每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

由于課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)的要求，所以他們對(duì)生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示,，也能說(shuō)出是用“噸”作單位,，但是對(duì)1噸到底有多重，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識(shí)和直觀的參照,；所以本節(jié)課的重點(diǎn)就是努力幫助學(xué)生建立“噸”的概念,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的,、能感受到的事物中選取事例。

首先,，我從學(xué)生熟悉的自己的體重入手,，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出自己的體重是25千克時(shí)，我順勢(shì)就以他的體重為標(biāo)準(zhǔn),，先讓大家算一算：10個(gè)他共有多重,、20個(gè)呢？多少個(gè)他的體重就是1噸,？學(xué)生很快算出40個(gè)他的體重是1噸,。此時(shí)學(xué)生對(duì)于噸的概念只處于知道的層次，他們并沒有實(shí)際的體驗(yàn),，所以第二步,，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生互相背一個(gè)人的體重，然后40個(gè)學(xué)生集體站到講臺(tái)上,，大家互相感受1噸的重量,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步在頭腦中建立“噸”的概念，我又讓學(xué)生結(jié)合課本主題圖中的幾個(gè)小動(dòng)物的重量算一算哪幾個(gè)小動(dòng)物的體重合在一起是1噸,。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：2頭牛的體重合起來(lái)剛好是1噸……這時(shí)我還讓學(xué)生閉上眼睛想象一下這幾個(gè)小動(dòng)物合在一起的情景,。

最后，我還結(jié)合課后習(xí)題利用多媒體課件向?qū)W生展示是幾個(gè)需要用“噸”做單位的圖片,，如：鯨,、輪船、運(yùn)貨物的火車箱等，這些圖片的展示幫助學(xué)生進(jìn)一步形象了“噸”的概念,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)，我努力讓學(xué)生真切地感受到1噸是很重,、很多,、很大的，讓知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在,，學(xué)生在猜測(cè)、體驗(yàn),、探究中生成“噸”的概念,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸,，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的,。我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生課前收集有關(guān)動(dòng)物質(zhì)量單位的信息,，每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣,，一粒花生豆,，幾粒黃豆等比較輕的物品,。

課上，我首先讓學(xué)生閱讀課本信息窗中的信息：世界上最小的鳥是蜂鳥,，孵出來(lái)時(shí)還不到1克呢,！……學(xué)生都露出驚訝的表情下來(lái)。,。

學(xué)生在建立1克的概念時(shí),，讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣的質(zhì)量，充分感受1克的質(zhì)量,，并讓學(xué)生列舉了生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克,，加深對(duì)克的印象。

在建立1千克的概念時(shí),，我把教學(xué)內(nèi)容分層細(xì)化，讓學(xué)生親手掂一掂100克,、500克,、兩個(gè)500克（1000克）的具體物品。通過(guò)掂一掂,、比一比,、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受100克,、500克,、兩個(gè)500克（1000克）的實(shí)際質(zhì)量。1千克=1000克,。

接下來(lái),，讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物質(zhì)量單位的信息：大象重3——7噸，河馬重3——5噸,，犀牛重1000——3600千克,，棕熊重量超過(guò)680千克……

大量有關(guān)動(dòng)物質(zhì)量單位信息的呈現(xiàn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生迫不及待地想學(xué)習(xí)本節(jié)課的新授知識(shí)。

孩子接受知識(shí)必須是一個(gè)過(guò)程,，由易到難,，由少到多，由感性到理性的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程是必須經(jīng)歷的過(guò)程,，而不能由老師來(lái)代替。

在教學(xué)《千克,、克,、噸》這一單元時(shí)，學(xué)生結(jié)合具體情況很快就感受并認(rèn)識(shí)千克,、克,、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位，了解到1千克,、1克,、1噸的實(shí)際質(zhì)量，還掌握了千克,、克和噸之間的關(guān)系,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。但當(dāng)要求學(xué)生做填質(zhì)量單位的題時(shí),，真是錯(cuò)得讓你笑掉牙,，如“一艘輪船重500（千克）”、“一只雞重4000（千克）”,、“一包方便面重100（千克）”,、“一頭牛重500（噸）”等。為什么會(huì)這樣,？明明不是掌握得很好了嗎,？

我思前想后，是不是我在教學(xué)上出了問(wèn)題,，還是哪個(gè)地方做得不足,？最后,，我明白了，原因是學(xué)生平時(shí)少參與社會(huì)活動(dòng),，缺少親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),，對(duì)日常生活中的物品沒有一個(gè)完整的概念。那怎樣才能沖破這個(gè)障礙呢,？

1,、家長(zhǎng)要積極配合。家長(zhǎng)不要把孩子局限于家,、學(xué)校兩個(gè)地方,，應(yīng)大膽地讓孩子走出去，去玩,、去做力所能及的事,。玩，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不少新鮮事物,，感受事物,，開闊眼界。做事,，可豐富經(jīng)驗(yàn),，如可以讓孩子到超市買買東西，吃完飯讓孩子收拾碗筷等,，這樣從中可以感受物品的輕重,。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展實(shí)際操作活動(dòng),。教師讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn),、去感受。要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,，準(zhǔn)備充分的教具,、學(xué)具和實(shí)物等，讓學(xué)生進(jìn)行猜一猜,、掂一掂,、稱一稱、算一算,、說(shuō)一說(shuō),、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生感受千克,、克和噸，建立明確的質(zhì)量概念,。

3,、課間，多讓學(xué)生互相交流,。子曰：“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之,。?/p>

總之,，多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，這樣對(duì)思維的發(fā)展有一定的提高作用，對(duì)學(xué)習(xí)新教材有更大的幫助,。<

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

“噸”的認(rèn)識(shí)是人教版三年級(jí)第三單元的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn),，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克后需要學(xué)習(xí)的另一個(gè)表示質(zhì)量的單位，《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思,。三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念,，以具體,、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離,，是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要思考的問(wèn)題，也是這節(jié)課的重難點(diǎn),。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。因此數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)除法，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，變得有趣,、生動(dòng)、容易感受,，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生喜聞樂見的卡通故事引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后圍繞能否同時(shí)過(guò)橋順利引出課題—噸的認(rèn)識(shí),。在學(xué)生掌握了噸與千克之間的關(guān)系后再讓學(xué)生去解決如何過(guò)橋的問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們盡量把方法都想出來(lái),，滲透一題多解的數(shù)學(xué)思想方法,，教學(xué)反思《《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》,。

在建立1噸的質(zhì)量觀念的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們背一背25千克重的同學(xué),，這一實(shí)際活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，而且也為下面建立1噸的概念作了很好的鋪墊，讓同學(xué)們有了這樣的親身體驗(yàn)后,，再引導(dǎo)學(xué)生去思考多少個(gè)25千克重的同學(xué)的重量才是1噸,？在這學(xué)生對(duì)于40個(gè)25千克是1噸的推導(dǎo)困難比較大，因此在講解中要放慢速度,，也不能一帶而過(guò),，盡量一步步引導(dǎo)學(xué)生得出答案。在教學(xué)過(guò)程中,，我就沒有預(yù)想到學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的障礙,，在講解過(guò)程中跳步了，導(dǎo)致有部分同學(xué)似懂非懂,，這是教學(xué)中的一個(gè)不足,，以后要加強(qiáng)，在備課中要充分考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，并用學(xué)生的思維去想問(wèn)題,，也就是要備學(xué)生。

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1噸的概念的認(rèn)識(shí),，接下來(lái)設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題,。緊接著就是體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體是用到噸作質(zhì)量單位的,，然后在出示一些生活上用到噸的事物的圖片,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的,。在讓學(xué)生形象觀察了圖片之后,，讓學(xué)生總結(jié)一下以噸為單位的物體的特點(diǎn)，提高學(xué)生總結(jié)概括的能力,。

我在運(yùn)用新知的環(huán)節(jié)中加入了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情景,，幫小明的數(shù)學(xué)日記改錯(cuò)，讓學(xué)生在快樂中運(yùn)用新知,，也滲透出生活中處處有數(shù)學(xué),。最后布置同學(xué)們回去調(diào)查一下自己家里的家庭用水，并教育學(xué)生要節(jié)約用水,。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，有效地組織了教學(xué)，并合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，并讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下獲取新知識(shí),。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

“噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主,，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體,、形象,、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),?！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn),，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念,，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象,。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”,，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過(guò)“噸”,，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀,、具體，不能只憑觀察得到,，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位,，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn),。

在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重,，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說(shuō)說(shuō)感覺,，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米,，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲,，同桌互相抱一抱,，說(shuō)說(shuō)感受,，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢,？按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,，全班42位同學(xué)約重1噸，并讓全班同學(xué)起立,、一起跳一跳,，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重,？（如2頭牛,、10頭豬、200只鴨,、電梯的載重量等）,。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米,、全班同學(xué)總重量,、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

2,、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，變得有趣,、生動(dòng)，容易感受,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”、“貨車,、電梯的載重量”,、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”,、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等,，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題,。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3,、困惑：

（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差,，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。

（2）是否有更大,、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn),。

（3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn)，但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生,，“噸”離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn),。

有的學(xué)生對(duì)“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰,，對(duì)以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜,。有一位學(xué)生說(shuō)“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與“1噸”重的表象,，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較,。

總之本節(jié)課,，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn),、分析、推理,、估計(jì),、想象，在探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重,、很大,、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中,。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過(guò)程中,，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn),，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境,，能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中,。看到,、聽到,、想到的都是平時(shí)熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái),，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場(chǎng)買東西的生活情境,，學(xué)生對(duì)這是既熟悉,，又感覺親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來(lái),，更引發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)“噸”的求知欲望,。因此，教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生活情境,，提出問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,，給思維以動(dòng)力,。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活,、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生感受到今天就學(xué)的知識(shí)來(lái)源生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感,，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,。

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,。教師要勇敢地從教科書里跳出來(lái)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與內(nèi)心的感受,、體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),。在教學(xué)“噸” 這個(gè)單位時(shí)，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物,，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離,。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的,，能感受到的事物中選取事物。例如：通過(guò)“選大力士提水”,、“同學(xué)互相背一背”的活動(dòng),，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái),，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見,、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí),。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對(duì)生活的感悟,。生活有趣,，數(shù)學(xué)更有趣。

在學(xué)會(huì)了新知以后,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的欲望,，以獲得成就感,。否則就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用的想法，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,。因此,，教師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)出貼近生活,，使學(xué)生感興趣的練習(xí),，滿足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí),。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中,，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化,，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性,、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，不但鞏固了簡(jiǎn)單的基本方法,，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”,，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”,。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

總之,，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，將書本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地,，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體,，變無(wú)味為有趣,。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化,、趣味化,，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí),，還能掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能,，勝任社會(huì)的需要。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

“噸”這個(gè)概念對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，而且它又是一個(gè)較大的質(zhì)量單位,，然而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生體驗(yàn)1噸,，產(chǎn)生真實(shí)的,、深刻的感受呢？怎樣才能有效地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)呢,？針對(duì)這些問(wèn)題，課前我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè),，將這節(jié)課的體驗(yàn)活動(dòng)分三個(gè)層次進(jìn)行,。

第一個(gè)層次是初步體驗(yàn)，讓學(xué)生抱一抱體重是25千克的學(xué)生,，親自感受25千克的重量,，接著讓學(xué)生開展互相背一背的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)平均體重25千克估估大約多少個(gè)同學(xué)合起來(lái)的體重是1噸,，問(wèn)：全班同學(xué)合起來(lái)的體重夠1噸了嗎,？從而發(fā)現(xiàn)大概是40名學(xué)生的體重合起來(lái)是1噸，再讓40名學(xué)生起立,，并一起用力跳一跳,，體驗(yàn)1噸物體的重量。這樣讓學(xué)生充分感受,、估計(jì),、想象和整理，在探索中體驗(yàn),，在體驗(yàn)中理解,，進(jìn)而對(duì)1噸的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生抽象概括的能力,。

第二個(gè)層次是分小組進(jìn)行活動(dòng),，進(jìn)一步體驗(yàn)1噸。有了上個(gè)層次的經(jīng)驗(yàn),，這個(gè)環(huán)節(jié)我只需要提出活動(dòng)要求,，放手讓每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下獨(dú)立開展。比如第一組研究的是10千克的大米,，先讓他們搬一搬,，再算一算,，多少袋這樣的大米重1噸,。

第三個(gè)層次是通過(guò)圖說(shuō)說(shuō)不同物體的重量與1噸的關(guān)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)1噸有多重的印象,，可以說(shuō)一說(shuō)多少頭奶牛,、多少桶石油、多少袋水泥,、多少頭豬的重量是1噸,。

但是，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，還是存在一些問(wèn)題和困惑,，比如：學(xué)生的計(jì)算能力有限,，不會(huì)推算多少個(gè)物體的重量大約是1噸。雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn),，但畢竟是10歲的孩子,，“噸”離他們的'生活實(shí)際太遠(yuǎn)，還是比較難以理解的,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

“噸”是一個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，離學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，對(duì)以具體形象思維為主的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，具有高度的抽象性,，如何拉近1噸與學(xué)生的距離，本課以“感知—活動(dòng)—體驗(yàn)—應(yīng)用”為主線展開教學(xué),，體現(xiàn)了以下特點(diǎn),。

“噸”的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎(chǔ),。本課通過(guò)創(chuàng)造大量的體驗(yàn)活動(dòng),，從“量”和“形”中認(rèn)識(shí)“噸”的質(zhì)量單位。

1,、從“量”上體驗(yàn)1噸之重,。從30個(gè)學(xué)生的體重，100桶10千克的水,，一頭犀牛的重量等,，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和豐富的想象，在一個(gè)個(gè)觸目驚心的數(shù)字中,，深刻感受1噸之重,、1噸之大。

2,、從“形”上體驗(yàn)1噸之多,。從30名學(xué)生的體重，堆積如山的1噸礦泉水,，一個(gè)個(gè)展示的形體,，把學(xué)生嚇了一跳，使學(xué)生從視覺上感受1噸之多,。

如何溝通學(xué)生的生活世界,，讓抽象的知識(shí)生活化，在生活化的問(wèn)題解決中不斷認(rèn)知,、不斷升華,。本課遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，在不同層次認(rèn)知中內(nèi)化新知,。 1,、調(diào)查匯報(bào)為感知,。課前的調(diào)查收集信息，讓學(xué)生感知生活中“噸”的影子,。

2,、實(shí)踐活動(dòng)為探究。通過(guò)個(gè)人提水活動(dòng),，小組合作計(jì)算,、估算等過(guò)程，在身體,、視覺,、想象中內(nèi)化1噸之重、之大,、之多,。

3、情景應(yīng)用為升華,。在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知,，拓展思維，溝通知識(shí)間的聯(lián)系,。

整堂課,，學(xué)生心情激動(dòng)、想象豐富,、思維活躍,。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程是體驗(yàn)不斷豐富，概念不斷形成,，知識(shí)不斷建構(gòu)的過(guò)程,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

“噸的認(rèn)識(shí)”是新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于具體形象思維為主,，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。但“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際,。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體,、形象,、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的,、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在,。

“噸” 的概念比較抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn),。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn),，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象,。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解,，在日常生活中也許見到過(guò)“噸”,，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,，不能只憑觀察得到,，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸,，更談不上有什么體驗(yàn),。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,，說(shuō)說(shuō)感覺,，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”,，再讓學(xué)生做游戲,，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受,，如抱兩,、三位同學(xué)又有什么感覺呢， 按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,，全班40位同學(xué)約重1噸,。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛、10頭豬,、200只鴨,、電梯的載重量等)。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,，借助100袋大米,，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象,。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“噸”這個(gè)單位,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活,，變得有趣、生動(dòng),，容易感受,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”,，“貨車,、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”,，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”,，“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”之前，學(xué)生已有了質(zhì)量單位“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),，學(xué)生對(duì)1千克＝1000克的進(jìn)率也比較清楚,。他們對(duì)生活中比較重或大宗物品的質(zhì)量用什么單位表示，也能說(shuō)出是用“噸”作單位,，但是對(duì)1噸到底有多重,，學(xué)生并沒有感性的認(rèn)識(shí)和直觀的參照,。教材上也只是借用10袋大米,，每袋100千克的圖片加以說(shuō)明,，10袋這樣的大米重1噸。如果我們按照這樣的模式去教學(xué),，學(xué)生雖然能了解1噸有多重,，但顯然缺少了體驗(yàn)和感悟過(guò)程，很難說(shuō)他們真正弄懂了1噸的重量有多重,？要解決這一難點(diǎn),，就要設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟知的生活實(shí)例，給學(xué)生一定的經(jīng)歷,、體驗(yàn)和感悟過(guò)程,，使他們真正理解1噸的重量。

基于課前的反思，我設(shè)計(jì)了拎一拎,、背一背兩個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：我讓學(xué)生從家拿來(lái)了10千克一桶的色拉油,，讓學(xué)生在課堂上試著拎一拎,、說(shuō)一說(shuō)。弱小的女同學(xué)幾乎拎不起來(lái),，她們直喊太沉了,；力氣大些的男生們雖然拎離了地面，但也堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間,。他們抱怨道,，太重了手都拎酸了，還紅了一道印子,。于是,，我順勢(shì)利導(dǎo)，“才小小的一桶10千克重的色拉油,，都把大家累成這樣,，要是100桶這樣的色拉油，你估計(jì)我們班誰(shuí)能拎的動(dòng),？你們知道多重嗎,？”學(xué)生紛紛表示，100桶這樣的色拉油1個(gè)人不可能拎的動(dòng),。在學(xué)生交流的同時(shí),，我板書著：一桶10千克100桶（）千克。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，總結(jié)出1000千克就是1噸,。

環(huán)節(jié)二：在學(xué)生中找?guī)讉€(gè)25千克重的同學(xué)。我讓班上一些同學(xué)嘗試背一背這些25千克的同學(xué),，看看誰(shuí)能背的動(dòng),，誰(shuí)背的不止一個(gè)同學(xué)。學(xué)生的積極性很高,，有的同學(xué)能背動(dòng)一個(gè)25千克的同學(xué),，有的能一邊背一個(gè)，一邊抱住一個(gè),，大家在笑聲和叫聲中感受到體驗(yàn)的快樂,。再問(wèn)他們多少個(gè)25千克的同學(xué)是1000千克，也就是（）噸時(shí),，學(xué)生很快說(shuō)出答案,。接著，我“借題發(fā)揮”，讓前后的男生或女生分別告訴對(duì)方體重,，再相互背一背,，估計(jì)多少個(gè)××的重量是一噸。

教學(xué)完后,，我注意到這兩個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生的情緒高漲,，注意力比較集中。這說(shuō)明,，學(xué)生非常喜歡這樣的體驗(yàn)環(huán)節(jié),，他們通過(guò)體驗(yàn)，能進(jìn)一步加深對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),。但是,，我也反思到在環(huán)節(jié)一上，有些力氣小的學(xué)生沒有充分體驗(yàn)到10千克的重量,，而且環(huán)節(jié)一的10千克與環(huán)節(jié)二的25千克差別不大,，有重復(fù)之感，很難說(shuō)學(xué)生的體驗(yàn)有多明顯,。我想,，環(huán)節(jié)一如果改為用5升的色拉油（重5千克），多準(zhǔn)備幾瓶這樣的色拉油,，讓學(xué)生兩手拎一拎,，看看各種學(xué)生拎起的不同瓶數(shù)后，再引入多少瓶這樣的色拉油重1000千克,，也就是1噸時(shí),，效果會(huì)更好。而且,，這樣的處理后環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二能有效的融合在一起,，既能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能最大限度的發(fā)揮教具的有效性,，突破教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)中，我給的問(wèn)題是：信息窗中告訴我們,，1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨大約重150噸,，它相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的體重？（體重25千克的）……學(xué)生的積極性很高,，既加深了對(duì)新知識(shí)的鞏固,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的教育,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

噸的認(rèn)識(shí)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)p68的內(nèi)容,。

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)重量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1000千克,。

能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量,。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

情感滲透點(diǎn)：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,，并服務(wù)與生活,，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

知道質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸＝1000千克,。

建立1噸的質(zhì)量觀念,，形成表象。

1．通過(guò)課前調(diào)查,，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力,。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察,，產(chǎn)生聯(lián)想,，形成表象，建立質(zhì)量觀念,。

3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？

2．生活中什么地方用噸作單位,？舉出幾個(gè)例子,。

可以看課本或課外書，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找,。

通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

1．故事激趣：

熊老弟,、馬大哥,、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思,？它們能過(guò)橋嗎,？該怎樣過(guò)？

2．解釋：“限重1噸”是什么意思,？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思,。

用故事的形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么,？

整理：

a、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。（舉例）用地秤來(lái)稱。

b,、噸是較大的質(zhì)量單位,。

c、1噸＝1000千克,。

2．感知1噸,，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸到底有多重,，你想知道嗎,？

推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸,？

觀察感知,，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸,。

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答,。

用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的算法,。

觀察感知,，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象,。

展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

讓學(xué)生通過(guò)推算,，然后觀察感知,，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象,，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò),？你還要知道那些條件才能知道,？

出示：

馬 300千克

牛 500千克

鹿200千克

熊 400千克

你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？

2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎,？

3．我是小小檢查員：

談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因,。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎,？

在黃河大橋上有一塊牌子,，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過(guò)嗎,？

a,、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

b,、楊大哥的車裝載3頭大象,，每頭大約重5噸。

c,、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉,。

d、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,，每頭大約重500千克,。

你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么,？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的,。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么,？

4．小明的日記：

今天早上,，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶,，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,，又看了大約重8千克的大象,。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧,？”爸爸說(shuō)：“不對(duì),，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢,?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀,？藍(lán)鯨可真大﹗

看了小明的日記,，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么,？

獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流,。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái),。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

說(shuō)出設(shè)計(jì)理由,。

獨(dú)立思考后回答,。

結(jié)合生活實(shí)

際說(shuō)說(shuō)。

指名回答,，并說(shuō)明理由,。

暢所欲言。

結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí),。

讓學(xué)生從小就懂得要愛護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感,。

讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小,，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情,。

結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察,、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

2．生活中處處有數(shù)學(xué),，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí),。

就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記,，你一定會(huì)比小明寫得更棒,。

讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,。

噸的認(rèn)識(shí)

質(zhì)量單位

稱比較重的或大宗物品的重量

地秤

1噸＝1000千克

能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍,，參與熱情高,，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

只是小組討論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,，注意紀(jì)律,，使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與,，有的同學(xué)好象事不關(guān)己,，在一邊玩，沒有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與,，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的,、紀(jì)律的討論,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

今年區(qū)“五四杯青年教師賽課”增設(shè)了一個(gè)新項(xiàng)目：評(píng)課,，我有幸為那些參加比賽的老師上了節(jié)《認(rèn)識(shí)噸》,。我是剛工作三年的年輕教師，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，所在的學(xué)校是小班化學(xué)校,，為了凸顯我們小班特色，最終選擇了《認(rèn)識(shí)噸》這節(jié)課,。因?yàn)閰⒓颖荣惖睦蠋熀芏嗍墙虒W(xué)上的精英,，所以讓他們來(lái)聽我的課，評(píng)我的課,，心情很緊張,，也很重視這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

上過(guò)這節(jié)課,，看過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，我也來(lái)談?wù)勆线^(guò)這節(jié)課后自己的一些感想：

導(dǎo)入部分：用現(xiàn)在流行的“奧運(yùn)會(huì)火炬手選拔賽”切入,，既新穎有具有時(shí)代特色,，引人入勝。同時(shí)通過(guò)選拔賽對(duì)體重要求這一矛盾情境,，讓學(xué)生填蜜蜂3（ ）,小兔3（ ）,，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，同時(shí)為下面大象3（ ）作鋪墊,，從直觀上可以知道大象不可能填“克”或“千克”,，當(dāng)很重的物體就用“噸”作單位，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了噸,。然后通過(guò)圖片讓學(xué)生了解到“大宗物品”也用“噸”作單位,。

新授部分：設(shè)計(jì)了三個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)拎一拎,，抱一抱等形式讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)這樣的物體有多重,，由此通過(guò)感受,、想象來(lái)感知1噸有多重。這三個(gè)活動(dòng)分別是：拎50千克的大米,、抱體重大約是25千克的小朋友,、拎10千克的水，第一次拎米讓學(xué)生初步感知1噸有多重,，同時(shí)引出“1噸=1000千克”,，第二次背或抱同學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)噸的重,，加深學(xué)生的感受,，第三次讓學(xué)生先拎水再猜重量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?；顒?dòng)后通過(guò)現(xiàn)實(shí)中1噸的物體進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)1噸很重。

練習(xí)部分：通過(guò)小結(jié)什么時(shí)候分別用“克”,、“千克”,、“噸”為下面練習(xí)填合適的單位作了很好的鋪墊。通過(guò)復(fù)習(xí)克,、千克,、噸的進(jìn)率讓學(xué)生能正確的換算。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生能學(xué)以致用,，真正掌握所學(xué)內(nèi)容,。

由于我們學(xué)校是小班教學(xué)，所以從一年級(jí)開始我們就培養(yǎng)他們小組合作能力,，五到六人一組,，桌子圍成一定的形狀。這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)感知的環(huán)節(jié),，活動(dòng)過(guò)程中由組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生排好對(duì),，有秩序地去拎大米、抱同學(xué)以及拎水,，課堂熱鬧而不亂,，受到聽課老師的好評(píng)。在很多環(huán)節(jié)還采用了同桌互說(shuō),，找最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)好朋友互說(shuō)等形式,，讓學(xué)生充分地交流，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人,，從課堂反映來(lái)看,，學(xué)生的小組活動(dòng)并沒有走過(guò)場(chǎng)，流于形式，每個(gè)合作環(huán)節(jié)學(xué)生都認(rèn)真有效地完成了,。

針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充,，因此取得了較好的教學(xué)效果。如：把“想想做做”1和2做了調(diào)整,，先完成第2題,，再完成第1題，因?yàn)榈?題是直觀題,，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)的方式得出答案,，而第1題學(xué)生只能依靠千克和噸之間的關(guān)系進(jìn)行推理，思維難度加大,，所以通過(guò)第2題做鋪墊 ,，學(xué)生通過(guò)小組說(shuō)再交流的形式，為后面做好充分的準(zhǔn)備,。再如：對(duì)學(xué)生描述多少個(gè)這樣的物體是1噸時(shí),，注重學(xué)生表述完整；填單位名稱中：一頭大象是3000（ ）,，我追問(wèn)學(xué)生：“大象不是很重嗎,？為什么這里不用噸呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到填單位不但要看單位,，還要把前面的數(shù)合起來(lái)才能填出正確的單位,。

通過(guò)卡通的課件，既吸引了學(xué)生的注意力,，又幫助學(xué)生直觀地感受1噸有多重,。如：通過(guò)課件演示由1袋50千克的大米到20袋這樣的大米，由2個(gè)25千克重的同學(xué)到4個(gè),、40個(gè)這樣的重的同學(xué)過(guò)程,，讓學(xué)生對(duì)1噸有直觀而強(qiáng)烈的感受。

我把全班分成了四個(gè)小組,，并給四個(gè)組取上名字：“開心隊(duì)”,、“快樂隊(duì)”、“智慧隊(duì)”,、“機(jī)靈隊(duì)”，對(duì)表現(xiàn)好的小組通過(guò)“樹上畫蘋果”的形式進(jìn)行激勵(lì),，還有同桌互評(píng),，在習(xí)題紙上畫笑臉，及時(shí)表?yè)P(yáng)等形式讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂當(dāng)中,。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多值得改進(jìn)的地方：

雖然設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)體驗(yàn),，但教學(xué)時(shí)過(guò)快，學(xué)生可以感受再充分些,，對(duì)于“1噸重不重”之類,，渲染得不夠,，學(xué)生感嘆得沒那么的強(qiáng)烈。教學(xué)完這三個(gè)環(huán)節(jié)后,，可以追問(wèn)：1噸相當(dāng)于多少袋這樣的大米,？到少個(gè)這樣重的同學(xué)？等,，讓學(xué)生建立起1噸的重量相當(dāng)于多少個(gè)身邊的熟悉的事物的概念,，讓教學(xué)落到實(shí)處，其實(shí)之前設(shè)計(jì)有個(gè)環(huán)節(jié),，試上時(shí)學(xué)生答不上刪掉了,，事后再問(wèn)學(xué)生時(shí)學(xué)生都能很好地舉出實(shí)例，可能是低估了學(xué)生的實(shí)際情況,。

受思維定勢(shì)的影響,，學(xué)生講“大鯨魚”的時(shí)候，我想到的是“金魚”才會(huì)讓聽課老師覺得我沒有注意傾聽學(xué)生的回答,，還有請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)生活中哪些物體可以用噸表示,，學(xué)生說(shuō)：大米，我當(dāng)時(shí)想的是1袋大米,，其實(shí)一粒大米用“克”,，多少大米用“噸”，這樣處理更直接,、有效,、水到渠成，當(dāng)時(shí)根本想不到那么多,，很大的一敗筆,。

由于第一次教三年級(jí)，對(duì)于一些說(shuō)法我不知道是正確的,，導(dǎo)致我還是按照教案的說(shuō)法教學(xué),，比較呆板。如9噸=（ ）千克時(shí),，有學(xué)生提出：因?yàn)?000千克=1噸,，所以9噸=9000千克，這種說(shuō)法也對(duì),，可以適當(dāng)引導(dǎo)多種方法,，靈活處理。

由于生源的問(wèn)題,，課本上的有些題目我進(jìn)行了調(diào)整,，改變，有的沒有采用，從整體上題目設(shè)計(jì)有層次,，但可以更完善,。比如（ ）千克= （ ）噸，這樣的開放題的位置可以放最后,，讓學(xué)生好好地說(shuō)一說(shuō),。又如一棵白菜重1噸，多少棵這樣的白菜重1噸,，由于怕學(xué)生答不上來(lái),，沒有讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)再反饋，而是請(qǐng)好的學(xué)生說(shuō)了說(shuō),，放手少了些,。

教學(xué)中的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，提問(wèn)和回答都比較瑣碎,，當(dāng)學(xué)生表述不出來(lái)時(shí),，有心急幫學(xué)生說(shuō)。板書過(guò)于簡(jiǎn)單,，可以更精細(xì)些,。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100字 噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

回味課堂，優(yōu)點(diǎn)如下：

1,、生活氛圍濃,。由日常生活中熟悉的硬幣、花生米等物品的輕重入手,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更有意義,。

2,、參與活動(dòng)多。這是一節(jié)活動(dòng)性很強(qiáng)的課,。所以在課堂中我以學(xué)生大量活動(dòng)為主,，讓他們盡可能多得去體驗(yàn)＂克＂，親身感受重量,，增強(qiáng)估測(cè)能力,。

3、課改意識(shí)強(qiáng),。教育的重心就是探討“樂學(xué)”,，培養(yǎng)同學(xué)們的能力。在本課教案中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流,、合作的能力,。

4、點(diǎn)亮學(xué)法指明燈：科學(xué)需要用事實(shí)說(shuō)話,，用數(shù)據(jù)說(shuō)話,，猜測(cè)估計(jì)必須驗(yàn)證。這是同學(xué)們今后學(xué)習(xí)的一種重要方法,。

使用建議：

本教案的設(shè)計(jì),，學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)驗(yàn)證，進(jìn)行了大量的參與活動(dòng),。因此,，一定要準(zhǔn)備好教具、學(xué)具,！切不可空口無(wú)憑的只去背教案,！另外，雖然可能上起來(lái)有些亂,，但它并不影響學(xué)習(xí)效果,。