在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇1

雖然我從事語(yǔ)文教學(xué)工作僅有短短兩年的時(shí)間，可是我卻深深的感受到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，同時(shí)也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語(yǔ)文課了，這時(shí)每位語(yǔ)文教師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法,。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),。

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，所以,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢,？

1,、根據(jù)不一樣課文類型設(shè)計(jì)不一樣的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡(jiǎn)單掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和,，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度,，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“活力”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài),，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考潛力

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。“一花一世界，一鳥一天堂”,，運(yùn)用自我眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護(hù)，朋友的問(wèn)候,，教師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛(ài),，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛(ài)的溫馨,。要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美,。從花的香,、草的綠中體味自然，從陽(yáng)光的明媚感受到生活的快活,，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺(jué)于世界豐富多彩,，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考。創(chuàng)造人的是自然,，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物,、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。學(xué)會(huì)因事悟理,、由情至理,，上升到對(duì)生命好處感悟，對(duì)生活哲理思考,，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦。

四,、教師要有良好的心理素質(zhì),。

時(shí)代的提高，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化,，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張,，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切,，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種狀況下,，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1、要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò),，更不能和自我的學(xué)生斗氣，如果教師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2,、要調(diào)控自我的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自我情緒好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自我心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自我的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自我的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無(wú)論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自我微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇2

中華民族的偉大復(fù)興在于教育，作為新時(shí)代的教育人,，我們背負(fù)著歷史的重托和社會(huì)的期望,。“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說(shuō)構(gòu)成了一套理論,，但也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家商榷,。

學(xué)生是主體,，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

一,、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說(shuō),，寸有所長(zhǎng),，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在,。教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò)：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子,，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒(méi)有，只有更好,。李倩和王歡是極具語(yǔ)文天賦的兩位女生,，她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美潛力都很強(qiáng),，在平時(shí)的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心，因此,，在三年的每次考試中,，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語(yǔ)文潛力是少人能及的,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂(lè)于呆在這個(gè)位置，平平而過(guò),，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī),。針對(duì)這種心理，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們透過(guò)努力還可往上一些,，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。比如范兵兵,、鄒霞、張小勇等原先成績(jī)平平,，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績(jī),。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)優(yōu)秀教師的眼中,，校園中就應(yīng)沒(méi)有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”,。有個(gè)叫李雷的同學(xué),，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會(huì)些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出一些時(shí)間,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位王華同學(xué),，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,，鼓勵(lì)他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了,。

二,、把情傾入每一個(gè)學(xué)生

1、對(duì)好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛(ài)

常言道，嚴(yán)是愛(ài),，松是害,。我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，愈是好生,，我更是當(dāng)面說(shuō)壞話,，背后說(shuō)好話。在我的班上,，優(yōu)生沒(méi)有趾高氣揚(yáng)的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因?yàn)樗麄兏型瑢W(xué)是同等的，有時(shí)甚至更苛刻些,。陳果同學(xué)曾因少做一道閱讀題在全班同學(xué)面前作檢討,，黃欣同學(xué)因?qū)戝e(cuò)一個(gè)字而被罰寫一百遍,，劉鈺同學(xué)因重理輕文被罰向全班同學(xué)做思想剖析等,，這些同學(xué)因?yàn)槭艿搅藝?yán)厲的“懲罰”而改正了自己的壞習(xí)慣，經(jīng)過(guò)努力在語(yǔ)文中考中都取得了100多分的高分,。

2,、對(duì)中等生關(guān)愛(ài)非慢怠

在我所教的兩個(gè)班級(jí)中，有這樣一類女生,，語(yǔ)文成績(jī)較好,，但理科成績(jī)?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒(méi)了位置,，失去了信心。我看在眼里,，急在心里,，于是我找她們談心，肯定她們的長(zhǎng)處,，教會(huì)她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系,，樹立她們單科精品意識(shí)。

3,、對(duì)差生包容而非放棄

武三平是一個(gè)眾所周知的差生,，但我對(duì)他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤,，如聽(tīng)課走神,，作業(yè)做不完等，但我并沒(méi)放棄他的求知,，上課要求他抄課文,、練字，45分鐘并不白白浪費(fèi)。這個(gè)孩子盡管成績(jī)差,，但初中三年以至到初三畢業(yè)時(shí)從沒(méi)拖欠過(guò)作業(yè),，并且還常常給老師推薦作文書，其實(shí)也是一個(gè)可愛(ài)的學(xué)生,。

三,、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界。”因此,，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽(tīng)懂,，每個(gè)同學(xué)有所得。

2,、課堂提問(wèn)針對(duì)每一層學(xué)生

在提問(wèn)中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué),，這樣優(yōu)生感覺(jué)有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心,。

3,、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)低是落實(shí)的重點(diǎn)，對(duì)待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來(lái),，而對(duì)于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)鞏固過(guò)程,，這樣因地制宜，適得其所,。

老師是舵手注重每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

一、常規(guī)訓(xùn)練三年不斷

我把閱讀和語(yǔ)言積累稱之為常規(guī)訓(xùn)練,，星期一至星期五每一天選一篇文章,，做閱讀題4—5個(gè)，每一天讀一篇佳作,，做語(yǔ)言積累（資料概括,、選材、構(gòu)思、精彩語(yǔ)段品析,，讀后的啟示五項(xiàng)資料）這兩項(xiàng)訓(xùn)練每一天必做,，三年沒(méi)斷。因而我的課堂下課時(shí)少了一個(gè)布置作業(yè)環(huán)節(jié)因?yàn)橥瑢W(xué)已習(xí)慣每一天的工作,，不必多此一言,，當(dāng)哪天我說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練暫停，就意味著有新的資料,。三年來(lái),，大部分同學(xué)完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓(xùn)練和500多篇佳作積累。

二,、不同學(xué)段,，重點(diǎn)不同

初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以口頭語(yǔ)言表達(dá)和練筆為主,。課前五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練是每節(jié)語(yǔ)文課的序曲,，每位同學(xué)不定資料輪流坐莊，遇到不敢說(shuō)話冷場(chǎng)的同學(xué),，下面的同學(xué)或掌場(chǎng)不斷鼓勵(lì)他（她）,，或帶給資料幫忙他（她）,，這樣下來(lái),，班上的同學(xué)都能在公共場(chǎng)所流利的說(shuō)話，記得蘇娜剛?cè)胄r(shí),，每提一次問(wèn),，她都要哭鼻子不敢回答，透過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,，課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題最踴躍的都是她了,。

每一天的練筆訓(xùn)練也是初一同學(xué)的必修課，練筆不同于小學(xué)的日記,，而是把當(dāng)天你最感受最深的事記下來(lái),，你最想說(shuō)的話寫下來(lái)，你的煩惱委曲傾訴出來(lái),，你的喜悅快樂(lè)抒發(fā)出來(lái),。同學(xué)們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈,，而且我不定文體,，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強(qiáng)求,，所以同學(xué)們有了非寫不可的欲望,，每一天的練筆我必改。在評(píng)改中與同學(xué)談心，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，暢談人生哲理,，因而好多同學(xué)把我的點(diǎn)評(píng)視為珍寶，常常琢磨,、品味,、自賞，顏慶就是一個(gè)典型的例子,，透過(guò)這樣的訓(xùn)練,，我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,，應(yīng)對(duì)作文從不厭棄，甚至把寫作當(dāng)成了一種樂(lè)趣。

初二學(xué)年注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析潛力,。具體措施在課堂教學(xué)中，每一篇課文,，我首先讓學(xué)生自讀,，自己感悟，自己提出問(wèn)題,，自己回答問(wèn)題,，然后交流，我透過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,，整理出一套出題,、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語(yǔ),，然后具體資料具體擴(kuò)展,，這樣同學(xué)既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語(yǔ)言,，因而得分率較高,。

初三學(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進(jìn)行,，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來(lái)講,，講它的構(gòu)思，講它的立意,，講它的語(yǔ)言,，講它的好處啟示。這樣在學(xué)生眼中,，一篇范文不僅僅供閱讀,，還可在寫作上借鑒，到達(dá)一材兩用的目的,，這一年學(xué)生的作文我從深度上提出更高的要求,，因而學(xué)生的作文范文來(lái)源于《讀者》,、《散文選刊》等，而非普通的作文選,。

三,、考后總結(jié)，求實(shí)避虛

考后善于總結(jié),，是最成功的學(xué)習(xí)方法,。我規(guī)定同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)成績(jī)分析本，每次考試后學(xué)生作成績(jī)分析,，分試題列表得分狀況,，答分原因，今年的發(fā)展目標(biāo)等,，這樣歷次考試作比較,，個(gè)性在初三學(xué)年每次月考后，同學(xué)們分析得十分認(rèn)真細(xì)致,，找問(wèn)題查原因,，落到實(shí)處，學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)上升一個(gè)新臺(tái)階,。

盡管我不是骨干教師,，但我得到了學(xué)生的愛(ài)戴，我不是名教師,，但得到了社會(huì)的信任,，這也是我為人師的安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,，我會(huì)更加努力,，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴和社會(huì)信任的老師,，無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)崇高的稱號(hào),。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇3

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長(zhǎng)期以來(lái),，以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，教師講,，學(xué)生聽(tīng),，教師問(wèn)，學(xué)生答,，被動(dòng)理解式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，是我們的必然選取,。那么,，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢？

1．教學(xué)的開放性,。

語(yǔ)文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源,，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會(huì)生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),，構(gòu)成語(yǔ)文潛力,。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對(duì)教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí),。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué),、音樂(lè),、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放。要改變教師講,，學(xué)生聽(tīng),，教師問(wèn),，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實(shí)踐,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語(yǔ)文素養(yǎng),。

2．教學(xué)的民主性,。

語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程,。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話,，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng),。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個(gè)接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時(shí)間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3．教學(xué)的合作性,。

語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),。它以小組成員的共同努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的,。生生互動(dòng)的形式,，凝聚了群眾的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小個(gè)體差異,；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽(tīng)”：認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；“交流”：發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,；“協(xié)作”：用自己擅長(zhǎng)的形式（如讀,、畫、唱,、演等）展示問(wèn)題的解決過(guò)程,；“分享”：讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究,。這個(gè)伙伴能夠是老師,、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,，合作對(duì)象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野，學(xué)會(huì)與人相處,。

4．教學(xué)的過(guò)程性,。

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,，可能是提出一種見(jiàn)解,，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng),，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的資料有所選取、決定,、解釋,、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn),。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

學(xué)生的年齡,、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,，都要給以肯定和鼓勵(lì),。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流,，以期到達(dá)人人參與、各抒己見(jiàn)的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn),。

5．教學(xué)的探究性,。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式,。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)同化,、組合和探究，獲得新的知識(shí),、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng),。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題,，緊緊地追問(wèn),、探索問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想,、資料，也能夠是詞句之美,，景色之美,，情感之美，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程。“學(xué)起于思,，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的，都能夠作為探究的對(duì)象,。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,，不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟,。因此,，教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外，探究更重要的還不是結(jié)果，而是探究過(guò)程本身,。要探究的不僅僅有思想資料,，更有方法、情感,、態(tài)度等,；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究?jī)r(jià)值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇4

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧,，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上,，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在那里與大家分享,。

教學(xué)理念方面：我一向認(rèn)為教育就應(yīng)是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必背過(guò),、務(wù)必默寫過(guò)，務(wù)必理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情,。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷――語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育就應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的,。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染,、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì),、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛(ài)上讀文章，愛(ài)上欣賞,，甚至期望并學(xué)會(huì)去表達(dá),。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法,，到達(dá)從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法方面：俗話說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念,，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)資料,，不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上，對(duì)于不同的年級(jí)自然所配備的教材資料都是貼合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō),，理解文章的資料就應(yīng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)能夠讓學(xué)生透過(guò)自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,，或遇到的問(wèn)題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，教師就應(yīng)視狀況加以引導(dǎo),。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本,、教課文資料,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法,。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用,。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

總之,，我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,，必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,、用心性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇5

雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求,。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō),，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念,、方法,、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、課后作業(yè)的品質(zhì),，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，作業(yè)要減負(fù),，先得在課堂上弄明白。要提前備課,，集體研討,，改變教學(xué)形式，形成一套有效的

教學(xué)設(shè)計(jì)

提高課堂效率,。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師,，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,，針對(duì)學(xué)情教學(xué),，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo),，課堂抓能力訓(xùn)練,，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè),。

減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí),，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí),，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè),，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改,，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難,、作業(yè)多了。

更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律,、高效的意識(shí),。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展,，讓學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí),，在家快樂(lè)成長(zhǎng),。

雙減語(yǔ)文教學(xué)心得篇6

隨著雙減政策的落地，課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來(lái),，老師們工作的積極性空前高漲,，在學(xué)校的整體要求下，老師們做到學(xué)期有計(jì)劃,，每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,，教學(xué)的思路和方法。

課后延時(shí)的這種做法是積極的,、向上的,。

我以為學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)利大于弊，這可以從三方面來(lái)講：

首先,，延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求,。延長(zhǎng)服務(wù)的宗旨是通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間,，讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完，把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì),。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo),，省去了學(xué)生到家后家長(zhǎng)輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,，學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長(zhǎng)的監(jiān)督完成的要好得多,、快得多，這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情,。

其次,，學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛(ài)好，豐富了校園生活,。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,，還開設(shè)有跳繩、籃球,、音樂(lè),、美術(shù)等特長(zhǎng)課，還有閱讀與寫作,、書法,、科技、口才等興趣小組活動(dòng),，這樣多彩的課程,，豐富了學(xué)生的生活，使校園里呈現(xiàn)出積極向上,、生機(jī)勃勃的景象,。同時(shí)挖掘了孩子們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子們廣泛的愛(ài)好,，不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長(zhǎng)生的捷徑,，更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。

再次,，解決了家長(zhǎng)無(wú)暇照顧孩子的后顧之憂?，F(xiàn)在社會(huì)無(wú)論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作，快節(jié)奏,、長(zhǎng)時(shí)間的工作強(qiáng)度,，讓父母無(wú)暇照顧孩子。

課后延時(shí),，孩子在校的時(shí)間,，解決了無(wú)人照看孩子，安全沒(méi)有保障等問(wèn)題,，解除了家長(zhǎng)的后顧之憂,，讓他們安心愉快的工作,。

“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化,，學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,，德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景，但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長(zhǎng)短,，荷花出水有高低”的道理,。

延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么，但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心,，是為家長(zhǎng)分憂的理解之情,，延時(shí)服務(wù)延長(zhǎng)的是時(shí)間，延續(xù)的是滿滿的大愛(ài),！

總之,，課后延時(shí)服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi),，卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,，大部分家長(zhǎng)是支持、贊同的,，同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,，也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,，延時(shí)效果越來(lái)越明顯！

在接下來(lái)的時(shí)間,，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，本著為孩子們服務(wù)的宗旨，讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,，盡力發(fā)揮自己的余熱,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)受益、社會(huì)滿意,！

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