在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板一

減負(fù)勢(shì)在必行增效永無(wú)止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀和專業(yè)水平的“名片”,，是“教學(xué)”與“評(píng)價(jià)”相結(jié)合的支撐點(diǎn)，是學(xué)校,、社會(huì)和家庭的連接點(diǎn),，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績(jī)的關(guān)鍵點(diǎn),。因此,，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長(zhǎng)格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后,，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話,，又該如何通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,？帶著這些疑問(wèn)，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,，收獲頗豐，使我認(rèn)識(shí)到：

一,、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做、全批,、反饋”這八個(gè)字,，這八個(gè)字的出發(fā)點(diǎn),，全都是為了學(xué)生的發(fā)展。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生做作業(yè)時(shí)間,；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,，減少教師過(guò)多布置作業(yè)；反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會(huì),。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上，更要提倡設(shè)計(jì),，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計(jì),，是今后發(fā)展的方向，也是研究的重點(diǎn),。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)展能力,，獲得成就感。是的,，作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,，做得最多，卻又了解得最少,。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；如果課堂高效,，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),，關(guān)鍵在于課堂提效,。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長(zhǎng)說(shuō),，“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師，可以通過(guò)一項(xiàng)作業(yè),，讓孩子變成詩(shī)人,、音樂(lè)人、剪輯師,、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛(ài)好，同時(shí)也懂得了感恩,！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一、二年級(jí)沒(méi)有書面家庭作業(yè),，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀；引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,，開展健身,、親子運(yùn)動(dòng)……閱讀與運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生豐盈精神,，強(qiáng)健體魄,。三—六年級(jí)可以每月開展一次“無(wú)作業(yè)日”，如學(xué)期之初可以有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題,，給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,，讓學(xué)生放下作業(yè),，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),，融入家庭生活，參加各類體育,、藝術(shù)活動(dòng),，展現(xiàn)個(gè)人才藝等。

設(shè)計(jì)單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),；設(shè)置合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,；設(shè)置體驗(yàn)類作業(yè),，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力,；設(shè)置游戲類作業(yè)，讓作業(yè)充滿無(wú)限趣味,；設(shè)置表達(dá)類作業(yè),，讓學(xué)生展示多元的自我；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個(gè)孩子找到最適合自己的營(yíng)養(yǎng)餐……相信通過(guò)形式多樣的“作業(yè)”，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到減負(fù)目的,。

學(xué)然后知不足。我們要通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，真正落實(shí)學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，還給學(xué)生一個(gè)輕松健康的作業(yè)空間,，真正實(shí)現(xiàn)育人的全面化,、個(gè)性化、精準(zhǔn)化,。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板二

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，如果離開

教學(xué)設(shè)計(jì)

那么,，我們?cè)趥湔n上怎么去做,，才能夠提升課堂的質(zhì)量。我在這里淺淺的說(shuō)說(shuō)我的做法:

一,、把握文本特點(diǎn),，確定教什么。

教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的核心,。

在教學(xué)九上第三單元《精神的三間小屋》時(shí),，我備課時(shí)是這樣思考的:本單元是議論文單元，但本課在嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),，不是標(biāo)準(zhǔn)的議論文,，說(shuō)它是議論性散文更合適一點(diǎn)。比起論證方式和論文思路來(lái),，優(yōu)美的詞藻,，合適的比喻，深刻的立意更是看點(diǎn),。所以,，我拋開議論文的知識(shí)，著眼于理解領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言這點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，并把本文定位為積累型文本,。

在讓學(xué)生們理解了“精神”一詞的含義后，我提出的主問(wèn)題是:“如果在這篇文章里找值得積累的句子,，你會(huì)選哪處,？為什么？”

這個(gè)問(wèn)題也是指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀的,，我讓學(xué)生著眼于課文的主體部分,，三間小屋，三個(gè)層次,，一個(gè)層次一個(gè)層次去品讀,，學(xué)生找到的句子也確實(shí)是最精髓的東西！這其間，自然帶出本文的主要論證方式:比喻論證,，對(duì)比論證,。讓學(xué)生找，讀,，品,，老師在課堂上導(dǎo)讀，點(diǎn)評(píng),。自讀課,，就要獨(dú)立，讀熟,，讀透,。一個(gè)課時(shí)的課程，讀讀,，品品,，點(diǎn)點(diǎn)。自由,，輕松,，愉悅！我們?cè)摫Ｓ性鯓拥娜松^在品讀中漸漸清晰,。

定位為積累型文本,，那么課后的作業(yè)也當(dāng)是課堂的延續(xù)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的作業(yè)是:

1摘抄課文中優(yōu)美詞句,，寫在積累本上,。

2閱讀畢淑敏另一篇散文《造心》，和老師交流閱讀感受,。

二,、了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，思考怎么教,，敢于創(chuàng)新,。

九年級(jí)第一單元為現(xiàn)代詩(shī)歌單元，詩(shī)歌的主要學(xué)習(xí)方法是什么,？朗讀,。

教讀每一篇詩(shī)歌,，我的學(xué)生基本上都是當(dāng)堂成誦,。

指導(dǎo)朗讀是分層次的，一讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，二讀修辭格,，三讀意境意象，最后領(lǐng)悟出思想情感。課堂上進(jìn)行各種朗誦展示,，配以輕音樂(lè),，配以動(dòng)態(tài)背景圖，整個(gè)課堂就一“賽詩(shī)會(huì)”,，學(xué)生參與度極高,。

體味詩(shī)歌本身的美，勝過(guò)大談創(chuàng)作背景,，像《你是人家的四月天》,，一直有爭(zhēng)議林徽音這首詩(shī)是寫給誰(shuí)的，其實(shí)時(shí)至今日,，討論寫給誰(shuí)沒(méi)有多大的意義,，它的美和價(jià)值在于，僅僅文字本身,，就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴,！好的作品都是這樣。

在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》的寫作手法時(shí),，我聯(lián)系到學(xué)生的寫作問(wèn)題,。岳陽(yáng)樓記寫法有這一特點(diǎn)，駢句與散句結(jié)合,，文章的節(jié)奏感強(qiáng),。以文章的第二段為例:“??予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖,。銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯,，橫無(wú)際涯,；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千,。此則岳陽(yáng)樓之大觀也,。前人之述備矣。然則北通巫峽,，南極瀟湘,，遷客騷人，多會(huì)于此,，覽物之情,，得無(wú)異乎？”,。我把這段文字用音樂(lè)的節(jié)奏符號(hào)?來(lái)排列,，讓學(xué)生觀察句子的長(zhǎng)短規(guī)律，學(xué)生排出的規(guī)律是：“長(zhǎng)，長(zhǎng),，短,，短，短,，短,，短，短,，長(zhǎng),，長(zhǎng)，長(zhǎng),，短,，短，短,，短,，短？”

而后啟發(fā)學(xué)生,，這像不像音樂(lè)里的節(jié)奏呢,，有輕有重，有緩有急,？

但同學(xué)們的作文,，常常句子是一長(zhǎng)到底，讓老師讀來(lái)有疲憊感,。我們不妨在作文中借用古人的辦法,，長(zhǎng)句短路結(jié)合，駢散結(jié)合,，文章無(wú)論在布局上,，還是朗讀上，都會(huì)更勝一籌,。

文本的特點(diǎn),，我們?nèi)绻袒盍耍还?jié)課會(huì)很有收獲,，而如果照本宣科,，吸收率不高，那么意義就不是很大,。?減負(fù)也等于效率,，課堂質(zhì)量高，課堂擲地有聲,，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)一定會(huì)輕,。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展,。

比如我把《精神的三間小屋》定位為積累型文本,，那么課后作業(yè)一定會(huì)讓積累本課的金句，在《岳陽(yáng)樓記》中講到駢散結(jié)合,，就會(huì)讓學(xué)生用這手法寫一段景物描寫,。在《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中學(xué)到論據(jù)對(duì)論點(diǎn)的支撐作用，作業(yè)就會(huì)布置到給“凡職業(yè)都是有樂(lè)趣”的這一論點(diǎn)找相應(yīng)的論據(jù)支撐,。

學(xué)練結(jié)合,，才能更有效的檢測(cè)學(xué)的效果。

總之,，面對(duì)“雙減”,，無(wú)論是課堂的設(shè)計(jì)，還是作業(yè)的設(shè)計(jì),，都是對(duì)老師學(xué)養(yǎng)的考驗(yàn),，首先成長(zhǎng)的應(yīng)該是老師。

很喜歡鄭板橋的書齋聯(lián)：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”這幅對(duì)聯(lián)闡述了深刻的畫理：上聯(lián)意為以少勝多，譬如繪蘭畫竹容易流于枝蔓,，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn),，如三秋之樹，瘦勁挺拔,；下聯(lián)意為“自出手眼,，自樹脊骨”，不可趨趕時(shí)髦,，須另辟蹊徑,，似二月之花，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,。繪畫如此,，教學(xué)亦然。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板三

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，課后作業(yè)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生有效鞏固知識(shí),，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng),。隨著“雙減”政策的實(shí)施，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也越來(lái)越受到重視,。通過(guò)參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn),，我也有很多收獲與反思,。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械,、單調(diào),、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè),。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,，又要兼顧個(gè)體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

在接下來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我要做到以下幾點(diǎn)：

1,、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量,。在沒(méi)計(jì)作業(yè)時(shí),，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間,，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè),，在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異,，基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們,，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活,，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,。

2、合理分配作業(yè)類型,。一般來(lái)講,，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問(wèn)答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高,，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景,，完成時(shí)間較長(zhǎng),，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進(jìn)行,。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量,，可以讓學(xué)生作較為充足,、深入的探究,，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)做作業(yè)的積極性,。

3,、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺(tái)。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),，如果沒(méi)有展示的機(jī)會(huì),，就會(huì)感到失落，以后會(huì)喪失完成作業(yè)的興趣,；而且,，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度,，消極應(yīng)付,。因此，通常在完成一周的作業(yè)后,，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果,，尤其是對(duì)于注重過(guò)程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級(jí)中進(jìn)行交流，使得學(xué)生意識(shí)到自己的努力正受到別人的關(guān)注,，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度,。

4、加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo),。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降,，相反對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。對(duì)于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道,，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍,、報(bào)刊和網(wǎng)址；對(duì)于實(shí)踐型作業(yè),，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會(huì)單位和人員,，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,；對(duì)于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在局限性,，習(xí)慣于單科思維,，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予評(píng)價(jià)指導(dǎo),。

總之,，語(yǔ)文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,，融入新的理念，嘗試新的類型,，為生機(jī)盎然的語(yǔ)文新課程改革再添一片新綠,。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板四

不久前，中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策),。為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動(dòng)起來(lái),，嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),。下面簡(jiǎn)單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè),。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù),，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情,，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí),，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害。

“雙減”政策明確要求,，學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,。

“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了,，要求不是變低了，而是更高了,，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授,，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智,、體,、美,、勞得到全面發(fā)展。為此,，每一個(gè)教師都必須在思想上,、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。

在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,，讓學(xué)生不停的刷題,。然而，要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排,。

在“雙減”政策背景下，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè),，但是要警惕分層作業(yè),。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè),。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，過(guò)程大于結(jié)果,，設(shè)置開放的問(wèn)題情景,，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強(qiáng)面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

總之,，作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體,，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù),，并在減負(fù)中學(xué)有所用,。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板五

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢(shì),，讓教育回歸正規(guī),，讓教育回歸校園。通過(guò)觀看講座,，我們對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃,。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書面作業(yè),，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等,。

要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,，需要我們老師比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的時(shí)間,，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹,，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào),、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律,，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性,、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,；作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異,，我們也要積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì),，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì),；

教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的鉆研之路，而不斷求索,，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)一步深研,、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去,，減負(fù)增效，提升教師,、成就學(xué)生,。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板六

xx小學(xué)繆華良校長(zhǎng)的講座令我感受頗多?？娦ｉL(zhǎng)在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實(shí)踐的三項(xiàng)行動(dòng)中”中提到“有所不為,，做好五個(gè)‘無(wú)’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)確實(shí)需要“有所為有所不為”,。

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計(jì)與落實(shí)的探討,，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)提供了思路,、闡明了方法。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個(gè)字：“精選、先做,、全批,、返回”，高度凝練,，醍醐灌頂,。如何擊破這八個(gè)字，如何落實(shí)這八個(gè)字,，我想可以采用以下四種方式：

一,、主題式作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

主題式作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，融通學(xué)科，使語(yǔ)文外延得以充分展開,，構(gòu)建大語(yǔ)文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來(lái),，并用簡(jiǎn)短文字說(shuō)明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，講解,，修改作品，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與美術(shù)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二、實(shí)踐式作業(yè),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化

實(shí)踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識(shí)的作業(yè),，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言內(nèi)化為技能。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課,，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來(lái),。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

三、分層式作業(yè),，實(shí)現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對(duì)作業(yè)的選擇性，讓學(xué)生自主選擇不同層級(jí)的作業(yè),。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識(shí)訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落,、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合,，內(nèi)容拓展性習(xí)題）,，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識(shí),，形成能力,，學(xué)有所獲。

四,、趣味式作業(yè),，實(shí)現(xiàn)學(xué)而不厭

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會(huì)心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則,，增強(qiáng)趣味性。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后,，布置學(xué)生猜謎語(yǔ)作業(yè)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字,，一石二鳥。

思想引領(lǐng)行動(dòng),，行動(dòng)踐行思想,，聚焦“雙減”，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)能力,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見,，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”,。

目標(biāo)：

1,、保護(hù)學(xué)生的身體健康，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護(hù)法的高度,。

2,、減輕家庭教育負(fù)擔(dān)。

3,、將教育回歸到學(xué)校,。

4,、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著,。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國(guó)家課標(biāo),，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查,、批改作業(yè)。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一,、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時(shí)做好反饋,，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板七

今年開學(xué)季,，家長(zhǎng)朋友們討論最多的話題莫過(guò)于“雙減”政策,。減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任，作為家長(zhǎng),，我們永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人,，面對(duì)“雙減”，我們應(yīng)該怎么做呢,？我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化,，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改兀?/p>

首先，我們要做到不減責(zé)任,。孩子的成長(zhǎng),，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶,。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反,，它更要考驗(yàn)父母的擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識(shí),。陪伴是責(zé)任,，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任,，就是對(duì)孩子人生負(fù)責(zé)。

其次,，我們要做到不減質(zhì)量,。雙減，減去了作業(yè)的總量,，減去了課外培訓(xùn),，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個(gè)班級(jí)的孩子各有所長(zhǎng),，在普遍性的教育模式中,，難免出現(xiàn)行為和成績(jī)上的差異。作為最了解孩子的人,，家長(zhǎng)要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力,、專注力和情緒管理能力，與老師攜手,，共同為孩子成長(zhǎng)助力,。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,，更要家長(zhǎng)和學(xué)校的“雙向奔赴”,。

第三，我們要做到不減成長(zhǎng),。孩子的童年只有一次,，評(píng)價(jià)人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手,。如今沒(méi)有了課外培訓(xùn),，我們更該利用孩子多出來(lái)的時(shí)間，做好父母的陪伴,，策劃合理的安排,。家庭是孩子成長(zhǎng)的主陣地，家庭教育是孩子成長(zhǎng)中最重要的教育,。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報(bào)了多少班,，而在于是否真正參與了孩子的成長(zhǎng),。減負(fù)減不掉孩子的成長(zhǎng),，因?yàn)槌砷L(zhǎng)是父母與孩子共同完成的一場(chǎng)修行。

第四,，我們要做好孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量,。孩子生理上的成長(zhǎng)，需要離不開食物,、水,、陽(yáng)光和空氣，而孩子心理上的成長(zhǎng),，同樣需要充足的養(yǎng)分,。心理成長(zhǎng)包括認(rèn)知、情感,、人格方面的逐步的完善,，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時(shí)候,，我們是否能讓他愿意敞開心扉,，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn),，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候,，我們是否能及時(shí)安慰,、鼓勵(lì)？當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候,，我們是否能解讀他的心理密碼,，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度？要知道,，讓孩子成為身心健康的人,，是比成績(jī)更重要的事。

第五,，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣,。在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母不是監(jiān)督師,，不是糾錯(cuò)師,，而是引領(lǐng)師。我們要做的,，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣,。真正最好的教育是行為層面，讓孩子真正行動(dòng)的方式永遠(yuǎn)是言傳身教,，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)上學(xué)習(xí),，不斷成長(zhǎng),，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個(gè)成長(zhǎng)型家長(zhǎng),，讓自己的不斷學(xué)習(xí),、不斷成長(zhǎng)、不斷拔節(jié)的榜樣行動(dòng),，影響孩子,，改變孩子，成就孩子吧,！

最后,，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引。家長(zhǎng)是孩子人生中最重要的導(dǎo)師,。一個(gè)人的成長(zhǎng),，如果沒(méi)有導(dǎo)師的指引，就無(wú)法認(rèn)清生命的方向,，更談不上切實(shí)思考和行動(dòng),。當(dāng)孩子沒(méi)有目標(biāo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做好方向引導(dǎo),，幫助孩子立志立大志,，將個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，幫助孩子找到成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力,。

“雙減”政策是國(guó)之大計(jì),，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼,。讓我們做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L(zhǎng),，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天,！

雙減背景下的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)模板八

建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度,，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn),、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊,、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問(wèn)題,。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師,；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格,，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布,；不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息,。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),，向社會(huì)公示,、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》,。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制,，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度,。

深化高中招生改革,。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式,，依據(jù)不同科目特點(diǎn),，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考,，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,，防止偏題、怪題,、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題,。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序,，杜絕違規(guī)招生,、惡性競(jìng)爭(zhēng)。

各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí),，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作,，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班,、幼小銜接班,、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理,，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

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