就像唱催眠曲,,具有催眠作用,。
4、作業(yè),、練習(xí)東拼西湊,,缺乏針對性,一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,,有的干脆依賴資料成套布置,,缺乏精選精煉。
5,、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,,要么是學(xué)習(xí)最好的,要么是學(xué)習(xí)最差的,。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂,,中等學(xué)生似是而非得過且過,學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲,,然后教師就抓住不放反復(fù)批評,,直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室,,這種育人方法是要不得的,面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求,。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,,怎樣構(gòu)建高效課堂,,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。課堂教學(xué)的效率,,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融,,才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,,課堂教學(xué)要有“三聲”:
1,、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,,活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,,想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng)),。可想而知,,這樣的課堂,,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,,我們要懂得,,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),,形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,,師生關(guān)系和諧,,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。我認(rèn)為,,每一節(jié)課,,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,,人在快樂中學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué),,教學(xué)效率會(huì)更高。
2,、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課,,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”,,這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),,課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒有錯(cuò),,那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式,,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),,使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,,必將提高教學(xué)的有效性,。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課,,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,,但教學(xué)沒有特點(diǎn),少有亮點(diǎn),。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些知識是必需的),,容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,,我們要明白,,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?!昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué),,能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高,。
課堂教學(xué)中的“三聲”,,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,,使教師與學(xué)生心心相通,,心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!
二,、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,,學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況,教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。本次檢查,,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求,,大多數(shù)老師能認(rèn)真批改,并對錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?,寫好批改日期和等級,。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,,分層次作業(yè),,形式多樣(活動(dòng)作業(yè))。較好的作業(yè)批改有:初一年級(2)班英語,,(4)班語文,,(5)班歷史,(6)班數(shù)學(xué),,(8)班英語,,9班思品等,。二年級:1班語文,作文;2班數(shù)學(xué),、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文,、作文等。初三年級:1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語文,、數(shù)學(xué);8班英語;9班語文,、政治;10班英語、作文等,。
存在的問題和要求:
1,、缺少激勵(lì)性評語。
2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級,,只有一個(gè)日期,個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等,,作業(yè)批改要求使用a,、b、c,、d等級,。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3,、作業(yè)批改不均,。同一個(gè)班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批,。
4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,,保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔,。
三、班務(wù)情況:所有班務(wù)札記書寫規(guī)范,,適用,,能反映出班級管理的方式、方法,,體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),,都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì),學(xué)校,、班級有關(guān)會(huì)議都有記載;有學(xué)生情況分析,,家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有:初一年級:3,、4,、10班;初二:1,、6、9,、10班;初三:2,、3、6班等,。存在的問題有個(gè)別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄。
班務(wù)札記是班主任工作的記錄,,教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,,要求班主任要認(rèn)真寫,內(nèi)容要全面翔實(shí),。工作干的再多但你沒有記載,,是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日志和點(diǎn)名冊的使用情況,,各班填寫情況不盡相同,,日志管理較好的班級有初一3班,初二6班,,初三3,、10班,特點(diǎn):項(xiàng)目齊全,,對任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動(dòng),、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載,,特別是初二6班班主任審閱批注每天都有,。點(diǎn)名冊記載多數(shù)班級不詳,沒有發(fā)揮作用,,但初一3班做得較好,,點(diǎn)名冊上有詳盡的考勤記錄,值得各班學(xué)習(xí),。
四,、建議。
1,、關(guān)于教案編寫,。希望能出幾本精品教案,可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思,,不一定要寫長,,但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書設(shè)計(jì),,要重視過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫,注重教法學(xué)法指導(dǎo),。
2,、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,,并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號,,并注意書寫工整,給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵(lì)性評語,,讓學(xué)生看到進(jìn)步,,看到希望,增長信心,。精心設(shè)計(jì)作業(yè),,提高作業(yè)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
3,、努力提高課堂教學(xué)效果,要真正面向全體,,走下講臺(tái),,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
4,、實(shí)驗(yàn)開出率和記載情況,,信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好,這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,,但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用,。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄,下月檢查將逐人通報(bào),。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十一
為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,,趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前,繼3月3日開學(xué)檢查,,4月30日期中教學(xué)檢查之后,,我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:
一,、備課:
每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來研究教材,,課前都考慮到學(xué)生的情況,教案真實(shí)有效,注重因材施教,。目標(biāo)明確,,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,,并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用,、細(xì)致,、針對性強(qiáng);張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),,教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,,是一個(gè)思考者,,后記中融入了大量的思考,,并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn),、踏實(shí);數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課,,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),,確定教學(xué)重、難點(diǎn),,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,,備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,,體現(xiàn)教法,、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,,課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入,、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。
個(gè)別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,,計(jì)劃,、目標(biāo)、重難點(diǎn),、課時(shí),、過程不清,課時(shí)數(shù)不足;個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒,。
二,、作業(yè)
多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí);涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改,。個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題,。
但有個(gè)別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔,。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式,。作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象,。
三,、努力方向:
1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,,教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,,要有有理論性的東西,不能只言片語,。備課時(shí)要備教材,,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2,、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量,,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,,以改進(jìn)自己的教學(xué),,為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3,、把漏寫的東西要及時(shí)整改,,補(bǔ)充完整,。
4、工作要做細(xì),、做足,、要保量、保質(zhì),。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感,,照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十二
為加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)管理,,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化,,提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),,我們成立了落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》領(lǐng)導(dǎo)小組,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了常規(guī)內(nèi)容,,制定了實(shí)施計(jì)劃,,采取了相應(yīng)保證措施,使教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)有效地落到實(shí)處,,收到了令人滿意的效果,。
一、主要工作
(一)學(xué)習(xí)宣傳情況
學(xué)校成立了落實(shí)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,,召開落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作教師大會(huì),,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)向全體任課教師全面詳細(xì)解讀了常規(guī)的原文,通過培訓(xùn),,加深了教師對《教學(xué)常規(guī)》的理解和把握,,增強(qiáng)了執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性。
(二)完善規(guī)章制度
對學(xué)校原有的教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行了全面清理,,根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》進(jìn)一步明確了各項(xiàng)管理要求,,落實(shí)管理職責(zé),強(qiáng)化管理責(zé)任,,建立激勵(lì)機(jī)制,,構(gòu)建了教學(xué)管理長效機(jī)制,使管理更加科學(xué),、規(guī)范,。
(三)各項(xiàng)工作完成情況
1、計(jì)劃和總結(jié)
(1)各種計(jì)劃齊全,,內(nèi)容完備,,切實(shí)可行。教師能按計(jì)劃開展工作,,學(xué)期末對工作完成情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié),能指出存在的不足和今后的改進(jìn)措施。
(2)教務(wù)處能及時(shí)審核各種計(jì)劃,,檢查,、督促教師按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作,并做到計(jì)劃總結(jié)及時(shí)歸檔,。
2,、備課
(1)集體備課:堅(jiān)持集體備課制度,每周二下午一次,,每次集體備課時(shí)間達(dá)到2課時(shí),,教師按要求做好記錄,集體備課做到了定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。做到了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、“雙基”重難點(diǎn)。
(2)個(gè)人備課:教師能按程序備課即:學(xué)期備課-單元備課-課時(shí)備課,,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和學(xué)生實(shí)際,做到“四備”,。教師準(zhǔn)備了疑難問題解答本,,在備課時(shí)對較難的練習(xí)題能先做一遍。
(3)課時(shí)備課:在具體課時(shí)備課中,,教案的三維目標(biāo)明確,,對教學(xué)的重、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確,。通過設(shè)計(jì)“自學(xué)指導(dǎo)”充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)性,。教學(xué)流程中能以學(xué)生自主、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,,注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師備課量能夠達(dá)到提前3天,做到上課必有教案,。能夠做到課前復(fù)備,,課后及時(shí)寫教學(xué)反思,增強(qiáng)了教案的實(shí)效性和具有針對性,。
(4)教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式,。每學(xué)期檢查四次教案,寫明檢查指導(dǎo)意見和改進(jìn)措施,。對檢查教案情況進(jìn)行四次總結(jié)通報(bào),。
3,、上課
(1)學(xué)校按課程計(jì)劃開齊學(xué)科,開足課時(shí),,認(rèn)真開好地方課和校本課程,。教師能按課表上課。教務(wù)處加大了巡課工作力度,,教師無違反課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)象,。
(2)教師課前準(zhǔn)備工作做得充分。教師都能利用電腦,、電視,、題卡、小黑板等教學(xué)資源,,大大提高了課堂的教學(xué)效率,。
(3)教師重視教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈活性,注重啟發(fā)式教學(xué),,在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,,實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流,。營造了積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。
(4)教師注重面向全體學(xué)生,,遵循因材施教的原則,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,,指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,、基本技能,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
(5)教師積極參加校內(nèi)外的聽評課活動(dòng),,每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。聽課有詳細(xì)記錄;記錄中有值得肯定和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn);有提出值得商榷和改進(jìn)的意見,。
(6)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)采取巡課和隨堂聽課的辦法,定期或不定期檢查教師的課堂教學(xué)情況,,并及時(shí)進(jìn)行講評,,記入教師崗位責(zé)任制,。
4、作業(yè),、作業(yè)批改
(1)教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè),,注重開發(fā)學(xué)生的智力,作業(yè)份量適當(dāng),,沒有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。凡留給學(xué)生的作業(yè),,如有疑難,,教師都能提前做。
(2)教師對學(xué)生的書寫要求嚴(yán)格,,學(xué)生字跡工整卷面整潔,。
(3)教師批改及時(shí)認(rèn)真,有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評語,。無錯(cuò)漏批,,對改正后的作業(yè)能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)批。
(4)重視作業(yè)信息反饋,,能及時(shí)講評,。語、數(shù),、外學(xué)科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄,。
(5)學(xué)校每月檢查學(xué)生作業(yè)一次,并做好記錄,,對檢查情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)通報(bào),。
5、輔導(dǎo)
教師利用中午時(shí)間對學(xué)生能認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo),。輔導(dǎo)遵循因材施教的原則,,有輔導(dǎo)計(jì)劃,有輔導(dǎo)重點(diǎn),,有提優(yōu)補(bǔ)差的措施,。抓兩頭,帶好中間,,使不同層次的學(xué)生都有所提高,。
6、考核與評價(jià)
(1)檢查教學(xué)效果采用課堂測驗(yàn),、檢查作業(yè),、單元測驗(yàn)等形式外,每學(xué)期開展月考制度,,及時(shí)掌握和分析學(xué)校的教學(xué)情況,,對不足之處提出具體的改進(jìn)措施,。
(2)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),保證每個(gè)考場都有一名領(lǐng)導(dǎo)或一名黨員監(jiān)考,。每次期末考試結(jié)束后,,任課教師及教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析。各學(xué)科成績達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),,按達(dá)標(biāo)細(xì)則給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì),,對未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的,在崗位責(zé)任制中給予適當(dāng)?shù)臏p分,。
(3)教師的執(zhí)行常規(guī)情況實(shí)行月考核,,考核結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制,責(zé)任制得分情況作為評優(yōu)選先的主要依據(jù),。
二,、取得的成績
1、在教師業(yè)務(wù)檢查中,,我校的教學(xué)管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和小教部的全體教研員的高度稱贊,。
2、于欣桐在聯(lián)片教研活動(dòng)中取得較好的成績,。
3,、本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的語文閱讀活動(dòng),六月份進(jìn)行了語文閱讀考查活動(dòng),。通過這次活動(dòng),,營造了濃郁的校園文化氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,學(xué)生通過多讀書,,讀好書,好讀書,,讀整本的書,,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),推進(jìn)讀書活動(dòng)的開展,,打造了書香校園,。
三、不足及改進(jìn)措施
1,、部分教師的思想還比較保守,,創(chuàng)新意識不強(qiáng),個(gè)別教師的教學(xué)基本功不是很扎實(shí),,教學(xué)水平一般,,對待工作等靠懶,而且靠吃老本,不愛學(xué)習(xí),,不思進(jìn)取,,不愿奉獻(xiàn),故在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不好,。
2,、個(gè)別教師在作業(yè)批改方面,對個(gè)別學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格,,缺乏耐心,,使得個(gè)別學(xué)生的字跡潦草。
在今后的的教學(xué)工作中,,我們將不斷追求,,勇于探索,克難攻堅(jiān),,不斷完善自我,使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。