在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇一

語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)《識(shí)字７》,。依照我的設(shè)計(jì),，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”。我問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們,，這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢,？”

生：“我是用加一加的方法來(lái)記住的，我們學(xué)過(guò)了豎心旁,，再加上一個(gè)“青”草的“青”字,，就是“情”字?！?/p>

生：“我是用比一比的方法來(lái)記住的,。我用學(xué)過(guò)“清、請(qǐng)”來(lái)“情”作比較,，它們只是偏旁不相同,。”

生：“我是用猜謎語(yǔ)來(lái)記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字,。

嘿,，這小朋友，能想起《識(shí)字５》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”，還真不錯(cuò),。

“同學(xué)們的方法都很好,，誰(shuí)可以給這個(gè)字口頭組詞語(yǔ)呢？”我接著往下引導(dǎo),。

生：“心情”,。

生：“事情”。

……

突然,，意想不到的事情發(fā)生了,。

一個(gè)同學(xué)站起來(lái)：“愛(ài)情?！边@句話可捅了馬蜂窩,。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑,，有的不好意思的掩嘴偷笑,，教室里亂了起來(lái)?？磥?lái)大家知道這個(gè)詞的意思,，我也沒(méi)打算多說(shuō)?？墒?，我完全沒(méi)想到的是，突然有人對(duì)同桌說(shuō)：“哈哈,，愛(ài)情,！你和張夢(mèng)有愛(ài)情了，你死定了,，哈哈……”同桌一聽(tīng),，氣壞了，馬上站起來(lái)還擊：“你才有愛(ài)情呢,！”

又是哄堂大笑,，我也笑了，問(wèn)：“你們知道什么是愛(ài)情嗎,？”

生：“我知道,，就是愛(ài)一個(gè)人”

生：“愛(ài)情就是拍拖（廣州話：戀愛(ài)）?！?/p>

那位被“訕笑”的小家伙說(shuō)：“愛(ài)情就是男人愛(ài)女人,，女人愛(ài)男人唄！”

我說(shuō)：“哦,，是這樣子啊,。那老師是女人,，你是男子漢,，老師平時(shí)很愛(ài)你,，這是愛(ài)情嗎,？”

“是,?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧,？你應(yīng)該和你的老公有愛(ài)情的?！惫?，他們什么都懂。

馬上有同學(xué)“幫腔”：“愛(ài)情應(yīng)該是兩個(gè)人一樣大才可以有愛(ài)情的,?！?/p>

我問(wèn)：“嗯？那我可就不懂了,，我愛(ài)你們不是愛(ài)情,，那是什么呢？能不能用一個(gè)其它的詞語(yǔ)代替呢,？”

這時(shí)大家一下子恬靜了下來(lái),。

我接著說(shuō)：“聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理,。老師愛(ài)同學(xué)們,，老師把同學(xué)當(dāng)成自身的親人，自身的小朋友,，這不是愛(ài)情,，應(yīng)該是親情，因?yàn)槟銈兪俏业挠H人,。對(duì)嗎,？”

同學(xué)們幸福的點(diǎn)頭表示同意。

我又接著問(wèn)：“現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)和同學(xué)之間,，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛(ài),，應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢？”

“友誼,！”有位同學(xué)小聲說(shuō),。

“對(duì)！非常正確,！是友誼,，也可以說(shuō)成是友情,。”

“老師,，我可以把同學(xué)當(dāng)成我的兄弟姐妹了吧,？那么可以說(shuō)是親情呢？還是友情呢,？”有個(gè)小朋友問(wèn),。

“當(dāng)然可以啊,！你和同學(xué)之間親如兄弟,，有親情，也有友情??！”

“哦，我明白了,?！?/p>

看著天真、純情的小朋友們,。我說(shuō)：“同學(xué)們,，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處,，讓我們班級(jí)充溢親情,、友情吧！”

“還有真情,！”一個(gè)小朋友高興得大叫,。

“嗯，對(duì),！還有真情,！”

１、在學(xué)習(xí)一個(gè)“情”字的過(guò)程中,，同學(xué)理解了“感情”的豐富性,，體驗(yàn)了同學(xué)、老師,、家庭的親情,、友情，比較明白的認(rèn)識(shí)了愛(ài)情,，也防止了鬧?。愫停辛藧?ài)情，你死定了）,，對(duì)情感,，從認(rèn)知的角度,，有了一定的真切的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，老師抓住了同學(xué)的認(rèn)知抵觸,，從同學(xué)的認(rèn)知抵觸入手來(lái)組織教學(xué)，同學(xué)興味盎然,，對(duì)“情感的豐富性和豐富的表達(dá)形式”有了初步的認(rèn)識(shí),。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣（對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來(lái)講,，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是,，老師用對(duì)同學(xué)的愛(ài)，使同學(xué)懂得了愛(ài),，感受到了愛(ài)。

倘若：不許胡說(shuō),！后果又會(huì)怎么樣呢,？興趣、情趣,，全沒(méi)了,，對(duì)“情”，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢,？

２,、從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與,。在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)抵觸、解決抵觸,，自主建構(gòu)文字的意義,。

３、豐富了語(yǔ)詞（是帶著感情色彩和切身經(jīng)歷的語(yǔ)詞）,，同學(xué)學(xué)會(huì)了在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí),、理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇二

《識(shí)字7》是一組看圖識(shí)字,，就是利用圖畫(huà)幫助學(xué)生體會(huì)字義,，在上這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察圖中的亭子與“亭”字有什么相同之處,，比比看,，誰(shuí)的眼睛亮？于是同學(xué)發(fā)現(xiàn)：“亭”字的點(diǎn)橫像小亭子的尖頂,，中間的的口字像亭子頂下的兩根柱子,，它的平寶蓋像亭子的兩翼,，下面的丁字像亭子下的幾根柱子。瞧：同學(xué)觀察得多仔細(xì)??！一個(gè)“亭子”就這樣被牢牢地記在心中了。接著,，我由扶到時(shí)放,，讓孩子們分組討論一下其它四個(gè)字——圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)你們有什么發(fā)現(xiàn),？

最后通過(guò)小組上臺(tái)匯報(bào)的方式展示自己的的學(xué)習(xí)所得,。他們知道了一個(gè)人站在亭子前不走了叫“停”,；一個(gè)人在門(mén)里豎著耳朵聽(tīng)叫“聞”,；“鳥(niǎo)”字和小鳥(niǎo)很像特別提出了“鳥(niǎo)”字的一點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤就像小鳥(niǎo)的背,；而小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在叫就是“鳴”,，“鳴”就是叫的意思，因?yàn)轼B(niǎo)叫時(shí)要用口所以“鳴”要加個(gè)口字旁,。聽(tīng)了他們的匯報(bào),，我禁不住為這群孩子喝彩，他們的眼睛多亮??！他們小小的大腦已經(jīng)開(kāi)始了探究、分析,、判斷,，是多么的了不起啊,！我想：把課堂還給孩子是最明智的做法,，要相信每一個(gè)孩子，在他們幼小的心靈深處充滿(mǎn)了智慧,，就看老師會(huì)不會(huì)引導(dǎo),，能不能發(fā)掘。

《識(shí)字7》第一部分是通過(guò)看圖會(huì)意識(shí)字,，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中，我逐個(gè)出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來(lái)認(rèn)字,，隨著一個(gè)個(gè)小人，一棵棵樹(shù)木不斷增加,，學(xué)生的興致也越來(lái)越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無(wú)窮魅力,。這里書(shū)本只是一個(gè)引子，通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗,，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字,。在教完書(shū)上的部分后，我又讓孩子們做了一個(gè)“我會(huì)變”的游戲,。把“月”變成“朋”,，把“又”變成“雙”，把“口”變成“呂”和“品”,；把“日”變成“昌”和“晶”……孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)地識(shí)字,，感受著祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇。教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,?！氨娙艘粭l心，黃土變成金,?！薄皢谓z不成線，獨(dú)木不成林,?！边@兩句話較難理解,。我主要是通過(guò)故事,、歌曲和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理,?！缎∥浵伆崆嘞x(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理,，《眾人劃槳開(kāi)大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng),，很多孩子雖然不會(huì)唱，但情不自禁地跟著唱了起來(lái),，最后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷時(shí)，很多學(xué)生都打開(kāi)了話匣子,。在此基礎(chǔ)上,，我還補(bǔ)充了一些成語(yǔ)和俗語(yǔ)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累,，鞏固理解,。

《識(shí)字7》以韻文的形式，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字“從,、眾,、林,、森”。教學(xué)時(shí),，我先組織學(xué)生看插圖,，再讓學(xué)生回到書(shū)本讀讀韻文，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么,。學(xué)生在讀韻文,、談發(fā)現(xiàn)后，漸漸明白了構(gòu)字的關(guān)系,，很快記住了4個(gè)會(huì)意字,。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，感受造字的樂(lè)趣,，我問(wèn)學(xué)生還認(rèn)識(shí)哪些“品”字形結(jié)構(gòu)的字,，學(xué)生們說(shuō)出了“品”“晶”“磊”等字，從中感受到了識(shí)字的樂(lè)趣,，同時(shí)也收獲了成功的喜悅,。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“團(tuán)結(jié)力量大”的道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中,，我給學(xué)生生動(dòng)地講述了《螞蟻搬青蟲(chóng)》的故事,，同時(shí)又相機(jī)拓展了“齊心協(xié)力、風(fēng)雨同舟,、眾志成城,、團(tuán)結(jié)一致”四個(gè)成語(yǔ)以及“眾人拾柴火焰高”“人心齊，泰山移”“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”等有關(guān)團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ),，這不僅加深了學(xué)生對(duì)韻文的理解,，也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,。

本課中的生字,，我讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真觀察字形,，并按筆順描紅,。早晨，我讓孩子們進(jìn)行默寫(xiě),。我發(fā)現(xiàn)：孩子們寫(xiě)“變”“絲”“黃”這幾個(gè)字時(shí),，不注意細(xì)節(jié)，要么添加了一筆,，要么漏寫(xiě)了一畫(huà),，要么方向搞錯(cuò)。這樣課堂上教學(xué)生字的時(shí)候，更加得心應(yīng)手,，也更有針對(duì)性,。課堂上，我還適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)和諺語(yǔ),，學(xué)生學(xué)得可有勁兒啦,！再結(jié)合青海玉樹(shù)受災(zāi)后，全國(guó)人們的愛(ài)心行動(dòng),，讓學(xué)生深切的感受團(tuán)結(jié)的力量,，讓他們的內(nèi)心有所震撼！也對(duì)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專(zhuān)教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則,，在識(shí)讀部分采用整體感知,，自讀課文，自讀生字,，同座互讀詞,，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,，自讀,、聽(tīng)讀,、練讀,、好朋友互讀兒歌等形式。在記字,、寫(xiě)字部分采用小組討論記字,；自學(xué)筆順圖、自己描字,、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。把有限的時(shí)間,、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，加以示范,。

對(duì)不易理解,、讀好的詞，如“跟從,、群眾”加以點(diǎn)撥,。對(duì)難記、難寫(xiě)的“群,、黃,、成”字加以指導(dǎo)。對(duì)：“眾人一條心,，黃土變成金,。”“單絲不成線,，獨(dú)木不成林”難理解的句子,，我通過(guò)講《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》，又結(jié)合這陣子青海玉樹(shù)發(fā)生的地震,，講了我們中華民族如何幫助玉樹(shù)人民振作起來(lái),，重建家園的故事，同時(shí)讓學(xué)生自己舉例生活中的例子,，如拔河比賽等,，讓學(xué)生深刻理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。通過(guò)這些以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),，鍛煉自學(xué)能力,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展,。

這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子,，對(duì)對(duì)子能使孩子們覺(jué)得非常有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。教學(xué)中,，我不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累對(duì)子的興趣,，可謂一舉兩得,。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專(zhuān)題的,，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子,。在教學(xué)中，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育,。以下是我的一些做法：

一,。激趣導(dǎo)入，揭示課題。

我利用對(duì)反義詞的游戲,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊,。

二,。采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字,。

我從音,、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形,，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán),。

認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生,，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友,。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),，最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生認(rèn)字,，千萬(wàn)不能像狗熊掰棒子——一邊學(xué),，一邊丟。要重視在合作中,、游戲中,、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如,，同位或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快,、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì),、互相幫助的作用,。比如,，孩子自編句子,、兒歌、謎語(yǔ),，在鼓勵(lì)學(xué)生從身邊,、從書(shū)報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊?，認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),，當(dāng)堂鞏固,。

一堂課下來(lái)，我感受頗多,。對(duì)于識(shí)字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,。大家都清楚,，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),，通過(guò)教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,，在玩中識(shí)字,，讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,，還可以在不自覺(jué)中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,，效率極高。

三,。注重運(yùn)用多種方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞。

我通過(guò)讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的5組對(duì)對(duì)子,。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子，利用讀詞語(yǔ),、讀課文,，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。通過(guò)直觀圖片,、拍攝相關(guān)錄像創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，更清楚地讓學(xué)生理解這5組對(duì)子的含義。同時(shí),，滲透了思想教育,，教育大家都應(yīng)“見(jiàn)賢思齊”。比如從“是”與“非”的理解到合成一個(gè)詞語(yǔ)“是非”,，結(jié)合“長(zhǎng)短”一詞深層意思的理解,，積累成語(yǔ)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”,、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)延伸，他們肯定理解了“取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。”的意思,。又如,，我在理解“虛心——驕傲”、“熱情——冷淡”,、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí),，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓@樣教育效果更好,，給他們的印象也很深刻的,，有助于孩子良好品德的形成。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。在“拓展練習(xí)，升華情感”這個(gè)環(huán)節(jié),，我可以處理得更好一些,。如我可以利用填寫(xiě)含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來(lái)對(duì)本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感,，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的,。

這是一篇典型的反義詞的文章，學(xué)生在實(shí)際生活中就接觸了許多的反義詞,，所以在上這篇課文時(shí),，我以游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的興趣，采用大組合作,、師生對(duì)讀等方式,，學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，在于教寓樂(lè)的過(guò)程中既復(fù)習(xí)了舊知又掌握了新知,。這篇課文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生會(huì)用反義詞和掌握新字,，我讓班里在課堂上認(rèn)的最快的學(xué)生當(dāng)小老師,，其余同學(xué)的積極性便很快被調(diào)動(dòng)了,。

對(duì)于識(shí)字教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多,，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,。大家都清楚,，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn),，通過(guò)教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,，在玩中識(shí)字,，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)“送生字寶寶回家——為生字寶寶找朋友——帶生字寶寶出門(mén)——?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,，而且,，在不自覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高,。

第七單元是以好孩子,、好品質(zhì)為專(zhuān)題編排的。

我先讓孩子們讀一讀這個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ),，讀完后提問(wèn)：讀完之后，你知道什么樣的品質(zhì)是好品質(zhì),？什么樣的孩子是好孩子,？

生：愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體,，誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)，愛(ài)勞動(dòng),，愛(ài)集體,，誠(chéng)實(shí)的人是好孩子,。

現(xiàn)在想來(lái),，這個(gè)問(wèn)題提的過(guò)于窄,，扶得太牢，如果我把問(wèn)題改成：你讀懂了什么,？或者說(shuō)：讀完之后,，你知道了什么,？那就給了學(xué)生更多的思維空間,。所以以后要注意提問(wèn)的開(kāi)放性。

如果我就是提這個(gè)問(wèn)題,，但在學(xué)生回答完之后,，再加一個(gè)問(wèn)題：那還有什么品質(zhì)是屬于好品質(zhì)？怎么的孩子也是好孩子,？那就可以稍微彌補(bǔ)一下這個(gè)問(wèn)題的單薄性,，可惜我沒(méi)問(wèn)下去?？磥?lái)課前思考還不夠成熟,。

本文又是一篇對(duì)對(duì)子的課文，孩子們?cè)谧x完課文后,，很快就發(fā)現(xiàn)：不同于《識(shí)字3》,，《識(shí)字7》是反義對(duì)課文。在拓展延伸中,，我讓孩子們學(xué)著課文的樣子也來(lái)對(duì)幾對(duì)這樣的對(duì)子,。

孩子們積極踴躍：黑對(duì)白，天對(duì)地,，胖對(duì)瘦,，高對(duì)矮，困難對(duì)容易……

看孩子們那么興奮,，我又在這把火上澆了一點(diǎn)油：一個(gè)小朋友說(shuō),，我們?nèi)鄟?lái)對(duì)！好嗎,？氣氛一下達(dá)到了高潮,！

最后學(xué)習(xí)我會(huì)讀：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

我問(wèn)孩子們知道這句話的意思嗎,？可惜啊,！沒(méi)人有反應(yīng),，只能靠自己了：

師：我先板書(shū)“長(zhǎng)”,。取人之長(zhǎng)：就是學(xué)習(xí)別人身上的——長(zhǎng)指什么？

一個(gè)學(xué)生喊了出來(lái)：長(zhǎng)處,。（聰明的孩子）

師：取人之長(zhǎng)：就是學(xué)習(xí)別人身上的長(zhǎng)處,，優(yōu)點(diǎn)。

“長(zhǎng)”就是指長(zhǎng)處,、優(yōu)點(diǎn),。

那“短”呢,？指什么,？

生：缺點(diǎn)。

師：那“取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,。”的意思就是：學(xué)習(xí)身上的長(zhǎng)處——

生：來(lái)補(bǔ)自己身上的缺點(diǎn),。

師：那你能不能聯(lián)系我們實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你想學(xué)我們班誰(shuí)身上的長(zhǎng),，來(lái)補(bǔ)自己身上的短？

生1：我想學(xué)習(xí)黃英杰上課專(zhuān)心聽(tīng)講,。

生2：我要學(xué)習(xí)許辰婕寫(xiě)字認(rèn)真,、漂亮，從今天起,，我回家也去練字,。

生3：我要學(xué)習(xí)朱嘉俊，學(xué)習(xí)他的聰明,。

師：聰明怎么學(xué)?。?/p>

生3：我要像他一樣,，多看書(shū),。

師：那你肯定會(huì)變得很聰明的，老師覺(jué)得你這節(jié)課就聰明了好多,。

……

相信經(jīng)過(guò)這個(gè)延伸,，他們肯定理解了“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,?！钡囊馑肌?/p>

這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子,，對(duì)對(duì)子能使孩子們覺(jué)得非常有趣,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本單元是以好孩子,、好品質(zhì)為專(zhuān)題的,，而在這篇課文中選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子,。教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)積累對(duì)子的興趣,，可謂一舉兩得。在教學(xué)中,，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育,。整堂課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

我利用對(duì)反義詞的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，從而理解什么是對(duì)對(duì)子,，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

首先，采我用了多種形式讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文,，讀通句子,。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找并認(rèn)識(shí)生字,。

其次,，我從音、形,、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去關(guān)注字音,，如平翹舌音的區(qū)分,。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán),、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán),。

三、朗讀課文,，理解字詞

我通過(guò)讓學(xué)生讀文,，找出課文中隱藏的6組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子,，利用讀詞語(yǔ),、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上,，我本著以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思,。如：通過(guò)直觀圖片和創(chuàng)設(shè)情境,，更清楚地讓學(xué)生理解這6組對(duì)子的含義。同時(shí),，滲透了思想教育,，教育大家都應(yīng)向小紅學(xué)習(xí)。

四,、鞏固生字,，學(xué)寫(xiě)生字

我先設(shè)計(jì)了一個(gè)“走迷宮”的游戲，為了鞏固本課剛學(xué)過(guò)的生字,。由識(shí)字引到寫(xiě)字,，我指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冷,、淡”這兩個(gè)字,，主要是先讓學(xué)生觀察，再來(lái)說(shuō)注意的地方,，然后通過(guò)書(shū)空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則,，最后落實(shí)到筆尖上去書(shū)寫(xiě)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的同時(shí)我還注意了學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,。

五,、拓展練習(xí)，升華情感

我利用填寫(xiě)含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來(lái)對(duì)本課內(nèi)容加以拓展,，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感,，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的。

一堂課下來(lái),，我感受頗多,。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多,，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣,，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字,。大家都清楚，識(shí)字量大了,，如何鞏固是教學(xué)的.難點(diǎn),，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,，在玩中識(shí)字,，讓他們感受到識(shí)字的極大樂(lè)趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,，還可以在不自覺(jué)中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字,，效率極高。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。我認(rèn)為在理解“虛心——驕傲”,、“熱情——冷淡”、“誠(chéng)實(shí)——虛偽”這三組反義詞時(shí),，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來(lái)談?wù)劺斫鈺?huì)更好,，給他們的印象也會(huì)是很深刻的，這樣更有助于孩子良好品德的形成,。

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇三

《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式,，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理,。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,，富于情趣,，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀,?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。教學(xué)本課第二課時(shí),，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)成功之處：

“興趣是最好的老師,。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,，激發(fā)興趣,，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物的美麗畫(huà)面,，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中產(chǎn)生興趣,，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),，如：喊喊動(dòng)物朋友的名字并跟他們打招呼,；說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子,；動(dòng)物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留??；老師要考考大家，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn),；編兒歌等,，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極,、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果,。

課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、互動(dòng)交際,、拍手誦讀等，促使他們動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)手、動(dòng)嘴,，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與,。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字,；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法,，提高識(shí)字效率,。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)模仿編兒歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶,。

課后的練習(xí)安排了孩子嘗試編寫(xiě)與衛(wèi)生有關(guān)的拍手歌,。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻,，押韻有什么作用,，從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除,，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，在這過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌,。在練習(xí)編寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生們表現(xiàn)出濃郁的興趣并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)揮想象,，從而順利地完成任務(wù)。由于受知識(shí)水平限制,，也有個(gè)別孩子編寫(xiě)的兒歌過(guò)于直白,。

從上課開(kāi)始與動(dòng)物朋友打招呼，與他們交朋友,，用幾句話說(shuō)說(shuō)動(dòng)物朋友的樣子,，模仿編兒歌，懂得保護(hù)動(dòng)物,。整個(gè)過(guò)程,，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程,，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程,，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài),，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師,、親人,，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然,。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境,。

通過(guò)這堂課的磨課實(shí)踐，我感受很深,。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)是枯燥的,，它應(yīng)該是活躍的、趣味的,，投學(xué)生所好,，取學(xué)生所需。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈感,，讓他們輕松快樂(lè)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇四

我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué),。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù),，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢,？我想做出不同的嘗試,。一節(jié)精品課的產(chǎn)生很多時(shí)候是一個(gè)科組或者是一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力的結(jié)果,。執(zhí)教老師不斷地去試教，聽(tīng)課老師不斷評(píng)課,，執(zhí)教老師的不斷修改教案等等,。因?yàn)槲倚３袚?dān)精品課的任務(wù)較重，如果,，按照慣例不斷地試教,，不斷地磨課，這會(huì)影響到科組其他老師的教學(xué),，所以,，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過(guò)這一節(jié)課的素未謀面的老師們,。

為準(zhǔn)備第一次試教,，我在網(wǎng)上搜了許多的關(guān)于《識(shí)字7》的課件和教案。我發(fā)現(xiàn)能搜到的教案及課件都有互相借鑒的痕跡,。于是,，我根據(jù)眾多的教案，設(shè)計(jì)出了《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué)流程：

1,、出示《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)中的圖片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、識(shí)字環(huán)節(jié),，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字。有,，找出形聲字,；找出幾個(gè)字中的相同部件，認(rèn)識(shí)偏旁“隹”,；猜字謎,、摘蘋(píng)果、猴子過(guò)河等游戲,，讓學(xué)生在游戲中樂(lè)于識(shí)字。

3,、出示課文中涉及的動(dòng)物圖片,，讓學(xué)生看圖讀動(dòng)物的名稱(chēng)，然后,，讓學(xué)生齊讀課文,，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

4,、學(xué)習(xí)課文,，出示課文中的句子,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”、“翱翔”,、“叢林”“嬉戲”等詞語(yǔ)的意思,。

5、通過(guò)觀看一組野生動(dòng)物的可愛(ài)圖片,，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護(hù)動(dòng)物大事”,。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叢,、拍,、牢、護(hù)”四個(gè)字,。

第一次試教完,。整個(gè)教學(xué)流程顯得很家常，過(guò)程顯得不精細(xì),，教師用語(yǔ)顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)生硬,。導(dǎo)入部分用《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)的圖片,，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學(xué)效果來(lái)看，有一部分孩子會(huì)沉浸于那些圖片的新奇,，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。本課的形聲字不多，讓學(xué)生找形聲字會(huì)有點(diǎn)流于形式,。在游戲當(dāng)中識(shí)字，游戲過(guò)多,，識(shí)字環(huán)節(jié)顯得拖沓,。利用動(dòng)物圖片鞏固生字,，形式單調(diào)，學(xué)生興趣不濃,。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁,，老師指導(dǎo)不夠到位。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字不夠代表性。以上是我試教完后，給自己揪出來(lái)的不足之處,。

試教前的磨課。針對(duì)不足，我不斷地去參考從網(wǎng)上搜到的資料，對(duì)所存在的問(wèn)題實(shí)行逐個(gè)擊破,。就導(dǎo)入，網(wǎng)上就有猜動(dòng)物謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入,、出示動(dòng)物圖片導(dǎo)入等,，最后，考慮到在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有猜字謎,、看圖片等環(huán)節(jié),，所以,，我決定用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式導(dǎo)入課題，直接點(diǎn)題，讓學(xué)生一上課就走進(jìn)課文,。在第一次試教后,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)顯得拖沓，所以,，果斷地把找形聲字的環(huán)節(jié)刪掉,，也把摘蘋(píng)果的游戲刪掉，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)與猴子過(guò)河的游戲的效果重復(fù),。利用動(dòng)物圖片鞏固生字是很有必要的,，就是形式不夠吸引。在這個(gè)環(huán)節(jié),，我參考了網(wǎng)上的教學(xué)用語(yǔ)和自己的加工創(chuàng)造，把這一環(huán)節(jié)變成了一起去欣賞動(dòng)物們送來(lái)的禮物——?jiǎng)游飩冏蠲赖囊粡堈掌⒅鹨缓退鼈兇蛘泻簟兹?，孔雀,，你好！從而?shí)現(xiàn)識(shí)字鞏固的全面參與和趣味性,。就學(xué)生拍手游戲玩得不起勁的情況,，我覺(jué)得問(wèn)題在于教師的語(yǔ)言沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，所以修改了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)用語(yǔ),。為了使拍手的形式更多樣,，我創(chuàng)新式地想到了，教師和學(xué)生一起拍手讀兒歌,。教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌,。相信這樣能提高學(xué)生讀書(shū)的積極性。對(duì)于指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字不夠代表性的問(wèn)題,，我反復(fù)地觀察了本課要求會(huì)寫(xiě)的八個(gè)字：叢,、牢、拍,、護(hù),、保,、物、雞,、貓,。最后,，覺(jué)得牢、物,、雞,、貓這四個(gè)字在精品課中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，會(huì)比較能體現(xiàn)出磨課的精神,。牢,、物兩個(gè)字有相同的部件“牛”字,，但寫(xiě)法不一樣。雞,、貓兩字在本課中屬于筆畫(huà)較多,、較難寫(xiě)好且是左右結(jié)構(gòu)的兩個(gè)字,，需要給學(xué)生一個(gè)書(shū)寫(xiě)的歸類(lèi)指導(dǎo),。對(duì)于教學(xué)過(guò)程顯得不精細(xì),，教師用語(yǔ)顯得單調(diào)隨意,、教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)生硬的問(wèn)題,，我采用了把自己在課堂上要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái),，然后精心修改，努力向語(yǔ)言活潑,、有吸引力,、鼓動(dòng)性等方向修改,。經(jīng)過(guò)不斷地參考與修改及創(chuàng)新，我覺(jué)得所設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)流程是符合執(zhí)教班級(jí)的學(xué)情并符合教學(xué)規(guī)律的,。第二次的試教,，我認(rèn)為是比較成功的。

博采眾長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng),。

不敢說(shuō)本次精品課的教學(xué)設(shè)計(jì)完全是原創(chuàng)的，其中很多的設(shè)計(jì)都是參考了網(wǎng)上的,，但并不是照搬照抄，而是在眾多教學(xué)設(shè)計(jì)中博采眾長(zhǎng),，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。為了設(shè)計(jì)出符合本班學(xué)情的教案，我參考了十幾篇網(wǎng)絡(luò)上的教案,。每看一篇教案,，我覺(jué)得自己在與教案的設(shè)計(jì)者對(duì)話,；同時(shí)還是一個(gè)評(píng)課的老師，在評(píng)判著教案的優(yōu)劣,；還是一個(gè)“采蜜者”在吸取教案中的精華,，把適合本班學(xué)情的教 2 學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來(lái)，為我所用,。每看一篇教案就是一次磨課。最后得出的教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新之處,，有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)與動(dòng)物們打招呼的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)很有趣地實(shí)現(xiàn)了鞏固識(shí)字的全員參與性,；二是教師和學(xué)生合作拍手讀兒歌的環(huán)節(jié)，教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌,，學(xué)生的讀書(shū)積極性很高,。在這個(gè)取舍與創(chuàng)新的過(guò)程中,，我學(xué)到了許多,。適合才是最好的,。很多教案都有一些出色的環(huán)節(jié),，看得人怦然心動(dòng),，但是，如果不適合本班學(xué)情的,，再棒的環(huán)節(jié)也不出彩,，要懂得舍棄。在識(shí)字教學(xué)中要顧及全員參與性,。識(shí)字教學(xué)一般會(huì)用到游戲教學(xué)法,，很多時(shí)候，識(shí)字游戲都只能由一部分學(xué)生參加,，興趣昂然的也就只是一部分學(xué)生,，這對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。所以,，在識(shí)字教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)一些能讓全體學(xué)生參與的游戲，比如本設(shè)計(jì)中的與動(dòng)物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié),。要“精”就得磨。此次磨課,，我把在課堂上要說(shuō)的每一句話都寫(xiě)下來(lái)，并且反復(fù)修改,，盡量改得引人入勝。之前,，一直不屑如此做法，覺(jué)得太造作了,。但是,，如此做下來(lái)的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透,，在家常課中的教學(xué)用語(yǔ)也更豐富，在備課時(shí)更加自覺(jué)地去考慮學(xué)情,，教學(xué)手段和方法也多起來(lái)，教學(xué)思路更開(kāi)闊,。我想，這就是自我的成長(zhǎng)了,！

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇五

本周二上了一節(jié)校內(nèi)教研課，上課內(nèi)容為蘇教版 小學(xué) 語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的識(shí)字課《識(shí)字7》,。上課之前我想上網(wǎng)查查看能不能直接下到課件或者教案,。但當(dāng)我打開(kāi)百度后才后悔自己冒失的選了這一課,。當(dāng)時(shí)師傅也說(shuō),，這一課好像從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)誰(shuí)選來(lái)上公開(kāi)課,?？磥?lái)一切都得靠自己了,。為了備好這一課,，我查閱了各種教參,，苦研韻文,。最后拋下所有的已有教案，自己設(shè)計(jì)教案,，自己制作課件,。教案設(shè)計(jì)好后還跟師傅不斷探討,，最后在師傅的輔導(dǎo)下，確定了教案,。為了上好這一課,，我在不同的班級(jí)試上了三次。每一次都有不同的修改,。每一次的修改都傾注了師傅的心血,。實(shí)在非常感謝師傅。

本課的教學(xué)思路大致為：一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二,、整體感知韻文,；三,、觀察圖片導(dǎo)入韻文前半部分；四,、釋詞“神話,、祝福、祖先”,；五、 釋示字旁的來(lái)歷,；六、拓展練習(xí)：示字旁生字開(kāi)花,；七,、釋衣字旁的來(lái)歷,；八、導(dǎo)出“裙子,、褲子,、襯衫”,；九、衣字旁生字開(kāi)花,；十、選詞說(shuō)話,。十一、指導(dǎo)寫(xiě)字,。在這些大致的思路中，我貫穿了認(rèn)真讀詞,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我也反復(fù)思索過(guò)：我們二年級(jí)的語(yǔ)文課堂到底要給學(xué)生什么,？說(shuō)白了，就是讀好書(shū),、寫(xiě)好字、說(shuō)好話,。但這一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容只有六個(gè)詞語(yǔ),，五個(gè)生字,。我怎樣利用這僅有的六個(gè)詞語(yǔ)在短短的四十分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)呢？想到我們平時(shí)做的一些練習(xí),，我受到很大的啟發(fā)：我可以用生字開(kāi)花的方法訓(xùn)練孩子們的集中歸類(lèi)識(shí)字，我可以利用僅有的六個(gè)詞語(yǔ)訓(xùn)練孩子的選詞說(shuō)話的能力,，不給標(biāo)準(zhǔn)答案使得這樣的訓(xùn)練更能提高孩子們的發(fā)散思維能力,。而上上周去百家湖小學(xué)聽(tīng)課,，使我從實(shí)踐的角度零距離的接觸到了“本真教學(xué)”。百小的課堂真實(shí),，不花哨，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把那些形式化,、不必要的教學(xué)程序能省的都省了,。我也考慮到我們班學(xué)生的特點(diǎn)：聰明有余，規(guī)范不足,。便將那些別人認(rèn)為比較難的，如“選兩個(gè)詞說(shuō)話”納入到教學(xué)中去,。在說(shuō)話環(huán)節(jié)要求將話說(shuō)完整，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性,。而我舍棄從偏旁到詞語(yǔ),，選擇從圖片到詞語(yǔ)再到偏旁的教學(xué)過(guò)程更是從學(xué)生的感官思維敏感的實(shí)際出發(fā)的,，也就是從具體到抽象的過(guò)程，這也更符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,?？傊@節(jié)課我的每一步設(shè)計(jì)都是從我們班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，遵循的是“以學(xué)定教”的原則。

雖設(shè)計(jì)好了,，但很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題還是不斷暴露,。在不同的班級(jí)試上總會(huì)有不同的效果，也會(huì)暴露很多新的問(wèn)題,。為了更好的上好這一課,，師傅反復(fù)指導(dǎo)我修改，把課堂的預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題的程度,。感謝師傅的指導(dǎo),，更感謝師傅對(duì)我的支持與肯定,！

到真正開(kāi)始上課時(shí)，我備好了一切,，唯獨(dú)沒(méi)有備好上課的時(shí)段：春季下午的第一節(jié)課,。這個(gè)時(shí)候不僅學(xué)生容易犯困,，就是聽(tīng)課老師也會(huì)犯困,。為了避免課堂上的昏昏沉沉,，我讓學(xué)生在午自習(xí)時(shí)睡了一覺(jué),。而我自己更是以亢奮的精神來(lái)上這一節(jié)課。由于過(guò)于亢奮,，便緊張有余,，整堂課上得略顯急躁,，不是我喜歡的穩(wěn)扎穩(wěn)打的課堂,，好像要飄起來(lái)一樣,。也是由于急躁，不夠沉穩(wěn),，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí),，示范作用沒(méi)做好,。也是由于急躁,，我總是喜歡不斷的重復(fù)學(xué)生的話語(yǔ),。我自己只能給這節(jié)課打 70分。本節(jié)課上得還是有點(diǎn)飄,，不是我理想中的真實(shí),、有效的課堂,。

上完這節(jié)課,，我有以下幾點(diǎn)心得：

一,、備課,，不僅要備學(xué)生、備教材,，還要備上課時(shí)段。同一節(jié)課相同班的學(xué)生在不同的時(shí)段上課,，要用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課風(fēng)格。我外出聽(tīng)過(guò)的很多課,，并不是老師上得不好,，而是因?yàn)闀r(shí)段的原因，教學(xué)效果不理想,。如上午第四節(jié)課,，我認(rèn)為是最難上好的一節(jié)課，而上午的第二節(jié)課是最容易上好的一節(jié)課,。

二、教師不能過(guò)分的依賴(lài)多媒體,。多媒體只是輔助教學(xué)的,，它是為我們教師更好的上好一節(jié)課服務(wù)的,，而不是拖累教師，分散學(xué)生注意力的東西,。也就是多媒體是為我們服務(wù)的,，而非我們?yōu)樗?wù)。這也就是我為什么在檢查學(xué)生生字時(shí)選用生字卡片,，而不是ppt的原因。用生字卡片單個(gè)的出示生字，可以讓學(xué)生在讀,、記一個(gè)生字時(shí)不被其他生字干擾。

三,、教師課堂親切的話語(yǔ),，稍慢的語(yǔ)速能使教學(xué)效果更好。心理學(xué)表明：親切的話語(yǔ),，溫柔的語(yǔ)速對(duì)孩子進(jìn)行教育,，會(huì)使孩子更容易接受。我想對(duì)大人也是,，我們都喜歡聽(tīng)一個(gè)說(shuō)話如春風(fēng)化雨般的人說(shuō)話，而不喜歡聽(tīng)一個(gè)咋咋呼呼的人說(shuō)話,。把語(yǔ)速降下來(lái)，把分貝降下來(lái),，孩子才會(huì)更喜歡我的課堂。

四、當(dāng)教師需要智慧,，更需要勇氣。有勇氣堅(jiān)持下去,，遇到困難不退縮,，我們才會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明,。

《識(shí)字7》一節(jié)平常又不尋常的識(shí)字課，讓我收獲了很多,。我明白了：成長(zhǎng)是需要磨礪的。

噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)反思篇六

《識(shí)字7》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文,，課文是一首拍手歌，符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀,，瑯瑯上口,。通過(guò)拍手歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文的基本意思應(yīng)該明白,，關(guān)鍵是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),。基本了解拍手歌的兩大特點(diǎn)是押韻和節(jié)奏感強(qiáng),，并試著通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式試著編拍手歌。

整篇課文是以拍手歌這種形式出現(xiàn),，即傳統(tǒng)典型，又經(jīng)久不衰,。我將保護(hù)動(dòng)物的拍手歌擴(kuò)展到講衛(wèi)生領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)環(huán)境,、愛(ài)衛(wèi)生的教育，還豐富了他們課間活動(dòng)的內(nèi)容,。讓孩子們體會(huì)合作的快樂(lè)，以及學(xué)習(xí)生活的趣味,。

這節(jié)課我們采用以“自主、合作,、探究”式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，我們采用圖片展示,、拍手讀文等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我們運(yùn)用了談話法,、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

二年級(jí)的識(shí)字課學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，要注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字,；采用了學(xué)生自主質(zhì)疑的方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們處于一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使識(shí)字教學(xué)變的生動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣,，提高了學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，最主要的創(chuàng)新之處在于拓展閱讀部分,。這是我在學(xué)習(xí)了畢英春老師提出的“1+ x”教學(xué)模式之后對(duì)我的課堂做的一點(diǎn)小創(chuàng)新。由于是第一次嘗試,，肯定會(huì)存在諸多不足,。

比如說(shuō)，雖然我給學(xué)生滲透過(guò)押韻這一知識(shí),，可是兒歌和拍手歌的押韻還不同,，兒歌是全篇押韻一致，學(xué)生在自己找拍手歌韻腳時(shí)有些沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),，不懂什么叫一小節(jié)押韻一致,。后來(lái)經(jīng)過(guò)我舉例講解，大多數(shù)學(xué)生可以順利地圈出韻腳,。還有就是個(gè)人在板書(shū)時(shí)有一點(diǎn)小失誤，后來(lái)改正過(guò)來(lái)了,。我對(duì)我們班學(xué)生小組合作編拍手歌比較滿(mǎn)意，因?yàn)橛泻脦讉€(gè)小組可以把握拍手歌的兩大特點(diǎn),，并且編出押韻而且意思恰當(dāng)?shù)呐氖指琛?/p>

這次全校公開(kāi)課，離不開(kāi)年級(jí)組谷老師,、李老師和侯老師的耐心指點(diǎn)。希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì),，讓我不斷成長(zhǎng)。