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高中教育調(diào)研報告主題篇一

一,、教育教學(xué)管理基本評價

1、校園管理規(guī)范有序,。學(xué)校各項工作有計劃,、有總結(jié);每周召開行政會，有行事歷;強化組織的職能,，分工明確,，職責(zé)清晰，制訂并落實各項工作管理措施;校園環(huán)境清潔美觀,，教室,、教師辦公室及專用教室等衛(wèi)生整潔。

2,、教師隊伍管理得到加強,。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)，開展公民道德建設(shè),，強化師德規(guī)范,，提高教師的思想政治素質(zhì)。認(rèn)真組織開展課堂教學(xué)達標(biāo)活動及考評工作,，鼓勵青年教師參加高一層次學(xué)歷進修和論文撰寫,，為青年教師成長和成才創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件。每月定期召開一次班主任會議,，平時通過不定期的會議解決有關(guān)問題,，對班主任工作實行考核。

3,、學(xué)生管理比較嚴(yán)格,。加強思想品德教育、法制教育和養(yǎng)成教育,，學(xué)生能待人禮貌;每學(xué)期召開家長會,，對家長進行家庭教育講座;依靠班主任,、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對“學(xué)困生”進行幫助教育;成立學(xué)生常規(guī)檢查評比小組，對室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,、文明禮貌,、自行車排放等進行檢查。

4,、教學(xué)過程管理得到重視,。重視教學(xué)過程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)計劃,。教師教學(xué)態(tài)度普遍較好,，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神,。本次調(diào)研共聽20節(jié)課,，其中優(yōu)秀課7節(jié)，良好課8節(jié),，合格課5節(jié),，

二、存在問題

1,、集體備課千篇一律,，沒能考慮班級和學(xué)生的實際情況;課堂教學(xué)手段落后，方法陳舊,，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，課堂氣氛沉悶，不能體現(xiàn)課程改革精神;作業(yè)布置,、批改,、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規(guī)范,。

2,、教師教育觀念相對較落后，沒有很好地開展綜合實踐活動課,。

3,、實驗室存在安全隱患?；瘜W(xué)實驗室的危險藥品存放和生物實驗室的電線布放不規(guī)范,、不安全。

三,、建議

1、要重視創(chuàng)建工作,。創(chuàng)建工作要抓緊,、抓早,、抓落實。要及時召開創(chuàng)建動員會,，讓全校師生明確創(chuàng)建的意義,、目標(biāo)和任務(wù)。要通過創(chuàng)建,，優(yōu)化學(xué)校常規(guī)管理,，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。

2,、要優(yōu)化課堂教學(xué),。重視過程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習(xí)與實踐,，組織校本培訓(xùn),，盡快更新教師的教育觀念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課,，給教師提供學(xué)習(xí)的機會,，以此推動課程改革實驗全面實施。

3,、要探索學(xué)校發(fā)展之路,。在硬件建設(shè)基本到位的基礎(chǔ)上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特色,，注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境育人的氛圍,，著重抓好教師隊伍建設(shè)，努力提高學(xué)校管理水平,。

高中教育調(diào)研報告主題篇二

為了進一步了解一年級教育教學(xué)情況,，探索低年級教學(xué)管理的方式和方法，總結(jié)新課程實施的工作經(jīng)驗,，找出存在的問題,，我在本學(xué)期第一周至十四周(9月1日---12月2日)對一年級各班的教育教學(xué)情況進行了調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一,、基本情況

本次調(diào)研的內(nèi)容主要有三項：一是課堂教學(xué)情況;二是教學(xué)常規(guī)的落實情況;三是低年級學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育情況,。調(diào)研聽課4節(jié)，查看教案6本,，查看作業(yè)100多本,，與教師座談一次，個別談心三人次,。比較全面地把握了一年級教育教學(xué)的情況,，收到了預(yù)期的效果。

二,、課堂教學(xué)的亮點語文課堂教學(xué)的亮點

1,、探索出了豐富多彩的識字方法,。語文課都有相當(dāng)量的識字任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以反復(fù)認(rèn)讀來達到強化記憶的效果,。但在聽課中沒有這種機械單調(diào)的教學(xué)行為,，教師都能從學(xué)生年齡特點出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性來設(shè)計教學(xué),。我校一年級的語文老師在實踐中逐漸總結(jié)了多種識字方法：即以聽讀識字為主,，拼音識字、分析字型識字,、趣味識字為輔的方法,。還應(yīng)用拆字合字、找朋友,、編謎語,、編順口溜、等識字方法,，課堂上以“誰來當(dāng)當(dāng)小老師”“編個字謎大家猜”“我給生字找朋友”豐富多彩的識字游戲,。使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)生字。2,、以表揚激勵為主的課堂評價機制已經(jīng)初步形成,。教師的評價既有激勵作用又有指導(dǎo)功能。例如在趙霞老師執(zhí)教的《秋天到了》一課中常聽到這樣的話語：“馬樂樂小朋友她用小手指著,、小眼睛盯著,、小耳朵聽著這樣才知道誰的對了誰讀錯了”“這位小朋友表現(xiàn)不錯，他知道回答問題要舉手告訴老師”等語言在一年級的語文課堂教學(xué)中常常聽到,。在寫字本上教師或用小紅旗,、語言，或用小紅花,、小金星等,，及時記錄學(xué)生精彩的表現(xiàn)，不斷增強學(xué)生的自信心和參與學(xué)習(xí)的積極性,。3,、四位語文教師都能根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計多種形式的活動，以吸引學(xué)生的注意力,。例如在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)用了你讀我聽,、男生讀女生聽的方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4,、語文課堂上教師能將集體活動與個別活動有機結(jié)合,，有靜有動，有節(jié)奏感，使學(xué)生不容易感到疲倦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點： 1,、課堂氣氛民主化,，教師非常注重創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氣氛,。不論是陳莉老師的課還是何杰老師的課都注重從創(chuàng)設(shè)情境入手，以激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，課堂上,，教師對學(xué)生始終是微笑的，課堂評價基本是以激勵與肯定為主,，甚至敢于讓學(xué)生來評價老師,，比較尊重學(xué)生的個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高,。2,、學(xué)習(xí)素材生活化。兩位教師都能將課本中比較陌生的題材改編成學(xué)生熟悉的感興趣的事例,，是本次調(diào)研數(shù)學(xué)課堂的一個亮點,。生活素材的引入，使學(xué)生能從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味,，使同學(xué)們體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。3,、內(nèi)容呈現(xiàn)多媒化,。兩位教師都能充分應(yīng)用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，使其動態(tài)化,、形象化是本次數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的可喜局面。如陳莉老師執(zhí)教的《左右》,、何杰老師執(zhí)教的《分類》都把豐富的教學(xué)內(nèi)容通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來,，使畫面生動有趣，從而創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生積極思維的情景,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。4、靜態(tài)知識過程化,。教師能將教材上靜態(tài)的知識動態(tài)化,，將這些信息通過教師轉(zhuǎn)化成學(xué)生的動手實踐、自主探究與合作交流的活動,，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實,，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。在這方面，陳莉老師更勝一籌,，她鼓勵學(xué)生畫畫,、擺擺、貼貼,，創(chuàng)造出了一幅幅美麗的圖案,。使喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)更多了。

三,、課堂教學(xué)中存在的問題與反思

1,、讓課堂“活”起來和課堂常規(guī)要求的問題。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，課堂上學(xué)生活動起來了,，而課堂秩序就亂掉了。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)活動化,，不是不要課堂秩序,，我們認(rèn)為小學(xué)一年級正是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣打基礎(chǔ)的時候，必要的課堂常規(guī)還是要對學(xué)生進行訓(xùn)練的,。其次小學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的前提首先得學(xué)會“傾聽”,，不會“傾聽”怎能“合作”，課堂上教師必須訓(xùn)練學(xué)生專心聽老師的講解,，專心聽同學(xué)的講解,，要讓學(xué)生學(xué)會包容別人意見，養(yǎng)成不打斷別人發(fā)言的習(xí)慣,。2,、教師的組織教學(xué)缺乏技巧教師不能用自己巧妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)藝術(shù),、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來吸引學(xué)生,，而是采用哄、嚇的手段來組織教學(xué),。表現(xiàn)在上課鈴聲響了教室里安靜不下來,，教師只能用“一、二,、三看誰坐得端又端”這種方法來組織教學(xué),，對于不聽講的學(xué)生，礙于我在聽課,，教師只能到學(xué)生面前一個又一個的喚醒學(xué)生的注意力,。這種低效的、呆板的組織教學(xué)的方法嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。3,、年輕教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)表現(xiàn)在課前學(xué)習(xí)用具擺放不整齊,，書、作業(yè)本保持不好,。指導(dǎo)學(xué)生書寫時教師的示范作用發(fā)揮不夠,，學(xué)生讀書寫字的姿勢不能經(jīng)常強化，有爬著寫字的,、有跪在凳子上寫字的,，學(xué)生發(fā)言或老師講課時只有四分之一的同學(xué)在聽講，沒有養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，有說話的,、有轉(zhuǎn)過身子打人的、有從凳子上掉下來的,，課堂秩序顯得特別混亂，由于忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。致使教學(xué)效率低下,。4、自主,、探究怎樣與教師講解有機地結(jié)合的問題,。新課程反對過度、過濫的教師講解,，倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，但教師的講解該處于一種什么地位,，該怎么把握好最佳的結(jié)合點?我們認(rèn)為新課程反對過度、過濫的教師講解,，是針對傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言的,。適時和適量的教師講解也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考與討論還無法解決問題時學(xué)生相當(dāng)渴望教師講解,，另外,，低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力還尚在起步階段,，還十分需要有教師必要的講解和引導(dǎo),，優(yōu)秀、有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能全盤拋棄,。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn),，要把握好這兩者最佳的結(jié)合點是十分困難的，幾堂課中或某些環(huán)節(jié)中或教師講解太多,，或者教師引導(dǎo)不明,，學(xué)生兜圈太遠(yuǎn),，探究不到點子上。5,、小組合作指導(dǎo)的問題,。在新課程實驗中許多教師喜歡讓學(xué)生進行小組合作活動，因為這是新課程倡導(dǎo)的新理念,，但如何進行小組合作大有文章好做,。一是什么時候進行小組合作，是否先讓學(xué)生獨立地“想一想”,、“做一做”,，然后再參與小組討論，沒有經(jīng)過個體精思而匆忙展開的討論是否是無源之水,，表達的見解既不成熟,，也不具備深度，更談不上個性和創(chuàng)見,。其次是小組怎么分,，幾個同學(xué)圍在一起，小組內(nèi)無明確的責(zé)任分工,，是否會造成速度快的學(xué)生總是搶在問題前面回答,，或者教師的講解轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生對學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生講解，掩蓋后進生的學(xué)習(xí)不投入或不深入,，給人以“表面的積極性”造成新的兩極分化,。調(diào)研中的幾堂課顯然在小組合作的指導(dǎo)上還是不夠的。 6,、部分教師對低年級的教學(xué)尚處在適應(yīng)階段由于教師沒有認(rèn)真挖掘教材,，致使教學(xué)設(shè)計極不科學(xué)合理，教具的使用不恰當(dāng),，沒有起到突破重點難點的作用,。硬是把兩種不同類的事物相加，阻礙了學(xué)生進行有序思維;沒有讓學(xué)生動手?jǐn)[,、動口說,，忽視了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和語言表達能力的培養(yǎng)。

四,、老師們提出的問題與困惑

1,、班級學(xué)生數(shù)過大，不利于課堂教學(xué)的組織,。新課程倡導(dǎo)合作探究,，但是由于班級學(xué)生人數(shù)大多，教師無暇顧及全體學(xué)生,，尤其是好動的學(xué)生,，往往出現(xiàn)放得開,，難收攏的局面，學(xué)生兩極分化有提早,、加劇的苗頭,。2、學(xué)生家長不配合,，容易造成學(xué)生兩極分化,。新課程教材在內(nèi)容安排上體現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的一種理念，學(xué)生生活包括學(xué)校生活和家庭生活,，這就需要家長在學(xué)生學(xué)業(yè)上配合學(xué)校,，作一些基本的輔助指導(dǎo)，而孩子的家長一方面在意識上存在著把孩子送入學(xué)校,，一切就由學(xué)校教育的不正確思想,，另一方面，在客觀上由于進城打工等多種原因,，而沒有時間對孩子加以輔導(dǎo),，從而使自覺的學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，不自覺的學(xué)生不能較好的自主學(xué)習(xí),，致使出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。3,、教師的教學(xué)和教研基本功還不夠,。一方面新課程在信息技術(shù)的操作上對教師提出了更高的要求，但我們一部分教師在操作上還不夠熟練,，總嫌麻煩,，感到不實用。另一方面,，新課程在許多方面需要教師進行深入探討,、研究，這對教師在教科研方面又提出更高的要求,，需要我們教師不斷提高教科研的基本能力,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,。4、不布置書面的家庭作業(yè)教師都為教學(xué)質(zhì)量擔(dān)憂,。由于科教版識字量大,，在校教學(xué)時間有限，學(xué)生練習(xí)寫字的時間少,，學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和提高學(xué)生的識字能力很難落到實處,。5,、學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育各科教師不能協(xié)同培養(yǎng)。出現(xiàn)的問題是語數(shù)教師苦心培養(yǎng)的良好的習(xí)慣在活動類社科類課上不但得不到有效的鞏固而且起到了負(fù)面效應(yīng),。6,、一年級學(xué)生的作業(yè)本不配套。由于一年級學(xué)生小,、作業(yè)本又過大,，既浪費了作業(yè)本也不利于學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

五,、采取的措施和建議針對上述調(diào)研所了解的到情況,，對今后一年級的教育教學(xué)提出如下建議：

1、繼續(xù)深入地開展課改理論的學(xué)習(xí),。實驗教師要經(jīng)常以課改理念反思自己的教學(xué)行為,、教學(xué)過程及教學(xué)成果，努力提高其理論水平及教學(xué)實踐能力,。2,、要深入開展教學(xué)研究活動。教研組要針對性地組織開展有主題的教學(xué)研討活動,，探討教學(xué)實踐中的得失,，尋找教學(xué)實踐中的問題，研究解決問題辦法,，諸如：如何解決教材識字量大的問題,，如何讓家長配合學(xué)校教學(xué)的問題等，經(jīng)常交流實踐的經(jīng)驗,，尤其要做好課改實踐的課題研究工作,，把課改實踐中遇到的問題作為課題進行深入研究。3,、在學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育方面狠下功夫,。(1)耐心教育，認(rèn)真疏導(dǎo),，嚴(yán)格管理(2)積極并且及時組織教學(xué),，做到嚴(yán)格要求與表揚、鼓勵相結(jié)合,，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中,，體驗成功，體驗快樂,。知道和懂得自己的存在,，珍惜機會。(3)跟班要緊,，手口要勤,，處理要妥,。(4)各學(xué)科任課教師協(xié)同管理。4,、在貫徹新課改理念的同時要加強學(xué)生學(xué)習(xí)慣培養(yǎng),，切實保證教學(xué)質(zhì)量。對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多,。(1)要加強課堂常規(guī)的訓(xùn)練;(2)加強讀書習(xí)慣的訓(xùn)練;(3)加強寫字習(xí)慣的訓(xùn)練; (4) 加強坐姿的訓(xùn)練;(5)加強注意力的訓(xùn)練; (6)特別加強聽,、說的訓(xùn)練; (7)加強動手操作的訓(xùn)練。5,、加強對年輕教師的培養(yǎng)力度,。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用、傳幫帶作用,，教科室,、教導(dǎo)處要經(jīng)常關(guān)注年輕教師的成長。經(jīng)常聽課并進行及時的指導(dǎo),，為他們搭建成長的平臺,，事他們盡快成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。6,、進一步加大教學(xué)管理力度,，在嚴(yán)、細(xì),、實上下工夫,。一是要進一步完善各種教學(xué)管理制度，圍繞教學(xué)常規(guī)工作,，體現(xiàn)一個“細(xì)”字，尤其在教師備課的實用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性方面,，提出更加明確的要求,。二是要加大過程性管理檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字,。不定時聽課,、座談、查看材料,，對于備教不一的問題,、學(xué)生常規(guī)落實不夠的問題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，督促學(xué)校立即整改,，決不姑息。三是進一步完善教師評價體系,，體現(xiàn)一個“實”字,，可有可無的內(nèi)容一律刪去,，重點內(nèi)容在分值上予以強化，突出視導(dǎo)的針對性和實效性,。四是用新課程的新理念管理教學(xué),，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和行為，逐步提高新課程教學(xué)的效益和質(zhì)量,。以上是對一年級教育教學(xué)調(diào)研后一些粗淺的認(rèn)識,，若有不妥之處，請領(lǐng)導(dǎo)指正,。

高中教育調(diào)研報告主題篇三

一,、基本情況

㈠高中學(xué)校基本現(xiàn)狀

我縣現(xiàn)有高中階段學(xué)校3所(即縣一中,、二中和縣職教中心),，共有75個教學(xué)班，其中普通高中教學(xué)班54個,。有學(xué)生4634名(縣一中1399人,、二中1584人、縣職教中心1651人),，在職教職工294人(一中113人,、二中126人、職中55人),，其中專任教師225人,，行政、教輔,、工勤等人員69人,。專任教師中，中學(xué)高級教師占25%,，合格學(xué)歷教師比例為84.5%,，平均年齡38.2歲。普通高中教學(xué)骨干105人,，占專任教師的52.5%,。普高缺乏生物、歷史,、地理,、體育等學(xué)科骨干教師;職業(yè)教育的數(shù)控、物理,、電工電子,、茶藝專業(yè)教師緊缺。

普通高中學(xué)校生均校園面積25㎡、校舍面積10.4㎡,，其中生均實驗室面積1.5㎡(縣一中為生均0.8㎡,，省標(biāo)為生均≥1.8㎡);生均圖書7冊(省標(biāo)為生均40冊)，計算機與學(xué)生比例為1：16(興山縣高中學(xué)生計算機比例為1：8),。近四年,，我縣高考專本科錄取率分別為72.7%、66.62%,、48.36%,、47.47%，呈逐年下降趨勢,。

㈡我縣未來十年學(xué)生狀況

據(jù)至年我縣學(xué)生情況統(tǒng)計分析,，我縣今年一年級學(xué)生總數(shù)為1195人，二年級1222人,，三年級1280人,，四年級1376人，五年級1601人,，六年級1727人,，七年級1734人，八年級2116人,，九年級1899人,。通過這個數(shù)字，可以清楚地看到,，九年內(nèi),，我縣學(xué)生的最高峰在明年，超過20xx人,，往后的幾年將會呈持續(xù),、急速下降趨勢，尤其是在20xx年,，全縣高一新生不足1200人(還不包括六年之內(nèi)正常轉(zhuǎn)出人數(shù)),，按照普職招生1：1的嚴(yán)格要求，每年高中招生也就只有600人左右,。

二、存在的主要問題

近幾年來,，國家對教育的投入不斷增長,，特別是高等教育、職業(yè)教育,、義務(wù)教育都在不同時段,、不同程度地得到了國家的大力扶持和優(yōu)先保障，但普通高中教育卻很遺憾地出現(xiàn)了投入增長“空白”,，呈現(xiàn)顯而易見的政策“斷層”和“盲點”,。像五峰這種貧困少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū),，由于縣級財政自給率極低，離開了上級財政投入體系的支撐,，單靠微薄的本級財政,，對高中階段的教育投入就顯得相對不足，在很大程度上制約了五峰教育的可持續(xù)發(fā)展,。其主要問題具體體現(xiàn)在以下四個方面：

㈠基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,。學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)相對落后，“軟環(huán)境”亦不夠優(yōu)化,。主要是教師辦公條件簡陋,、教學(xué)功能用房缺乏、教學(xué)儀器裝備不達標(biāo),，校園文化氛圍不濃,、教科研水平不高。

㈡教育債務(wù)沉重,。目前,，兩所高中總債務(wù)達到1133萬元，其中縣一中負(fù)債487萬元,，縣二中負(fù)債646萬元,。由于債務(wù)沉重，高中階段教育長期負(fù)重運行,，發(fā)展后勁明顯不足,。

㈢高考質(zhì)量堪憂。近幾年來,，我縣高考專本科錄取率呈逐年下降趨勢,，年僅達到47.47%。教育質(zhì)量令人堪憂,，學(xué)生家長對五峰教育失去信心,，不惜花高昂學(xué)費紛紛將學(xué)生轉(zhuǎn)至外縣。

㈣師資隊伍缺乏,。一是有限的師資分散配置,，整體水平不高，后發(fā)劣勢明顯,，缺乏專業(yè)對口(如高中生物,、歷史、地理,、體育等學(xué)科)的骨干教師;二是優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重,，教育人才引進難;三是由于教師數(shù)量不足，平時維持正常教學(xué)已屬不易，謀劃發(fā)展更是力不從心,，導(dǎo)致教師培訓(xùn)提高不夠,，加之受優(yōu)質(zhì)生源外流、高考質(zhì)量下滑影響,，教師信心受挫,，主觀能動性發(fā)揮不夠。

三,、產(chǎn)生問題的原因

㈠投入嚴(yán)重不足,。由于縣級財力有限，同時在三所高中學(xué)校平行投入只能是“蜻蜓點水”,，導(dǎo)致三所高中目前的硬件設(shè)施都相對落后,，成為全市唯一沒有實現(xiàn)高中達標(biāo)的縣，教育發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾日益增長的教育要求,。

㈡教師待遇偏低,。由于我縣經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，發(fā)展相對滯后,，財政收入十分有限,，因此，教師待遇偏低,，年,，全縣教師平均工資僅為1282元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于周邊縣市,，導(dǎo)致本來就為數(shù)不多的優(yōu)秀教師外流現(xiàn)象嚴(yán)重,，更不用說引進外地優(yōu)秀人才到五峰從事教育工作。

㈢生源萎縮嚴(yán)重,。多年來,，由于兩所高中平行招生形成內(nèi)耗，加上縣外擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校以免費,、升學(xué)率高等優(yōu)厚條件吸引,，致使優(yōu)質(zhì)生源大量外流，如20xx年,，中考成績前60名的學(xué)生無一在五峰就讀,。內(nèi)憂外患造成我縣高考質(zhì)量逐年下降，形成惡性循環(huán),，致使本土百姓對五峰教育失去信心,，外縣百姓也對當(dāng)?shù)貙W(xué)校不滿(認(rèn)為擠占了其他地方孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的機會)。

四,、對策及建議

針對上述存在的問題,，結(jié)合我縣高中階段教育實際，綜合各方面因素,，我認(rèn)為,，對三所高中進行重新布局，通過資源整合,，實現(xiàn)普通高中與職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,，逐步建立起發(fā)展規(guī)模適度、布局結(jié)構(gòu)合理,、內(nèi)部運行規(guī)范,、質(zhì)量效益較高、基本滿足社會需求的高中階段教育格局,，已是勢在必行,。

㈠科學(xué)規(guī)劃布局

遠(yuǎn)景規(guī)劃：集中全縣優(yōu)勢教育資源，集中力量辦好一所普通高中和一所職業(yè)教育中學(xué),。

近期過渡:當(dāng)前,，仍然保持三所學(xué)校并存的格局，縣二中加掛職教中心的牌子,，在保證現(xiàn)有學(xué)生正常求學(xué)的前提下,，充分利用以職業(yè)教育名目爭取到的項目資金，按照既定規(guī)劃,，加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐,，力爭在最短的時間將二中建設(shè)成功能齊全、設(shè)施齊備,、能夠適應(yīng)五峰未來教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化高中,。縣一中圍繞建設(shè)“小而精”的五峰最高學(xué)府的目標(biāo),，集中精力向內(nèi)挖潛,，進一步加強內(nèi)部管理，穩(wěn)定師資隊伍,，提升教師素質(zhì),，提高教育質(zhì)量，力爭通過兩到三年的努力,，使五峰的高中教育質(zhì)量有一個大的飛躍,，重塑人們對五峰教育的信心。教育局盡快研究高中教育總體布局,，一旦格局大定,，再將兩校資源進行整合重組?？h職教中心在充分利用現(xiàn)有資源,，圍繞縣域經(jīng)濟搞好職業(yè)教育的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真做好我縣未來職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，牢牢抓住千載難逢的政策機遇,，加大對上爭取力度,，為全縣教育改革發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。