作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

整理小書包大班教案篇一

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”,。

２．每人一只小書包,、一只鉛筆盒、兩支筆,、一塊橡皮,、一塊墊板及練習簿。

一,、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性,。

表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳,。

明明：我叫明明,。

他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業(yè),。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒,、練習簿和墊板，開始認真地寫起來,。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板,，打開鉛筆盒又不見鉛筆,，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮,，只好向芳芳借……鈴聲響了,，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的,；明明過了好一會兒才將練習簿遞上,，老師皺著眉頭。

二,、討論

師：看了啞劇表演,，你們有什么想法呢？

幼兒自由討論,，老師仔細傾聽幼兒的交談,。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快,？問明明：你為什么做得慢,？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因,，從而使幼兒知道整理書包的重要性,。

三、怎么整理書包

１．請小朋友拿出準備好的物品,，集體整理書包,，教師巡回觀察、指導,。

２．提問：你是怎樣整理書包的,？

３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察,。

４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好,？為什么？

５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆,、橡皮,、卷筆刀等）放在一起；練習簿,、墊板整齊疊放,，平整地放進書包。

四,、整理書包

明明：你們真能干,，會自己整理書包，現在我也會了,，請你們看看,，我做得對不對,？

明明整理書包。

全體幼兒練習,。教師鼓勵幼兒整理得又快又好,。比比誰得第一名,。

整理好書包后,，請幼兒將書包背好后,，成兩路縱隊,，學小學生的樣子，排隊走出活動室,。

１．在生活中增添可學習整理書包的材料。

２．與自理能力較差的幼兒的家長聯系,，請家長配合進行自理能力的培養(yǎng),。

整理小書包大班教案篇二

整理書包

1、使學生體驗分類標準的多樣性,，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

2,、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

：按照確定好的標準進行分類,。

：學習用具，幾何圖形,。

：情境活動參與教學,。

1,、讓學生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2,、讓學生看一看教科書的圖,。

說一說這兩個小朋友怎樣整理的,。

3,、小結：

分類結果在同一標準下是一樣的,，在不同標準下呈現多樣性。

1,、分一分,，說一說。

（1）怎么分,？說標準,。

可以按年齡分類，按性別分類,。

（2）圖上有什么,，怎么分？

可以按顏色分類,，按樣式分類,，按樣式和顏色分類。

（3）圖上有什么，怎么分,？

可以分成機動車和非動車兩類：大車,、小車、自行車三類,，按分配個數分成三類,。

2、看一看,，可以怎樣分,。

（1）圖上畫著什么，可以怎么分,。

（2）匯報,，交流：可以按大小分類，按形狀分類,。

3,、想一想有哪幾種分法。

看圖,，可以怎樣分,。

按大小分類，按顏色分類,，按用途分類,。

1、這節(jié)課你學會了什么,，明白了什么,？

2、實踐活動,。

到圖書館或書店看一看,。

整理小書包大班教案篇三

1、了解書包的結構功能,，懂得愛護書包,。

2、嘗試根據書包功能擺放學習用品和其它必用品,，學習整理書包,。

3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答,。

4,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣,。

1,、重點：能說出書包的外形,、包內的結構和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品,。

每人自帶書包一只,，內裝有書、本,、鉛筆盒,、礦泉水、紙巾等,。

1,、了解書包的結構功能：

（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎,？看看你和同伴的書包是什么樣的,？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐,，個人將自己帶來的書包放在桌上,，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內部結構,。

（3）集體交流,。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形,、包內的結構和功能,。

提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字,、做標志）

2,、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適,？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的,？有哪些比較好的方法？”

（2）交流整理書包的經驗,。（放東西要歸類,，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3,、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去,。

總體來講,，幼兒在這次教學活動中的表現是，積極,。主動的,。不足點是,，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的,，以后反復鞏固訓練,。

整理小書包大班教案篇四

1、讓幼兒了解整理書包的重要性,；

2,、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事,。

活動準備：電視機,、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套,。

1,、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問,，讓幼兒知道愛惜學習用品,。

2、看表演的第二段,，繼續(xù)進行提問,，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3,、每個小朋友都有一個小書包,，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢,？請幼兒和小伙伴說一說,，討論整理小書包的方法，最后告訴老師,。

4,、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放,。

5,、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角,，并進行展角和整理,，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現場錄下來,，放映該幼兒看）

6,、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外,，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成,。

7,、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書,、玩具等,。

整理小書包大班教案篇五

1．學生在觀察、操作,、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用,。

2．感受數學與生活的緊密聯系,，培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)操作,、合作,、表達的能力，體驗成功的喜悅,。

“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時,，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中,，體會分類的意義,，找出分類的標準，掌握分類的基本方法,，體驗分類結果在單一標準下的一致性,；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法,，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法,，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性,，感受數學與生活的緊密聯系,，同時加強培養(yǎng)學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生樹立學好數學的信心，培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性,。

我校是一所“省級示范?！薄⑷珖鴮W科“四結合”試驗學校,、“新課程與學習方式轉變”試驗學校,。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦,、視頻投影儀,、34英寸彩電。學校已開通寬帶網,，建成千兆校園網,。

本校地處臺江商貿區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣,、鄉(xiāng)的個體經營者和企事業(yè)單位的一般職工,，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波,，沒有過多的精力和足夠的能力顧及子女的教育,。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的發(fā)展,，導致一年級新生存在知識面窄,、口頭表達能力弱等問題，但同時也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些,。針對學生的以上特點,，我們發(fā)現整理書包并不是難點，關鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念,，學會尋找分類的標準或按不同的標準進行分類,。為此，在這節(jié)課上,，我們放棄了原來設計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊,、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參與,，一起在電腦上整理這個小書包的方案,。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生交流各自不同的整理方法上,，以訓練學生的數學思維和口頭表達能力,。

（一）創(chuàng)設情境，體驗分類多樣性

1,、猜謎語,。

四四方方一口箱，書本文具里面藏,，每天上學離不了,，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相回答：“書包,?！?/p>

師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學,，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀,？

生：“我自己”“媽媽”,。

師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,，大部分小朋友都是自己整理的呀,，都是自己的事情自己做的好孩子！（教師贊嘆的語氣,，讓自己整理書包的小朋友們很自豪,。）

2、整理書包比賽,。（動手整理自己的書包,。）

（1）師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下,，打算怎么整理自己的書包,。

（2）小朋友們開始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流,，一部分孩子進行了同桌交流,。

（整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助,，快的幫助慢的,，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包,。）

（3）小組匯報整理的情況：有按大小分的,，有按語數分的，有按書本分的,。

整理小書包大班教案篇六

在參觀小學后,。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么,、每天怎樣書包等問題產生了興趣,。為了幫助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識,，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望,，我設計了“小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,，說說書包里該放些什么,；第二部分是學看課程表：第三部分是學習書包。

1．通過書包萌發(fā)做小學生的愿望,。

2．學看課程表,。嘗試按課程表書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

1,、活動前期準備

（1）展示幼兒帶來的書包,，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。

（2）在區(qū)域中文具盒,、鉛筆,、橡皮,、尺等文具,，讓幼兒自己動手。

（3）在區(qū)域中小學生的課本,，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱,。

2、教具,、學具準備

（1）小學生課本若干,，課程表多媒體課件。

（2）水壺,、玩具,、蠟筆、繩子,、毽子,、飯盒、毛巾等,。

1,、小學生的書包里有什么？（在問答中幫助幼兒歸類,，如學習用品,、生活用品等。）

2,、：書包里要放的東西很多,。但最重要的是放書本。

3,、小學生每天要帶什么書,？怎么才能知道？

1,、播放課程表多媒體課件,。

2、討論,。

（1）這是小學一年級的課程表,，你能看懂嗎？課程表上有什么？

（2）小學生一天有幾節(jié)課,？上午幾節(jié),，下午幾節(jié)？都有什么課,？

（3）能看懂課程表嗎,？有什么問題？

（4）：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,，上什么課,。有了課程表，我們就能按課程表來書包,。

1,、幼兒第一次書包。

（1）這里都有些什么課本,？

（1）假如現在是星期一的晚上,，請你按課程表來一下書包。（教師關注幼兒的過程,。）

（3）書包好了,，你們是按星期幾的課程表來的？

（4）：晚上書包要按第二天的課程表來進行,。

2．幼兒第二次書包,。

（1）假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表書包,。想想該按星期幾的課程表來呢,？（教師再次關注幼兒的過程。）

（2）書包里一共放了幾本書,？哪一天也需要帶這幾本書,？有沒有不同意見？

（出示水壺,、玩具,、蠟筆、繩子,、毽子,、飯盒、毛巾等用品）你覺得這些物品該如何,？為什么,？

在區(qū)域中相應物品．讓幼兒練習書包。

整理小書包大班教案篇七

幼兒園生活即將結束,，幼兒將進入小學接受正規(guī)的學校教育,。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備,，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期,，為入學打好基礎?，F在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著,，爺爺奶奶寵著,，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品,。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識,，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望,，我設計了"整理小書包"活動,。

1、了解書包的結構和各部分的用途,，愛護小書包。

2,、學習整理書包,，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣,。

3,、清楚講述自己的做法。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力,。

5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力,。

每人一個書包,、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本,、拼音本,、繪畫本、鉛筆,、橡皮,、鉛筆盒、手絹）,。

孩子們,，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們,，你們唱的可真好聽,！唱的,。什么歌？《快上一年級》對,，再過幾個月,，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生,，就要養(yǎng)成良好的習慣,，學會自己的事情自己做。

那好,，今天咱們就來說一說小書包,。

1、引導幼兒了解書包的結構

孩子們,，現在把你的小書包輕輕地拿下來,，仔細看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的,？

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢,？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃,；我的小書包是藍色的,，有奧特曼，還有背帶里面有3層,；我的這兒還有兩個帶網的側兜,。

教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜,。小書包有這么多層和兜,，用起來一定會很方便。

2,、引導幼兒了解書包的用途

師：（拿一書包）這個小書包有幾層,？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適,？

咱們的學習用品也是有的大一點,，有的小一點，大層放大一點的學習用品,，小層里放小一點的學習用品,。這樣呢，容易放,，也不會損壞學習用品,。小書包還有兩個小兜呢,，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來,。小書包用起來很方便,。

1、幼兒嘗試整理書包

小書包到底應該怎么用呢,？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書,、田字格本、拼音本,、畫畫本,、鉛筆、橡皮,、鉛筆盒,、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層,、哪里合適呢,？現在，試著把這些東西放進書包里,。（幼兒試放）

2,、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了,。

幼丙：我把書本放在大層里,，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里,。

3,、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢,？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,，仔細看，看看哪一種放法最合適,？

（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類,，按次序整理好，放在不同的層里,。第二個小朋友雖然分類整理了,，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了,。

讓幼兒充分的交流,、討論,。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快,。

4,、幼兒再次整理小書包

好，那咱根據剛才說的再來整理一次,?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,，都能在很短的時間內整理好自己的小書包,。）

教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了,。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放,，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便,，再拿就知道上哪去拿了,。

師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起,，那我們應該怎樣愛護小書包呢,？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫,；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好,；書包臟了洗一洗……

師：老師希望你們上小學后繼續(xù)保持整理小書包、愛護小書包的好習慣,。能不能做到,，孩子們？

好了,，孩子們,，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣,？聽《上學歌》,，在唱唱、跳跳中結束活動,。

隨著《綱要》的進一步落實和實施,，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流,，把握時機，積極引導,，關注幼兒在活動中的表現和反應,，及時以適當的方式應答,，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,，體驗成功的喜悅,。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣,，自始至終吸引著幼兒的注意力,，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一年級"導入,，激發(fā)孩子入小學的欲望,。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途,，為下一步整理書包做好鋪墊,。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品,。在活動的過程中,，以動制靜，充分讓孩子動手操作,，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享,。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放,？""放在書包的哪里才合適,？"等等，我覺得很有價值,，就利用當時抓拍的錄像進行點撥,，讓孩子發(fā)現問題 ------哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己尋找問題的答案,，從中獲得解決問題的辦法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方,。這樣通過創(chuàng)設"問題情景",，讓孩子進行交流、討論,，充分體現了幼兒的自主性,，豐富了他們的經驗，并在實踐操作中解決了問題,。

書包的整理是孩子最有益的經驗,，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了,。在活動最后,，我又利用歌曲"上學歌",，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣,，激發(fā)上小學的愿望,。

整個活動中，幼兒是主動的探索著,、研究者和發(fā)現者,。通過讓幼兒觀察、思考,、探究,、討論、練習,、體驗,，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能,，培養(yǎng)了幼兒自我服務意識,，滲透了責任感，為入學打好了基礎,。