人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教育敘事美篇篇一

第一,、要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，首先教師必須對(duì)自己所教學(xué)科感興趣,，自然就帶動(dòng)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師,，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣,。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多常識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的,，它是怎樣傳到中國(guó)的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學(xué)生也是很感興趣的,，在課堂上有意識(shí)地滲透給孩子們，他們會(huì)被數(shù)學(xué)課的豐富而吸引,，自然對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣,。

第二，從生活中捕捉數(shù)學(xué),，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂很親切,，很有用處，而不是枯燥的數(shù)字累積,。

數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā),，才能便于操作,，容易理解。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，數(shù)學(xué)源于生活,，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析,、解決實(shí)際問題,，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí),，真正讓學(xué)生自己動(dòng)手量身邊的物體,，用自己身體部位作測(cè)量工具測(cè)量或估計(jì)路程的遠(yuǎn)近或物體的大小長(zhǎng)短。還有,，在學(xué)習(xí)統(tǒng)籌方法和等量代換時(shí)不防讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下它們?cè)谏钪械淖饔?，完全可以在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手做一做，換一換,。

要讓數(shù)學(xué)課走進(jìn)生活并不難,，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題,，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

第三,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，讓學(xué)生作課堂的主人。

課堂上真正以學(xué)生為主體,，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說,。這樣,，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)著與合作者,。而不是全部知識(shí)的“統(tǒng)帥”，全部知識(shí)都要由教師一個(gè)人來和盤托出,，學(xué)生只能被動(dòng)接受,，這樣的教學(xué)學(xué)生自然不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新,，探究了,。另外在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察,、研究的環(huán)境,，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn),、收獲的快樂,。

總之，課堂應(yīng)該是富有魅力的地方;課堂應(yīng)該是學(xué)生獲得自信的地方;課堂應(yīng)該是師生智慧碰撞的地方;課堂應(yīng)該是煥發(fā)出生命活力的地方,。只要我們用心去教學(xué),，相信會(huì)有這樣的課堂，讓我們都為有這樣的課堂而努力吧!

小學(xué)教育敘事美篇篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué),。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用,、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活,，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、算理,、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,，尋求它的源頭,，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生,。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

眾所周知,，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),，變怕學(xué)為樂學(xué)。

(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿,。

小學(xué)教育敘事美篇篇三

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受,，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。這是語文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂。

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示、或猜謎語,、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1,、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請(qǐng)、清,、情,、晴”這組形近字時(shí)，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴,，應(yīng)在青的左邊放日,，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2,、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》,、《望廬山瀑布》,、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

《秋天的圖畫》描寫的是碩果累累的是秋天,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過圖片,、錄像資料展示美麗的秋天,，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2,、把人家的語言變成自己的語言,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟教學(xué),。

小學(xué)教育敘事美篇篇四

我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了,，特別是身處農(nóng)村,，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難,。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作,，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視,，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論,。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣,，使學(xué)生愿意去寫,，主動(dòng)想寫，而不是被動(dòng)的應(yīng)付,。

其次,，要堅(jiān)持上好作文課。課在語文教學(xué)中占較大比例,，時(shí)間充裕,。在這些時(shí)間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí),、作文技巧,、寫作步驟、修辭手法等常識(shí),。

再次,，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的作用,。特別是農(nóng)村學(xué)生,，各方面素質(zhì)及知識(shí)本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難,，不多加訓(xùn)練,、培養(yǎng)、提醒,，無疑是趕鴨子上架,。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,，那么,，這一切就顯得非常容易。我的做法是：

1,、盡力讓學(xué)生自己寫作,，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行。禁止抄襲,。題目布置下去以后,，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇,，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶,，提出寫作要求等,。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。要讓學(xué)生耐心細(xì)致,，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文,。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改,。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述,，教師亦口頭指導(dǎo)修改,。

2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、描寫能力,。學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見的事物熟視無睹,，更不會(huì)描寫對(duì)本來熟悉的東西,，描寫不出特征來。針對(duì)這些重大弱點(diǎn),，教師要下力氣,，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。

3,、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記和讀書筆記的寫作,。寫作是一個(gè)日積月累慢慢進(jìn)步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠,，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣,，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織能力,，增加他們的知識(shí)量,，提升他們的思維整潔程度。

4,、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作,，學(xué)生和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性,。老師應(yīng)該從眉批,、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià),，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn),，方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。

5,、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了,。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評(píng)這一環(huán)節(jié),，就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了,。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫的很好的作文做為范文,，師生一起分析為什么寫得好,。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué),，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性,。

總之，作文是塊硬骨頭,，需要老師和同學(xué)共同努力,，將其擊破，弄懂題意,，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù),。

小學(xué)教育敘事美篇篇五

作為一名農(nóng)村語文教師，最頭疼的當(dāng)然是作文教學(xué),。那么,，該如何決解教學(xué)中的難題呢?

首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書,，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力,。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn),。就此,，我們只要在平時(shí)的語文教學(xué)過程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

其次,，我們一定要堅(jiān)持上好作文課,。課時(shí)在語文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕,。在這些時(shí)間里,，我們一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧,、寫作步驟,、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來說并不難,，難的是要始終如一,，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)學(xué)生灰心,，對(duì)作文課采取可有可無的態(tài)度,，任意讓學(xué)生隨便寫作。課至關(guān)重要,，不然,，其他語文課即使生花，又有何用,。

再次,，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用,。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識(shí)本來就欠缺,，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難,，不多加訓(xùn)練,、培養(yǎng)、提醒,，無疑是趕鴨子上架,。如果我們能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練,，那么,，這一切就顯得非常容易,。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過長(zhǎng)期運(yùn)用,，收到了一定效果,，現(xiàn)分述如下。

1,、盡力讓學(xué)生自己寫作,，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行,。禁止抄襲,。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo),，例如幫助審題,，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路,，喚起記憶,，提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù),，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。學(xué)生可以自己找一些范文學(xué)習(xí)，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分,。任何能力的形成都是逼出來的,，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費(fèi)時(shí)間，一定要耐心細(xì)致,，一定要讓他們親自動(dòng)手,、動(dòng)腦完成作文。一定要讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改,。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練,，叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改,。

2,、教師要教給學(xué)生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟,，雖然小學(xué)語文教學(xué)中沒有這部分內(nèi)容,，但是為了讓學(xué)生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法,，如修改符號(hào)的使用,，修改步驟：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞造句,、段落詳略,、主題思想等,。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)提醒或當(dāng)面修改批點(diǎn),。

3,、可讓學(xué)生根據(jù)教師的批改重寫作文。往往教師的批改對(duì)于學(xué)生來說沒有多大意義,，他們認(rèn)為老師一批閱任務(wù)就算完成,，好壞都已經(jīng)是過去的事了。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生作文水平一直沒有提高,，我們的工作大多白費(fèi)，所以,，我們有必要讓一些作文很不成功的學(xué)生根據(jù)教師的批閱再次重寫,，再批，做到及時(shí)反潰

4,、聯(lián)系教本精典課文或?qū)W生成功作文講解寫作技巧,。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學(xué)生生活貼近,，情感相通的范文進(jìn)行講解,，講解內(nèi)容不能過細(xì)過深，應(yīng)從大處著眼,，先說說人家怎樣結(jié)構(gòu)段落,，怎樣開頭結(jié)尾，怎樣設(shè)置詳略,，怎樣提煉中心,，再說說人家怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、形容詞,，運(yùn)用了什么描寫方法,，用了那些修辭手法等。而后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該吸收那些優(yōu)點(diǎn),。

小學(xué)教育敘事美篇篇六

學(xué)生們?？嘤趯懽魑摹Ｓ谑?，一篇篇學(xué)生習(xí)作要么千篇一律,，毫無特色，要么空洞無物,，言之無味,。究其原因，作文教學(xué)不得法也,。新課改背景下,，如何有效進(jìn)行作文教學(xué)呢?讓我們把視線移向著名語文教育家──葉圣陶,，他曾經(jīng)以睿智的目光穿越深邃的時(shí)空，以他對(duì)語文教育真諦的深刻把握,，透視語文教育存在的種種弊端,，闡發(fā)有關(guān)語文教育的真知灼見。葉老早就指出：“作文不是生活的點(diǎn)綴,，而是生活的必須,。”我們?nèi)绻窈硬^海,、井蛙窺天那樣,，局限在課堂內(nèi)教作文，局限在筆頭上練作文,，那注定會(huì)“走進(jìn)一條死胡同”,。倘若“作文成為生活的必須”的話,，學(xué)生還會(huì)怕作文嗎?學(xué)習(xí),、借鑒葉老的語文教育思想，結(jié)合自己的教學(xué),，我有幾點(diǎn)感悟,。

一、寫作源自生活,需給學(xué)生自由生活的空間

1,、生活是寫作的基礎(chǔ),。對(duì)于生活與寫作的關(guān)系，葉老有一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻,，他認(rèn)為：“生活就如泉源,，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭,，溪水自然活潑潑地流個(gè)不?！薄６嗄甑慕虒W(xué),，我也深刻體會(huì)到：作文這件事離不開生活,，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文字,，寫作應(yīng)該是生活的一部分,，有了多彩的生活，才會(huì)有多樣的文章,。

2,、寫作是生活的需要。要著力提高學(xué)生的作文水平,，我們首先要搞清楚為什么要作文?對(duì)此,，葉老有過這樣精辟透徹的論述：“寫作就是說話,，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來,?！]有話而勉強(qiáng)要說話，或者把別人的話拿來,，當(dāng)作自己的話,，都是和寫作的本意相違反的?！睆膶懽鞯哪康纳蟻砜?，寫作是因?yàn)樽约河性捯f才把要說的話寫下來。生活中人人都有說話的需要,，都有需要傾吐的時(shí)刻,，“寫作就是說話”，建立起這樣的認(rèn)識(shí),，學(xué)生就可以把寫作看作是稀松平常之事,，就不必從心理上去害怕它。這對(duì)剛剛接觸寫作的小學(xué)生來說,，顯得尤為必要,。

3、情感是文章的靈魂,。葉老指出,，“意思情感和表達(dá)方式都是從一個(gè)人的整個(gè)生活中而來”?！氨仨氄麄€(gè)生活產(chǎn)生得出精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”,，才能寫出像樣的文學(xué)作品的希望?！闭嬲J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我們就會(huì)更深領(lǐng)悟古人說的“世事洞明皆學(xué)問”的深刻內(nèi)涵。生活中的一景一物,、一人一事,，一種情感、一點(diǎn)感悟都可寫進(jìn)文章中來,，真實(shí)的情感是我們寫作的靈魂,。

因此，我們要反思自己的教學(xué),，我們的社會(huì),、學(xué)校、家庭給了孩子多少?gòu)V闊的生活的空間?整天呆在“象牙塔”里,、埋首于“教科書”中,，孩子們能產(chǎn)生出多少“精妙的意思情感與適宜的表達(dá)方式”來?這是顯而易見的道理,，但是需要我們認(rèn)認(rèn)真真地做，實(shí)乃難事,。葉老說,，寫作之前，要讓孩子“知人知事”,，這“人”這“事”,，必須使孩子們?nèi)ビH眼目睹、去親自體察才行,。葉老曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆：“國(guó)文教授并非是限于教室的教科啊!國(guó)文教授并非是限于書本以內(nèi)的教科啊!”新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此也作了明確的表述：要讓小學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞?！庇^察事物,，豐富見聞，只有生活才能賦予學(xué)生具有這樣的本領(lǐng),。因此,，我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時(shí)間,，有屬于自己的空間,。節(jié)假日,，孩子們可以去郊外踏青,、去鄉(xiāng)間游玩，親近生活,、走進(jìn)自然;雙休日,，孩子們可以去逛街購(gòu)物、去參觀游覽;更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴,，那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì),、“大大”的人際關(guān)系。

二,、寫作基于閱讀,，需給學(xué)生自主閱讀的空間

閱讀與寫作是一個(gè)統(tǒng)一體?！伴喿x是吸收,，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度,，顯然是與吸收有密切的關(guān)系,。”不明白這一點(diǎn),，會(huì)讓我們局限于作文訓(xùn)練這個(gè)狹隘的圈子里,，干“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”之事，寫作水平是不會(huì)提高的,。在長(zhǎng)年的教學(xué)過程中,，我深刻體會(huì)到：目前作文教學(xué)效率低下、水平低落的一個(gè)主要原因在于“閱讀”這一關(guān)沒過好,。葉老說：“閱讀與寫作是一貫的,，閱讀得其法，閱讀程度提高了,，寫作程度沒有不提高的,。”寫作的技能,、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的,。但是如何教我們學(xué)生閱讀，我認(rèn)為要注重方法：

一是教學(xué)生自己感悟,。一篇讀物的意義,，可以是作者作文的本意，也可以是讀者通過自己積極的思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)文章所包含的種種意義,，也就是說讀物的意義并不等于作者寫作的本意,，讀物的意義應(yīng)該有讀者和作者共同來創(chuàng)造。我想,，這樣的閱讀才是開放的閱讀,，這樣所獲得的文章意義才是積極的意義。有人歌詠向日葵的“目標(biāo)專一”,，有人卻鄙視它的“毫無主見”;有人欽佩春蠶的“全心奉獻(xiàn)”,，有人卻譏笑它的“作繭自縛”?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的名言,，證明了“讀書解義”并不是讀者被動(dòng)接受作者所給的意義，而是積極參與,、主動(dòng)投入的過程,。學(xué)生讀書又何嘗不是如此呢?語文學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)是教師把作者、自己的意圖強(qiáng)加給學(xué)生的過程,，而應(yīng)該是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下切己體味,，通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景,、去體現(xiàn)作者的生活感受,，至于能體會(huì)多少、體會(huì)多深,，教師大可不必強(qiáng)求到位，即使主觀上有這個(gè)愿望,，客觀上也不可能。小學(xué)生讀柳宗元的《江雪》與中學(xué)生,、大學(xué)生讀之所得體會(huì)一樣嗎?對(duì)一篇文章的理解，應(yīng)允許見仁見智,，允許創(chuàng)新求異,，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”,、所能感悟的“理”,。例如，對(duì)于《趵突泉》中的“冒,，冒，冒,，永遠(yuǎn)那么晶瑩,，永遠(yuǎn)那么活潑”這句話,，有學(xué)生讀出了自然界的“神奇”，有學(xué)生讀出了大自然的“偉大”,，有學(xué)生讀出了泉水的“持之以恒”，有學(xué)生讀出了泉水的頑強(qiáng)生命力,，對(duì)此，我都予以了充分的肯定與積極的鼓勵(lì),，因?yàn)檫@是學(xué)生切己的體察,，這是一種體現(xiàn)主體意識(shí)的自我閱讀,。

二是教學(xué)生在讀中傳情,。在學(xué)生“讀中領(lǐng)悟情,、切己體察情”之后，教師還應(yīng)要求吟誦玩味,，通過聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境,、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興,、演繹文章的旨趣。學(xué)生如能達(dá)到這個(gè)程度,，就是誦讀達(dá)到了另一境界──美讀。所謂“美讀”,，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。設(shè)身處地,，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，不但了解作者說些什么,，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲(葉圣陶語),。悟到了情，還要傳達(dá)出情,，這才達(dá)到了“讀中悟情”的第三層次,。在教學(xué)中教師可通過創(chuàng)設(shè)情境,、語言渲染、音樂背景,、實(shí)物再現(xiàn)等手段，帶動(dòng)學(xué)生多種感官,，使情動(dòng)于中，形之于聲,。例如，在學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》時(shí),，我通過音樂、語言,、畫面把學(xué)生帶入了美好的暮春田園?！澳憧吹搅四墙馉N燦的菜花地了嗎?你聞到了菜花的陣陣香味了嗎?你聽到了孩子們的聲聲歡笑了嗎?”三個(gè)問題，伴隨著美妙的樂曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種的感官去喚起記憶中的感知,，“菜兒黃,，蝶兒飛,，孩兒戲蝶歡”的場(chǎng)面形象的出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中時(shí),，我就要求學(xué)生不要用語言而是通過朗讀把你仿佛看到的景、所能體會(huì)的“情”表達(dá)出來,，即“讀中傳情”。

三是教學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)知識(shí),。課堂上讀起來了,，課文就活起來了：鮮活的語言形式使學(xué)生直接而充分地感知了，豐富的語言現(xiàn)象讓學(xué)生直觀而自如地接觸了，那么,，在老師的適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,，那些關(guān)于語言、語法的一些知識(shí)的獲得,、一些常見的語言運(yùn)用的規(guī)律的掌握將是水到渠成、瓜熟蒂落之事,。需要指出的是，這里的“知識(shí)”包含著應(yīng)該積累的語言材料,、語言表達(dá)形式、語言運(yùn)用的習(xí)慣,，也包含篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)、寫作的知識(shí),，這種知識(shí)切忌以十分理性的“面貌”去告訴學(xué)生,，而是要充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn),，通過各種形式的感知自讀自得，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，從而有利于抽象知識(shí)的具體化,。

三,、寫作貴在真實(shí)，需給學(xué)生自由為文的空間

學(xué)生為什么要寫作呢?葉老說：“那是為生活上有記載知聞,，有表白情意的必要，時(shí)時(shí)練習(xí),，時(shí)時(shí)把知聞?dòng)涊d下來,，情意表白出來,，這樣成了習(xí)慣，才可以終身受用,。”由此看來,，寫作是一種由內(nèi)而外的需求，是一種內(nèi)需,，是一種真實(shí)的感受。葉老指出：“寫作決不是無中生有,。必須有了意思才動(dòng)手寫作，有了需要才動(dòng)手寫作,。”葉老曾這樣論述作文的認(rèn)真與不認(rèn)真：“自己有什么就寫什么,，就是認(rèn)真,?！催^來,，自己沒有什么而勉強(qiáng)要寫什么，就是不認(rèn)真,。”如何使學(xué)生達(dá)到葉老所認(rèn)可的“認(rèn)真作文”的狀態(tài)呢?我看可以從以下五個(gè)方面入手,。

一要給學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的自由。寫作內(nèi)容來源于生活,，每個(gè)人的生活不盡相同,，于是每個(gè)人筆下的生活也是千姿百態(tài),。因此,，老師應(yīng)給學(xué)生絕對(duì)的自由寫每個(gè)人的生活,。不要一味以“法官”的眼睛去審視學(xué)生作文的內(nèi)容是否有意義,，是否值得作為寫作的題材。學(xué)生寫一天的“流水賬”,，那也是他一天的生活。只要生活存在,，就有“傾吐”的權(quán)利。試想,，一個(gè)還剛剛七八歲的兒童，就被告知這個(gè)不可以寫,、那個(gè)不可以用，那會(huì)泯滅他多少情感“表達(dá)情意,、記載知聞”的需要。長(zhǎng)此以往,，他還會(huì)認(rèn)為“寫作是生活的必須”嗎?

二要給學(xué)生選擇表達(dá)情感的自由,。由表達(dá)自己情感的需要出發(fā)的寫作比僅僅從描摹生活的需要出發(fā)的寫作,，來得更為深刻,，對(duì)寫作的意義也了解得更為透徹。因此,，教師不適宜給學(xué)生出命題作文，更不適宜給學(xué)生的作文定中心,。學(xué)生需要表達(dá)一種什么樣的情感與心緒，那只能出于他個(gè)人的需要,。即使非出命題作文不可,，也應(yīng)做到葉老說的“題者何?思考之范圍也。必以學(xué)生所有的東西作范圍,，或?qū)W生尚未全有，亦宜以其力所能搜索為范圍,。”

三要給學(xué)生選擇寫作時(shí)間的自由,。每周2節(jié)定期作文課的安排,，從作文意義的本意出發(fā)，也不夠科學(xué),。葉老說：“咱們學(xué)習(xí)寫作，也要像說話一樣養(yǎng)成習(xí)慣,。凡是需要寫作的時(shí)候，就提筆寫作,。錯(cuò)過需要寫作的機(jī)會(huì)，便是自己對(duì)自己的禁遏,。一回錯(cuò)過，兩回錯(cuò)過,，禁遏終于成功;于是，你覺得一支筆有千斤般重,，搜盡肚腸你覺得沒有東西寫的，你不會(huì)寫作了,?！倍嗝赐笍氐膶懽餍睦矸治?我們應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“凡是需要寫作的時(shí)候,，就提筆寫作”的良好的寫作習(xí)慣,，那樣才會(huì)讓學(xué)生感到真實(shí),，讓學(xué)生受益無窮。同時(shí)我們也要給學(xué)生寬裕的時(shí)間寫作,，給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,，不要總是“今天布置作文，明天立馬就交,?！?/p>

四要給學(xué)生選擇表達(dá)方式的自由,。既然寫作是表達(dá)情感的需要，是傾吐見聞的需要,，可以隨便寫，可以隨時(shí)寫,，那么一切都應(yīng)該是自然的：生活的自然再現(xiàn)、情感的自然流露,，應(yīng)該如泉水“滔滔汨汨地?zé)o窮無盡地流注出來，而且是非常澄清的”,。于是寫作(非文學(xué)創(chuàng)作)似應(yīng)無章法可言，更多的是“清水出芙蓉,，自然去雕琢,?！睂?duì)于小學(xué)生作文更應(yīng)該是如此。葉老多次強(qiáng)調(diào),，“寫作系技能，……不能空講知識(shí),，以為多講知識(shí)即有裨于寫作能力之長(zhǎng)進(jìn)，殊為不切實(shí)際之想,。”圍繞著寫作技能的作文訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生陷入新八股的窠臼,，迫使學(xué)生循格就范，寫出“只有骨架而沒有血肉”的作文來,。

五培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,。一是“時(shí)時(shí)寫”,?！胺彩切枰獙懽鞯臅r(shí)候，就提筆寫作,。”老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每有所得即刻寫作的記錄的好習(xí)慣,。如當(dāng)時(shí)條件不允許馬上寫也應(yīng)養(yǎng)成即刻記錄的好習(xí)慣。老師可建議學(xué)生身邊常備一個(gè)本子,，一點(diǎn)新鮮的事物,，一點(diǎn)心靈的感動(dòng),，隨時(shí)簡(jiǎn)約的予以記錄,。二是“日日記”。葉老提議：“日記最好能天天寫,，對(duì)修養(yǎng)有好處，對(duì)寫作也有好處,。”許多有作為的人，在談到成功的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，許多多歸功于他們所養(yǎng)成的“每天寫日記”的習(xí)慣。把一天中的要事記下,，把白天來不及寫的有價(jià)值的東西一一記錄,?？蓜e小看了這小小的日記,，不僅培育了情思，鍛煉了文筆,，積累了材料，更養(yǎng)成了“思考,、審視,、堅(jiān)持”等等人生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。三是“常常作”,。為養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，非多作不可;同時(shí)為適應(yīng)生活的需要,，也非多作不可。寫作是一種能力,，“凡能力必須繼續(xù)不斷地磨練，才會(huì)越來越精強(qiáng),。”在葉老語文教育理論中,，“實(shí)踐”的思想是一個(gè)十分突出的范疇，對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)意義就更大了,。一學(xué)期8篇的作文練習(xí)量是無法培養(yǎng)出“自能作文”的學(xué)生來的,?！岸嘧x書、多寫作”是許多人總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),。大腦同四肢一樣，多用則靈,，不用則廢。寫作當(dāng)然也不例外,。有了“時(shí)時(shí)寫”、“日日記”的過程,，相信“常常作”將是水到渠成之事,。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際,，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,，這樣才能讓學(xué)生寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章,，這樣的教學(xué)才是葉老教育理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,。

小學(xué)教育敘事美篇篇七

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教育局,、教研訓(xùn)中心的工作會(huì)議精神,著力加強(qiáng)教師專業(yè)能力錘煉,，加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理,，加強(qiáng)教學(xué)有效性研究;逐步提高教師的專業(yè)化水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、工作目標(biāo)

1,、突出一個(gè)中心:以全面提高教師業(yè)務(wù)能力和師德水平為中心，通過學(xué)校管理,、德育創(chuàng)新、教育科研,、校本研修、師資培訓(xùn)的重要途徑,，積極提高教師的教育教學(xué)理論駕馭能力,，學(xué)科教學(xué)能力,、師德水平。

2、建設(shè)兩支隊(duì)伍:團(tuán)結(jié)和諧的管理隊(duì)伍和敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,。

3,、強(qiáng)化三項(xiàng)落實(shí):教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí),、學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的落實(shí)和主題教育活動(dòng)的落實(shí),。

4,、力爭(zhēng)四個(gè)突破:一是學(xué)生的養(yǎng)成性教育有突破;二是有效課堂教學(xué)和有效作業(yè)研究有突破;三是學(xué)?？蒲泄ぷ饔型黄?四是校園文化建設(shè)有突破。

三,、工作措施

(一)狠抓隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建和諧校園,。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),，打造作風(fēng)優(yōu)良的管理隊(duì)伍。

一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從思想上要高度重視學(xué)校管理工作，增強(qiáng)自律性,，努力樹立良好的威信，增強(qiáng)自己的人格魅力;要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，有相對(duì)豐厚的理論素養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)能力,。二是要以課堂教學(xué)為中心，多進(jìn)課堂,，增強(qiáng)對(duì)最新教學(xué)理念和教改動(dòng)向的關(guān)注和理解,，實(shí)現(xiàn)管理立足于校本實(shí)際;三是深化“分層管理，各司其職,，責(zé)任到位，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的管理模式,，規(guī)范層級(jí)管理，提高工作效率和管理效益,。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，努力提高教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。

學(xué)校將進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，構(gòu)建具有端正的教育思想，勤業(yè),、樂業(yè)的高尚精神和業(yè)務(wù)精良的“和諧教師隊(duì)伍”。一是將通過繼續(xù)教育和培訓(xùn),，使教師的專業(yè)化程度，包括師德修養(yǎng),、教學(xué)能力,、敬業(yè)精神得到有效提升。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng),、示范作用，使骨干教師與新教師在教育教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)相長(zhǎng),、共同提高。學(xué)校要搭設(shè)平臺(tái),，拓寬教師專業(yè)化成長(zhǎng)的渠道,，激活教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力,。

(二)拓寬德育渠道,，打造德育亮點(diǎn),。

從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，把弘揚(yáng),、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)放在首位，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),，為人民服務(wù)為核心,，集體主義為原則,，誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮書籍的作用,，以養(yǎng)成教育，班級(jí)管理,，課堂教學(xué)為主線,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主導(dǎo),，采取多種形式，給學(xué)生展示的舞臺(tái),，發(fā)揮、挖掘?qū)W生的潛能,。

1、抓好幾個(gè)德育陣地

(1)嚴(yán)格規(guī)范每周一的升旗儀式,，抓好升旗演講內(nèi)容和質(zhì)量，抓好學(xué)生升旗時(shí)的習(xí)慣,、禮儀、服裝,、愛國(guó)主義教育,，充分發(fā)揮每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育作用,。

(2)利用晨會(huì),、班隊(duì)會(huì),、“廣播站”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”,、“心理健康教育”、“紀(jì)律法制教育”,、“社會(huì)公德教育”、“愛國(guó)主義教育”,、“誠(chéng)信教育”,、“環(huán)境保護(hù)”等方面教育,，各班要做到有計(jì)劃，有目的,，有針對(duì)性，有實(shí)效性,。

(3)充分發(fā)揮板報(bào)、手抄報(bào)的宣傳作用,，做到每月一期，每期有主題,，中高年級(jí)要在教師指導(dǎo)下放手讓學(xué)生來出手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2、繼續(xù)構(gòu)建好家,、校,、社三位一體大德育網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建學(xué)校,、家庭、社會(huì)一體化的德育格局，推進(jìn)家校聯(lián)系,，從而建立以學(xué)校教育為中心,、家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò),。

(1)試行成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)(每班5至7人)。

(2)本學(xué)期繼續(xù)開展“家長(zhǎng)聽課開放日”活動(dòng),，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校走進(jìn)孩子的課堂進(jìn)一步了解學(xué)校，了解班級(jí),，了解教師,，了解課堂教育,，了解孩子在校情況,，相互交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，參與班級(jí)管理,，體驗(yàn)現(xiàn)代教育，進(jìn)一步密切教師與家長(zhǎng),、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

(3)以班級(jí)為單位,，舉辦家教經(jīng)驗(yàn)座談會(huì),，進(jìn)行家庭教育交流,，用身邊的事教育身邊的人。

(4)召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議,，充分發(fā)揮委員的作用，疏通家校聯(lián)系渠道,，并征求家長(zhǎng)意見，提高辦學(xué)質(zhì)量,。

3、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生生活,。

(1)開展主題教育活動(dòng)，每個(gè)月解決一個(gè)重點(diǎn)問題,，培養(yǎng)一方面的良好習(xí)慣,，努力做到有計(jì)劃,、有落實(shí),、有檢查、有總結(jié),、有提高，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范行走,、集隊(duì)快靜齊、禮儀待人,、愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)深化德育教育,，樹雷鋒大隊(duì)旗幟，使更多的學(xué)生加入到志愿者的隊(duì)伍中來,，進(jìn)而形成學(xué)校德育工作特色,。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,、誠(chéng)信教育,、心理健康教育,、紀(jì)律法制教育,、安全教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成和環(huán)境保護(hù)等教育,，強(qiáng)化學(xué)生的群體意識(shí),，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，磨練學(xué)生的意志,，大力開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想水平,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(4)繼續(xù)在學(xué)校開展“廉政文化進(jìn)校園”專題教育活動(dòng)和反邪教警示教育,。通過班會(huì)、展板,、手抄報(bào)、廣播等形式開展活動(dòng),，使學(xué)生受到教育。還要通過學(xué)生,，影響家長(zhǎng)，向社會(huì)輻射,，起到“小手拉大手”的作用。

(5)繼續(xù)開展“手拉手,，心連心”等活動(dòng)，全體學(xué)生做節(jié)約型小公民,，將節(jié)省下來的零用錢幫助困難學(xué)生,，全體行政及班主任繼續(xù)開展幫助學(xué)困生結(jié)對(duì)活動(dòng),，做到有活動(dòng)，有記錄,，有效果。

(6)利用校外德育基地開展活動(dòng)，堅(jiān)持做好義務(wù)勞動(dòng),，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

(7)大力開展學(xué)軍、學(xué)農(nóng),、學(xué)工等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、實(shí)踐能力,。

(8)把德育教育滲透到“優(yōu)秀中華傳統(tǒng)詩文誦讀”活動(dòng)中去，圍繞學(xué)校這一辦學(xué)特色,，開展豐富多彩的校園活動(dòng)。

(三)夯實(shí)教學(xué)管理,，提高教學(xué)質(zhì)量。

堅(jiān)持各項(xiàng)工作圍繞和服務(wù)教學(xué)的原則,，堅(jiān)定不移地突出教學(xué)中心地位，凝心聚力抓教學(xué),，理直氣壯抓質(zhì)量,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)期，我們將大力加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，嚴(yán)把備、教,、輔、批,、考等教學(xué)環(huán)節(jié),。

從備課(關(guān)注實(shí)用性),、上課(關(guān)注實(shí)效性)、作業(yè)(關(guān)注針對(duì)性),、輔導(dǎo)(關(guān)注有效性)等環(huán)節(jié)入手，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，切實(shí)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,。

(四)落實(shí)校本研修,，促進(jìn)教師發(fā)展。

繼續(xù)開展以新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,，通過教師、教研組,、學(xué)校三個(gè)層面的自研、互研和共研,，加強(qiáng)校本研修，為教師提供多種學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、反思的機(jī)會(huì),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1,、強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校鼓勵(lì)教師把讀書學(xué)習(xí)視為生活的一部分,，努力提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念,，增厚自己的文化底蘊(yùn),，引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮圖書室的作用,，倡導(dǎo)“以書為伴”的思想,，教師要讀專著，賞名著,、誦經(jīng)典、研課本,，寫隨筆,。老師自己要制定一個(gè)個(gè)人讀書計(jì)劃。在讀書的基礎(chǔ)上,，教師可以結(jié)合自身的教育生活實(shí)際，反思自己的教育行為,，每月寫一篇教育隨筆或讀書筆記，以促進(jìn)在實(shí)踐中反思,，在反思中成長(zhǎng)。

2,、發(fā)揮教研組牽動(dòng)作用,。

教研組活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞課堂教學(xué),，并注重形成合作研究、共同提高的研究氛圍,。充分挖掘、發(fā)揮,、提高教研組功能，開展有針對(duì)性的研究活動(dòng),。本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)開展“有效教學(xué)策略研究”為主題的教學(xué)活動(dòng),，牽動(dòng)教研組開展問題研究，每個(gè)教研組針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重,、難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中棘手的問題,，教師教學(xué)中難處理的問題，教學(xué)反饋中知識(shí)點(diǎn)的弱項(xiàng),，提煉研究專題，并通過課堂教學(xué)實(shí)踐不斷提高教師行動(dòng)研究的實(shí)效,。教研組在形成自己的研修專題之后，一切的教學(xué)活動(dòng)包括上課,、課后反思,、教研活動(dòng)記錄都要圍繞本組的研究專題，扎扎實(shí)實(shí)開展專題研究,。

小學(xué)教育敘事美篇篇八

回顧一學(xué)期的工作,，緊張,、忙碌而收獲多多，為了在以后的工作中更上一個(gè)臺(tái)階,，特總結(jié)、匯報(bào)工作如下：

時(shí)間過的真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作即將接近尾聲，回顧一學(xué)期的工作,，緊張、忙碌而收獲多多,，為了在以后的工作中更上一個(gè)臺(tái)階,，特總結(jié),、匯報(bào)工作如下：

一,、教師個(gè)人素質(zhì)方面

1,、去人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

作為新老師，我知道自己有很多的不足,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也很不豐富，所以我要求自己多聽老教師的課,，我想學(xué)科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的,，從聽課中，我感覺到了自己和其他老師的差距,，從中也收益多多,，例如有一天路過教室的窗口,，聽到有位老教師在上課，老師雖然年齡比較大了,，但是上課的激情非常不缺,，聲音如涓涓流水,，上課的到位和過度也那樣的天衣無縫。而劉華老師的音樂課能讓所有學(xué)生感覺到上課是一種快樂,，整個(gè)課堂非常的活躍,，同學(xué)和老師都是充滿激情的。我從中受益非淺,，感觸頗深,。

2,、多看專業(yè)書籍，給自己及時(shí)充電,。

專業(yè)知識(shí)是個(gè)人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個(gè)只通過聽別人的課是學(xué)不到的,，只有自己多看專業(yè)書,，來提高自己的修養(yǎng),，特別是科學(xué)老師，科學(xué)包括了物理,、化學(xué)、生物,、地理、歷史的內(nèi)容,，知識(shí)含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會(huì)跑書店,，把有關(guān)科學(xué)教學(xué)方面的書籍買回來閱讀,。

3、參加活動(dòng),，吸取精華。

小學(xué)科學(xué)的科學(xué)小制作,、小發(fā)明也很重要，而我這個(gè)學(xué)期其中一個(gè)任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng),?？梢哉f,，就連我自己都不知道怎樣進(jìn)行小發(fā)明,，就更不用說是指導(dǎo)了,，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我剛來學(xué)校兩個(gè)月就參加了在文山州大同中學(xué)舉行的中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次活動(dòng)，讓我對(duì)科學(xué)小發(fā)明有了實(shí)質(zhì)性的了解,，也為自己進(jìn)行小發(fā)明開創(chuàng)了思維。

二,、課堂常規(guī)教學(xué)

1、備好課,。做好上課前的充分準(zhǔn)備,。

我覺得作為老師,，最基本的就是上好課，而上好課的基礎(chǔ)就是備好課,，我每個(gè)星期只需要備兩堂課，所以每次我都會(huì)提前兩個(gè)星期備好課,，比如《材料》這部分的內(nèi)容，需要同學(xué)回家?guī)|西的,，就必須提前一周告訴學(xué)生帶過來。在備課的時(shí)候,，我會(huì)充分的分析每課的重難點(diǎn)學(xué)，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),，不是教教材，而是用教材來教，所以每次我都要自己備好課之后,，再去看教參，備課時(shí),，充分利用各種資源，同時(shí)積極吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)等等,。

2,、上好課。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，不慌不忙的解決,，沉著冷靜,。

3、課堂的管理方面

記得以前我就想,，如果學(xué)生能對(duì)我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應(yīng)該是成功的表現(xiàn),，所以我也盡量的學(xué)習(xí)，在課堂上,，紀(jì)律是課堂之本，我會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生,，以幽默的形式加以引導(dǎo),，如,，我看到有學(xué)生上課很久了，還沒有拿出書來,，其實(shí)我很生氣，也覺得他很不尊敬我,，但是我克制制了自己的“沖動(dòng)”，我面帶微笑的說,，是不是今早上，學(xué)校早餐不行,，所以一大早就把書吃了啊,，那學(xué)生也知道我是笑里藏刀,，乖乖的把書拿出來了，以后也都會(huì)做好課堂的準(zhǔn)備,。

4、學(xué)科教學(xué)方面

科學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,，與其他學(xué)科的教學(xué)也有明顯的不同，所以我努力改變教學(xué)的模式,，帶學(xué)生到教室外面進(jìn)行教學(xué)，他們學(xué)習(xí)的興趣大大的增加了,，而且最重要的是輕松地學(xué)習(xí)了知識(shí),，這其實(shí)也是我教學(xué)的目標(biāo)——讓孩子們?cè)诳鞓返姆諊袑W(xué)習(xí)，成長(zhǎng),。

5、做好思想工作

教育工作是一項(xiàng)常做常新,、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

三,、自我解析

因?yàn)槭切率?，所以在很多方面都存在著不足,，通過匯報(bào)課、提高課,、送課下鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本組教師也給我提出了寶貴的建議,，讓我更清楚的了解自己，從而為自己在教學(xué)上更明確了方向

一份春華,，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上雖付出了汗水和淚水,，但我收獲了那一份份的真實(shí),、那沉甸甸的情感,。我將用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生,，我會(huì)把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,。

小學(xué)教育敘事美篇篇九

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 取得了一定成效,。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作;工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。一學(xué)期將過，我付出過辛勞,，也有收獲的喜悅,。為了下一學(xué)期更好地工作,，現(xiàn)作如下總結(jié):

一,、以課堂教學(xué)為核心

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí),。

2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦。對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題,。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力。根究學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí)，形成能力,，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

(2)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

3,、作業(yè)。 做到精講多練,，有針對(duì)性,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò),。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》，湯旭輝通過自己的努力,，能收集,、記錄較遠(yuǎn)的路程,，知道如何推測(cè),、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的,。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力,。等級(jí)評(píng)定，優(yōu),。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語,，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力,。

三,、今后努力的方向

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念,，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度,，加強(qiáng)教學(xué)反思,。

總之，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué),，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。

小學(xué)教育敘事美篇篇十

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作,，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深,。

一,、基本情況分析

本班學(xué)生52人,，隨著年級(jí)的增高,，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了,，難度加大了,學(xué)習(xí)方法改變了.針對(duì)現(xiàn)狀,我將孩子大體分為四類：第一類：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，如黃武寶,、李選平、丁潔祎,、何聲怡等這些孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)很好，有很好的自制力,，能主動(dòng)學(xué)習(xí),，應(yīng)該說具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力,，第二類學(xué)生，所占比例最大,，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種原因,，如：家長(zhǎng)教育方法不得當(dāng),基礎(chǔ)不扎實(shí),，學(xué)習(xí)方法不正確,，青春期思想波動(dòng)等，造成成績(jī)不拔尖,，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生,，發(fā)展好了，是重點(diǎn),，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過，如顏菁,、陳俊宏,、陳孝澤,、陳康等。第三類學(xué)生,，是老師最心疼的孩子，如王君藝,、伍杰等這些孩子一直努力學(xué)習(xí)，渴望有一份理想的成績(jī),，他們善良懂事,，但成績(jī)始終不理想,，以致自己信心都大打折扣,，面對(duì)這些學(xué)生,，我傾注了更大的熱情，耐心的輔導(dǎo),，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子,，如陳學(xué)忠、黎昌瑚,、許澤康、鐘顯湘等活潑好動(dòng),，充滿了青春的活力,，也因此常常違反紀(jì)律,，表現(xiàn)在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話,，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任,，針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)作出總結(jié)：

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中,，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的情況來看,，孩子們對(duì)字形掌握不夠,，錯(cuò)別字很多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形,。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞,，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解,，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥,，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來,，沒有什么實(shí)效,，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多,，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí),，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句,，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法,，具體實(shí)行還有待于個(gè)人,，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成,，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采用了多種形式的練習(xí),，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等,，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外,，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫字帖,。一學(xué)期下來，學(xué)生的書寫有了進(jìn)步,。在字詞句方面的知識(shí)也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力,。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說,，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,，意思是“讀課文、畫詞句,、思內(nèi)容、寫批注,、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平,。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò),，滲透理解詞句的方法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段,、概括段意、概括主要內(nèi)容,、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,，收到舉一反三的效果,。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端,。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材,，多練筆,，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高,。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考,，多總結(jié)。我組織多種展示課,，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題,，走出學(xué)校,，深入家庭,，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花,。

當(dāng)然,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè),，專心聽講，大膽發(fā)言,，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班語文極需幫助差生有七名,，就是楊文鈺、姚傳壯,、陳裕,、王書香,、許澤康、陳學(xué)忠,，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用,。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助,，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺,。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),，檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

(四)拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西,。2、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3,、原創(chuàng)得意句段的展示,。4、開展各種語文活動(dòng),。如辯論,、演講,、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),，訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力。

三,、存在問題與不足

1,、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差,，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的不好,，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

3,、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四,、今后努力的方向和設(shè)想

1、采用多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5,、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時(shí),，要加強(qiáng)德育工作,，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)教育敘事美篇篇十一

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，目前越來越受到各界的重視。我知道,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量,。“研在課前,、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想,，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步,。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。

一,、基本情況：

本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng),，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念,。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散,，學(xué)習(xí)能力較弱。

二,、主要成績(jī)：

1、具體措施：

(1)全面貫徹黨的教育方針,，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。

針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，開學(xué)初,，積極做好學(xué)生思想教育工作,，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力,。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好,，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，給予評(píng)價(jià)肯定,，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念,。

(2)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí),，課堂上設(shè)計(jì)新穎,、愉快的教學(xué)方法,，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能,。發(fā)揮學(xué)生情感,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，做好調(diào)查小結(jié)工作,，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

此外,，我堅(jiān)持檢查后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作,，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展,，全面地提高教學(xué)質(zhì)量,。

2,、經(jīng)驗(yàn)淺談：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材,，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具,，做到先備課，后上課的習(xí)慣,。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取,，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成,。同時(shí),，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式,，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng),。

(1)關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的,、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作、協(xié)調(diào),、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷,。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備,，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備,，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去,。

(2)激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣,，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者,，勤動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口,。

(3)豐富學(xué)生參與的方式,。

豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講,、學(xué)生聽,，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象,，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí),。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽,，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了,。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟,。在教師的指導(dǎo)下,，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察,，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

(4)關(guān)注學(xué)生的參與過程,。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究,。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流,。在學(xué)生參與過程中,，教師要精心設(shè)置問題,，合理安排，解疑,、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,，又是情理之中。

(5)讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,。

學(xué)生是好奇的,，是好活動(dòng)的,，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂,。

三、存在問題和努力方向：

在教學(xué)中,，雖然取得了一定的成績(jī),，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足,，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺,，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服,，使教育,、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)教育敘事美篇篇十二

小學(xué)科學(xué)課要注重學(xué)生的動(dòng)手能力,，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,。擔(dān)任科學(xué)課的教學(xué)以來,，每次上課，我都會(huì)有一些新的收獲,，以下是本人對(duì)科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)心得：

教師要改變自己的角色

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“以知識(shí)的傳授為重點(diǎn)”，教師在課堂上將知識(shí)和技能加以分解,，一部分一部分地教給學(xué)生,，最后將各部分知識(shí)組成整體,，學(xué)生只需聽、練,、背，記住教材中的知識(shí)即可,。教師的角色是教學(xué)的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者,、教材內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)判者,。多年來,，我們已習(xí)慣了這種角色，總是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué),。那么，當(dāng)代教師的角色是什么呢?《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教師應(yīng)細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí),，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法……”從這個(gè)觀點(diǎn)來看,，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓孩子們自己提出問題進(jìn)行探索,，在他們的摸索過程中給予幫助和引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地傳授系統(tǒng)知識(shí),。教師充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)是學(xué)生科學(xué)探究的合作者、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,，交往意味著人人參與,，意味著平等對(duì)話,。

在科學(xué)的探究過程中，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,，在問題面前教師應(yīng)和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此,，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，使教師長(zhǎng)期以來的高高在上的“傳道、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)做到：⑴學(xué)生在自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看,，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為,、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。⑵給學(xué)生心理上的支持,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍,，探索的熱情更加高漲,。⑶注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神,。⑷教師應(yīng)全程參與學(xué)生的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，而非代替學(xué)生探究，代替學(xué)生思考,，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),，做培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙者,。

課堂教學(xué)要從問題入手

科學(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,，教師得用課改的新思想,、新理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子掌握解決問題的方法,，這樣,，學(xué)生從提出問題,，經(jīng)過一系列的研究過程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過程,。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí),，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的目標(biāo),。

如果學(xué)生有了這種尋找知識(shí)的辦法，將來在工作,、生活中遇到問題的時(shí)候,，就知道到哪兒去尋找知識(shí),，就能知道在眾多的知識(shí)中，知道怎樣挑選對(duì)自己有用的知識(shí),，知道用這些知識(shí)可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題,。

在課堂教學(xué)中,，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生提出問題,。我們希望能聽到這樣的聲音：⑴希望同學(xué)們?cè)谡n堂上能夠大膽地提出問題，認(rèn)真地思考問題,，積極地回答問題,，充分地展示自己的聰明才智,，讓我們共同度過這愉快而又有意義的四十分鐘。⑵同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn),，在動(dòng)手之前要先動(dòng)腦，小組中先研究一下實(shí)驗(yàn)的步驟和方法,，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題,，共同制定一份實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。⑶實(shí)驗(yàn)后你能給大家講講你的想法嗎?⑷同學(xué)們,，關(guān)于電磁鐵,，你想研究哪些問題?⑸誰能就這個(gè)問題，說出自己的想法?教師的這些帶有鼓勵(lì)性,、啟發(fā)性的語言，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。

課堂教學(xué)要以科學(xué)探究為主

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,，可以把科學(xué)知識(shí)與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來,，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中,，在參與解決問題,、參與做計(jì)劃、參與決策,、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去,。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則,、形成問題的方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn),，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng),，學(xué)生以科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

科學(xué)探究的核心是“動(dòng)手做”,，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探究過程，指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃。并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,。這樣教學(xué),，學(xué)生的思維才能活躍，參與度高,，課堂研究的興趣才濃厚，這樣做,，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,，觀察能力，語言表達(dá)能力,，將科學(xué)的教育理念真正地融入到自然教學(xué)中，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者和指導(dǎo)者,，教學(xué)活動(dòng)中的參與者和合作者,。而我們教師本人,，也要與新課程共同成長(zhǎng)，不斷學(xué)習(xí),，成為新課程的實(shí)踐者、研究者和開發(fā)者,。