當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇一

一,、備課情況

1.整體情況良好，項(xiàng)目全,，內(nèi)容完整,。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的要求，并能夠超備2-3課時(shí),，特別是葛紅艷老師備課認(rèn)真,、詳細(xì)。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,，目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出，有板書設(shè)計(jì),，有課后小結(jié),，有早讀任務(wù)。課后反思仔細(xì),、認(rèn)真,，尤其孫燕老師，反思撰寫質(zhì)量很高并且具有針對性,。

2.存在問題,。

部分教師教案書寫還不夠工整，內(nèi)容不夠詳細(xì),，有些教師教學(xué)反思過于簡單,，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話多,，在每一節(jié)課后,，不能進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié),，把教學(xué)過程中的成功之處,、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，促使形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,。

二、作業(yè)情況：

1.好的方面：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量,、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)訂正,，并及時(shí)做出二次批改,，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范,。

2.存在的問題：

少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,，有的沒有及時(shí)批改。許多學(xué)生的書寫不夠認(rèn)真,，作業(yè)本比較臟亂,。

三、聽評課方面

本組成員均能認(rèn)真參加教研活動(dòng)，有詳細(xì)的聽課記錄,，能夠在聽課的同時(shí)記下自己的心得和看法,，同時(shí)能夠詳細(xì)記錄下其他教師的意見和建議。

針對本次檢查情況,，我有如下幾項(xiàng)措施和建議：

1.每位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教案書寫,，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序，同時(shí)在作業(yè)方面也能嚴(yán)格要求學(xué)生,，盡量要求每一位學(xué)生認(rèn)真書寫,，對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強(qiáng),，同時(shí)備課要有針對性,，反思需有價(jià)值。

3.每位教師的聽課記錄都比較詳細(xì),，但是希望在評課的時(shí)候,，少些空話套話，多一些自己的看法和見解,，能真正指出公開課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇二

教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證,。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,，決定教師的教學(xué)能力,。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的,，只有用教師的備課情況,、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改,、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處,，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組,，對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查,。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整,、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課,、評課,、作業(yè)批改,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等,。

一,、好的方面

教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求,、教學(xué)進(jìn)度,、課時(shí)安排、教學(xué)措施等,。

1,、備課方面?？傮w上看,，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案，能將教材,、教參,、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫,，對教案進(jìn)行增刪,，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)方法等;其中語文組的教師做得比較好，比如_x,、_x,、_x等老師的教材上的批示可謂是“滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注,，數(shù)學(xué)組的_x和_x老師二次備課做得到位,，_x老師雖然教學(xué)后記和心得偏少,，但是所有備課均是原創(chuàng)教案,。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。

2,、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。有的老師的反思比較詳細(xì),、深入,、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。如：_x,、_x老師等。

3,、批改作業(yè)方面,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級有激勵(lì)的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范,。教師批改記錄比較細(xì)致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣,，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改,，以_x,、_x老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語,，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級,，非常清晰醒目。

4,、多數(shù)教師能主動(dòng)聽課,、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié),，并把精彩的瞬間記錄下來,，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

二,、存在的問題

1,、備課不充分,，存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,，網(wǎng)上資源豐富,，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用,。但是,，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材,，沒有認(rèn)真研究學(xué)生,，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課?我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源?這應(yīng)該是個(gè)值得探討的問題,。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書,，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì)逐漸地退化,。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減,，老師們在教材中應(yīng)該有圈,、點(diǎn)、批,、劃,，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì),、教學(xué)后記等,。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思,，希望以后加以改進(jìn),。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡,，存在應(yīng)付檢查的心理,。

2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊,，如：缺少課時(shí)分配,，把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。

3,、作業(yè)批改方面：

a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，從側(cè)邊看,，烏黑一片，不忍直視,。

b,、批閱不精。一些班級的作文批改,，存在只打等第,、日期的現(xiàn)象，如二乙班,、六乙班等;一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù),，如三年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。

c,、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整,、大小勻稱,、疏密有致;作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫,。這是基本要求,，應(yīng)該落實(shí)到位。

以上是對本次檢查的反饋,，不全面和不到位的地方請老師們批評指正,。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作,。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇三

12月3日中午,，在謝主任的親自參與下，語文教研組11月教學(xué)檢查如期進(jìn)行,，現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：

1,、整體情況：

全體語文教師可以說十分敬業(yè)，能夠做到刻苦鉆研教材,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，各方面做得都還不錯(cuò)，但問題也存在,，主要是在備教輔改方面存在馬虎,，如作業(yè)批改不規(guī)范,，缺乏對后進(jìn)生輔導(dǎo)的耐心，備課環(huán)節(jié)不到位,。

2,、具體情況通報(bào)

馬麗華老師：應(yīng)備28課時(shí)，已備44課時(shí),，課時(shí)量足,，教案詳實(shí)，缺少教學(xué)反思;作業(yè)方面,，課堂練習(xí)多達(dá)32次,，訓(xùn)練強(qiáng)度大，教師批閱詳細(xì),、認(rèn)真,，有更正，基本照顧了全體學(xué)生,，練習(xí)冊同步,，且批閱詳細(xì);單元測驗(yàn)學(xué)期累計(jì)5次，批閱詳細(xì),、認(rèn)真,，反思及時(shí)、到位,。

羅文老師：相較于上月接手總體上有較大的改進(jìn),，應(yīng)備課時(shí)28次，實(shí)際備課36課時(shí),，課時(shí)量足,，教案詳實(shí)，有教學(xué)反思,，課堂練習(xí)次數(shù)多,，訓(xùn)練量較大，教師批閱比較認(rèn)真,，單元測試方面同步,，完成的較好。

柴燕君老師：應(yīng)備28課時(shí),，實(shí)備46課時(shí),，書寫較為規(guī)范，教學(xué)反思比較深刻,、實(shí)際;在作業(yè)和輔導(dǎo)方面較上月而言有極大的改進(jìn),，數(shù)量達(dá)標(biāo)，批閱詳細(xì)認(rèn)真，有更正之處,，單元測驗(yàn)較好,，質(zhì)量分析比較全面,。

黃娟娟老師：應(yīng)備28課時(shí),，實(shí)備55課時(shí)，數(shù)量完全達(dá)標(biāo),，書寫認(rèn)真,，格式正確，教案切合實(shí)際,，均由自己獨(dú)立設(shè)計(jì);作業(yè)批改方面,，數(shù)量齊，種類多,，如生字練習(xí),、小日記、課堂練習(xí),、練習(xí)冊,。批改卻非常認(rèn)真。單元測試6次,，有登分評講,。不足之處為備課無教學(xué)反思。

江禺老師：應(yīng)備28課時(shí),，實(shí)備1課時(shí),，教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導(dǎo)方面基本達(dá)到了要求，批改較為詳細(xì),，認(rèn)真;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次,，批閱詳細(xì)。

何仁清老師：應(yīng)備26課時(shí),，實(shí)備28課時(shí),，備課很認(rèn)真，書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,，且批閱十分規(guī)范,，作文評語有針對性;單元測驗(yàn)累計(jì)達(dá)到5次，批閱詳細(xì)認(rèn)真,，且有o分記載,，分析到位，不足之處為備課無教學(xué)反思,。

劉鳳英老師：應(yīng)備26課時(shí),，實(shí)備36課時(shí)，教案詳實(shí)、書寫認(rèn)真,、格式規(guī)范,，具有操作性;作業(yè)方面：課堂練習(xí)11次，練習(xí)冊同步,，均已批閱,，單元測試學(xué)期累計(jì)次數(shù)5次，批閱詳細(xì)認(rèn)真;作文批改詳細(xì);不足之處為備課無教學(xué)反思,，但瑕不掩瑜,，仍然是全體語文教師學(xué)習(xí)的楷模。

馬江山老師：六年級應(yīng)備26課時(shí),，實(shí)備34課時(shí),，單元測試?yán)塾?jì)5次;八年

應(yīng)備22課時(shí)，實(shí)備28課時(shí),，規(guī)范認(rèn)真,、書寫流暢，每課都有較為深刻的教學(xué)反思;作業(yè)量次數(shù)多,，種類多,，且批改認(rèn)真細(xì)致，學(xué)生也有更正;單元測試六年級累計(jì)5次,，均有登分,、評講和較為全面的質(zhì)量分析。

常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),，改進(jìn)我們的教學(xué)工作,，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!

數(shù)學(xué)教研組11月月檢小結(jié)

周桐遠(yuǎn)、李德敏

依據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和相關(guān)規(guī)定,，根據(jù)教務(wù)處工作安排,，11月3日―4日，周桐遠(yuǎn),、李德敏二位同志對小初部數(shù)學(xué)及科學(xué)備教輔改進(jìn)行了認(rèn)真檢查?，F(xiàn)將具體情況小結(jié)如下：

游玉婷：一年級數(shù)學(xué)，備課15次,，教案詳實(shí),，既有小結(jié)，又有教學(xué)反思，練習(xí)冊累計(jì)33次,，其中練習(xí)冊10次,，練習(xí)本3次，書后練習(xí)20次,，均已全部批閱,，單元測驗(yàn)1次，批改后已登分記載,。

陳春瓊：二年級數(shù)學(xué),，備課8次,，教案詳實(shí),，有較為深刻的教學(xué)反思，作業(yè)累計(jì)37次,，其中練習(xí)本8次,，書后練習(xí)12次，練習(xí)冊17次,，均全部批改,，單元測驗(yàn)3次，批改后已登分記載,。

張艷：二年級數(shù)學(xué),，備課8次，教案詳實(shí),，每次教學(xué)都有深刻的反思,。作業(yè)累計(jì)41次，其中練習(xí)本15次,，書后練習(xí)9次,，練習(xí)冊17次，全部批改;單元測驗(yàn)3次,，批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容,。

張 魁：三年級數(shù)學(xué)，備課20次,，部分教案有教學(xué)反思,，作業(yè)23次，其中練習(xí)本14次,，練習(xí)冊9次,，已全部批改，單元測驗(yàn)四次,，且登分記載,。

五六年級科學(xué)，備課均5次，教案符合常規(guī)教學(xué)要求,，作業(yè)每班3次,，均已批改，單元測驗(yàn)每班各一次,，批改后已登分記載,。

楊盛武：三年級數(shù)學(xué)，備課9次,，符合常規(guī)教學(xué)要求,，作業(yè)共計(jì)25次，其中練習(xí)本14次,，練習(xí)冊11次,，已經(jīng)全部批閱,單元測驗(yàn)三次，已批閱登分記載,。

熊金華：四年級數(shù)學(xué),，備課18次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,，作業(yè)共計(jì)26次,，

期中練習(xí)本5次，練習(xí)冊21次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗(yàn)3次，已批改登分,。

李德敏：五年級數(shù)學(xué),，備課9次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,，作業(yè)共計(jì)20次,，期中練習(xí)本9次，練習(xí)冊11次,，已全部批改,，單元測驗(yàn)2次，已批改登分記載,。

李漢生：七年級數(shù)學(xué),，備課8次，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,，作業(yè)總計(jì)26次,，其中課堂作業(yè)16次，練習(xí)冊10次,，已經(jīng)全部批改,，單元測驗(yàn)2次,，已批改登分記載。

謝從國：六年級數(shù)學(xué),，備課9次,，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)總量19次,，其中課堂練習(xí)9次,，練習(xí)冊10次，已全部批改,，單元測驗(yàn)1次,，已批改登分記載。

周呈祥：七年級數(shù)學(xué),，備課8次,，教案按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行，作業(yè)總計(jì)24次,，其中課堂作業(yè)15次,，練習(xí)冊9次，全批全改,，單元測驗(yàn)1次，已批改登分記載,。

八年級數(shù)學(xué),，備課8次，按常規(guī)教學(xué)進(jìn)行,，作業(yè)共計(jì)17次,，其中課堂練習(xí)9次，練習(xí)冊8次,，已全部批改,，單元測驗(yàn)1次，已批改記載,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇四

一,、值得肯定的工作

1、備課方面

(1)書寫較以前規(guī)范,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解,。

(2)備課從目標(biāo)的制定,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo),。

(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材,、備學(xué)生,。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。

(4),、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高,，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式、方法進(jìn)行解剖,。

2,、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識,，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的,。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè),。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致,，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,。

3、教師主動(dòng)聽課,、評課的積極性有所提高,，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評議簡略,。

4,、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié),、仔細(xì)分析,、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。

二,、存在的問題

1,、個(gè)別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程,，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,，教案中實(shí)用的語言欠缺,，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書寫應(yīng)注意,。

2,、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改,，相對滯后,。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo),，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探索,。

三,、幾點(diǎn)建議

1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練,。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度，對學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo),。

2,、教師們在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材,，翻閱資料,，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”,。在課堂上，以飽滿的激情,、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,。個(gè)別教師組織能力欠佳,，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí),、多請教,，提高課堂教學(xué)效率。

3,、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化,，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo),，圍繞中心精心選材,，文章立意要高,，注重合理的謀篇布局。平時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,，拓展視野，觀察生活,，積累寫作素材,。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查,，一方面找出我們的不足,，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流,，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí),，改進(jìn)我們的教學(xué)工作?；仡欁蛱?，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn),。我校在很多方面,，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服,。我們期待著明天的成績更輝煌!

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇五

為進(jìn)一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解,，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)而沉淀、反思,，在以后工作中合理借鑒,，有效推動(dòng)全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺(tái)階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入呼瑪一中,、一小,、二小、三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作,。主要采取聽課,，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改,、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一,、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師,、骨干教師的引領(lǐng)作用

各學(xué)校積極采取“走出去,，請進(jìn)來”的互動(dòng)培訓(xùn)方式，組織教師參加省,、市,、縣各級培訓(xùn)，支持骨干教師走出去,，參加各級各類教科研活動(dòng),，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來有匯報(bào)有交流,。此外,，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動(dòng)，引領(lǐng)新教師迅速成長,。如呼瑪一中舉辦的高教引領(lǐng)示范課,、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導(dǎo)課,。

二,、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高

各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,，把教研活動(dòng)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來,，以教研推動(dòng)教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性,，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題,、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué),、科研兩張皮的現(xiàn)象,。如呼瑪三小采取問題研究策略，實(shí)行小課題研究,，并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即：學(xué)期讀一本教育專著,，寫一篇教學(xué)案例,，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思,，一堂精品課展示,，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外,，在“同課異構(gòu)”方面,，尤其是小學(xué)作文教學(xué),，三所學(xué)校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式,。為了提高教師教學(xué)積極性,，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課,，互相交流,，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué),。呼瑪一中,、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機(jī)聽課;而二小,、三小則設(shè)立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn),，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果,，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益,。

三、因地制宜,，校本課程開發(fā)有特色

各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用,，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程,，為提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程,。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育,，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間,，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等,，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng),。此外,，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色,，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”,，促進(jìn)學(xué)科特色;二小的版畫、輪滑,、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力,，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲,、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué);三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁,。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì),，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長足發(fā)展,。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提高教學(xué)效率

理化生是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證科學(xué)的科目,，呼瑪一中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題,，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇六

按照學(xué)校期初制定的工作安排,，我校于20_年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總,，希望通過檢查反饋,，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范,，以規(guī)范促提升,，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去,?？傮w來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查,，比以往有較大改善和進(jìn)步,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

學(xué)生作業(yè)情況反饋：

(一)優(yōu)點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置,，形式多樣,，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理;對學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí);有abcd等級和批改日期;有激勵(lì)性評語;封面有教師寄語;有師生對話,。

2,、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解,、有修改,。

3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯(cuò)的作業(yè)能及時(shí)更正或重做,，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù);

(二)不足：

1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵(lì)性語言。

2,、個(gè)別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成,，個(gè)別教師對學(xué)生的練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用,。

希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置,、批改和書寫。批閱時(shí),，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵(lì)性評語,，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長,、老師,、學(xué)生情感溝通的橋梁。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇七

10月15—24日,，教導(dǎo)處對全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查,。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改,、聽課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查,。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本,。通過檢查,，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：

一,、備課

大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù),。大部分教師都能夠按照要求備課,，教案詳細(xì)、具體,，結(jié)構(gòu)完整,，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。_x老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié),，全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。_x老師對課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志,。,、等老師的教學(xué)反思都各有特色,，如_x老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默，意蘊(yùn)深長，課文詞匯豐富,，因而難讀,，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會(huì)作者的寫作手法,，逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”,。_x老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思,，如《用心靈去傾聽》：“學(xué)會(huì)傾聽是一種責(zé)任,，一種追求，一種職業(yè)的自覺,，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者”,。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作;、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì),，針對性強(qiáng),，實(shí)用高效。

存在的問題：

部分教師的教案和課堂兩張皮,，備課過程較簡單,、粗略，個(gè)別青年教師沒有課后反思,，個(gè)別綜合科教師沒有交備課,。

建議：

備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思,，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平,，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個(gè)別課可以簡單備課,，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程,，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，綜合科必須有備課,，不能不備課就上課,。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認(rèn)真對待,。

二,、作業(yè)：

學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況,。

1,、優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置比較科學(xué)合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行,，并能得到教師及時(shí),、認(rèn)真地批改,。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔,，書寫工整,，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正,。習(xí)作的批改做到了字斟句酌，理清紋理,，批語有鼓勵(lì)性,，實(shí)效性。

(三)存在問題和建議：

1,、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少,，題型有些單一?？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性,、開放性、創(chuàng)新性,、層次性等反面考慮,。

2、個(gè)別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象,。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試,，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評,。學(xué)生水平畢竟有限,，對作文的要求、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容等方面不能全面評價(jià),，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性,，教師要做到收放結(jié)合,，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評改為主,。

三,、聽課記錄：

大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù),。

不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單,，沒寫日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少,，學(xué)生活動(dòng)和析評沒有,。個(gè)別教師聽課節(jié)數(shù)不夠,。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣,，但評價(jià)應(yīng)該不一樣吧?他們可是完全一樣的,，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,，不是搞花架子,、一朝一夕就能達(dá)到某個(gè)高度的，需要腳踏實(shí)地,，真抓實(shí)干才能有成效的,。希望我們共同努力，沉下身去,，潛入學(xué)生中,，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，贏得學(xué)生家長認(rèn)可,，社會(huì)滿意。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇八

一,、好的方面

1,、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,，書寫較以前規(guī)范,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,，教學(xué)過程比較詳實(shí),，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、課堂上的出示,、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念,，能注重學(xué)法的指導(dǎo),，體現(xiàn)“先學(xué)后教,、小組合作”課堂教學(xué)模式,。如做到比較好的有：劉艷玲,、黃蓓,、郭希,、黃葦,。

2,、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段,、方式,、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè),，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量,、適度,，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言,。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改,，教師做到二次批改，甚至三次批改,，曾寶軍,、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本,，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施,，并分析了原因,。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范,。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾,，語文作業(yè)有課題。

4,、教師主動(dòng)聽課,、評課的積極性有所提高，評課意見客觀,，指出了不足之處,、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何,。

5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生,，認(rèn)真總結(jié),、仔細(xì)分析,、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法,。

二,、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤,，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤,。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間,，最后所寫批語要規(guī)范,、清楚、給學(xué)生以榜樣示范,。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,，有的沒有及時(shí)批改。

2,、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視,，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多,，作業(yè)封面還有打草稿,，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育,，要整潔,、不允許涂涂畫畫。

3,、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看,，鼓勵(lì)性語言仍有待于探,，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān),。

4,、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn),。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇九

經(jīng)過一個(gè)月的檢查,，可以看出大部分學(xué)校以教學(xué)為中心,，以質(zhì)量為生命線，對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了規(guī)范管理,，對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革,，對校本教研加強(qiáng)了力度，涌現(xiàn)出了一批抓質(zhì)量、善管理,、重實(shí)效的先進(jìn)學(xué)校,。但是還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，管理不到位,，措施不得力,，部分教師工作不積極，教學(xué)不深入,，落實(shí)不具體,，出現(xiàn)了對各項(xiàng)工作敷衍應(yīng)付的不良現(xiàn)象。下面具體總結(jié)如下：

一,、教學(xué)管理

1,、教學(xué)中心地位。學(xué)校都制定了常規(guī)管理工作目標(biāo)方案,，大部分學(xué)校的切實(shí)可行,，符合校情，也有學(xué)校制定的目標(biāo)比較大,，不好實(shí)現(xiàn),。領(lǐng)導(dǎo)班子的聽課達(dá)到了每周2次，記錄齊全,，特別是業(yè)務(wù)副校長的聽課記錄多且好,，如_。而校長的聽課記錄很少達(dá)到每周3次以上,，有的校長的聽課記錄就沒有見到,，不知聽過課沒有。有的校長的教學(xué)形勢分析報(bào)告不是教學(xué)方面的,，或很少講教學(xué)方面的,，而大講特講安全教育、學(xué)校落后原因等,，不是安全不重要,，而是不能放在這個(gè)時(shí)候、這個(gè)地方講,，因?yàn)橹黝}是教學(xué),，沒有突出教學(xué)的中心地位。

2,、過程管理,。

大部分學(xué)校的課程表與上課表不一致，不能看出開設(shè)課程的實(shí)際情況,，班級的課程表與學(xué)校的課程表不一致,，聽張三的課去上課的卻是李四,。

學(xué)校都制定了常規(guī)教學(xué)檢查細(xì)則，切實(shí)可行,，易于操作,。如某某學(xué)校的教師積分方案，就是根據(jù)檢查細(xì)則進(jìn)行的,，每一期每個(gè)教師都有一個(gè)分?jǐn)?shù),，作為評先表優(yōu)晉級的依據(jù)，公平公開公正,，能夠很好激發(fā)教師的積極性,。有的學(xué)校的細(xì)則規(guī)定的太死。如教案必須幾頁,，計(jì)劃必須多少字,，這在開始時(shí)可以有一個(gè)規(guī)定，教師形成習(xí)慣后就要修改,，不要常年一個(gè)樣,。

有了細(xì)則就要堅(jiān)定不移地執(zhí)行，不要把它作為擺設(shè),。如有的細(xì)則上不僅有數(shù)量要求,，也有質(zhì)量要求，但看檢查記錄只有數(shù)量幾次,，沒有質(zhì)量的定性評價(jià),，也沒有檢查總結(jié)。有的有總結(jié)沒有抓落實(shí),，問題沒有改,，下一次還是如此。這樣長此以往,，工作不深入,，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體,，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認(rèn)真呢,。有的細(xì)則要求一月一檢查,，但四個(gè)月了，只檢查二次,。幾次檢查也不總結(jié),，某個(gè)教師缺一次，也不補(bǔ)檢,，就有一個(gè)空格,。

教案編寫數(shù)量學(xué)校差距比較大，像某某教師早就備了80課時(shí),，而有的學(xué)校只有40課時(shí),。有的學(xué)校規(guī)定有問題，不是要求每個(gè)課時(shí)都有教案,，而是規(guī)定一周不少于四次,，只要完成即可，誰愿意多寫哪,。某某學(xué)校的作文每一次都有教案,，有批改記錄。像復(fù)習(xí)課,、實(shí)踐課,、口語交際課就更不用寫教案了，那隨意性有多大,，可想而知,。內(nèi)容上就更有差距了。教學(xué)目標(biāo)分三級,，每一級有2—3個(gè)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),、教具準(zhǔn)備等,，就寫了一頁多。有的作者簡介3頁,，而教學(xué)過程就那么三兩行,，就那么三兩個(gè)問題，不知道寫的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)怎么完成的,。電子教案沒有按教研室的要求,，下載了教案沒有修改，下載的資料也算教案,。

作文篇數(shù)基本上夠兩周一篇,，批改也比較及時(shí)。從評語上看,，有的教師不認(rèn)真,，字體潦草，不按格寫,，龍飛鳳舞;只找缺點(diǎn),，不提優(yōu)點(diǎn)，沒有激勵(lì)性評價(jià);評語籠統(tǒng),，不具體,，千篇一律,。如一個(gè)學(xué)生的11次作文中有七次都是字體工整、漂亮,，書寫認(rèn)真之類的話,，在拿其他學(xué)生的看，也有類似情況,。句子通順,、中心明確、層次分明,，像這些通用的評語早該改一改了,。但也有老師不但有總評，還有眉批,，不但有等次,，還有分?jǐn)?shù);有的學(xué)生改了教師再改，還鍛煉了學(xué)生,。

教學(xué)反思,，沒有形成反思習(xí)慣，沒有反思能力,，也不愿意學(xué)習(xí),，只對本節(jié)課教學(xué)過程簡單復(fù)述就萬事大吉了。有一個(gè)教師的反思每一篇都是六行,，三次均勻分布在一頁上,。

聽課記錄次數(shù)基本都達(dá)到了要求，只是為了完成聽課任務(wù),，不管誰的課只管去聽,。一個(gè)語文老師最后7節(jié)都是聽的數(shù)學(xué)課，這有點(diǎn)不正常,。聽課是為了交流,，為了提高，不僅僅是為了完成聽課任務(wù),。聽課記錄只記教師的活動(dòng),，沒有記學(xué)生的活動(dòng)，只有優(yōu)缺點(diǎn),，沒有建議和意見,，更沒有問題的思考和靈感。

3,、質(zhì)量管理

沒有見一個(gè)學(xué)校對學(xué)生成長的過程有監(jiān)控措施和成長記錄,，只是有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案;沒有見一個(gè)學(xué)校有期中期末終結(jié)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，只有試卷分析，有試卷評講記錄,。有的教師的試卷分析,，只分析本班學(xué)生的一些數(shù)據(jù)，只分析試卷質(zhì)量,，沒有分析學(xué)生失分原因,，沒有改進(jìn)措施。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃切實(shí)可行,，落實(shí)措施得力，記錄齊全,。有的校長的專題講座相當(dāng)于一次理論學(xué)習(xí),，沒有結(jié)合本校實(shí)際，對教師教學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng),。

4,、課堂教學(xué)和評課

大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了角色，走下了壟斷的講臺(tái),，不再對課文條分縷析,。把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究,，拓展延伸,。重視朗讀并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行文本細(xì)讀,，進(jìn)行語言品味,。但課堂教學(xué)中還存在一些問題。

①“晚進(jìn)早出”,。導(dǎo)語太長,，作者簡介、字詞教學(xué)就占了課堂一半時(shí)間,，學(xué)生沒有了讀書的時(shí)間,，文本細(xì)讀的時(shí)間。如一個(gè)教師僅出示教學(xué)目標(biāo),，講教學(xué)目標(biāo)就占用了四五分鐘時(shí)間,。一個(gè)教師學(xué)習(xí)生字，先讓學(xué)生到黑板上默寫,，再找學(xué)生改正,，教師再評講，翻來覆去過去了八分鐘時(shí)間就這么浪費(fèi)掉了,。還沒有進(jìn)行文本細(xì)讀,，就進(jìn)行拓展延伸了,。文本學(xué)習(xí)一半時(shí)間，拓展占一半時(shí)間,。如一個(gè)教師的一節(jié)課還有20分鐘就開始了寫作訓(xùn)練,，實(shí)際上文本還沒有完全理解，對課文挖掘不到位,。

②多媒體運(yùn)用不當(dāng),。以課件演示代替文本細(xì)讀，鼠標(biāo)代替了粉筆,，屏幕代替了教材,，學(xué)生的眼球多半時(shí)間盯著小小的電視屏幕，學(xué)生手中的教材被冷落一邊,，從而造成“只見機(jī)器不見人,，只見畫面不見文”的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生脫離文本細(xì)讀,，脫離對優(yōu)美語言的品味,。以“人機(jī)對話”代替情感交流。教師成了多媒體的“操作員”和“解說員”,，學(xué)生成了忠實(shí)“觀眾”和“聽眾”,。本應(yīng)充滿師生、生生情感交流的課堂變成了教師點(diǎn)鼠標(biāo),、學(xué)生看屏幕的“人機(jī)對話”,。這實(shí)際上是一種借助于高科技手段的“滿堂灌”，即把原先低效的“人灌”變成了高效的“機(jī)灌”,、“電灌”,。以僵死流程代替動(dòng)態(tài)生成。課堂上,，教師關(guān)注更多的是多媒體的操作,，不熟練的教師操作起來手忙腳亂，哪還有時(shí)間顧及學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn),，更不用說結(jié)合學(xué)生情緒的變化,，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)流程。

③“貼標(biāo)簽”現(xiàn)象嚴(yán)重,。比如一篇課文運(yùn)用了想象,、聯(lián)想手法，教師只提一下本文的特色是聯(lián)想,、想象,，既沒有讓學(xué)生找一找哪里運(yùn)用了這一手法，也沒有讓學(xué)生分析運(yùn)用這一手法有什么表達(dá)效果，學(xué)生還是不會(huì)應(yīng)用,。

聽課教師少,。有的學(xué)校只有一個(gè)教研組長去聽課，高音喇叭喊半天,，不見去一個(gè)人,，特別是第一節(jié)。有的聽半節(jié)有事又走了,。評課教師準(zhǔn)備不足,，沒有理論依據(jù)，要么隔靴撓癢,，要么只是戴花,，三言兩語，就結(jié)束了,。只對形式評價(jià)，不對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià),。如普通話不準(zhǔn)確,，板書不工整，課堂氣氛不活躍等,。只關(guān)注教師的教,，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)。沒有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，沒有對語文閱讀教學(xué)有自己的認(rèn)識,。

二、教研管理

1,、教研組設(shè)計(jì)不科學(xué),，三個(gè)年級三個(gè)教研組。應(yīng)該是一個(gè)教研組,，三個(gè)年級三個(gè)備課組,，專題活動(dòng)在一個(gè)組，聽評課,、集體備課在年級組,，也叫備課組。

2,、校本教研與縣三級教研結(jié)合不緊密,。有的學(xué)校就沒有制定教研活動(dòng)制度，沒有活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn),，縣三級教研會(huì)議精神不傳達(dá),。

3、教研活動(dòng)單調(diào)。有的學(xué)校既有專題學(xué)習(xí)記錄,，也有討論記錄,，還有聽評課記錄。而有的學(xué)校只有聽評課記錄,。有的專題只討論作文教學(xué),，沒有討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，有作假之嫌,。

4,、學(xué)校有教師教研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和制度，但很少有這樣的成果,。寫一篇論文是為了評職稱,，報(bào)刊上發(fā)表一篇是教研版還要交錢，又不申報(bào)省市級課題,。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課,、教案,、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn),、電教等情況進(jìn)行了檢查,，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

一、教案方面：

1,、檢查中發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整,，設(shè)計(jì)合理,，書寫規(guī)范，圖文并茂,，教案反映出上課思路清晰,，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng),、講練結(jié)合,。

2、大多數(shù)教案書寫工整,、規(guī)范,、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案,。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真,，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3,、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路,，注意學(xué)法滲透,，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖,。

4,、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn),、重點(diǎn)的反復(fù)推敲;

5,、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。

6,、多數(shù)教師能夠做到課后反思,。

7、教案寫得好的有：徐秀麗,、聶曉燕,、殷書相、宋紅英,、王金榮,、南長進(jìn),、朋金鳳,、汪芳、張曉琴,、包卉,、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮,、冀雪芳,、孟超、朱建民,、劉鳳菊,、高芳、代平敏,、馬興琴,、汪正朝、姚玉華,、杜金成,、聶芙蓉,、盧青靈、姚玉海,、吳興春,、陳建華、李莉,、李曉慶,、陳益民等。

尤其值得提倡的是,，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;一些老師非常注重課程整合,，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識,，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會(huì)貫通;某些老師注重課堂回顧,，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯,，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成,，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適,，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問題及要求：

1,、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法,、學(xué)法的少,，沒有板書設(shè)計(jì),、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì),，作業(yè)布置千篇一律,，缺乏針對性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”,。

2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。

4,、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列,。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個(gè)月有幾次比較深刻的反思,，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。

一個(gè)教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞,，但是,，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想,，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束,，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提,。寫教案是作為一名教師的最基本要求,，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格,，是作為一個(gè)教師精神財(cái)富的積累,。希望我們認(rèn)真對待教案書寫,。

本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況,，努力提高課堂教學(xué)效果,。開學(xué)至今,，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好,，尤其是9月26-28日,，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評價(jià)也很高,。但同時(shí),，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視,。

1,、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂,。其實(shí),，你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的,，新授課,、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評,、試卷講評都是應(yīng)該上的課,，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整,，有東拼西湊的現(xiàn)象,，結(jié)果不了了之。

2,、不關(guān)注學(xué)生的學(xué),，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重,。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，老師一個(gè)人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思?

3,、有些教法陳舊,，方法死板，照本宣科,，不與實(shí)際生活聯(lián)系,，教學(xué)語言生硬，一支粉筆一張嘴,，不使用任何媒體輔助教學(xué),，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲,，具有催眠作用,。

4、作業(yè),、練習(xí)東拼西湊,，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題,，有的干脆依賴資料成套布置,，缺乏精選精煉。

5,、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生,，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的,。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂,，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲,，然后教師就抓住不放反復(fù)批評,，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室,，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)教師最基本的教學(xué)要求,。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè),。

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂,，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。課堂教學(xué)的效率,，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上,。師生之心相融,，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡,，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1,、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余,，活潑不夠,。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生,。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng)),。可想而知,，這樣的課堂,，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,，我們要懂得,，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍,。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧,，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。我認(rèn)為,，每一節(jié)課,，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,，人在快樂中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識更快,。有笑聲的課堂教學(xué),，教學(xué)效率會(huì)更高。

2,、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的)，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”,、“嘆息聲”,，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí),，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，如果沒有錯(cuò),，那就不需要教學(xué)了,。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯(cuò)的方式,，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美;要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性,。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課,，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn),。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對某些知識是必需的),，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情,。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲,。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高,。

課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!

二,、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。本次檢查,，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量,、作業(yè)格式基本符合要求,，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等級,。作業(yè)布置題量適中，注重雙基,，分層次作業(yè),，形式多樣(活動(dòng)作業(yè))。較好的作業(yè)批改有：初一年級(2)班英語,，(4)班語文,，(5)班歷史，(6)班數(shù)學(xué),，(8)班英語,，9班思品等,。二年級：1班語文，作文;2班數(shù)學(xué),、物理;5班英語;6班生物;8班地理;10班語文,、作文等。初三年級：1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語文,、數(shù)學(xué);8班英語;9班語文,、政治;10班英語、作文等,。

存在的問題和要求：

1,、缺少激勵(lì)性評語。

2,、少數(shù)作業(yè)批改無等級,，只有一個(gè)日期，個(gè)別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等,，作業(yè)批改要求使用a,、b、c,、d等級,。大多數(shù)教師按要求批改等級。

3,、作業(yè)批改不均,。同一個(gè)班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少,。我們要求全收全批,。

4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫,，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔,。

三、班務(wù)情況：所有班務(wù)札記書寫規(guī)范,，適用,，能反映出班級管理的方式、方法,，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè),，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校,、班級有關(guān)會(huì)議都有記載;有學(xué)生情況分析,，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級：3,、4,、10班;初二：1,、6、9,、10班;初三：2,、3、6班等,。存在的問題有個(gè)別班級缺少家訪,、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄,，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記,，要求班主任要認(rèn)真寫，內(nèi)容要全面翔實(shí),。工作干的再多但你沒有記載,，是沒有辦法讓別人知道的。

還有班級日志和點(diǎn)名冊的使用情況,，各班填寫情況不盡相同,，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班,，初三3,、10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全,，對任課教師建議,、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動(dòng),、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載,，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有,。點(diǎn)名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用,，但初一3班做得較好,，點(diǎn)名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí),。

四,、建議。

1,、關(guān)于教案編寫,。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用,。要寫好反思,，不一定要寫長,，但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書設(shè)計(jì),，要重視過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo),。

2,、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范;應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整,，并保持作業(yè)本的整潔;教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號,，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用;建議使用鼓勵(lì)性評語,，讓學(xué)生看到進(jìn)步,，看到希望，增長信心,。精心設(shè)計(jì)作業(yè),，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

3,、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體,，走下講臺(tái),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4,、實(shí)驗(yàn)開出率和記載情況,，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系,，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用,。理化生老師要?jiǎng)?chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報(bào),。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十一

為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況,，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開學(xué)檢查,，4月30日期中教學(xué)檢查之后,，我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一,、備課：

每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來研究教材,，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教,。目標(biāo)明確,，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分,，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用,、細(xì)致,、針對性強(qiáng);張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人,，是一個(gè)思考者,，后記中融入了大量的思考,，并且有一定的深度;夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn),、踏實(shí);數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課,，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重、難點(diǎn),，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,，備課有超前意識;夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正,，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì),，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,，體現(xiàn)教法,、學(xué)法，教學(xué)過程清楚,，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入,、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),。

個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范,，計(jì)劃,、目標(biāo)、重難點(diǎn),、課時(shí),、過程不清，課時(shí)數(shù)不足;個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒,。

二,、作業(yè)

多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí);涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改,。個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題,。

但有個(gè)別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔,。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式,。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象,。

三,、努力方向：

1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,，要有有理論性的東西，不能只言片語,。備課時(shí)要備教材,，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2,、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量,，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,，以改進(jìn)自己的教學(xué),，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

3,、把漏寫的東西要及時(shí)整改,，補(bǔ)充完整,。

4、工作要做細(xì),、做足,、要保量、保質(zhì),。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感,，照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。

教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié) 小學(xué)篇十二

為加強(qiáng)和改進(jìn)教育教學(xué)管理,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的規(guī)范化,，提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，我們成立了落實(shí)《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)(試行)》領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了常規(guī)內(nèi)容,，制定了實(shí)施計(jì)劃,，采取了相應(yīng)保證措施，使教學(xué)常規(guī)工作扎實(shí)有效地落到實(shí)處,，收到了令人滿意的效果,。

一、主要工作

(一)學(xué)習(xí)宣傳情況

學(xué)校成立了落實(shí)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，召開落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作教師大會(huì),，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)向全體任課教師全面詳細(xì)解讀了常規(guī)的原文，通過培訓(xùn),，加深了教師對《教學(xué)常規(guī)》的理解和把握,，增強(qiáng)了執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的自覺性。

(二)完善規(guī)章制度

對學(xué)校原有的教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行了全面清理,，根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》進(jìn)一步明確了各項(xiàng)管理要求,，落實(shí)管理職責(zé)，強(qiáng)化管理責(zé)任,，建立激勵(lì)機(jī)制,，構(gòu)建了教學(xué)管理長效機(jī)制，使管理更加科學(xué),、規(guī)范,。

(三)各項(xiàng)工作完成情況

1、計(jì)劃和總結(jié)

(1)各種計(jì)劃齊全,，內(nèi)容完備,，切實(shí)可行。教師能按計(jì)劃開展工作,，學(xué)期末對工作完成情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，能指出存在的不足和今后的改進(jìn)措施。

(2)教務(wù)處能及時(shí)審核各種計(jì)劃,，檢查,、督促教師按計(jì)劃完成各項(xiàng)工作，并做到計(jì)劃總結(jié)及時(shí)歸檔,。

2,、備課

(1)集體備課：堅(jiān)持集體備課制度，每周二下午一次,，每次集體備課時(shí)間達(dá)到2課時(shí),，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時(shí)間,、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。做到了統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、“雙基”重難點(diǎn)。

(2)個(gè)人備課：教師能按程序備課即：學(xué)期備課-單元備課-課時(shí)備課,，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“四備”,。教師準(zhǔn)備了疑難問題解答本,，在備課時(shí)對較難的練習(xí)題能先做一遍。

(3)課時(shí)備課：在具體課時(shí)備課中,，教案的三維目標(biāo)明確,，對教學(xué)的重、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確,。通過設(shè)計(jì)“自學(xué)指導(dǎo)”充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的主導(dǎo)性,。教學(xué)流程中能以學(xué)生自主、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。教師備課量能夠達(dá)到提前3天，做到上課必有教案,。能夠做到課前復(fù)備,，課后及時(shí)寫教學(xué)反思，增強(qiáng)了教案的實(shí)效性和具有針對性,。

(4)教務(wù)處采取定期檢查和不定期的抽查方式,。每學(xué)期檢查四次教案，寫明檢查指導(dǎo)意見和改進(jìn)措施,。對檢查教案情況進(jìn)行四次總結(jié)通報(bào),。

3,、上課

(1)學(xué)校按課程計(jì)劃開齊學(xué)科，開足課時(shí),，認(rèn)真開好地方課和校本課程,。教師能按課表上課。教務(wù)處加大了巡課工作力度,，教師無違反課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)象,。

(2)教師課前準(zhǔn)備工作做得充分。教師都能利用電腦,、電視,、題卡、小黑板等教學(xué)資源,，大大提高了課堂的教學(xué)效率,。

(3)教師重視教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué),，在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流,。營造了積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

(4)教師注重面向全體學(xué)生,，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異,，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,、基本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

(5)教師積極參加校內(nèi)外的聽評課活動(dòng),，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。聽課有詳細(xì)記錄;記錄中有值得肯定和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn);有提出值得商榷和改進(jìn)的意見,。

(6)教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)采取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學(xué)情況,，并及時(shí)進(jìn)行講評,，記入教師崗位責(zé)任制,。

4、作業(yè),、作業(yè)批改

(1)教師能精心設(shè)計(jì)作業(yè),，注重開發(fā)學(xué)生的智力，作業(yè)份量適當(dāng),，沒有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。凡留給學(xué)生的作業(yè),，如有疑難,，教師都能提前做。

(2)教師對學(xué)生的書寫要求嚴(yán)格,，學(xué)生字跡工整卷面整潔,。

(3)教師批改及時(shí)認(rèn)真，有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評語,。無錯(cuò)漏批,，對改正后的作業(yè)能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)批。

(4)重視作業(yè)信息反饋,，能及時(shí)講評,。語、數(shù),、外學(xué)科教師每周都有兩次作業(yè)批改記錄,。

(5)學(xué)校每月檢查學(xué)生作業(yè)一次，并做好記錄,，對檢查情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)通報(bào),。

5、輔導(dǎo)

教師利用中午時(shí)間對學(xué)生能認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo),。輔導(dǎo)遵循因材施教的原則,，有輔導(dǎo)計(jì)劃，有輔導(dǎo)重點(diǎn),，有提優(yōu)補(bǔ)差的措施,。抓兩頭，帶好中間,，使不同層次的學(xué)生都有所提高,。

6、考核與評價(jià)

(1)檢查教學(xué)效果采用課堂測驗(yàn),、檢查作業(yè),、單元測驗(yàn)等形式外，每學(xué)期開展月考制度,，及時(shí)掌握和分析學(xué)校的教學(xué)情況,，對不足之處提出具體的改進(jìn)措施,。

(2)嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，保證每個(gè)考場都有一名領(lǐng)導(dǎo)或一名黨員監(jiān)考,。每次期末考試結(jié)束后,，任課教師及教務(wù)處對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面分析。各學(xué)科成績達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),，按達(dá)標(biāo)細(xì)則給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì),，對未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，在崗位責(zé)任制中給予適當(dāng)?shù)臏p分,。

(3)教師的執(zhí)行常規(guī)情況實(shí)行月考核,，考核結(jié)果記入教師崗位責(zé)任制，責(zé)任制得分情況作為評優(yōu)選先的主要依據(jù),。

二,、取得的成績

1、在教師業(yè)務(wù)檢查中,，我校的教學(xué)管理和教師的業(yè)務(wù)工作得到教育局領(lǐng)導(dǎo)和小教部的全體教研員的高度稱贊,。

2、于欣桐在聯(lián)片教研活動(dòng)中取得較好的成績,。

3,、本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的語文閱讀活動(dòng)，六月份進(jìn)行了語文閱讀考查活動(dòng),。通過這次活動(dòng),，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)生通過多讀書,，讀好書，好讀書,，讀整本的書,，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)讀書活動(dòng)的開展,，打造了書香校園,。

三、不足及改進(jìn)措施

1,、部分教師的思想還比較保守,，創(chuàng)新意識不強(qiáng)，個(gè)別教師的教學(xué)基本功不是很扎實(shí),，教學(xué)水平一般,，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學(xué)習(xí),，不思進(jìn)取,，不愿奉獻(xiàn)，故在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不好,。

2,、個(gè)別教師在作業(yè)批改方面，對個(gè)別學(xué)生的要求還不夠嚴(yán)格,，缺乏耐心,，使得個(gè)別學(xué)生的字跡潦草。

在今后的的教學(xué)工作中,，我們將不斷追求,，勇于探索，克難攻堅(jiān),，不斷完善自我，使我校的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。